八年级地理水资源教学设计
新版人教地理八年级上册《水资源》教案
新版人教地理八年级上册《水资源》教案一、教学目标1.让学生理解水资源的概念、分布及我国水资源的状况。
2.培养学生分析水资源问题的能力，提高节约用水的意识。
3.培养学生热爱祖国、保护环境的情感。
二、教学重难点1.重点：水资源的特点、分布及我国水资源的状况。
2.难点：水资源问题的分析及解决方法。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、水资源分布图、水资源利用案例等。
2.学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示水资源分布图，引导学生观察我国水资源的分布特点。
（2）提问：你们知道我国水资源的特点吗？引导学生回顾已学知识。
2.学习水资源概念（1）讲解水资源的概念，让学生明确水资源的定义。
（2）举例说明水资源的重要性，引导学生认识水资源的价值。
3.学习水资源分布（1）展示水资源分布图，引导学生观察我国水资源的分布特点。
（2）讲解我国水资源分布规律，让学生了解我国水资源分布的不均衡性。
4.学习我国水资源状况（1）讲解我国水资源总量及人均占有量，让学生了解我国水资源的现状。
（2）分析我国水资源利用中存在的问题，如：水资源浪费、污染等。
5.分析水资源问题（1）分组讨论：针对我国水资源利用中存在的问题，提出解决方法。
6.课堂小结（2）强调节约用水的重要性，培养学生的环保意识。
7.课后作业（1）绘制我国水资源分布图，标注主要河流、湖泊及水资源丰富地区。
（2）结合实际情况，分析本地区水资源利用中存在的问题，提出解决措施。
五、教学反思1.加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
2.合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
3.注重培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.水资源的特点教师提问：“同学们，你们认为水资源有哪些特点呢？”2.水资源的分布展示水资源分布图，教师引导：“请大家观察，哪些地区水资源较为丰富？哪些地区较为缺乏？”学生观察并回答，教师指出：“我国水资源南方多北方少，东部多西部少。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够了解水资源的状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
本节内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生直观地感受到水资源的价值，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过读图、讨论等方法，分析水资源的分布特点及其影响因素；通过实例，了解水资源的利用和保护措施。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对水资源的珍惜和保护意识。
四. 教学重难点1.水资源分布特点及其对生产、生活的影响2.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、实例等，让学生直观地感受到水资源的价值和保护的重要性。
2.读图分析法：让学生通过观察地图，分析水资源分布的特点及其影响因素。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对水资源利用和保护的看法，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实例、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：准备相关的水资源案例和保护措施的资料。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
例如，展示我国水资源的分布图，让学生观察并思考：我国水资源分布有什么特点？为什么会出现这种分布特点？2.呈现（15分钟）通过多媒体课件，呈现我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响。
《水资源》教案(通用5篇)
《水资源》教案（通用5篇）《水资源》教案篇1水资源教案（初二地理第三单元第三节）教学目标学问目标1.知道水是珍贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的缘由。
2.把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水铺张和污染现象，知道节水比调水更重要。
力量目标1.通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用途、析图、释图的，力量。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。
3.通过学习水资源利用状况，培育从资料中提取地理信息的力量。
4.通过对水资源利用状况的调查，培育实践力量和对问题的详细分析评价力量。
情感态度价值观目标通过学习了解华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地熟悉水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、爱护水资源的观念。
教学重点1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调的主要路线及意义。
3.理解节省用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点1.学会分析某一地区水资源紧缺的缘由。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法1.叙述和讲解法2.对比和分析法3.争论法教学预备1.布置同学课前预习。
2.布置同学分组，收集相关资料和数据，预备课堂争论。
3.老师收集相关资料数据，预备相关投影片。
课时支配:2课时本节内容学问结构如下第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。
其次课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时导入新课利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发同学对水的作用的熟悉。
讲授新课老师板书：第三节水资源老师提问：水是珍贵的资源，分组争论，它有什么作用呢？老师板书：1.水的作用同学争论后，老师抽查提问小组代表发言。
人教版地理八年级上册《第三节 水资源》教学设计3
人教版地理八年级上册《第三节水资源》教学设计3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》是本册的重要内容之一。
本节课主要让学生了解我国水资源的分布、利用和保护，以及水资源与人类生活的关系。
教材通过生动的图表、案例和数据，引导学生认识水资源的宝贵性，提高节约用水的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理知识基础，对我国地理环境有一定的了解。
但水资源的相关知识较为抽象，学生在生活中可能缺乏直观感受。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，帮助学生形象地理解水资源的概念、特点和利用保护方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握节约用水的方法。
2.过程与方法：通过观察图表、案例分析，培养学生的地理信息素养和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对水资源的珍惜意识，提高节约用水、保护水资源的自觉性。
四. 教学重难点1.重难点：我国水资源的分布特点、利用和保护方法。
2.突破策略：通过案例分析、讨论交流，引导学生深入了解水资源问题，并提出解决方案。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动的水资源情境，引导学生直观感受水资源的重要性。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解水资源利用和保护的现状。
3.讨论交流法：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
4.实践操作法：布置课后实践作业，让学生将所学知识运用到生活中。
六. 教学准备1.准备教材、教案、PPT等教学资料。
2.收集相关水资源案例和数据，制作教学课件。
3.准备实物模型、图表等教具。
4.安排课后实践作业，指导学生进行实地考察或家庭实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源分布图，引导学生关注水资源在不同地区的丰富程度。
提问：你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这种分布不均的现象？2.呈现（10分钟）呈现水资源案例，让学生了解水资源的利用和保护现状。
案例包括：南水北调工程、引黄济青工程、城市节水措施等。
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源(2课时)》
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源（2课时）》一. 教材分析本节课的主题是水资源，属于人教版八年级地理上册第三单元。
教材通过介绍水资源的分布、利用和保护，使学生了解我国水资源的现状，培养学生珍惜和保护水资源的意识。
教材内容主要包括水资源的概况、水资源的利用、水资源的保护三个方面。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有一定的了解。
但水资源作为一个相对抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究水资源的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握水资源的基本概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护水资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的基本概念、分布、利用和保护。
2.教学难点：水资源的合理利用和保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验水资源的重要性。
2.案例分析法：分析典型水资源案例，引导学生深入理解水资源问题。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、视频和案例资料。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布和利用情况，引导学生关注水资源问题。
提问：“你们知道我国水资源的特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（10分钟）介绍水资源的基本概念，如地表水、地下水、降水、蒸发等。
讲解我国水资源的分布规律和时间变化，分析其形成原因。
3.操练（10分钟）分发案例资料，让学生分组讨论水资源利用和保护的实例。
要求每组选一个案例，分析其水资源利用和保护的成功经验或存在的问题。
4.巩固（10分钟）邀请各组代表汇报讨论成果，其他组同学进行评价和补充。
初中地理八年级上《水资源》-教学设计
第三节水资源教学设计一、教学目标知识与技能运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
过程与方法通过判读我国水资源分布图、我国气候类型分布图和干湿地区分布图,说明我国水资源时空分布特点及解决措施情感态度与价值观联系生活和生产等实例,使学生了解我国水资源利用中存在的问题;树立节约水资源和保护水资源的意识,培养可持续发展观。
二、教材分析教材编写意图在学习了土地资源后,教材将与人类生存更为密切相关的水资源编入巩固前面所学知识，进一步形成珍惜、合理利用、倡导节约的资源观念提供了一个很好的学习素材。
树立水资源危机的意识，树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观。
三、重点、难点1.水资源时空分布特点及相应的解决途径。
2.节约用水和保护水资源的重要性。
3.树立节约水资源和保护水资题的意识。
四、教学过程（一）导入新课通过上节课的学习,我们已经初步认识了水是宝贵的资源，也意识到我国水资源存在的一些隐忧,有哪些？那么应当如何解决这些问题呢?（二）讲授新课1.合理利用水资源情景创设:资料：经调查发现中国人既聪明又糊涂,他们聪明地利用了水资源可以搬迁的特点,采用类似“装阀门”和“通管道”的方法,巧妙地解决了水资源时空分配不均的问题。
可是,当看到他们在生活、生产上利用水的方式,发现他们又犯了糊涂并没有从根本上去考虑水资源的利用问题,出现了许多错误的做法,这也恰恰是导致水资源枯竭的根本原因,真是太危险了!（1）时间分配不均教师引领:材料里所说的“装阀门”是什么意思?图片展示:(通过多媒体展示图片资料 3.15水库调节径流量示意)水库的重要功能是调控径流和水量,即在洪水期蓄水,减缓下游洪水,在枯水期放水,增加下游水量。
它具有防洪、发电、灌溉及城市供水等综合效益。
问题设计1.兴修水库可以解决我国水资源的什么问题?教师总结:看来,材料所说的“装阀门”就是在河流上兴修水库,水多时蓄水,水少时放水补充,这是解决水资源季节分配不均的有效方法。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计2
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计2一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一节课程，本节课主要让学生了解我国水资源的分布、开发与利用，以及水资源与人类生活的关系。
通过对本节课的学习，使学生掌握水资源的基本知识，提高学生对水资源的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理环境、地形地貌等方面的知识。
但水资源的知识较为抽象，学生对水资源的开发与利用、保护方面的知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例，引导学生了解水资源的重要性，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，掌握水资源的开发与利用，提高水资源保护意识。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识水资源对人类生活的重要性，树立节约用水、保护水资源的观念。
四. 教学重难点1.水资源分布的特点及原因2.水资源的开发与利用3.水资源保护措施五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解水资源的重要性。
2.地图教学法：利用地图、数据等资料，展示水资源分布的特点。
3.实践教学法：学生进行讨论、实践活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、数据等资料。
2.准备教学课件。
3.准备讨论、实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间变化。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的总量、人均占有量等数据，让学生了解我国水资源的基本情况。
3.操练（15分钟）分析我国水资源分布的特点及原因，引导学生通过地图、数据等资料，找出水资源分布的规律。
4.巩固（5分钟）通过讨论、实践活动，使学生掌握水资源的开发与利用，提高水资源保护意识。
5.拓展（10分钟）引导学生关注全球水资源状况，了解我国在水资源保护方面所做的努力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调水资源的重要性，提醒学生树立节约用水、保护水资源的观念。
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本章内容对于学生来说，既有现实意义，又具有挑战性，需要学生掌握一定的水资源知识，并能够运用到实际生活中。
本章内容共分为三节，分别是水资源概述、水资源的利用和保护、水资源的合理利用。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了地球上的水资源、气候、地貌等基本知识，对于水资源的概念、特点和分布有一定的了解。
但学生在水资源利用和保护方面的知识较为欠缺，需要通过本章内容的学习来补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的分布、利用和保护等方面的知识，掌握水资源的合理利用方法。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的节约和保护意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的分布、利用和保护方法，水资源的合理利用。
2.教学难点：水资源的分布规律，水资源的保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感知和理解水资源的知识。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的案例、图片、视频等教学素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生思考水资源分布的特点和规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现水资源的相关案例，让学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
同时，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，并提出水资源保护的措施。
人教版地理八年级上册《第三章第三节 水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》的教学内容。
本节课主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
内容较为抽象，需要学生具备一定的地理知识储备和空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地形、气候等地理知识，具备一定的地理素养。
但水资源的概念、分布和利用等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、分布和利用，掌握水资源的保护和合理利用的方法。
2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等地理工具，分析水资源分布和利用的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水资源的概念和分布。
2.水资源的利用和保护。
五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，以提高学生的问题解决能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表、案例等教学资源。
2.设计好针对水资源相关问题的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示水资源的相关资料，包括水资源的定义、特点、分布等，帮助学生理解和掌握水资源的基本知识。
3.操练（10分钟）根据呈现的水资源资料，设计一些问题，让学生进行思考和回答，以检验学生对水资源知识的掌握情况。
4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生分析水资源在农业、工业、生活等方面的利用，进一步巩固水资源的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考我国水资源的保护和合理利用的措施，让学生提出自己的见解，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调水资源的保护和合理利用的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水资源保护和合理利用的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，要让学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
人教版八年级地理上册水资源教案【篇1】一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从"会学地理"到“会用地理”。
二、学生基本情况通过八年级上册地理教材的学习，学生对中国地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
对中国的概况有了一定地了解。
大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。
但班级之间教学成绩差距较大，有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
另地理学科属于非中考科目，学生普遍不重视，针对这种情况，教师更应钻研教材，上好每一节课。
三、教材分析本册内容共分六章：第五章：中国的地理差异本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因其内容列接近区域地理，所以安排为分区部分的起始篇。
我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章北方地区教材从本章开始逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。
东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有重要地位。
人教版地理八年级上册《第三节 水资源》教学设计4
人教版地理八年级上册《第三节水资源》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节“水资源”主要介绍了水资源的分布、水资源利用与保护、水资源的合理利用等相关知识。
本节内容是学生对水资源知识体系的重要组成部分，对于提高学生的水资源保护意识，培养学生节约用水的好习惯具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对地理环境、地理现象有了一定的认识。
但水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用与保护等知识对学生来说较为抽象，需要通过具体实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用与保护等知识。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：提高学生的水资源保护意识，培养学生节约用水的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用与保护。
2.教学难点：水资源的合理利用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学案例、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：提前阅读教材，对水资源相关知识有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点，引出本节内容。
2.呈现（10分钟）呈现水资源的概念，让学生明确水资源的基本特征。
然后，通过展示我国水资源的总量和人均占有量，让学生了解我国水资源的国情。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生结合教材中的案例，分析水资源的利用与保护措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的案例，让学生上台展示他们的分析成果，大家共同讨论，加深对水资源利用与保护知识的理解。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考如何节约用水，如何为保护水资源做出贡献。
八年级地理上册教案水资源
八年级地理上册教案-水资源一、教学目标：1. 让学生了解水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。
2. 使学生掌握水资源在我国的分布特点，了解水资源在农业生产、工业生产和人民生活中的重要作用。
3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重点：1. 水资源的概念及其在我国的分布特点。
2. 水资源在农业生产、工业生产和人民生活中的作用。
3. 节约用水、保护水资源的方法和意义。
三、教学难点：1. 水资源在我国的分布不均匀性。
2. 水资源在农业生产、工业生产和人民生活中的具体应用。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示水资源的相关图片和数据。
2. 案例分析法，以具体地区的水资源利用和保护为例，引导学生深入思考。
3. 讨论法，组织学生就节约用水、保护水资源的方法和意义展开讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点。
2. 讲解水资源的基本概念，阐述水资源在农业生产、工业生产和人民生活中的重要作用。
3. 分析我国水资源的分布不均匀性，引导学生了解水资源在我国的分布特点。
4. 结合案例，讲解水资源在具体地区的利用和保护措施。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
附：课后作业1. 查阅资料，了解我国水资源在不同地区的分布特点。
2. 结合本节课所学内容，思考如何在日常生活中节约用水、保护水资源。
六、教学内容：水资源利用与可持续发展1. 让学生了解水资源利用的现状和存在的问题。
2. 使学生掌握水资源可持续发展的原则和方法。
3. 培养学生可持续利用水资源的意识。
七、教学重点：1. 水资源利用的现状和存在的问题。
2. 水资源可持续发展的原则和方法。
3. 可持续利用水资源的意识。
八、教学难点：1. 水资源利用中存在的问题。
2. 水资源可持续发展的具体方法。
九、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体地区的水资源利用为例，引导学生深入思考。
2. 讨论法，组织学生就水资源可持续发展的方法和意义展开讨论。
人教版八年级地理上册《第三章第三节水资源》教学设计
人教版八年级地理上册《第三章第三节水资源》教学设计一. 教材分析本节内容主要介绍水资源的分布、利用和保护。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生了解我国水资源的状况，掌握水资源的利用和保护方法，培养学生的环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的地形、气候有一定了解。
但水资源作为一个抽象的自然现象，学生对其认识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和学生互动，帮助学生更好地理解水资源的相关概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，掌握水资源的利用和保护方法。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察、分析能力。
3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，培养节约用水、保护水资源的习惯。
四. 教学重难点1.水资源分布的特点及时间空间变化规律。
2.水资源利用和保护的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的探究能力。
3.案例教学法：选取典型实例，使学生更好地理解水资源的相关概念。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、地图、实例等教学资源。
2.教学道具：准备与水资源相关的道具，如水杯、水壶等。
3.教学设备：确保投影仪、音响等设备正常运行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间变化。
同时，提问学生：“你们知道我国水资源的分布特点吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间空间变化规律，引导学生观察并分析。
同时，提问学生：“你们能解释一下为什么水资源会有这种变化吗？”让学生思考并回答。
3.操练（10分钟）分发道具，让学生实际操作，了解水资源的利用和保护方法。
如：用杯子倒水，让学生体验节约用水的重要性。
同时，提问学生：“你们还能想到哪些节约用水的方法？”让学生思考并回答。
水资源地理教案（精选14篇）
水资源地理教案水资源地理教案（精选14篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的水资源地理教案，希望对大家有所帮助。
水资源地理教案篇1一、教学目标(1)知识目标使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。
(2)能力目标通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。
(3)情感态度与价值观目标通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
二、教学重点(1)地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。
(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调工程的主要路线及意义。
(3)理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
三、教学难点(1)学会分析某千地区水资源紧缺的原因。
(2)理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
(3)理解“从某种·意义上讲，节水比调水更重要”。
四、教学准备（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。
（2）教师课前收集与教材内容有关的资，料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。
八年级地理上册《水资源》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示我国美丽的水域风光、水资源利用的实例等，激发学生对水资源的关注和学习兴趣。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的认知水平，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动探究水资源的相关知识。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富学生的视觉、听觉体验，提高学习兴趣。
3.创设问题情境，培养学生的问题意识，引导学生运用地理知识解决实际问题。
4.组织实践活动，如参观水源地、调查当地水资源利用情况等，增强学生的实践能力。
9.教学反思，不断提高：教师应在课后进行教学反思，了解教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程Fra bibliotek（一）导入新课
1.教师通过展示我国不同地区水资源的图片，如长江、黄河、洞庭湖等，让学生直观地感受水资源的丰富多样性。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方吗？它们有什么共同点？”引导学生观察和思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感态度，树立环保意识。
2.增强学生对我国水资源状况的了解，提高忧患意识，培养学生的社会责任感。
3.通过学习水资源知识，使学生认识到水资源对于人类生存和发展的重要性，树立可持续发展观念。
4.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，激发学生对地理学科的兴趣。
3.各小组分享自己的观点和做法，如提高水资源利用效率、加强水资源管理、加大水资源保护宣传等。
八年级地理水资源教学设计
八年级地理水资源教学设计八年级地理水资源教学设计八年级地理水资源教学设计1教材分析1．使学生了解资源是有限的，以及我国水资源的现状。
联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解国我解决水资源的对策。
2．本节课通过学生对我国水资源的了解，让学生树立节约用水，保护水资源的意识。
学情分析1．通过提问和作业来了解学生的于知识的掌握情况，合理安排课堂内容。
2．通过学生前面所掌握的我国的气候、河流、降水等知识来帮助学生学习本节课的内容，学生能更好的理解我国水资源时空分布不均。
3．本节难点在于学生如何结何气候和降水来理解我国水资源的时空分布不均的问题。
教学目标知识：1、使学生了解水资源是有限的，以及我国水资的现状。
2、我国水资源的时空分布不均。
3、如何节约用水。
技能：1、培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、让学生掌握一些节约用水，保护水资源的方法。
情感、态度、价值观：培养学生节约资源，爱护环境的品质。
教学重点和难点教学重点：1、我国水资源的现状；2、水资源的时空分布不均；3、节约用水。
教学难点：气候、降水对我国水资源的影响。
八年级地理水资源教学设计2一、教材分析1、本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。
通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。
2、课程目标知识与技能：①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
②知道我国水资源的时空分布特点。
③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。
过程与方法：1、通过走访调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。
2、引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同”，培养质疑、综合分析的能力。
情感态度价值观：树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍水资源的分布、利用和保护。
这部分内容是学生对水资源知识体系构建的重要环节，通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，认识到水资源的珍贵，提高节约用水的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的了解也限于生活经验。
但他们对水资源的认识尚不全面，缺乏系统性和深入的理解。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进，引导学生深入理解水资源的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配和空间差异；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过案例分析，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的社会责任感和主人翁意识。
四. 教学重难点1.水资源的空间分布特点2.水资源的时间分配特点3.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.图表教学法：利用地图、图表等资料，直观地展示水资源的特点，帮助学生理解。
3.案例分析法：通过典型案件，使学生深入了解水资源利用和保护的实际情况。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示水资源的相关地图、图表和案例。
2.教学素材：收集相关水资源的知识资料，用于案例分析。
3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间差异。
提问：“你们知道我国水资源的分布有什么特点吗？”让学生结合自己的生活经验，初步了解水资源的重要性。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间分配图，让学生观察并分析水资源的时间差异。
提问：“你们发现水资源的时间分配有什么特点吗？”引导学生思考水资源的变化规律。
3.操练（10分钟）以案例分析的形式，让学生了解水资源利用和保护的实际情况。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.你觉得我们生活中有哪些浪费水资源的现象？
b.你有哪些节约用水的好方法？
c.你认为我们该如何保护水资源？
2.学生在小组内分享观点，互相交流，总结出有效的节约用水和保护水资源的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，给予鼓励和指导。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道水资源的定义，理解其在我国地理环境中的重要性。
2.掌握我国水资源的分布特点，了解不同地区水资源状况的差异。
3.学会运用地图、图表等工具分析水资源分布与地理环境的关系。
4.掌握节约用水、合理利用水资源的基本方法，提高水资源利用效率。
2.掌握节约用水、合理利用水资源的方法，提高水资源利用效率。
3.培养学生关注水资源问题，提高他们的环保意识和实践能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示我国不同地区水资源的图片和视频，让学生直观地感受到水资源分布的不均衡，引发他们对水资源问题的关注。
2.自主学习，探究问题
分组讨论，让学生结合地图、图表等工具，分析我国水资源分布与地理环境的关系，培养学生合作学习、探究问题的能力。
（2）引导学生思考日常生活中如何节约用水，分享节水小窍门。
（3）组织学生设计节水宣传标语，提高他们的节水意识。
3.针对教学难点三：培养环保意识和实践能力
（1）开展水资源保护主题活动，如撰写调查报告、制作手抄报等。
八年级地理上册教案水资源
八年级地理上册教案-水资源一、教学目标1. 让学生了解水资源的定义、分布和功能。
2. 使学生掌握水资源的开发与利用、保护与治理的方法。
3. 培养学生珍惜水资源、保护水环境的意识。
二、教学重点与难点1. 重点：水资源的分布、功能、开发与利用、保护与治理。
2. 难点：水资源的合理利用与可持续发展。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考水资源的重要性。
2. 利用地图、图片等教学辅助材料，帮助学生理解水资源的分布。
3. 通过案例分析，使学生掌握水资源保护与治理的方法。
四、教学内容1. 水资源的定义与功能1.1 什么是水资源？1.2 水资源的功能有哪些？2. 水资源的分布2.1 世界各地水资源的分布情况2.2 我国水资源的分布特点3. 水资源的开发与利用3.1 地表水资源的开发与利用3.2 地下水资源的开发与利用3.3 跨流域调水4. 水资源的保护与治理4.1 水资源保护的重要性4.2 水资源保护的方法4.3 水资源治理的措施5. 珍惜水资源、保护水环境5.1 日常生活中如何节约用水？5.2 如何防止水污染？五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对水资源相关知识的掌握。
2. 小组讨论：评估学生在保护水资源、治理水环境方面的创意。
3. 课后作业：要求学生结合生活实际，提出节约用水、防止水污染的具体措施。
六、教学过程1. 导入：通过展示我国水资源分布图，引导学生关注水资源的地域差异。
2. 新课导入：介绍水资源的定义与功能，让学生了解水资源的重要性。
3. 课堂讲解：分析水资源的分布特点，讲解地表水、地下水的开发与利用。
4. 案例分析：以具体案例介绍水资源保护与治理的方法。
5. 课堂讨论：引导学生思考如何在日常生活中节约用水、保护水环境。
七、教学反思1. 教师应及时总结课堂教学，反思教学方法是否适合学生需求。
2. 对学生的反馈意见进行整理，以便在后续教学中进行调整。
3. 关注学生对水资源的认知程度，提高教学内容的针对性。
八年级地理-----水资源教学设计
八年级地理水资源教学设计设计人李雪红课型新授课时总数 2 课题第三章第三节水资源教学目标（一）知识与技能1．掌握解决水资源分布不均的途径。
2．理解合理利用和保护水资源的重要性。
(二）过程与方法1．指导学生读图分析，培养学生读图并归纳总结地理问题的能力。
2．从生活、生产实例出发，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
（三)情感、态度与价值观1．教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观,培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
教学重点我国土地资源的分布及存在问题。
教学难点我国土地资源的分布。
教学方法谈话法、读图分析法、小组合租探究法教学准备1.收集有关水资源的图片、视频等资料；2。
制作CAI（计算机辅助教学）课件。
教学过程教师活动学生活动设计意图〖导入新课〗1、读下面漫画，回答下列问题：(1）该漫画反映了______问题．(2)我国水资源分布的时空特点是_______________.2、看到漫画的第一印象或感受是什么？水资源是可再生资源，为什么还会出现严重的短缺问题?〖讲解新课〗板书：第三节水资源一、时空分布不均1、阅读书P75—P76的内容，思考下列问题：（1）我国主要的淡水资源是______和_______.(2）从空间分布看,我国淡水资源分布特点是_____，大致以____________为界，南方水资源占全国的___，北方___.（1)全球淡水危机；（2）在我国水资源的时空分布不平衡；小组讨论交流.回答问题。
小组讨论交流.代表回答。
设置问题，激发学生的求知欲望,让学生尽快进入角色，变“要我学"为“我要学”联系所学旧知学习新知，学生易于理解接受。
（3）我国缺水最为严重的地区是________、_________。
（4）从时间分配看，______季我国大部分地区降水丰沛，______季降水少。
2、我国水资源时空分布不均的主要原因是_____________。
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八年级地理水资源教学设计
设计人李雪红课型新授课时总数 2 课题第三章第三节水资源
教学目标（一）知识与技能
1．掌握解决水资源分布不均的途径。
2．理解合理利用和保护水资源的重要性。
（二）过程与方法
1．指导学生读图分析，培养学生读图并归纳总结地理问题的能力。
2．从生活、生产实例出发，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
（三）情感、态度与价值观
1．教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
教学重点我国土地资源的分布及存在问题。
教学难点我国土地资源的分布。
教学方法谈话法、读图分析法、小组合租探究法
教学准备1.收集有关水资源的图片、视频等资料；
2.制作CAI（计算机辅助教学）课件。
教学过程
教师活动学生活动设计意图〖导入新课〗
1、读下面漫画，
回答下列问题：
（1）该漫画反映
了______问
题．（2）我国水
资源分布的时空
特点是
_______________.
2、看到漫画的第一印象或感受是什么？
水资源是可再生资源，为什么还会出现严
重的短缺问题？
〖讲解新课〗
板书：第三节水资源
一、时空分布不均
1、阅读书P75—P76的内容，思考下列问
题：
（1）我国主要的淡水资源是______和
_______。
（2）从空间分布看，我国淡水资源分布
（1）全球淡水危
机；（2）在我国水
资源的时空分布不
平衡；
小组讨论交流。
回答问题。
小组讨论交流。
设置问
题，激发
学生的求
知欲望，
让学生尽
快进入角
色，变“要
我学”为
“我要
学”
联系所学
旧知学习
新知，学
生易于理
解接受。
特点是_____,大致以____________为界，南方水资源占全国的___，北方___。
（3）我国缺水最为严重的地区是________、_________。
（4）从时间分配看，______季我国大部分地区降水丰沛，______季降水少。
2、我国水资源时空分布不均的主要原因是_____________。
〖活动〗阅读书P76活动题材料，说说我国水资源时空分布特点及对社会经济发怵的影响。
二、合理利用与保护水资源
1、阅读书P77—78的内容，思考下列问题：
（1）解决水资源季节变化大的措施之一是_______，可以有效调节河流水量的时间变化；解决水资源地区分布不均的有效办法之一是________。
（2）水资源如何调节资源的季节变化大？
（3）水库还有哪些综合效益？
（4）列举跨流域调水工程。
（5）“南水北调”中的南水是指______，“北调”是指____地区，该项工程分___条调水线路。
（6）“南水北调”现实意义：即缓解北方地区严重抽水状况。
〖课堂小结〗
水是生命之源，我国是个贫水国，人均占有的淡水资源不足世界平均水平的
四分之一，我国仅有的这些淡水资源时空分布又极不均匀，这给我国水资源的利用带来了极大困难，无论是兴修水库还是跨流域调水，都需要投入巨大的人力、物力、财力。
那么，我们应该如何利用这有限的资源呢？
〖课堂练习〗
1、如图是一幅漫
画，这幅漫画揭示
的主要问题是
（）
A．土地资源紧张
B．生物种类减少
C．水资源短缺代表回答。
东线工程：从长江
下流扬州江都抽引
长江水，主要利用
京杭运河输送，北
达山东与天津。
中
线工程：目前从丹
江口水库引水，沿
线开挖渠道，自流
北上，北达北京。
西线工程：把长江
上游的水引入黄
河，补充西北地区
的水资源。
虽然地球上总水量
很大，但淡水资源
却不富裕；地球上
淡水分布不均匀，
是自然因素形成
的．水污染的问题
日益严重；不合理
地开发利用水资
学生读图
分析并结
合身边实
际，从感
性认识上
升到理性
认识。
使学生理
解南水北
调的实际
意义。