教师职业道德与道德的联系和区别
教师职业道德知识点
教师职业道德知识点1教师职业道德的内涵和特点（一）内涵就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范、及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
（二）教师职业道德的基本特点1教师职业道德的特为性——教师职业领域的道德要求。
2教师职业道德体现教书育人要求的一致性。
3教师职业道德内容的全面性——涉及教师职业劳动的所有问题：职业认知、理想职业责任、职业技能、职业良心、职业荣誉、职业情操等。
4教师职业道德功能的多样性——增强教师对自己职业的认知；培养职业责任感；评价教师职业行为；调节和解决教师职业活动中的各种关系和矛盾等。
二.教师职业道德与道德的关系（一）联系道德与教师职业道德是共性与个性的关系：1. 教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现2.道德是教师职业道德主要价值来源和基础(二) 区别1. 产生的时间和发展情况有所不同就产生时间而言,道德在先，教师职业道德在后就发展而言,道德是随着社会整体的发展而发展的教师职业道德主要是在教师职业领域中形成和发展的2.适用的范围有所不同道德的适用范围比较广泛教师职业道德具有专业适用性三.教师的职业良心内涵与特点（一）内涵.教师的职业良心就是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。
特点：1.层次性高：自觉性高，调整范围广2.教育性强：标准问题【讨论】该怎样做才能对得起“良心”（打学生的英语老师）（无人管理的课堂）（二）教师职业良心的价值及现实意义1.职业良心对教师的道德行为起着定向作用2. 教育良心能增强教师对教育事业的使命感3. 教育良心能促进教师生命价值的自我实现（三）教师职业良心的培养1.要具有对教育工作高度负责的精神---前提（年终考核、实习评价）2.要具有高尚的师德品质----基础（教学评优与上课迟到）3.要有正确的荣辱观----重要途径四.教师的职业公正（一）教师职业公正的内涵1. 公正的内涵与特征（1）公正的内涵处理人际关系时的公平与正义的伦理原则（2）公正的特性“法律面前人人平等”（1）对等性:公正就是平均主义（岳晓东考试作弊,中考听力）（2）可互换性:“己所不欲，勿施于人”(教师与行政人员的迟到，手机、字体潦草）（3）最终价值判定的可依赖性（女性教师退休年龄）公正标准本身必须有公正之外的价值依据：一是看它是否有利于社会的发展二是看它是否有利于个体的幸福2. 教师职业公正的内涵指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。
教师职业道德
2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在 上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜 里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大 声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？ 声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？ ”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个 ”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个 女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神 情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿 使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道 的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡 目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后 随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部 用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行 用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行 为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的 一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈 的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 ⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？⑵案情给 了我们什么样的启示？
（二）教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求
教师职业的产生和发展是由于社会的需 要，从教师这一行业自身来说，她在努力 追求和实现自身社会价值的同时，也会在 自我规范、自我管理过程中生发出对教师 职业道德的要求。世间“三百六十行”各 有各的道德规范，他们都是每个行业的必 然要求。教师这一行业道德的发展也是这 样，它在长期实现自身社会价值的过程中 ，让社会责任意识不断强化，在不断地自 我要求、自我规范、自我管理的过程中， 人们也把教师职业道德的好坏，作为制约 教师劳动社会价值实现的重要内在因素。 因此，随着社会的发展，也总是不断强化 和提出教师应有的职业道德。来自学习目标： 学习目标：
教师职业道德-课后习题答案
1何为教师职业道德？特点?体现教师职业道德又被称为师德、教师道德，是职业道德的一直表现形式，是教师从事教育活动过程中,所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
它体现出社会教师职业行为的基本要求，规定了教师以什么样的思想感情、态度作风、行为准则去调节教育过程中的各种关系、完成教育工作为社会尽责。
它具体体现为教师的职业理想、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业良心、职业信誉、职业作风等方面。
特点：一、意识水平高层性. 教师工作的性质要求教师要有高水准的道德意识；历史上无论哪个时代都对教师道德水平提出了很高的要求“言传身教、为人师表”“教学相长"二、道德境界高尚性。
教师作为人类灵魂的工程师，较之其他社会成员有着更高的道德水平。
三、道德意识自觉性。
四、行为举止示范性.“师者，人之模范也"对学生有强烈示范作用。
五、道德影响深广性。
广,不仅影响在校学生还通过他们影响社会、家庭；远，不仅影响一个人的学生时代，还影响其一生。
深;作用于心灵、塑造品质。
六、道德内容先进性。
2教师职业劳动特点一长期性和复杂性（顺序性、阶段性、不稳定性、反复性）二、延续性和艰苦性（时间上的延续性和空间上的广延性）三、艺术性和创造性.四、主体性和示范性.五、主体性和个体性。
3教师职业道德与道德的区别和联系所谓道德，就是由一定社会关系特别是经济关系所决定,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意思、行为规范和实践活动的总称。
（非制度化、非强迫性、以必要的个人利益节制和牺牲为前提、自律和内化）4教师职业道德的作用。
一调节作用:1通过调节教师与教育事业的关系、促进教师爱岗敬业2通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围.3通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力。
4通过调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系形成教育合力。
教师职业道德及答案
1. 教师职业道德的主要内涵。
3教师职业道德是指教师在其职业生活中所遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
2. 教师职业道德与道德的联系与区别。
9道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。
3. 教师职业道德的基本特点。
15教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。
4. 教师职业道德的价值蕴含。
21教师职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身。
它的存在和发展，不仅源于自身的需要，还源于广泛影响，总是蕴含和体现着多方面的价值。
5.简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。
281、热爱教育，乐于从事教育事业。
2、勤于功业，勤奋工作6.现期我国教师职业道德规范有哪些？31依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
二、辨析题1. 教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵循的行为规范。
3--5教师职业道德的独特性说明了它是教师这一职业所特有的是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的，教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德应当和实在，是教师应内得而成和外在显现的观念意识和行为品质。
2.教书育人是特指“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德。
26作为一名教师，如果只注意传授知识，不注意培养学生如何做人，就是没有尽到教师的责任。
因此自古以来教书育人一直成为衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为知道教师一切教育工作的根本原则。
为什么说教书育人是我国教师职业道德的基本原则？其基本要求是什么？ 26因为作为一名教师，如果只注意传授知识，注意培养学生如何做人就是没有尽到教师的责任，所以说教书育人是我国教师职业道德的基本原则。
道德与教师职业道德的定义和关联
道德与教师职业道德的定义和关联1. 引言道德是人类社会的基石，它涉及到个人品德的培养以及社会行为的规范。
在教育领域中，道德更是至关重要的，特别是对于教师来说。
教师职业道德的定义和关联，是一个备受关注的话题。
本文将深入探讨道德的概念，以及它与教师职业道德的紧密联系，旨在帮助读者更全面、深刻地理解这一主题。
2. 道德的定义与意义道德是指人类在思考和行为中所遵循的价值规范和行为准则。
它基于对善与恶、对正义与公正的认知，体现了个体对自己和他人的责任感和义务。
道德的存在使得社会秩序得以维护，人际关系更加和谐，个体内心得到满足和平静。
道德的核心原则包括诚实、尊重、公正、关爱和责任。
3. 教师职业道德的定义与特点教师职业道德是指教师在从事教育工作中应遵循的一套道德准则和规范。
它要求教师具备高尚的职业道德，以身作则，为学生树立榜样。
教师职业道德与一般道德规范相比，在教育领域中更具特殊性和专业性。
它强调教师的使命感和责任感，要求教师始终将学生的利益置于首位，秉持公正、平等的原则对待每个学生。
4. 道德在教师职业中的重要性道德在教师职业中的重要性体现在以下几个方面：4.1 为学生树立榜样：教师作为学生的引路人，他们的行为会对学生产生重要影响。
良好的道德品质和职业道德可以为学生树立正确的价值观和品德标准。
4.2 促进教育公平：教师要具备公正和平等的道德观念，确保每个学生都能平等受到教育的机会和资源，避免不公平的现象发生。
4.3 维护教育形象：教师作为教育系统的代表，他们的道德行为直接关系到整个教育行业的形象和声誉。
只有具备高尚的道德修养，教师才能赢得社会的尊重和信任。
5. 道德与教师职业道德的关联与互动道德与教师职业道德是紧密关联的，二者互为依存、相互影响。
5.1 道德对教师职业道德的塑造：教师要具备良好的道德修养，才能推行和践行教师职业道德。
只有具备正确的道德观念和价值取向，教师才能在教育过程中做到公正、负责、关爱学生。
教师职业道德1
《教师职业道德》课程作业(1)一、简答题1教师职业道德的主要内容。
答：基本内容：教师职业理想；教师职业责任；教师职业态度；教师职业纪律；教师职业技2、教师职业道德和道德的联系与区别联系：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。
区别：道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念；二者产生的时间和发展有所不同3、教师职业道德的基本特点（1）、教师职业道德的教育专门性。
指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。
（2）、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。
教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
” （3）、教师职业道德内容的全面性。
它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等。
（4）、教师职业道德功能的多样性。
它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行示范的自觉性等。
4、教师职业道德的价值蕴含。
答：（1）伦理价值p21-22 （2）教育价值p22-23 （3）文化价值p23-245、我国教师职业道德的基本原则。
答：（1）教书育人原则（2）乐教勤业原则（3）人格示范原则6、简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。
答：1．乐教勤业原则是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。
这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。
乐教勤业原则要求教师要做到以下几点：(1) 热爱教育，乐于从事教育事业。
①不断深化对教育价值的多方面认识，增强自身的教育责任感。
②不断深化教师社会作用的认识，增强教师工作的使命感和荣誉感。
③善于从复杂的育人工作中，去体验艰巨劳动中的欢乐，强化乐于从教的情感体验。
④不断增强热爱学生的社会责任感。
(2) 勤于功业，勤奋工作①勤于学习，不断丰富自己，开阔知识视野。
请简述道德与职业道德的概念及二者关系
道德与职业道德的概念及二者关系一、道德的概念1. 道德的定义在人类社会中，道德是指个体或群体根据社会规范和价值观念所形成的、通过言语、文字、示范和习惯等方式传授的一种行为规范和规范意识。
道德是社会关系的调节者，是人类社会生存和发展的制约和保障。
它包括了对真、善、美等价值观念的规范和要求，是人们日常生活和工作中的行为准则。
2. 道德的基本原则道德的基本原则包括了诚实守信、友爱互助、公平正义、尊重他人、尊重生命等。
这些原则构成了道德规范的核心，指导着人们的行为和交往。
二、职业道德的概念1. 职业道德的定义职业道德是指在特定职业领域内，从事者应当遵循的行为规范和职业行为准则。
它是对职业人员在工作中应遵守的一套行为规范和职业道德要求的总称。
2. 职业道德的重要性职业道德对于一个行业的发展和从业人员的成长至关重要。
只有遵循职业道德，才能维护行业的良好发展，保护从业人员的权益，促进社会和谐发展。
三、道德与职业道德的关系1. 二者的联系道德是一种普遍适用的规范要求，它是社会生活中的普遍准则。
而职业道德则是在特定职业领域内的行为准则，是对从业人员在工作中的一种特殊要求。
两者都是规范人们行为的准则，都是对人们行为的规范和要求。
2. 二者的区别道德涵盖了更广泛的生活范围，它是普遍适用的行为规范，涉及到人们的日常生活、社交互动、思想观念等方方面面。
而职业道德是在特定的职业领域内的一种行为准则，它更专注在从业人员在工作中应当遵循的一些行为规范和职业操守。
四、我的观点和理解对于道德与职业道德的关系，我认为二者既有联系又有区别。
道德是人们日常生活中的行为规范，是对社会规范的一种综合要求，而职业道德更多地体现了在特定职业领域的职业操守和职业行为规范。
在我的看来，道德规范是所有职业道德的基础，而职业道德则是在道德基础上的延伸和细化。
在任何职业领域，遵守道德是义不容辞的，而在特定职业领域内，遵守职业道德更是提升自己和维护行业形象的必要条件。
教师的职业道德与师德师风的区别与联系
教师的职业道德与师德师风的区别与联系教师作为社会的重要角色，承担着培养未来一代的重要责任。
在教育教学过程中，教师的职业道德与师德师风起着至关重要的作用。
虽然职业道德和师德师风看似相似，但它们存在着明显的区别和联系。
一、职业道德职业道德是指教师在从事教育教学工作中所应该遵循的行为规范和道德准则。
教师的职业道德是立足于教育教学工作的专业性要求而建立的。
它包括以下几个方面：1. 專業素養：教师应具备扎实的学科知识和教育原理，不断提高自身综合素质，以便更好地进行教学工作。
2. 尊重学生：教师应尊重学生的个性差异，关注其发展需求，以平等、尊重、理解和信任的态度对待每一位学生。
3. 诚信守信：教师应诚实守信，言行一致，不得夸大教育教学成果，不得以虚假手段获取荣誉和奖励。
4. 保护学生权益：教师应主动关心学生的安全和福祉，在保证教育教学质量的前提下，尊重学生的个人隐私和人身自由。
二、师德师风师德师风是指教师在教育教学过程中所应具备的品行和风范。
师德师风是教师行为的象征，是教育教学文化的重要组成部分。
师德师风包括以下几个方面：1. 榜样广传：教师应以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 积极向上：教师应积极参与学校和社区的各项活动，提高自身综合素质和修养，对于学生和同事都要积极向上。
3. 知识更新：教师应不断学习和更新自己的知识，与时俱进，保持教育教学理念的前沿。
4. 严谨治学：教师应以严谨的治学态度对待教育教学工作，不断提高教学能力，做到学科知识掌握全面、教学方法灵活运用。
三、职业道德与师德师风的区别与联系虽然职业道德与师德师风有着一定的区别，但它们也存在着联系。
区别：1. 职业道德强调教师在教育教学工作中应当遵守的行为规范和道德准则，而师德师风则更侧重于教师教育教学过程中应具备的品行和风范。
2. 职业道德注重的是教师的专业素养和职责履行，而师德师风关注的是教师在学生心目中树立的良好形象和行为表现。
教师职业道德
道德的分类：婚姻家庭道德，职业道德，社会公德道德的特征：特殊的规范性，渗透的广泛性，独特的多层次性，更强的稳定性，强大的自律性道德的功能:调节，导向，教育，论证职业的内涵：指人们由于社会分工而长期从事的专业业务和特定的职责，并以此作为主要生活来源的工作（其特点是经济性和稳定性）职业道德的内涵：指人们在一定的职业活动中所形成或遵循的，具有自身职业特征的道德规范以及与之相应的道德观念，情操，品质教师职业道德的内涵：是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与学生，教师与教师，教师与学校领导，教师与学生家长，教师与社会其他方面关系的行为准则；它从道义上规定了教师在教育过程中应该与什么样的思想，情感，态度和作风去待人，接物，处理问题，以做好工作，为社会尽职尽责教师职业道德的特点：1.教育特为性。
教师职业道德是关于教师职业领域善恶美丑的专门性道德，以为它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
2.教师职业道德体现教书育人要求的一致性。
教书育人是教师职业道德的根本所在，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题而产生的，都是与这一根本目的相联系的。
3.教师职业道德内容的全面性。
教师职业道德涉及了教师职业劳动的所有问题，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
4.教师职业道德功能的多样性。
教师职业道德的产生和发展是社会和教师职业的需要，其功能具有多样性。
教师职业道德与道德的关系：1.联系：道德和教师职业道德的关系是共性和个性的关系：教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊体现：道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。
2.区别：①二者产生的时间和发展情况有所不同。
就产生时间而言，到的在先，教师职业道德在后；就发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，而教师职业道德主要是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一职业密切联系的。
②二者使用的范围有所不同。
道德的适用范围比较广泛，涉及社会生产生活的各个方面，对人在社会生产生活中的各个方面都具有一般的指导价值的善恶评价标准。
教师职业道德
6、廉洁从教。廉洁从教是调整教师与物欲诱惑之间的道德规范。其基本要求是：坚守高尚情操，发
扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋求私利。古人云：不“受曰廉，不污曰洁”
4、磨练坚强的职业道德意志。职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。
5、确立坚定的职业道德信念。是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。
4、对教师修养的引导功能：教师在工作岗位上应不断提高自己的业务能力和道德水平，在教师自身修养过程中，教师职业道德具有引功能。
四、教师职业道德修养
定义：教师职业道德修养指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
二、我国当代教师职业道德原则和基本规范
(一)我国当代教师职业道德的建构(1)继承性(2)时代性(3)全面性
(二)我国教师职业道德的基本原则(1)教书育人原则(2)乐教勤业原则(3)人格示范原则
(三)我国教师职业道德的基本规范
1、爱岗敬业。爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。是教师做好教育工作的思想前提。教师爱岗敬业的职业道德层次：厌教—功利—热爱—乐教
2、对教育对象的教育功能：教师劳动对象是处于生长发育期、具有很大可塑性的青少年学生，当教师按照教师职业道德行为时会使道德要求具体化、人格化，从而使学生受到启迪和教育。
教师职业道德
教师职业道德一，何为教师职业道德？其特点是什么？：教师职业道德又称“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师怀学生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
其特点是：1，意识水平高层性别。
2，道德境界高尚性。
3，道德意识自学性。
4，行为举止示范性。
5，道德影响深广性。
6，道德内容先进性。
二，教师职业劳动的特点：1，长期性和复杂性。
2，延续性艰苦性3，艺术性和创造性。
4，主体性和示范性。
5，个体性和群体性。
三，教师职业道德与道德的联系和区别：所谓道德，就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶，正邪，荣辱等为内容的思想意识，行为规范和实践活动的总称。
而教师职业道德又称“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师怀学生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
因此，教师职业道德除了具备一般职业道德的共性外，还有着自己的特点，这些特点表现在以下几个方面：1，意识水平高层性。
2，道德境界高尚性。
3，道德意识自觉性。
4，行为举止示范性。
5，道德影响深广性。
6，道德内容先进性。
四，联系实际谈谈你对教师职业道德作用的认识：教师职业道德作用是指教师职业道德对教师个人，对学生，对学校集体，对社会的作用，体现了教师对教育事业，对学生，对社会的价值。
教师职业道德要求每一位教育工作者要自学按照教师职业道德的规范要求，正确处理个人与他人，与集体，与社会的关系和矛盾，在教育教学活动中，选择正确的道德行为，从而保证教育工作的顺利开展和教育目标的实现。
五，教师职业道德的基本原则：1，集体主义原则。
2，教育人道主义原则。
3，教书育人原则。
4，乐教勤业原则。
5教育民主原则。
6，教育公正原则。
7，人格示范原则。
8，依法执教原则。
教师职业道德相关知识点
教师职业道德相关知识点
一、什么是教师、职业及教师职业?
1、教师：通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
2、职业：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定职责义务的专门的业务和工作。
职业的特点：(社会性)、专门性、独立性、稳定性、特殊性等。
3、教师职业：按照一定社会的需要和标准向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
二、什么是道德、职业道德及教师职业道德?
1、道德：由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
2、职业道德：指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。
3、教师职业道德：又称“师德”，是职业道德的一种表现形式是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
三、教师职业道德与道德的联系和区别是什么?
1、联系：教师职业生产自救是社会道德的重要组成部分是道德在教师职业领域的特殊表现;道德是社会共同生活中最基本最普遍的是师德的来源和基础，是与师德相一致的。
总之，道德和师德是共性和个性的关系。
2、区别：①二者产生的时间和发展的情况有所不同，道德先于师德。
②道德随社会整体发展而发展，师徒是在教师职业领域中形成发展的
③二者适用范围不同，道德具有广泛性，师徒只适用教师职业，具有专业适用性。
教师职业道德
教师职业道德名词解释：1.道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间利益关系的行为规范和品质的总和。
2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
它涵盖了职业人员与服务对象、职工与领导、职工与职业、职业与职业之间等多重关系的调整和处理，是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。
职业道德是促进人们自我完善的一个必要条件。
3.自律规范：相对于他律规范而言的主要依赖行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规范。
4.教师良心：人性中自然、朴素的向善倾向，是道德的意识基础和操守的底线，也是道德约束力的内在心理机制。
5.教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
6.热爱学生：教师在对待学生关系中的职业道德规范之一。
表现为教师对每一个学生稳定持久的相融、亲近、关心和严格要求，是教师对全体学生全面成长的高度责任感和强烈事业心的表现。
7.人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
人生观一旦形成，就从根本上、总体上影响和支配着一个人的思想和行为，当然也包括对职业的态度和行为。
8.人生目的：指人的日常的具体目的活动的背后，存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。
9.人生意义：人生主体对自己生命存在及其活动所产生的积极、肯定的感受和体验。
10.人生价值：是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）的需要的事实和客体对自己需要满足和状况的评价。
11.人生理想：是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求，以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。
教师职业道德区别于职业道德和道德的区别
教师职业道德区别于职业道德和道德的区别职业道德和道德的区别：是指在职业道德范围内形成的比较稳定的道德观念，行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
教师职业道德范畴的含义：是指那些概括和反应教师职业道德的主要特征，体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。
如教师义务，灵心，公正，教师荣誉等。
教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生，教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
依法执教的基本要求：教师要模范地遵守宪法及其他各种法律法规，教师要依法进行教育教学活动；首先，教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务；其次，教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育，爱国主义教育，民族团结教育以及法制教育。
再次，教师要关心，爱护全体学生，尊重学习人格，保证学生咋德智体等方面全面发展；最后，教师要制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
平等对待学生：教师要平等对待学生就是要求教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁。
教师要平等，一视同仁地对待学生就需要教师能够辩证地看待每一个学生。
教师要平等、一视同仁地对待学生就需要教师能够抵制偏爱。
教师的道德品质具有以下特征：一，教师道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合。
二，教质是教师个人意志的凝结。
三，教质是教师道德意识和道德行为的统一。
四，教质具有动态的稳定性。
网络道德与道德的异同：网络道德，是指以善恶为标准。
通过社会舆论，内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为。
关爱学生：教师不仅要关心、爱护学生、而且要做到严格要求，因此，严慈相济就是一种对学生充满责任感和理智感的爱，保护学生安全，是检验教师的一个道德标准，是关爱学生的重要表现。
师德规范与教师职业道德之间的关系和区别
师德规范与教师职业道德之间的关系和区别教师是社会的工作者、道德的传播者和学生的引路人，作为从业者，教师职业道德的培养和遵守是其应尽的责任。
而师德规范作为教师职业道德的具体表现和指导原则，对于教师的行为准则、专业自律以及教育教学的质量起着重要的作用。
本文将探讨师德规范与教师职业道德之间的关系和区别。
一、师德规范的定义及作用师德规范是指教师应当遵守和信守的行为规范，是规范教师职业行为的一套准则。
师德规范包括教师的职业道德素质要求、行为规范和职业职责等方面内容。
师德规范的目的在于引导教师提高职业道德水平，增强教师队伍的整体素质，从而提升教育教学质量，促进学生成长和社会进步。
二、教师职业道德的内涵与特点教师职业道德是一种内在的、强烈的使命感和责任感，来源于教师个人的言行与思想体系，体现出其与教育教学活动相关的道德信仰和价值追求。
教师职业道德的内涵主要包括：教师的社会责任感、为人师表的榜样作用、对学生的教育照顾、尊重学生的发展需求、教学过程中的公正和公平、专业素养的持续提升等。
与其他职业道德相比，教师职业道德具有以下特点：长期性、复杂性、专业性和公益性。
三、师德规范与教师职业道德的关系师德规范是教师职业道德的具体体现和指导原则，二者是相辅相成、相互作用的关系。
师德规范是对教师职业道德的要求和规定，是师德规范的基本要求和特点。
而教师职业道德则是在师德规范指引下，教师根据自身专业特点和实际情况，在教育教学活动中对学生和自身展现出的行为和态度。
四、师德规范与教师职业道德的区别师德规范与教师职业道德之间存在着一定的区别。
师德规范是一种外在规范性文件，是通过法律法规、教育制度等形式进行规范的。
而教师职业道德则是一种内在价值追求，反映了教师对教育教学事业的热爱和奉献精神。
此外，师德规范的制定往往是由教育管理部门等具有权威性的组织进行，具有一定的强制力和约束力。
而教师职业道德则是教师自身的内心追求和行为准则，依靠个体教师的自律和道义参照，注重自我心理建设和道德觉悟。
教师职业道德与道德的联系和区别
发布：张晴时间：2006-10-20 08:44阅读次数：2543
【字号：大中】
【背景色 】
教师职业道德是道德的一个特殊领域，它与道德既有联系又有区别。
应它们的联系而言，教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源。在教师职业道德的发展中，道德总是为各种师德规范的确立提供合理性论证，提供有力的依据，教师职业道德价值思想根植于道德基础之中，总是与道德相一致的。总之，道德和教师职业道德是共性和个性的关系。
就它们之间区别而言，道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念；二者产生的时间和发展有所不同，道德先于教师职业道德产生，是随着人类社会的产生而萌芽和产生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌芽产生的。就它们发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，而教师职业道德，虽然也是随社会发展而发展的，但重要的、具体的还是在教师职业领域中形成和发展的、是与教师职业密切联系在一起的；二者适用的范围有所不同，道德范围比较广泛，对社会生产生活各方面都具有一般的指导价值和一定善恶评价意义，而教师职业道德的适用范围虽然也能对社会其他方面产生一定的影响，但其总体上是适应教师职业的需要而产生的，它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的评价。
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《教师职业道德修养》复习思考题
①有利于提高教师素质②有利于强化教师的事业心、责任感③有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设
7.师德原则和规范的内化应注意从哪些方面努力？（p57-62，三个要点）①加强理论学习，注意内省、慎独②勇于实践磨炼，增强情感体验③虚心向他人学习，自觉与他人交流
41.师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象共同构成了教师职业道德的基本范畴。（p11）
42.道德先于职业道德产生。道德与教师职业道德的关系是共性和个性的关系。（p14）
43.伦理构成的关系是道德的基础，伦理生成的道理是以道德的形式表现的。（p29）
44.教师的价值实现，既包括教师个人的价值实现，也包括教师职业的价值实现。（p69）
45.教师的幸福既包括教师作为人的幸福，也包括教师作为职业人的幸福。（p71）
46.教师对待自己的职业和职责上，有四种不同的境界。其一，厌教，应当唾弃和否定的；其二，功利性，有其合理性并应当自觉超越；第三，热爱，大力肯定和倡扬的；第四，乐教，向往和追求的。（p96-97）
47.教书育人在教师职业道德中，不仅仅表现为只是一种要求，而且包含着如何实现教书育人的实践性要求。（p18）
20.教育过程的人道化对教师提出了哪些要求？（p204，四个要点）①尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生②关心学生，把学生的痛苦或不幸以及他们各方面的良好发展放在心上，关注他们生活的冷暖、学习的进步以及他们做人的好坏，为他们良好的发展积极创造条件，能在他们需要的时候给予及时的帮助和指导③热爱学生，对学生的发展不仅寄予良好的期待，而且还能以爱的情感，对学生的发展给以全身心的投入，维护学生的合法权益，能在学生身心和利益受到危害时挺身而出，敢于同危害学生身心健康和合法权益的现象作斗争④平等公正的对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系，不能因身为教师而在学生面前盛气凌人，或以不公正的态度对待学生，要善于与学生平等交往，遇事通过民主协商的方式来解决问题，而不是压制学生。
中小学教师职业道德---简答题
四、简答题：01.简述教师职业道德及其内涵的主要旨意答：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所体现出来的观念意识和行为品质。
其内涵的主要旨意是：一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
02.为什么说把教师职业道德仅仅作为行为规范来理解是不完全的？答：首先，就教师职业道德的概念而言，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为准则，以及在这基础上所体现出来的观念意识和行为品质。
其次，作为外在行为规范或行为准则内得而成的道德观念意识和行为品质，是道德内涵所不可缺少的。
教师职业道德作为社会道德的一种，也必然具有这样的内涵特征。
总之，教师职业道德不公是外在的行为规范或准则，而且是内在化的行为规范或准则。
把教师职业道德仅仅作为行为规范来理解，是不完全的。
03.简述教师职业道德的道义价值。
答：教师职业道德作为教师的行为规范，在本质上表现为教师职业行为中的向善和“应当”的价值取向，它常常以公正、热爱、民主、团结、廉洁、文明、人道、理智等要领体现出来。
在教育过程中，教师职业道德具体的表现为热爱学生、尊重学生的人格、培养学生的思想品德、增进学生的健康、挖掘学生的智慧潜能、陶冶学生的情操、锻炼学生的意志、发展学生的个性，……所有这些，确立和保护了人微言轻何必的人的价值和精神的独立，从而促进学生的发展既符合社会的需要。
又满足了个体的需要，既符合道德的原则，又符合学生身心成长规律的要求。
从这一意义上讲，教师职业道德具有明显的道义价值。
教师职业道德
教师职业道德一,何为教师职业道德？其特点是什么？:教师职业道德又称“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师怀学生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
其特点是：1，意识水平高层性别。
2，道德境界高尚性.3，道德意识自学性。
4，行为举止示范性。
5,道德影响深广性.6,道德内容先进性。
二，教师职业劳动的特点：1，长期性和复杂性。
2,延续性艰苦性3，艺术性和创造性。
4，主体性和示范性.5,个体性和群体性。
三，教师职业道德与道德的联系和区别:所谓道德，就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来维系,以区分善恶,正邪，荣辱等为内容的思想意识,行为规范和实践活动的总称。
而教师职业道德又称“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师怀学生,教师与集体,教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
因此，教师职业道德除了具备一般职业道德的共性外,还有着自己的特点，这些特点表现在以下几个方面:1，意识水平高层性。
2，道德境界高尚性.3，道德意识自觉性。
4，行为举止示范性。
5，道德影响深广性。
6,道德内容先进性。
四，联系实际谈谈你对教师职业道德作用的认识：教师职业道德作用是指教师职业道德对教师个人，对学生，对学校集体，对社会的作用,体现了教师对教育事业，对学生,对社会的价值。
教师职业道德要求每一位教育工作者要自学按照教师职业道德的规范要求，正确处理个人与他人，与集体，与社会的关系和矛盾,在教育教学活动中，选择正确的道德行为，从而保证教育工作的顺利开展和教育目标的实现。
五，教师职业道德的基本原则:1,集体主义原则。
2，教育人道主义原则。
3，教书育人原则。
4，乐教勤业原则。
5教育民主原则.6,教育公正原则.7，人格示范原则。
8，依法执教原则。
教师的职业道德与师德师风的区别与联系演讲
教师的职业道德与师德师风的区别与联系演讲！今天我演讲的主题是“教师的职业道德与师德师风的区别与联系”。
教师是祖国的栋梁，是社会主义事业的重要建设者，尤其是当前，面对不断变化的社会需求，教育工作显得更加重要。
但是，作为教师，除了要承担教育任务，还要具备高尚的职业道德和师德师风，才能更好地履行其职责使命。
让我们了解一下“职业道德”和“师德师风”的概念。
职业道德是指一个人在从事职业活动时，应该遵守的一列准则或行为规范。
而师德师风则是教师在职业行为中应该遵守的一种特殊职业道德规范，它涵盖了教育工作者的教育理念、教学态度、工作作风等方面。
可以说，职业道德是所有从事某一职业工作的人都应遵循的准则，而师德师风则是教育工作者更加具体、更加细致的职业道德规范。
那么，教师的职业道德和师德师风有什么区别和联系呢？区别在于职业定位。
与其他职业人员相比，教育工作者的职业道德更加个性化，因为他们不仅承担着正常的职业责任，还有唯一性的职业责任，这样的唯一性要求教育工作者必须有一套独立的道德规范。
同时，师德师风又是教育工作者的独特称号。
与其他职业人员不同，教育行业具有很强的人文性质和社会价值取向，这就需要教师具备高度的职业理想和道德自律。
联系在于共性原则。
师德师风是教师职业道德的“实施身份”，与职业道德原则紧密联系在一起。
教育工作者须要遵守与普遍道德原则有着相似的、基于共性原则的教育法律和伦理规范，如恪守教育原则、重视青少年思想道德品质形成等。
同时，师德师风要求教育者保持严格的组织法律规定，认真履行自身教育保障义务，产生良好的工作声誉。
总的来说，教师的职业道德和师德师风都是教育工作者必需具备的一种综合性的职业素养。
教育工作者除了要承担正常的职业责任，还要拥有更高的职业标准和职业修养。
教育工作者应该学习和借鉴行业内优秀个体的教育素养。
同时，在实际工作中，教育工作者还要积极发挥示范作用，激活群体素质的提高，增强社会正面效应。
以上就是我对教师的职业道德和师德师风的区别和联系的一些看法和探讨。
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教师职业道德是道德的一个特殊领域，它与道德既有联系又有区别。
应它们的联系而言，教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源。在教师职业道德的发展中，道德总是为各种师德规范的确立提供合理性论证，提供有力的依据，教师职业道德价值思想根植于道德基础之中，总是与道德相一致的。总之，道德和教师职业道德是共性和个性的关系。
就它们之间区别而言，道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念；二者产生的时间和发展有所不同，道德先于教师职业道德产生，是随着人类社会的产生而萌芽和产生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌芽产生的。就它们发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，而教师职业道德，虽然也是随社会发展而发展的，但重要的、具体的还是在教师职业领域中形成和发展的、是与教师职业密切联系在一起的；二者适用的范围有所不同，道德范围比较广泛，对社会生产生活各方面都具有一般的指导价值和一定善恶评价意义，而教师职业道德的适用范围虽然也能对社会其他方面产生一定的影响，但其总体上是适应教师职业的需要而产生的，它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的评价。
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