趣味绘本 精彩阅读---绘本在阅读课中的实例研究之教学案例
幼儿园读绘本教学教案分享与案例分析
幼儿园读绘本教学教案共享与案例分析绘本是幼儿园阅读教学中不可或缺的一部分，它以生动的图画和简洁的文字为孩子们带来了愉悦的阅读体验，同时也为他们的语言表达和认知能力提供了丰富的营养。
在幼儿园的教学实践中，如何有效地进行绘本教学也是一项具有挑战性的任务。
本文将通过共享一份幼儿园读绘本教学教案以及实际案例分析，深入探讨幼儿园读绘本教学的重要性，方法与实效。
一、幼儿园读绘本教学教案1.教学目标–培养幼儿对阅读的兴趣和习惯–提升幼儿的语言表达能力和阅读理解能力–引导幼儿进行情感交流与思维激发2.教学内容–选择适合幼儿阅读的绘本，如《小熊种苗》、《老鼠嫁女》等–根据不同的绘本特点，选择合适的阅读方式和教学方法3.教学过程–导入环节：通过图片、问题等引发幼儿对绘本的兴趣–阅读环节：教师朗读绘本，并适时进行互动交流–拓展活动：根据绘本内容进行相关游戏或手工制作4.教学评估–观察幼儿对绘本的反应和理解能力–收集幼儿的作品或言行表达，进行综合评定二、实际案例分析以《小熊种苗》为例，通过绘本教学，孩子们在老师的引导下感受到了自然的生命力。
在阅读过程中，教师根据故事情节进行适时的提问和解释，让孩子们在思考中理解了友爱和希望的真谛。
而后的绘画活动中，孩子们用画笔勾勒出了自己对生命和自然的理解，这不仅促进了学生对绘本的深入思考，也在美术方面得到了锻炼。
三、观点与理解在幼儿园的阅读教学中，绘本教学不仅仅是简单地读一本书，它更多地是在引导孩子们去感受、理解和表达。
通过共享的教案和案例分析，我们可以清晰地看到，绘本教学可以激发孩子们的认知能力和情感表达，培养他们对阅读的兴趣，对文字的感悟力。
在实际操作中，教师的引导和互动非常重要，需要有针对性地提出问题、解释故事情节，并引导孩子们进行思考和创作。
幼儿园的绘本教学是一个有趣且有挑战性的教学过程。
在实际操作中，需要教师对绘本故事有深入的理解，有针对性地设计教学方案，并在实践中进行灵活调整。
幼儿园绘本阅读理解案例分析与教学设计
幼儿园绘本阅读理解案例分析与教学设计幼儿园是孩子们认知发展的关键阶段，绘本阅读在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过绘本阅读，幼儿不仅可以拓展词汇量，提高语言表达能力，还可以培养阅读理解能力和想象力。
本文将通过案例分析介绍几个幼儿园绘本阅读理解案例，并结合教学设计，探讨如何有效地开展绘本阅读教学。
**案例一：《小熊种树》**在这本绘本中，小熊发现了一片空地，他决定在这片空地上种树。
在种树的过程中，小熊经历了许多困难和挫折，但是最终通过坚持不懈，成功地种下了一片新树林。
故事通过小熊的努力和毅力，向孩子们传达了种树的重要性，并鼓励他们在遇到困难时不要轻易放弃。
在教学设计中，老师可以结合绘本内容，设计相关的手工制作活动，让幼儿通过动手的方式感受种树的乐趣，从而加深对故事的理解和体验。
**案例二：《小猪交朋友》**这本绘本通过小猪交朋友的故事，向孩子们传达了友情的重要性。
小猪在图书馆遇到了一只孤独的小兔子，他们成为了好朋友。
在面对挑战和困难时，他们互相帮助，最终战胜了困难。
这个故事通过小猪和小兔子之间的友情，引发了孩子们对友谊的思考和感悟。
在教学设计中，可以引导幼儿们进行角色扮演活动，让他们在游戏中体验友情的温暖和力量，进而理解和感悟故事中的情感内涵。
**个人观点：**绘本阅读在幼儿园教育中担当着重要的角色。
通过精心挑选的绘本，可以启发幼儿的想象力，培养他们的情感与品德，促进他们的社会交往能力。
而故事中的种种情节和人物形象也能引发孩子们对生活和人生的思考，为他们的成长提供了重要的支持。
幼儿园的绘本阅读教学需要注重情感引导和体验式教学。
教师在教学过程中需要根据故事情节和主题，设计丰富多彩的教学活动，引导孩子们从中获取知识、体验情感，从而全面提升他们的阅读理解能力和情感情商。
希望通过这些案例分析和教学设计的介绍，能够帮助幼儿园教师更好地开展绘本阅读教学，为孩子们的健康成长提供更多的支持和引导。
通过上述案例的分析和教学设计，我们可以看到，幼儿园绘本阅读教学不仅仅是简单地讲故事，更重要的是通过绘本故事中的情节和主题，引导幼儿进行深入的思考和情感体验。
绘本教学实践案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景绘本教学作为一种新型的教学模式，近年来在我国幼儿园教育中得到了广泛的关注和应用。
绘本以其丰富的画面、生动的情节、独特的语言风格，为幼儿提供了丰富的视觉和听觉体验，有助于激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。
本案例以某幼儿园中班为例，分享绘本教学实践过程中的一个具体案例。
二、案例描述绘本名称：《小蓝和小黄》故事内容：小蓝和小黄是两种颜色，他们相遇后，发生了奇妙的变化。
小蓝和小黄融合在一起，变成了绿色。
他们一起玩耍，一起成长，成为了好朋友。
教学目标：1. 培养幼儿对绘本的兴趣，激发幼儿的阅读热情。
2. 帮助幼儿理解绘本内容，学会观察画面，感受画面美。
3. 培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿用语言描述画面内容。
4. 培养幼儿的想象力，引导幼儿发挥想象力，创作自己的故事。
教学过程：1. 导入教师出示绘本《小蓝和小黄》，引导幼儿观察封面，提问：“小朋友们，你们看到了什么？”（小蓝和小黄）2. 讲述绘本教师开始讲述绘本故事，注意语速适中，语言生动有趣。
在讲述过程中，引导幼儿观察画面，提问：“小蓝和小黄为什么会变成绿色呢？”（它们相遇了）3. 互动环节教师提问：“如果小蓝和小黄再相遇，会发生什么变化呢？”（它们会变成什么颜色？）鼓励幼儿发挥想象力，大胆回答。
4. 创作环节教师提供彩色卡纸、画笔等材料，引导幼儿创作自己的绘本故事。
幼儿可以根据自己的想象，创作小蓝和小黄的其他故事。
5. 评价环节教师对幼儿的作品进行评价，肯定幼儿的创意和想象力，并给予适当的指导。
三、案例分析1. 案例亮点（1）激发幼儿阅读兴趣：绘本教学以生动有趣的画面和故事情节吸引幼儿，激发幼儿的阅读兴趣。
（2）培养幼儿观察力：通过引导幼儿观察画面，培养幼儿的观察力，提高幼儿的审美能力。
（3）锻炼幼儿语言表达能力：通过讲述绘本故事，引导幼儿用语言描述画面内容，锻炼幼儿的语言表达能力。
（4）培养幼儿想象力：鼓励幼儿发挥想象力，创作自己的绘本故事，培养幼儿的想象力。
促进小学生阅读兴趣的绘本教学案例
促进小学生阅读兴趣的绘本教学案例引言促进小学生阅读兴趣对于他们的学习和成长至关重要。
而绘本作为一种富有图像和文字结合的阅读材料，能够吸引小学生的注意力，培养他们对阅读的兴趣。
本文将通过介绍几个实际案例，展示如何通过绘本教学来激发小学生对阅读的热情。
案例一：使用多媒体展示绘本在这个案例中，教师使用电子白板或投影仪等多媒体设备，根据绘本内容制作精美幻灯片，并配以适当音效和动画效果。
通过这种方式展示绘本，可以增加小学生的视觉和听觉体验，提高他们对故事内容的理解和记忆。
同时，多媒体展示也能够激发孩子们对故事背景、人物形象以及事件情节等方面的想象力。
案例二：角色扮演与朗读比赛在这个案例中，教师组织小学生进行角色扮演，在课堂上模拟绘本中的情节和人物。
学生们可以通过扮演角色，亲身感受故事中的人物情感和行为，与故事内容产生更深层次的联系。
此外，教师还可以组织朗读比赛，鼓励小学生以流利、准确的语言朗读绘本内容，提高他们的口语表达能力和朗读技巧。
案例三：创设绘本阅读环境在这个案例中，学校或班级可以建立专门用于阅读的角落或者小图书馆。
教师和家长可以共同营造一个舒适、安静且富有阅读氛围的空间，提供各类优质绘本供小学生借阅。
同时，在这样的环境下进行定期的绘本分享活动，可以让孩子们互相交流观点和推荐喜欢的绘本，激发他们对阅读的热爱。
结论通过以上三个案例，我们可以看到，绘本教学在促进小学生阅读兴趣方面起着重要作用。
多媒体展示增加了视听体验，角色扮演与朗读比赛激发了参与性与表达能力，创设绘本阅读环境营造了良好的阅读氛围。
这些方法不仅能够提高小学生对阅读的兴趣，也能拓展他们的想象力和语言表达能力，对他们的学习和个人成长都具有积极影响。
因此，在小学生教育中应重视绘本教学，并结合实际情况积极推广、实施。
幼儿园绘本阅读课程的趣味多样化教学案例
幼儿园绘本阅读课程的趣味多样化教学案例1.引言在幼儿园教育中，绘本阅读课程是非常重要的环节。
通过阅读绘本，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以开拓他们的想象力、语言表达能力和认知能力。
本文将通过多样化的教学案例，探讨幼儿园绘本阅读课程的趣味教学方式，以及如何设计丰富多彩的教学环节，让孩子在阅读中享受学习的乐趣。
2.音乐与绘本相结合在绘本阅读课程中，可以选用一些具有音乐元素的绘本，如《音乐会》、《小豆豆的一天》等，结合音乐进行诵读。
在诵读过程中，老师可以引导孩子们一同唱歌、跳舞，营造出欢快的氛围。
这样不仅丰富了阅读课的形式，也增加了孩子们的参与感和快乐感，激发了他们对阅读的兴趣。
3.角色扮演选用一些富有人物形象和情节的绘本，如《三只小猪》、《小熊的一天》等，设计角色扮演的小剧场。
老师可以请孩子们扮演故事中的角色，一起演绎故事情节，亲身感受故事中的情感和情节发展。
这种方式不仅锻炼了孩子们的表演能力和想象力，也让他们更好地融入到故事情节中，增强了对故事的理解和记忆。
4.手工制作在阅读课的教学中，可以选择一些手工制作简单的绘本故事相关物品，如折纸小屋、画绘本角色的面具等。
在制作过程中，老师可以借助故事情节引导孩子们进行手工创作，并让他们将故事中的场景、角色呈现在手工制作物品上。
这样不仅培养了孩子们的动手能力，还让他们更加深入地理解故事内容。
5.游戏互动利用幼儿园的游戏时间，开展一些与绘本相关的游戏，如寻找绘本中的角色、以绘本情节为基础设计游戏规则等。
通过游戏互动，可以让孩子在轻松愉快的氛围中与绘本进行深入互动，在玩中学，在学中玩，让阅读不再枯燥，增加了孩子们对阅读的热情。
6.结语通过以上多样化的教学案例，我们可以看到，在幼儿园的绘本阅读课程中，趣味多样的教学方式能够激发孩子们对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和认知能力。
在教学实践中，我们应该根据孩子们的兴趣爱好和认知水平，设计丰富多彩的教学环节，让他们在阅读中获得快乐，收获知识。
幼儿园精彩阅读：儿童绘本教学案例
幼儿园精彩阅读：儿童绘本教学案例儿童绘本是幼儿园阅读教育的重要工具，它有助于激发孩子的阅读兴趣、促进语言发展和培养想象力。
在幼儿园的教学实践中，如何利用绘本进行有效的教学，引导孩子们深入理解内容、寓教于乐，是一项重要的任务。
本文将以幼儿园精彩阅读中的儿童绘本教学案例为主题，深入探讨绘本教学的重要性、方法和技巧，以及如何通过绘本教学促进幼儿园儿童全面发展。
1. 了解儿童阅读兴趣和特点在幼儿园的绘本教学中，了解儿童的阅读兴趣和特点是至关重要的。
儿童通常对生动、有趣的内容感兴趣，因此在选择绘本时，应该考虑到这一点。
儿童的注意力和记忆力较短，因此绘本的内容应简洁明了，结合图文并茂，引起孩子们的兴趣和好奇心。
2. 激发孩子的想象力和创造力通过绘本教学，可以激发孩子的想象力和创造力。
可以选择富有想象力和浪漫色彩的绘本，结合幼儿园的实际情境，引导孩子们进行想象性游戏和角色扮演，让他们在阅读中感受到乐趣和快乐。
3. 培养孩子的语言表达能力通过讲解绘本故事情节，引导孩子们参与讨论和交流，促进他们的语言表达能力。
可以通过提出相关问题，让孩子们展开讨论，发表自己的意见和观点，锻炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
4. 培养孩子的价值观和情感态度绘本故事往往寓意深刻，通过讲解、分析和引导，可以培养孩子们的价值观和情感态度。
选择含有正能量、积极向上的绘本，引导孩子们学习其中的道理，培养他们的情感认知和社会责任感。
5. 提高幼儿园教师的教育水平和综合素养绘本教学需要教师具备丰富的教育理念和方法，以及优秀的绘本品味和情感把握能力。
在绘本教学中，幼儿园教师要注重自身的专业素养和综合素质的提升，从而更好地引导和教育孩子们。
总结回顾，幼儿园精彩阅读中的儿童绘本教学是一项非常重要的教育活动。
通过选用适合幼儿的绘本，激发孩子们的阅读兴趣和想象力，培养他们的语言表达能力和价值观，提高教师的教育水平和综合素养，可以促进孩子们的全面发展。
在日常教学中，幼儿园教师应该不断深化对绘本教学的理解和实践，努力开展更加丰富多彩的教育活动，为孩子们创造更好的成长环境。
幼儿园趣味绘本教学案例 幼儿园教学案例
幼儿园趣味绘本教学案例随着幼儿园教育的不断深入，越来越多的教师开始引入绘本教学，通过精心挑选的绘本故事，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的语言交流能力和情感表达能力。
绘本教学作为一种寓教于乐的教学方法，受到了家长和教师的普遍好评。
今天我们就来分享一则幼儿园趣味绘本教学案例，希望对其他幼儿园教师们的教学工作有所启发。
一、选书目的针对3-4岁幼儿的兴趣爱好和认知水平，老师选择了一本名为《小熊和毛毛虫》的绘本故事。
这本绘本故事主要讲述了小熊和毛毛虫之间的友情故事，情节简单、生动有趣，适合幼儿的接受能力。
二、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力，让他们通过对绘本故事的讨论和分享来提高自己的表达能力；2.激发幼儿的想象力，让他们通过绘本故事中的情节和角色来构建自己的想象世界；3.促进幼儿的情感表达能力，让他们通过绘本故事中的情感体验来表达自己的情感。
三、教学活动设计1.导入环节教师首先把《小熊和毛毛虫》的绘本故事展示给幼儿观看，并简单介绍故事的大致内容。
通过展示封面和部分插图，引起幼儿的兴趣。
2.情感体验教师组织幼儿围绕绘本故事中的角色和情节展开讨论，引导幼儿发表自己的情感体验。
询问幼儿对小熊和毛毛虫之间的友情有何感受，是否有类似的情感体验等。
3.角色扮演根据绘本故事中的情节和角色，教师组织幼儿进行角色扮演活动，让幼儿亲身体验和表演绘本故事中的情节，增强幼儿的情感表达能力和沟通能力。
4.创作活动教师引导幼儿利用绘本故事中的角色和情节进行绘画创作，让幼儿通过绘画来表达自己对绘本故事的理解和想象。
五、课后延伸教师在课后可以通过播放动画片、制作手工作品等形式，进一步加深幼儿对绘本故事的理解和情感体验。
也可以借助这些形式，让幼儿尝试用自己的语言再讲述一遍绘本故事，培养他们的口头表达能力。
六、总结通过以上教学活动设计，幼儿在轻松愉快的氛围中，通过与绘本故事的互动，不仅增强了自己的情感表达能力、想象力、创作能力，也提高了自己的语言表达能力和沟通能力。
幼儿园绘本阅读案例研究 绘本阅读案例研究
题目：幼儿园绘本阅读案例研究1.概述幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，绘本阅读在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
绘本不仅能够培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力，还能够开拓他们的思维和想象力。
对幼儿园绘本阅读的案例进行研究，了解不同情境下的绘本阅读实践，对于教师们的专业发展和幼儿园教育的提升具有重要意义。
2.案例一：《小熊洗澡》在某幼儿园的3-4岁儿童园所中，教师选择了绘本《小熊洗澡》进行阅读。
教师在阅读前通过与孩子们的交流，引导他们想象小熊洗澡的场景，并预测故事情节。
在阅读过程中，教师用生动的语言讲述故事，模仿小熊的动作，引导孩子们一起参与到故事中来。
阅读后，教师与孩子们一起进行互动交流，让孩子们说说自己洗澡时的经历，从而引发他们的共鸣和情感体验。
3.案例二：《小兔乖乖》另一所幼儿园的教师在阅读《小兔乖乖》时，采取了不同的方式。
她在阅读前，先向孩子们介绍了故事的背景和主要人物，让孩子们熟悉故事的情节。
在阅读过程中，教师通过改变语调和表情，以及配合手势动作，让故事更加生动有趣。
阅读后，教师与孩子们一起讨论小兔乖乖的行为，引导他们思考小兔乖乖的行为对故事情节的影响，培养他们的道德情感和逻辑思维能力。
4.案例三：《大卫不可以》在另一家幼儿园，教师选择了《大卫不可以》这本绘本进行阅读。
在阅读前，教师与孩子们一起观察绘本封面和标题，让孩子们猜测故事内容。
在阅读过程中，教师注重使用反面教材的方式，以及通过引发孩子们的思考，让他们意识到大卫的犯错误行为，并引导他们探讨正确的行为方式。
阅读后，教师与孩子们进行角色扮演，让孩子们扮演大卫和妈妈的角色，从而通过身临其境的方式来理解故事中的道理和教训。
5.案例四：《小猪佩奇去树林野餐》还有一位教师选择了《小猪佩奇去树林野餐》这本绘本进行阅读。
在阅读前，教师准备了相关的道具和背景音乐，让孩子们全身心地融入到故事中。
在阅读过程中，教师通过音乐节奏和唱歌的方式，让故事更具有欢乐和活力。
趣味绘本 精彩阅读---绘本在阅读课中的实例研究之教学案例
趣味绘本精彩阅读案例背景：我们现在使用的是英语PEP教材，自2012年教材改编后，每单元的Read and write部分篇幅加长，难度增大，老师教着困难，学生学着费劲。
尤其是对高段学生来说，他们已经逐渐失去了学习兴趣。
作为英语老师的我们看在眼里急在心里，怎么办？怎么把学生的兴趣给追回来?是我们迫切要解决的问题。
经过我们几位英语老师的反复研讨，最后决定引入绘本，把绘本和阅读结合起来，借助绘本优美的画面和有趣的故事来激发学生的学习兴趣。
课例描述：在六年级上册Unit6 How do you feel? 一课中，主要学习的是情绪类单词及如何表达自己的情绪。
而本单元的Read and write部分讲述的就是一个发生在Robin和ant之间的一个小故事。
故事大意是:有一天，Robin在公园里玩耍，玩累了想坐在草地上休息一会儿，忽然，听到小蚂蚁恳求地说：“求求你不要坐到我身上，好吗？有朝一日我会帮助你的。
”Robin听完后，自觉地坐到了一边。
到了第二天，下雨了，Robin在公园里陷入了泥潭里，小蚂蚁叫来自己的朋友帮助Robin脱离了困境，两人从此便成了好朋友。
看完这个小短文我脑海里马上显现出《The Lion and the mouse》的故事，这完全是一个版本嘛！于是，在学习这一课时，我就把两个故事融为一体，进行学习。
教学过程：StepⅠ:Warming-up1.热身环节。
在师生Greeting之后，我利用PPT出示一些小动物的图片（如：cat、mouse、dog、wolf、sheep、ant……），先让学生熟悉这些动物类单词，然后问学生：Do you know some stories about them? What are the stories?引导学生回忆自己所知道的关于这些动物的寓言故事或小故事，并结合相关图片，让学生以小组为单位，互相分享故事内容。
【设计意图：利用学生喜欢故事的心里特点，在一开始上课就吸引住学生的注意力，并采用小组内分享的形式，尽可能让每位学生参与到讲故事的活动中来。
幼儿园绘本阅读教学案例分析
幼儿园绘本阅读教学案例分析在幼儿园的教学活动中，绘本阅读是一项十分重要的教学内容。
通过绘本阅读，幼儿能够接触到各种各样的故事情节和文字，丰富自己的想象力和语言能力，同时也能培养他们对阅读的兴趣和习惯。
在这篇文章中，我将通过一个幼儿园的绘本阅读教学案例，来深入探讨绘本阅读的教学方法和效果。
教学案例：在某幼儿园的绘本阅读教学活动中，老师选择了一本名为《小熊快跑》的绘本，这本绘本讲述了小熊在森林中奔跑的故事。
在教学过程中，老师首先通过展示绘本的封面和简单介绍故事内容，吸引了幼儿们的注意力。
老师开始逐页地讲述故事情节，并请幼儿们一起参与，例如模仿小熊奔跑的动作，一起念故事中的对话等。
在故事讲述完毕后，老师组织了幼儿们进行相关的手工活动，让他们根据故事内容，用彩纸和颜料制作小熊的手工作品。
老师还通过问答的方式，引导幼儿们对故事中的情节和人物进行回忆和讨论。
教学效果：通过这样一次绘本阅读教学活动，幼儿们不仅在愉快的氛围中感受到了故事的乐趣，而且还在实际操作中加深了对故事情节的理解和记忆。
在手工制作环节，幼儿们通过动手的方式，将故事中的角色和情节变成了具体的作品，增强了对故事的体验和实践。
通过问答环节，幼儿们在老师的引导下，能够更深入地理解绘本中的情节和含义，培养了他们的语言表达和逻辑思维能力。
整个教学过程中，幼儿们的参与度高、积极性高，教学效果显著。
我的观点和理解：绘本阅读教学是一种寓教于乐的教学方式，能够给幼儿们带来愉悦的阅读体验。
通过与幼儿们共同探讨、互动，不仅可以提高幼儿们的阅读兴趣，还可以培养他们的语言能力和创造力。
值得注意的是，老师在教学中的引导和激发，对于幼儿的学习和发展起着至关重要的作用。
总结：通过以上案例分析，我们可以看到在幼儿园的绘本阅读教学中，故事的选择、教学方法的设计以及与幼儿的互动，都对教学效果起着至关重要的作用。
在进行绘本阅读教学时，我们应该注重故事的情节和选择，设计多样化的互动方式，激发幼儿们的主动参与，帮助他们充分理解和体验故事中的内容和情感。
绘本阅读教学课程设计案例
绘本阅读教学课程设计案例绪论：绘本阅读教学作为一种有效的教学方法，对培养学生的阅读兴趣、提高语言表达能力和培养创造力等方面具有重要作用。
因此，本文将设计一节绘本阅读教学课程，以提供一个实例。
一、教学目标：1.通过阅读绘本，让学生体会到阅读的乐趣，并培养他们对阅读的兴趣；2.通过绘本阅读，提升学生的语言表达能力，培养他们对文字的理解和运用能力；3.通过绘本故事，激发学生的想象力和创造力，培养他们对故事情节的理解和分析能力。
二、教学内容：本课程设计以经典童话故事《小红帽》为例，通过阅读绘本，引导学生理解故事情节、描绘人物形象、分析故事主题等。
三、教学步骤：1.导入为了引起学生的兴趣，可以在课堂上讲述一些关于《小红帽》故事的背景知识，如故事作者、故事的来源等，并提出一些引导性问题，激发学生的思考。
2.阅读绘本让学生分小组进行绘本阅读，每个小组由2-3人组成。
每个小组选择一位同学扮演导读员，给组内成员讲述故事情节及绘本的内容。
其他同学可以边听边观看绘本。
3.讨论分析整合小组成员的理解，组织学生进行讨论。
可以设计一些问题引导学生思考，如：“小红帽为什么要去奶奶家？”，“狼是不是坏人？”等。
通过讨论，提高学生的分析和表达能力。
4.角色扮演让学生扮演故事中的角色，进行小剧场表演。
学生可以根据自己对角色的理解，自由发挥并演绎出故事中的场景。
这样可以培养学生的想象力和创造力。
5.绘本创作鼓励学生根据自己对故事的理解，进行绘本的创作。
让学生自由发挥，画出自己心目中的小红帽或其他角色形象，同时加入自己对故事的理解和想象。
6.分享和展示让学生分享自己的绘本作品，并进行展示。
鼓励学生之间相互评价和交流，激发他们的创作潜力和自信心。
四、教学评价：1.观察学生的参与程度和表现，及时给予鼓励和指导；2.收集学生的绘本作品，并进行评估。
评估的标准可以包括绘画技巧、对故事的理解和表达能力等；3.听取学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和感受。
幼儿园趣味绘本阅读教学案例 幼儿园阅读
幼儿园趣味绘本阅读教学案例一、引言1. 教育的重要性在当今社会，教育越来越受到重视，人们对于幼儿教育的注重程度也在不断提高。
幼儿阶段是一个孩子认知、语言和情感发展的重要阶段，因此幼儿园的教育工作显得尤为重要。
2. 阅读的重要性阅读对于幼儿的认知发展、语言能力、情感态度以及学习动机等有着非常重要的作用。
如何将阅读融入到幼儿园的教学活动中，成为了幼儿教师们需要思考的重要问题之一。
二、幼儿园趣味绘本阅读教学案例1. 教材选择在教材的选择上，要注重故事情节的生动性和趣味性，适宜的绘本故事能够吸引幼儿的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
教师也要结合幼儿的年龄特点和认知水平，选择合适的绘本故事进行阅读教学。
2. 教学目标通过阅读绘本故事，可以培养幼儿的语言表达能力、想象力、情感态度等。
教学目标可以包括：培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的情感态度等。
3. 教学过程在教学过程中，教师可以采取多种方式，如朗读、角色扮演、提问等，来激发幼儿的参与和兴趣。
在朗读过程中，教师应该通过语调、情感等方式，使故事更加生动有趣；在角色扮演中，可以让幼儿亲身感受到故事情节，增强他们的情感体验；通过提问，可以激发幼儿的思考和表达能力。
教师还可以引导幼儿进行绘本故事的讨论和分享，促进他们的语言交流和情感表达。
4. 教学评价在教学结束后，可以通过观察幼儿的阅读反应、听说能力、情感态度等方面进行评价，了解教学效果。
可以让幼儿通过画画、表演、讲故事等方式，对绘本故事进行再现和表达，综合评价他们的阅读能力和情感态度。
5. 教学心得通过这样的趣味绘本阅读教学，既能让幼儿在愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，也能促进他们的语言表达能力和情感态度的发展，为幼儿园阅读教学注入了新的活力和魅力。
三、结语趣味绘本阅读教学能够激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的语言表达能力、想象力和情感态度，为幼儿园的教育工作增添了新的活力。
幼儿园优秀绘本分享及教学案例 幼儿园教学案例
幼儿园教学案例：优秀绘本共享及教学实践一、序言在幼儿园的教育教学工作中，绘本是一种重要的教学资源和教学手段，可以丰富幼儿的阅读体验，激发他们的阅读兴趣，培养幼儿的阅读能力和语言表达能力。
本文通过共享优秀绘本，结合实际教学案例，探讨在幼儿园教学中如何有效地利用绘本进行教学，以促进幼儿的全面发展。
二、优秀绘本推荐1.《小熊和最好的爸爸》《小熊和最好的爸爸》是一本由迈尔斯·威尔森创作的优秀绘本，讲述了小熊陪着爸爸一起度过美好时光的故事。
这本绘本画面精美，故事温馨感人，非常适合用来进行亲子教育和价值观培养。
2.《小猪佩奇去散步》《小猪佩奇去散步》是一本由内特·柯克曼创作的绘本，讲述了小猪佩奇和她的家人一起去散步的故事。
这本绘本内容简单、生动有趣，非常适合用来进行幼儿的生活情境教学。
3.《小蛇苏西找妈妈》《小蛇苏西找妈妈》是一本由朗·皮普特创作的绘本，讲述了小蛇苏西在森林中迷路了，最终找到妈妈的故事。
这本绘本情节跌宕起伏，能够引起幼儿的阅读兴趣和情感投入。
以上推荐的绘本在幼儿园的教学实践中被广泛应用，并取得了良好的教学效果。
三、优秀绘本在幼儿园教学中的应用1. 绘本的引入在幼儿园教学中，教师可以通过课堂引导或利用图书馆等资源，选择一些与当前教学内容相关、富有教育意义的优秀绘本，进行引入和推广。
2. 绘本的阅读在幼儿园教学中，教师可以利用绘本进行课堂朗读和阅读活动，引导幼儿主动参与其中，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
3. 绘本的故事讲解在幼儿园教学中，教师可以通过讲解绘本的故事情节和人物形象，引导幼儿思考、讨论和表达自己的看法和感受，促进其语言表达能力和思维能力的发展。
4. 绘本的主题拓展在幼儿园教学中，教师可以根据绘本中的主题和内容，拓展相关的艺术、手工、音乐、运动等活动，丰富幼儿的学习体验和情感体验。
通过以上教学实践，优秀绘本在幼儿园教学中得到了有效的应用，取得了良好的教学效果。
小学生绘本阅读教学案例分享
小学生绘本阅读教学案例分享绘本阅读是小学生阅读教学中不可或缺的一环，它能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，培养学生的思维能力和创造力。
在小学生绘本阅读教学中，教师需要针对不同年龄段的学生制定不同的教学案例。
本文将分享一个关于小学生绘本阅读教学案例的实例，以期为广大教师提供参考和借鉴。
案例名称：《小熊过生日》的教学设计案例描述：本案例适用于小学一、二年级的学生,教学时间为3节课，通过引导学生阅读绘本《小熊过生日》，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
第一节课：导入与预测（20分钟）1. 创设情境：教师向学生介绍故事背景和人物，激发学生的阅读兴趣。
引导学生联想和预测，“生日”这个词给你们带来了什么感觉？你们认为小熊过生日会发生什么有趣的事情？2. 学生自主阅读：将绘本《小熊过生日》分发给学生，要求学生独立阅读，尝试理解故事的大致情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论他们对故事的预测，并与同组的同学分享。
教师在认真倾听的基础上，鼓励学生分享自己的观点和理由。
第二节课：阅读与理解（30分钟）1. 教师引导：教师带领学生逐页阅读《小熊过生日》，并适时提问，帮助学生理解故事情节和人物性格。
2. 阅读辅助策略：教师向学生介绍一些阅读辅助策略，如观察插图、朗读对话等，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 理解巩固：教师组织学生进行课堂问答，检查学生对绘本的理解情况。
并通过学生提问的方式，鼓励学生主动思考绘本中的问题。
第三节课：情感体验与创作（40分钟）1. 情感体验：教师向学生展示绘本中的精美插图，引导学生欣赏和感受插图中所营造的氛围。
2. 角色扮演：教师组织学生分组进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情感和场景，培养学生的想象力和表达能力。
3. 创作书评：学生根据自己的理解和感受，撰写一篇简短的书评，分享自己对《小熊过生日》的评价和感想。
教师可以指导学生的书评内容和格式。
本案例通过三节课的教学来帮助学生理解绘本《小熊过生日》的故事情节和人物性格，并通过情感体验和创作书评的方式，提高学生对绘本的理解和表达能力。
幼儿园绘本阅读教学案例分析
幼儿园绘本阅读教学案例分析标题：幼儿园绘本阅读教学案例分析引言：在幼儿园的教学中，绘本阅读是一种常用的教学方法和资源。
通过引入适合幼儿的绘本故事，可以激发他们的阅读兴趣和想象力，并促进他们的语言、认知和社交发展。
本篇文章将通过深入探讨一个绘本阅读教学案例，分析其教学设计、目标、实施方式、效果和反思，旨在帮助读者更全面地了解幼儿园绘本阅读教学的重要性和有效性。
一、教学案例描述：在一个幼儿园的大班中，教师使用《小猪佩奇》这本绘本进行阅读教学。
在这个案例中，教师的目标是通过阅读故事，培养幼儿的语言能力、情感认知和社交技能。
教学活动包括故事导入、绘本阅读、问题讨论和互动游戏。
二、教学设计与目标：教师在设计这个绘本阅读教学案例时，充分考虑了幼儿的年龄特点和兴趣。
目标包括：1）提高幼儿的听说能力：通过听故事和参与互动讨论，培养幼儿的语言表达能力和理解能力；2）促进情感认知：通过故事情节中的角色与情感的展示，引导幼儿理解和表达情感；3）培养社交技能：通过互动游戏等活动，鼓励幼儿合作、分享和交流。
三、教学实施方式：在实施教学活动时，教师充分利用了绘本的视觉效果和情节，采取了一系列教学策略：1）故事导入：通过简单的问题和图片展示，调动幼儿的背景知识和兴趣；2）绘本阅读：教师将故事生动地朗读出来，并配合手势和声音表达，吸引幼儿的注意力；3）问题讨论：教师提出一些与故事情节相关的问题，引导幼儿思考和交流；4）互动游戏：利用绘本故事中的场景和角色，设计一些游戏活动，如角色扮演、拼图等，培养幼儿的社交技能和合作能力。
四、教学效果评估：教师通过观察和记录幼儿的参与度、语言表达能力和情感反应来评估教学效果。
根据观察记录，大部分幼儿积极参与了教学活动，并能够理解和回答问题。
同时，幼儿在角色扮演和互动游戏中展现了合作和分享的行为。
这表明教学活动有效地促进了幼儿的语言、认知和社交发展。
五、教学反思与展望：教师在反思这个教学案例时，发现了一些可以改进的地方。
幼儿园阅读主题绘本教学案例分享
【幼儿园阅读主题绘本教学案例共享】一、介绍在幼儿园阅读教学中，主题绘本教学是非常重要的一环。
通过主题绘本，幼儿可以更好地理解和体验其中的情节、人物和情感，同时也可以学到一些简单而有趣的知识。
下面我将通过几个案例来共享幼儿园阅读主题绘本教学的一些经验和感悟。
二、早教主题绘本《小象和小鳄鱼》在幼儿园阅读教学中，我们以《小象和小鳄鱼》为主题绘本进行教学。
这本绘本以动物为主题，故事情节简单有趣，画面明亮生动，适合幼儿阅读。
在教学过程中，我们首先通过讲故事的方式引导幼儿了解故事的主要内容，并通过问题引导幼儿进行讨论和思考。
我们结合手工制作活动，让幼儿亲身参与制作小象和小鳄鱼的玩偶，以增强他们对故事情节和角色的理解。
我们安排角色扮演活动，让幼儿在老师的带领下，扮演故事中的小象和小鳄鱼，通过角色扮演来更深入地理解故事情节和人物感情。
通过这个案例，我们发现，主题绘本教学不仅可以提高幼儿的阅读能力，还可以培养他们的想象力和创造力，增强他们的情感体验。
三、主题绘本《大卫，不可以！》另一个我们共享的主题绘本是《大卫，不可以！》。
这本绘本以“行为规范”为主题，通过插画和简单的文字，生动地展现了一个顽皮男孩大卫的生活片段，让幼儿在欣赏绘本的也能认知和理解一些行为上的规范和原则。
在教学过程中，我们首先通过问答的形式对故事内容进行复述和梳理，引导幼儿思考大卫在故事中做了哪些不可以的事情，以及应该如何做才对。
我们结合绘本中的场景，设计小组活动，让幼儿以角色扮演的形式，通过模仿和演绎，深入体验大卫的生活片段，从而更深刻地领会其中蕴含的行为规范。
通过这个案例，我们发现，主题绘本教学可以帮助幼儿建立正确的价值观和行为模式，培养他们的自我约束和自我管理能力。
四、心得体会在教学过程中，我们发现，主题绘本教学不仅可以帮助幼儿提高阅读能力，也可以帮助他们建立正确的价值观和行为模式。
通过以主题绘本为载体，我们不仅教给幼儿一些知识，还可以引导他们树立正确的人生观和世界观。
幼儿园快乐阅读乐园：趣味绘本阅读教学案例
幼儿园快乐阅读乐园：趣味绘本阅读教学案例一、引言在幼儿教育中，阅读是一项至关重要的活动。
幼儿园时期是孩子们打开知识之窗、培养兴趣的黄金时期，如何让幼儿在快乐中学会阅读变得尤为重要。
本文将以“幼儿园快乐阅读乐园：趣味绘本阅读教学案例”为主题，探讨如何通过趣味绘本阅读教学来激发幼儿的学习兴趣和阅读能力。
二、绘本的魅力绘本作为幼儿读物的一种，其特点是图文并茂、色彩鲜艳、故事内容丰富有趣。
绘本具有独特的魅力，能够吸引幼儿的注意力和想象力，激发其阅读兴趣。
在幼儿园中，利用绘本进行阅读教学是一种有效而有趣的教学方式。
三、趣味绘本阅读教学案例1. 《小熊快跑》在这个故事中，小熊为了赶回家吃晚饭，不断地躲避各种动物，最终成功地赶回家，过上了开心的晚餐。
在教学中，可以利用这个故事进行角色扮演活动，让幼儿们亲身体验小熊的生活，激发幼儿的参与和想象力，提高其阅读兴趣。
2. 《小兔乖乖》《小兔乖乖》这本绘本是一部关于乖巧与顽皮的故事，通过小兔乖乖与妈妈的对话展现了小兔从顽皮到乖巧的转变过程。
在教学中，可以通过引导幼儿们观察绘本中的细节，让他们理解故事的主题，培养孩子们的表达能力和情感认知能力。
3. 《小猫钓鱼》这个故事主要讲述了小猫去钓鱼，去了多次才钓到鱼，落水后还被大鱼吓唬一番的故事。
在教学中，可以通过讨论故事中的情节和角色，引导幼儿们去共享自己的想法，并激发孩子们的联想和创造力，提高其理解和表达能力。
四、总结与展望趣味绘本阅读教学，是一种能够在快乐中促进幼儿阅读能力和综合素养提高的教学方式。
通过以上案例的介绍，我们可以看到趣味绘本阅读教学的多样性和丰富性，这些教学活动能够激发幼儿的情感、认知和表达能力，培养其对阅读的兴趣和热爱。
相信在今后的幼儿教育中，趣味绘本阅读教学将会在幼儿学习中扮演更加重要的角色，为他们的成长提供更多的乐趣和帮助。
个人观点与理解：我个人认为，趣味绘本阅读教学是一种能够有效促进幼儿阅读兴趣和能力提高的教学方式。
幼儿园亲子共读：绘本阅读课教学案例分享
幼儿园亲子共读：绘本阅读课教学案例共享一、引言在幼儿园阶段，亲子共读是非常重要的一环。
通过共读，孩子可以在家庭环境中获取知识，培养学习兴趣，并建立亲子关系。
而在幼儿园中，绘本阅读课更是亲子共读的重要形式之一。
在绘本阅读课中，教师通过选取适合幼儿阅读的绘本，引导家长与孩子一起阅读，使得孩子在家庭与学校之间得到了良好的衔接。
二、教学内容简介在绘本阅读课中，教师一般会选择那些内容简单、色彩丰富、生动有趣的绘本。
通过这些故事的阐述，幼儿可以借鉴主人公的经验、增进情感交流，这对于幼儿的成长成才，具有非常重要的意义。
在我的一次绘本阅读课中，我选择了《小兔和小狐的友谊》这本绘本。
这是一本以友情为主题的绘本，非常适合幼儿阅读。
三、教学过程详解1. 导入：我会让孩子们围坐在一起，展示绘本封面，提出问题引起他们的兴趣。
我会问他们，你们喜欢和朋友一起玩吗？你们认为怎样的朋友关系是最好的朋友关系？2. 阅读：接下来，我会开始阅读《小兔和小狐的友谊》这本绘本。
在阅读的过程中，我会用生动、有趣的语言朗读，将不同角色的对话用不同的语音表达出来，并时常停下来与孩子们交流，激发他们的阅读兴趣。
3. 互动：在阅读结束后，我会开展一些互动活动，比如请孩子们分角色表演绘本中的故事情节，或者请他们就绘本中的情节展开讨论，以便帮助他们更好地理解故事内容。
4. 总结：在课程的我会请孩子们重述整个绘本的故事情节，并对他们的表现给予积极的评价，鼓励他们表达自己对故事的理解。
我也会跟家长交流孩子在课堂上的表现和个人问题，以便更好地配合家长一起促进孩子的成长。
四、教学效果及个人观点通过以上教学过程，我发现孩子们对《小兔和小狐的友谊》这本绘本非常感兴趣，他们积极参与讨论和互动，对故事中的情节有了更深入的理解。
而家长们也表示对这种亲子共读的教学形式非常赞赏，他们认为这种形式可以更好地帮助孩子们理解课堂内容，并促进家长和孩子之间的交流与亲子关系的建立。
个人观点上，我认为绘本阅读课对于幼儿的成长具有非常重要的意义。
幼儿园绘本阅读案例及反思 幼儿园教学案例分析
幼儿园绘本阅读案例及反思一、案例背景1.1.案例描述在某幼儿园的年中展示活动中，老师组织了一场绘本阅读展示活动。
活动中，老师选择了一本名为《小熊种菜》的绘本进行朗读，同时搭配了相关的绘本图片进行展示。
活动中，孩子们积极参与，跟着老师一起大声朗读故事，笑声不断，气氛十分活跃。
1.2.教学目标通过这次活动，老师旨在培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力和想象力。
1.3.教学过程活动开始前，老师先向孩子们简要介绍了《小熊种菜》这本书的故事背景，并让孩子们猜测故事的发展。
随后，老师开始朗读故事，并配以绘本图片。
在朗读过程中，老师引导孩子们一起讨论故事情节，鼓励他们表达自己的想法和感受。
老师组织了一场小游戏，让孩子们通过自己的想象力，为故事进行编织结局。
1.4.教学效果通过这次活动，孩子们对绘本故事表现出了浓厚的兴趣，参与度高，积极性高。
在活动中，他们不仅听故事、看图，还进行了互动讨论和想象发挥，培养了他们的语言表达能力和想象力。
二、反思及建议2.1.教学方法虽然这次活动取得了一定的效果，但在教学方法上，还是有些不足。
老师在朗读故事过程中主导性较强，孩子们的想象空间和创造力受到了一定的限制。
在今后的教学中，老师可以考虑更多地采用开放式问题，让孩子们自由发挥，引导他们进行更深入的讨论和思考。
2.2.资源利用这次活动中，老师搭配了绘本图片进行展示，增加了活动的吸引力和趣味性。
但在资源利用上，还可以更进一步，比如利用多媒体设备，增加音效、动画等元素，提升故事的趣味性，吸引孩子们的注意力。
2.3.评价体系在这次活动中，老师更多地注重了孩子们的参与度和积极性，但对于教学效果的评价体系还可以更加完善。
老师可以设计一些简单的评价指标，对孩子们的语言表达、想象能力等进行评估，从而更好地了解每个孩子的学习情况。
2.4.家长参与在今后的类似活动中，可以邀请家长一起参与进来，让家长和孩子们一起进行亲子阅读，增加亲子间的交流互动。
幼儿园探奇童话：趣味绘本阅读与互动教学案例
幼儿园探奇童话：趣味绘本阅读与互动教学案例在幼儿园教育中，绘本阅读是一种非常重要的教学方式。
通过绘本的图画和文字，幼儿可以接触各种各样的故事和场景，从而增加他们的想象力和认知能力。
而互动教学则可以更好地让幼儿参与其中，加深对故事的理解和记忆。
本文将以幼儿园探奇童话为主题，探讨趣味绘本阅读与互动教学的教学案例。
1.选择适合的绘本在幼儿园教育中，选择适合的绘本是非常重要的。
绘本既要符合幼儿的认知水平，又要有足够的情节吸引力。
我们可以选择一本关于动物世界的绘本，让幼儿通过绘本了解各种不同的动物，拓展他们的视野和知识面。
2.趣味讲解故事在教学过程中，教师可以利用绘本图片和文字生动形象地讲解故事。
可以通过适当的语言描述和情感表达，引导幼儿主动参与到故事中，增强他们的情感体验和思维活动。
3.角色扮演互动在故事讲解后，可以组织幼儿进行角色扮演互动。
教师可以扮演一些故事中的角色，而幼儿则可以扮演其他角色，通过互动的方式来再现故事情节，增加幼儿对故事的理解和记忆。
4.绘本创作在故事讲解和角色扮演后，可以邀请幼儿参与绘本创作。
可以让幼儿自由发挥想象力，通过绘画的方式来描绘他们对故事的理解和感受。
这样做可以增加幼儿的艺术创作能力，同时也巩固了他们对故事的理解。
总结回顾通过趣味绘本阅读与互动教学，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习，增加他们的认知能力和想象力。
这种教学方式不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够加深他们对故事的理解和记忆。
对于教师而言，这也是一种很好的教学方式，可以更好地了解幼儿的兴趣和特长，从而更有针对性地进行教学。
个人观点和理解我个人认为，趣味绘本阅读与互动教学是一种非常有效的幼儿园教学方式。
通过这种方式，幼儿可以在快乐和轻松的氛围中学习，增加他们的兴趣和好奇心。
而对于教师而言，也是一种锻炼自己的方式，可以更好地调动幼儿的积极性，同时也可以更好地发现和培养幼儿的潜能。
趣味绘本阅读与互动教学是一种非常有价值的教学方式，可以帮助幼儿更好地认识世界，增加他们的知识储备，同时也可以加强师生间的互动。
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趣味绘本精彩阅读
案例背景：
我们现在使用的是英语PEP教材，自2012年教材改编后，每单元的Read and write部分篇幅加长，难度增大，老师教着困难，学生学着费劲。
尤其是对高段学生来说，他们已经逐渐失去了学习兴趣。
作为英语老师的我们看在眼里急在心里，怎么办？怎么把学生的兴趣给追回来?是我们迫切要解决的问题。
经过我们几位英语老师的反复研讨，最后决定引入绘本，把绘本和阅读结合起来，借助绘本优美的画面和有趣的故事来激发学生的学习兴趣。
课例描述：在六年级上册Unit6 How do you feel? 一课中，主要学习的是情绪类单词及如何表达自己的情绪。
而本单元的Read and write部分讲述的就是一个发生在Robin和ant之间的一个小故事。
故事大意是:有一天，Robin在公园里玩耍，玩累了想坐在草地上休息一会儿，忽然，听到小蚂蚁恳求地说：“求求你不要坐到我身上，好吗？有朝一日我会帮助你的。
”Robin听完后，自觉地坐到了一边。
到了第二天，下雨了，Robin在公园里陷入了泥潭里，小蚂蚁叫来自己的朋友帮助Robin脱离了困境，两人从此便成了好朋友。
看完这个小短文我脑海里马上显现出《The Lion and the mouse》的故事，这完全是一个版本嘛！于是，在学习这一课时，我就把两个故事融为一体，进行学习。
教学过程：
StepⅠ:Warming-up
1.热身环节。
在师生Greeting之后，我利用PPT出示一些小动
物的图片（如：cat、mouse、dog、wolf、sheep、ant……），先
让学生熟悉这些动物类单词，然后问学生：Do you know some stories about them? What are the stories?引导学生回忆自己
所知道的关于这些动物的寓言故事或小故事，并结合相关图片，
让学生以小组为单位，互相分享故事内容。
【设计意图：利用学生喜欢故事的心里特点，在一开始上课就吸
引住学生的注意力，并采用小组内分享的形式，尽可能让每位学
生参与到讲故事的活动中来。
】
StepⅡ：Presentation
给出故事封面（The picture of the Lion and the mouse.）,让
学生回答“What’s the title of the story? What happened between the Lion and the mouse?”
【设计意图：利用学生好奇的心理，一步步引导学生进入到故事
文本中来。
】
and enjoy the story of 《The Lion and the Mouse》.
播放动画，让学生欣赏故事，同时老师在黑板上梳理出故事梗概。
The lion is .(强大) The mouse
is . (弱小)
One day, the mouse is in trouble, he is (害怕的) and （伤心的）.The lion help the mouse. And the
mouse is (懂得感恩的).When the lion is in trouble, the mouse helps him. At last, they are (开
心的).They become friends.
the story.
【设计意图：因为狮子与老虎的故事学生们较熟悉，老师把故事梗概给出，让学生尝试完成故事内容，熟悉本单元的情绪类单词.】 story
出示Robin and ant的图片
T：Let’s guess! What’s the title of the story?
Ss:….
T：What happened between the lion and the mouse? (播放故事动画,让学生边看边熟悉故事内容)
and read
跟读文本，内化文本。
in roles
师生、生生分角色朗读文本，体会各角色的心里变化同时训练自己的语音语调。
StepⅢ：Practice
the help of the pictures, fill in the blanks and retell the story.
The ant is when Robin sit on the grass.
Robin is stuck in the mud and he is .
The ant and all of his friends are .They pull Robin out of the mud.
Now they are .And they
become .
2. With the help of the pictures, make a new story.
The Chicken and the Duck
One day, the chicken and the duck come to the river. The duck can ,but the chicken can’t. So he is .The duck says：“Don’t worried. Let me help you.”
Another day, the duck is stuck in the hole, he is .The chicken says：“ .”The chicken carries some water and .At last, they are and they become .
课后反思：
本单元的主要内容就是学习情绪类单词并会熟练运用四会单
词和主句型表达自己的情绪。
而这一课时是本单元最后一课时，是对本单元主要内容的一个综合运用。
因为这一课时内容是个小故事，而它又与学生熟悉的“狮子与老虎”的故事类似，所以我在设计这一课时融入了狮子与老虎的绘本故事，并在最后的拓展环节又设计了一个同类的绘本故事让学生进行练习。
整体来说，这节课的教学模式和以往不同，学生们在这节课的表现特别积极，乐于参与课堂活动，自信大胆地展示，学习目标达成度较高。
这节课的成功得益于：通过图画和文字两种媒介，在不同的程度上交织、互动，进而激发了学生学习英语的兴趣；另外，在学习故事的过程中，许多单词的重复都非常自然，而且学生印象深刻，所以，语言方面的困难迎刃而解。
在最后的操练环节，学生才能顺利进行。
当然，本节课还存在以下几点不足：在学习Robin and the ant 故事时，有点过分追求朗读，跟读和分角色读的遍数有些多，学生刚开始读得劲头很足，后来两遍的朗读声音明显小了，朗读状态也不佳。
今后的课堂上要把握好朗读的度，丰富朗读的形式。
绘本在小学高段英语阅读教学中的运用是我们的一个新的尝试，它需要我们不断去探索、去实践、去研究。
作为小学英语教师，我们会责无旁贷，充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读兴趣和习惯，让我们的英语阅读课因为绘本的加入而更加精彩！。