19.蝉(法布尔)优秀教学设计
19法布尔《蝉》教案
《蝉》（法布尔）教学目标（一）学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
（二）学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
（三）理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
教学过程一、古诗导入：出示古诗《蝉》的诗文。
师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。
——蝉师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。
师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
2、作者简介：法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。
法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。
三、总体感知文章1、师：接下来，就让我们走进《昆虫记》，去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样的？请同学们打开书，自己先去读一读，注意，把字音读准，句子读通顺，并思考：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？学生读文章，思考问题。
学生回答问题：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
归纳：全文自然分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
蝉法布尔教学设计一等奖
《蝉》教学设计【教学目标】1.了解蝉的特点及蝉的习性，积累文中的生字词。
2.学习作者细致入微的观察方法，品味文中准确生动的语言，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神，培养学生尊重生命、热爱自然的意识。
【教学重点、难点】1.教学重点：(1)梳理蝉的生长过程，了解蝉的生活习性。
(2)品味文章生动准确的语言，学习作者的观察方法和写作技巧。
2.教学难点：(1)体会文章蕴含的科学精神，理解作者对蝉的情感。
(2)学习文章将科学性与文学性相结合的写作特点。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.展示蝉的图片或播放蝉的鸣叫声，提问：同学们，你们知道这是什么昆虫吗?(明确：蝉)2.讲述：蝉是我们生活中常见的一种昆虫，它的叫声清脆悦耳。
今天，我们将跟随法国昆虫学家法布尔的脚步，一起去探寻蝉的世界。
二、作者及作品简介1.介绍作者法布尔：法布尔(1823-1915),法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。
他被世人称为“昆虫界的荷马”,著有《昆虫记》这部被誉为“科学与诗的完美结合”的巨著。
2.简要介绍《昆虫记》:《昆虫记》又叫《昆虫物语》,是一部十大卷的巨著,不仅是文学巨著,也是科学百科。
在书中，作者以人性观虫性，将专业知识与人生感悟融于一体。
三、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词预习情况：展示生字词：金蜣、涂墁、臃肿、罅隙、纳、轧扁、孵化、鳍、跳蚤、车辙、黏土、扒掘、喧嚣、钹、寻觅。
请学生朗读，教师纠正读音。
按每行4个词语进行讲解：金蜣、纳、孵化、寻觅：这些词语与蝉的生长过程或生活习性有关，金蜣和纳是蝉的天敌或食物，孵化是蝉的生长阶段，寻觅体现了蝉的活动。
涂墁、罅隙、车辙、黏土：这些词语描述了蝉的生活环境，涂墁和车辙可能与蝉的栖息地有关，罅隙和黏土是蝉可能出现的地方。
臃肿、轧扁、鳍、跳蚤：臃肿形容蝉的外形，轧扁和跳蚤可能与蝉面临的危险有关，鳍是蝉身体的一部分。
蝉的教学设计优秀8篇
蝉的教学设计优秀8篇《蝉》教案篇一教学目标：知识目标1、积累：零落断续收敛宽恕短暂。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
能力目标1、培养学习的阅读能力。
2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。
德育目标体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
教学重点：通过蝉的一生体会生命的意义。
教学难点：欲扬先抑，托物寓意的写法。
教学方法：朗读法，启发式教具准备：录音机，朗读带，图片。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生……生命真是一个奇迹。
一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似得自由遨游。
在夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……其实我们不必感叹为什么奇迹不会发生在我们身上，因为我们本身就是个奇迹，能活了这么长时间，长了这么大，更是一种奇迹。
活着是一种幸福，只要活下来，那就是一种无比的幸福。
所以要珍惜现在，把握好每一分每一秒。
下面我说四个谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道学生回答(蝉)对，是蝉，大家知道蝉分哪些吗？蝉，古称蜩(tiao)、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。
蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。
蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。
雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年，甚至更长时间。
教学设计 蝉 法布尔
教学设计蝉法布尔教学设计：观察蝉一、教学目标：1. 通过观察蝉的生活现象，了解蝉的外部特征和生活习性。
2. 培养学生的观察力和科学实验的能力。
3. 培养学生保护和爱护自然的意识。
二、教学内容：1. 蝉的外部特征：观察蝉的身体颜色、形状、前翅、后翅等特征。
2. 蝉的生活习性：观察蝉的栖息地、叫声、趟、食性等。
三、教学过程：前期准备：1. 教师准备一些宽口瓶子，放置一些树枝或竹竿作为蝉的栖息点。
2. 教师准备一些蝉，并将其放置在瓶子中。
引导观察：1. 教师将瓶子放在一个明亮的地方，带上学生观察蝉的外部特征。
2. 学生观察蝉的身体颜色、形状、前翅、后翅等特征，并记录下来。
3. 引导学生发现蝉的身体特征是否有变化，比如蛹壳残留等。
探究蝉的生活习性：1. 学生观察蝉的栖息地，比如树枝、树叶、树皮等。
2. 学生观察蝉的叫声、趟、食性等生活习性。
可以在不同时间段观察，比如早上、中午、下午等。
实施实验：1. 学生可以选择一些自己感兴趣的蝉进行观察实验。
2. 学生可以观察蝉的生活习性，比如观察蝉的叫声、趟、食性等。
3. 学生可以记录下实验中的观察结果，并进行描述和总结。
讨论和总结：1. 学生将自己观察到的蝉的特征和生活习性与其他同学进行讨论。
2. 教师引导学生总结蝉的外部特征和生活习性。
3. 教师介绍蝉的生态环境及重要性，引导学生保护自然的意识。
四、教学评价：1. 学生的观察记录和实验结果是否准确。
2. 学生对蝉的外部特征和生活习性是否了解。
3. 学生的讨论和总结是否具有合理性。
五、教学延伸：1. 学生可以进行更多蝉的观察实验，进一步了解蝉的生活。
2. 学生可以将观察结果制作成海报或小册子，展示给其他同学。
初中语文蝉法布尔教案
初中语文蝉法布尔教案教学目标：1. 知识与技能：了解法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》及其对蝉的研究，通过阅读课文，把握蝉的生活习性及特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蝉的生活习性，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，激发学生对科学的热爱和探索精神。
教学重点：蝉的生活习性及特点。
教学难点：如何引导学生理解蝉的生活习性及其与环境的关系。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对自然的热爱，引导学生关注生态环境。
2. 引导学生回顾之前学过的与蝉相关的知识，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解蝉的生活习性及特点。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生通过合作的方式，深入分析蝉的生活习性。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对蝉的生活习性及特点进行详细讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 讲解过程中，教师引导学生关注蝉与环境的关系，培养学生的环保意识。
五、课堂实践（10分钟）1. 让学生结合课文内容，谈谈自己对蝉的生活习性的理解。
2. 学生之间互相交流，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固知识点。
2. 提醒学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，总结蝉的生活习性及其与环境的关系。
2. 写一篇关于蝉的观察日记，记录自己在日常生活中对蝉的观察和理解。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂实践等环节，让学生深入了解蝉的生活习性及其与环境的关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，要注重培养学生的环保意识，引导学生关注自然，热爱自然。
19.法布尔《蝉》(公开课教学设计ppt)
4.第11段，运用了一系列的动词， 试品析其好处。
这一段是动作描写，用拟人的修 辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”， 用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住” 等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、 生动、准确地写了出来。
第三部分（12-24）
1.第12段“它选择最小的枝，像枯草或 铅笔那样粗细，而起往往是向上翘 起”“往往”一词能否去掉？为什么？ “往往”一词表示大多数情况如此， 但不排除个别情况，说明蝉大多时候找 向上翘起的树枝，但也有例外，如果去 掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉 才会产卵，与原意不符，体现不出说明 文语言的准确性和严密性。
喧嚣： 声音杂乱，不清静。 无动于衷： 心里一点也不感动，毫不动心。
一、整体感知、理清写作思路
1.法布尔从哪些方面介绍了蝉？
蝉的地穴、蝉的卵 2.蝉是从哪里来的？ 蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的 小圆孔里爬出来的。
文章结构
考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况 洞口 1 幼虫 地穴出口
（幼虫） 蝉的 地穴
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠 外面总有一座土堆。”这句话运用了 什么说明方法？有什么作用？ 这句话运用作比较、举例子的 说明方法，将“蝉”的地穴与“金 蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的 地穴周围一点土都没有的特点，使 读者得到具体而鲜明的印象。
3.“其实，它干起活来简直像矿 工或铁路工程师”。这句话用了 什么说明方法？有什么作用？ 运用了打比方的说明方法， 把蝉比作矿工或铁路工程师，生 动形象地说明了蝉的聪明，自然 而亲切。
一、给下面的字注音
轧 yā 鳍 qí xiān
恶劣
纤维
联结 jié 黏土 lián 寻觅 mì 喧嚣 Xuān xiāo 懒洋洋
读写结合,让说明文教学变得生动有趣——《蝉》(法布尔)教学设计
读写结合,让说明文教学变得生动有趣——《蝉》(法布尔)教学
设计
一、课程目标
1. 让学生能够理解法布尔的《蝉》的内容；
2. 培养学生的阅读能力，培养学生的写作能力；
3. 培养学生的分析能力，培养学生的批判思维能力；
4. 通过本课程，让学生能够掌握一定的文学知识，以及文学分析技能；
二、课程内容
1. 首先，教师可以让学生自主阅读《蝉》，并且给学生提供一些指导，让学生能够更好的理解文章内容；
2. 接下来，教师可以让学生按照一定的模板，进行文章的梳理和分析，以便于学生能够更好的理解文章内容；
3. 然后，教师可以让学生就文章的内容，进行讨论，让学生能够充分的发挥自己的批判思维能力；
4. 最后，教师可以让学生根据自己的理解，进行文章的书写，以便于学生能够更好的掌握文章的内容。
三、课程安排
1. 阅读：让学生自主阅读《蝉》，并且给学生提供一些指导；
2. 分析：让学生按照一定的模板，进行文章的梳理和分析；
3. 讨论：让学生就文章的内容，进行讨论；
4. 书写：让学生根据自己的理解，进行文章的书写。
四、教学方法
1. 问答法：通过提问，引导学生更好的理解文章内容；
2. 讨论法：让学生就文章的内容，进行讨论，以便于学生能够充分的发挥自己的批判思想。
《蝉》教学设计
《蝉》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标积累文中的生字词，了解作者法布尔及《昆虫记》。
学习作者用拟人化的手法来介绍蝉的生长过程。
2、过程与方法目标通过阅读，理清文章的说明顺序。
品味文中准确、生动、有趣的语言。
3、情感态度与价值观目标感受法布尔坚持不懈的科研精神，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。
二、教学重难点1、教学重点梳理蝉从产卵到幼虫出土的生长过程。
体会本文生动有趣的语言特点。
2、教学难点理解作者在文中所表达的对生命的尊重和敬畏之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在炎热的夏天，当我们听到一声声蝉鸣时，是否想过蝉是怎样来到这个世界上的呢？今天，就让我们跟随法国昆虫学家法布尔的脚步，一起去探寻蝉的奥秘。
（板书课题：蝉）（二）初读课文，整体感知1、检查预习，积累字词请学生朗读生字词，教师正音。
解释重点词语的含义，如“蚋”“臃肿”“罅隙”等。
2、了解作者及作品法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家。
他被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
代表作有《昆虫记》。
《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
在书中，法布尔用生动的文字，讲述了各种昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡，记录了它们在昆虫王国的漫游历程。
3、默读课文，思考问题本文围绕蝉主要介绍了哪些内容？蝉的生长过程可以分为几个阶段？（三）精读课文，深入探究1、蝉的产卵请学生朗读描写蝉产卵的段落，思考：蝉是如何选择产卵的地点的？作者是怎样描写蝉产卵的过程的？（引导学生从动作、细节等方面进行分析）2、蝉卵的孵化蝉卵孵化需要多长时间？蝉卵孵化后的幼虫是如何活动的？3、蝉的幼虫蝉的幼虫在地下生活的时间有多长？幼虫在地下是如何获取食物和生长的？4、蝉的出土蝉的幼虫是怎样出土的？出土后的蝉会经历哪些变化？（四）品味语言，感受魅力1、本文的语言生动有趣，请找出文中你认为生动有趣的语句，并进行赏析。
法布尔《蝉》教案
法布尔《蝉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蝉》的基本内容，把握蝉的生活习性和生命周期。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解蝉的生活习性。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解蝉的生命周期。
（3）培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《蝉》的基本内容。
（2）蝉的生活习性和生命周期。
（3）生字词的掌握。
2. 教学难点：（1）蝉的生命周期及生态习性的理解。
（2）学生通过课文内容，运用查阅资料、整理信息的方法，深入了解蝉。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《蝉》的朗读录音。
（2）蝉的相关图片、视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《蝉》。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频资料，引导学生了解蝉的外形特征和生活环境。
（2）播放课文《蝉》的朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《蝉》，注意生字词的读音和书写。
（2）学生结合课文内容，了解蝉的生活习性和生命周期，并在笔记本上做好记录。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解蝉的生命周期。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文《蝉》。
2. 运用所学生字词，写一篇关于蝉的短文。
3. 观察身边的昆虫，了解它们的生态习性，下一节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
《蝉》教案优秀8篇
《蝉》教案优秀8篇《蝉》教案篇一一、教学目的：1、学习通过细致观察，用拟人等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。
2、培养细致观察事物的兴趣和习惯。
3、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
二、教学重点、难点：1、重点：拟人等文艺手法的运用。
2、难点：本文所寄寓的生活哲理。
三、教学时数：自读课文一课时四、教学步骤：预习思考题：1、画出本文的结构示意图。
2、找出本文的修辞手法。
字词正音：蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面)纤xiān(细小)蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)鳍qí(鱼类的运动器官) 曝pù(晒)词语补释：喧嚣：声音杂乱，不清静。
匹敌：(qǐ)对等，相称。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
倒楣：遭遇不好。
(也作倒霉)无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
作者简介：让亨法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。
这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。
少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。
正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得多生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。
par 《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
本文属科学小品，是介绍动物生态的说明文。
写作特点：一、说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。
八上19《蝉》教学设计
19蝉【课标要求】1.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3.阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
【教学目标】1.学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神以及他全面、细致深入的观察方法。
2.学习法布尔的写作手法。
【教学重点、难点及突破措施】重难点：学习法布尔全面、细致深入的观察方法、写作手法以及锲而不舍的工作精神。
突破措施：引导学生略读课文，把握文章主要内容。
再细读课文，从写作手法的角度体会作者细致观察的具体做法，从而体会作者锲而不舍的精神。
【课时安排】1【教学准备】学生：课前利用工具书解决字词，了解法布尔并阅读《昆虫记》。
教师：多媒体课件，备课本，课本。
【教材分析】本文是法国著名作家法布尔《昆虫记》中的一部分，这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
作者详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
【学情分析】八年级学生，初步掌握了基本的语文学习方法，如精读、略读的结合，因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
【导学设计】1.利用工具书解决文中的生字生词和重点词，进行积累。
2.浏览《昆虫记》中写蝉的部分，搜集有关法布尔的知识。
【教学过程】一、导入新课同学们读过《昆虫记》了，谁记得书中写蝉的部分介绍了关于蝉的哪些知识？（学生自由回答）对，写了《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
作者详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
初二《蝉》教学设计一等奖3篇
初二《蝉》教学设计篇6教学目标1、掌握本课的生字新词。
2、理解课文，了解关于蝉的知识。
3、知道作者通过哪些方法知道蝉的知识？4、默读课文，朗读课文。
重点难点1、理解课文，了解关于蝉的知识。
2、知道作者通过哪些方法知道蝉的知识。
课时划分两课时第一课时教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容，学习课文第一、二自然段。
教具准备1、搜集蝉的资料和图片。
2、生字词卡片。
教学过程一、揭示课题，介绍蝉1、教师板书课题，学生读题目。
2、学生展示搜集到的图片和资料，并说明从哪里通过什么方式得到的。
3、导入新课：你们找到的资料可真多。
今天，我们就来读读课文，看看作者是如何知道蝉的知识的。
二、提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。
1、借助拼音，把课文读准确、读通顺。
掌握本课的生字新词。
2、说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识。
三、检查生字新词，整体感知课文内容1、检查生字新词。
（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，教师强调。
（2）教师再出示本课的生字词语，学生读一读，读中巩固生字的认读和书写。
2、大家一起朗读课文，在读中整体感知课文的内容。
3、指名分段读课文，说说每个自然段的主要内容。
4、说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。
第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声响亮的原因。
第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子。
第三段（第7至9自然段）写作者通过读书，知道更多蝉的知识，了解蝉的一生。
第四段（第10段）写作者对蝉的描绘和称赞。
四、学习课文第一部分1、学生默读课文第1至3自然段，其他同学思考：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明了什么？蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知道的？2、指名反馈。
（1）“蝉噪林逾静。
鸟鸣山更幽”。
蝉的叫声使树林更加宁静，鸟叫声使山谷更加幽静。
法布尔《蝉》学案(共3课时)
法布尔《蝉》学案（共3课时）课题：19、蝉教学目标：知识与能力1.积累重要的音词义，了解法布尔及《昆虫记》相关知识。
2.理清文章思路，概括文段内容。
过程与方法掌握文艺性说明文的文体特点。
情感态度与价值观学习作者葆有纯真爱心，潜心观察、科学记录的精神。
教学重难点：1.理清文章思路，概括文段内容。
2.掌握文艺性说明文的文体特点。
3．学习作者葆有纯真爱心潜心观察、科学记录的精神。
教学设计：课时安排：3课时第一课时一、导入新课：二、检查预习，积累字词义，作家作品。
1.读准字音，准确写字形，牢记词义。
①字音暴晒（bàoshài）金蜣（qiāng）窠（kē）隧道（suìdào）地穴(dìxué)黏土（niántǔ）涂墁（tú）刹那（chànà）纤弱（xiānruò）臃肿（yōngzhǒng）罅隙（xiàxì）轧（yà）蚋（ruì）鳍（qí）车辙（chēzhé）钹（bó）跳蚤（tiàozǎo）②重要词语。
刹那：极短的时间；一念之间。
纤弱：纤细柔弱。
臃肿：肌肉肿胀或者物体粗大笨重。
抵御：全力抵抗入侵之敌。
掠夺：抢劫，夺取。
无动于衷：指心里一点也没有触动，一点也不动心。
开合自如：自如：不受阻碍和拘束。
打开闭合不受拘束，形容按照自己的意愿办事。
欢愉：欢乐愉快。
寻觅：寻求;寻找，探索。
2.作者作品。
法布尔（1823—1915）法国昆虫学家。
法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。
正因为他热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，一贯“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。
法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。
法布尔《蝉》(公开课教学设计课件.
法布尔《蝉》(公开课教学设计课件.一、教学内容本节课的教学内容选自法布尔的《蝉》。
教材章节为小学语文五年级下册第六单元第二课。
本节课将引导学生理解课文内容，体会蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解蝉的生长过程，了解蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，理解蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放蝉的生长过程的视频，引起学生对蝉的兴趣，激发学生学习课文的欲望。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会蝉的生长过程。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，学生跟读，理解生字词的意思。
4. 理解课文内容：教师通过PPT展示课文内容，引导学生理解蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
5. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，检验学生对课文内容的理解。
6. 小组讨论：学生分小组讨论，讨论蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
8. 感情朗读：学生有感情地朗读课文，体会蝉的生长过程。
六、板书设计蝉的生长过程卵——幼虫——成虫蝉与土壤、气候等环境因素的关系七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出蝉的生长过程图。
3. 运用课文中的生字词，写一段关于蝉的生长过程的话。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对蝉的生长过程有了更深入的了解，掌握了生字词，能够有感情地朗读课文。
但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，下次课可以尝试采用角色扮演等方式，提高学生的参与度。
拓展延伸：学生可以课后收集更多关于蝉的资料，了解蝉的生活习性，结合课文内容，进行观察与思考。
部编版八年级上19蝉法布尔(全国一等奖)
作业布置
讨论有关练习
板书设计
板书设计
理解：思路：鉴赏：
一、(1)：蝉鸣 点题 1.思路清晰
二、(2)：厌烦 承接 2.结构完整
三、(3-6)：生命 转换 3.欲扬先抑
四、(7)：宽恕 结论 4.托物言志
课后反思
答：三部分。
第一部分(1),第二部分(2-6),第三部分(7)。
2.问：第二部分先讲对蝉声的厌烦,再讲对蝉的理解,这样可分哪几部分?
ห้องสมุดไป่ตู้答：二部分,第二段为一部分,后面为一个部分。
3.问：这样课文可以分四个部分,各是什么意思?
(方式：先给时间让学生思考再做讨论总结)
答：第一部分(1)：蝉鸣；
第二部分(2)：厌烦；
《蝉》教学设计
课题
蝉
课型
自读课
教学目标
1.积累：零落 断续 收敛 宽恕。
2.学习本文欲扬先抑的写法。
3.培养学习的阅读能力。
4.结合本文学习写作理论知识,提高写作能力。
5.体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
重点
体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
难点
欲扬先抑,托物寓意的写法。
教学用具
录音机,朗读带
教学环节
说 明
二次备课
复习
上节课生字词
新课导入
一、同学们,今天我们学习新的一课——蝉。
课 程 讲 授
二、作者：
小思,原名卢玮銮,香港作家。
三、朗读：
1.跟录音朗读一遍课文。
法布尔《蝉》教案
法布尔《蝉》教案一、教学目标（一）知识与能力目标：1.理解课文介绍的关于蝉的鲜为人知的科学知识。
2.体会作者所说的“四年黑暗中的苦工，一月阳光下的享乐”所包含的感情。
3.学习本文生动活泼、轻松诙谐、充满情趣的语言。
（二）教学重点：1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2.学习作者用拟人化的手法生动地说明事物特征的写作方法。
（三）教学难点：理解作者在对动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
（四）课时安排：2课时二、教学过程第一课时（一）导入新课：探索自然界的奥秘，认识生存和进化的规律，维护生态平衡，建立与自然相和谐的新文明是我们的使命。
今天我们来学习法国昆虫学家法布尔的《蝉》，试着对蝉这种昆虫有个更加全面的认识。
（二）作者介绍：法布尔（1823-1915），法国生物学家、昆虫学家、文学家。
身为现在昆虫学与动物行为学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名，雨果称他为“昆虫界的荷马”。
作品有《昆虫记》《阿维尼翁的动物》《橄榄树上的伞菌》等。
（三）写作背景介绍：法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。
这是一块不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静的集中精力思考，全身心的投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。
就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。
（四）字词积累：1.语音金蜣巷道臃肿涂墁徘徊皮鞘纤维喧嚣媲美2.语义臃肿：形容身体或衣着过分肥大，转动不灵。
小心谨慎：形容言行慎重，不敢疏忽。
小心，留心。
庞然大物：指高达笨重的东西。
现也用来形容表面上很强大实际上很虚荣的事物。
庞然，高达的样子。
灭顶之灾：指被水淹死。
比喻毁灭性的灾难。
灭顶，水漫过头顶。
无动于衷：心里一点儿也没有触动。
指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
第19课《蝉》教案
19.蝉教学目标1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2、掌握作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
教学重点1、让学生掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2、让学生学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
教学重点了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
教学难点品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
第一课时一、新课导入同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。
每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，它仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。
那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？今天，我们就来学习一篇关于蝉的课文。
二、自主预习1、作者介绍法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家。
法布尔童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。
他在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
他一生不知疲倦地从事着独具特色的昆虫学研究，完成了《昆虫记》这部著作，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。
《昆虫记》不仅真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫的生活折射出人类世界。
法国剧作家罗斯丹评价法布尔说：“这个大学者像哲学家一般的去思考，像艺术家一般的去观察，像诗人一般的去感受和表达。
”2、背景资料法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。
这是一块不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静地集中精力思考，全身心地投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。
就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。
语文《蝉》教案6篇
语文《蝉》教案6篇《蝉》教案篇一活动目标：1、通过观察，了解蝉的外形特征和习性。
2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识。
3、探索、发现生活中的蝉的特征。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：蝉若干只、蝉的鸣叫声。
活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师用录音机放蝉的鸣叫声，请幼儿听一听、猜一猜这是什么东西的叫声？二、引导幼儿观察蝉。
1、教师出示蝉，引导幼儿讨论：蝉是什么样子的？2、引导幼儿观察：蝉的头上有什么？嘴是什么样子的？背上有什么？身体下面有什么？肚子是什么样子的？3、小结：蝉的身体是黑褐色的。
头上有一对复眼，一对短短的触角，嘴像针，是一根空心的管子。
背上有两对薄而透明的翅膀。
身体下面有三对足。
肚子是一节一节的。
4、讨论：蝉能发出怎样的声音？这种声音是从哪里发出来的？（雄蝉在夏天发出“知了、知了”的声音，这种声音是蝉的翅膀振动发出的。
）三、了解蝉的生活习性。
讨论：蝉生活在哪里？吃什么？（蝉生活在树上，靠吸树枝里的汁生活，所以它危害树木，是害虫。
）教学反思：我明白“只有让学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识”。
但蝉脱壳那一段实在太难想象了！要是有录像参照，可能还好点儿，通过真实观察，再来看语言文字是怎么再现的。
蝉的教学设计篇二教学目标：1.能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字，重点读准“本领”一词的音。
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。
3.能根据提示说清课文的大致内容。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。
教学过程：一、拼音引入，揭示课题1.板书音节：chán，指名拼读。
2.板书：蝉，结合字形简单介绍“蝉”。
师：蝉是一种昆虫，所以左边是个虫字旁（板书：虫）。
右边是个“单” （板书），合起来就是蝉。
这是一个形声字，虫字旁表义，单表音。
《蝉》教学设计思路 法布尔蝉教学设计
《蝉》教学设计思路法布尔蝉教学设计一、教学背景《蝉》是法国作家法布尔的著名小说之一。
它讲述了一位流亡法国的中国留学生的故事，通过对主人公内心的思考和感悟，展现了对于个人命运、家国情怀以及人性的探索。
本次教学设计旨在通过阅读《蝉》这部小说，引导学生思考人生的意义与价值，培养学生的文学鉴赏能力和跨文化交流能力。
二、教学目标1.了解法布尔和《蝉》的背景知识，了解小说的主要内容和结构；2.了解小说中所呈现的主题和人物形象，分析小说的意义和价值；3.培养学生的阅读和文学鉴赏能力，提高学生的跨文化交流能力；4.通过小组讨论和写作，培养学生的合作与创新能力。
三、教学内容和安排1. 导入（10分钟）介绍法布尔和《蝉》的背景知识，以激发学生对小说的兴趣。
可以通过讲述法布尔的成长经历和他对中国文化的热爱，以及小说中的故事情节，让学生对小说的内容和主题有初步了解。
2. 探究小说的主题（20分钟）二选其一：a.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个小说中的主题（如人生意义、家国情怀等）进行讨论，探究小说的主要观点和思想。
b.小组PPT展示：让学生根据自己对小说的理解，制作PPT来展示小说中的主题和人物形象，并简要解释其意义和价值。
3. 文学鉴赏与感悟（30分钟）通过解读小说中的精彩语言和形象描写，引导学生感受文学艺术的魅力，并思考其中所蕴含的人性和情感。
可以引导学生回答以下问题：•小说中的语言特点如何体现人物的内心世界？•小说中的形象描写有何特色，给你的联想是什么？•小说中的情节和结构如何帮助表达主题和意义？4. 跨文化交流（20分钟）与学生一起探讨中国文化和法国文化之间的异同，并引导学生思考《蝉》中中国留学生的命运与心理变化在不同文化背景下的影响。
可以组织学生进行角色扮演，模拟小说中的情节，加深对文化差异的理解。
5. 小组写作活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个小说中的情节或人物形象，进行创作。
可以要求学生写一篇续写或者是改编小说情节的短篇故事，也可以要求学生写一篇关于小说人物的心理描写等等。
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19.蝉（法布尔）
教学目标：
1.概括课文内容，理清说明思路。
2.品析文章语言，理解文艺性说明文的语言特点。
3.感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。
学情分析：
学生在小学阶段接触过说明性文章，学习本课前已经学习了《中国石拱桥》和《苏州园林》，基本上掌握了常见的说明方法和说明顺序。
学生在七年级已经学习了圈点批注法，提取关键信息的能力得到了初步培养，八年级还需要进一步巩固提升。
大部分学生在生活中见过蝉的成虫或蝉蜕，但对蝉的具体成长过程不够了解。
本课的学习有利于学生丰富蝉的知识，激发科学探究的兴趣。
教学重、难点：
1.重点：品析词句，体会文艺性说明文的语言特点。
2.难点：感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。
课时安排：1课时
课前准备：课前，学生在学案指导下完成自主学习；教师检查学案，汇总学生问题，微调教学内容；师生搜集关于法布尔和蝉的课外资源。
教学过程：
【导入】
同学们，上课前老师先请大家看一幅图片，谁还记得这是小学学过的哪篇课文的插图？（《蟋蟀的住宅》）作者是谁？（法布尔）出自哪部名著呢？（《昆虫记》）。
今天我们再来学习一篇选自《昆虫记》的文章——《蝉》。
【活动一】借图理文，感知内容
1.思考：围绕两个小标题，借助思维导图梳理文章内容。
说一说各部分分别介绍了蝉哪些方面的习性？
学生分组交流，推选代表利用投影进行班内展示。
教师展示有关蝉成长过程的图片。
2.思考：作者是按照怎样的顺序进行说明的？
明确：第一部分“蝉的地穴”采用由外到内再到外的顺序。
第二部分“蝉的卵”采用事件发生的先后顺序。
全文采用对事物的观察进程顺序。
3.思考：按一般说明文的写作顺序，介绍一种昆虫的生长过程时，先从卵到幼虫，再从幼虫到成虫。
这篇文章却打破常规，作者为什么这样安排写作顺序？
明确：一方面蝉在地穴的生活不为一般人了解，这样写不落俗套，容易引起读者兴趣。
更主要的是，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在突出蝉的生长艰难，“四年黑暗中的苦工”，“一个月阳光下的享乐”，赞颂生命的意义。
教师提示学生：科学随着时间的推移将不断取得新的进展。
现代科学研究表明，蝉的幼虫通常会在土中待上3年、5年，更长一些的达到17年。
这些数字一般为质数，这是因为质数的因数少，蝉在钻出泥土时可以防止和其它蝉类一起钻出，争夺领土、食物。
【活动二】对比阅读，理解写法
教师出示“百度百科”中介绍蝉的说明性文字。
请学生运用圈点批注法，比较课文与这段文
字语言风格的不同。
学生分组讨论，班内交流，师生讨论。
教师引导学生总结文艺性说明文的特点：“说明文”特点,“文艺化”笔调。
“说明文”特点:抓住说明对象的特征；运用恰当的说明顺序和说明方法；体现说明文语言的准确性。
“文艺化”笔调:运用拟人、比喻、对比等文学笔法；除说明外，还运用了描写、抒情、议论等多种表达方式；语言生动传神，轻松活泼，充满感情色彩。
【活动三】内外结合，感悟精神
结合课文内容和课外资料谈一谈，你感受到法布尔怎样的研究态度和科学精神？学生圈点课文相关语句并做出分析。
教师补充课外资料，帮助学生加深理解。
学生畅谈本课学习收获。
【布置作业】
1.《昆虫记·蝉》分为“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。
课本节选自第二、四部分。
课外继续阅读有关蝉另外两部分。
2.制定计划，阅读《昆虫记》，进一步了解神奇的昆虫世界。