《成长的脚印》PPT课件
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新北师大版五年级数学上册《成长的脚印》说课课件
小华出生时脚印的面积约是
( 16 ) cm 28 91 Nhomakorabea2
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小华出生时脚印的面积约是
cm ( )16
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20 21 22 23
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24 25 26 27
34 35 36 37
38 39 40 41
44 43
42
小华2岁时脚印的面积约是
( 44 ) cm 2。
44 43
小华2岁时脚印的面积约是
( 44 ) cm 2。
❖ 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/82022/5/8May 8, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/82022/5/8 ❖ 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/82022/5/82022/5/85/8/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
( 16 ) cm 28 91 Nhomakorabea2
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小华出生时脚印的面积约是
cm ( )16
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38 39 40 41
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小华2岁时脚印的面积约是
( 44 ) cm 2。
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小华2岁时脚印的面积约是
( 44 ) cm 2。
❖ 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/82022/5/8May 8, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/82022/5/8 ❖ 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/82022/5/82022/5/85/8/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
成长的脚印(蒋桂林) PPT课件
拓展课程层面
力求“壮”，即从三个维度积极进行学科拓 展、活动拓展、研学拓展的选修课程；
校本课程层面
力求“新”，从四个模块凸显时代特征与未 来需求。
21
“三维”拓展课程
学科拓展
活动拓展
学科兴趣竞赛 大学自主招生课程 大学网络选修课程
农村专题走访 校友达人访谈 水文测量 普职融通
研学拓展
实验类研学 调查类研学 学科类研学
6
学校层面
• 源头管控 • 过程强化 • 平台搭建 • 氛围营造 • 同伴互助 • 专家引领 • 学生促进 • 机制保障
7
源头管控
• 主动出击，扩大选择面； • 设计程序，防止一言堂； • 感情留人，增强归属感； • 建言献策，提高适合度。
8
过程强化
• 入职培训 • 明确目标 • 管理跟进
9
• 师徒结对 • 教师讲坛 • 评比服务 • 多方合作 • 巧用机会
27
⒈洗去过高的目标
基于标准
⒉洗去过杂的内容
核心素养
⒊洗去过偏的走向
教学主脉
⒋洗去过花的形式
策略匹配
⒌洗去过虚的议论
评价回归
28
以生为本 科学发展
——南京一中第27届课堂教学“百花奖”赛课活动
同课异构 智慧共享
——南京一中第8届课堂教学展示课
29
第8届展示课的目标
你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是 一个苹果；
教师专业途径=学习+实践+研究
美国著名教育史家孟禄：“中国从前的教育，好像站在凳上，现在的教 育好像骑在脚踏车上。” 在前进中平衡，在行动中研究 1.终身学习：积极吸纳新意识、新知识、新手段。 2.勇于实践：把研究的做出来，把做着的说出来，把说出的再研究。 3.勤于研究：从问题到课题。
力求“壮”，即从三个维度积极进行学科拓 展、活动拓展、研学拓展的选修课程；
校本课程层面
力求“新”，从四个模块凸显时代特征与未 来需求。
21
“三维”拓展课程
学科拓展
活动拓展
学科兴趣竞赛 大学自主招生课程 大学网络选修课程
农村专题走访 校友达人访谈 水文测量 普职融通
研学拓展
实验类研学 调查类研学 学科类研学
6
学校层面
• 源头管控 • 过程强化 • 平台搭建 • 氛围营造 • 同伴互助 • 专家引领 • 学生促进 • 机制保障
7
源头管控
• 主动出击，扩大选择面； • 设计程序，防止一言堂； • 感情留人，增强归属感； • 建言献策，提高适合度。
8
过程强化
• 入职培训 • 明确目标 • 管理跟进
9
• 师徒结对 • 教师讲坛 • 评比服务 • 多方合作 • 巧用机会
27
⒈洗去过高的目标
基于标准
⒉洗去过杂的内容
核心素养
⒊洗去过偏的走向
教学主脉
⒋洗去过花的形式
策略匹配
⒌洗去过虚的议论
评价回归
28
以生为本 科学发展
——南京一中第27届课堂教学“百花奖”赛课活动
同课异构 智慧共享
——南京一中第8届课堂教学展示课
29
第8届展示课的目标
你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是 一个苹果；
教师专业途径=学习+实践+研究
美国著名教育史家孟禄：“中国从前的教育，好像站在凳上，现在的教 育好像骑在脚踏车上。” 在前进中平衡，在行动中研究 1.终身学习：积极吸纳新意识、新知识、新手段。 2.勇于实践：把研究的做出来，把做着的说出来，把说出的再研究。 3.勤于研究：从问题到课题。
北师大版数学五年级上册《成长的脚印》优质课PPT课件
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教学目标
1.知识目标：能正确估计不规则图 形面积的大小。
2.能力目标：能用数格子的方法， 计算不规则图形的面积。
3. 情感目标：⑴培养大家勤于动手 动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱 生活，关注身边的每个事物。
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回忆旧知识
“分割法”和“添补法”
1.讨论“分割法” A.对于“分割法”分割的图形越简洁其
解题的方法也将越简单。 B.要考虑分割的图形与所给条件的关系。
有些图形分割后找不到相关的条件就是失 败的。 2.讨论“添补法”
A.为什么要补上一块？ B.补上一块后计算的方法是怎样的？
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小华出生时脚印的面积约是 (
) cm2 。
（每个小方格的面积表示1 cm2）
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小华2岁时，脚印的面积约是(
) cm2。
（每个小方格的面积表示1 cm2）
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想一想
估计下面图形的面积。
（每个小方格的面积表示1 cm2）
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面积约为 绿色圃中小学教育网
cm2
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cm2
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cm2
面积约为 绿色圃中小学教育网
cm2
面积约为 绿色圃中小学教育网
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
cm2
面积约为 绿色圃中小学教育网
cm2
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教学目标
1.知识目标：能正确估计不规则图 形面积的大小。
2.能力目标：能用数格子的方法， 计算不规则图形的面积。
3. 情感目标：⑴培养大家勤于动手 动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱 生活，关注身边的每个事物。
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回忆旧知识
“分割法”和“添补法”
1.讨论“分割法” A.对于“分割法”分割的图形越简洁其
解题的方法也将越简单。 B.要考虑分割的图形与所给条件的关系。
有些图形分割后找不到相关的条件就是失 败的。 2.讨论“添补法”
A.为什么要补上一块？ B.补上一块后计算的方法是怎样的？
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小华出生时脚印的面积约是 (
) cm2 。
（每个小方格的面积表示1 cm2）
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小华2岁时，脚印的面积约是(
) cm2。
（每个小方格的面积表示1 cm2）
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想一想
估计下面图形的面积。
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
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演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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成长的脚印PPT课件｜沪教版
成长的足迹 我成长，我快乐！
我们可爱的家
读 书 节 活 动
火 灾 演 习
元 旦 汇 演
入 团 仪 式
生 活 点
滴
……
这就是我们！
二
零
零启
六 届 新
音 学 校
生
“启音之声 台前幕后
幕后花絮
别看我人小,我 可有明星像咯！
外面的，想偷师啊？
小哥哥，你可要 和我一样认真排练哦！
彩排实景
战况实录
最具潜力奖
读书节展板 我们的
第一次秋游 我们玩得
看得都入神了……
课本剧《小 猫 钓 鱼》
——元旦文艺汇 演出演实录
这条鱼真听话：）
要听
பைடு நூலகம்
我们的表演很出色！ 爸爸妈妈和老师都夸我们有本事！
跳长绳
比赛
从前我们连 长绳都不认识， 现在我们跳得多 好啊！
消防演习
我们很棒吧！嘿嘿
自己的事情 自己做！
这是我们的黑板报
我没有哭 哦！
我们吃饭是很 从小做起
愉快的体育大锻炼
我们有计划，有组织 哦
让人操心的小家 个别辅伙导探索
努力方向
No Image
教学目标： 1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程：
一、精读课文，感受情趣 1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
我们可爱的家
读 书 节 活 动
火 灾 演 习
元 旦 汇 演
入 团 仪 式
生 活 点
滴
……
这就是我们！
二
零
零启
六 届 新
音 学 校
生
“启音之声 台前幕后
幕后花絮
别看我人小,我 可有明星像咯！
外面的，想偷师啊？
小哥哥，你可要 和我一样认真排练哦！
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第一次秋游 我们玩得
看得都入神了……
课本剧《小 猫 钓 鱼》
——元旦文艺汇 演出演实录
这条鱼真听话：）
要听
பைடு நூலகம்
我们的表演很出色！ 爸爸妈妈和老师都夸我们有本事！
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比赛
从前我们连 长绳都不认识， 现在我们跳得多 好啊！
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我没有哭 哦！
我们吃饭是很 从小做起
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我们有计划，有组织 哦
让人操心的小家 个别辅伙导探索
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教学目标： 1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程：
一、精读课文，感受情趣 1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
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读 书 节 活 动
火 灾 演 习
元 旦 汇 演
入 团 仪 式
生 活 点
……
滴
二
零
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
零启
六 届 新
音 学 校
生
“启音之声 ——纪念长征胜利70周年”朗诵比赛
别看我人小,我 可有明星像咯！
《 成 长 的 脚 印》PP T课件沪 教版
外面的，想偷师啊？
小哥哥，你可要 和我一样认真排练哦！
《 成 长 的 脚 印》PP T课件沪 教版
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看得都入神了……
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课本剧《小 猫 钓 鱼》 ——元旦文艺汇演
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从前我们连 长绳都不认识， 现在我们跳得多 好啊！☺ ☺
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生
“启音之声 ——纪念长征胜利70周年”朗诵比赛
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课本剧《小 猫 钓 鱼》 ——元旦文艺汇演
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新北师大版五年级数学上册《成长的脚印》讲课课件.ppt
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
Hale Waihona Puke THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/14
谢谢观看
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 4:23:06 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
1.估计下列图形的面积，与同伴说一说你是怎么做 的。（每个小方格的边长表示1cm）
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
(最新)《成长的脚印》北师大版五年级数学上册优秀课件
第5页
2.估算淘气出生时脚印的面积。 数方格：脚印约占15格，脚印面积约是15 cm2。 近似看作梯形：(5+6)×3÷2=16.5(cm2)，脚印面积约是16.5 cm2。
第六单元
第2课
第6页
3.估算淘气2岁时的脚印面积。 脚印面积约是44 cm2。
第六单元
第2课
第7页
☆任务驱动二
第六单元
第2课
1.用教材附页3中图2的方格纸，估算自己脚印的面积。小组合
作完成。
2.估算不规则图形的面积用哪种方法更简便?
把不规则图形近似地看作某个基本图形，利用面积公式估算不规
则图形的面积，这种方法更简便。
第8页
课堂巩固
一、下图不规则土地的面积约是多少?
第六单元
第2课
(30+90)×40÷2=2400(m2)
第2课
二、选一选。 下图中每个小方格的边长都表示1 cm，小鸟的面积最接近( A ) 平方厘米。
A.40 B.60 C.80 D.100
第4页
探究新知
第六单元
第2课
☆任务驱动一 认真阅读教材的内容，试着解决下列问题。 1.你能想到什么办法估算出生时的脚印面积? 数方格或把原图近似地看作学过的图形进行估算。 提示：用数方格的方法估算时，大于半格的记1格，不够半格的记 为0。
(6+15)×12÷2=126(m2)
第9页
课堂巩固
二、估算下面图形的面积。
①
②
第六单元
第2课
图①中每个方格的边长代表2 cm，图形的面积约是( 100 )cm2。 图②中每个方格的边长代表1 cm，图形的面积约是( 100)cm2。
第 10 页
成长的脚印教学课件
学习目标： 1、能用数方格的方法，估计不规则图形的面积 2、在估计的过程中，丰富估计的策略和方法
每个小方格的边长表示1cm 即每个小方格的面积表示1cm2
大约是14cm2
数方格的方法 不满1格的，大于半格的算1格， 小于半格的记为0。
每个小方格的边长表示1cm 即每个小方格的面积表示1cm2
长 6cm
估计一棵树全部树叶(假设10000片树叶)的总面积
25m2
1个人一天
( )个人一天
这棵树全部树叶的面积大约是( )m2， 大约能满足( )个人一天的呼吸。
看成近似的基本图形
长方形的面积：3×6=18cm2
宽 3cm
上底 5cm
每个小方格的边长表示1cmm
看成近似的基本图形
梯形的面积：(5+6)×3÷2 =16.5cm2
每个小方格的边长表示1cm 即每个小方格的面积表示1cm2
看成近似的基本图形
淘气2岁时，脚印的面积约是多少？ 每个小方格的边长表示1cm
即每个小方格的面积表示1cm2
怎样使估计更为精确
(1)图①中每个方格的边长代表4cm，圆的面积约是
cm2
(1)图①中每个方格的面积代表16cm2，圆的面积约是 cm2
(2)图②中每个方格的边长代表2cm，圆的面积约是
cm2
(1)图②中每个方格的面积代表4cm2，圆的面积约是 cm2
(3)图③中每个方格的边长代表1cm，圆的面积约是
cm2
(1)图中③每个方格的面积代表1cm2，圆的面积约是 cm2
16cm 200.96cm2
(1)图①中每个方格的边长代表4cm，圆的面积约是 192 cm2 (2)图②中每个方格的边长代表2cm，圆的面积约是 208 cm2 (3)图③中每个方格的边长代表1cm，圆的面积约是 200 cm2 方格越小，分割得越细，估计的面积越接近精确值。
每个小方格的边长表示1cm 即每个小方格的面积表示1cm2
大约是14cm2
数方格的方法 不满1格的，大于半格的算1格， 小于半格的记为0。
每个小方格的边长表示1cm 即每个小方格的面积表示1cm2
长 6cm
估计一棵树全部树叶(假设10000片树叶)的总面积
25m2
1个人一天
( )个人一天
这棵树全部树叶的面积大约是( )m2， 大约能满足( )个人一天的呼吸。
看成近似的基本图形
长方形的面积：3×6=18cm2
宽 3cm
上底 5cm
每个小方格的边长表示1cmm
看成近似的基本图形
梯形的面积：(5+6)×3÷2 =16.5cm2
每个小方格的边长表示1cm 即每个小方格的面积表示1cm2
看成近似的基本图形
淘气2岁时，脚印的面积约是多少？ 每个小方格的边长表示1cm
即每个小方格的面积表示1cm2
怎样使估计更为精确
(1)图①中每个方格的边长代表4cm，圆的面积约是
cm2
(1)图①中每个方格的面积代表16cm2，圆的面积约是 cm2
(2)图②中每个方格的边长代表2cm，圆的面积约是
cm2
(1)图②中每个方格的面积代表4cm2，圆的面积约是 cm2
(3)图③中每个方格的边长代表1cm，圆的面积约是
cm2
(1)图中③每个方格的面积代表1cm2，圆的面积约是 cm2
16cm 200.96cm2
(1)图①中每个方格的边长代表4cm，圆的面积约是 192 cm2 (2)图②中每个方格的边长代表2cm，圆的面积约是 208 cm2 (3)图③中每个方格的边长代表1cm，圆的面积约是 200 cm2 方格越小，分割得越细，估计的面积越接近精确值。
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用附页3的方格纸，估计自己脚印的 面积是多少。
估计下列图形的面积。（每个小方格的面积表示1cm2）
面积约为 cm2 面积约为 cm2
面积约为
cm2
面积约为
cm2
估一估方格纸上圆和不规则图形的面积。
（每个小方格的面积表示1cm2）
面积约为 cm2 面积约为 cm2
面积约为
cm2
面积约为
cm2
树叶的大小要有代表性，不 能太大或太小。
为了更准确，选择5片树叶， 分别估测后求平均值。
估测面积 将树叶描在白纸上。
估测面积 再把透明方格纸放在上面。
如果一棵树有 10000片树叶,估算这棵 树所有树叶的总面积。
在有阳光时，大约每25m2 的树叶能在一天里释放足够一个 人呼吸所需的氧气。这棵树在有 阳光时，一天里释放的氧气能满 足多少人呼吸的需要？将源自在这项实践活动中的感受与同学进行交流。
本课小结
能用数格子的方法，计 算不规则图形的面积。
北师大版五年级数学上册
小华出生时，脚印的面积约是多少？ （每个小方格的面积表示1cm2）
小华出生时脚印的面积约是 (
) cm2 。
（每个小方格的面积表示1 cm2）
小华2岁时，脚印的面积约是多少？ （每个小方格的面积表示1cm2）
小华2岁时，脚印的面积约是(
) cm2。
（每个小方格的面积表示1 cm2）