小学语文A版四年级上册第六单元第24课《黄昏的蝉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
四年级上语文教案黄昏的蝉语文A版【小学学科网】
四年级上语文教案黄昏的蝉语文A版【小学学科网】教材分析《黄昏的蝉》是金波的文章。
读这篇课文，一开始觉得有点乱，仔细读过几遍之后发现，本文的写作顺序正是它的特别之处——按照作者的观察和发现过程来写。
先写蝉的叫声特别响亮，之后写发现了蝉发声的秘密来自于腹部两侧的发音器官；接着写对蝉的兴趣因此激发，捕捉到蝉的幼虫，发现了蝉的如何退掉蝉蜕的；再写了蝉产卵的秘密，了解到蝉一生大部分时间生活在地下的生命状态。
这样一种写作顺序，不同于一般的说明文，把蝉的知识融于童年的记忆中，让读者跟随者作者观察的脚步去一步一步探寻蝉的秘密，借助于作者的发现，让读者也发现。
这种写法，让人有如回到美好的童年，也睁大了好奇的眼睛，重新体会到黄昏之时聆听着蝉的叫声，去到树下捕捉知了的那种快乐。
较之仅仅描述蝉的一生，增添了不少情趣。
学情分析农村的大多数孩子都捉过蝉，对这篇课文会为生共鸣。
这篇课文着眼点应是结合课内外知识思考蝉的一生，体会蝉歌唱生命的精神，并从中受到启发。
教学目标1.默读课文，理解课文介绍的关于蝉的知识。
2.结合课内外知识思考蝉的一生，体会蝉歌唱生命的精神，并从中受到启示。
3.培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点和难点体会蝉歌唱生命的精神。
教学过程一、交流写蝉的古诗，导入新课。
如：《咏蝉（唐?骆宾王）》《蝉（唐?李商隐）》《蝉（唐?虞世南）》……二、精读课文。
1.自学课文。
自学要求：默读课文，并思考文章介绍了与蝉有关的什么故事和知识？然后在组内交流交流。
2.学生汇报，梳理课文内容。
找出相关的句段读一读，说一说。
文章写了童年捉蝉、对蝉揭秘的故事；蝉的发音、生命等有关知识。
3.扣题交流感受。
你是怎样理解课题“黄昏的蝉”的？“黄昏”有些什么意思在其中？(黄昏除了表示时间上的黄昏外，更表示生命的暮年。
) 读课文第10自然段，你觉得蝉“放声歌唱”可能会唱些什么？请你展开想象说一说。
对于蝉，你有什么感受？对你有什么启示？（结合古诗拓展，古人写蝉入诗一般用以抒发自己悲、冤、怜等情感。
最新语文A版小学语文四年级上册《黄昏的蝉》学案 第一课时(精品)
《黄昏的蝉》学案2
一、学习目标
1．默读课文，理解课文介绍的关于蝉的知识。
2．结合搜集到的图片，依照课文说说蝉的一生。
2、重点难点
1．理解课文，了解关于蝉的知识。
2．结合搜集到的图片，依照课文说说蝉的一生。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．“心灵手巧，乐于与受苦者分享利益的工匠”是什么意思？
2．蝉的一生是怎样的？
4、参考资料
体长2～5公分（0.8～2吋），有两对膜翅，形状基本相同，复眼突出，单眼3个。
有发达的挖掘足。
幼虫生活在土中，末龄幼虫多为棕色，与成虫相似。
螽蝉科有两个种，俗称为毛蝉。
仅分布於澳大利亚南部，包括塔斯马尼亚。
它们像针一样中空的刺吸式口器可以刺入树体，吸食。
蝉也有不同的，它们的形状相似而颜色各异。
蝉的两眼中间有三个不太敏感的眼点，两翼上简单地分布着起支撑作用的细管。
它的身体两侧有大大的环形发声器官。
教学设计3：黄昏的蝉
第24课《黄昏的蝉》教学设计【教学目标】1．继续学习课文，了解蝉的知识。
2．结合搜集到的资料，依照课文说说蝉的一生, 体会蝉歌唱生命的精神，并从中受到启示。
3．总结全文，有感情地朗读课文。
【教学准备】1．学生积累有关蝉的古诗。
2．教师准备有关蝉的图片资料。
【教学过程】第二课时一、教师谈话，导入新课在大自然中，有一种奇特的动物，它们的幼虫长住地下达三年，五年，有的甚至十几年的时间，经过漫长的黑暗飞上枝头后却只有短短的一两星期的生命，最长寿的也不会超过一个月。
它们在枝头不停地唱歌，这就是蝉。
同学们，想要更多的了解它，我们继续学习《黄昏的蝉》这篇课文。
二、整体感知课文(一)作者究竟是用什么方法发现了蝉的秘密呢？指名学生读课文。
(二)交流1．纠正读课文的过程中出现的错误。
2．回答上面的问题。
指名说，板书：观察读书三、精读课文，理解课文(一)默读课文第三至六自然段。
读书要求：1．默读课文，画出课文中描写蝉的秘密的句子。
2．用自己的话总结蝉的秘密，同桌互相交流。
(二)学生自学。
(三)交流：你发现了蝉的什么秘密？从课文中哪些句子能看出来？1．指名读。
2．听了这个同学的朗读，谁能用自己的话说一说你知道了什么？3．教师点评。
4．课文中哪个字表现了作者的初次发现？(才)5．让我们带着自己的理解，齐读课文第三自然段。
6．第三自然段最后一句话在文章中起什么作用？(承上启下)(四)作者通过什么又了解到了蝉的什么秘密？1．你是通过哪句话知道的？指名说。
轻声齐读。
2．用自己的话说说蝉的蜕变过程，同桌互相说说。
3．指名说。
4．听了刚才同学们的讲解，我们知道了蝉的蜕变过程，你认为作者观察的怎样？你是从课文中哪些词语知道作者观察仔细？5．请同学读第五自然段，感受蝉的蜕变过程。
(五)齐读课文第六自然段，想一想这段在文中起了什么作用？(承上启下，过渡段)(六)作者童年从蝉的身上得到了快乐，那么作者从读书中又得到了蝉的哪些秘密？1．自由轻声读课文第七至十自然段，边读边看作者从书中得到了蝉的哪些秘密。
【309教育网优选】语文A版小学语文四年级上册《黄昏的蝉》教学课件
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小时候，我一直都很奇怪，小小的怎么会叫得这么响？一直以为它一定 有一张大大的嘴巴，叫起来才雷震四方。后来学会了捉蝉一一先是用面筋粘， 后来又用熬过的橡胶粘——把蝉拿在手里看，这才弄清楚，蝉并不是用嘴来 叫的，而是用腹部两侧鼓状的发音器来鸣叫的。它的发音器长得很巧妙，旁 边还有一个空腔，可以通过共鸣把声音放大。叫的声音这么空腔，可以通过 共鸣把声音放大。叫的声音这么大，却又不用嘴巴，这又使我对蝉增加了许 多好奇。
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蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知道的？
蝉并不是用嘴来叫的，而是拿腹部两侧鼓状的发音器来
鸣叫的。它的发音器长得很巧妙，旁边还有一个空腔，可以
通过共鸣把声音放大。作者捉蝉，把蝉拿在手里看，认真地 观察才知道。
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这些蝉刚刚钻出它们的地穴，爬上树干以后，就就静静 地从蝉蜕里爬出来。这时候的蝉，身体很柔软，,很娇嫩，呈 绿色，翅膀卷曲着，还不会飞。在晚风吹拂下，它们很快由 绿色变成了褐色。
的工匠”。他还这样描绘蝉：蝉作为“歌唱家尽情欢乐只有五六个星
期。这段不算短的日子过去后,它从树上跌落下来，耗尽了生命”。这 就是法布尔笔下真实又感人的蝉。
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我会认
miàn jin yī zhān fù bù 面筋 一粘 腹部
dìxué chéng xiàn 地穴 呈现 lìyì 利益 jiāo nèn
个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部—刺穿饮
之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只 要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶
孔，他就可饮个饱了。
假如稍许等一下，我们也许就可以看到他遭受 的意外烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现 了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都 是黄蜂、苍蝇、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。
四年级语文上册《黄昏的蝉》教案 语文A版
24 黄昏的蝉中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
语文黄昏的蝉教学设计(优秀21篇)
语文黄昏的蝉教学设计（优秀21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编本《黄昏》优质公开课教案 (5)
最新部编本《黄昏》优质公开课教案 (5)概述本文档提供了最新部编本《黄昏》优质公开课的教案。
本节课旨在帮助学生深入理解和欣赏该文学作品，同时培养他们的阅读和写作技能。
教学目标- 了解《黄昏》这篇文学作品的背景和主要内容- 分析作者运用的文学技巧和手法- 掌握文本中重要词汇和句子的意义- 提高阅读理解和写作能力教学准备- 部编本《黄昏》教材- 多媒体设备（投影仪、电脑等）- 黑板/白板和粉笔/白板笔教学步骤1. 热身活动- 创设氛围：介绍《黄昏》这部作品的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 导入新课- 展示文本：以多媒体设备展示文本中的关键段落，并帮助学生理解其中的意义。
- 直接提问：通过提问学生，引导他们参与文本的分析和讨论。
3. 阅读与理解- 指导阅读：引导学生阅读相关段落，并帮助他们理解词汇和句子的含义。
- 进行讨论：鼓励学生就文本中的情节、角色以及作者的意图展开讨论。
4. 写作任务- 写作指导：要求学生按照自己的理解和感受，写一篇关于《黄昏》的读后感或评论。
- 分享讨论：学生可以在课堂上分享自己的作品，并进行互动和反馈。
5. 总结复- 概括主要观点：帮助学生概括本节课的主要内容和研究收获。
- 提出问题：鼓励学生提出自己的问题，促进深入思考和进一步研究。
课后作业- 阅读并理解《黄昏》中的其他章节- 完成相关题和作业以上是最新部编本《黄昏》优质公开课的教案，希望能帮助学生更好地学习和理解这个文学作品。
通过本堂课的学习，学生将提高阅读理解和写作能力，并对文学作品产生更深入的理解和欣赏。
语文A版语文四上《黄昏的蝉》PPT教学课件3
翅膀 地穴
鸟鸣
腹部 面筋
娇嫩
蝉蜕
产卵
寂寞 幽远
粘贴 吮吸
跌落 匍匐
暗无天日
心灵手巧 雷震四方
学习要求： 自由轻声读课文（第1—3自然段） 1、找出描写蝉叫声响亮的语句， 用“——”画出。 2、思考：蝉叫声响亮的原因是什
么？作者怎么知道的？
读一读：
后来学会了捉蝉——先是用面 筋粘后来又用熬过的橡胶粘——把 蝉拿在手里看，这才弄清楚，蝉并
在晚风 吹拂下，它 们很快由绿 色变成了褐 色。
山西 姬(jī) 蝉
咋(zhā)蝉
蒙 古 寒 蝉
红 眼 蝉
胡 蝉
斑 蝉
红 蝉
台湾毛蟪蛄(huì gū)
安 蝉
白斑安蝉
草 蝉
绿 草 蝉
蝉
北美17年蝉
通过对本课的学习，我们 知道蝉的叫声响亮，蝉在地下 生活的时间漫长，在枝头生活 的时间极短，但它热爱生命， 乐于奉献，在 生命的黄昏唱出 了最强音。
不是用嘴来叫的，而是用腹部两侧
鼓状的发音器来鸣叫的。
学习要求
默读课文4—6自然段。 用 “__”画出文中描写蝉的幼 虫的句子。
学习要求
默读课文7——9自然段： 想想作者从课本中还知道了 蝉的哪些知识？
原来蝉有一个漫长的“童年”， 而且是在“暗无天日”的地下度过 的！难怪它一旦走出“地狱”，就 要面向太阳放声高歌。
你们喜欢蝉吗？为什么？ 我喜欢蝉，因为
。
你能结合课文内容说一说蝉的一生 吗？ 提示：卵—幼虫—成虫（蝉）
谈一谈
• 通过本课的学习，你得到了什 么启发？
我们要热爱生命，珍惜时间， 乐观向上，让自己的生活过得有 意义。
小学语文A版四年级上册第六单元第24课黄昏的蝉教学设计
小学语文A版四年级上册第六单元第24课黄昏的蝉教学设计【名师授课教案】1教学目标1.理解课文,了解有关蝉的知识。
激发学生热爱昆虫以及探索大自然的兴趣。
2.抓关键词句,指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
3.体味拟人句的作用,仿写拟人句。
4.了解蝉的一生,引发学生对生命的思考。
2重点难点1.指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
2.“蝉为什么要放声高唱”与“蝉高唱些什么”既是教学的重点,也是教学的难点。
通过补充课外资料,促进理解,同时引发学生对“尊重生命”的探讨。
3教学过程教学活动1【活动】教学过程(一)复习导入 1.师:上一节课,同学们已经了解到蝉这位“昆虫音乐家”的叫声雷震四方,而且明白了它唱得响亮的原因。
还记得描写它叫声的两句古诗吗?来,我们一起来读一读(课件出示文本) 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
2.蝉的叫声那么大,却不用嘴巴,激发了金波爷爷的好奇心,他还会有哪些新的发现呢?让我们和他一起走近“黄昏的蝉”。
(板书课题:黄昏的蝉) (二)品读,感受捉蝉的快乐 1.自由读课文的第4——6自然段,将能体现捉蝉有趣的句子用“——”画出来。
2.指名反馈。
3.体会捉蝉的乐趣。
(课件出示文本) “于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里。
” (你觉得这会是一种什么样的感觉?鼓励有个性的朗读。
) “蝉是我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉。
”①出示课件:猜一猜小牧童想干啥?有感情地朗读:《所见》②男孩喜欢捉蝉天经地义,女孩呢?会不会一提到蝉就会发抖?不,在台湾女作家简桢的记忆里,捉蝉是那么的刺激,那么的令人难忘。
(课件出示文本)自由读相关资料。
你能想象一群小学生,穿卡其短裤、戴着黄色小帽,或吊带褶群,乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生,书包搁在路边,也不怕掉到河里,。
(小学)四年级上册语文《黄昏的蝉》ppt课件2(语文A版)
蟪蛄 高砂熊蝉
各式各样的蝉
台湾骚蝉
谢谢！祝生活愉快
I. Listen and number.（根据你听到的内容给下面的 图片排 列顺序 ） 1. --Good morning!
--Good morning! 2. --Let’s make a puppet.
-- Great! 3. –How are you, Chen Jie?
语文四年级语文上册第六单元
黄昏的蝉
24 黄 昏 的 蝉
jīn
zhān
fù
筋
粘
腹
xué
chéng
穴呈
chì
bǎng
翅膀
luǎn
卵
dàn
旦
yì
益
写字
鸣雷筒娇
汁旦益跌
蝉的小档案
分类: 属于同翅目蝉科
种数: 全世界有3000多种。
生活史：卵－若虫－成虫蝉是同翅目昆虫中大家 最熟知的鸣虫，它有个俗名叫「知了」。蝉的鸣 声响亮，但因多数种类藏身林木高处，因此许多 人对其虫声反而比对虫形更熟悉。其实，常在草 丛中出现的草蝉与在灌丛中生活的黑翅蝉都很容 易靠近观察，有机会更别忘了亲身见识「金蝉脱 壳」的精采实况。
-- Fine, thank you. 4. – Let’s go to school!
-- OK! 5. – How are you, John?
-- Very well. Thanks. 6. –Hello, hello! How are you? II. Listen and tick.(根据听到的内容，判断与图片所 表达的 意思是 否一致) 1. Open your eyes. 2. Close your mouth. 3. Touch your nose. 4. Touch your mouth. 5. Touch your face. 6. Clap your hands. 7. Touch your eyes. 8. Wave your arms. 9. Shake your body. 10. Stamp your foot. III. Listen and tick.(根据你听到的内容，选出恰当的 图片) 1. Look at my arm. 2. Look at me. This is my ear. 3. Look at my hand. 4. Look at my face. 5. This is my mouth. 6. This is my body. 7. Look at my eyes. 8. This is my foot. IV. Listen and circle.(听录音，圈出你所听到的单词) 1. Look at my head. 2. Look at me. This is my nose. 3. I have a red mouth. 4. Look at my eyes. 5. Shake your body. 6. This is my head. 7. Look at me. This is my mouth. 8. Look at my legs. 9. I have a head. 10. I have a ear . V. Listen and circle.(听单词，圈出单词的首字母) 1. gift 2. foot 3. elephant 4. ice-cream 5. hand 6. ant 7. dog 8. cat二、听录音，选出你所听到的内容 ，每小 题念两 遍。(1 0分)
24、黄昏的蝉
3.总结全文，有感情地朗读课文。
重点
难点
结合搜集到的图片，依照课文说说蝉的一生。
教
学
过
程
教学设想
设计意图
一、复习旧知，导入新课
1.教师出示本课的生字新词，大家一起读一读。
2.师：通过上节课的学习，我们了解蝉的什么知识？
3.教师导：这节课，蝉的叫声这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了许多好奇，让作者想进一步揭开蝉的秘密。
黄昏的蝉幼虫是什么样子心情欢乐的歌唱家
一生怎样度过（喜爱之情）
教学反思
最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。
最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。……
4.师：你们喜欢蝉吗？为什么？
5.教师小结：真是一个乐于与受苦者分享利益的工匠。可是，作为歌唱家尽情欢乐只有五六个星期。
二、继续学文，学习蝉的其他知识
1.学习课文第二段。
（1）指名回顾第二段的主要内容。
（2）默读课文第二段。
（3）指名反馈。
（4）找出文中捉蝉的句子，体会捉蝉的乐趣。
“于是我们相约，在天刚擦黑的时候带上手电筒，来到小树林里。……蝉的我们快乐童年的伙伴，几乎每个孩子都捉过蝉。”
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小学语文A版四年级上册第六单元第24课《黄昏的蝉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.理解课文,了解有关蝉的知识。
激发学生热爱昆虫以及探索大自然的兴趣。
2.抓关键词句,指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
3.体味拟人句的作用,仿写拟人句。
4.了解蝉的一生,引发学生对生命的思考。
2重点难点
1.指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
2.“蝉为什么要放声高唱”与“蝉高唱些什么”既是教学的重点,也是教学的难点。
通过补充课外资料,促进理解,同时引发学生对“尊重生命”的探讨。
3教学过程
教学活动
1【活动】教学过程
(一)复习导入 1.师:上一节课,同学们已经了解到蝉这位“昆虫音乐家”的叫声雷震四方,而且明白了它唱得响亮的原因。
还记得描写它叫声的两句古诗吗?来,我们一起来读一读(课件出示文本) 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
2.蝉的叫声那么大,却不用嘴巴,激发了金波爷爷的好奇心,他还会有哪些新的发现呢?让我们和他一起走近“黄昏的蝉”。
(板书课题:黄昏的蝉) (二)品读,感受捉蝉的快乐 1.自由读课文的第4——6自然段,将能体现捉蝉有趣的句子用“——”画出来。
2.指名反馈。
3.体会捉蝉的乐趣。
(课件出示文本) “于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里。
” (你觉得这会是一种什么样的感觉?鼓励有个性的朗读。
) “蝉是我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉。
”①出示课件:猜一猜小牧童想干啥?有感情地朗读:《所见》②男孩喜欢捉蝉天经地义,女孩呢?会不会一提到蝉就会发抖?不,在台湾女作家简桢的记忆里,捉蝉是那么的刺激,那么的令人难忘。
(课件出示文本)自由读相关资料。
你能想象一群小学生,穿卡其短裤、戴着黄色小帽,或吊带褶群,乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生,书包搁在路边,也不怕掉到河里,。