《故乡的榕树》导学案(含答案)
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》教案学习目标：1．体会作者借“榕树”所抒发的浓浓的乡思、乡恋；2．借鉴回忆性散文“寄情于物”的写法。
一、导入新课今天我们一起来学习黄河浪先生的一篇散文——《故乡的榕树》。
从文章的标题可以看出，本文的写作对象是（榕树），但这榕树不是植物园中的，而是“故乡”的榕树。
由此我们可以猜测出作者黄河浪先生很可能是一位远在异乡的游子，这样的角色身份就影响了他在写作时不可能仅仅就榕树写榕树，而要借榕树写到故乡的人、事、物，表达自己的乡愁。
从文章中我们可以看出，作者离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。
那么在本文中，作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？这是我们这节课学习的重点。
先来看这一课的学习目标。
二、研习新课（一）快读课文，思考：1．引起作者思乡之情的触发点是什么？（用榕树叶制成的哨笛）2．作者写了榕树下的哪些事？事：划船烧纸钱治癣折树枝乘凉度夏夜（二）朗读课文，思考：1．作者借写榕树下的事写到了哪些人？人：伙伴女人母亲农人2．作者回忆这些人，抒发了什么情？这些情感具有什么特点？情：伙伴——天真无邪的友情女人、母亲——细腻深厚的亲情农人——淳朴、悠闲的乡情作者叙述了许多与故乡的榕树有关的人和事，普通的百姓、天真的童趣、细腻的亲情、淳朴的风土人情，是作者割不断的故乡情结。
榕树，成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体，由此我们可以得出本文的艺术特色——寄情于物。
（三）分析“寄情于物”的作用教师朗读，请同学们比较这两片写榕树的文章。
从形式（表现手法）、内容（表达的思想感情）来考虑。
榕树泰戈尔喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可曾忘记那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子？你不记得他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么？妇人们常到池边，汲了满罐的水去，你的大黑影便在水面上摇动，好象睡着的人挣扎着要醒来似的。
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。
故乡的榕树教案
故乡的榕树教案目标：通过本节课的学习，使学生了解故乡榕树的历史、特点及其在人们生活中的重要性。
重点：教育学生如何通过自己的经验和感受，理解故乡榕树的意义，并表达自己对故乡榕树的情感。
难点：教育学生正确使用适当的语言和词汇，表达对故乡榕树的情感。
准备：教师提前准备好故乡榕树的图片和相关材料，以及教师所收集到的学生们的故乡故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生们展示一张榕树的图片，并提问：“这是一棵什么样的树？你们在故乡有没有见过这样的树？”2. 学生回答后，教师引导学生们回忆起他们在故乡见到榕树时的感受和经历。
二、呈现（10分钟）1. 教师向学生们展示一段描述故乡榕树的文章，鼓励学生们仔细阅读并理解文章的内容。
2. 学生们分组讨论他们对文章的理解和感受，并与全班分享自己的观点。
三、拓展（15分钟）1. 教师向学生展示一些故乡榕树的相关材料，如诗歌、照片、歌曲等，并鼓励学生们观看、欣赏和思考这些材料。
2. 学生们分组讨论他们对这些材料的感受和理解，并与全班分享自己的观点。
四、思考（10分钟）1. 教师向学生们提出一些问题，引导学生们思考故乡榕树对他们的意义和重要性。
2. 学生们讨论并尝试回答问题，教师给予鼓励和指导。
五、表达（15分钟）1. 教师要求学生以小组为单位，分享和讨论他们自己的故乡榕树故事。
2. 学生们将自己的故事记录下来，并在小组中选择一个代表来分享他们的故事。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调故乡榕树对我们的意义和重要性。
2. 学生们反思本节课所学到的知识和情感，并对自己的故乡榕树有更深刻的理解和感悟。
扩展活动：1. 学生写一篇关于故乡榕树的短文，并用照片和插图装饰。
2. 学生在家人的陪伴下，到附近的公园或植物园观察、了解更多关于榕树的知识。
3. 学生将自己的故乡榕树故事制作成小册子或绘本，与同学们分享。
4. 学校组织学生们到周边的农村或郊区，开展植树活动，培养学生对环境和自然的关爱意识。
《故乡的榕树》课文教案
一、教案基本信息《故乡的榕树》课文教案适用年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵课文《故乡的榕树》。
2. 能够领会作者对故乡榕树的深厚感情，体会作者对故乡的思念之情。
3. 能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘榕树的形象。
4. 能够提高自己的朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 课文《故乡的榕树》的背诵与理解。
2. 分析并欣赏作者的写作技巧。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中修辞手法的分析与欣赏。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：引导学生回忆已学的有关故乡的课文，激发学生对故乡的思念之情。
2. 朗读课文：学生自读课文《故乡的榕树》，感受作者对故乡的热爱与思念。
3. 理解课文：教师提问，学生回答，共同探讨课文内容，理解作者对榕树的描绘和情感表达。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并欣赏其表达效果。
5. 背诵课文：学生在理解的基础上，进行课文背诵。
第二课时：1. 复习导入：检查学生对课文《故乡的榕树》的背诵情况，引导学生进一步体会作者的情感。
2. 拓展延伸：教师提出与故乡相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生对故乡的思念之情。
3. 写作指导：教师以课文《故乡的榕树》为例，指导学生如何写一篇关于故乡的作文，引导学生运用所学知识和技巧。
4. 学生习作：学生根据教师的要求，现场写作，表达对故乡的思念之情。
三、课后作业1. 背诵课文《故乡的榕树》。
2. 完成一篇关于故乡的作文，运用所学知识和技巧。
3. 预习下节课文《春》。
四、教学评价1. 学生对课文《故乡的榕树》的理解和背诵情况。
2. 学生对故乡的思念之情的表达。
3. 学生对写作技巧的掌握和运用。
五、教学反思六、教学策略1. 情感导入：通过播放故乡风景的视频或音乐，引导学生回忆自己的故乡，激发他们对故乡的思念之情。
2. 课文解析：采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生深入思考和讨论，帮助他们更好地理解课文内容。
故乡的榕树教案（通用7篇）
故乡的榕树教案（通用7篇）故乡的榕树篇1一、教学目标（一）体会作者对于大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情。
（二）注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章情以物兴、寄情于物的写法。
（三）体会文章语言的诗意。
二、难点、重点分析（一）本文的结构与思路是怎样的？分析：全文可分为三部分。
第一部分（第1～3段）：由眼前的景物引出对故乡榕树的怀念。
这三段是全文的引子，作者缓缓地把读者也带进了自己的回忆之中。
第二部分（第4～10段）围绕故乡的榕树，描述了有关的人和事，寄托着作者的思乡之情。
这一部分是主体，共分四个层次。
第一层次（第4段）写故乡榕树四周的景色。
这是一个过渡段。
两个“我怀念”交待了榕树四周的环境：溪畔的景物，桥上的景物，这一段故乡景色的描写，清晰地烘托出榕树的背景：小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石碑、栏杆上的小石狮子……写出这闽东农村特有的风光，为刻画榕树涂抹了一层底色。
第二层次（第5、6段）具体而细致地刻画榕树。
在着力渲染了榕树四周环境之后，作者马上回到榕树，写“站在桥头的两棵老榕树”。
一棵略写，一棵详写。
细致描绘了那棵被称为“驼背”的老榕树，接着再叙儿时和小伙伴把老榕树当作船划的趣事，“船”驶进了五彩缤纷的梦中，使文章充满了浓郁的诗情画意，寄托着作者无限的情思。
第6段，进一步叙述这棵老榕树的传说：玉皇大帝用雷火烧死藏在树洞中的蛇精，给这榕树增添了美丽的神话色彩。
因为是村中最老的老人说的，小时的作者深信不疑，字里行间，露出稚拙的童真，也唤起了读者的亲切感。
第三层次（第7、8、9段）写有关榕树的人和事。
对故乡榕树的怀念，其实是对故乡和亲人的怀念。
第7段写母亲用榕树汁为“我”治癣和“我”奉祖母之命上树折枝的事。
一枝一叶总关情，对榕树的记忆联系着对亲人的记忆。
祖母的形象着墨不多却生动感人。
那蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，慈爱善良，使人难以忘怀。
第8段，写榕树给农人带来的好处。
高中语文《故乡的榕树》教案
高中语文《故乡的榕树》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《故乡的榕树》的基本内容，把握作者对故乡榕树的深厚感情。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养阅读和理解散文的能力。
3. 学会分析散文的结构、手法和语言特色，提高写作技巧。
4. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
1.2 教学内容1. 课文朗读与解析：通过朗读，感受散文的韵律美，对课文进行详细解析，理解作者对故乡榕树的深厚感情。
2. 文学鉴赏：分析散文中的修辞手法、形象描写和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 写作技巧指导：学习散文的结构安排、景物描写和情感抒发，提高学生的写作技巧。
4. 思考与讨论：探讨人与自然的关系，培养学生的环保意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《故乡的榕树》的基本内容，感受作者对故乡榕树的深厚感情。
2. 分析散文的结构、手法和语言特色，提高写作技巧。
3. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
2.2 教学难点1. 散文中的修辞手法和形象描写的学习。
2. 散文结构的分析和写作技巧的运用。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 导入：通过图片展示故乡的榕树，引导学生进入课文学习。
2. 朗读与解析：学生朗读课文，教师进行详细解析，帮助学生理解课文内容。
3. 文学鉴赏：分析散文中的修辞手法、形象描写和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 写作技巧指导：学习散文的结构安排、景物描写和情感抒发，提高学生的写作技巧。
5. 思考与讨论：探讨人与自然的关系，培养学生的环保意识。
3.2 教学方法1. 讲授法：教师对课文进行详细解析，引导学生理解课文内容。
2. 互动法：学生朗读、讨论，教师提问、解答，提高学生的参与度和积极性。
3. 案例分析法：分析散文中的典型例子，提高学生的写作技巧。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对散文结构和写作技巧的掌握程度。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡的榕树》的主要内容，体会作者对故乡榕树的深厚感情。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对故乡榕树的深厚感情。
（2）分析课文中的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法，如榕树象征故乡、亲情、友情等。
（2）如何运用课文中的写作手法进行写作实践。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示故乡的榕树，引发学生对故乡的回忆和向往。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的写作手法和表达技巧，如象征手法、对比手法等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂实践（1）让学生结合课文内容，进行写作实践，如写一段关于故乡的描写。
（2）学生互相交流、评价，教师给予指导和鼓励。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调对故乡的热爱和保护环境的重要性。
（2）布置课后作业，如阅读其他有关故乡的文学作品，写一篇读后感。
四、课后作业1. 阅读其他有关故乡的文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读感悟和思考。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生写作实践的成果和进步。
4. 学生对故乡的热爱和保护环境的意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示故乡榕树的视频和图片，营造浓厚的学习氛围，让学生仿佛置身于故乡的榕树下，激发他们的学习兴趣。
《故乡的榕树》阅读附答案
《故乡的榕树》阅读附答案《故乡的榕树》是作者通过回忆故乡榕树下的童年生活而抒发思乡之情的散文，以下是的《故乡的榕树》阅读附答案，欢迎阅读！【原文阅读】故乡的榕树黄河浪①住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿荫遮蔽着地面。
在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的清翠;在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。
也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步。
②那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，吹出单调而淳朴的哨音。
心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。
我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的__________绿云;看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如__________碧玉，在__________的风中晃动如耳坠，摇落一__________晶莹的露珠。
③我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子;我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。
那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深地记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……④站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛;另一棵却长成奇异的S形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。
更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成一丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。
小时候我们对这棵驼背分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。
几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。
在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秋苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海去，到很远很美丽的地方去……⑤使人留恋的还有铺在榕树头四周的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。
《故乡的榕树》导学案(含答案)
《故乡的榕树》学案参考答案一、导入——《静夜思》。
同学们，“诗仙”李白有一首脍炙人口的思乡情诗，大家知道是哪一首吗？明确：《静夜思》。
好，我们一起来读一遍，注意读出思乡的感情。
（幻灯片）很好，大家吟诵得很有感情。
那么大家想想是什么引起了诗人的思乡之情的？明确：月亮（光）。
俗话说：“故乡的月亮分外圆”“月是故乡明”。
所以在异乡看到月亮自然而然地想起故乡的月亮，甚至家乡的夜晚，在家乡度过的日子，生活，家乡的人和事等等。
这里由月亮引起诗人的思乡之情，这是诗人（怎么样？）——触景生情。
于是诗人便借景抒情，寄情于景。
今天我们来学习一篇也有着浓浓乡情的优美的散文，看看作者黄河浪是如何抒发他心中那一股对故乡的深厚真挚的感情。
二、1．C（A荫yìn；B曳yè；C飕sōu）2．B（矇眬－朦胧，攸－悠，飘－瓢）三、感知课文，分析课文内容，学习借物抒情的写法。
（一）快速阅读课文，找出课文中写了作者故乡的几棵榕树，具体写了有关故乡的哪些事情？用简洁的词组或句子概括出来。
（讨论）板书总结：1、划船——小伙伴——天真无邪的友情2、榕树被烧的传说——老人——世代相传3、烧纸钱祈福——女人——人们对榕树的敬重故乡的风俗—故乡榕4、治癣——母亲——细腻深厚的亲情情结树5、（最难忘的事）折树枝——祖母——同上6、乘凉——农人们——淳朴悠闲的乡情7、度夏夜——我——纯真浪漫的童趣物————事—————人——————情借物抒情（寄情于物、托物抒情）作者描写榕树时，把感情寄托于对榕树的眷爱之中，借榕树的形象含蓄地抒发自己对故乡的感情。
通过榕树写了故乡的风土人情，榕树就成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体。
那么，（二）1、为什么榕树会引起作者的思乡之情呢？2、是哪里的榕树引起作者的思乡之情的？3、引起思乡之情的触发点是什么呢？快速阅读课文1至3段，回答以上问题。
明确：1、榕树下有作者童年生活的点点滴滴，有亲切感。
2、香港住所左边土坡上的两棵老榕树。
《故乡的榕树》教案设计2
《故乡的榕树》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 理解课文《故乡的榕树》的基本内容，把握作者通过对榕树的描写来表达对故乡的思念之情。
2. 学会分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
情感态度与价值观：1. 感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的家乡情怀。
2. 学会珍惜和保护环境，关注自然和谐发展。
二、教学重点、难点重点：1. 课文《故乡的榕树》的基本内容及其表达的思想感情。
2. 分析课文中的修辞手法和写作技巧。
难点：1. 理解作者通过对榕树的描写来表达对故乡的思念之情。
2. 学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《故乡的榕树》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解基本内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨学生分组讨论，从不同角度分析课文，探讨作者是如何通过对榕树的描写来表达对故乡的思念之情。
4. 分析讲解教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作技巧，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对课文中的修辞手法和写作技巧的掌握情况。
3. 学生对家乡的热爱和思念之情以及环保意识的培养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示故乡的榕树图片，让学生仿佛置身于作者的故乡，感受那里的氛围。
2. 情感互动：鼓励学生分享自己家乡的特色，激发学生对故乡的热爱。
3. 批判性思维：引导学生从不同角度审视课文，培养独立思考和批判性思维能力。
七、教学准备1. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
2. 教学资源：课文《故乡的榕树》及相关背景资料。
3. 教学用具：笔记本、黑板等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：了解课文背景，熟读课文，体会作者情感。
《故乡的榕树》教案（通用13篇）
《故乡的榕树》教案（通用13篇）《故乡的榕树》篇1教学目标1、体会文中作者浓浓的乡情。
2、把握形散神聚的特色。
3、把握回忆性散文的思维特点，学习回忆性散文的写作方法。
4、品味作品的语言和情感，模仿创作。
教学过程课前播放：《那就是我》一、导入 1分钟关山迢迢，挡不住想家的心情，岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋；句句乡音，缕缕乡情，伴随着漂泊的游子默默走过异乡的风风雨雨....最容勾起他们思乡情的，或者那一盏渔火,或者是那一朵浪花,或者是那一缕炊烟,或者,就是香港作家黄河浪的那《故乡的榕树》（板书课题）二、走近作者 2分钟黄河浪：原名黄世连，曾用笔名洪荒等，香港作家。
1941年生于福建长乐县,中学时酷爱文艺,出版过诗集《海外浪花》、《大地诗请》。
1979年，本文荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。
（成为冠军的理由是什么？）三、走进文本（一）那树——与榕树凝眸（理清回忆性散文的思路）7分钟1、理清文章的思路和层次。
文章第几小节点题？课文写了几个地方的几棵榕树？明确：1-2 住所榕树眼前3-11故乡榕树回忆12-13 住所榕树眼前2、这几棵榕树,重点写了哪棵？它有何特点？5 、6、7三段分别从哪个方面表现它的特点？明确：驼背的榕树特点是“奇特”，三段分别表现其形状奇，传说奇，功用奇。
3、本文是一篇很出色的借物抒情的回忆性散文，三个部分衔接过渡自然。
文章是怎样过渡的？找出过渡句：① 第三段是过渡段。
其中，由眼前的榕树和哨音自然引发相关联想，“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去……停落在故乡熟悉的大榕树上。
我仿佛又看到……看到……”这些词句，像一座桥，把眼前景物与思想情怀联系起来，过渡得巧妙自然。
②“那样的日子不会再回来了”一句，总结了上文，表明了回忆的结束。
“我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉，但是我确实知道，这一觉已睡过了三十年，而人也离乡千里万里外了”一句，和上面的夏夜和上文中的“梦乡”描写承接，衔接自然、巧妙。
故乡的榕树的阅读包括答案.doc
《故乡的榕树》的阅读及答案①住所左近的土坡上，有两棵老蓊郁的榕，以广的遮蔽着地面。
在灰色的水泥楼房之，曳心悦目的清翠 ; 在赤日炎炎的夏天，注一潭人的清凉。
也是榕有一份切的感情，我常在清晨或黄昏小儿子到里散步。
②那天特高，了未泯的童心，我从榕枝上摘下一片叶，卷制成一支小小的哨笛，吹出而淳朴的哨音。
心却像一只小，从哨音里展翅出去，迷蒙的烟水，茫的群山，停落在故熟悉的大榕上。
我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲拂的和得化不开的 __________云 ; 看到春天新的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如 __________碧玉，在 __________的中晃如耳，落一 __________晶的露珠。
③我念从故的后山流下来、流榕旁的清澈的小溪，溪水中彩色的卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐笑的子 ; 我念榕下白的石，兀立的刻字的石碑，杆上被人摸光滑了的小石子。
那的溪水流走了我童年的月，那古老的石刻着我深深地，里的故事有榕的叶子一多⋯⋯④站在的两棵老榕，一棵直立，枝叶茂盛 ; 另一棵却成奇异的 S 形，虬多筋的干斜伸向溪中，我都称它“ 背”。
更特的是它弯曲的一段心被空了，形成一丈多平放的凹槽，而它仍然地活着，横溪面，昂起来，把密的枝叶伸向天。
小候我棵背分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。
几个伙伴爬上去，敲起小鼓，以竹竿当七上八落地划起来，明知条“船”不会前一步，是真地、起地划着。
在儿的梦里，它会着溪流把我到秋苗青青的田野上，燃着火杜的山坡，穿着芬芳的小白花的橘林，到大江大海去，到很很美的地方去⋯⋯⑤使人留恋的有在榕四周的的石板条，夏日里，那是人的“宝座”和“凉床”。
中午，两棵高大的榕撑开遮天巨，洒落一地的阴凉，晒得黝黑的人踏着的石板路到里透一口气。
傍晚，人在一天辛后，躺在用溪水冲洗的石板上，享受的晚。
高，有人拉起胡琴，用粗的喉唱几段充原野味的小曲，在苦的日子里一点短的安慰和足。
⑥我深深念在榕下度的愉快的夏夜。
《故乡的榕树》语文教案
《故乡的榕树》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第三单元《故乡的榕树》，主要围绕教材第10课展开。
详细内容包括：学习课文的语言表达，理解作者对故乡榕树的深厚感情；分析文章的写作手法，体会作者如何运用对比、描写等手法表达情感；探讨故乡的榕树在作者心中的象征意义。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握作者情感；学会分析文章的写作手法，提高阅读鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力；通过随堂练习，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱；培养学生对自然的敬畏之心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章的写作手法，理解故乡的榕树在作者心中的象征意义。
2. 教学重点：体会作者对故乡的热爱之情，培养学生的阅读鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关故乡风土人情的视频，让学生产生对家乡的共鸣，为新课的学习奠定情感基础。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边勾画出生字、新词，思考文章主要表达了什么。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段分析，讲解文章的写作手法，引导学生理解作者情感。
4. 小组讨论：分组讨论故乡的榕树在作者心中的象征意义，每组派代表进行分享。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道阅读理解题，指导学生答题技巧。
6. 随堂练习：让学生根据课堂所学，完成一道仿写题，巩固写作技巧。
六、板书设计1. 《故乡的榕树》2. 内容：a. 作者：郁达夫b. 写作手法：对比、描写c. 情感：对故乡的热爱d. 象征意义：故乡的象征七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对故乡的榕树的感受。
b. 仿写一篇以“家乡的……”为主题的作文。
2. 答案：a. 学生需结合课文内容，表达自己对故乡的榕树的感受。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《故乡的榕树》，理解并体会作者对故乡的热爱和怀念之情，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容课文《故乡的榕树》的阅读与理解分析课文中的修辞手法和表达技巧探讨作者对故乡的情感表达第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《故乡的榕树》的主题思想和情感表达分析课文中的修辞手法和表达技巧2.2 教学难点理解并体会作者对故乡的热爱和怀念之情分析课文中的隐喻和象征手法第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 课前预习：让学生预习课文《故乡的榕树》，了解作者和作品背景。
2. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 课堂总结：教师总结课文的主题思想和情感表达。
3.2 教学方法讲授法：教师对课文进行详细讲解，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 评价方式课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。
小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。
课后作业：学生对课文的理解和感悟的写作表达。
4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动发言。
小组讨论：积极投入讨论，能够提出有深度的问题和观点。
课后作业：能够准确理解课文，表达出自己的感悟和理解。
第五章：教学资源5.1 教学资源课文《故乡的榕树》文本作者和作品背景资料相关文学评论和分析文章5.2 教学工具投影仪：用于展示课文文本和相关资料白板：用于记录学生讨论的要点和总结教学PPT：用于展示作者和作品背景资料及分析图表第六章：教学活动设计6.1 导入活动教师通过展示故乡的榕树图片，引起学生对故乡的联想和兴趣。
6.2 主体活动学生朗读课文《故乡的榕树》，感受语言的美和情感的真挚。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论作者对故乡的情感表达。
(完整版)《故乡的榕树》导学案(含答案)
《故乡的榕树》学案参考答案一、导入——《静夜思》。
同学们，“诗仙”李白有一首脍炙人口的思乡情诗，大家知道是哪一首吗？明确：《静夜思》。
好，我们一起来读一遍，注意读出思乡的感情。
（幻灯片）很好，大家吟诵得很有感情。
那么大家想想是什么引起了诗人的思乡之情的？明确：月亮（光）。
俗话说：“故乡的月亮分外圆”“月是故乡明”。
所以在异乡看到月亮自然而然地想起故乡的月亮，甚至家乡的夜晚，在家乡度过的日子，生活，家乡的人和事等等。
这里由月亮引起诗人的思乡之情，这是诗人（怎么样？）——触景生情。
于是诗人便借景抒情，寄情于景。
今天我们来学习一篇也有着浓浓乡情的优美的散文，看看作者黄河浪是如何抒发他心中那一股对故乡的深厚真挚的感情。
二、1．C（A荫yìn；B曳yè；C飕sōu）2．B（矇眬－朦胧，攸－悠，飘－瓢）三、感知课文，分析课文内容，学习借物抒情的写法。
快速阅读课文，找出课文中写了作者故乡的几棵榕树，具体写了有关故乡的哪些事情？用简洁的词组或句子概括出来。
（讨论）板书总结：1、划船——小伙伴——天真无邪的友情2、榕树被烧的传说——老人——世代相传3、烧纸钱祈福——女人——人们对榕树的敬重故乡的风俗—故乡榕 4、治癣——母亲——细腻深厚的亲情情结树 5、（最难忘的事）折树枝——祖母——同上6、乘凉——农人们——淳朴悠闲的乡情7、度夏夜——我——纯真浪漫的童趣物————事—————人——————情借物抒情（寄情于物、托物抒情）作者描写榕树时，把感情寄托于对榕树的眷爱之中，借榕树的形象含蓄地抒发自己对故乡的感情。
通过榕树写了故乡的风土人情，榕树就成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体。
那么，1、为什么榕树会引起作者的思乡之情呢？2、是哪里的榕树引起作者的思乡之情的？3、引起思乡之情的触发点是什么呢？快速阅读课文1至3段，回答以上问题。
明确：1、榕树下有作者童年生活的点点滴滴，有亲切感。
2、香港住所左边土坡上的两棵老榕树。
《故乡的榕树》教案设计
《故乡的榕树》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解故乡的榕树文化，激发学生对故乡的热爱之情。
1.2 教学内容：通过图片和视频资料，让学生初步了解榕树的外貌特征和生活环境。
1.3 教学方法：采用图片展示、视频播放、师生互动等方式进行教学。
1.4 教学步骤：（1）展示榕树的图片，让学生观察并描述榕树的外貌特征。
（2）播放榕树生长环境的视频，让学生了解榕树的生活习性。
（3）引导学生谈论对故乡榕树的印象，分享自己的经历和感受。
第二章：榕树的历史与文化2.1 教学目的：让学生了解榕树在故乡的历史变迁和文化意义。
2.2 教学内容：介绍榕树在故乡的历史背景，以及榕树在故乡人民生活中的重要地位。
2.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤：（1）讲述榕树在故乡的历史变迁。
（2）介绍榕树在故乡人民生活中的重要地位，如民间传说、风俗习惯等。
（3）引导学生讨论榕树对故乡文化的贡献，以及自己对此的认识和体会。
第三章：榕树的生态价值3.1 教学目的：让学生了解榕树的生态价值，培养学生的环保意识。
3.2 教学内容：介绍榕树在生态系统中的作用，以及榕树对环境的意义。
3.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤：（1）讲述榕树在生态系统中的作用，如净化空气、保持水土等。
（2）介绍榕树对环境的意义，如提供栖息地、调节气候等。
（3）引导学生讨论如何保护榕树和生态环境，培养学生的环保意识。
第四章：榕树的经济价值4.1 教学目的：让学生了解榕树的经济价值，激发学生对家乡资源的关注。
4.2 教学内容：介绍榕树在故乡的经济用途，如木材、药材等。
4.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式进行教学。
4.4 教学步骤：（1）讲述榕树在故乡的经济用途，如木材、药材等。
（2）介绍榕树产业的发展现状和前景。
（3）引导学生关注家乡资源，思考如何合理利用榕树资源。
第五章：榕树的保护与传承5.1 教学目的：让学生了解榕树的保护与传承工作，培养学生的责任意识。
语文：《故乡的榕树》学案(粤教版必修2).doc
《故乡的榕树》学案黄河浪的《故乡的榕树》是乡土文学中的一朵奇葩，他以榕树为中心意象，通过对故乡闽东土地上独特的自然地理环境、乡俗民情及纯朴人性的描绘，传达出对都市文明合理性的深刻质疑，对精神返乡的强烈渴望，从而使他文本中的“乡土”成为一个具有代表性的含意丰富的文化符号。
作者用精妙的语言为我们构制了一幅幅充满人性的图画，这些图画充实了文章的内容，拓展了散文的意境，使得故乡淳朴而可爱。
一是儿时伙伴的亲密图。
故乡的榕树，是儿时的“我”和小伙伴们成长的摇篮，我们在此度过了美丽的童年生活。
小伙伴们把横卧树干中空的那段凹糟当“船”，以竹竿为桨，七上八下齐心协力地划起来，明知“船”不会前进，却还是认真地划着。
它不仅写出了童年的天真，也展示了小伙伴之.间的纯.真、亲密的友谊。
二是长辈对晚辈的挚爱图。
榕树下，母亲会带着面上长了皮癣的孩子，在.榕树上砍几刀，用渗出来的乳白的液汁涂在孩子的患处，这里写出了母亲对孩子的爱护；过年的时候，“我”奉老祖母之命上树折枝，“慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的'三寸金莲’，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。
”老祖母脸上的神情，走路的姿态，脚的形状，说话的特点，都在这寥寥数语中描绘出来了。
"而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝着她挥舞。
” 一个顽皮*可爱的少年颖脱而出，这里描绘出祖孙间其乐融融的亲情。
三是长辈与晚辈的和睦图。
夏天的傍晚，劳累了一天的人们，躺在榕树下的石板上享受着习习的晚风，讲三国、说水浒，谈奇闻和庄稼的长势；还有人拉起胡琴，唱几段充满原野风味的小曲------------ 作者通过这一图画展示了乡村生活的纯朴，大人们之间的坦率、融洽与和睦。
四是“我”和大人们心灵的沟通图。
榕树下，垂着长长胡子的老人会给“我”和小伙伴们讲榕树的故事，我们也会相信老人的话。
迷人的夏夜，“我”会和大人们一切睡在榕树下，听他们拉家常、说故事，和大人们一切进入梦乡，一起做那迷人的梦 -------------- 这里，作者为我们展示了儿时的“我”与大人们之间心灵的沟通。
2024年《故乡的榕树》语文教案
2024年《故乡的榕树》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《故乡的榕树》。
教学内容主要包括：理解课文，学习作者对故乡的怀念之情；分析文章的写作手法，体会作者如何通过具体事物表达感情；掌握课文中出现的生字词及重点句子。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
2. 学习文章的写作手法，提高写作能力。
3. 掌握课文中出现的生字词，提高词汇量。
三、教学难点与重点难点：分析文章的写作手法，理解作者如何通过具体事物表达感情。
重点：理解课文内容，体会作者对故乡的怀念之情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组榕树的图片，让学生描述自己心中的榕树，引出本课《故乡的榕树》。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，了解作者对故乡的怀念之情。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人等。
（2）讲解课文中出现的生字词，让学生做好笔记。
（3）分析文章结构，体会作者如何通过具体事物表达感情。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，写一段关于自己故乡的怀念文字。
5. 例题讲解：分析一篇关于怀念故乡的文章，讲解写作手法和表达技巧。
6. 随堂练习：让学生运用所学的写作手法，修改自己写的怀念故乡的文字。
六、板书设计1. 课文《故乡的榕树》2. 重点词汇：怀念、榕树、童年的记忆、故乡3. 写作手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的故乡》为题，写一篇怀念故乡的作文。
答案：学生根据自己的生活经历和感悟，运用比喻、拟人等写作手法，表达对故乡的怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，了解学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于怀念故乡的文章，提高自己的写作水平。
同时，关注生活中的美好事物，学会表达自己的感情。
《故乡的榕树》教案
6
质疑思考 互动合作
8
方法 品 味 文 中优美的语 段，解读作者 的思乡情。学 以致用，提高 学生写作水 平 1、文中许多片段十分优美、 感人，请找出你最喜欢的语句或 文段，深情地朗读，说说你认为 互动合 它美在哪里？ 作，拓展 2、欣赏文段，故乡的榕树让 创造，小 作者魂萦梦绕，假设你离开了故 组展示 乡，故乡的哪些景物、哪些人和 事会让你深深思念？
思乡之情
教学后记
临沭县职业中专优质课评选
第一单元 构筑情感的驿站
第三课《故乡的榕树》教案
张文芳 临沭县职业中等专业学校
能力与方法 情感态度与 价值观
教材分析 教学方法重Biblioteka 点 教法分析 学法分析课 教
型 具
新授课
教学过程
教学分析
教学内容
教师调控 学生活动 学生听歌
时间 分配 2＇
导入新课
学生在观看 的 情 景 中 进 听费翔的《故乡的云》歌曲引入 入学习状态 阅读教学目
展示目标
标，学习更有 针对性
多媒体展示目标
学生阅读 明确目标
第三课 故乡的榕树教案
课题 授课人 张文芳 知识与技能 教学目标 第三课 《故乡的榕树》 2012.4.28
授课时间
学会抓住文章线索， 理清课文思路的阅读方法。 分析体会课文“借物抒情， 寓情于物”的写作手法。 品味文中优美的语段， 解读作者的思乡情。 品味文中优美的语段。
讲授法、读书指导法 学案导学法、分析讨论法、互动探究法 课 时 多媒体课件 1 课时（45 分钟）
1
整体感知 理清思路
课文写了哪些地方的榕树？ 通过预习 抓 住 文 你能不能找到明显的过渡句？ 解决问 章线索， 你认为据此可以将文章分为 题，学生 易 于 理 在课堂展 几个层次？ 清课文思路 示 提 高 学 1.作者围绕着故乡的榕树写 速读课文 4—10 生 提 取 信 息 了哪些美好的回忆呢？ 的能力，体会 2.作者是如何抒发浓浓的故 段，思考 讨论 文 章 的 写 作 乡情的？
【资料】粤教版必修二故乡的榕树教案4篇
【关键字】资料故乡的榕树江苏省江都市丁沟中学张广祥（欢迎点击本人专辑欢迎交流教学资料）教学目标：略教学构想：鉴赏教学过程：一、导入新课1979 年，有一篇散文获得香港第一届中文文学奖散文组冠军；以后，这篇散文被海内外几十家报刊转载。
大家知道这篇散文是什么吗？这就是我们今天要阅读的《故乡的榕树》。
黄河浪创作的这一篇优美的散文，以诗一般的语言，真挚强烈的感情，将读者带进了美的世界里。
今天，就让我们徜徉、领略一番吧。
二、朗读课文（听朗读录音，或老师范读）三、总体把握先让我们看看文章写了些什么。
•全文思路全文分三部分：一（ 1-3 段），由眼前的景物引出对故乡榕树的怀念，这三段是全文的引子，作者缓缓地把读者也带入了自己的回忆之中。
二（ 4-10 ）围绕故乡的榕树，描述了故乡的人和事，寄托了作者的思乡之情，这是文章的主体。
三（ 11-12 ）由回忆回到现实，再次书法了蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷恋之情。
•主题显然，这是一篇即景生情、情以物兴、借物抒情的散文。
“落叶他乡树，寒灯独夜人”，其主题：思乡怀旧。
四、文学鉴赏我们知道，“思乡怀旧”可谓是一种永恒的主题了，自古及今，不知道有多少赤子抒发过。
然而，作者虽然写的是一个老题材，今天读它，仍然会有一种清新的感觉、优美的感觉。
事实上，本文作者确实用他那生花的妙笔把我们引进了美的王国，使我们获得了醇厚的美感。
•景美请先看看故乡的风景怎样美的吧。
故乡榕树“那高大魁梧的躯干……团团绿云”，“春天新长的嫩叶……晶莹的露珠”（ 3 ）“从故乡的后山……鸭子”，“榕树下洁白的水流……小石狮子”（ 4 ）前者，这榕树的形和神，光与色，静与动；后者，榕树旁的欢乐、热闹与幽静、榕树下的物、事、人，都被作者朴实简洁地描绘出来。
读着这如诗如画的景物语句，怎么不能令人心摇魄动：一幅优美的风景画！•事美波斯诗人哈菲斯说过：“世界的行程是一把血染的刀，滴下的每滴血都是皇冠。
”随着作者远离故乡的时光日增，郁藏在胸中的思乡之情就犹如溪水汩汩涌流，并且借助种种小事的水珠，折射出七彩的感情丝线，编制成蘸满血泪的皇冠，戴在故乡这两棵古老而年轻的榕树头上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《故乡的榕树》学案参考答案一、导入——《静夜思》。
同学们，“诗仙”李白有一首脍炙人口的思乡情诗，大家知道是哪一首吗？明确：《静夜思》。
好，我们一起来读一遍，注意读出思乡的感情。
（幻灯片）很好，大家吟诵得很有感情。
那么大家想想是什么引起了诗人的思乡之情的？明确：月亮（光）。
俗话说：“故乡的月亮分外圆”“月是故乡明”。
所以在异乡看到月亮自然而然地想起故乡的月亮，甚至家乡的夜晚，在家乡度过的日子，生活，家乡的人和事等等。
这里由月亮引起诗人的思乡之情，这是诗人（怎么样？）——触景生情。
于是诗人便借景抒情，寄情于景。
今天我们来学习一篇也有着浓浓乡情的优美的散文，看看作者黄河浪是如何抒发他心中那一股对故乡的深厚真挚的感情。
二、1．C（A荫yìn；B曳yè；C飕sōu）2．B（矇眬－朦胧，攸－悠，飘－瓢）三、感知课文，分析课文内容，学习借物抒情的写法。
快速阅读课文，找出课文中写了作者故乡的几棵榕树，具体写了有关故乡的哪些事情？用简洁的词组或句子概括出来。
（讨论）板书总结：1、划船——小伙伴——天真无邪的友情2、榕树被烧的传说——老人——世代相传3、烧纸钱祈福——女人——人们对榕树的敬重故乡的风俗—故乡榕 4、治癣——母亲——细腻深厚的亲情情结树 5、（最难忘的事）折树枝——祖母——同上6、乘凉——农人们——淳朴悠闲的乡情7、度夏夜——我——纯真浪漫的童趣物————事—————人——————情借物抒情（寄情于物、托物抒情）作者描写榕树时，把感情寄托于对榕树的眷爱之中，借榕树的形象含蓄地抒发自己对故乡的感情。
通过榕树写了故乡的风土人情，榕树就成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体。
那么，1、为什么榕树会引起作者的思乡之情呢？2、是哪里的榕树引起作者的思乡之情的？3、引起思乡之情的触发点是什么呢？快速阅读课文1至3段，回答以上问题。
明确：1、榕树下有作者童年生活的点点滴滴，有亲切感。
2、香港住所左边土坡上的两棵老榕树。
3、作者是触景生情的，除了是有两棵相似的老榕树外，还有什么是触发作者思乡之情的条件呢？作者平常就很喜欢带小儿子到榕树下散步，因为那里周围的景色构成了——一个小小的儿童世界，与他小时候在榕树下玩耍的环境相似。
更重要的引发作者回忆童年事情的原因是——我卷制成的小哨笛的熟悉的哨笛声。
使我的心像小鸟一样从哨音里翅飞了出去……所以说，文中作者首先是触景生情，于是寄情于景，托物抒情，来表达自己对故乡的热爱与怀念。
这种借物抒情的写作手法非常值得我们借鉴。
运用这种写作方法，关键是要找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
第二课时一、A二、说说你最欣赏的语段，为什么？并带着感情读一读，试读出感情。
1．1在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。
（着重号为笔者所加。
下同）P17第1段“青翠”是形容榕树叶颜色和质地的，在这里充当动词“摇曳”的宾语，偏离了通常的话语组合。
“摇曳”的本是“榕树叶”，正常语句应是“摇曳赏心悦目的青翠的树叶”，但这样写就一般化了，难给人留下隽永的记忆和韵味。
课文是用借代辞格来超常搭配的，借“青翠”指代“青翠的榕树叶”，创出了一种新奇的语言表达效果，通过加强“榕树叶”的“青翠”特征，与“水泥楼房”的“铅灰色”形成强烈的反差，激起读者的审美联想。
“清凉”也是一种从心理、生理出发的感受，是抽象的，无形的东西，用动词“注”和数量词“一潭”来变异搭配，就增添了“清凉”的形象色彩，让“清凉”像有形的事物一样具体可感，“清凉”的再也不单纯是榕树绿阴了，而是像一潭凉丝丝的清泉，沁人心脾。
再如，课文中的下列语句有异曲同工之妙：②有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。
P19第10段倒数第5行③我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉。
P19 第11段第2行④洒落一地阴凉。
P课文里还有一些语言的超常搭配，构成一种异常的修饰和被修饰关系，也营造出某种特有的语言艺术氛围。
如：⑤在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。
P19 第8段最后一句（可不讲）“苦涩”本是故乡人那段痛苦贫困生活的真实写照，这里用来描写本没有感情色彩的“日子”，是借移用兼移情的修辞手法，寓情于物，暗含了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情。
⑥有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡。
P19第11段倒数第5行用“生命”来修饰“船”，有悖于逻辑的理解，其意并不在把“船”赋予生命的活力。
“生命的船”是运用了修饰喻（又称缩喻）的修辞方式，“船”是喻体，作中心语；“生命”是本体，作修饰语，构成偏正结构的形式，可以理解为“生命像船一样”这样的明喻。
它表面上形成语言的超常修饰，其实是在简洁凝练的比喻中，把作者自己飘泊在外的无奈和对故乡深深的眷念之情化为可感的物象，形成形象思维所需要的表象，让人回味。
2、P17第3段：“而我的心却像一只小鸟，……摇落一串串晶莹的露珠。
”分析：这一段是由眼前景象到回忆的过渡。
“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，“小鸟”之喻，充分表现了心情的轻快、愉悦和联想的迅捷。
“飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上”，照应自己千里万里远离故乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，巧妙地引出了故乡的榕树，文笔自然，不露痕迹。
这里是故乡榕树的一个特写镜头。
这一节里“迷濛的烟水，苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感。
你瞧，他对榕树叶子的记忆多么细腻真切！“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云”，拟人，紧紧抓住了故乡榕树的主要特征，字里行间充满了赞美之情，“浓得化不开”，给人以“凝碧”之感。
如果说这个分句主要写榕树的形的话，“看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的，风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠”，比喻，“碧玉”，色泽鲜亮；“晃动如耳坠”形状优美。
绘色绘声地展现了榕树的美。
（两个看到有什么不一样？）前“看到”是从整体着眼，用粗线条勾勒；后“看到”是从局部着眼，用工笔描摹。
这一段文字虽短，却渗透着浓烈的乡情，奠定了全文基调。
3．P17第4段写了故乡榕树周围的景色，尽情铺叙故乡的景象，选取感情色彩浓郁，形象优美、能牵动情思的事物写景抒情，景物具体、形象、生动感人。
还有，注意一下句子的衔接特点，颇似顶针格修辞。
好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨。
“我怀念（从故乡后山流下来，流过榕树旁的清澈的）小溪，（溪水中彩色的）鹅卵石，（到溪畔洗衣和汲水的）少女（在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子，……）”不用括号里的定语成分句子也通顺，那么为什么要用呢？具体，形象生动的语言，有声有色、是景语，又是情语，情景交融、浑然一体，可以唤起读者的共鸣和联想。
我们怎样借语言加强抒情意味？诗人用诗意的语言，那我们可以学一学他的表达方法。
A、可以用类于顶针之法，如第4段，又如《弯弯的月亮》，它与所想表达的绵长不绝的思乡之情相一致。
B．可以对一细节处详描。
如第3段对叶子，给人之感觉是虽距离（时空）遥远而记忆极其清晰。
再如下面第7段写老祖母处亦然，祖母神态栩栩如在眼前。
C．可以充分想象，如第5段写小时候梦里划船时所作的美丽的梦，俱通过相关词语表达，使得梦是那样的真切美丽，且若去掉其中一句，效果立即大减。
4、P18第7段写母亲用榕树汁为“我”治癣和“我”奉祖母之命上树折枝的事。
一枝一叶总关情，对榕树的记忆联系着对亲人的记忆。
祖母的形象着墨不多却生动感人。
那蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，慈爱善良，使人难以忘怀。
5、第9段，作者缘物生情，直接抒怀，通过拟人的手法，赞颂榕树的崇高品格。
对榕树的赞美，其实是表达了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情。
6．“我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。
……搁浅在乱石滩上……”P19 第10段分析：这一段写自己儿时在榕树下度过的愉快夏夜，描写富于生活情趣。
从卧具来说极为简单：一床被单，席地而卧；几块床板，搁在长凳和桥栏杆上。
人与自然紧紧融为一体。
仰望黝黝树影，“用心灵与天上微笑的星星交流”，没有烦恼，没有苦痛，身心愉快。
写那睡意朦胧的感情，尤为精彩。
月色朦胧之中，睡意朦胧之时，嫦娥悄然飞过，桂香轻轻飘洒，流水静静唱曲，催人沉入梦乡，这种诗情画意般的描绘，意境优美，想象丰富，刻画细腻，美丽迷人，正是一首对故乡风情永难忘怀的乡恋之歌。
“早上醒来”，才发现枕头不见了，“原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上”，这些文字里不见任何懊恼，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故乡风情尽在其中。
“在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。
而桥下的流水，静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡”。
题中的叠字，如“悄悄”、“轻轻”等在表达上能起什么作用？“悄悄”、“轻轻、”静静”、“慢慢”等形容词的叠用，能表现出音韵美；同时把动作表现得轻柔，衬托出环境的静谧，准确地刻画出“似仙境”、“似梦境”的境界。
7．P18第6段“这故事是村里最老的老人说的，他像老榕树一样垂着长长的胡子。
我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也相信他的话”。
这样的表达好在哪里？这是作者稚拙的童真之情的流露，也表现出作者对榕树爱得真、爱得深，以至有些爱树及人。
8、第12段，呼应开头。
小儿子的话打断沉思，再写叶笛的哨音“弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围”，把听觉感受到的当着视觉感受到的，更为形象。
最后以设问结尾，把思乡之情引到了一个更高的层次，表达了作者永远不忘故乡养育之恩，永做故乡儿子的一片诚挚之心，以“故乡的榕树呀……”几个字独立成段作结，寓含了不尽的情思。
三、ACDF四．1、①B挤；C恬静；A心灵；D交流②B飞；A迷蒙③D粗犷；C风味；D苦涩；C短暂2．①C ②E、F ③BDE。