随着课程改革的不断深1

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2024年信息技术学科工作计划模版（四篇）

2024年信息技术学科工作计划模版随着课程改革的不断深化，对教师群体在教学理念与方式上的要求亦愈发严苛，亟待我们实现全方位的转变与提升。

鉴于我当前在文化素养、教育哲学、教育理念以及现代教育技术的运用等方面尚存不足，难以充分满足高质量素质教育推进的迫切需求，我特此制定个人学习计划，旨在通过扎实的业务学习与自主提升，促进理论与实践的深度融合，进而增强我的政治素养、业务能力及师德修养，使我的教育教学实践更加契合时代之需。

一、明确学习目标：1. 深化学习，树立正确的教育观。

2. 掌握教育工作的基本规律与方法，积极投身教育实践。

3. 紧跟学科发展脉搏，了解最新研究成果。

4. 实现教育理论的实践转化，提升教育教学能力。

5. 强化现代信息意识，提升信息技术应用水平，包括计算机维护、办公软件操作、素材加工、课件制作及网络资源搜索等技能。

二、规划学习内容：（一）充实教育教学理论体系阅读并深入研究《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《现代艺术的理论与实践》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《爱心与教育》及《电脑报》等权威教育书籍与期刊。

（二）提升信息技术应用能力深入学习Photoshop、Flash等图形与动画制作软件，以及Dreamweaver网页制作工具。

掌握音频视频处理软件的使用与编辑技巧。

学习计算机的保养与维修知识。

（三）加强师德修养与个人品质提升学习并借鉴先进教师的优秀事迹，不断提升个人师德水平。

三、实施学习措施：1. 利用业余时间，坚持每周进行定时、定内容的业务学习，重点关注课程结构优化与信息技术应用，确保每节课均有辅助教学的多媒体课件。

2. 每日对教育教学活动进行深刻反思，及时记录并整理心得，积极与同行交流切磋，共同进步。

3. 虚心向各学科优秀教师请教，汲取其宝贵经验，提升自我业务水平。

积极参与校内外听课活动，与本校同学科教师深入交流，取长补短。

4. 积极参与教学水平较高的教师的公开课，通过集体备课、交流学习等方式，提升个人业务能力。

随着基础教育课程改革的不断深入

教师业务学习材料材料（一）优化教学模式，构建高效课堂时间：9月18日地点：多功能会议室主讲人：王海旭随着基础教育课程改革的不断深入，“优化教学模式，构建高效课堂”成为广大教育工作者的共同追求。

为了使大家对有效教学的基本原理及策略有个基本了解和认识，现将对美国有效教学研究专家杰里•布罗非的《有效教学的基本原理》中主要内容转录于此，以飨有志于有效教学研究与实践的同道朋友。

有效教学的十二个基本原理本文介绍了有效教学的十二个基本原理，回答了课程、教学和评估的基本问题，同时也包括了支持有效教学的有关课堂组织和班级管理等问题。

无论从理论研究方面，还是教学实践方面都有一定的指导意义。

基本假设：第一、任何教学方式都不是万能的；所谓最优化教学肯定是各种教学方式和学习活动的有机结合。

第二、不管哪一个学科，学生对教学的要求是随着学习能力及其各种因素的变化而变化的。

第三、教学应该落在最近发展区。

在这个区域，学生即使单凭自身力量不能掌握相应的知识和技能，但在老师的帮助下，也能够应对自如。

原理一：建立支持性的课堂气氛富有成效的学习环境总是洋溢着对学生的关爱。

它意味着师生、生生之间积极互动的影响，在这样的学习共同体中学习成效最佳；为创造和谐一致、富有支持性的学习共同体，教师必须为人师表，以身作则，具备和蔼可亲、热情开朗、与人为善、情绪稳定、真诚可信和认真负责的品质，既把学生当做一个学习主体来对待，又对学生的学习提出严格要求；在选择教学方法、处理教学内容时，教师应该重视学生原有的知识和经验。

原理二：学习的机会如果教学时间能充分用于课程学习，课堂管理能引导学生积极参与学习活动、创造有效的学习环境，那么，就能提高学习的成效。

学习机会原理关心的是：如何将学习时间尽可能最大限度的用在与课程有关的学习活动中。

有效的教师总是尽可能的把教学时间花费在教学目标的达成上。

他们的教学目标十分明确，有效利用时间的观念强，按时上下课，教学环节之间衔接转换紧凑，并要求学生能迅速集中注意力，全神贯注地投入学习；教学活动的安排和作业的布置具有最佳的挑战性，能激发学生的思维能力，帮助学生保持高涨的学习热情和集中的注意力。

课程改革个人总结8篇

课程改革个人总结8篇篇1随着时代的不断进步和教育理念的不断更新，我作为一线教育工作者，积极参与到课程改革中，致力于提高教育质量，促进学生全面发展。

在此，我对自己的课程改革实践进行个人总结，以便更好地反思和展望。

一、背景与初衷面对传统教育模式的局限，我深感需要适应时代发展的需要，以学生为中心，推动课程改革。

改革的初衷在于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求。

二、实施过程1. 理念更新：我首先深入学习新的教育理念，明确课程改革的目标和方向。

在理念更新的过程中，我认识到教育应以学生为中心，注重学生的全面发展。

2. 课程设置：结合学校实际情况和学生的学习需求，我对课程进行了重新设置。

在保留传统课程的基础上，增加了跨学科课程和实践课程，以培养学生的综合素质。

3. 教学方法：我尝试采用多种教学方法，如项目式学习、情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4. 评价方式：我改变了传统的评价方式，注重过程评价和多元评价，以全面反映学生的发展水平。

5. 资源整合：为了更好地实施课程改革，我积极整合校内外资源，包括师资、设备、场地等，为课程改革提供有力支持。

三、实践成效1. 学生发展：通过课程改革，学生的学习兴趣得到了激发，他们的学习积极性和主动性明显提高。

同时，学生的创新精神和实践能力得到了培养，他们在各类竞赛中取得了优异成绩。

2. 教师成长：在课程改革过程中，我也得到了成长。

我提高了自己的教育教学能力，增强了团队合作精神和沟通能力。

3. 学校声誉：学校通过课程改革，提高了教育质量，赢得了良好的社会声誉。

四、反思与改进在课程改革过程中，我也遇到了一些困难和挑战。

例如，部分教师对新课程理念的理解和实施存在困难，学生的学习习惯和方式需要逐步转变等。

针对这些问题，我认为应从以下几方面进行改进：1. 加强教师培训：加大对教师的培训力度，提高教师对新课程理念的理解和掌握程度。

随着课程改革的不断深入

随着课程改革的不断深入第一篇：随着课程改革的不断深入随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。

新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。

这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。

于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。

然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。

学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。

教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。

有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。

1．成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。

2．收集的内容不够全面。

出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。

以致反映学生情况的信息内容过于片面。

3．无法完全反映学生的真实情况等。

有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。

那么如何来改进成长记录袋呢？成长袋中应该装些什么内容才能摆脱“垃圾袋”的困境呢？现我就目前学生“成长记录袋”存在的问题、创建原则谈谈本人对学生“成长记录袋”构建形式的一些初浅的探索。

一．成长的足迹：目的：让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。

用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。

虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮……总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。

史料教学在历史课堂中的应用

史料教学在历史课堂中的应用一、引言历史课程的教学一直以来都是学生们学习的重要组成部分。

随着课程改革的不断深化，史料教学在历史课堂中的应用也逐渐受到重视。

史料教学是历史教学的重要内容之一，通过史料教学，学生可以更好地了解历史事件、历史人物，培养历史思维，增强历史意识。

本文将从史料教学的概念、特点及其在历史课堂中的应用等方面进行详细介绍。

二、史料教学的概念史料教学是指教师通过使用历史文献、史料、资料等教学材料，激发学生的历史兴趣，引导学生走进历史文献，通过史料的引导，使学生感受历史的光辉和命运，使学生能够在史料中感受历史，明了人生。

史料教学是通过引导学生进入历史文献、史料，教师利用史料来让学生去感受历史，了解历史。

通过史料教学，学生可以在历史文献、史料中了解历史，明了人生，培养历史思维，增强历史意识。

1.生动鲜活：史料教学是通过历史文献、史料等具体的教学材料来进行教学，在历史学习过程中，学生可以由此更加直观地了解历史事件、历史人物。

2.综合性强：史料教学是以史料为基础的，历史文献、史料等教学材料涵盖了丰富多彩的内容，对于历史学科的教学内容具有很强的综合性，可以涉及到政治、经济、文化、社会等多个方面。

3.培养能力：史料教学可以培养学生历史意识、历史思维，使学生在历史学科学习中对历史事件、历史人物有更深刻的认识。

1. 引发学生思考：在历史课堂中，教师可以通过史料让学生深入了解历史事件、历史人物，从中引发学生对历史的思考，引导学生主动思考。

2. 开展讨论：通过史料教学，教师可以让学生深入了解历史事件的各种细节，提出问题，开展课堂讨论，让学生在讨论中形成对历史事件的独立思考。

3. 展示历史现场：教师可以通过史料教学展示历史现场，让学生通过史料了解历史事件、历史人物的真实面貌，加深学生对历史事件、历史人物的了解。

4. 开展实践活动：通过史料教学，教师可以组织学生进行实地考察、实践活动，让学生在实践中深刻体会历史的底蕴，加深对历史的认识。

随着课程改革的不断深入

随着课程改革的不断深入，义务教育阶段的新课程改革已走入学校课堂。

今年我市九年级化学课也使用了新课程标准实验教材（沪教版）。

新课程改革的实施过程中，教师们普遍认为：这套新教材体现了教学过程的开放性，内容编排有利于实施个性教学，有利于激发学生学习化学的热情和兴趣，有利于培养学生能力和科学素养。

教材内容丰富多彩、重视生活实际、有开阔视野的“拓展视野”、大量的“活动与探究”……激发了学生的好奇心和求知欲，为我们开展教学活动提供了方便。

当然，第一次全面推行新课程改革，这是一个机遇，也是一个挑战。

新课程的实施给教者、学者都带来了很大变化，也自然会引起长期使用“大纲体系”教材的教师存在较为难以适应的变化。

下面就谈谈笔者在新课程改革实践过程中的几点体会：一、关于教材《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“以提高学生的科学素养为主导，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能”为课程改革重点，并通过知识与技能、过程与方法、情感与价值观三方面来培养学生的科学素养。

新课程提出教材不等于课程，“生活、社会、科学”才是课程的范围。

因此，新课程的教材编排比较注重学生的一面，而对学校管理（如实验室管理等）、教师教学（课堂教学组织的操作技能）这一面少了点。

笔者认为，新课程教材的这种编排存在着“先天的”不足，教材安排与学校课时安排存在着矛盾，而且不少内容在教学中不知如何安排课时才好，讲少了怕学生不能全面的掌握，讲多了很难给机会让学生去思考、探究。

教材分为上、下两册，特别是下册内容过多，更是为难了我们师生，九年级马上面对的就是中考，如今中考复习都是在赶进度抢时间，这样更是加剧了矛盾，在教学中造成了前松后紧，是教学效果严重受到影响。

二、关于教法1．课程改革的关键在于新课程的实施。

新教材实施后，教师的观念、教学方式都发生了很大的改变。

在新的理念的框架下，课堂教学过程就成了师生相互交流、积极互动、共同发展的双边过程；教学过程不仅是学生接受知识的过程，更是引导学生发现、分析、解决问题的过程，是激发学生兴趣，提高学生科学素养的过程。

新课改背景下小学语文教学存在问题及对策

新课改背景下小学语文教学存在问题及对策随着新课程改革的不断深化，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。

新课改背景下小学语文教学存在一些问题，需要找出对策加以解决。

本文将探讨小学语文教学存在的问题以及提出相应的对策。

一、存在的问题1. 教学内容缺乏针对性在过去，小学语文教学内容主要以古诗文阅读和词语、句子语法等基础知识为主。

随着新课改的不断推进，教学内容也在不断更新，但是在实际教学中，仍然存在教学内容缺乏针对性的问题。

许多教材内容过于晦涩难懂，难以引起学生的兴趣和主动学习的欲望。

2. 教学方法单一传统的小学语文教学方法较为单一，主要以老师讲解和学生背诵为主。

缺乏互动性和多样性，导致学生对语文学习产生厌倦和抵触情绪。

3. 学习动力不足传统的小学语文教学注重对知识点的灌输和传授，缺乏对学生学习动力的激发。

学生缺乏学习的动力和目标，导致学习效果不佳。

4. 批改作业不及时小学语文教学中，作业批改的及时性不够，老师对学生的写作和阅读作品给予的反馈不够及时、具体和有效，使得学生缺乏对自己学习成果的认识和改进的方向。

二、对策建议1. 调整教学内容针对小学生的认知水平和兴趣爱好，调整小学语文教学内容，突出以生活和实际为背景的实用性教材和教学内容。

增加与学生生活相关的教材，增强学生的学习动力，提高语文教学的针对性和有效性。

2. 多样化教学方法在教学过程中，老师应该采取多种多样的教学方法，如小组合作探究、游戏活动、课外拓展等方式，使学生在快乐学习中提高语文素养。

增加互动性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性，提高教学效果。

3. 激发学习动力在教学中，教师要多鼓励学生，树立正确的学习观念，提高学生的学习积极性。

可以设置学习目标，制定学习计划，让学生树立学习目标和动力，激发学生学习的主动性和积极性。

4. 加强作业批改教师要重视作业批改的质量和及时性，对学生的作业进行认真的批改和评价，并及时给予学生反馈。

可以采用学生互评、家长评价等形式，激发学生学习的积极性和主动性。

新课程背景下初中道德与法治有效教学

新课程背景下初中道德与法治有效教学随着新课程改革的不断深化，初中道德与法治教育也迎来了新的挑战和机遇。

新课程体现了素质教育的理念，提倡培养学生的道德素养和法治意识，使他们成为具有良好品德和法治观念的公民。

如何在新课程背景下进行有效的初中道德与法治教学，成为当前教育领域亟待解决的问题。

1.注重发展学生的道德素养新课程强调以学生为中心，关注学生的全面发展。

在初中道德与法治教学中，要注重培养学生的道德素养，引导他们形成正确的价值观念和行为规范。

通过情感教育、情感体验等方式，引导学生自觉尊重他人、守信用、友爱互助，培养其良好品德和道德情操。

2.融合生活实践，培养法治意识新课程强调将学校教育与社会实践相结合，通过生活实践，培养学生的法治意识。

在初中道德与法治教学中，可以通过模拟法庭、法治教育实践活动等形式，引导学生了解法律的重要性，树立法治观念，增强法治意识，提高法律素养。

3.强调多元文化教育新课程注重多元文化教育，倡导尊重多样性。

在初中道德与法治教学中，要关注不同文化背景下的道德观念和法治实践，引导学生尊重多元文化，树立包容心和民主意识，增强国际视野，培养全球化时代的公民素质。

二、有效教学策略1. 注重情感教育，增强学生的道德情操情感是道德教育的重要内容，要注重情感教育，激发学生的情感共鸣和情感投入。

可以通过故事、影视、音乐等形式，引导学生感受善恶之美、正邪之辨，唤起他们的道德情操，使道德教育更具渗透力和感染力。

3. 培养批判性思维，提升学生的道德认知在教学中要培养学生的批判性思维，引导他们对道德问题进行深入思考和辨析。

可以通过案例分析、讨论辩论等方式，拓展学生的视野，加深对道德问题的理解和认知，提升道德思维水平。

4. 强化情境教学，促进学生的道德行为情境教学是一种情境引导和真实情境再现的教学方式，可以有效促进学生的道德行为。

在教学中可以设计各种情境教学活动，引导学生在具体情境中感悟道德规范，主动履行道德责任，培养学生的实际行为。

教师个人研修学习计划5篇

教师个人研修学习计划5篇随着课程改革的不断深入，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。

为了使自己的教学能力有进一步的提升，要抓住时机，力争提高与发展自己。

本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。

本年度我将认真学习课外教学等书籍和《体育新课标》，认真研修以求自我发展，制定个人校本研修计划如下：一、指导思想在新的时代背景下，教学工作也需要有新的改变。

努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身技能和提升师德素养是现代教师的必修课。

以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术和网络应用能力;积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，提高自身的师德修养、业务素质、教学基本功。

1、积极参加校本培训与教学研究。

2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。

3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。

二、研修主题关注学生，提高体育课的有效教学。

本学期的研修重点将围绕“体育课堂的有效性”展开研修活动，加强学习与研究，更新理念与手段，重视总结与交流;推动自身教研能力与素质和水平的整体提高。

三、研修目标1、积极进行读好一本书，做好一份读书笔记，写好一篇，上好一堂课，写好一份教案，讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。

2、完善自身校本研修、加强理论学习、提高教学质量。

3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。

4、加强自身的业务培训，不断的提高自身的修养，注意体育资料积累工作，坚持听课，取人之长，补已之短。

四、校本研修的内容及措施本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。

1、认真参加集体组织的学习培训做好培训记录。

小学教师个人工作计划15篇

小学教师个人工作计划15篇小学教师个人工作计划1随着课程改革的不断深入，作为一名新教师，深感肩上责任重大，为了使自己的教学能力有进步的提高，要抓住时机，力争提高与发展自己.本学期，我将努力提高自己教学水平.更新教学观念.扎实有效的做好教学工作服务学生.本学期我将认真学习教学教材，认真研修以求自我发展，制定个人研修计划如下：一、加强师德修养：热爱本职工作，关心热爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强责任心和使命感，通过学习《师德规范》、《教师法》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干青年教师.二、研修目标1积极进行读好一本书，做好一份读书笔记，写好一篇心得体会，上好一堂常规课，备好一份教案.2完善自身校本研修，加强理论学习，提高教学质量.3结合教育教学实践中具体问题，通过实践，研修等活动方式，提高研修质量，促进教学发展.4加强自己的业务培训，不断的提高自身的修养，注意体育资料的积累工作，坚持听课，取人之长，补己之短.发展目标：1加强自身师德修养，争做具有较强的事业心，崇高的使命感，乐于奉献.勇于吃苦，勤俭廉洁的教师.2注重自我反思，坚持做好教学反思，反思自己备课是否遇到困惑，反思上课是否发现预料之外的.问题，自己是怎样的处理这些问题.再次基础上，做好教学常规工作.3积极的配合完善田径队的训练和比赛的任务.总之作为一名新教师这学期积极开展教育教学工作，充分利用现代技术丰富资源，多向前辈取经，时时学习，不断提高自己完善自己.成为一名合格的教育工作者.小学教师个人工作计划2活动时间：__年11月26日星期五活动地点：二（3）教室活动对象：二（3）班全体学生家长主讲人：班主任活动目的：1、公布期中考试成绩，颁发学习之星、进步生奖品。

2、汇报班级学生整体成绩的分布情况，分稳定型品学兼优生、不稳定中等生、习惯成问题生（落后生）。

教师新课改学习总结7篇

教师新课改学习总结7篇篇1一、背景与目的随着教育改革的不断深化，新课程理念逐渐深入人心。

作为一名教师，我深知自身肩负的责任与使命，积极投身于新课改的学习与实施中。

本次学习总结旨在回顾我在新课改学习过程中的成果，分析存在的问题，并提出改进措施，以期更好地适应新时代教育发展的要求。

二、学习内容与过程1. 理念更新：学习新课程理念，明确教育目标，转变教育观念，从应试教育转向素质教育，注重学生的全面发展。

2. 教学方法：探索新的教学方法，如合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 教材研究：深入研究新教材，了解新教材的特点，挖掘教材资源，与同事共同研讨教材使用中的疑难问题。

4. 学生评价：改革学生评价方式，从单一的成绩评价转向多元评价，关注学生的个体差异，实施因材施教。

5. 教师专业发展：参加各类培训，提升教育教学能力，拓宽知识面，增强教育智慧。

三、学习成果与收获1. 理念转变：通过学习，我逐渐认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

2. 教学方法改进：尝试新的教学方法，使学生在课堂上更加活跃，参与度提高，学习效果显著。

3. 教材使用能力增强：深入研究教材，与同事交流研讨，提高了教材使用能力，能更加熟练地运用新教材进行教学。

4. 学生评价多元化：实施多元评价，关注学生的个体差异，使评价更加公平、科学，更好地激发学生的学习兴趣。

5. 教师专业素养提升：参加各类培训，提高了教育教学能力，拓宽了知识面，为更好地实施新课改奠定了基础。

四、存在的问题与不足1. 理念转变不彻底：虽然逐渐认识到素质教育的重要性，但在实际教学中仍会受到应试教育的影响。

2. 教学方法创新不足：虽然尝试了新的教学方法，但运用不够熟练，还需要进一步探索和实践。

3. 学生评价实施难度：多元评价实施中，受到传统评价方式的影响，部分学生、家长对多元评价接受度不高。

4. 教师专业发展需求：随着新课改的深入，对教师的专业素养要求越来越高，需要不断学习和提升。

随着教学课程改革的不断深化

随着教学课程改革的不断深化，教师的角色已经由“知识的占有者、传播者”转变为“学习的组织者、促进者”，教学过程也要由“单向的传播知识”转化为“师生互动”。

师生互动是一种注重学生与老师、学生与学生甚至师生与教学材料、教学环境之间的相互协调、联系、影响，并且强调学生的创造思维和实践能力的教学模式。

在高中生物课堂中运用师生互动教学模式既能够促进学生们发展思维，又可以改进学生的学习方法。

那么，如何才能在高中生物课堂教学中进行有效的师生互动？我认为可以采取以下几种方法：一、化“教学组织”为“激发动机”如果学生学习没有动机，那么他们就不可能积极主动地参与到学习中来。

这种做法就是使学生在师生互动交流的情景中，受到来自教师的某种教学模式的刺激，而产生对于将要学习的内容的需求欲望，进一步形成学习动机。

比如：在教授“遗传规律的运用”这节课时，教师首先可以介绍一下世界上一些关于遗传学的怪人异事，以此来激发学生的学习兴趣。

由于学生急切地想要探明其中原因，就容易产生学习的欲望。

所以，在生物课题教学的互动过程中，激发学习动机就应该贯穿于整个生物教学课堂。

二、化“知识讲授”为“求知积极”这种方法就是要求学生掌握学习知识的主动权，以此来选择并且主动探究蕴涵于生物教材中的知识。

而且教师既应该提问学生又可以接受学生的提问，使学生的生物学习在质疑、思考之中进行，让学生的学习在相互交流、共同促进之中不断深入。

三、化“知识检查”为“交流互动”这种方法就是让学生通过师生间和相互间的情感体验与知识学习的交流，总结出学习知识的方法和途径，感受到学习知识的酸甜苦辣。

学生在互相的交流、帮助中，能够将已经学到的散落知识点转化为完整知识体系，并且通过构建不同的认知结构来提高学生的实际创新能力。

比如：在教授“DNA是主要的遗传物质”这节课时，教师首先让学生观察教材中的遗传病患者的图画，当学生看过后感到惊讶和害怕时，教师可以点学生站起来谈一谈观后感，个别学生发言结束后，还可以让学生在小组内进行讨论。

随着我国基础教育课程改革的不断深入

邀请函尊敬的____________：随着我国基础教育课程改革的不断深入，如何对课程进行管理和领导，如何对课程改革予以有效的制度保证，已经成为一个我们必须予以思考和讨论的紧迫问题。

此外，课程改革、教师专业发展和学校管理创新构成一所学校持续发展的主要组成方面。

而近年来我国广大中小学在学校管理改革方面试图引进现代企业的管理思想，这在一定程度上也反映了国际发展的趋势。

但这种管理思想的引进或移植如何才能有效，学校管理理论研究如何跟进并发挥积极的引导作用，也是今日教育理论界和广大一线学校所十分关注的。

为此，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所计划于2005年10月30日－11月1日在上海华东师范大学召开“课程领导与学校管理创新”国际学术研讨会。

会议将围绕“课程领导与学校管理创新”进行研讨并设如下分主题：1．课程管理与课程领导2．课程建设的质量保证3．现代企业管理思想与学校管理创新4．学校质量管理体系建设5．学校危机管理等其他相关议题鉴于您在相关学术领域做出的成就，我们特邀请您于2005年10月31日—11月2日期间参加本次研讨会。

您能否参会，请将回执通过E-mail、传真或电话等方式于2005年10月10日前反馈给我们，以便我们尽快做好相关安排。

研讨会会议注册费800元（此费用包括会务费、资料费、正餐费）；往返交通费及住宿自理。

课程领导与学校管理创新国际学术研讨会秘书处（代章）2005年9月25日通讯地址：上海中山北路3663号华东师范大学课程与教学研究所（邮编200062）联系电话：021－62232938传真：021－62232023联系人：徐安生先生Email: ***************（赵中建）**************（邵兴江）与会回执姓名：____________________ 性别：_______________ 职称/职务：_____________________提交论文题目：__________________________________________________________________工作单位：_____________________________________________________________________通讯地址：_____________________________________________________________________邮政编码：________________________ 联系电话：______________________传真：_______________________ 电子信箱：_______________________________________请将回执通过传真、邮寄或E-mail、等方式于2005年10月10日前反馈给我们。

新课程改革下高中数学教育存在的问题及解决对策

新课程改革下高中数学教育存在的问题及解决对策高中数学教育一直是教育体系中的重要一环，它不仅是培养学生数学能力和思维方式的关键阶段，也是为学生将来升学和就业打下坚实基础的重要阶段。

随着新课程改革的不断推进，高中数学教育也面临着一些问题，如何解决这些问题成为当前亟待解决的任务之一。

一、问题：1.教材难度不平衡随着教材改革的不断深化，高中数学教材的难度也在不断增加，给学生带来了不小的挑战。

一些学生反映，部分教材内容过于抽象，难以理解和掌握，而另一些内容又过于简单，给学习带来了瓶颈。

2.教学方法单一传统的数学教学方法主要以讲授和练习为主，缺乏针对学生思维习惯和学习特点的差异化教学方法，使得学生对数学的兴趣和学习积极性大大降低。

3.应试导向过重目前高中数学教育主要以备战高考为主，忽视了学生对数学知识的真正理解和应用能力的培养，导致学生对数学学习的消极态度逐渐增加。

4.教学资源不足一些中小学数学教师的素质和教学水平有待提高，同时一些学校的数学教学资源也比较匮乏，缺乏高质量的师资力量和优质的教学设备，影响了教学效果。

以上问题，如果长期存在，将给高中数学教育带来很大的危害，因此有必要采取措施来解决这些问题。

二、对策：1.调整教材内容和难度针对教材难度不平衡的问题，建议通过深入调研，科学评估，调整教材的内容和难度，合理分配学习资源，确保学生的学习负担和学习进度达到合理的平衡点。

应该采用多元化的数学教学方法，如启发式教学、探究式教学、案例教学等，让学生在实际问题中学会运用数学知识解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

3.注重素质教育应该逐步调整数学教育的课程和教学方式，注重学生综合素质的培养，培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的欲望和兴趣，同时注重数学知识的应用和实际意义的理解。

4.加强教师培训和教学资源建设相关部门应加强对中小学数学教师的培训，提高教师的教学水平和教学质量，鼓励鼓励教师进行科研和教学实践，提供更多的教学资源和教学设备，提高学校的教学质量。

集体备课“五新”

集体备课“五新”一、背景随着新课程改革的不断深化，教育教学模式正在发生着革命性的变化。

教师们需要不断地更新自己的教学理念和教学方法，以适应时代发展的需求。

集体备课是一种重要的教学模式，既可以提高教师们的教学能力，也可以推动学校教育教学水平的提升。

近年来，集体备课的多样化，也给教育教学带来了新的思路和新的机遇。

其中，“五新”是一种创新的教育教学模式。

下面，我们来探讨一下“五新”集体备课的重要性和实践方法。

二、五新集体备课的概念“五新”即新思路、新资源、新技术、新方式、新方法。

这五个“新”是指教师在进行集体备课时应该要注重的方面。

它们是指在集体备课中，从新的理念出发，运用新的资源，采用新的技术，探索新的方式和方法，实现教育教学的创新。

1.新思路：集体备课应该从新的思路出发，多角度思考教学的问题，开阔思路和视野，将教育教学改革的方向和目标适应到课堂教学中。

2.新资源：集体备课应该充分利用好新的资源，包括电子教案、网络资源、电子图书、视频等等，使教师的备课不再局限于课本和教辅。

3.新技术：集体备课应该运用新的技术手段，包括智能化学习平台、在线课堂、线上交流、互动课件等等，使备课过程更加便捷、高效。

4.新方式：集体备课应该探索新的方式，如小组讨论、循序渐进式探究、多元化的教学策略等等，以创新的方式提高教学质量。

5.新方法：集体备课应该尝试新的方法，如问题导向式、启发式、探究式等等，寻找有利于学生发展的教育教学方式。

三、五新集体备课的实践方法具体来说，“五新”集体备课的实践方法主要包括以下几个方面：1.设立“能力簇”：针对不同层次的教师和课程不同阶段的需求，组建针对性的教研小组，并根据教学内容和目标，设立“能力簇”。

2.采用多元化的教学策略：集体备课时，采用多元化的教学策略可以帮助教师深入思考教学并寻找创新的教育教学方式。

3.引入在线课堂和学习平台：通过使用在线课堂和学习平台，能够促进教师之间的交流和协作。

随着基础教育课程改革的不断深入

随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送教下乡，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展，合肥市滁州路小学在校领导的正确指导下，积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去：通过调查访问——了解基层之需；通过送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨与讲座——促进教师专业化发展……经过大家开动脑筋，精心筹划，踏实工作，真诚服务，我校送教下乡工作受到兄弟学校的好评和欢迎。

在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，到课堂上、师生中，了解受教学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；……整个活动中，滁州路小学能创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。

一、实现了送教者与看课者的双赢本年度送教17节，语文6节，数学4节，英语1节，体育2节，美术2节。

分别送往5所学校：裕溪路学校、庆平希望小学、漕冲中心小学、勤劳小学和张店小学。

我校与各校多名教师参加了观摩和课后研讨。

课后各校听课老师从课堂教学模式、课标的体现、动态教学的生成、课堂实效性等方面进行了点评，启迪了教师的思维，提升了教师专业化水平。

送课教师与教研员还针对困惑的问题，为受教学校的老师们做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。

作为一名研究型教师，我校语文学科的王枫兰老师积极投身于语文课程改革，通过不断的学习、探索和实践，逐步形成自己独特的教学风格。

她曾经多次送教，课后，她非常激动地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。

”经实践检验，她从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在乡镇学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了她本人的研究信心。

教师要树立为学生服务的意识

教师要树立为学生服务的意识，视生为己出随着课程改革的不断深入，人们对影响课程改革的主客观因素有了更深的了解,教书育人服务育人的观念逐渐被多数老师接受和认可.所以我对教师要树立服务意识的重要性做了一些总结。

我们教师要摒弃原来的观念，改命令式为服务式的教学,特别是我们班主任老师，为了让我们管理的班级更有凝聚力，学生更愿意亲近我们、更信任我们，我们更应该用为学生服务的思想去和他们相处，用朋友的方式去和他们进行交流.所谓服务，就是在学生需要帮助时，你能满足他们的需要，而且做到位，让学生满意，向学生提供高质量的服务，就是凡事以学生为中心，把对学生服务作为一种产品，分环节去管理.教育的成败就蕴含在几个环节当中，树立了服务意识后，就会俯下身子做事,知道为学生拾起跌落的文具，拾起脚边散落的碎纸，就不会高高在上，不会惯于发号施令,以师道尊严的定势来指手划脚。

一、加强师生之间的情感交流，洞察学生的情绪变化.课堂教学的过程,是在师生之间进行进行传输和情感交流的过程。

在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成课堂“接受和储存信息”的任务，而且要调动学生的情感因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃。

这样就为提高课堂教学的效率提供了非智力因素方面的保证。

在班级管理的过程中，师生之间交流的必要性显得尤为突出，换句话说，一个优秀班集体的体现在此也可见一斑.对于小学低年级学生，我们教师可以用发号施令的方法将学生吓住,但对于已是高年级的学生来说就显得力不从心，随着年龄的增长，孩子们的自我意识越来越强烈,逐步步入青春期，他们的反抗意识也悄然产生，开始学会与教师暗地里抗衡，所以说我们在这一时期要加入新的管理方法,那就是情感交流，此时孩子们也能隐约感受到情谊的存在，如若你用心与之交流、沟通，其也必会倾心于你，他会将与教师建立一种更深层次的情谊，为了这种情谊，他也会努力学习的.我的班级中就有一名这样的孩子，他是在三年级时来到班级的，该生性格外向、好动,脾气急躁、火爆,经常与其他学生产生矛盾。