人教版小学数学六年级下册全册教学目标

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人教版小学数学六年级下册教学计划（通用5篇）

小学数学六年级下册教学计划人教版小学数学六年级下册教学计划（通用5篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的人教版小学数学六年级下册教学计划（通用5篇），希望对大家有所帮助。

小学数学六年级下册教学计划1一、教学设想六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下册）的教学内容分成两部分编排。

在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。

在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。

“数与代数”：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。

百分数的应用是在六年级（上册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。

要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。

通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。

教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。

根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。

比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。

这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。

在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。

转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。

所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。

对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。

本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。

小学人教版六年级下册数学教学计划精选17篇

小学人教版六年级下册数学教学计划精选17篇小学六年级下册数学教学计划 1一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。

二、教学目标这一册教材的教学目标是让学生：1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5.能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7.经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教材分析在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。

结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。

小学六年级人教版数学下册教案精选15篇

小学六年级人教版数学下册教案精选15篇小学六年级人教版数学下册教案1教案设计设计说明图形的放大与缩小是比的实际应用。

根据《数学课程标准》中“要培养学生的应用意识”的理念，本节课在教学设计上积极引导学生用数学的眼光看待生活中的放大与缩小现象。

为学生提供充分的探索空间，培养学生的空间观念。

基于以上教学理念，本节课在教学设计上有以下特点：1．联系生活实际，体会图形放大与缩小的应用价值。

教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。

因此，在教学中，注重数学与生活的联系，有效利用教材中的图片，使学生了解无论是照相还是用放大镜看书、用投影仪放大图表，都离不开图形的放大与缩小知识，这部分知识有很强的实用价值。

2．在观察、操作中理解图形放大与缩小的意义和方法。

在数学教学中，让学生经历观察、操作、交流的过程，可以帮助学生获得直接的感性认识，有利于学生对知识的理解。

基于以上认识，教学中，注意引导学生借助对例题的探究，弄清图形放大与缩小的意义和方法，并能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小后的图形，使学生认识到把一个图形按一定的比放大或缩小，只要把图形的各边按一定的比放大或缩小即可。

同时，也使学生认识到把一个图形按一定的比放大或缩小后，只是图形的大小改变了，形状没有发生变化，从而真正理解并掌握图形的放大与缩小的意义。

课前准备教师准备 PPT课件纸卡学生准备方格纸教学过程情境导入1．观察、感受图形的放大与缩小。

(1)观察、感受。

①出示写有“图形的放大与缩小”的纸卡。

提问：纸卡上写的是什么？(纸卡上的字为小5号字，学生跃跃欲试后会有些失望，因为看不清)②把纸卡放到展台上，调整缩放键，逐渐调大。

提问：纸卡上写的是什么？生抢答：图形的放大与缩小。

(2)引导学生思考。

师：为什么纸卡上的字之前看不清，而现在看清了呢？生：因为字被放大了。

2．结合生活实际，导入新课。

(1)过渡：生活中经常会遇到图形的放大与缩小现象，下面就让我们一起来感受一下图形的放大与缩小。

人教版小学数学六年级下册全册说课稿

人教版小学数学六年级下册全册说课稿为单位的，而-16摄氏度表示的是零下16度的温度，两者意义不同。

2、教学例21）教师出示例2中的图片，让学生观察并思考：如果表示向下移动的距离，应该怎么表示呢？2）让学生自己尝试用正数和负数表示向上、向下移动的距离，并进行比较和归纳。

三）拓展运用1、教师出示多个温度计，让学生自己找出其中的正数和负数，并用正负数表示出来。

2、教师出示多个数字，让学生自己找出其中的正数和负数，并用正负数表示出来。

3、教师出示多个生活场景，让学生自己找出其中的相反意义的量，并用正负数表示出来。

四、课堂小结：通过本节课的研究，学生初步认识了负数的意义，并学会了用正、负数表示生活中相反意义的量。

同时，也拓展了学生的数概念，培养了数感，提高了学生的应用意识和解决实际问题的能力。

本文介绍了关于正数和负数、百分数的教学内容和方法。

在正数和负数的教学中，教师通过具体的例子让学生理解零上和零下的概念，并让学生体会正数、负数与0的大小关系。

在百分数的教学中，教师改变了教材的使用方式，以生活中的实际问题为例，让学生理解百分数的应用。

同时，教师设计了基础性、综合性和拓展性的练，帮助学生巩固知识，提高解题能力。

整篇文章需要修改的地方比较多，包括错别字、语法错误、标点符号错误等，需要进行仔细的校对和修改。

同时，文章也可以更加简洁明了，避免重复和啰嗦，让内容更加精炼。

用线段图表示数量关系有助于学生分析题意。

通过“想”帮助学生理解多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。

鼓励学生寻找不同的解决方法，开拓解题思路，发展思维能力。

不断改变问题，加深对百分数应用题的认识，促进逻辑思维能力的发展。

本节课的教学目标为：掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题解题思路和方法。

提高学生自主分析问题和解答问题的能力，发展逻辑思维能力。

激发学生研究兴趣，让学生成为研究的主人。

教学程序设计：以植树造林活动为主线，让学生在生活背景中发现数学，掌握和运用数学。

人教版六年级数学下册教学计划3篇

人教版六年级数学下册教学计划3篇小学六班级数学老师在帮忙同学复习数学时，要弥补同学在学习过程中的缺漏，使六年来所学的数学学问条理化、系统化，从而更好地把握各部分学问的重点和关键。

我在此整理了人教版六班级数学下册教学计划3篇，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版六班级数学下册教学计划1一、贯彻《课程标准》，注重复习的针对性。

老师要认真讨论《课程标准》，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。

要引导同学反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。

要依据平常作业情况和各单元测试情况，弄清同学学习中的难点、疑点所在。

计划先依据教材的布置进行复习;再分概念、计算、应用题三大块进行训练;最终适当进行综合训练，切实保证复习效果。

二、梳理拓展，强化复习的系统性。

复习课的一个紧要特点就是在系统原理的引导下，引导同学对所学的学问进行系统的整理，把分散的学问综合成一个整体，使之形成一个较完整的学问体系，从而提高同学对学问的把握水平。

三、提倡解题方法多样化，提高解题的敏捷性。

解题方法多样化可以培育同学分析问题的本领，敏捷解题的本领。

不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时也给其他的同学以启迪，开阔解题思路。

复习时，要引导同学从不同的角度去思索，引导同学对各类习题进行归类，这样才能使所学的学问融会贯穿，提高解题的敏捷性。

四、有的放矢，挖掘创新。

复习肯定要做到精要，有目的、有重点，要让同学在练习中完成对所学学问的归纳、概括。

题目的设计要新奇，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动同学的能动性，让他们多思索，使思维得到充分进展，学到更多的解题技能。

五、面对全体，全面提高。

面对全体同学是素养教育的基本要义之一，总复习更应当体现这一点。

老师应全面了解“学情”恰当对同学作出评价，正确引导同学搞好复习，以期他们取得好的成绩。

六、在复习过程中，我们细心选择和设计练习题，加强解题方法的引导，提高同学解题本领。

人教版六年级下册数学教学工作计划（精选9篇）

人教版六年级下册数学教学工作计划（精选9篇）人教版六年级下册数学教学工作计划（精选9篇）时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又将抒写新的篇章，我们要好好计划今后的教育教学方法。

如何把教学计划写出新花样呢？以下是小编整理的人教版六年级下册数学教学工作计划（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级下册数学教学工作计划1一、教学目标1、知识目标与技能：①通过学习，学生能应用百分数解决实际问题。

理解税率、利率、折扣的含义。

②学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

③学生结合实例认识扇形统计图，理解众数和平均数。

④初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。

⑤学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。

⑥学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。

⑦学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

2、过程与方法：本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应用数学的意识和能力。

能应用“转换”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。

最新人教版六年级数学下册全册教案

最新⼈教版六年级数学下册全册教案最新⼈教版六年级数学下册全册教案⽬录第⼀单元负数（3课时）第⼆单元百分数(⼆)（7课时）第三单元圆柱与圆锥（11课时）第四单元⽐和⽐例（15课时）第五单元鸽巢问题（3课时）第六单元整理和复习（28课时）共67课时第1单元负数教材分析本单元的教学是围绕“负数”展开的,包括:负数的认识、意义的理解,以及在直线上表⽰正数、0、负数。

本单元教学知识是在认识⾃然数、分数、⼩数的基础上结合实际⽣活的例⼦初步理解负数的意义,体会正数、负数是表⽰意义相反的两个量,学会在直线上表⽰数,锻炼学⽣的动⼿操作能⼒与逻辑思维能⼒的有机结合。

新课标中明确指出⽤负数解决实际⽣活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学⽣初步理解负数的意义,⽤负数解决相应的⽣活实际问题,通过在现实⽣活中⼴泛运⽤负数,丰富学⽣对于数的理解,促进数的概念的形成。

真正达到了“数学来源于⽣活,再回归到⽣活中去”的⽬的,为学⽣步⼊初中学习有理数打下坚实的基础。

理解负数的意义,懂得正数、负数是两种意义相反的量,结合⽣活实际,在⽣活实践中去探究对知识的理解,需要在教学中设计多种调动学⽣积极性的情境(如⽓象预报、银⾏储蓄等),让学⽣通过置⾝在情境中去理解负数的意义,灵活地运⽤正数、负数是两种意义相反的量解决现实⽣活中的⼀些简单的问题。

通过动⼿操作、⼩组合作等多种形式帮助学⽣学会在直线上表⽰正数、0、负数,使数形结合的意识初步形成。

教材的设计在于引导学⽣多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演⽰,动⼿动脑操作,讲练结合,让学⽣在实践活动中学会学习数学的⽅法,使学⽣学会多种⽅法,得到新知。

教学⽬标：⼀、知识与技能1.联系实际⽣活,初步认识负数,理解负数的意义; 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数;学会在直线上表⽰数,借助直线上表⽰数初步学会⽐较正数、0和负数之间的⼤⼩。

2.初步理解正数、负数表⽰两种意义相反的量,能够利⽤这⼀知识点表⽰⼀些⽇常⽣活中的实际问题,从中体验数学与⽣活的息息相关。

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人教版小学数学六年级下册全册教学目标《数学课程标准（2011年版）》对课程目标的表述是具有层次结构的，即把课程目标分成“总目标”、“总目标的四个具体方面”以及“学段目标”三个部分展开。

“总目标”带有全局性、方向性、指导性；“总目标的四个具体方面”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四个方面，也可以称为数学课程的四个具体目标；“学段目标”分三个学段叙述，每个学段也按照知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四个具体目标展开。

一：第二学段课程目标(知识树附后）
在知识与技能方面:
1、认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义，掌握必要的运算技巧；理解估算的意义；能解简单的方程。

2、了解一些几何体和平面图形的基本特征，了解确定物体位置基本方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。

3、掌握简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。

4、能借助计算器解决简单的应用问题。

在数学思考方面：
1、感受符号和几何直观的作用。

2、发展数据分析观念。

3、发展学生合情推理能力，并能清楚地表达自己的思考过程
与结果。

4、体会一些数学的基本思想。

在问题解决方面：
1、尝试从生活中发现问题并提出问题，并运用一些知识加以
解决。

2、了解解决问题方法的多样性。

3、尝试解释自己的思考过程。

4、初步判断结果的合理性。

在情感态度方面：
1、主动参与数学学习活动。

2、体验克服困难、解决问题的过程。

3、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价
值。

4、养成良好的数学品质。

二：第十二册课程目标：(知识树附后）
知识与技能目标
1、让学生在具体情境中理解比例的意义和基本性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。

2、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。

3、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，
提高综合应用数学知识和方法飞能力。

数学思考方面
1、让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。

2、让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。

3、让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。

4、让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。

5、让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。

解决问题方面
1、让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学
知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。

2、让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。

3让学生会用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。

4、让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和能力。

5、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。

情感态度方面
1、进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。

2、进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。

3、进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

4、进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。

5、进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。