看月亮教学设计

《看月亮》教学设计

厦门市东渡第二小学纪美艳

一、教学目标

知识与技能：

1.月相在一个月的不同时期有不同的形状

2.月相变化是月球围绕地球公转的过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半个月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。

过程与方法

学会观察月相的变化过程。

初步学习利用模型来解释自然现象。

情感态度与价值观

初步意识到宇宙是一个变化的系统。

培养学生的自主性学习和合作意识。

二、教学重难点

重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的

难点：在模拟的过程中认识月相变化的本质。

三、教学准备

1.一个模拟月球、8个网球、各种月相图片、磁铁、太阳图片、时间点、实验记录单。

手电筒、篮球等

2.模拟教学视频

四、教学过程

（一）图片导入，揭示课题

请同学们看老师拍摄的这张照片，最吸引你眼球的是什么？

生：月亮

你们知道这张照片老师在什么时候拍的吗？

中秋节……

嗯，这是纪老师今年的中秋假期拍摄的，今年的中秋节是不是特别让人终身难忘啊？发生什么事啦？

生：莫兰蒂台风

师：是啊，这个可怕的台风把我们美丽的厦门一夜之间变得满目疮痍，很多地区受灾严重，但是，我们看到了满满的正能量，许多部队官兵市民、我们的老师同学们都参与了灾后重建，只见十六的圆月美美的高挂天空，照亮每一处黑暗，十五的月亮十六圆，感觉月亮婆婆是在夸赞我们厦门人一样。是不是呀。

今天啊，我们要一起来学习《看月亮》（贴板书，点击PPT）

[设计意图] 1.结合厦门这次中秋节莫兰蒂台风事件导出课题，联系时事对学生进行情感价值观的教育，传递正能量，学会感恩。

（二）初步了解月相及月相的变化规律

1.探知学生记忆中的月亮。

师：这么美丽的月亮看起来像什么呀？

生：白圆盘。（师贴：我们用这个形状来表示，它是圆形的）

师：你们还见过什么形状的月亮？

生汇报，师贴

2.揭示科学概念：月相

师：天空中有这么多月亮吗？

生:没有，只有一个。

师：嗯，月亮只有一个，它在各种圆缺变化中，出现的各种形状。科学家把它称之为“月相”（板书）

月相每天都在发生着变化，我们称作月相变化（板书：月相变化）。（板书）

3.初步探知学生记忆中月相的变化规律

师提问：好，老师问题来了，月相变化有规律吗？

生：有。

生上台排序

师：有不同意见吗？

生上台再调整。

师：咦，我们怎么才能知道到底谁排列的规律是对的呢？

嗯，书上有一个规律图。

4.揭示正确的月相变化规律图

师：其实我们更可以每天晚上自己进行观察记录，我们一起来看看摄影家拍摄的月相变化规律图。

你们说说有什么变化规律。

生：先由蛾眉月再到满月，再由满月到蛾眉月

……

科学家对不同的月相形状赋予了他们不同的名称，我们来看一下：分别是：

新月、蛾眉月、上旋月、凸月、满月，下旋月、残月。

从这个规律图你们知道月亮的变化周期是多久吗

生：一个月

我们看到了月相的变化规律是：变化周期是一个月，上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。（板书提前写好）

（三）探究月相规律的成因

1.让学生自己建模

师：学到这里，你们会有什么问题呢？

生：为什么会有这样的月相变化呢？

师：咦，是不是月亮本身会发光，出现的这些蛾眉月、上玄月是被天狗吃掉的呀。

生：月亮不会发光，它是反射太阳光。

师：哦，那比如像蛾眉月是怎么出现的呢？

可能1：被地球遮住了。（板书）

你能不能上台解释一下。

生汇报：（画图）

生：地球围绕太阳公转

生：月球绕地球转

师:我觉得画图解释是一种方法，但是有没有更直观的方法呢？

教师辅助:嗯，在解释宇宙星体的运转过程中，科学家经常利用模型来解释，帮助我们更好的理解。

老师有这些材料，你们想怎么用？

生：用手电筒充当太阳。（手电筒）

用一个球当月亮。

排球当地球

当学生要让地球绕着太阳转时，教师插入：（因为地球绕太阳转一圈是一年，月亮绕地球转一圈是一个月，所以我们先假定地球在短时间里位置是不动的）

刚刚你所说的被地球挡着是什么意思？

你来模拟一下。

(生一般在农历十五的位置) ：这时教师引导，那么月球在这个位置的时候地球上的人能看的到月亮吗？嗯，也是不行。

那么在这个位置被地球挡住了是新月，挡住一点点是蛾眉月，没有挡住就是满月、满月……

符合自然规律吗？

生：不符合

那就是你们说的地球挡住引起的月相变化的猜测是不成立的了。

是的，地球如果想把太阳的光遮住，那么太阳、地球、月亮、太阳这三个球体必须在一在同一直线上或者同一个平面上，是不是？

师：那怎么继续解释我们看到的月相变化规律呢？其实我们这个模拟是没有错的，我们地球上的人是不是在地球上仰望天空看月亮。好我们就直接把自己是头当地球吧。然后我们去看被太阳光照射的月球。月球绕着地球转。能看得出月相的变化吗？

生：看不清楚。

你们知道问题出在哪里吗？月球被太阳照亮的部分会发光，没有被照亮的部分怎么样？不会发光，也就是暗的。可是我们的这个模拟方法能看出被照亮的部分和没有被照亮的部分吗？生：不能。

师：那怎么办呢？

生：在晚上上课。制造黑暗环境。