《蜀道难》导学案教师版
李白《蜀道难》优秀导学案(苏教版高一必修四)
李白《蜀道难》优秀导学案(苏教版高一必修四)【学习目标】1.了解作者、整体感知诗的寓意；2．了解李白的雄放飘逸的诗风；3．熟悉诗歌内容，体会李白诗歌的夸张、想象的写作手法；4.背诵全诗。
【学习方法】1.因声求气，以声传情；2.小组讨论，合作探究。
一、自主学习：1．知人论世：李白字________，号_____________，__________时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的___ ______主义诗人，素有________之称。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为_________，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
对杜甫李白的诗歌风格人们早已有了定评，认为杜甫诗__________，李白诗____________。
2．给加点字注音。
鱼凫（）秦塞（）石栈（）猿猱（）吮血（）巉岩（）飞湍（）喧豗（）砯崖（）万壑（）抚膺（）趑趄（）扪参（）崔嵬（）咨嗟（）号古木（）噫吁嚱（）3. 解释加点词语。
（1）危乎高哉！蜀道之难，难于上青天______、_______（2）然后天梯石栈相钩连_______（3）西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅_______、_______（4）上有六龙回日之高标_______（5）猿猱欲度愁攀援______、________（6）连峰去天不盈尺____________、____________（7）青泥何盘盘________________________（8）侧身西望长咨嗟_____________________（9）使人听此凋朱颜________（10）嗟尔远道之人胡为乎来哉_______、________、______（11）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷____________、_____________、_______________（12）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹__________、__________、__________、________（13）一夫当关，万夫莫开________（14）所守或匪亲_______________、_______________（15）朝避猛虎，夕避长蛇__________、________（16）锦城虽云乐_________、__________（17）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间_______________、____________、_____________二、文本探究：1.请赏析下列写景的句子。
《蜀道难》导学案 3篇
《蜀道难》导学案3学习目标：1．了解作者、整体感知诗的寓意。
2．了解李白的雄放飘逸的诗风。
3．熟悉诗歌内容，体会李白诗歌的夸张、想像的写作手法。
学习重点：诵读。
学习难点：诗歌内容理解。
学习时数：两课时教学过程：一、作者介绍。
结合所学知识，或查阅有关资料，为李白写一篇150字左右的小传。
（要点：姓名字号，朝代身份，主要经历，代表作品及创作风格，地位评价）二、诗题诠释。
《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。
”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。
三、预习要点。
1．给加点字注音。
鱼凫（）秦塞（）石栈（）猿猱（）扪参（）黄鹄（）巉岩（）飞湍（）喧豗（）砯崖（）转石（）峥嵘（）崔嵬（）咨嗟（）万壑（）趑趄（）吮吸（）2．下列词语有两个错别字的一组是（）A．地崩山崔天梯石栈扪参历井千沟万壑B．峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉壁立千仞C．飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居一夫挡关D．磨牙吮血抚赝长叹鹤汀凫渚协从不问3．下列词语中对加点词的解释有误的一项是（D）A．开国何茫然（完全不知道的样子，渺茫遥远的样子）B．扪参历井仰胁息（扪，触摸。
参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）4．对加点虚词解释不正确的一项是（A）A．其险也如此也：副词，表示“同样”“也是”。
B．胡为乎来哉乎：语助词，无义。
C．黄鹤之飞尚不得过之：主谓之间结构助词D．所守或匪亲或：副词，倘若。
5．加点词词义相同的两组是（AD）A．开国何茫然/青泥何盘盘B．尔来四万八千岁/嗟尔远道之人胡为乎来哉C．西当太白有鸟道/一夫当关D．猿猱欲度愁攀援/悲鸟号古木，愁空山6．下列诗句朗读时语气节拍停顿正确的一项是（C）A．西当/太白有/鸟道，可以/横绝/峨嵋巅B．黄鹤之飞/尚不/得过，猿猱/欲度/愁/攀援C．但见/悲鸟/号/古木，雄飞/雌从/绕/林间D．问君/西游/何时/还，畏/途巉岩/不可攀7．对下列诗句解说有错的一项（D）A．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
蜀道难导学案教师版
蜀道难导学案教师版一、导学目标：1. 了解《蜀道难》这首古代文学名篇；2. 掌握《蜀道难》的背景和主题；3. 分析诗歌的表达方式和艺术特点；4. 培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
二、导学内容：1. 诗歌背景介绍：了解李白是中国唐代著名的诗人之一，他曾经在西南地区旅行时经过蜀道。
《蜀道难》是李白以自己旅行经历为背景写的一首诗，表达了旅途的艰辛和人生的无奈。
2. 诗歌主题分析：a. 通过诗歌描写的西南旅行，诗人抒发了自己对险恶环境的感受，以及对人生困难的思考。
b. 诗歌反映了人类面对困境时的坚韧和不屈不挠的精神。
尽管蜀道艰险千难万阻，但诗人仍然鼓励自己要坚持前行。
c. 诗歌中带有一种恢弘大气的感觉，表达了作者对自然山河的敬畏之情。
3. 诗歌的表达方式和艺术特点：a. 通过对蜀道的描写，诗人运用形象鲜明的词语和生动的比喻手法，形成了强烈的视觉效果。
b. 诗歌运用多种修辞手法，如对偶、夸张、排比等，使诗句更具韵律感。
c. 诗歌中的意象丰富多样，通过描绘蜀道的险阻、山川沟壑等景象，展示了诗人的创作才华和对自然景观的深刻认识。
4. 学生欣赏和理解：a. 鼓励学生运用想象力，感受诗歌中的意境和情感；b. 引导学生思考诗人表达的主题和人生哲理；c. 分析诗歌中的词句、修辞和意象，帮助学生理解诗歌的艺术之美。
三、导学过程：1. 分享李白的背景和诗歌写作风格，引起学生的兴趣。
2. 教师介绍《蜀道难》的背景和主题，并与学生讨论诗歌的意义和情感表达。
3. 学生朗读《蜀道难》，体验诗歌的语言韵律和情感。
4. 指导学生分析诗歌的表达方式，包括修辞手法、艺术特点和意象等。
5. 引导学生交流对诗歌的理解和感受，并鼓励他们提出自己的见解。
四、导学延伸：1. 了解其他李白作品，比较他们的风格和主题。
2. 阅读其他古代文学名篇，体验不同的艺术表达和文化内涵。
3. 分析现代诗歌作品，探讨现代诗歌的特点和风格变化。
五、课堂总结：通过学习《蜀道难》，学生能够更深入地理解中国古代文学的魅力和特点，提高对诗歌和文学的欣赏能力。
《蜀道难》导学案 教师版
使用时间：第二周编制人：罗文峰审核人：班级：姓名：小组：教师评价：《蜀道难》导学案教师版【学习目标】1.整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
【学习重点】体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【学习难点】诗歌内容的鉴赏【学习方法】反复诵读【相关知识】1、走近作者李白，唐代诗人。
字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、关于这首诗的写作目的唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。
可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。
杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。
”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。
同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。
因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。
4、李白《送友人入蜀》见说蚕从路，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
升沉应已定，不必问君平。
5、李白《剑阁赋》咸阳之南直望五千里，见云峰之崔嵬。
前有剑阁横断，倚青天而中开。
上则松风萧飒瑟，有巴猿兮相哀。
旁则飞湍走壑，洒石喷阁，汹涌而惊雷。
送佳人兮此去，复何时兮归来？望夫君兮安极，我沉吟兮叹息。
《蜀道难》导学案教师
蜀道难第一课时【学习目标】1．扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调2．探讨《蜀道难》的基本内容及行文脉络【知识导学】一．作者及其作品李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有诗仙之称少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家二．背景介绍唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的顾炎武《日知录》中说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意”又据孟《本事诗》载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为“谪仙”故知其创作时间不迟于天宝三年，为“安史之乱”前的作品诗中的“君”有人说是李白的一位好友，这以他同时期的作品《剑阁赋》和《送友人入蜀》为证（见附录），有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人而是泛指所有“西游”之人其实“君”指谁并不重要，诗的写作目的就是告诉人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱，足见作者英明的政治预见三．标题补充蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
《蜀道难》导学案
高一年级语文学科教师课件题目：4 蜀道难单元学法指导本单元的学习重点是能够领会诗歌的艺术风格。
学习这首诗，应先熟读课文，扫除文字障碍，理解诗句大意，初步品味词句的妙处；要在反复吟诵的基础上，品味诗中的意境，领会诗中表达的思想感情，进而分析作品的艺术特色；此外，还要联系以往学习过的李白的其他诗作，复习背诵，并尝试品味这些作品的艺术特色；基础较好的同学还应参读《读本》第五册上所选的李白的诗歌，用心体会，力求背诵。
第一课时【学习目标】（1）了解作者李白，掌握本文的基础知识（2）诵读感知，把握本文的主旋律。
（3）理清文章的写作思路【课时重点】（1）阅读课文，正音释词。
（2）诵读感知，把握本文的主旋律。
（3）整体感知，理清思路。
【课时难点】学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
【学法指导】朗读·讨论·点拨【教学过程】一、课前听写二、检查课前预习1．关于作者李白（701-762）字太白，号青莲居士，唐代时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2．注字音噫吁嚱．．．（yī xū xī）鱼凫．（yú fú）秦塞．（sài）石栈．（zhàn）猿猱．（náo）扪参．．（mãn shēn）抚膺．（yīng）巉．（chán）岩喧豗．（huī）飞湍．（tuān）砯．（pīng）崖崔嵬．（cuīwãi）吮．血（shǔn）咨嗟．．（zījiē）II、教材助读1、走近作者李白，唐代诗人。
导学案《蜀道难》(教师版)
三、课时安排：2课时
四、学习过程：
集体备课定稿内容
个人二次备课
第一课时
1、学习目标与方法
（一）学习目标：1.反复诵读，能读出诗歌的节奏和气势，读出参差错落、变化有致的美感和韵味。2.能根据注释疏通诗歌的内容，能掌握蜀道“难”的具体特征。
（二）学法：1、诵读法2、讨论法3、自主学习4、合作探究
（11）朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。写蜀中环境险恶，战祸惨烈。
2.下列语句中加点词解释不正确的一项是（）
A.危乎高哉危：高
B.开国何茫然茫然：指时间久远
C.以手抚膺坐长叹坐：坐着
D.可以横绝峨眉巅绝：越过、渡过
【解析】选C。坐：徒，空。
3.对下列句中加粗词的解释，正确的一项是（）
A．使人听此凋朱颜凋：凋谢。
2.对《蜀道难》这首诗评析不恰当的一项是（）
A.这首诗大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水的特点，以展示蜀道之难。
B.这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情，主要表现在诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是用奇特的想像让景色带上浓郁的主观色彩，赋予诗人情感的气质。
C.这首诗以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。
诗人展开想象描绘悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间，子规啼夜月，愁空山等一幕幕景象，渲染了蜀道上空寂苍凉的环境气氛，从侧面渲染了蜀道之高难以穿越，激起人们悲情愁绪。
枯松倒挂倚绝壁，飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷又分别从视觉听觉两个角度来写想象中见闻，让人感到蜀道之高险不可攀越。
夸张：“蜀道之难，难于上青天”“尔来四万八千岁”“扪参历井仰胁息”手可摘星，极言蜀道之高；“连峰去天不盈尺”离天不足一尺，从山川之险来揭示蜀道之难；“磨牙吮血，杀人如麻”状蜀道之惨烈蛮荒。
《蜀道难》导学案 4篇
《蜀道难》导学案4教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；教学重、难点1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
（难点）教学方法：朗读法、串讲法、探讨法。
教学时数：2教学过程：第一课时新课导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他就是李白。
李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。
知识链接：1、作者及背景介绍。
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
蜀道难导学案教师版
第一节：导学目标1. 了解《蜀道难》的背景及作者李白的生平；2. 掌握《蜀道难》的基本内容及主题思想；3. 分析《蜀道难》中的语言特点和修辞手法；4. 通过学习《蜀道难》，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。
第二节：课前导学1. 了解《蜀道难》的背景及作者李白的生平《蜀道难》是唐代伟大诗人李白的名篇之一，描写了唐朝灭亡后楚国国君赵简子与陈皮皮一起逃难四川遭遇艰险的历程。
李白是唐代文学史上最杰出的浪漫主义诗人之一，他的诗歌作品富有豪情壮志、感人肺腑的感受，被誉为“诗仙”。
2. 了解《蜀道难》的基本内容及主题思想《蜀道难》是一首描写途中艰险的长诗，通过描绘古代蜀道的险阻和人们劫难中的困苦，反映了人生的坎坷和变幻无常。
诗中通过对大自然的描写和人物的刻画，表达了作者对人生的痛苦、挣扎和追求的思考。
诗中融入了作者对于人生的抱负与回忆，透露出深刻的哲理和含蓄的情感。
第三节：课堂导学1. 分析《蜀道难》中的语言特点和修辞手法《蜀道难》的语言雄浑，气势磅礴，充满激情与豪情。
李白以独特的修辞手法和辞章特点，构建了一幅壮美的画面，让读者感受到了人生的浮沉和坎坷。
修辞手法主要有：比喻、排比、对仗、夸张等。
通过短句子的排比描写，让诗歌更加饱满，抓住读者心理共鸣的同时，也能让读者反思人生、感悟生命的真谛。
2. 通过学习《蜀道难》，提升学生的阅读理解和鉴赏能力《蜀道难》是一首具有深刻哲理和情感内涵的诗歌作品，通过学习该篇诗歌，学生可以提升对文学作品的阅读理解和鉴赏能力。
在阅读诗歌的过程中，学生可以培养对语言的感受力和理解力，解析诗歌中蕴含的情感和思想，让诗歌在心灵中产生共鸣，从而提升个人内涵和情感修养。
第四节：课后拓展1. 通过课堂学习和课后阅读，深入了解李白的其他诗歌作品；2. 学生可以写一篇《蜀道难》的读后感，表达对诗歌的理解和感受；3. 学生可以尝试创作一首以《蜀道难》为主题的诗歌，发挥自己的想象力和创造力。
第五节：课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《蜀道难》的背景及作者李白的生平；掌握了《蜀道难》的基本内容及主题思想；分析了《蜀道难》中的语言特点和修辞手法；通过学习《蜀道难》，提升了学生的阅读理解和鉴赏能力。
语文教学设计《蜀道难》9篇
语文教学设计《蜀道难》语文教学设计《蜀道难》9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的语文教学设计《蜀道难》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教学设计《蜀道难》1【教学目的】１、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。
２、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
３、鉴赏本诗的艺术特色。
掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。
【教学设想】《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及文学评论家所公认。
关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是。
在教学过程中，第一，对诗的政治寓意不必深究；第二，应该给学生更多自主学习的空间，允许他们有各种各样的观点和看法，教师应给予更多的诗歌鉴赏方法的指导，以帮助学生自读自学，迅速提高独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
【教学的重点】应该在反复诵读的基础上捋清全诗的思路：围绕着“蜀道之难，难于上青天”这一全诗的主旨，分别写了蜀道之高、蜀道之险、蜀中战祸之烈。
在对重点语句的理解上鼓励学生发表自己的看法。
不必整齐划一，言之成理即可。
【教学的难点】本诗的教学难点是对诗中典故的运用和作者政治思想的把握。
解决这个问题的办法是在学生自主学习、讨论、提问的同时，教师补充必要的背景知识和有关资料，以帮助学生正确理解。
【教学设想】本诗设计两种教学方案：１、学生自主学习式教学方案。
２、教师导学式教学方案。
【课时安排】三课时。
第一方案：第一课时〖教学要点了解作品的写作背景，《蜀道难》的基本内容及行文脉络，反复诵读，感知作品的感情基调。
〖教学内容和步骤一、导入新课蜀道艰难险阻，无论是通行还是战争，自古这里就充满着传奇色彩，历代文人墨客对此不乏感叹之辞，那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢？我们今天一起来看唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作──《蜀道难》给你们做的介绍。
《蜀道难》教案范文合集6篇
《蜀道难》教案《蜀道难》教案范文合集6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《蜀道难》教案6篇，希望能够帮助到大家。
《蜀道难》教案篇1【学习目标】1、学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。
2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。
【学习重难点】1、重点：常见文言词语的用法；作者的观点。
2、难点：记游写感的写作方法。
【学习内容】整体感知《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记，写于宋仁宗至和元年（1054），当时他34岁，正在舒州任通判。
与两位朋友和两个弟弟同游褒禅山后，写成此文记游，并抒发自己的感想。
全文五段，前两段是记游，记叙褒禅山的来历和登山游赏的过程。
中间两段是借游赏经历抒发一番有关治学的议论。
最后一段，补叙同游者的情况。
第1段紧扣题目，说明褒禅山命名的由来，以及辨释“花山”之“花”乃“华实”之“华”的误读。
第2段则全是记游。
第3段集中抒发了自己未能深入后洞的感想和体会。
这是全文的重心，也是作者思想意念之所在。
第4段，与第1段仆碑文字和读音问题相照应，由山名读音的以讹传讹，联想到古籍的以讹传讹，触目伤怀，产生无限感慨，“何可胜道也哉！”作者从个别问题提升到对普遍现象的认识，因而提出“此所以学者不可以不深思而慎取之也”，概括出研究事物必须去伪存真的道理。
“深思而慎取”，如此立论，正是倡导严谨的治学态度和认真的求实精神。
第5段，是古代游记的惯用格式，即交代同游者的籍贯、姓名和作记时间，从而收束全文。
小结：文章以议论为主，记叙与议论相结合。
记叙简明，议论深刻，不枝不蔓，重点突出，脉络清晰地揭示文章主旨，说明了学人治学应具有顽强不屈的探索精神和“深思慎取”辨伪存真的严谨态度。
《蜀道难》教案篇2一、课文悟读《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
《蜀道难》导学案(教师版)
高一语文学科导学案（教师版）15《蜀道难》【课题】《蜀道难》（粤教版语文必修3第15课）【课型】本文属于古典诗歌基本阅读课【教学目标】1．能通过自主预习，了解李白及其诗歌，掌握重要的字、词、句并背诵全诗。
（理解、背诵）2．能理清诗歌的思路，理解诗歌所要表达的思想感情，体会诗歌想象、夸张的艺术特色。
（理解）3. 能通过了解李白的人生经历，感悟诗歌的浪漫主义色彩，体会诗人所透露的对国家的忧虑之情（情感态度价值观）【教学重点】1．能通过自主预习，了解李白及其诗歌，掌握重要的字、词、句并背诵全诗。
（理解、背诵）2．能理清诗歌的思路，理解诗歌所要表达的思想感情，体会诗歌想象、夸张的艺术特色。
（理解）【教学难点】1．能理清诗歌的思路，理解诗歌所要表达的思想感情，体会诗歌想象、夸张的艺术特色。
（理解）2. 能通过了解李白的人生经历，感悟诗歌的浪漫主义色彩，体会诗人所透露的对国家的忧虑之情（情感态度价值观）【课时安排】3课时【课前预习积累】1、字音识记鱼凫．( )石栈．( )巉．岩( )飞湍．( ) 崔嵬．( ) 喧豗．( )砯．崖( ) 吮．血( ) 扪参．( )猿猱．( ) 咨嗟．( ) 趑趄．．( ) ( )2、一词多义连峰去天不盈尺（）（1）去去国怀乡（）去死肌，杀三虫（动词，除掉，除去）危乎高哉（）（2）危危如累卵 ( 危险 )危而不持（摇晃）可以横绝峨眉巅（）猿则百叫不绝（）（3）绝佛印绝类弥勒（副词，非常，极）秦伏兵绝其后（动词，截断）绝秦赵之欢（动词，断绝）帅妻子邑人来此绝境（）【参考答案】1、fú；zhàn；chán；tuān；wéi；huī；pīng；shǔn；shēn；náo；jiē；zī jū2、（1）动词，距离；动词，离开（2）高（3）动词，越、渡；动词，停止、消失；形容词，隔绝的第一课时【学习过程】一、内容导读《蜀道难》诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。
《蜀道难》导学案(教师版)(苏教版高一必修四)
《蜀道难》导学案
编制：宋春燕审核：陈国翠批准：
【学习目标】
1、知人论世，了解李白诗歌浪漫主义创作特色。
2、学习本诗描写蜀道难的手法。
【问题情境】
一、知人论世
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人
尊称为“诗仙”，其诗歌多以描写山水和抒发内心的情感为主，诗风豪放飘逸，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
李白一生不以功名显露，却高自期许，以布衣之身藐视权贵，肆无忌惮地嘲笑以政治权力
为中心的等级秩序，批判腐败的政治现象，以大胆反抗的姿态，推进盛唐文化中的英雄主
义精神。
二、知背景
唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古
为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初入长安之作。
《蜀道难》是乐府古题，它以
蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的
心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤
三、课前预习
1、诵读诗歌，给加点字注音
噫吁。
《蜀道难》导学案(教师版)
《蜀道难》导学案编制人：审核人：课时安排：2课时使用班级：A班班别：高一( ) 姓名：学号：学习小组：【学习目标】1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；【教学重点】1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
(重点)2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
（难点）【教学难点】理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。
【学法指导】讲授、朗读法、质疑探究法；多媒体课件教学。
《蜀道难》预习案【论人知世】李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
关于蜀道:蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
【写作背景】唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
【解题】《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色。
既写了蜀道的艰难，表现了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。
又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。
人教版必修三《蜀道难》导学案设计(教师版)
歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
【重点难点】体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【学习方法】反复诵读自主学习—台前幕后，先睹为快一．知识链接1.走近作者 李白，唐代诗人。
字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
2.关于蜀道 蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3.写作背景 唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。
可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。
杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。
”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。
同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。
因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。
二、整体感知《蜀道难》原本是乐府古题，属《相和歌辞·瑟调曲》。
李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。
如南朝陈著名诗人阴铿的《蜀道难》云：“轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如此，功名讵可要。
”本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色，诗歌充满着浓郁的浪漫主义色彩。
《蜀道难》的结构回环往复。
诗的开篇极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗定下基调。
随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。
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《蜀道难》导学案（教师版）【学习目标】1、了解作者李白，掌握本文的基础知识。
2、反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意。
3、理清文章的写作思路，把握结构，背诵全诗。
4、品味诗歌语言，鉴赏诗歌艺术风格，品味李白诗风。
【学习重点】1、反复诵读，理清文章的写作思路，背诵全诗。
2、品味诗歌语言，鉴赏诗歌艺术风格，品味李白诗风。
【学习难点】鉴赏诗歌艺术风格，探讨诗歌的寓意、主旨。
【教学课时】：3课时第一课时【学习要点】1、反复诵读，感知作品的感情基调。
2、掌握相关基础知识，结合注释疏通文意。
【知识链接】1、关于唐诗：唐诗的分类：唐代人把《诗经》到汉魏六朝的诗叫做古诗，或者古体诗；把到唐代才定型并盛行的严格按照一定的格律写作的诗称做近体诗或今体诗。
近体诗分律诗和绝句两大类。
唐代是我国诗歌最光辉的时期。
按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被称为“初唐四杰”。
盛唐的代表人物就是两位著名诗人李白和杜甫。
除此以外，盛唐还出了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗作，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗作。
中唐的代表人物是韩愈、白居易，白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。
2、关于蜀道：蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、补充背景李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史【作者简介】学生课外搜集相关资料。
李白简介李白（701-762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世隋时因罪流徙中亚，他出生在安西都护府的碎叶城（今吉尔吉斯境内），五岁时随父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。
他自青年时就漫游全国各地，天宝初年曾进住长安，供奉翰林，但不久就遭贬去职。
晚年漂泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。
李白幼时，他的父亲对他进行过传统教育，青年时接触过道士和纵横家，也受过儒家的影响，思想比较复杂，这在他的作品中有所反映。
他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。
他的诗现存九百多首，都收在《李太白集》中。
在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，其代表作为《蜀道难》、《梁甫吟》等，代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。
他也是五言、七言绝句的圣手。
五言含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。
李白诗歌的浪漫主义风格强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。
他驰骋想象，运用神话的离奇境界，把自己热烈的感情倾注到所描写的对象之中，以惊俗骇世的笔墨，恣意挥洒，描写了壮丽奇谲的世界，借以抒发个人怀抱的抑郁和不平。
他鞭挞封建社会的丑恶淋漓尽致，杜甫曾说他：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，皮日休说他：“言出天地外，思出鬼神表”，韩愈说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”是的，李白诗歌中强烈的爱憎之情和艺术魅力，千百年来一直鼓舞着人们，激发着人们，是我国人民精神财富中的瑰宝。
乐府诗《蜀道难》是李白的成名作。
诗人初到长安造访贺知章，以此诗示，贺看后赞叹不已，说：“公非人世之人，可不是太白星精耶？”“子谪仙人也。
”后世称李白为“谪仙”。
【教师导入】李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。
他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。
他眼里的黄河，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；他眼里的长江，是“黄云万里动风色，白波九道流雪山”；算不得多么高峻的天姥山，在他的笔下却是“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”；未必真有那么险峻的蜀道，竟是“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天”；根本谈不上壮观的庐山瀑布，也是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地游行。
今天，让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。
【活动安排】：【活动一】学生自读课文，借助注释和工具书，把握诗中比较生僻的读音和本诗的句读。
【活动二】学生听课文范读，纠正自己在朗读过程中存在的读音和句读的问题，感知本诗的情感。
(注意黑体字的读音，和划线句子的断句)噫( )吁( )嚱( )，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫( )，开国何茫( )然！尔来四万八千岁，不与秦塞( )通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈( )相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱( )欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦( )岩峦。
扪( )参( )历井仰胁息，以手抚膺( )坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉( )岩不可攀。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗( )，砯( )崖转( )石万壑雷。
其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥( )嵘( )而崔( )嵬( )，一夫当关，万夫莫开。
所守或匪( )亲，化为狼与豺( )。
朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮( )血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟( )！【活动三】小组内学生有感情的自由朗读课文，然后各小组推荐本组朗读最好的学生朗读课文。
【活动四】在朗读的基础上，对本诗中划线的词句予以解释，疏通文意。
有困难的地方，小组交流或询问老师。
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。
朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！【作业】1、下列各组词语中，没有错别字的一项是（ C ）A．芒然峨眉颠栈桥蚕从鱼凫B．巉岩地崩山催吮血猿猱欲度C．崔嵬砯崖转石喧豗以手抚膺D．铮嵘万壑雷勾连飞湍瀑流2、下列句子中，加点字词的解释有错误的一组是（ D ）①可以横绝（横着飞过去）峨嵋巅②上有六龙回（迂回、绕道）日之高标③使人听此凋朱（红）颜④连峰去（离开）天不盈（满、足）尺⑤胡为乎（语助词，无义）来哉⑥所守或（有的）匪亲，化为狼与豺⑦但（只、仅）见悲鸟号古木A ①⑦B ②⑤C ③⑦D ④⑥3、积累一词多义(1)危：A. 危乎高哉（高）B. 危如累卵（危险）C. 正襟危坐（端正）D. 上屋骑危(屋脊)(2)坐：A. 以手抚膺坐长叹（徒，空）B. 但坐观罗敷（因为）C. 王曰：何坐？曰：坐盗（因.....犯罪）D. 满坐宾客（“座”座位）E. 楚人坐其北门/坐镇（驻守）(3) 当：A. 西当太白有鸟道（对着）B. . 一夫当关，万夫莫开（把守）C. 该当何罪（判处）D. 当时是（在.....时候）E.安步以当车（当做）第二课时【学习要点】梳理思路，背诵课文【活动安排】：【活动一】学生自由朗读课文，找出诗中最能体现作者思想感情走向的诗句，即主旨句。
教师参考“蜀之道难，难于上青天”（三次出现，作用是否相同？）贯穿全诗始终，内容上层层深入，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。
中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。
结尾一句，叹蜀中剑阁的险要和蜀中战祸之烈，照应开头和诗中，给人强烈的感叹。
【活动二】本诗主旨，如果用一个字来概括的话——难！诗人从以下六个方面表现蜀道的“难”，请各小组研究片刻抢答这几个方面相对应的诗句。
1、从历史的角度极言蜀道之难。
“蚕丛及鱼凫.....然后天梯石栈相钩连”2、从山势高危的角度写蜀道之难。
“上有六龙回日之高标......猿猱欲度愁攀援”3、从行人的角度写蜀道之难。
“青泥何盘盘......以手抚膺坐长叹”4、从环境的角度烘托蜀道之难。
“但见悲鸟号古木......愁空山”5、从山水奇险的角度写蜀道之难。
“连峰去天不盈尺......砯崖转石万壑雷”6、从现实的角度写蜀道之难。
“剑阁峥嵘而崔嵬......杀人如麻”（教师学生梳理出诗歌每段的思路，从而进一步理解内容）【活动三】以自己喜欢的方式读课文，背诵全文。
小组内相互抽查组员的背诵情况。
教师巡视检查。
【活动四】小组PK，看哪组背诵的更加熟练，表现的情感更加丰富。
教师掌控对阵小组（也可小组自己指定PK 对象），其他小组同学评价打分。
【作业】1、噫吁嚱，危乎高哉！，。
2、，开国何茫然！，。
3、尔来四万八千岁，。
西当太白有鸟道，。
4、，然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标，。
5、黄鹤之飞尚不得过，。
青泥何盘盘，。
，。
6、问君西游何时还？。
但见悲鸟号古木，。
，愁空山。
7、连峰去天不盈尺，。
，。
8、其险也如此，！9、剑阁峥嵘而崔嵬，，。
10、所守或匪亲，。
，夕避长蛇，，。
11、锦城虽云乐，。
蜀道之难，难于上青天！。
第三课时【学习要点】品读诗歌，感受意境【活动安排】：【活动一】“蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文，一唱三叹。
诗人从历史、山势高危、行人、环境、风光奇险、现实的角度等角度来写蜀道之难，充分体现出李白诗歌豪放飘逸的特点。
北宋欧阳修曾说过：太白之精下人间，李白高歌蜀道难，蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。
李白是如何用他的生花妙笔为我们展现蜀道难的？边读边品，找出你认为写得特别精彩的句子进行赏析。
（重点从表现手法的角度鉴赏）分析时请注意诗歌鉴赏的术语运用，例如：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这是以有声写无声，以动显静的手法来渲染山林的幽静。
“蝉噪”、“鸟鸣”使笼罩着若耶山林的寂静显得更为深沉。
；“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。
方法指导：鉴赏诗歌表现手法通常分四步走1、明确说出表现手法是什么。