绪论 ppt课件
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《大学语文绪论》课件
01
大学语文课程的重 要性
培养人文素养
人文精神传承
大学语文课程通过经典文学作品的学 习，传承了中华民族优秀的人文精神 ，如儒家思想、道家思想等，有助于 培养学生的人文关怀和社会责任感。
跨文化交流能力
通过对世界各地文学作品的介绍和比 较，学生可以了解不同文化背景下的 价值观和思维方式，提高跨文化交流 的能力。
优秀文学作品。
A 语言文字基础
大学语文课程首先注重语言文字基 础知识的传授，包括语音、词汇、
语法等方面的内容。
B
C
D
实践活动与拓展
课程还安排了语言文字应用的实践活动， 如写作、朗诵等，并鼓励学生通过课外阅 读、网络资源等方式拓展知识面。
文化背景介绍
为了帮助学生更好地理解文学作品，课程 还会介绍相关的文化背景和历史背景。
成绩评定与反馈
成绩评定
依据考核内容与形式，制定合理的评分标准 ，客观、公正地评定学生成绩。
反馈机制
及时向学生反馈考核结果，指导学生进行有 针对性的改进和
大学语文课程将为学生提供更深 入的文学知识和文化素养，培养 其独立思考和批判性思维能力。
通过学习大学语文，学生将更好 地理解和欣赏文学作品，提高自
详细描述
在大学语文学习中，学生应积极思考文学作品的主题、表现手法、语言特点等方面的问题。通过比较不同作品的 异同点，分析作者的创作意图和思想内涵，形成自己的评价和看法。同时，学生还应勇于质疑和挑战传统观点， 提出自己的创新性见解。
积极参与课堂讨论与互动
总结词
课堂讨论与互动是大学语文学习的重要 环节，通过积极参与课堂讨论，学生可 以锻炼自己的口头表达能力、批判性思 维和团队协作精神。
对教师的感谢与祝福
普通心理学课件-绪论ppt
2020/8/5
“问、思、辨”，就是要有批判的精神，创 新的精神，创新的勇气。还要有创新的能力。
孟子说，尽信书不如无书。读书，搞学问， 我们始终要有怀疑和探索的精神。不然，你 就会在书海中迷失自己，缺乏学术自我和学 术自信，即使你读书破万卷，最后你做多也 只会鹦鹉学舌而已。
1987年，美国芝加哥大学物理系学生，罗伯 特.该瑞斯特在例行作业时发现了世界科学泰 斗牛顿的《数学原理》中的一个错误，这是 该书出版300年以来被发现的第一个错误，为 此他的论文被评为优秀，并被密西根大学破 格录取为研究生。
2020/8/5
孔子说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。”
子夏说：“博学而笃志，切问而近思，仁在 其中矣。” （笃：坚定）
这些都是强调学习与思考相结合的重要性。
2020/8/5
3、勤于学习
《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍 炙人口的名诗
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那 得清如许？为有源头活水来。
业精于勤荒于嬉。 韩愈的一句名言，意思是说：学业的精深在
于勤奋，而荒废在于贪玩。
2020/8/5
两点希望—一个要求
先要学会做人，然后学会学习
2020/8/5
学会做人
国际著名数学大师、教育家陈省身先生在讲 到“为人”和“治学”时，有句名言：
要“方正为人，勤慎治学” “方正”体现了实事求是、求真务实的人生
2020/8/5
学会做学问
如何做学问？ 对这个问题，我们的祖先有太多的教诲。比
如，苏轼讲到：博观而约取，厚积而薄发。 《礼记·中庸》上讲到：博学之，审问之，慎 思之，明辨之，笃行之。 这是为学的几个层次，或者说是几个递进的 阶段。
2020/8/5
“问、思、辨”，就是要有批判的精神，创 新的精神，创新的勇气。还要有创新的能力。
孟子说，尽信书不如无书。读书，搞学问， 我们始终要有怀疑和探索的精神。不然，你 就会在书海中迷失自己，缺乏学术自我和学 术自信，即使你读书破万卷，最后你做多也 只会鹦鹉学舌而已。
1987年，美国芝加哥大学物理系学生，罗伯 特.该瑞斯特在例行作业时发现了世界科学泰 斗牛顿的《数学原理》中的一个错误，这是 该书出版300年以来被发现的第一个错误，为 此他的论文被评为优秀，并被密西根大学破 格录取为研究生。
2020/8/5
孔子说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。”
子夏说：“博学而笃志，切问而近思，仁在 其中矣。” （笃：坚定）
这些都是强调学习与思考相结合的重要性。
2020/8/5
3、勤于学习
《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍 炙人口的名诗
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那 得清如许？为有源头活水来。
业精于勤荒于嬉。 韩愈的一句名言，意思是说：学业的精深在
于勤奋，而荒废在于贪玩。
2020/8/5
两点希望—一个要求
先要学会做人，然后学会学习
2020/8/5
学会做人
国际著名数学大师、教育家陈省身先生在讲 到“为人”和“治学”时，有句名言：
要“方正为人，勤慎治学” “方正”体现了实事求是、求真务实的人生
2020/8/5
学会做学问
如何做学问？ 对这个问题，我们的祖先有太多的教诲。比
如，苏轼讲到：博观而约取，厚积而薄发。 《礼记·中庸》上讲到：博学之，审问之，慎 思之，明辨之，笃行之。 这是为学的几个层次，或者说是几个递进的 阶段。
2020/8/5
《绪论(课件)》课件
绪论与后续课程相互关联 ，共同构成完整的课程体 系，帮助学生系统掌握知 识。
02
绪论的主要内容
绪论的背景和历史
绪论的起源
介绍绪论学科的起源和发展历程，阐述其 在历史上的重要性和影响。
绪论的演变
分析绪论学科在发展过程中经历的主要变 化和转折点，以及推动这些变化的因素。
绪论的现状
介绍绪论学科当前的研究热点和最新进展 ，以及其在现代社会中的应用和价值。
技术进步与应用
关注新技术、新方法在绪 论领域的应用，展望其在 未来可能带来的变革和影 响。
跨学科融合
强调不同学科之间的交叉 融合对于绪论发展的重要 性，探讨多学科视角下的 研究新趋势。
对学习绪论的建议和期望
培养问题意识
鼓励学习者积极关注现实问题，培养发现问题、分析问题和解决 问题的能力。
注重理论与实践相结合
01
02
03
制定学习计划
制定详细的学习计划，包 括学习时间、学习内容和 学习目标，有助于提高学 习效率和效果。
注重理解
学习绪论时，应注重理解 基本概念用到实际情 境中，加深理解和记忆， 同时培养解决问题的能力 。
学习绪论的常见问题及解决方法
问题一
实践结果和讨论
结果
学生需根据实验结果，进行数据分析和处理，得出结论并撰写实验报告。
讨论
组织学生进行实验结果讨论，分享实验心得和经验，加深对绪论课程理论知识 的理解，提高实际操作能力和解决问题的能力。
05
绪论的总结和展望
绪论的总结
绪论的定义与作用
绪论是学术著作的开头部分，用 于阐述研究背景、目的、意义、 方法等，对于整篇论文起到引导
绪论内容抽象，难以理解。
解决方法
02
绪论的主要内容
绪论的背景和历史
绪论的起源
介绍绪论学科的起源和发展历程，阐述其 在历史上的重要性和影响。
绪论的演变
分析绪论学科在发展过程中经历的主要变 化和转折点，以及推动这些变化的因素。
绪论的现状
介绍绪论学科当前的研究热点和最新进展 ，以及其在现代社会中的应用和价值。
技术进步与应用
关注新技术、新方法在绪 论领域的应用，展望其在 未来可能带来的变革和影 响。
跨学科融合
强调不同学科之间的交叉 融合对于绪论发展的重要 性，探讨多学科视角下的 研究新趋势。
对学习绪论的建议和期望
培养问题意识
鼓励学习者积极关注现实问题，培养发现问题、分析问题和解决 问题的能力。
注重理论与实践相结合
01
02
03
制定学习计划
制定详细的学习计划，包 括学习时间、学习内容和 学习目标，有助于提高学 习效率和效果。
注重理解
学习绪论时，应注重理解 基本概念用到实际情 境中，加深理解和记忆， 同时培养解决问题的能力 。
学习绪论的常见问题及解决方法
问题一
实践结果和讨论
结果
学生需根据实验结果，进行数据分析和处理，得出结论并撰写实验报告。
讨论
组织学生进行实验结果讨论，分享实验心得和经验，加深对绪论课程理论知识 的理解，提高实际操作能力和解决问题的能力。
05
绪论的总结和展望
绪论的总结
绪论的定义与作用
绪论是学术著作的开头部分，用 于阐述研究背景、目的、意义、 方法等，对于整篇论文起到引导
绪论内容抽象，难以理解。
解决方法
绪论课件
器 官 水 平
物 圈
微观：分子水平
新进展：
生物工程
宏观：生态学
生态学
0完8:10
生物学
生物工程
定义：以生物科学为基础，运用先进的科学原理
和工程技术手段来加工制造生物材料。
应用：1、医药方面：人类基因组计划
2、农业方面：两系法杂交稻；抗虫棉 3、开发能源：石油草 4、环境保护：超级菌
思考题1：《学海导航》P1
二、生物的基本特征
二、生物的基本特征
2.生物体都有新陈代谢
概念 新陈代谢是生物体内全部有序的化学变化的总称
请举例说明
3.生物体都有应激性
（1）概念比较
应激性 反射 适应性
《学海导航》P1 （2）视频观察
思考题2：《学海导航》P1
遗传性
适应性
4.生物体都有生长、发育和生殖现象
“鹌鹑粪喂猪，猪粪喂鱼，鱼粪喂鹌鹑”的生态
链。并从中得到启示研制出“希望牌”饲料，现
总资产已近百亿。
0完8:10
三. 新进展
绪论
0完8:10
谢谢！
绪论
一、生物科学的概念和研究对象 二、生物的基本特征 二、生物科学的发展阶段 三、当代生物科学的新进展
0完8:10
一. 生 物 科 学 研究对象：
研究生命现象和生命活动的规律
0完8:10
1.生物体具有共同的物质基础和结构基础
（1）从化学组成看： 都有蛋白质和核酸 （2）从结构上看： 除病毒等少数种类外，生物体都是由细胞组成的。
生殖的意义：
5.生物体都有遗传和变异的特性
意义： 视频观察
6.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境
“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。“
教育学原理ppt课件绪论
随着社会对个性化教育的需求增加，教育 学将更加注重研究和推进个性化教育，以 满足不同学生的需求和发展。
在未来的教育学发展中，教育公平和教育 质量将更加受到关注和重视，以实现教育 的全面发展和提升。
03
教育学原理的基本概念
教育
01
广义的教育
泛指影响人们知识、技能、身体健康及思想品德的所有活动，包括家庭
教育学原理
目录
• 教育学原理概述 • 教育学原理的发展历程 • 教育学原理的基本概念 • 教育学原理的研究方法
01
教育学原理概述
教育学原理的定义
教育学原理是指研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。它主要探讨教育的基 本理论问题，为教育实践和教育改革提供理论指导。
教育学原理是教育学的一个分支学科，它以教育学的一般原理为基础，进一步探 讨教育的本质、目的、过程、方法等基本问题，从而形成对教育的全面、深刻的 认识。
的紧密结合，推动教育的改革和发展。
THANKS
感谢观看
教育学原理的研究对象和范围
研究对象
教育学原理的研究对象是教育现象和教育规律，具体包括教 育的本质、目的、过程、方法、评价等方面的问题。
研究范围
教育学原理的研究范围非常广泛，涉及到各级各类教育，包 括基础教育、高等教育、职业教育、成人教育等。此外，教 育学原理还涉及到教育与社会、文化、科技等方面的关系， 以及教育的历史发展等方面的问题。
域更加广泛，研究方法更加多样。
教育学原理的未来发展趋势
教育学与其他学科的交叉融合
教育技术的创新应用
教育学将与心理学、社会学、哲学等学科 进一步交叉融合，拓展研究领域和视野。
随着人工智能、大数据等技术的发展，教 育学将更加注重教育技术的创新应用，提 高教育教学的效果和质量。
(马克思主义基本原理概论)绪论PPT课件
马克思主义在历史上具有重要的地位，它是无产阶级革命的理论基础，为世界无产 阶级提供了强大的思想武器。
马克思主义揭示了资本主义社会的本质和规律，为无产阶级推翻资本主义制度提供 了科学的依据。
马克思主义在实践中不断发展和完善，成为指导各国无产阶级革命的重要思想体系。
马克思主义的现实意义
马克思主义对于当今社会具有重要的 现实意义，它为解决资本主义社会的 各种矛盾和问题提供了科学的思路和 方法。
(马克思主义基本原理概论)绪论 ppt课件
目录
• 绪论 • 马克思主义的创立和发展 • 马克思主义的基本特征 • 马克思主义的理论体系 • 马克思主义的历史地位和现实意义
01 绪论
课程介绍
课程性质
马克思主义基本原理概论是高校思想政治理论课程体系的 重要课程之一，旨在帮助学生系统掌握马克思主义的世界 观和方法论，树立科学的人生观和价值观。
马克思主义与各国革命实践相结合
马克思主义在不同国家、不同历史条件下与各国革命实践相结合，形成了具有各国特色的 社会主义理论和实践。
马克思主义的当代价值
马克思主义在当代仍然具有重要的指导意义，是指导无产阶级革命和社会主义建设的科学 理论。
马克思主义的当代价值
1 2
马克思主义的当代价值
马克思主义在当代仍然具有重要的指导意义，是 指导无产阶级革命和社会主义建设的科学理论。
特殊性
马克思主义强调不同国家和民族的历史、文化、社会条件不同，需要根据实际 情况制定具体的革命和建设策略。
04 马克思主义的理论体系
马克思主义哲学
总结词
马克思主义哲学是马克思主义理论体系的重要组成部分，是关于自然、社会和思 维发展一般规律的学说。
详细描述
马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义，强调实践的观点和阶级斗争 的思想，认为无产阶级只有通过革命才能实现自身的解放。
马克思主义揭示了资本主义社会的本质和规律，为无产阶级推翻资本主义制度提供 了科学的依据。
马克思主义在实践中不断发展和完善，成为指导各国无产阶级革命的重要思想体系。
马克思主义的现实意义
马克思主义对于当今社会具有重要的 现实意义，它为解决资本主义社会的 各种矛盾和问题提供了科学的思路和 方法。
(马克思主义基本原理概论)绪论 ppt课件
目录
• 绪论 • 马克思主义的创立和发展 • 马克思主义的基本特征 • 马克思主义的理论体系 • 马克思主义的历史地位和现实意义
01 绪论
课程介绍
课程性质
马克思主义基本原理概论是高校思想政治理论课程体系的 重要课程之一，旨在帮助学生系统掌握马克思主义的世界 观和方法论，树立科学的人生观和价值观。
马克思主义与各国革命实践相结合
马克思主义在不同国家、不同历史条件下与各国革命实践相结合，形成了具有各国特色的 社会主义理论和实践。
马克思主义的当代价值
马克思主义在当代仍然具有重要的指导意义，是指导无产阶级革命和社会主义建设的科学 理论。
马克思主义的当代价值
1 2
马克思主义的当代价值
马克思主义在当代仍然具有重要的指导意义，是 指导无产阶级革命和社会主义建设的科学理论。
特殊性
马克思主义强调不同国家和民族的历史、文化、社会条件不同，需要根据实际 情况制定具体的革命和建设策略。
04 马克思主义的理论体系
马克思主义哲学
总结词
马克思主义哲学是马克思主义理论体系的重要组成部分，是关于自然、社会和思 维发展一般规律的学说。
详细描述
马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义，强调实践的观点和阶级斗争 的思想，认为无产阶级只有通过革命才能实现自身的解放。
生理学绪论ppt课件
第三节 人体机能的调节
一、人体机能的调节方式
神经调节（nervous regulation） 体液调节(humoral regulation) 自身调节(autoregulation)
（一）、神经调节 （nervous regulation）
定义：通过神经系统的活动对人体机能 进行的调节，基本方式为反射。
反射：在中枢神经系统参与下，机体对 刺激产生的规律性应答反应。
反射活动的结构基础为反射弧（reflex arc）。由五部分组成：感受器、传入 神经纤维、神经中枢、传出神经纤维 和效应器。
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/14
反射弧模式图
非条件反射：与生俱来，较为固定。
条件反射:后天获得，建立在非条反射的基 础上。
三、填空
1、生理学的三个不同研究水平：
、
、
。
3、反应的基本形式有
和
。
4、生命活动的基本特征有 、
。
第二节 人体与环境
一、外环境与适应 外环境：是指人生活的自然环境和社会环境。 适应：机体随环境变化调整自身生理机能的
过程称为适应。
二、内环境与稳态
体液：人体内液体的总称 水及溶于其中的多种物质构成的人体液体部分。 人体含水量：平均60% 婴幼儿70%
生理学与医学的关系
一方面，许多医学问题的研究要以生理学的 理论和方法为基础。
另一方面，医学的发展与实践不但能检验生 理学理论的正确性，而且还不断对生理学提 出新的课题。
生理学是医学的重要基础理论学科之一。医 学生只有学好了生理学，才能为下一步学习 病理学、药理学等其它医学专业课程打下坚 实的基础。
绪论精品PPT课件
红外光谱分析金属 有机化合物的结构
王伯周等利用原位红外跟踪亚硝基化反应过程，综合解 析原位红外光谱数据，发现了亚硝基存在的证据，证实了3氨基-4-偕氨肟基呋咱(AAOF)的合成历程是由亚硝化、重排、 肟化、脱水缩合四步完成。
AAOF合成反应中亚硝基化过程的原位红外三维光谱图 （a）-NO; (b) N=C; (c) -OH
金属汞的电阻-温度关系
(1911年，K.Onnes)
超导体的排斥磁场效应
上海-杭州磁力悬浮火车. 最高时速：500公里/小时. 全长：199公里. 技术：磁悬浮
超导性元素在周期表中的分布
《物理学评论》于1957年刊登了一篇理论文章，第一次解 释了在低温下一些材料电阻完全消失的现象。在实验线索和 早期理论尝试的基础上，来自伊利诺斯大学（University of
钼、铁、硫等 原子簇化合物
④ 生物无机化学
生物无机化学是最近几十年发展起来的无机化学与生物 化学交叉的边沿学科，其基础研究方向直接与生命过程相关, 主要探讨人体中的微量金属离子与蛋白质的配位作用以及金 属 酶的活性中心对生物功能的影响和在生命过程中作用。
血红蛋白的血红素中心
⑤ 无机固体化学
现代社会中的三大支柱产业能源,信息和材料都与无机化 学的基础研究密切相关。
对PdCl2(NH3)2结构的判断，可依赖于其红外和拉曼光谱 的不同：在Pd-Cl伸展区,顺式异构体在两种谱上都有两个带， 而反式异构体在两种谱的不同振动频率上各有一个带。
[PdCl2(NH3)2] 的红外光谱 和拉曼光谱
利用紫外-可见吸收光谱可以研究过渡金属配合物的电子 跃迁（d-d跃迁、f-f跃迁）、荷移吸收和配体内电子跃迁（配 位体-金属荷移跃迁LMCT、金属-配位体荷移跃迁MLCT）， 因而可用于金属配合物的结构鉴定。
王伯周等利用原位红外跟踪亚硝基化反应过程，综合解 析原位红外光谱数据，发现了亚硝基存在的证据，证实了3氨基-4-偕氨肟基呋咱(AAOF)的合成历程是由亚硝化、重排、 肟化、脱水缩合四步完成。
AAOF合成反应中亚硝基化过程的原位红外三维光谱图 （a）-NO; (b) N=C; (c) -OH
金属汞的电阻-温度关系
(1911年，K.Onnes)
超导体的排斥磁场效应
上海-杭州磁力悬浮火车. 最高时速：500公里/小时. 全长：199公里. 技术：磁悬浮
超导性元素在周期表中的分布
《物理学评论》于1957年刊登了一篇理论文章，第一次解 释了在低温下一些材料电阻完全消失的现象。在实验线索和 早期理论尝试的基础上，来自伊利诺斯大学（University of
钼、铁、硫等 原子簇化合物
④ 生物无机化学
生物无机化学是最近几十年发展起来的无机化学与生物 化学交叉的边沿学科，其基础研究方向直接与生命过程相关, 主要探讨人体中的微量金属离子与蛋白质的配位作用以及金 属 酶的活性中心对生物功能的影响和在生命过程中作用。
血红蛋白的血红素中心
⑤ 无机固体化学
现代社会中的三大支柱产业能源,信息和材料都与无机化 学的基础研究密切相关。
对PdCl2(NH3)2结构的判断，可依赖于其红外和拉曼光谱 的不同：在Pd-Cl伸展区,顺式异构体在两种谱上都有两个带， 而反式异构体在两种谱的不同振动频率上各有一个带。
[PdCl2(NH3)2] 的红外光谱 和拉曼光谱
利用紫外-可见吸收光谱可以研究过渡金属配合物的电子 跃迁（d-d跃迁、f-f跃迁）、荷移吸收和配体内电子跃迁（配 位体-金属荷移跃迁LMCT、金属-配位体荷移跃迁MLCT）， 因而可用于金属配合物的结构鉴定。
毛概绪论ppt课件
全球环境治理
全球环境治理是指在全球范围内采取合作和协调行动，应对全球性环境问题，保护和维护全球生态环境和自然资 源。
08
中国特色社会主义国际关系
国际关系基本理论
国际关系概念与特点
国际关系是指国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的 关系。其特点包括复杂性、相互依存性、竞争性和发展性。
国际关系的基本领域
化现象。
03
社会主义经济理论
社会主义经济制度
社会主义经济制度的建立
介绍社会主义经济制度的起源、发展历程和基本特征。
社会主义所有制结构
阐述社会主义所有制结构的基本形式，包括国有企业、集体企业、 个体经济和外资企业的地位和作用。
社会主义分配制度
介绍社会主义分配制度的基本原则、形式和实践经验。
社会主义市场经济理论
中国应对策略
针对当前国际热点问题，中国提出了“一带一路”倡议、构建人类 命运共同体等战略构想，积极参与全球治理和国际合作。
THANKS
感谢观看
阐述经济增长与发展的概念、内涵和目标。
社会主义经济增长的动力与源泉
分析经济增长的动力来源、技术进步、人力资源开发等对经济增长的贡献。
社会主义经济增长与可持续发展
探讨社会主义经济增长与环境保护、资源利用的协调发展，以及可持续发展的路径选择。
04
中国特色社会主义政治
中国特色社会主义政治制度
人民代表大会制度
国际关系的基本领域包括政治、经济、文化、安全等。
国际关系的学科特点
国际关系是一门综合性、交叉性、应用性强的学科，涉及历史、政治 、经济、文化等多个领域。
中国外交政策与国际合作
中国外交政策的基本原则
中国外交政策的基本原则包括独立自主、和平共处五项原则、互 利共赢等。
全球环境治理是指在全球范围内采取合作和协调行动，应对全球性环境问题，保护和维护全球生态环境和自然资 源。
08
中国特色社会主义国际关系
国际关系基本理论
国际关系概念与特点
国际关系是指国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的 关系。其特点包括复杂性、相互依存性、竞争性和发展性。
国际关系的基本领域
化现象。
03
社会主义经济理论
社会主义经济制度
社会主义经济制度的建立
介绍社会主义经济制度的起源、发展历程和基本特征。
社会主义所有制结构
阐述社会主义所有制结构的基本形式，包括国有企业、集体企业、 个体经济和外资企业的地位和作用。
社会主义分配制度
介绍社会主义分配制度的基本原则、形式和实践经验。
社会主义市场经济理论
中国应对策略
针对当前国际热点问题，中国提出了“一带一路”倡议、构建人类 命运共同体等战略构想，积极参与全球治理和国际合作。
THANKS
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阐述经济增长与发展的概念、内涵和目标。
社会主义经济增长的动力与源泉
分析经济增长的动力来源、技术进步、人力资源开发等对经济增长的贡献。
社会主义经济增长与可持续发展
探讨社会主义经济增长与环境保护、资源利用的协调发展，以及可持续发展的路径选择。
04
中国特色社会主义政治
中国特色社会主义政治制度
人民代表大会制度
国际关系的基本领域包括政治、经济、文化、安全等。
国际关系的学科特点
国际关系是一门综合性、交叉性、应用性强的学科，涉及历史、政治 、经济、文化等多个领域。
中国外交政策与国际合作
中国外交政策的基本原则
中国外交政策的基本原则包括独立自主、和平共处五项原则、互 利共赢等。
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幼儿教育机构。1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。 （2）旧中国的幼儿园教育的发展 陶行知-----乡村儿童团 张雪门------北平香山慈幼院
学期教育思想的发展
1、（一）福禄培尔（1782~1852）创办世界上第一所幼儿园。 教育理论： 1、幼儿自我发展的原理 2、游戏理论 3、协调原理 4、亲子教育 （二）蒙台梭利（1870~1952） 意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区创办 了一所幼儿之家提倡“蒙台梭利”教育法 。 教育理论的要点： 1、幼儿自我学习的法则 2、重视教育环境的作用： 一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境 3、教师的作用：是一 个环境的创设者、观察者、指导者。 4、幼儿的自由和作业的组织结合 的原则 5、重视感觉教育 （三）陶行知（1891~1964） 教育贡献： 1、开拓农村幼儿教育事业 在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园 2、重 视幼儿教育 3、生活是教育的中心 4、教、学、做合一的教育方法 5、 解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间 （四）陈鹤琴（1892~1982） 是我国著名的儿童教育家。 1923年创办了我国最 早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园 1、反对半殖民地半封建的幼儿教育 ，提倡适合国情的中国化幼儿教育 2、反对死教育，提倡活教育 3、幼儿园课程 理论 4、重视幼儿园与家庭的合作
• 案例2： 一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜 的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼 儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼 儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水， 并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好 观察记录。
问题研讨：
案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？ 案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？
学习学前教育学的意义和方法
意义：
1、学习学前教育学可以提高对教师职业的认识，增强对教育工作的兴趣 和热爱。
2、学习学前教育学有助于推动学前教育改革的时间和学前教育理论的发 展。
方法: 1、认真读书，勤于思考，重视合作性学习。 2、联系教育学实际，联系有关社会现象和问题。
问题导入：
一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育 这个词，也并不陌生。那么‚什么是“教育”?什么是“幼
归纳总结:
教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式 有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的 总结。
学习学前教育学能让我们获取哪些知识？
1、能获取学期教育的基本理论和基本技能。 2、能获取学前教育科学研究的初步方法。 3、能获取托儿所和幼儿园的实际情况。 4、培养学期教育者的职业精神与激情。
儿 教育”？
什么是教育？
1、广义的教育：有目的、有意识地对人身心施加影响 并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动 。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养 成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校 教育。
2、狭义的教育：指学校教育，如幼儿园教育，小学、 中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组 织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进 行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、 培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者 发生预期的变化。
美感）
学前教育的基本要素
学前教育学的研究对象和任务
1、研究对象：学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学 前教育规律的一门科学。 2、研究任务：总结学前教育的经验，研究学前教育理论，并
引进国外先进的学前教育理论和实践，探讨我国学前教育的 规律及其发展趋势。 3、研究内容：学前教育机构的产生和发展，学前教育与社会、 儿童的发展，教育目的和教育任务，学前儿童全面发展教育 的目标、内容、方法与途径，学前教育机构的主要教学活动 组织形式及指导，学前教育机构与家庭、社会及幼小衔接。
学前教育机构的产生和发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生 德国幼儿教育家福禄培尔 1940年 把幼儿教育机构命名为‚幼 儿园‛ 创办了世界上第一所幼儿园，被誉为‚幼儿园之父 （二） 国外幼儿教育机构发展的 特征 （1）幼儿教育机构数量的增加 （2）幼儿教育机构的多样化 （3）师资质量和教育质量的提高 （4）教学手段现代化 2、我国学前教育机构的发展 （1）1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，是我国自己创办的第一所
学前教育的基本要素
三、教育内容 1、身体 方面 （运动技能） 2、认知 方面 （获得形状、颜色、大小、分类、顺序、数
字等概念） 3 、情感 方面（帮助幼儿与教师建立信赖、尊重的关系，
引导幼儿处理情绪问题） 4、社会性方面 （进行多元文化教育，学习各族的舞蹈、
儿歌和童谣等） 5、美的感知与表现方面（培养幼儿的想象力、创造力和
学前教育学概述
问题：
1、作为一名幼儿教师，要学习和掌握那些专业课程？ 2、学习各个学科重点要解决那些问题？ 3、怎样才能学好这些课程，并做到融会贯通解决实际问题？
【案例呈现】
• 案例1： 两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母 很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子 的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆 用带子绑住孩子的腰，栓着走。
什么是学前教育？
学期教育是指对0---6岁年龄阶段的儿童所实施的教育。
1、广义的学前教育：能够影响和促进儿童身体成长和 认知、情感、意志、性格、和行为方面发展的活动。
2、狭义的学前教育：指学前教育工作者整合儿童周围 的资源对0---6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有 计划、有系统的活动。
3、学前教育可分为:早期教育（0--3岁）学ห้องสมุดไป่ตู้教育（3--7 岁）
学前教育的基本要素
一、学前儿童 1、儿童是独立的人 2、儿童的个体差异和独特性 3、儿童是整体发展的个体 二、教师 1、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养 社会主义建设者和接班人的使命。 2、学前教育专业教师的职业角色特点
教师是一日生活的支持者、引导者和组织者。 教师是儿童社会沟通的中介者。 教师是社会资源的整合者。
学期教育思想的发展
1、（一）福禄培尔（1782~1852）创办世界上第一所幼儿园。 教育理论： 1、幼儿自我发展的原理 2、游戏理论 3、协调原理 4、亲子教育 （二）蒙台梭利（1870~1952） 意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区创办 了一所幼儿之家提倡“蒙台梭利”教育法 。 教育理论的要点： 1、幼儿自我学习的法则 2、重视教育环境的作用： 一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境 3、教师的作用：是一 个环境的创设者、观察者、指导者。 4、幼儿的自由和作业的组织结合 的原则 5、重视感觉教育 （三）陶行知（1891~1964） 教育贡献： 1、开拓农村幼儿教育事业 在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园 2、重 视幼儿教育 3、生活是教育的中心 4、教、学、做合一的教育方法 5、 解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间 （四）陈鹤琴（1892~1982） 是我国著名的儿童教育家。 1923年创办了我国最 早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园 1、反对半殖民地半封建的幼儿教育 ，提倡适合国情的中国化幼儿教育 2、反对死教育，提倡活教育 3、幼儿园课程 理论 4、重视幼儿园与家庭的合作
• 案例2： 一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜 的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼 儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼 儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水， 并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好 观察记录。
问题研讨：
案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？ 案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？
学习学前教育学的意义和方法
意义：
1、学习学前教育学可以提高对教师职业的认识，增强对教育工作的兴趣 和热爱。
2、学习学前教育学有助于推动学前教育改革的时间和学前教育理论的发 展。
方法: 1、认真读书，勤于思考，重视合作性学习。 2、联系教育学实际，联系有关社会现象和问题。
问题导入：
一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育 这个词，也并不陌生。那么‚什么是“教育”?什么是“幼
归纳总结:
教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式 有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的 总结。
学习学前教育学能让我们获取哪些知识？
1、能获取学期教育的基本理论和基本技能。 2、能获取学前教育科学研究的初步方法。 3、能获取托儿所和幼儿园的实际情况。 4、培养学期教育者的职业精神与激情。
儿 教育”？
什么是教育？
1、广义的教育：有目的、有意识地对人身心施加影响 并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动 。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养 成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校 教育。
2、狭义的教育：指学校教育，如幼儿园教育，小学、 中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组 织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进 行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、 培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者 发生预期的变化。
美感）
学前教育的基本要素
学前教育学的研究对象和任务
1、研究对象：学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学 前教育规律的一门科学。 2、研究任务：总结学前教育的经验，研究学前教育理论，并
引进国外先进的学前教育理论和实践，探讨我国学前教育的 规律及其发展趋势。 3、研究内容：学前教育机构的产生和发展，学前教育与社会、 儿童的发展，教育目的和教育任务，学前儿童全面发展教育 的目标、内容、方法与途径，学前教育机构的主要教学活动 组织形式及指导，学前教育机构与家庭、社会及幼小衔接。
学前教育机构的产生和发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生 德国幼儿教育家福禄培尔 1940年 把幼儿教育机构命名为‚幼 儿园‛ 创办了世界上第一所幼儿园，被誉为‚幼儿园之父 （二） 国外幼儿教育机构发展的 特征 （1）幼儿教育机构数量的增加 （2）幼儿教育机构的多样化 （3）师资质量和教育质量的提高 （4）教学手段现代化 2、我国学前教育机构的发展 （1）1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，是我国自己创办的第一所
学前教育的基本要素
三、教育内容 1、身体 方面 （运动技能） 2、认知 方面 （获得形状、颜色、大小、分类、顺序、数
字等概念） 3 、情感 方面（帮助幼儿与教师建立信赖、尊重的关系，
引导幼儿处理情绪问题） 4、社会性方面 （进行多元文化教育，学习各族的舞蹈、
儿歌和童谣等） 5、美的感知与表现方面（培养幼儿的想象力、创造力和
学前教育学概述
问题：
1、作为一名幼儿教师，要学习和掌握那些专业课程？ 2、学习各个学科重点要解决那些问题？ 3、怎样才能学好这些课程，并做到融会贯通解决实际问题？
【案例呈现】
• 案例1： 两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母 很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子 的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆 用带子绑住孩子的腰，栓着走。
什么是学前教育？
学期教育是指对0---6岁年龄阶段的儿童所实施的教育。
1、广义的学前教育：能够影响和促进儿童身体成长和 认知、情感、意志、性格、和行为方面发展的活动。
2、狭义的学前教育：指学前教育工作者整合儿童周围 的资源对0---6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有 计划、有系统的活动。
3、学前教育可分为:早期教育（0--3岁）学ห้องสมุดไป่ตู้教育（3--7 岁）
学前教育的基本要素
一、学前儿童 1、儿童是独立的人 2、儿童的个体差异和独特性 3、儿童是整体发展的个体 二、教师 1、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养 社会主义建设者和接班人的使命。 2、学前教育专业教师的职业角色特点
教师是一日生活的支持者、引导者和组织者。 教师是儿童社会沟通的中介者。 教师是社会资源的整合者。