建设全民学习、终身学习的学习型社会调查研究
阅读与建设学习型社会探析
习型社会， 倡导全民阅读的风尚， 建设全民 即“ 学习、 终身学
习的学习型社会” 那么， 。 什么是阅读呢？“ 阅读是人们从书
二、 阅读 的现 状与变化 趋势分 析
据不完全统计， 在全国两千多个县级以上公共图书馆
面语言和符号中获得意义的 一种社会行为、实践活动和心 里长期稳定的读者不足６０ 万人， ００ 有阅读习惯的读者不足 １ ［ 前人们阅 ０ 目 ％。 读的这种现状令人担忧。 笔者认为， 这 理过程”¨ 是信息知识的 ［。 生产者和接 受者借助于文本实现 均一种信息知识传递、 交流和影响的过程。 它分为：ｃ 与占 ３本阅 世界人Ｉ２％ Ｚ Ｏ 的泱泱大国， ｌ 与当前党的十七大提出的
阅读 与建设 学 习型社会探 析
罗传 玲
（ 南商学院 ，湖南 长沙 ４ ０ ０ ） 湖 １２ ５
摘
要： 阅读是 建设 学 习型社会 的基 础 ， 在构建 和谐社会 中有不可替 代的功效 ， 随着 阅读 文本载体 的变化 ， 阅读文献信
息的良莠不齐， 使人们的阅读呈现 出阅读行为短期化 、 阅读 内容图文化、 阅读形式网络化、 阅读行为被动化、 阅读活动概念
联合国 教科文组织在《 学会生存》 中明确提出： 作为一 族发展后劲的力量之源， 家竞争实力的创新之 在和 是国 基。
个世界公 民最起码的受教育要求是让 自己学会听、 读、 谐社会的构建中一定要注重培养人们的阅读兴趣 ，注意改 说、 写、 算等五大本领。 其中阅读被列为写、 前提和听、 善人们的阅读环境。 算的 说的 基础。 我国政府从民 族兴旺发达的战略高度提出了建设学
常生活中， 效果甚微。 可喜的是， ０ 年４ ３日 ２ ７ 月２ 中 ０ 阅读， 一旦短期需求实现， 便束之高阁， 阅读只是满足一时 众日 需要， 而非终身所求。 现了 出 如作家林语堂当 年斥责的 功利 国图书馆学会科普与阅读指导委员会在广东东莞成立， 标 读不仅有了 专门的 组织指导机构， 而且有 性的 读书行为所形容的那种情形： “ 今人读书， 成为取资格， 志着推动人们阅 可能将阅读指导进一步科学化、 规范化、 常态化和持续化。 得学位， 在男为娶美女， 在女为嫁贤婿…… 诸如此类， 都是
浅析当前我国构建学习型社会的现实条件
浅析当前我国构建学习型社会的现实条件论文摘要：党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标。
建设学习型社会目标的提出是当前我国经济和社会发展到一定阶段的产物，随着我国经济、政治、科技、文化的大发展，已初步具备了构建学习型社会的基本条件，因此，文章从经济、政治、文化、科技四个层面来进一步分析当前我国构建学习型社会的现实条件。
学习型社会是现代社会发展的一个重要特征。
党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标，这是一个直接关系到我国经济能否持续快速健康发展、全民族科学文化素质能否迅速提高的战略举措，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
学习型社会的基本特征是：快捷发达的传播知识信息的条件，能够满足人们应对新知识和新环境挑战的需要：开放互动的学习机制，实现充分的信息流入和内外沟通：人力资源的深度开发，使人们能够接受教育培训和提升自身能力：激励创新的体制和氛围，从事创新活动的人能够得到相应的利益并获得尊重：不断学习的人能够超越原有的观念和结构。
主动适应变化了的外部环境。
总之，学习型社会是社会实现可持续发展的最佳模式，是现代文明发展的重要尺度。
学习型社会是信息时代社会发展的重要潮流。
目前，终身教育已被联合国教科文组织视为“知识社会的根本原理”，终身学习已成为个人适应现代社会的基本生存方式。
学习型社会为人的全面发展提供了更广阔的空间。
在传统社会中，人们主要是通过学校获得知识，知识主要掌握在社会精英和知识分子手中，学习的功利性和目的性都比较强。
学习型社会关注的是人的全面发展和社会的可持续发展，学习已贯穿于人生的全过程，学习的目的已从单纯求知求发展演变为工作需要、愉悦心灵和陶冶情操的生活方式。
鉴于上述认识，本文从经济、政治、文化、科技四个层面来进一步分析当前我国构建学习型社会的现实条件。
一、经济层面(一)我国国民经济比较发达，为建设学习型社会提供了物质基础改革开放以来，我国经济获得了高速增长。
开展建设学习型社会活动总结8篇
开展建设学习型社会活动总结8篇篇1一、背景在当前社会快速发展的时代背景下，提高全民终身学习的意识与技能显得尤为重要。
为了响应国家建设学习型社会的号召，我们组织了一系列活动，旨在推动社会各界广泛参与，共同营造浓厚的学习氛围。
本次活动的核心目标是普及终身学习理念，提升公民的学习动力和能力，促进社会各界的交流与互动。
经过一阶段的实践，现对活动进行总结。
二、活动开展情况（一）宣传发动，营造氛围活动初期，我们充分利用媒体资源，通过电视、广播、网络等渠道广泛宣传学习型社会建设的意义，激发社会公众的参与热情。
同时，组织专家团队走进社区、学校、企事业单位开展系列讲座，普及终身学习理念和方法。
（二）搭建平台，丰富内容为了增强活动的吸引力和实效性，我们搭建了线上线下的学习平台。
线上平台包括官方网站、移动应用等，提供海量的学习资源，涵盖各个领域。
线下活动则结合当地特色文化，开展了各类技能培训班、读书会、知识竞赛等。
这些活动不仅满足了不同群体的学习需求，还促进了文化交流和社区凝聚力的增强。
（三）公众参与，成效显著活动期间，广大市民积极参与，反响热烈。
尤其是青少年群体，他们对新知识充满好奇，积极参与到各类学习活动中。
同时，不少企事业单位也大力支持，组织员工参与培训，提高团队整体素质。
经过统计，活动期间参与人数超过预期目标，各类学习成果显著。
三、活动成效分析（一）提升了全民学习意识通过本次活动的开展，广大市民对终身学习的重要性有了更深入的认识，学习意识明显增强。
不少市民表示，参加学习活动后，他们的知识储备得到了更新，对未来充满信心。
（二）促进了社会交流互动各类学习活动的开展，为市民提供了交流互动的平台。
在这个过程中，不同群体之间的了解和信任得到了增强，社会凝聚力得到了提升。
（三）推动了学习型组织的建设本次活动得到了企事业单位的积极响应。
许多企业表示，通过活动的开展，员工的学习积极性得到了提高，团队整体素质得到了提升。
同时，一些社区和村庄也自发组织学习活动，推动了学习型组织的建设。
全民终身学习活动总结
全民终身学习活动总结全民终身学习活动总结1大力宣传终身教育思想，形成全民学习、终身学习的学习型城市，促进人的全面发展，以适应社会的发展需求。
按照市教委的全民终身学习活动周的`相关文件精神，我校结合实际情况，于10月31日11月6日，组织开展了一系列精彩的活动。
一、领导重视，组织有序本次活动我校领导邓朝阳校长十分重视，及时做出了全民终身学习活动周工作计划，积极组织开展各项活动，全面指导工作。
二、要求明确，宣传到位全民终身学习活动周期间，领导召开了相关负责人参加的工作安排和动员大会，层层落实本次活动，并利用多种途径进行广泛宣传，扩大活动影响。
多形式多渠道宣传终身学习理念，向广大师生宣传终身学习的重大意义，让他们知道学习贯穿于人生的全过程。
三、形式创新，活动丰富我们在形式上力求创新，以x为主题，以国旗下讲话、倡议书、横幅、班会、“团团书屋”、诗歌朗诵比赛和英语演讲比赛等形式积极开展活动。
通过家长联系表，给家长宣讲“学习周活动”的意义，初步形成了以学校为主阵地，全社会共同参与的宣传学习活动氛围。
全校教师学习活动，要求大家每天阅读一小时，养成学习好习惯，并且按照阅读爱好把教师分成多个有特色的终身学习社团。
在这次“全民终身学习活动周”期间，学校开展了许多丰富多彩的活动，广大师生都积极参与其中，参与面广，学习热情高，收获多。
这次全民终身学习的精神在广大师生及家长中的影响是深远的，将不断发扬积极进取的精神，将“全民终身学习活动”深入开展下去，让这种终身学习的精神真正变成人们的一种生活习惯。
全民终身学习活动总结2自社会主义核心价值观教育实践活动启动以来，我院紧密结合审判执行工作实际，周密部署，扎实开展各项活动，力争将教育实践活动的效果落到实处，现将活动开展情况汇报如下：一、迅速部署，“五个强化”奠定基础活动开展以来，我院迅即召开由全院干警参会的社会主义核心价值观教育实践活动动员大会。
会上，党组书记、院长骆就扎实开展社会主义核心价值观教育实践活动提出五项要求：一是强化领导，扎实开展教育实践活动。
综合探究：建设“学习型社会”
古训新义
古训“学海无涯”、“学无止境”在今天的意义：
1、新知识不断出现，需要人们不断学习；
2、知识创新在不断进行、永无止境；
3、知识不断扩展，需要人们不断提高学习和运 用知识的能力； 4、社会不断发展，面对不断涌现的、“无穷的” 新知识，人们应该改变传统的学习态度和学习方 式。
合作探究二 ·材料解析
《文化生活》 ·
第二单元 文化传承与创新
综合探究：建设“学习型社会”
合作探究一 ·概念释义
彼得•圣吉 ——“学习型社会”理论的创始人
1947年生于芝加哥，1970年于斯坦福 大学完成航空及太空工程学士学位后，师 从麻省理工学院、电脑内存发明人、系统 动力学的创始人——佛睿思特教授（Jay Forrester ）读研究生。之后，他从老师 的文章《一种新型的公司设计》中得到启 发，继续以系统动力学为基础来研究建立 一种更为理想的组织。他的理论强调人的 价值，注重系统思考,认为组织想要实现 其最大的发展潜力，就需要重视远景、目 的、自我反思和系统的思维方式。彼 得·圣吉在麻省理工大学史隆管理学院创 立了“组织学习中心”，对一些国际知名 企业，如微软、福特、杜邦等，进行创建 学习型组织的辅导、咨询和策划。
（3）利于提升中华民族文化自主创新能力，使得文化发展 能“面向世界、博采众长”； （4）利于提升我国文化软实力，从而增强我国综合国力， 提高我国国际地位。
合作探究四 ·总结提升
2、建设“学习型社会” 对于我国的整体意义
（1）反映了当代世界的新潮流。世界范围内正在发生“深 刻的变革”，提出了“创新”的历史性任务。而创新，就要 求充分开掘人力资源，就要求“创建学习型社会”。 （2）是我国全面建设小康社会的一个不可或缺的重要方面。
建设学习型社会
二、为什么要建设“学习型社会”？
1、必要性 ①是我国全面建成小康社会的目标之一。 ②是科技进步的必然要求。
二、为什么要建设“学习型社会”？
2、重要性（意义） （1）对个人： 学习成就事业 （2）对文化传承：
十九大报告提出，“推动中华优秀传统文化创造性转化、 创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不 忘本来、吸收外来、面向未来”。
核心内涵
全民学习 终身学习
我国“建设学习型社会"的提出概况
2001年5月，江泽民同志代表中国政府在亚太经合组织人力资源能力建 设高峰会议上明确提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。
党的十六大报告中，当讲到全面建设小康社会的教育发展目标时， 明确指出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的 全面发展。”
党的十八大提出的“完善终身教育体系，建设学习型社会”，是实 现全面建成小康社会重大战略任务的根本保障；
十九大报告指出：办好网络教育、继续教育，加快建设学习型社会, 优先发展教育事业。
社会主义核心价值观基本内容：
富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善。
“知识”发展预测
三、怎样建设“学习型社会”？
（1）国家： 推动教育信息化和构建终身教育体系。
（2）个人： 让学习成为一种生活习惯和生活方式。 ①活到老，学到老，终生学习 ②充分发挥网络的作用
课堂小结:
内涵“学Biblioteka 型社会”原因要求必要性 重要性
谈谈本节课的收获与感悟。 以“走向学习型社会”为主题，写一篇小论文。
三、怎样建设“学习型社会”？
（1）国家： 推动教育信息化和构建终身教育体系。 （2）个人：
教育信息化的发展现状 一、在资源建设方面，开发了基础教育资源库、高等教育精品 课程资源库、职业教育资源建设基地等各级各类教育资源，初步形 成了资源建设的有效机制。并且移动教育的逐步启动，也大大地扩 大了教育的范围。 二、在人才培养方面，日前建有示范性软件学院35所、示范性 软件职业技术学院35所、国家计算机技术与软件应用技能紧缺人才 培养培训基地180个，还有国家集成电路人才培养基地。 ……
社区调研工作方案
社区调研工作方案社区调研工作方案一、调研背景发展终身教育，实现全民学习、终身学习，创建学习型社会已成为教育和城市发展的一项基本国策。
党的十七大鲜明提出“发展远程教育和继续教育, 建设全民学习、终身学习的学习型社会”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2015—2020年）》则进一步提出未来十年要“广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会”。
学习是前进的基础，创新的动力，武汉市要努力实现由中部地区中心城市向国家中心城市的跨越，必须紧紧依靠科技进步、知识创新，必须吸引借鉴国内外城市发展的先进理念和成功经验，强力推进学习型城市建设。
为此，武汉市政府也制定多项举措，全力推进学习型城市建设，营造“人人皆学、时时能学、处处可学”的城市氛围。
随着社会建设和管理的深入开展，社区作为城市的基层以及城市居民学习生活的共同体，所承担的社会管理事物越来越多。
近年来，社区在居民的学习活动和继续教育工作上也承担着重要的责任。
如何更好的服务社区居民学习意愿、实现社区居民的学习目标，提高社区居民的整体素质，是新时期、新形 3势下社区建设发展的新要求和新挑战。
二、调研目的通过走访武汉市各个社区，了解社区现在拥有学习环境，掌握居民终身学习的现状、分析社区居民学习和社区组织学习中的主要问题。
通过掌握相关调研信息，进行科学分析，形成具有对学习型社区的进一步建设的相关指导意见及调研报告。
三、调研内容1、社区基本情况社区的规模、硬件设备、网络条件、软件环境（学习的平台、学习资源情况）、社区居民的教育背景、年龄层次等群体特征。
2、社区居民学习活动的基本情况（1）居民的学习需求、学习方式、学习习惯、学习途径；（2）社区为居民举办过哪些类型的学习活动，近期有哪些培训计划等；（3）居民对社区在学习方面有哪些要求。
3、社区的管理情况社区管理人员情况、活动经费来源等。
4、社区学习保障制度社区有无学习活动方面的制度或机制，执行的效能情况如何。
适应时代要求 构建学习型社会
2010年第25卷第2期南昌教育学院学报理论与实践一、建设学习型社会的重要意义党的十六大、十七大报告连续指出，我们要“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。
党的十七大报告还提出建设学习型政党的目标。
那么，为什么要提出这些目标呢？笔者认为，原因之一就是，改革开放三十年来，中国致力于引进国外的一些先进理念、科学理念，推动国家经济社会跨越式发展。
学习型社会理论便是我国借鉴世界优秀理论成果，引领国家发展方向与策略的重要内容之一。
而研究探索符合中国特色的本土化学习型社会理论，便成为我国迎接新世纪全球竞争与挑战的必然需要。
为什么学习型社会这一概念引起各国和联合国高度重视，并把它作为未来社会形态的重要特征和发展趋势？因为人类进入20世纪后期，社会发展呈现出四大方面的变化，决定了学习型社会必将到来。
第一，以人为本的社会发展理念呼唤学习型社会的到来。
以人为本的社会发展理念起源于人们对片面追求经济增长所带来的种种弊端的反思。
以人为本的社会发展观不再把人和自然对立起来，摒弃了那种仅仅把自然资源开发看作是社会经济发展之关键，把GDP 增长看作社会发展之主要目标的观念。
它把人的全面发展作为社会发展的目的，把社会发展看作经济、政治、文化和人们的社会生活以及自然环境全面协调发展的过程。
以人为本的社会发展观把人力资源和人的创造力提升到社会发展的基础性、战略性、决定性地位。
“建设学习型社会”是实现以人为本的社会发展理念的必然选择；克服以物为本的社会发展理念，树立以人为本社会发展理念，也必然导致学习型社会的到来。
第二，知识经济的发展使学习成为经济社会发展的力量源泉。
知识经济是以知识资源的占有、配置、生产、使用为最重要生产因素的经济。
它彻底打破了经济发展对物质资源消耗的绝对依赖，使科学技术、知识信息、创新变革成为经济发展的核心动力。
“知识经济”归根结底是依靠“智慧”的经济，是“创新”的经济，而“智慧”和“创新”归根结底是人的智慧，要靠人来创新。
未来10年,如何推进学习型社会建设
未来10年,如何推进学习型社会建设作者：朱新均来源：《决策探索》2012年第02期本世纪初，我国把形成“全民学习、终身学习的学习型社会”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。
为探寻学习型社会建设的路径，中国成人教育协会于2007年12月开始，组织了由108位成人教育的实践和理论工作者参与的“学习型社会建设研究课题组”，进行了长达两年半的研究和实践工作。
通过研究和实践，我们对学习型社会的本质有了一个清晰认识。
我们认为，学习型社会应是以社会学习者为中心，以终身教育体系、终身学习服务体系、学习型组织为基础，以形成终身学习文化为基本特征，能保障和满足社会成员学习基本权利和终身学习需求，从而有效地促进社会成员全面发展和社会价值得以充分实现，使社会可持续发展的一种开放、创新、富有活力的新型社会。
课题组也据此提出未来10年我国建设学习型社会的基本对策。
积极推进各类学习型组织建设学习型组织是学习型社会之“基石”。
未来10年，以学习型城市、学习型城乡社区、学习型企业、学习型机关、学习型政党建设为重点，抓好各类学习型组织建设。
学习型城市是学习型社会的地域空间类型，是学习型社会的“缩影”。
学习型城市建设要重视特色创新，注重整体推进，形成党政主导下的“多力合一”共建模式。
学习型社区是学习型社会之基础，其建设途径包括培育社区精神、建设并指导社区各类学习型组织、广泛而深入地开展社区教育等。
学习型企业也是学习型社会的基础，其建设途径包括改造不能适应学习型企业建设的企业制度，实现组织学习，创新运作机制，实行学习与创新、工作（生产）、教育培训相结合原则。
学习型机关是学习型社会之“龙头”，其建设途径包括确立学习型机关的共同愿景，建设以信息技术为核心的机关互动共享的组织学习系统，抓好机关各司局处室的团队学习、建立健全机关学习制度体系，机关领导集体带头创建学习型组织，建立完善学习型机关组织领导体制和工作机制。
学习型政党是学习型社会的“首脑”，其建设重点包括确立崇高的党组织建设目标、增强“四个尊重”的意识、领导集体带头示范学习、基层党组织学习化建设、切实加强指导和监督检查。
谈谈你对终身学习以及学习型社会的理解？
1、谈谈你对终身学习以及学习型社会的理解？学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。
无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知识，增长才干，跟上时代。
在清朝时期，就是不愿意学习，闭关锁国造就了中国的落后，魏源提出“师夷长技以制夷”的思想，这一思想后来成了向西方学习的思想源头，在中国近现代思想史上占有非常重要的地位，也具有十分重要的历史意义。
当然现在历史过去了，时代在进步，学习是建设国家不可缺少的。
终身学习，讲的是人一生都要学习。
学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。
这是不断发展变化的客观世界对人们提出的要求。
不学习，一个人就无法认识和改造自然，无法认识和适应社会；不学习，人类就不可能有今天达到的一切进步。
学习的作用又不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握，学习还使人聪慧文明，使人高尚完美，使人全面发展。
正是基于这样的认识，人们始终把学习当作一个永恒的主题，反复强调学习的重要意义，不断探索学习的科学方法。
同时，人们也越来越认识到，实践无止境，学习也无止境。
古人云：吾生而有涯，而知也无涯。
当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大加快。
人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老，终身学习。
学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的。
20世纪70年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。
此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。
所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。
学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。
学习型社会不是自然而然地形成的，需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型城市等等。
综合探究建立学习型社会
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品质来自专业 信赖源于诚信
单选 韩愈著名的《师说》讲道，古之学者必有 韩愈著名的《师说》讲道， 师。……是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存 是故无贵无贱,无长无少,道之所存, 是故无贵无贱 也.这启示我们 随着社会的发展， A、随着社会的发展，教育与学习方式不断改善 要全民学习、终身学习，建立“学习型社会” B、要全民学习、终身学习，建立“学习型社会” C、建立学习型社会，可以使每个人的潜能得到发挥 建立学习型社会， D、教育应成为国家工作的中心
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1、 、 (1)新知识不断出现，需要人们不断学习； 新知识不断出现， 新知识不断出现 需要人们不断学习； (2)知识创新在不断进行，知识创新也是没有止境的； 知识创新在不断进行， 知识创新在不断进行 知识创新也是没有止境的； (3)知识在不断扩展，需要人们不断提高学习和运用知 知识在不断扩展， 知识在不断扩展 识的能力。 识的能力。 2、 、 (1)营造全民学习，终身学习的浓厚氛围，推动建立“学 营造全民学习， 营造全民学习 终身学习的浓厚氛围，推动建立“ 习型” 已成为我国发展教育事业的主要目标。 习型”，已成为我国发展教育事业的主要目标。 (2)随着科学技术的发展，信息技术广泛应用，人类知识 随着科学技术的发展， 随着科学技术的发展 信息技术广泛应用， 总量的激增，必须改变教育方式和学习方式， 总量的激增，必须改变教育方式和学习方式，变革文化 传承方式，促进社会的学习资源、文化资源。 传承方式，促进社会的学习资源、文化资源。教育资源 的有机整合 (3)推动教育信息化和构建终身学习体系，是建立“学习 推动教育信息化和构建终身学习体系， 推动教育信息化和构建终身学习体系 是建立“ 型社会” 型社会”的内在要求
建设学习型社会
建设“学习型社会”一·内涵所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。
其核心内涵是全民学习、终生学习。
就像是坐标上的两个数轴，全民学习、终身学习，从两个维度标示了人们的学习与其生存、发展的关系。
学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。
学习型社会不是自然而然地形成的，需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型城市等等。
二·提出背景从我国的基本国情和现实需要出发，提出学习型社会这个具有时代特征的重大课题，是实现社会主义现代化建设新三步走的宏伟目标和战略步骤的重大举措。
在教育研究中，我国许多学者早先也多使用学习化社会的概念，近年来，国家领导人高度关注这个问题。
2001年5月江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上的讲话明确指出：“构筑终身教育体系，创建学习型社会。
”笔者以为，学习化社会和学习型社会方向、本质一致，是同一个社会形态或社会阶段两个不同的层次或水平。
“化”者彻头彻尾彻里彻外之谓也，表示彻底通透之意；“型”者形状、形态、框架、格局之谓也，表示基本总体之意。
笔者认为，从我国的国情出发，提出学习型社会的目标构想似更为实事求是、切实可行。
当然，学习化社会始终仍然是教育（乃至社会）改革发展的理想境界和目标追求。
三·最早提出学习型社会的概念，最早是20世纪60年代由美国学者哈钦斯提出的。
20世纪70年代初，联合国教科文组织正式提出了创建“学习型社会”的目标。
此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。
四·措施建立学习型社会，是人类社会文明高度发展的特征。
每个公民都应树立终身学习的理念。
全民学习、终身学习、是“学习型社会”的核心内涵。
把为建设终身教育体系和学习型社会服务作为我们的中心任务
Ｖ０ ２２ Ｎｏ５ １ ． Ｍａ ０ ８ ｖ２ ０
育世界 的今天和 明天》 告 中指 出： 终 身教育 这个概 念 ， 报 “
从个人和社会的观点来看 ， 已经包括整个 教育过 程。 １９ ” ９６
终身教育体系和学 习型社 会 的有关工 作 。我们 欣喜地看 到 ， 多地方的党委 和政府 已把推 进终身教育体系和学习 许
Ｖ上Ｎ５ Ｍｖ ０ Ｏ２Ｏ １ ８ ａ ０ ． ２
ｏ本 刊特 稿 。
把 为 建设 终 身教 育 体 系 和 学 习型 社 会 服 务 作 为我 们 的 中 心任 务①
中国成人教育协会会长 朱新均
中图分类号： Ｇ ２ 文献标识码： Ａ 文章编号 ： １０ — １７ ０８ ５ ００ ０ ７０ ０７ ２８（ ０） — ０３—２ ２ ０
要》 中关 于“ 成人教育是传统 学校教 育 向终 身教育发展 的
一
种新型教育制 度” 论述 中 ， 第一 次提 出了 “ 身教育” 终 的
届会上 ， 代表们一致商定 ： 中国成人 教育协会要把建设终 “
身教育体系和学 习 型社会 作 为 自己的 中心 任务 ， 聚集 力
理念。１９ 年 制定 的 《 ９５ 中华 人 民共 和 国教 育法》 出了 提 “ 建立和完善终身教育体 系” “ ， 为公 民接受终身教育创 造
是广大教育工作者发出的一个伟大号召。我们作为成人
学习型社会中的终身教育与终身学习
学习型社会中的终身教育与终身学习摘要：信息技术革命和知识经济的到来改变着我们所生存的这个世界。
学习型社会已经到来，终身教育、终身学习的理念伴随着学习型社会的思潮冲击着原有的社会传统观念。
终身教育与终身学习有着相同的理念和目标，但在出发点和侧重点方面又有所不同。
终身学习为学习型社会提供了不竭的内在发展动力，终身教育为学习型社会提供了长效的外在支撑体系，二者有机统一在学习型社会之中。
关键词：学习型社会；终身教育；终身学习创建学习型社会是适应社会发展趋势，应对信息革命和知识经济时代到来的迫切需要。
江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出，21世纪的中国要致力于“创建学习型社会”。
学习型社会既反映了时代的特征和社会发展的客观要求，也反映了人的发展与社会发展的内在关系，它是由社会内部活力与社会外部条件共同作用下激发的社会改造运动。
学习型社会中存在着终身教育与终身学习这一对基本关系，认清这一基本关系对学习型社会的创建意义重大。
一、终身教育的提出与发展1965年，法国著名成人教育专家保罗•朗格让在联合国教科文组织召开的“第三届国际成人教育推展委员会”上提出的“终身教育”议案获得通过，“终身教育”一词被正式启用。
朗格让认为，数百年来把人生分为两半，前半生用于受教育，后半生用于劳动是毫无根据的。
教育应当是每个人一生的过程，在每个人需要的时候，随时以最好的方式提供必要的知识。
1970年朗格让出版了《终身教育引论》，进一步系统地阐述了终身教育的观点，他指出“终身教育及教育这个词所包含的所有意义，包括了教育的各个方面、各种范围，包括从生命运动的一开始到最后结束这段时间的不断发展，也包括了在教育发展过程中的各个点与连续的各个阶段之间的紧密而有机的内在联系”。
1972年联合国教科文组织出版了富尔的报告书《学会生存——教育世界的今天和明天》，此书被认为是终身教育理论的代表作，它鲜明地提出“终身教育并不只是一个教育体系，而是建立一个体系的全面组织所根据的原则”。
第十二届挑战杯选题参考
第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛哲学社会科学类参赛作品参考题（草案）为帮助参赛同学，更好地围绕时代发展主题、社会变革需要和人民群众期待，开展参赛作品选题制作，特请有关专家拟定了本参考题目。
总体要求：鼓励参赛同学认真学习理论，深入社会实际，用建设性的态度和改革发展的眼光，了解新情况，反映新问题，学习新经验，参加新实践，了解社会，亲近群众，典型调查，以小见大，独立思考，创新认识，拓展视野，加深对党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的把握，牢固树立中国特色社会主义的共同理想，培养以人为本、实事求是、有时俱进、艰苦奋斗、开拓创新和科学谨慎的精神，锻炼利用科学理论来洞见、分析和解决实际问题的能力。
对于参赛作品，论文类每篇在8000字以内，调查报告类每篇在15000字以内。
为党政部门、企事业单位所做的各类发展规划、工作方案和咨询报告，已被采用者亦可申报参赛，同时附上原件和采用单位证明的复印件和鉴定材料等。
本届组委会不接受没有列为竞赛学科的作品参赛。
哲学类1.实事求是、与时俱进、以人为本、独立自主与中国特色社会主义道路的开创。
2.当代中国马克思注意大众化典型调查。
3.科学发展观是马克思主义关于发展的世界观方法论的集中体现。
4.构建社会主义和谐社会的理论基础和实践意义。
5.改革开放伟大历史作用的典型调查。
6.理论创新、制度创新、科技创新推动经济社会发展的典型调查。
7.建设社会主义核心价值体系的实践和经验的调查。
8.加强社会主义荣辱观教育和建设的典型调查。
9.弘扬中国文化，培育时代精神的调查研究。
10.积极引导宗教和社会主义相适应问题调查研究。
11.新形势下信仰问题研究。
经济类1.全面建设小康社会的理论和实践研究。
2.市场取向经济体制改革30年历程的典型调查。
3.转变经济发展方式、调整经济结构的典型调查。
4.以工促农、以城带乡的途径和形式调查研究。
5.我国破除城乡二元结构，形成城乡经济一体化新格局进程的调查研究。
袁贵仁：建设全民学习终身学习的学习型社会
富的优质教育 ， 构建体系完备的终身教育和健全充满 活力 的教育体制 。
袁贵仁强调 ， 构建终身教育体系 、 建设学 习型社会 ， 是摆在世界各 国面前 的一项重大而 紧迫的任务。中 国政府将 以加强终身学 习法制建设为保 障 ， 以加强人力资源能力建设 为核心 ， 完善体现终身教育理念 的国民教育体系。
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（ 者 单位 ： 南 省 望城 县 高 塘 岭 镇 作 湖 实验小学）
的健康 意识 ， 有计 划 、 针对性地组织教 有 师开展体育健身活动 ， 办好教工 之家 ， 为
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娱活动。要在三八节 、 五一节 、 教师节 、 元 旦节等节假 日， 有针对性 、 因地制宜地组 织 开展 有 益 教职 工 身心 健 康 的文 体活
为教职工服务 ，做到上情下 达 ，下情上 报 ，使 工会发挥 了联系党 和教职工的桥 梁和纽带 的作用 。 二是关心离退休教师。 在 中心校领 导的大力支持下 ，每年元旦 节、 教师节慰 问退休 教师 ， 组织部分退 并 休教师 召开座谈会 。在 ２０ ０ ９年春节 ， 学
工给李 老师送去 了集体的温暖 ，并有 ２ ０
人左 右前往 阳明山殡 仪馆参加 了追思告 别 仪式 。四是开展 与基层 教职工谈心 活
动 。 了 解 教 职 工 在 工 作 、 活 上 的情 况 ， 生
教工活动室添 置适 合教工健身 的体育器
材和用品 ， 积极创造条件 ， 开展校际体育 友谊赛 ，促进校 与校工会成员之 间的交
建学习型社会,学习型中国
面临危机，谋求发展------建学习型社会，学习型中国30年高速发展创造了一个举世瞩目的“中国奇迹”，60年光辉历程开创了一个与时俱进的“中国模式”。
2010年，在刚刚经历全球经济危机洗礼后，中国的社会领域出现很多发展的契机，同时也出现了许多危机，首当其冲的就是经济方面面临着巨大的挑战，存在着发展的危机。
至今，中国已涌现出一批有着“中国模式”的新领军企业，他们以新兴成长模式逆势崛起，并带动着更多的中国民营企业快速进步，“中国模式”已经成为推动中国经济、世界经济发展腾飞的重要力量！而发展从“量变”向“质变”转化的一年，2010年是奠定未来中国经济健康发展模式的关键一年。
然而中国的社会经济却存在这众多的危机。
例如国内资产泡沫化，消费型社会倾向，外部金融攻击，劳动力短缺和劳动力价格上升等。
资产泡沫化是中国最大的风险所在，现在对社会影响最大的无疑是房地产泡沫和股市泡沫，中国的股市泡沫最终以崩盘结束，中国股市的崩盘之所以没有对中国产生太大的影响，主要是因为中国现在炒股的人还非常的少，因此股市崩盘波及面也小。
现在最危险的是房地产泡沫，中国房地产泡沫之大，已经远远超过了当年的日本，中国需要做的是引导房价合理回落，但无论如何，房地产对中国的危害已经形成，无论是让先前的买房者吃亏，还是后来的购房者接受高房价，中国总是会有一批人吃亏的。
然而社会危机的多方面（例如社会经济危机，环境危机，社会保障危机，教育危机等等）直接导致的是中国现如今面临着巨大的挑战。
所谓的“危机”和“冲击”意味着动荡。
某一领域出现危机，“意味着将引起其他领域内的连锁反应”，“并最终导致社会动荡，形成严重的社会问题”，“社会出现重大动荡，严重到暂时倒退”，“社会发生动荡，破坏正常生活”，“国民经济出现剧烈波动”，“社会危机可能会导致信心危机”，“人民生活水平下降、人心不稳、政府共信度减弱、国际地位和形象下降”。
危机意味着“经济、社会领域的发展突然失去了平衡。
2023全民终身学习活动总结
2023全民终身学习活动总结2023全民终身学习活动总结篇1为推进全民终身学习，促进人的全面发展，根据____县教育体育局《关于开展____县全民终身学习活动周的通知》(____教体函〔〕110号)的部署和要求，我镇从10月21日至10月28日积极开展了全民终身学习活动周，有效地推进了我镇全民教育的蓬勃发展。
现将开展情况总结如下：一、领导重视，组织有序为引导我镇群众树立终身学习理念，推动全民学习热潮，我镇成立了全民终身学习活动周领导小组，下设办公室，对活动周的组织及具体活动进行了安排部署，要求各村(社区)、各驻镇单位高度重视此项工作，结合实际开展我镇全民终身学习活动周，保障了活动的顺利开展。
二、全民动员，宣传到位在全民终身学习活动周期间，我镇各村(社区)都召开了学习动员会，并利用拉宣传横幅、办板报宣传栏、发放学习资料、现场咨询等多种方式进行广泛宣传，扩大活动影响，将终身学习理念、学习的重大意义传达给群众，同时宣传近几年来我镇成人教育、社区教育取得的成果，宣传展示终身学习典型人物事迹。
通过多种形式的宣传在全镇营造良好地终身学习氛围。
三、贴近群众，开展活动全民终身学习活动周，我镇共有1700多人次参加活动,活动周以其鲜明的主题、灵活的形式、丰富的内容、显著的成果及良好的社会影响受到了群众好评。
1.创建学习型机关活动。
我镇在活动周期间要求全体领导干部以身作则、带头学习，集体学习与自学相结合，定期与不定期相结合，学无止境，养成读书学习的良好习惯。
2.推进读书计划。
马蹄湾镇中心小学在广大师生中开展读书活动，开放各类学习资源，以主题班会、读书周和征文比赛等形式，与所在社区共同开展终身学习主题活动。
通过活动进一步强化了教师的终身教育观，调动学生的学习兴趣，其学习的习惯和能力得到了培养和提升。
3、开展脱贫攻坚技能培训。
以脱贫攻坚计划为依托，结合我镇农户产业发展实际情况及市场需求，开办脱贫攻坚技能培训班，为农户讲解、传授科学的种植、养殖技术，帮助贫困农户脱贫致富。
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建设全民学习、终身学习的学习型社会调查研究系别：管理系专业：工程管理年级：2009指导教师：高红小组成员：郭昭君贾之剑王婷朱红艳中文摘要随着知识经济时代的到来，在这种社会变革过程中，许多教育观念都发生了变化。
生存在这个时代的每一个人再也不能“一学永逸”了，必须要学会利用各种学习资源，学会终身学习，只有这样才能不断提高自己的素质，适应社会的发展，实现自己的人生价值。
而当今在我国构建和谐社会过程中，人人树立终身学习的观念，唤起人们学习的意识，对于保障和谐社会发展的有序性、促进和谐社会运行的活力性、保障和谐社会价值的公平性都具有重要的意义。
面对这一新形势，顺应时代发展，党的十六大明确提出将“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”列为全面建设小康社会的目标之一。
从全面建设小康社会奋斗目标的要求和我国人力资源开发的历史机遇看，构建学习型社会是一个必然要求。
树立终身学习的理念，是实现学习型社会的必然要求，是社会和谐发展的保障。
本课题以张家口市民为调查对象，并参照有关政府数据，调查问卷共发放五十份，回收五十份。
问卷共设计题目二十一个，主要包括四个方面：一、被调查者基本情况；二、我国学校教育现状；三、我国社会文化构建情况；四、终身学习全民学习型社会下的企业社区家庭个人状况；五、终身学习的立法建议。
在基本了解我国全民学习终身学习的情况后，我们对全民学习终身学习的现状进行了一些认真的分析，并提出了一些较为合理的建议。
关键词全民学习终身学习教育文化学习型社会AbstractAlong with the knowledge economy time arrival, transforms in the process in this kind of society, many education ideas have all had the change. The survival in this time each person could not “a study eternal ease”, have again to have to learn to use each kind of study resources, the academic society lifelong study, only then could improve own unceasingly like this quality, the adaptation society's development, realized own life value. But constructs in now the harmonious social process in our country, everybody sets up the lifelong study the idea, arouses consciousness which the people study, regarding the safeguard harmonious social development ordered nature, the promotion harmonious society movement vigor, safeguard harmonious social value fairness all has the vital significance.This topic take the Zhangjiakou resident as the investigation object, and refers to the related government data, the questionnaire altogether provides 50, recycles 50.The questionnaire altogether designs topic 21, mainly includes four aspects: First, by surveyor basic situation; Second, Our country school edition present situation; Third, our country society culture construction situation; Fourth, the lifelong studies all the people to study under society's enterprise community family individual condition; Fifth, lifelong study legislation suggestion.After understood basically our country all the people study the lifelong study the situation, we studied the lifelong study to all the people the present situation to carry on some earnest analyses, and put forward some more reasonable proposal.Key wordsNationwide study Lifelong study Education Culture Learning society目录中文摘要 (Ⅰ)英文摘要 (Ⅱ)第一章绪论 (5)第二章调查报告 (7)一、调查情况概述 (7)二、调查整理情况及研究分析 (7)（一）问卷调查部分 (4)（二）政府数据方面 (16)第三章建设全民学习、终身学习的学习型社会的现状与对策 (19)一、问卷和政府数据中所反映的问题及现状总结 (19)（一）学校教育方面 (19)（二）社会文化建设角度 (20)（三）企业家庭个人方面 (21)二、针对问卷和政府数据中所反映的问题的解决方法 (22)（一）针对学校教育的解决方法： (22)（二）针对社会文化建设的解决方法 (24)（三）针对企业社区家庭个人的解决方法 (27)第四章关于终身学习全民学习立法的建议 (30)一、指导思想的选择 (30)二、学习机会的保障 (30)三、学习结果的评价 (31)参考文献 (32)附录调查问卷 (33)第一章绪论学习是一个永恒的话题。
在新世纪新阶段，人类社会正在进入一个“学习社会化、社会学习化”的时代。
当今时代，国家之间综合国力的竞争，越来越表现为科技的竞争、知识的竞争、人才的竞争，谁拥有掌握先进思想和科学技术的人才，谁就能在新世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
一个国家要想实现现代化或保持其在世界上的先进地位，就要使其人力资源不断适应国内外环境的变化，能够对新趋势和新机遇做出灵活反应。
其中，最根本的是培育和提高全体社会成员的创造能力，这是实现经济与社会全面发展的源动力。
而提高全体社会成员素质和能力的关键，是提高他们学习新知识、应用新科技的能力。
学习，只有当传统的适应性学习转变为开创性学习，才能使学习由个人行为转变为社会行为，让学习从追求自身价值目标的个人愿望转变为社会对每一个成员的根本要求。
从知识本身看，知识具有时效性、增长性和扩充的无限性等特点，特别是科学技术的迅速发展，信息网络社会的形成，加快了知识更新的速度，我们只有树立终身学习的观念，才能不断更新知识结构；只有构建学习型社会，才能满足时代对人的要求，迎接时代的挑战。
然而要建设全民学习终身学习型社会总的来说要从以下四个方面做起，即学校教育、社会文化构建、企业社区家庭个人和终身学习的立法。
学校教育是社会建设的根本，是民族振兴的基石。
随着我国科学技术的发展和人民群众生活水平的提高，建设学习型社会已经成为社会发展的新趋向和人们的新期待，而建设学习型社会对人力资源的需求必然出现新要求，高素质的人力资源又必然要有高水平的教育的支持。
但是，在全民学习终身学习的诸多方面目前都还存在较大问题，学校在学人数和全民学习之间的差距仍然存在，新增劳动力受教育程度远不能适应经济发展需要，我国商品的科技含量核心技术的原创能力的比较优势还十分弱小。
这些都需要我们进一步加快教育发展,提高全民素质,建设成学习型社会。
学习型社会的灵魂是学习型的文化，学习型社会的建立不仅要有一套能保证全民学习、终身学习的硬件设施、制度与机制保障，更重要的是建立起适应学习型社会的价值体系，形成学习型的文化。
这也正是教育的任务，这也离不开文化公共设施的建设。
学习型社会中的教育，应当从单纯的职业教育和谋生教育的口号中解脱出来。
实现向文化的全面的教育转变。
学习型文化要求人们崇尚学习、尊重知识、尊重人才。
鼓励积极创新、追求卓越。
提倡团体学习、发扬团队精神，善于系统思考、勤于总结反思。
党的十六大报告指出，“文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
”学习型文化代表先进文化的前进方向，缺少了学习型文化，不可能建立真正的学习型社会。
企业社区家庭个人是全民学习终身学习、终身学习的细胞，只有每个细胞都健康，我们的全民学习终身学习才能健康发展。
由于终身教育尤其是其重要载体社区教育、网络教育、文化建设等在我国发展的历史较短，其意义较国民教育、学校教育更难获得民众的认同，目前尚处于理念宣传和实验摸索阶段。
因此，从我国全民终身教育所处的阶段及全民终身教育本身的特点出发，大力宣传全民终身教育理念是当前我国推行全民终身教育工作的重中之重。
但是，宣传教育历来被认为是一种“软任务”，极少被当成具有硬指标和能直接产生的效益的硬任务完成。
然而，要是以立法的形式将全民终身学习拥有法律地位，这会对终身学习巨大的积极影响。
所以，我们的问卷和所查找的政府数据都是从上面四个方面提问、查找和研究的，旨在发现建设全民学习终身学习型性社会中的问题和为其发展提供正确的建议。
总的来说，我国要以科学发展观和终身学习理念为指导，以学校教育体系为依托，以计算机、多媒体、网络技术等现代教育技术为重要手段，加强和充分发挥政府和社会各类教育培训机构以及各种教育资源的作用，全面开发和充分利用世界上最大、最丰富、最宝贵的人力资源，建立各级各类教育相互沟通和衔接，学校教育与社会教育和家庭教育紧密联系，正规教育与非正规、非正式教育相互补充的终身学习(教育)体系，为广大人民的终身学习提供更加方便、灵活、开放和多样的学习机会，提高人民的学习能力，努力把人口大国建设成为人力资源强国，使中国进入全民学习、终身学习的学习型社会。