二下语文语文园地六(教案)
二年级语文园地六教案
二年级语文园地六教案二年级语文园地六教案篇1教学要求1、知识与技能（1）学习含有反义的叠词。
（2）学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
（3）区别形近字并组词。
（4）朗读现代诗。
（5）进行口语交际。
（6）展示才艺。
2、过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）通过交际训练口语表达能力。
（3）在展示中扩大知识面。
3、情感态度价值观提高口语表达能力，培养学习兴趣。
教学重、难点1、学习叠词。
2、学习新字，复习旧字。
3、口语交际。
课时设计四课时第一课时教学目标1、学习叠词。
2、学习新字。
教学过程一、导入新课：老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去智力王国逛一逛，赶快上车吧！嘀嘀嘀第一站到了。
二、我的发现1、出示叠词：大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细2、学生自由读，指名读，齐读。
3、师：我发现每一个词语4、生思考。
5、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜师：还有新的发现吗？7、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？8、生：黑黑白白、宽宽窄窄8、师：第一站我们顺利通过了，我们再启程吧！三、读读认认1、出示一组新字：萝、茄、菇2、学生读、辩。
3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
4、继续出示其它的几组生字进行认读。
（1）炖烧烤（与火有关，都含有煮之意）（2）扒扛拣（与手有关，都含有动手干活之意）（3）跺踢跳（与足有关，都含有动脚的意思）5、读词语：茄子、香菇、炖肉6、自由再组几个词。
四、作业。
认读新字、新词。
第二课时教学目标1、区别形近字并组词。
2、读现代诗。
教具准备教学挂图、卡片教学过程一、我会填1、出示形近字。
2、学生辨认，口头组词。
3、学生填一填，师巡视指导。
二、读现代诗。
1、学生自由读诗，要求：读准字音。
2、指名朗读，师生纠正读音。
3、教师范读。
4、再给学生五分钟朗读。
5、指名读、小组读、男女生读、齐读。
语文园地六：写话 (二年级下册教案)
部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。
教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。
从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类……渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我们进行了学情调查，发现少部分学生不能正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。
通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层次的，说明学生思维相对比较狭隘。
“语言是思维的外衣”，本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”教学活动，力求唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。
二、教学目标1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。
2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。
三、教学过程(一)出示问号，导入话题1.出示问号，引出话题。
2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。
（二）梳理学情，找准起点1.PPT出示部分学生课前的提问。
2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。
只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。
小学语文 《早发白帝城》语文园地六【教案】
语文园地六1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
4.能围绕给出的关键语句说一段话。
5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
重点1.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
3.能围绕给出的关键语句说一段话。
4.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
难点能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
1.归类识字汉字偏旁表意的规律在汉字学习中很重要，课本识字加油站中的加点字“蛾”“螃”“鲤”“鲫”等生字与昆虫和鱼类有关。
借助图片帮助学生在自主发现中进一步牢固掌握识字规律，在快乐的游戏中巩固识字。
2.词句段运用词语的理解和运用，切勿生硬讲解，尤其不可和学生实际生活经验割裂。
可让学生默读词语，想象画面。
引导学生用课本给出的句子作为开头说句子，让学生交流互评。
3.交流平台老师要大胆放手，充分给予学生交流的空间和时间，引导学生从已学课文中逐步得出规律和方法，注重“习得”过程。
4.日积月累用同桌合作读、男女生合作读、齐读等多种方式读，重点在于对诗词意境的感受，体味古诗的深远意境。
1.动物图片（蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼）。
2.教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
一、揭题导入。
同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了许多收获，例如：写作手法。
今天我们就一起进入“语文园地”，去汲取里面的营养吧。
（教师板书：语文园地）设计意图：教师通过自由谈话的方式，回顾了这一单元的课文，使学生很自然地进入“语文园地”中学习。
部编本二年级语文园地六课件_部编二年级下册语文园地六单元知识点图文解读
部编二年级下册《语文园地六》单元知识点+图文解读简介部编本二年级语文园地六课件电子课本点击图片，查看大图▼▼▼▼课文知识点一、易读错的字慈（cí）爱毕竟（jìng）一行（háng）停泊（bó）鸣蝉（chán）指南针（zhēn）垂（chuí）下忠（zhōng）实帮助（bāng）稠（chóu）密一盏（zhǎn）宇宙（zhòu）稍（shāo）微浴（yù）室倒（dào）退二、易写错的字岭：右边是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。
三、会写词语湖水莲花荷叶绝对山岭雷雨乌云乌黑压下雷声垂下闪电窗户房子迎接扑上去天然帮助指点北极星杯子特别积雪生活宇宙失去地板容易浴室四、多音字行xíng（步行）háng（银行）泊bó（漂泊）pō（湖泊）都dōu（都是）dū（首都）要yāo（要求）yào（需要）倒dǎo（跌倒）dào（倒水）觉 jiào（睡觉）jué（觉得）五、形近字乌（乌黑）户（户外）压（压力）鸟（小鸟）尸（尸体）庄（村庄）导（引导）永（永远）乱（打乱）异（异同）水（浇水）刮（刮风）六、近义词望—看鸣—叫渐渐—慢慢清新—清爽一动不动—纹丝不动忽然—突然慌张—惊慌天然—自然分辨—辨别舒服—舒适必须—务必前—后遥—近渐渐—飞快清新—污浊慌张—镇定解冻—冰封稠—稀有趣—乏味特别—普通打开—关上八、词语搭配1. 量词搭配：一（阵）大风一（只）蜘蛛一（条）彩虹一（盏）指路灯一（个）安稳觉一（件）事2. 形容词搭配：（满天）的乌云（清新）的空气（天然）的指南针（忠实）的向导九、词语归类描写太空的词语：浩瀚无际群星闪烁神秘莫测广袤无垠苍穹无边十、句子积累1. 古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
小学语文二年级下册《语文园地六》教学设计5
《语文园地六》教学设计教材内容分析《语文园地六》共安排了六个板块的内容：“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识，其中的“博、馆”等8个生字，学习利用场所名称识字。
“字词句运用”第一题提供两组易错字。
第一组为多写笔画或少写笔画的字：“含”字容易多写一点，“迎”字容易多写一撇，“留”字容易少写一点。
另一组是结构易错字：“荡”字是上下结构容易写成左右结构，“满”“敬”两个字是左右结构，容易写成上下结构。
第二题引导学生联系语境，利用反义词“明说——暗示”、“保密——泄露”、“安静——喧闹”猜词语意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。
“展示台”承接第五单元口语交际《图书借阅公约》相关内容，展示如何参与建立和管理班级图书角，培养读书的习惯。
“日积月累”要求学生熟读背诵李绅的《悯农（其一）》。
“我爱阅读”要求认真阅读文章《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
学情分析二年级学生模仿力强，有一定的识字能力。
在教学中，激发学生识字兴趣，引导学生自主识字。
创设情境，利用游戏，关注学生识字方法的习得和识字能力的提高。
二年级学生好奇心强，对自然界充满探索的欲望。
写话教学中，把握学生心理特点，激发学生提问的兴趣，引导学生大胆提问，充分表达。
教学目标1.认读8个场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。
2.能正确书写“含、迎、留”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
3.能展示如何参与建立和管理班级图书角，培养读书的习惯。
4.能背诵古诗《悯农（其一）》。
5.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问,有探索自然科学知识的兴趣。
教学重点识字加油站、字词句运用的第一题、展示台、日积月累、我爱阅读教学难点字词句运用的第二题、写话教学时数三课时教学过程第一课时一、单元回顾，导入新课第六单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后变化的美景；找到了野外带我们回家的四种天然指南针；遨游了太空，体验了新奇又好玩的太空生活趣事。
部编版二年级下册第六单元(语文园地六)教案,表格版
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。
学生活动：
1.回顾《锄禾》。并背一背。
2.了解《悯农》其一中的作者，
3.读一读。
4.汇报学习古诗的方法。
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
5.小组交流指粮食颗粒
四海：指全国。
闲田：没有耕种的田。
犹：仍然。
活动意图：
通过自学古诗，可以培养学生的自主学习能力、独立思考的能力。培养他们的学习兴趣，从而更加的有自信。
学生:复习课文，巩固生字词，读通读熟课文。
教师:制作多媒体课件。
4.学习活动设计：
环节一：
1.图片导入，激发兴趣。
2.读一读，练一练。
3认识字词。
教师活动：
一、识字写字
1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
学生活动：
1.出示词语，学生根据语境才意思。
指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
2.同桌相互学习、小组讨论。
3.小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
课时教学设计
人教版语文二年级下册《课文 语文园地六 语文园地六：我爱阅读》_2
附件2教学设计模板附件3优质课评分标准注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。
附件4教学资源技术规范一、命名规范文件命名标准统一，均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。
如：《一次函数的图象与性质》李明教学设计《一次函数的图象与性质》李明说课课件《一次函数的图象与性质》李明说课实录二、文本——教学设计1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。
2． Microsoft Office Word 2013版本。
纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。
3．页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，3……4．主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。
5．内容各级标题序号依次为一，（一），1，（1），①等。
具体要求如下：（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New Roman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；（2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“ 1.”“ 1、”都错误；（4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：“（4）”为正确，“(4)”为错误；（5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。
语文园地六预习教案
语文园地六第一课时（预习课）学习目标：1.熟记词语盘点中的词语。
2.进行学前预习，为下节课学习做准备。
了解预习方法。
自主学习：预习任务（可在家独立完成，不会做的记得用红笔标记。
）1、自学“词语盘点”中的词语，达到听写程度。
2、学习“我的发现”。
①朗读这些句子。
②说说你发现了什么？③将加点部分换成意思相近或相同的的词语，再读一读，你会发现什么？④试说几个像这样的句子。
3、学习日积月累①读通读顺句子，纠正字音。
②标出不理解的词句。
③找出这些诗句的共同特点。
④熟读成诵。
4、展示台围绕本组专题“走进田园，热爱乡村”为内容，准备将自己对田园美景、乡村生活感受展示交流。
展示提升：一、拼一拼，写一写，可要把字写的美观哦！zhuāng shì guī cháo hé xié yún tián （）（）（）（）mì shí shuài lĭng péng jià cán sāng （）（）（）（）dǎo yī qiáo jiàn hú pàn xiāng qiàn （）（）（）（）二、词语盘点。
1.在括号里填上合适的词语。
（）的麦哨（）的风景（）的麦叶（）的原野（）的野草（）的细汗（）的光芒（）的牧场（）的脸蛋 2.把下列词语补充完整。
（）起（）落辽阔无（）（）然自得（）肥（）壮极目远（）（）苞初放三、请你先写出句中划线词语的意思，再写出句子的意思。
1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
未解：供：傍：2.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
遍：川：子规：四、按要求写句子。
1.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
（写一句拟人句）2.人们进入梦乡。
（扩写句子）3.草地上有几只数不清的小鸡在悠闲的散步。
（修改病句）。
甘南县一小二年级语文下册课文5语文园地六第3课时教案新人教版1216472
C、在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子.其 备。
实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子"。
D、在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼
应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字。
修谈供 凡及
1、读生字.
2、师范生字.
3、学生完成习字册。
第二课时
教学内容：完成语文天地中的教学练习。 教学目标：1、辨别形近字
2。（课件出示生字的动漫笔顺)学生仔细观察字形结构及每个笔画在田字格中的位
置，做到心中有数.
3.教师重点指导。
第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化.
上部右边的撇稍长，下端出头，不要写成“匕"；下部横长托上， 竖在竖中线上.
竖。第四笔竖折折钩
笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、 要写得宽而扁，包围住左下方的“山”字。
●川上三点像小岛。（州）
（6)语境识记，即将生字与熟字组成常用词来巩固识记。
华：中华、华丽 峡：三峡、峡谷 谊：友谊、情谊 峰：山峰、高峰
齐：齐心、齐读 奋：奋斗、奋战 荣：繁荣、光荣 浓:浓重、浓密
5。学生自主识记，同桌互查互纠。
三、明确要点，指导书写
1。（课件出示生字：州、华、岛、峡、民、族、谊、齐、奋）学生认读并口头组词.
语文天地
刀（⺈）：＿＿ ＿＿ ＿＿
棵( ) 管( ) 脑( )
颗( ) 馆( ) 恼( )
识字
1 神州谣
本文是一首篇幅短小，但内涵丰富的歌谣，气势恢宏,赞美了中华民族历史悠
久、文化灿烂，山川壮美,风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一,为祖国繁荣
文 昌盛共同奋斗的愿望。
部编版二年级语文下册第六单元《语文园地六》教案
第六单元《语文园地六》教案
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
3课时
教学
目标
1.认识“博、馆”等9个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。
教学
难点
学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教学
素材
多媒体课件。
第一课时
教学
目标
1.认识“博、馆”等9个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
8.能背诵古诗《悯农（其一）》。
9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。
教学
重点
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。
6.评选出优秀作品，进行全班通读。
这是对生字的识记和书写设计的环节。通过读词语、把词语放到具体的语境中等方法识记生字和词语，体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。
通过引导学生多种方法识记生字，提高学生自学能力。对生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教诲学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。
部编版小学语文一年级上册-课文(二)《语文园地六》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-课文（二）《语文园地六》（教学设计）一、文本背景《语文园地六》是部编版小学语文一年级上册中的一篇阅读课文，教材中介绍了“小学语文课程标准”和“小学语文教学指导大纲”的相关要求是：该阶段重点培养学生热爱阅读的习惯和基本的阅读能力。
同时，也要引导学生建立起对于语文知识的兴趣和了解。
因此，学生在掌握基本阅读技巧和语言能力的同时，也要在了解语文的基本知识和表达方式方面积累经验。
二、教学目标（一）知识目标•学生能够较准确地朗读出课文《语文园地六》中的生词和句子；•学生能够深入理解课文《语文园地六》的主要内容和逻辑思路。
（二）能力目标•学生能够通过语音、形象、逻辑推理等多种方式来深化对语文知识的认知和理解；•学生能够通过语言表达方式来表达自己的观点；•学生能够感受到语文的独特魅力，激发学习语文的兴趣。
（三）情感目标•学生能够懂得珍惜生命、爱护生命、关注生命；•学生能够善于发现美好事物，感受美好情感，培养心灵美感。
三、教学内容及教学步骤（一）教学内容1.教材原文小花一只比一只开得更美，香味也比一只重，同学们都在惊叹。
我们看见许多美丽的花。
它们是季节的礼物。
那些小而细长又带着刺的枝条，儿童玩物模仿的洋枪，开出了白色的或黄色的或红色的花朵；长着鹅卵石大小的圆球，给人极高的审美感受的灌木，开出了紫色的或白色的或黄色的花朵；长着碗口般大小的花盘为土地抗旱排毒的盆景，开出了红色的或淡红色的花朵；还有芝麻大小的艳色花朵，开得很不起眼，却非常鲜艳，被我们叫做“流星雨”。
每年十月一日前后，我们都庆祝祖国生日，这时橱窗里，店门口，楼道间，都会出现国庆花球。
那些美丽的花儿们，有的像铜盘般的大波斯菊，在瞬间巨变，绽放出五颜六色的花海，真是让人目不暇接。
2.教学重难点•生字：季节、礼物、带着、枝条、洋枪、审美、灌木、碗口般、排毒、盆景、艳色、起眼；•阅读理解：了解花的种类和开花的时间，感受花的美丽和生命。
（二）教学步骤1.首先，教师可以通过放两分钟的花卉宣传片，或带上几盆花来引入话题，激发学生对于花卉的兴趣。
《语文园地六》-部编版语文二年级下册
语文园地六教学目标1.认识“博、馆”等9个生字；认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
(重点)2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能运用学过的方法猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。
3.朗读例文，能感受提问的不同角度；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
(难点)4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
5.能背诵《悯农》(其一)，体会劳动人民的艰辛。
(重点)6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。
教学策略1.识字加油站本板块编排了8个场所名称，分两组呈现，旨在引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。
2.字词句运用本板块共有两道题，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。
第二题引导学生联系语境，利用反义词猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
3.写话本板块引导学生针对奇妙的自然现象提出不懂的问题，并把这些问题写下来。
教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。
4.展示台本板块在内容上与第五单元口语交际“图书借阅公约”承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，旨在培养学生养成读书的好习惯。
5.日积月累本板块编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农》(其一)，要求学生大致理解诗句的内容，然后正确朗读，最后熟读背诵，达到积累的目的。
6.我爱阅读本板块编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
教学准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备关于地壳运动的视频。
学生准备：1.制作“博、馆、览”等9张字卡。
2.制作问题卡片。
教学课时2课时。
语文园地六：展示台+日积月累(教案)部编版语文二年级下册
语文园地六：展示台＋日积月累教学目标知识与技能：1、能大胆表达自己如何参与建立和管理班级图书角。
2、学生在图书角建立后，养成良好的阅读习惯和阅读收获。
3、能借助插图理解古诗的大意、背诵古诗《悯农》（其一）。
过程与方法：通过创设情境、游戏和交流、诵读、表演的方式，激起学生的学习兴趣。
情感态度与价值观：1、激发学生大胆发言，喜欢阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐。
2、学生乐于学习古诗，体会劳动人民的辛苦，珍惜粮食。
教学重难点【教学重点】学生在图书角建立后，养成良好的阅读习惯和阅读收获。
背诵古诗。
【教学难点】学生能够大胆发言，能大胆表达自己如何参与建立和管理班级图书角。
借助插图了解古诗的大意。
教学方法教法:1、引导学生观察、自由朗读《课堂学习公约》、《图书借阅公约》以及古诗。
2、利用图片，理解古诗的内容。
3、引导学生大胆交流自己在创设图书角中扮演的角色，分享图书。
学法：1、学生自由观察图片、大胆发言、交流。
2、鼓励学生学会《古诗》，体会古诗给我们带来的教育意义。
教学过程一、谈话导入1、出示《课堂学习公约》师：孩子们，杨老师这里有一则《课堂学习公约》，咱们一起来看一下，（齐读《公约》）你们能够做到吗？2、板书课题师：接下来咱们一起来进入今天的学习，一起来板书课题。
（语文园地六展示台＋日积月累）3、齐读课题。
二、展示台1、出示图片，营造《图书角》的氛围师：孩子们，老师和你们分享两张图片，这是什么地方？（班级图书角）师：是的，这个图书角可是咱们一起建立的，你能说一说，你为建设班级图书角做了那些事？2、同桌交流同桌之间相互说一说，你为建设班级图书角做了那些事？3、汇报交流汇报之前，老师有一个小小的心愿，希望孩子们能够帮老师实现，老师希望你们能做到“大胆发言、展示自我”行吗？（板书：大胆发言、展示自己）1）指名回答（师相机引导，把一句话说完整，鼓励学生、及时进行有效性评价）4、出示部分学生创建图书角的图片师：你们的付出老师都清楚，谢谢你们。
《语文园地六》(教案)-部编版语文五年级上册1
《语文园地六》教案教学目标：1.品味场景描写和细节描写，理解作者思想感情。
2.体会课文结尾的特点。
3.想象画面，体会场景描写的作用。
4.积累关于勤俭的名言警句。
教学重点：1.品味场景描写和细节描写并体会其作用。
2.积累关于勤俭的名言警句。
教学难点：1.品味场景描写和细节描写，理解作者思想感情。
2.体会课文结尾的特点。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.出示图片，欣赏导入。
看到自然界中的一幕一幕，我们想到了一个词语——舐犊之情。
2.你感受到父母的关爱了吗？我们就像图片中脆弱的小草（出示图片），父母的爱是一滴滴甘甜的雨露，点点滴滴滋润着我们的心田，让我们茁壮地成长。
今天就请同学们和老师一起进入《学习园地》去体会一下文中的父慈母爱吧！二、交流平台1.小组交流。
阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。
小组交流一下，怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？2.展示汇报。
预设：甲：作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。
乙：《父爱之舟》中有好几处场景描写，都能表达出作者对父亲的感激与怀念之情，如，父亲与“我”住客栈的场景，父亲是极节省的人，看到“我”被臭虫咬得满身疙瘩的时候，居然动心想加钱换一个好一点儿的房间。
可见，父亲对“我”的爱是无私的。
还有，父亲雨雪天背着“我”上学的场景；父亲与“我”住客栈的场景；父亲凑钱送“我”读高小的场景；父亲摇船送“我”上学的场景……这一个个场景，让我们看到了一个慈祥的父亲、一个伟大的父亲，让我们感受到了作者对父亲深深的爱。
丙：有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味，如《慈母情深》有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
”从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
丁：《慈母情深》一文中的细节描写很精彩。
如“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”通过对母亲立刻投入工作状态的细节描写，既说明了母亲工作辛苦，挣钱不易，又表达了作者对母亲的愧疚与爱。
语文园地六教案二年级
一、教学目标1.让学生了解课文中的故事情节及意义。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.引导学生品味课文中的语言之美，提升其语文素养。
4.练习学生的语文写作能力。
二、教学重点1.引导学生理解课文中的故事情节及意义。
2.通过课文，培养学生的阅读理解能力。
3.引导学生感受课文中的情感，并体会语言的美。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力。
2.引导学生体会语言的美。
四、教学准备1.教师准备：教学录像、教学PPT、黑板、课文2.学生准备：学生课本、练习册、笔、纸五、教学过程Step 1 导入1.教师播放教学录像，引导学生在欣赏音乐的同时，注意观察片中的画面，并向学生提问："你觉得片中的小女孩在做什么？"2.学生根据问题回答，教师可以展开相关讨论。
Step 2 阅读课文1.教师边读边指导学生跟随课文朗读，帮助学生建立起整体的理解。
2.学生自主朗读整篇课文，教师引导学生找出课文中的重点内容，进行针对性教学。
Step 3 理解课文1.教师与学生一起阅读课文，学生跟读。
2.教师提问学生：a.下雨的时候，小女孩一边画画，一边做了什么？（听音乐，打呵欠）b.小女孩为什么说"下雨好睡觉"？你怎么说？（下雨天气舒服、安静，很容易睡着）c.文中对小女孩画画的描述是什么？（专注、用心、认真）d.小女孩为什么打了好几个呵欠？（由于下雨天的催眠效果）e.小女孩画的是什么？你拿出几个词语描述一下。
（花、小动物）3.学生回答问题，并进行相关解释。
Step 4 感受语言之美1.教师读一段课文，学生跟读。
2.教师引导学生聆听语言之美，让学生感受语言的韵律和节奏，引导学生模仿课文的表达方式进行朗读。
Step 5 提升阅读理解能力1.教师抛出问题，学生回答：a.文中为什么有"背上搭了一个小伞"这样的描述？（小女孩为了不被雨水打湿）c.你觉得小女孩是一个怎样的人？2.学生回答问题，并进行简单的解释。
语文二年级语文园地六教案7篇
语文二年级语文园地六教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文园地六文本分析语文园地六安排了6个板块的内容。
“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。
“字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。
第二题引导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力；“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。
教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。
“展示台”的内容与第五单元的口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的好习惯。
“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农（其一）》，要求学生熟读背诵。
“我爱阅读”编排的是《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴含于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等知识，激发学生探究大自然的兴趣。
教学目标1.认读有关场所名称的词语，认识9个生字。
2.正确书写6个易错的生字；能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
3.能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
5.背诵古诗《悯农（其一）》，理解古诗大意。
6.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。
教学重点1.识字写字，理解词语的意思。
2.练习写话；背诵古诗，感悟诗意。
课时安排3课时第一课时教学目标1.学习利用场所名称认识“博、馆”等8个生字。
2.正确、规范地写字，不多写或少写笔画。
3.理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
教学重点1.正确认读生字、书写生字。
2.联系语境，利用反义词猜测词语的意思。
教学过程一、 识字加油站1.提问：你们去过哪些带“馆”字的地方？（1）学生自由交流。
（2）交流汇报：饭馆、图书馆、纪念馆、水族馆、展览馆等。
2.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称，再自主认读词语。
博bó物馆ɡuǎn 展览lǎn 馆ɡuǎn 科技馆ɡuǎn 体育yù馆ɡuǎn（1）教师正音：“馆、览”都是前鼻音，且韵母都是“ɑn ”，其中“馆”是三拼音节，“览”的声母是“l ”。
（2）学习生字“博、馆、览、育”。
学生自学后和同桌交流识记方法。
◇比一比识记：博—搏；育—盲。
◇组词识记：博（微博）（博客）（博士） 馆（场馆）（饭馆）览（博览群书）（一览无余） 育（教育）（育苗）（育种）◇加一加识记：十+甫+寸=博；饣+官=馆；扌+支=技。
3.说一说这些场馆的用途是什么。
（1）学生交流后指名说。
（2）教师利用课件展示一组博物馆和展览馆的图片，重点补充。
博物馆：博物馆里陈列着许许多多文物和标本等。
随着科学技术的发展，博物馆的种类也越来越多，如艺术博物馆、历史博物馆、科学博物馆、数字博物馆等。
展览馆：展览馆是作为展出临时陈列品之用的公共建筑。
按照展出的内容可分为综合性展览馆和专业性展览馆。
4.（课件出示供电所、育儿所、律师事务所图）学生认一认图中场所，说一说场所名称。
5.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称。
研yán 究jiū所 派出所 哨shào 所 诊zhěn所 （1）学生借助拼音自读词语，读准生字“研、究、哨、诊”。
教师正音：“研、诊”是前鼻音；“哨、诊”是翘舌音，要读准确。
（2）学生合作交流识记方法。
◇加一加识记：石+开=研；穴+九=究；口+肖=哨。
◇比一比识记：研—形；究—穷；哨—稍；诊—珍。
◇组词识记：研（研发）（钻研）究（讲究）（究竟）哨（放哨）（口哨）诊（诊断）（诊治）（3）检查学习效果，指名读生字，齐读生字。
6.提问：你们知道这些地方都是干什么的吗？（指几名学生说一说）学生回答后教师讲解：“研究所”是进行专项研究的场所。
如医药研究所、植物研究所、昆虫研究所、航空研究所等。
“哨所”是边防哨兵执行观察、潜伏、警戒等日常勤务时的处所。
7.（课件出示带有“馆”或“所”的场所图）学生根据图片拓展识字。
二、字词句运用1.下面这些字你能写对吗？（1）课件出示要写的两组生字：含、迎、留，荡、满、敬。
（2）学生认真观察，想想书写这些生字时要注意什么，然后和同桌交流。
（3）教师相机出示相应的错别字进行对比强化。
含（）迎（）留（）荡（）满（）敬（）（4）学生在田字格中书写生字，写两遍。
（5）检查书写情况。
同桌互查，然后全班交流发现的问题，及时纠正。
（6）（课件出示儿歌）读儿歌，掌握方法。
写汉字，要记牢，上下左右结构清，点横撇捺仔细瞧，笔画不多也不少。
（7）（课件出示生字）小组交流书写时要注意什么。
底 值 真 候 具 烧 步 然 冒 药 愿 莲小结：同学们，汉字的书写要规范，多一笔、少一笔或者位置不对都是错误的。
要想正确书写这些汉字，一是要认真观察，二是要坚持记录错别字，把自己写错的字记在生字改错本上，经常拿出来看一看，记一记，坚持下来，你就不会再写错字了。
2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
（1）（课件出示句子）学生齐读句子，和同学交流理解词语的方法。
（2）自由读句子，猜猜加点词语的意思。
（3）全班交流，说说是用什么方法猜出词语的意思的。
教师相机出示意思相反的词语，渗透理解词语的方法。
暗示——明说泄露——保密喧闹——安静教师点拨：这组句子有一定的特点，加点词语都能在句子中找到它的反义词，我们可以联系上下句猜出加点词语在句子中的意思，先找到加点词语的反义词，再用反义词加否定词的方法来猜测词语的意思。
如：猜“喧闹”的意思，前半句是说码头“安静”，后半句说码头“喧闹”，“喧闹”的反义词是“安静”，即可猜出“喧闹”就是不安静的意思；“暗示”的反义词是“明说”，猜出“暗示”的意思是没有明说；“泄露”的反义词是“保密”，猜出“泄露”的意思是不能做到保密。
小结：句子中有关联的熟词可以帮助我们理解新词的意思。
（4）拓展训练：运用同样的方法，猜猜下面句子中加点词语的意思。
◇要是你在野外迷了路，可千万别慌张，一定要镇定。
◇这条路平平整整，那条路却坑坑洼洼。
小结：理解词语的方法有很多，今天我们所学的是利用句中的反义词来理解词语的意思，这真是一个巧妙的好办法呀！三、复习巩固1.师生合作或生生合作，用多种方式复习本课所学知识。
2.教师小结本课时所学知识，点评学生的课堂表现。
第二课时教学目标1.引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题。
2.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
教学重点借助例文，引导学生感受提问的不同角度，启发学生从不同角度提出问题。
教学过程一、激趣导入，引出话题1.谈话启发。
师：同学们，在本单元的学习中，我们欣赏了六月荷塘的盛景以及雷雨前后变化的景色，见识到了给我们指引方向的四种天然的指南针，还遨游太空，体验到了新奇又好玩的太空生活。
在学习中，同学们的大脑中冒出过各种各样的小问号，比如：荷叶为什么那么大、那么绿？蜘蛛会看到乌云、听到雷声吗？北极星为什么永远高挂在北方？在太空中该怎样刷牙呢？面对神奇美丽的大自然，同学们心中一定还有许许多多的“问号”。
今天咱们就来说一说，写一写心中的“问号”。
2.板书关键词（板书：心中的“问号”），导入新课。
二、合作探究，自由交流1.探究：你还对哪些事物感兴趣？还想提出什么问题？（1）分小组交流，提出自己心中的问题。
（2）全班交流，各小组推荐代表说一说各小组成员提出的问题。
2.教师评价。
（评价学生提的问题多，提的问题有新意，能发现别人发现不了的问题等）三、研究例文，引导写话1.激趣导入。
（1）播放《自然传奇》片段，引导学生领略大自然的神奇。
（2）引说：同学们，大自然如此美丽神秘，你对它有什么好奇之处？有一个小朋友对大自然充满了好奇，他提出了好多的问题。
我们来读一读他的疑问吧。
2.自读例文，想一想：他提了哪些方面的问题？（有关于动物的，有关于植物的，还有关于自然现象的。
）3.再读例文，启发学生感受提问的不同方式。
（1）圈一圈句中表示疑问的词语。
如：“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。
（2）比较疑问词在句子中的位置。
如：“为什么”位于句首。
4.（课件出示图片或资料）拓展思路。
（1）教师指定一种自然现象或某一事物，如浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫、奇形怪状的植物等。
（2）学生针对图片或资料中的内容，把自己的问题说清楚。
（3）教师适时点拨，引导学生用上不同的疑问词。
生1：为什么宇宙浩瀚无垠？生2：鸟儿为什么会飞来飞去？生3：植物的叶子凋落、腐烂后去哪里了？5.练习说话。
读了例文，你的心中是不是冒出了很多问号呢？跟小组的同学说说自己的疑问吧。
（分小组交流自己对日常生活或自然现象产生的疑问，相互启发、相互补充）6.指导写话。
（1）把自己刚刚在小组里说的话写下来，尽量多写几句。
（2）要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾用问号，一个问题列一行。
（3）不会写的字可以查字典，也可以用拼音代替。
7.练习写话。
（1）写完后同桌互相评比，看谁提出的问题有趣。
（2）互评后修改自己写的句子。
示例：鸟类的嘴为什么多种多样？蚊子冬天到哪里去了？燕子为什么喜欢到屋檐下筑巢？变色龙身体的颜色是怎样变换的？秋天，天上的大雁排着长队要飞到哪里去？8.把问题做成卡片，互相问一问，也可以张贴在教室里交流。
四、课堂小结，拓展延伸1.教师小结。
师：同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。
只要我们敢于探究、细心观察，这些问题都会被我们解决。
所以，我们要多观察周围的事物或现象，保持一颗好奇心，多问几个“为什么”。
2.推荐阅读：《十万个为什么》这本书。
教学目标1.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
2.背诵古诗，理解古诗大意，体会劳动人民的艰辛。
3.阅读《最大的“书”》，激发探索大自然的兴趣。
教学重点1.背诵古诗《悯农（其一）》。
2.自主阅读《最大的“书”》，和同学交流读后感受。
教学过程一、展示台1.回顾导入。
师：在上个单元的口语交际活动中，我们经过小组讨论，精心制定了《图书借阅公约》，更完善了我们的图书角。
这段时间，大家是如何参与建立和管理班级图书角的？大家的借阅情况又如何呢？现在我们一起来了解一下。
2.图书角管理员向大家介绍建立和管理班级图书角的情况。
3.小组交流，明确展示的内容。
（1）展示自己如何参与建立和管理班级图书角。
如，自己在班级图书角的建设和管理过程中做了些什么。
（2）展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。
如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。