优质课一等奖高中语文必修三《蜀道难》导学案
优质课一等奖高中语文必修三《蜀道难》导学案
《蜀道难》学习导引单【学习目标】1、【A】掌握本诗中的字音、字形。
2、【B】掌握诗歌中的文言基础知识。
3、【C】把握全诗行文脉络，因声求气，熟读成诵。
4、【D】在朗读背诵中提高对李白诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
【等级说明】A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
【自主学习目标】（温馨提示：粗体字为通过自主学习需要达到的目标）1、掌握本诗中的字音、字形。
2、掌握诗歌中的文言基础知识。
3、把握全诗行文脉络，比较行文特点，因声求气，熟读成诵。
4、自悟诗歌表达的思想内容，品味李白飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗作的表达技巧。
【自主学习资料包】1、知人论世【推荐学习视频：唐之韵】李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、置身诗境【吟咏诗韵】《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
优质课高中语文必修三《蜀道难》教案
《蜀道难》教学设计【教学目标】1、认知与能力目标：学会有感情地朗诵并能背诵课文。
2、过程与方法目标：通过研讨和讨论分析诗歌的结构层次。
通过分析和综合，了解作者的用意和情感。
3、情感态度与价值观目标：通过查找背景资料和分析课文，使学生了解诗人的担忧。
【教学重难点】诵读课文，分析诗歌的结构层次以及作者的用意和情感。
【教学方法】诵读法，分析与综合，研讨，讨论。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入清代的沈德潜在《唐诗别裁》中说“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间”用来评价李白诗歌章法灵活，气象宏伟。
《蜀道难》就是这类诗歌的代表。
它的章法如何灵活？气象如何宏伟？今天，就让我们一起来学习这首诗歌。
（板书）二、文学常识1、作者李白是我们比较熟悉的诗人了，我想请一位同学来为我们简单介绍一下李白（学生介绍。
关键词：唐朝，字太白，号青莲居士，浪漫主义，“李杜”等等）PPT展示。
2、诗歌的题目是“蜀道难”。
它和我们常见的诗歌题目有一些不同。
请同学们齐读白板上“蜀道难”的简介。
（PPT展示，齐读）既然是拟古乐府旧题，说明就是我们常说的古体诗了。
行文相对自由，不用刻意讲求平仄和押韵了。
三、梳理层次，披文入情（一）寻找中心句之前我已经带大家预习了这篇课文，疏通了字词的意思。
现在请大家快速浏览课文，按照之前老师教给大家的方法找出本篇诗歌的中心句。
明确：蜀道之难，难于上青天。
（找一人回答）（二）划分层次1、这个中心句在诗歌中出现了几次？明确：三次。
这是采用了民歌的方法，我们在《诗经》中也常能见到，这种方法叫做复沓，它会使诗歌产生回环往复，一唱三叹的效果。
分别在课文的哪里出现？第一段：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！第二段：蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！第三段：蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
假如让你从中心句中找出诗歌的诗眼，你会用哪个字？明确：难。
诗眼是全诗的中心。
既然每一段都有中心句，有诗眼，现在我们就一起来看看，这三段围绕着“难”字，分别道出蜀道“难”在何处？每一段分别有哪些依据证明“难”？（分小组讨论。
《蜀道难》高中语文 导学案
《蜀道难》高中语文导学案
《蜀道难》高中语文导学案
引言：《》是中国唐代伟大诗人的代表作品,导学案它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益，下面就是的《蜀道难》的导学案，希望对你们有所帮助!
1.了解作者、整体感知诗的寓意;
2.了解李白的雄放飘逸的诗风;
3.熟悉内容，体会李白诗歌的夸张、想像的写作手法。
《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。
”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的困难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。
1.给加点字注音。
鱼凫( )秦塞( )石栈( )猿猱( )扪参( )黄鹄( )
巉岩( )飞湍( )喧豗( )砯崖( )转石( )峥嵘( )
崔嵬( )咨嗟( )万壑( )趑趄( )吮吸( )
2.以下有两个错别字的一组是()
A.地崩山崔天梯石栈扪参历井千沟万壑
B.峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉壁立千仞
C.飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居一夫挡关
D.磨牙吮血抚赝长叹鹤汀凫渚协从不问
3.以下词语中对加点词的解释有误的一项为哪一项(D)
A.开国何茫然(完全不知道的样子，渺茫遥远的样子)
B.扪参历井仰胁息(扪，触摸;参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野)
C.凋朱颜(使……凋谢，这里指憔悴)
D.以手抚膺坐长叹(抚摸着双腿)。
高中语文必修三蜀道难精品教导学案
《蜀道难》学习目标：1．了解作者、整体感知诗的寓意。
2．结合诗歌内容讲解诵读要求。
3．了解李白的放达。
学习重难点：1.掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。
2.对本诗内部结构和思路的理解。
学习过程：(自主学习)一、预习出示名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
1．学生朗读，指出作者——2．回忆李白诗中的一些名句。
山随平野尽，江入大荒流。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
浮云游子意，落日故人情。
举杯邀明月，对影成三人。
二、了解作者李白 (701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
“诗仙”来历，源自他写《蜀道难》。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。
他的命运开始于漫游，也结束于漫游。
天宝元年 (公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。
他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已经到来。
但到了长安，得了个侍御闲职，不能施展政治才干，加上当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。
冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。
李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。
《蜀道难》写于李白第一次到长安时。
他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，透露了对社会的某些忧虑与关切。
当时著名诗人贺知章前往探望，首先见到了《蜀道难》，赞叹不已，连连称赞说“谪仙呀谪仙！”后人就开始称李白为“诗仙”。
纵观李白的诗歌创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸张，使诗歌气势磅礴，后人称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
关于这点我们已经在已经学过的诗句中感悟到，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天床前明月光，疑是地上霜白发三千丈，缘愁似个长今天我们来学习他的《蜀道难》，再来感受他这种恣肆汪洋的浪漫主义风格，以及他寄托于其中“济世救民”的思想。
《蜀道难》导学案 4篇
《蜀道难》导学案4教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；教学重、难点1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
（难点）教学方法：朗读法、串讲法、探讨法。
教学时数：2教学过程：第一课时新课导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他就是李白。
李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。
知识链接：1、作者及背景介绍。
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
《蜀道难》优教导学案1(教师版)
《蜀道难》优教导学案（教师版）【使用说明及学法指导】1、15分钟预习，有感情地朗读《蜀道难》，熟练背诵并默写名句。
2、把握本文的基本内容，思想感情和运用的艺术手法，点评自己认为比较好的词句。
3、在15分钟内完成课内探究案，规范作答，保证质量。
【学习目标】1、反复诵读，积极探究，掌握诗词借助形象表达自己内心情感的方法。
2、掌握本诗重点语句的深刻含义和所用的典故。
3、激情投入，感受词的情感美，培养自己对浪漫主义诗歌的兴趣。
【自主学习指导】认真阅读相关材料，初步掌握解读这类诗歌的突破口。
充分利用课下注释，读懂诗词，准确把握意象，理解作者的情感。
你还学过李白的哪些文章？还记得哪些李白的名言名句？【自主预习案】【自主学习*整体感知】一、作者和课文有关知识1、李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
李白的这首《蜀道难》，大约写于唐开元、天宝年间，是诗人在长安为西去之蜀的友人而作。
对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的等，几乎没有定论。
但有一点得到了大多数人的赞同：此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。
2、《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，多写蜀道艰难。
乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
二、自主梳理语言基础知识【字音、重点字词、文言虚词以及诵读节奏）（参照语文必修③《高中同步作业》P13）】三、朗读全诗（要求：读出感情，读出思想，读出气势。
优质课一等奖高中语文必修三《蜀道难》教学设计
《蜀道难》一师一名课教学设计教学理念及教学策略选择与设计本课的设计依据高中语文课程的教学理念，主要运用了诵读教学法,引导学生放声诵读，读出诗歌的情感激荡、抑扬顿挫之感。
根据高中学生自身的性格特点和他们的有意注意的不持久性，我在教学中采用多样化的教学手段将听、说、读、写溶于一体，让学生充分地动起来，真正回归真语文教学，联系生活学习古诗文，打破学生对古诗文枯燥无味的认知，激发学生对古诗文学习的兴趣，从而树立自信心，在诵读中帮组学生语文素养中的语感，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
同时，在教学设计的预设方案里，进行蜀地传统文化的渗透，传承中国传统文化，增进语文学科素养的落实。
教材分析本文选自新课标人教版高中语文必修3第二单元。
本单元是学习唐代诗歌，唐诗代表了中国古典诗歌之最高成就，诗体完备，名家辈出，而“李杜”是诗坛上的耀眼之星。
李白的诗歌想象奇特，笔法夸张，韵律流转华美，《蜀道难》是李白的成名之作，想象奇特，笔墨纵横，有大匠凛然之风，颇具欣赏价值。
欣赏诗歌要注意两点：一是进入诗歌的情境，首先得抓好朗诵，要注意读诗的方式，快慢徐缓、抑扬顿挫和诗歌的感情；二是了解鉴赏诗歌的方法。
学情分析我所教的是高一年级的学生，本班学生基础较为薄弱，在翻译和朗诵上均存在问题，鉴赏诗歌的能力较低。
诵读是走进诗歌的第一步，鉴赏一首诗歌，首先要先读懂，但是高一的学生在诵读把握不够好，多是用唱读的方式读书。
同时多数学生对长篇古诗文有畏惧心理。
为此，我将诵读作为这节课的重点，在感情领会的基础上，在节奏、语速、语调方面进行引导，再对诗歌内容进行分析。
教学目标知识与技能1.能够有感情地朗诵和背诵诗歌，感知诗歌中的形象美和境界美。
2.把握文章的所咏叹蜀道的三个方面（高、险、乱）。
3.能区分并运用复沓的表现手法以及反复的修辞手法。
过程与方法1．通过反复诵读，强化对文章内容的理解。
2．通过仿写，运用复沓和反复的艺术手法。
情感态度与价值观1.感受李白展现出来的心系天下的人生大境界，以及对友人的担忧。
《蜀道难》导学案
《蜀道难》导学案【素养目标】1．鉴赏诗歌的表达艺术。
2．通过分析诗歌中的人物形象，感受李白怀才不遇的愤懑。
3．体会诗歌体现出来的浪漫主义的飘逸。
【知人论世】李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
【解题】蜀道难：蜀道，蜀地的道路。
难，艰难。
意思是进入蜀地的道路难行。
这是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
【写作背景】从诗的内容来看，此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人，泛指所有“西游”之人。
在诗中，诗人展开丰富的想象，着力描绘了秦、蜀道路上奇丽惊险的山川，告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱。
后来的“安史之乱”足见诗人政治预见的正确。
【明确字音】噫吁嚱（）凫（）栈（）猱（）扪参（）峥嵘（）巉（）咨嗟（）豗（）砯（）崔嵬（）【初读感知】这首诗歌给你什么样的感觉？【深入探究】1.本诗的主旨句是哪一句？主旨句在文中的作用分别是什么？2.诗人用了什么手法来表现蜀道之难（雄奇险峻）的?——————————————————————————————————————————————————————————————【全诗主旨】本诗的主旨是“送友人人蜀”，是沿袭古乐府旧题的“即事成篇”之作。
本诗淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、高峻、崎岖的面貌，认为可能发生叛乱，表达了对友人旅途艰险的忧虑和含蓄的惜别之情。
人教版必修三《蜀道难》导学案设计(教师版)
歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
【重点难点】体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【学习方法】反复诵读自主学习—台前幕后，先睹为快一．知识链接1.走近作者 李白，唐代诗人。
字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
2.关于蜀道 蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3.写作背景 唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。
可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。
杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。
”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。
同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。
因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。
二、整体感知《蜀道难》原本是乐府古题，属《相和歌辞·瑟调曲》。
李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。
如南朝陈著名诗人阴铿的《蜀道难》云：“轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如此，功名讵可要。
”本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色，诗歌充满着浓郁的浪漫主义色彩。
《蜀道难》的结构回环往复。
诗的开篇极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗定下基调。
随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。
优质课一等奖高中语文必修三《蜀道难》
优质课一等奖高中语文必修三《蜀道难》《蜀道难》教学设计【教材分析】“新课标”要求：阅读优秀作品，要“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情”。
在“阅读与鉴赏”中还要求：“注重审美体验、陶冶情操、涵养心灵。
能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
”《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。
这一单元的内容主要是唐代诗歌。
中国是一个诗的国度，灿烂的中华文化某种程度上就是一部诗歌史。
唐诗是中国诗歌的巅峰，李白和杜甫又是唐诗的“双子星座”。
《蜀道难》是李白浪漫主义的艺术风格最具有代表性的诗作之一，作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。
它不仅是培养鉴赏评价能力的范例，更在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。
【学情分析】高中学生已接触过不少李白的诗歌，但还停留在记忆的层面上，还比较零散、肤浅，有必要以《蜀道难》的教学为契机，让学生加深对李白诗歌的理解，提高鉴赏、评价、探究的能力，养成亲近李白的人文情怀。
《蜀道难》是一个乐府旧题。
在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗一样以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。
高中的学生在思想上逐渐走向成熟，在诗歌的理解上有自己独到的看法，但在表达上却正相反由开放转向了封闭。
而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读，勇于表达对诗歌的理解，在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况存在矛盾。
本次是借班上课，对学生的具体情况不了解，教学过程中的距离感、教学内容的预设性不太好把握。
【设计思想】针对学生诵读古诗的畏缩情绪，我决定首先做示范性诵读，让学生去模仿，把握情感、掌握停顿,读出抑扬；再通过学生自由诵读后，点名朗读方式，指导诵读，进一步感受李白诗歌豪放飘逸的浪漫主义诗风。
因为是借班上课，授课过程中，采取多样的诵读方式来把握诗歌，让学生从多方面接受朗诵这一艺术表现手法，进而能够主动的去诵读。
李白《蜀道难》导学案
李白《蜀道难》导学案【学习目标】1.识记重点字词，熟读成诵，把握作品的感情;3.品味飘逸豪放、流转自然的语言，体会其浪漫主义的艺术风格。
【学习重点】诵读。
【学习难点】诗歌内容理解。
【知识导学】1.背景介绍唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。
本诗创作时间不迟于天宝三年，为“安史之乱”前的作品。
诗的写作目的是想告诉人们不要只看到“锦城”的“乐”，而应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱，足见作者英明的政治预见。
那么《蜀道难》的旨趣到底是什么呢?最靠谱的恐怕是从诗作本身去找答案。
从思想内容看，这是一首送别诗无疑，即前人所谓“送友人入蜀”。
从诗歌所透露出来的情感看，既有对友人旅途艰险的担心、对友人涉足陌生地的忧虑，又掺杂些许含蓄而执著的惜别之情。
然而，如果简单地把它看做是本诗的旨趣，则未免流于浅薄。
其实要把握《蜀道难》的思想内容，最要紧的莫过于“蜀道之难，难于上青天”这一句。
这句诗在诗中一咏三叹，且贯穿全诗始末;它不仅仅是诗意转折和抒情变化的标志，更是诗人刻意咏叹的主题。
单凭这一点，就可断定这不是一首一般意义上的送别诗。
诗人极尽想象、夸张之能事，极言蜀山之险、蜀道之难，难道仅仅是为了抒发惜别之情和牵挂之意?这未免太小题大做了，太不像李太白了吧?显然，李白不过是借送友入蜀之名，状写蜀道之难罢了。
因此，准确把握《蜀道难》之旨趣，首先必须抓住诗歌所状写的、所歌咏的蜀道这个重点探寻。
李白以变化莫测的笔法，艺术地展现古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。
他笔下的蜀道，不仅仅具有高、奇、险的特点，更被赋予诗人特有的情感气质和思想品格。
这条蜀道，是李白的蜀道，从头至尾融贯着澎湃的浪漫主义激情。
这就不难解释为什么诵读《蜀道难》会产生伟大、崇高的情感，产生景仰、膜拜的冲动。
1《蜀道难》公开课一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修下册
1《蜀道难》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《蜀道难》教案一、教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、赏析诗歌的艺术特色，仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。
二、教学重难点：1、《蜀道难》的主旨和寓意；2、李白豪迈飘逸的艺术特色。
三、教学方法：诵读法、赏析法四、教学课时：3 课时五、教学过程：第1 课时一、课程导入唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明、经济繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺术有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。
今天，就让我们一起来学习唐代诗歌，感受唐人的审美情趣与情感世界。
二、唐代诗歌介绍1、唐诗的分类古体诗：唐代人把《诗经》到汉魏六朝的诗叫做古诗，或者古体诗。
近体诗：把到唐代才定型并盛行的严格按照一定的格律写作的诗称做近体诗或今体诗。
近体诗分律诗和绝句两大类。
2、唐代诗歌发展状况唐代是我国诗歌最光辉的时期。
按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，他们被称为“初唐四杰"。
初唐成就最高的是陈子昂。
盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗人，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗派。
盛唐成就最高的是两位著名诗人李白和杜甫（“双子星座”）。
（“李杜文章在，光焰万丈长。
"——韩愈）中唐的代表有“元白诗派”（元稹、白居易）和“韩孟诗派"（韩愈、孟郊、贾岛、李贺）。
白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。
三、作者简介酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
——余光中《寻李白》李白(701--762)字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙"之称。
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《蜀道难》学习导引单
【学习目标】
1、【A】掌握本诗中的字音、字形。
2、【B】掌握诗歌中的文言基础知识。
3、【C】把握全诗行文脉络，因声求气，熟读成诵。
4、【D】在朗读背诵中提高对李白诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
【等级说明】
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
【自主学习目标】（温馨提示：粗体字为通过自主学习需要达到的目标）
1、掌握本诗中的字音、字形。
2、掌握诗歌中的文言基础知识。
3、把握全诗行文脉络，比较行文特点，因声求气，熟读成诵。
4、自悟诗歌表达的思想内容，品味李白飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗作的表达技巧。
【自主学习资料包】
1、知人论世【推荐学习视频：唐之韵】
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、置身诗境【吟咏诗韵】
《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
学习这首诗，要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。
3、关于这首诗的写作目的。
【推荐学习视频：丹韵诗音】
唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。
可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。
杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，
往往似阴铿。
”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。
同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。
因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。
4、阅读推荐
李白《送友人入蜀》《剑阁赋》杜甫《天末怀李白》《春日忆李白》
百家讲坛：诗仙李白周勋初《李白评传——中国思想家评传丛书》
5、课外欣赏：《将进酒》
【自学诊断】
1、请给加点字注音
噫吁嚱
．．．（）鱼凫．（）秦塞．（）萦．绕（）
石栈．（）猿猱．（）扪参．（）峥嵘
．．（）
抚膺．( ) 巉．岩（）飞湍．( ) 咨嗟
．．（）
喧豗．（）砯．崖（）崔嵬．（）吮．血（）
2、指出下面句子中划线的词语的意义和用法
（1）危乎高哉！蜀道之难难于上青天！（2）开国何茫然！
（3）西当太白有鸟道（4）然后天梯石栈方钩连
（5）上有六龙回日之高标（6）猿猱欲度愁攀援
（7）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间（8）使人听此凋朱颜
（9）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁（10）湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷（11）一夫当关，万夫莫开（12）所守或匪亲
（13）朝避猛虎，夕避长蛇（14）锦城虽云乐，不如早还家
（15）侧身西望长咨嗟！（16）以手抚膺坐长叹
3、经典品读
李白是浪漫主义诗人。
请通过自主学习本首诗歌，结合自己的理解，自选句段进行赏析或描述，进而印证这一观点。
要求：1、字数不超过300字。
2、具有诗意美。
3、能较准确地表达出作者的情愫。
4、请摘抄出令你困惑的诗句，并探因。