体操教学的论文

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1主题11对体操课程内容的选择的研究体操项目包括的内容相当丰富，那么就需要有一个原则来确定从中选择的内容，也可以理解为是最终学生为了实现什么样的目的，那么这个原则就是探讨的首个问题。

确定好教学内容后，需要把这些内容进行层次的划分，使内容清晰明确，每部分内容适合的群体及作用。

最后进行内容的编排，对教学内容设计的构想实践于课堂中，使教学目标最大优化。

对体操内容的选择需要遵循一定的原则，不能随意的安排体操课程的内容，尊重学生的主体意识，呼唤学生的个性发展，培养学生的创新能力和实践能力是当今世界各国课程改革的发展趋势。

这样一个大的目标，具体到体操教学方面，最重要的是要根据学生的实际需要，而位居首位的就是健身性，这表明，体操教学内容的选择应以促进学生的身心健康为主要依据，考虑并确定其教学内容与方法。

从体操的教学内容的锻炼价值，不同阶段的学生有不同的而选择依据。

学生需求的多样性由于学生的性格、年龄、生活习惯、学习环境等不相同，形成了多种多样的体育爱好和兴趣，对体操教学内容的需求也呈现出多样性。

比如有的学生为追求难与美而乐意学习竞技性体操动作；有的学生为了娱乐身心而愿意学习趣味性体操内容；有的学生为塑造形体美而坚持不懈地进行轻器械体操练习；有的学生受全民健身活动的影响而不失时机地在全民健身路径上进行锻炼；有的学生为了增强与同学间的交流而广泛地参加多类型的体操活动。

以上是综合了几位研究者的观点，这些表明，选择体操教学内容要有基础性、健身性、娱乐性和系统性。

12对体操课程组织实施的研究在进行教学内容的编排上，也就是体操课程的组织，学生的主题地位首当其冲，教师要很好的指导。

例如，在教授广播体操时，教师可将学生分为几组，对每组学生教授不同的节操，然后每组学生负责把其他组的学生教会，依次类推，这种教法，就是充分体现了学生的主体地位，同时也高度培养他们的责任心。

总之，教学内容的编排一定要灵活多变，丰富多彩。

首先，小学主要教授各类内容的基本动作，使学生对所学内容有一点感性认识，着重培养学生对体操的兴趣；初中主要教授各类内容的简单组合动作，满足学生的求知欲望；高中可以教授一些稍微复杂的动作和组合练习，同时让学生体会体操教学内容的内涵所在。

高校艺术体操形体教学课程改革论文

高校艺术体操形体教学课程改革初探摘要本文采用文献资料法对高校艺术体操形体教学的特征以及与美育教育的相互关系进行论述与分析，在此基础上对艺术体操形体教学的改革与学生审美观的培养途径进行研究与探讨，并提出相应的对策。

旨在于为促进高校艺术体操形体教学的健康有序的发展提供有效地理论支撑与参考。

关键词高校艺术体操形体教学改革随着社会的发展以及我国体育教学改革的日益深入，大家对于形体教学和审美观念的认识发生了极大的转变。

形体塑造课程的意义已不再是把学生培养成具备艺术形体肢体语言，并能展示这种艺术形体肢体语言的舞蹈演员；而是通过与人体相关的形体塑造练习，使学生认识到“形体”是生活中极其重要的组成部分，是与他人交流的“媒介”，同时也是自我精神世界的展现，是提高自我审美修养的一种艺术。

艺术体操形体塑造教学对于当代大学生来讲，无论是对其气质、风度还是艺术修养等方面的培养具有极其重要的作用。

一、艺术体操形体教学的概述所谓形体是指人的身体形态，由体格、体型、姿态三个方面构成。

形体美是由身高、体重和人体的各部分长度、围度及比例所决定。

形体美是一种综合的整体美，能够体现健壮的体格、完美的体型、优美的姿态，所展现出的是和谐的美。

艺术体操形体塑造的教学是以人体科学为基础的形体动作训练，是在以改变学生的形体动作的原始状态，提高肢体的灵活性，增强可塑性为目的的形体素质的基本训练，同时又是以提高学生形体肢体表现力为目的的形体技巧训练，它为其良好的站立姿态，坐姿，行走姿态的培养在身体素质方面打下良好的基础。

艺术体操形体教学不仅能够很好的改变学生形体动作的原始状态，塑造完美的身体形态，提高其灵活性，增强其身体素质，而且还能够对其气质风度、精神状态进行完美的塑造。

二、艺术体操形体教学的特征（一）有序性艺术体操形体教学遵循循序渐进的过程，在此过程中，教学的内容是由易到难、相互衔接，教学体系系统、层次分明。

从而使学生通过有序的形体练习，来达到提高动作完成的质量，完成教学任务的目的。

中职学校体操教学论文

中职学校体操教学论文摘要：随着新课程教育教学的改革，体育教育得到了重视，体操教学包含队列练习、跳跃、机械体操等多种，其成为体育教学的重要内容。

本文主要通过文献资料法、比较分析法等研究方法，对影响中职学校体操教学效果的因素进行简要分析，并提出一些建议，以期为中职体操教学提供帮助，推动新课程体操教学的改革。

关键词：中职学校；体操教学效果；因素体操教学具有强身健体、塑形美体等作用，一直深受广大教师学生的欢迎。

但是，体操对练习者的身体条件要求、素质要求较高。

因此，怎样有效地控制影响教学效果的不同因素，也是教师教学的重要研究课题。

笔者认为，创新发展、与时俱进是提升中职体操教学的主要途径。

1中职学校体操教学现状分析体操教学中运动项目包含多种，其中单双杠中的支撑动作主要训练学生的手臂力量，要求学生上肢具有一定的支撑能力，而在实际教学中，多数学生的上肢力量较弱，在练习过程中时常发生拉伤而影响技能练习，同时也会降低学生的参与性。

而像倒立、前滚翻、侧手翻、列队技巧、广播体操等，对学生的要求相对较低，但是这些对学生的身体柔韧性、协调性等具有一定要求，学生的身体条件将决定这动作的完成水平，要求学生动作优美、力度适当、自然，而在实际教学中笔者发现，一些学生对广播体操、列队等练习表现较为松懈、动作无力。

尤其在中职学校中，学生主要以文化课理论知识为主，缺少体育练习，造成学生整体身体素质较差，体育测试不达标等。

由于学生身体素质的影响，使得教师在体操教学中不得不降低动作要求，这也就直接造成了教学效率的降低。

2影响中职学校体操教学效果因素2.1学生因素2.1.1身体素质较差想要达到一定的动作要求需要较高的身体素质，而由于中职学生身体素质的不达标，进而影响体操教学效果，以及学生动作技巧的掌握。

另一方面，不同学生身体条件不同，具有一定的差异性，同时在不同年龄段身体条件发生不同的变化，也影响教学效果的发挥。

2.1.2心理因素中职学校体操教学中，不仅是对学生身体技能的训练，更是对学生心理情绪的引导，需要教师在开导学生心理情绪的同时，学生也要主动配合，而在实际教学中，一些学生没有从心理上认识到这一点，当遇到动作难度较大、复杂动作时，多数学生就会选择逃避训练或是产生消极心理，进而影响教学的有效开展。

安阳市中学体操教学现状其对策论文

安阳市中学体操教学现状及其对策研究摘要该文运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等对安阳市中学体操教学开展的现状进行了系统的分析与研究。

并针对所存在的问题提出意见和建议。

关键词初中体操教学现状前言近年来从中学生体质状况来看，我国学生的身体素质、生理机能与身体形态发展不平衡。

学生身体素质逐年下降，身高高、体重轻、胸围窄、体力差、心肺功能低下等问题日益突出。

而体操在提高学生身体素质、翻转、支撑、跳跃等基本活动能力方面有很大的优势，在培养学生优良品质方面也有着特殊的价值。

通过查阅文献及调查发现，目前中学体操教材的实施情况及实施体操教学的条件令人担忧。

本文对安阳市部分中学体操教学现状及影响体操教学的因素进行了调查与分析，并提出看法和建议，旨在促进中学体操教学更好地开展。

1 研究对象与方法1.1研究对象抽取安阳市6所中学，以6所中学的体操教学为研究对象。

2.4.2体操专业教师缺乏2.4.3体育师范院校的体操课时缩减许多师范体育专业的学生在中学里并没有学过多少体操动作。

由于学生的身体素质差，学习器械体操有一定的难度，再加上体育师范院校体操课时的缩减，使毕业生的体操整体水平下降。

2.4.4高考导向因素国家逐渐加重文化成绩在体育高考中的比重，对提高学生的整体素质具有积极意义。

但另一方面也使一些真正有体育才能的考生因文化成绩要求的提高而不能上大学，而另一些文化水平略占优势、体育素质又不是很好的学生，为走捷径“半道出家”，改练体育而成功步入大学。

这样的学生因为缺乏一定的基础，使得未来的体育老师缺乏实质性的教学技能。

3 结论与建议3.1结论3.1.1中学体操开展不够活跃在上述调查中发现，部分学校虽然有一定的体操器械设施，但是执行力不够。

其中最重要的原因就是体操专业师资力量不足和场地器械配置不足，再加上体操本身危险性太高，所以竞技体操在中学很难开展。

3.1.2中学体操教学内容开展不平衡调查发现中学基础类体操教学主要以队列队形和徒手体操为主，其他轻器械体操、专门器械体操教授率非常低，且仅开展了极个别动作的教学，实用类体操动作教授率也非常低。

运动损伤体操教学论文

运动损伤体操教学论文1、前言体操运动中的技术动作都带有一定的难度和复杂性，所以体操运动员在进行体操教学训练中发生运动损伤的几率非常高，特别是在训练器械项目时，因为器械项目的动作相对于地面动作更加复杂，在加上器械与地面会存在有一定的高度差距。

要充分了解运动员在体操教学训练中运动损伤的情况，就需要从以下几个方面加以调查，分别是运动员运动损伤发生的部位，发生原因，损伤特点，产生规律。

只有充分掌握以上几个方面的信息，才能做出相应的预防运动损伤发生的措施，以便在今后的体操教学训练中减少或是避免运动损伤的产生，从而减少运动损伤给运动员带来的伤痛。

2、调查对象以及调查方法调查对象是国家体操队中的体操运动员共50名，其中包括男运动员32名，女运动员18名，运动员中年龄最大的是20岁，年龄最小的13岁，平均年龄在16.5岁，运动年限在3-11年之间，平均的运动年限是6.53年。

进行运动损伤调查的方法分为以下两种。

（1）问卷调查法，在相关工作人员的配合下，组织了一次调查问卷，问卷内容包括运动员个人的基本情况，在训练中产生运动损伤的情况，运动损伤的部位，受伤原因等等，一共发出50份问卷，问卷全部收回且全部问卷的答案都符合问卷的要求。

（2）咨询调查法，主要采取的是访谈形式的调查，通过与运动员本人、队医以及教练员之间的咨询，可以得知运动员在体操教学训练中发生运动损伤的几率，当然通过队医还可以咨询到预防运动损伤产生的措施以及经验。

3、调查结果分析（1）运动损伤情况的总体分析，在50名运动员中在体操教训练中发生运动损伤的几率是100%，也就是说每一名运动员在训练时都发生过运动损伤，其中男运动员32名共发生运动损伤86处，女运动员18名共发生运动损伤45处，很明显男运动员在体操教学训练中比女运动员更易发生运动损伤。

原因在于男运动员的技术动作难度往往高于女运动员且男女运动员的训练项目有所差异。

（2）不同种运动项目间运动损伤情况分析，通过数据统计分析，在体操运动的器械项目中最容易的项目是跳马，发生运动损伤的几率是21%，然后依次是单杠19.8%，双杆18.5%，鞍马16.1%，吊环14.3%，自由体操8%。

体操教学的论文

体操教学的论文体操教学的论文1．学情分析中学也正好处于青春发育期，是身体生长和发育的最佳时期。

体操是根据人体解剖生理特征，通过徒手手持轻器械和在器械上进行各种身体操练，完成各种类型的和不同难度的具有一定艺术的单个动作或成套动作，借以实现体育任务的一种手段。

通过学习体操，不仅可以发展学生的力量、灵敏、协调、平衡等身体素质及前庭机能的能力。

而且还可以培养学生的动作节奏感、韵律感和自然美感。

中学学生的求知欲较为强烈，喜欢新鲜事物，喜欢挑战刺激。

通过观看奥运会、亚运会多种赛事，了解我国的体操项目在世界独占鳌头，无与伦比。

许多体操运动员取得了辉煌的成绩，为该项目在学校的开展和学习起到了宣传作用。

满足中学学生喜欢挑战、刺激、崇尚美好的心理。

相反，有的学生认为体操是一项较苦较累的运动项目，并且枯燥乏味。

另外，有的教师认为体操也是一项高危险的运动项目，一不小心就有可能导致学生受伤的危险。

对学生和教师的心理都产生了较大的影响。

2．教法分析体育教学方法是在体育教学过程中教与学相互作用的活动方式的总称，它既包括教师教的方法又包括学生学的方法。

教师教学方法主要包括语言法:是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。

直观法:是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。

完整法:是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。

分解法:是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。

预防和纠正错误动作法:是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。

学生练习法主要包括游戏练习法:是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。

比赛练习法:是在比赛的`条件下组织学生进行练习的方法。

综合练习法:是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。

体育论文艺术体操

艺术体操是一项新型的女子竞技体育项目，是奥运会、亚运会比赛项目。

又常被译为韵律体操。

由舞蹈、跳跃、平衡、波浪形动作及部分技巧运动动作组成。

一般在音乐伴奏下进行，富有艺术性。

艺术体操有利于改善身体形态，塑造女大学生形体美和气质美。

作为现代女大学生的我们具有同时代特征相应的审美观，她们对体育项目中所能表达的艺术美不断地追求，尤其是对自身形体美、气质美的追求远远强于男生。

女大学生正处于青春期后期，尽管身体形态已基本发育定型，但身体机能仍存在有很大的发育塑造空间。

所以，我们不仅渴望自己有一个匀称、优美的身躯，而且对心灵、气质、才学等内在的美有很高的要求。

通过艺术体操练习手段，练习内容的磨炼，可以使人的外形方面得到锻炼并对练习者形体比例均衡产生积极影响。

艺术体操对对高校女生心理健康的积极作用。

培养高校女生自信心，确立良好的自我意识。

注重身体的形体练习，注重肢体动作优美的培养，让女大学生在举手投足间增加形体的魅力，同时又注重有氧耐力、协调性、力量等各种素质的训练，对于改善女大学生的身体表象，提高女大学生对自己身体自尊感觉作用显着。

学生逐渐拥有了健美的体形、优雅的姿态，身心得到了充分的放松，心理状态也趋于稳定，从而提高了女大学生的自信心。

艺术体操老师在教学中一直让我们抬起头，站的挺拔一点，一点一点将女性的气质激发出来，当看到镜子中的自己也可以这么优美的跳的体操，那么优美的做着每一个动作，顿时就有自信了起来。

原来我们并不是不能做到柔美，只是一直没有被发掘出来。

而艺术体操给了我们自信与勇气。

浅谈体操教学中的保护与帮助-毕业论文

---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印--- 摘要：学会如何保护自己是体操教学中非常重要的一课。

本文首先阐述了体操教学中保护与帮助的基本概念，然后分析了保护与帮助的方法和意义。

经过分析认为，准确、及时、灵活、有效地进行保护与帮助，不仅可以预防损伤的发生，而且对理解和掌握体操动作具有重要意义。

在体操运动中，合理运用对练习者的保护和帮助，有利于克服紧张情绪，不仅可以很好地保护自己的身体，还能够增强自己对于学习的自信心，将动作熟练规范的掌握，从而提高动作的完成度以及质量，最终达到目标，独立完成动作。

这就是为什么在体操教育中做好保护和帮助工作是非常重要的。

发挥最重要的保护和有效的帮助作用，是体操教育的一个重要内容。

关键词：体操教学、保护与帮助、保护与帮助的方法与策略、保护与帮助的意义On the protection and help in gymnastics teachingLuo XuefeiClass 2016 instructor of Physical Education Major in Institute of Physical Education: Chen CaixiaAbstract：Protection and help are very important means in gymnastics teaching. This article first elaborated the gymnastics teaching in the protection and the help basic concept, then analyzed the protection and the help method and the significance. The analysis shows that accurate, timely, flexible and effective protection and help can not only prevent the occurrence of injury, but also have important significance for understanding and mastering gymnastics. In gymnastics, the reasonable use of the protection and help to the exerciser is helpful to overcome the tension, enhance the study confidence, set up the correct movement idea, improve the movement technique, improve the movement quality, finally achieve the goal, complete the movement independently. This is why it is important to do a good job of protecting and helping in gymnastics education. It is an important content of gymnastics education to give full play to the most important protection and effective help.Ke ywords：Gymnastics teaching, the protection and the help, the protection and the help method and the strategy, the protection and the help significance.引言：随着经济水平的发展，越来越多的人们已经不再单单的注重于物质了，更加看重生活质量的提高，因此人们对于体育活动也是越来越感兴趣，体操更是成为了很多年轻人喜欢的活动，不仅可以增强体魄，而且也可以锻炼人们身体的柔韧性。

体操教学中学生非智力因素培养策略论文

体操教学中学生非智力因素培养策略摘要：体操教学是培养学生非智力因素的良好平台。

要建立良好的师生关系，改革教学方法、充分发挥教学评价的激励作用，促进学生非智力因素的健康发展。

关键词：体操教学非智力因素教学策略非智力因素主要是指认得心理素质中的动机、兴趣、情感、意志、性格等。

教育心理学的研究表明，学生的学习状态与学习成效不仅有赖于其智力因素的水平，还与他们的非智力因素密切相关。

就是说，非智力因素是影响学生学习行为不可忽视的要素。

培养学生非智力因素需要采用正确的策略，本文拟就此进行初步的探讨。

一、体操教学是推动学生非智力因素健康发展的良好平台广播操、卡通操、武术操、器械操、绳操、球操等都是中小学生喜欢的运动项目。

教师要通过体操教学促进学生有效地开展各项学习活动，促进学生全面发展，必须重视非智力因素的作用，利用非智力因素的积极影响，来保障体操教学的顺利进行。

体操教学是培育学生非智力因素的一个良好平台。

在体操教学中，大脑思维、情绪状态、意志品质都与肌肉活动密切相关，因此，仅仅从技术传授、运动理论来开发和调动学生的观察、记忆、思维等智力因素是不够的。

在中小学的体育教学中，体操作为一项最具基础性的体育运动项目，将其作为有计划地培养学生非智力因素的平台有着积极的现实意义。

二、激发体操教学中非智力因素的策略1、建立良好师生关系，营造和谐的课堂气氛师生关系决定教学关系的性质和状态。

体育新课程致力于推动友好合作师生关系的形成，因为它是课堂教学取得成功的重要前提。

为此，教师可以采取多种形式，来促使良好师生关系的形成。

如在课的开始部分由教师带领学生进行韵律操的练习，配合音乐师生互动，调节学生的情绪，避免消极因素的干扰。

还可以在课的准备部分通过做简单的体操游戏、体操技巧比赛来激发学生的学习动机。

课堂气氛的营造者是教师，在有教师参与的情况下，课堂气氛会变得更加活跃，在和谐愉悦的教学氛围中，学生对体操课的认知、情感体验会更深刻，这就促进了教学质量的提高。

体操对初中学生身心影响论文

初探体操对初中学生的身心影响体操是以人体为对象，以健美为目标，以身体练习为内容，以艺术创造为手段，融体操、舞蹈、音乐为一体的一项新兴体育项目。

运动者在明快的节奏中进行全身各关节、各部位的节律运动，沉入节奏的美境，融化在物我两忘的艺术审美境介、陶醉于音乐的旋律之中，在欢乐中健身、美体、减肥。

体操正以它强大的生命力风靡世界，人们对体操的理论研究也越来越深入。

体操在学校里受到女生欢迎的原因是它对客观条件要求不高，只求一块平整的场地，即使无器械也能徒手舞练，堪称自我锻炼的最方便项目。

因此，不少高校将其列为体育教学的内容，并在终身体育思想指导下，开展了卓育成效的教学与实践活动，为增进健康，塑造美的形体，陶冶美的情操做出了一定的成绩。

一、体操运动有益于丰富入的想象力创造力体操的音乐具有鲜明的节奏感和韵律感。

人体感受器在多次受到刺激后，一个对音乐节奏感受力较差的人也会自然地调节功能，适应节奏，提高感受力。

体操教学实践也证明初接触体操训练的女生中，大多节奏韵律感差，只有少数能合乐有节奏地运动，通过十几堂课的练习后，学生都能随乐有节奏的运动了，并能熟练自如地跳一二套完整的体操。

想象，是在表象重新组合的基础上，反映未直接感受过的事物新形象的过程。

体操具有一定的随意性，练习者可以在音乐的伴奏下随意运动，此时人们可以充分发挥自己的想象创造力，根据音乐特点，情绪随意发挥，尽情欢跳。

一套体操动作编排要求很高，它要求成套动作素材多样化，不得多次重复某个动作，音乐选配也与动作性质、节奏及人的性格情绪统一。

经常进行整套体操的训练有益于提高人们的想象创造力。

在体操班学习学生的思维活动十分活跃，她们中的一部分人已是院体操队的队员，并成了各系的文艺骨干，能够独创舞蹈、体操等。

注意，是人的心理活动对一定对象的指向和集中，是人们获得知识和提高工作效率的必要前提。

它也是实践活动中发展起来的，人们出于学习、猎奇的目的和个人兴趣对新奇的事物，容易引起注意。

体育健康教学论文：小学体育体操技巧教学的探索

小学体育体操技巧教学的探索摘要：近几年来，已经很难在各种杂志和教育论坛上面看到有关小学体育体操技巧教学、教法的探讨一类的文章了。

究其原因，大家都很清楚，安全问题和教学的难度（包括器材、课堂气氛的调节、练习密度的把握等等）是很多老师放弃的原因。

体操技巧的缺失对学生的身体素质的提高和培养是否有影响？小学体育课是不是真的就不适宜于上体操技巧课呢？笔者通过对同一级部四个班的两年对比研究，并结合很多同行的经验，将一些发现提供给同行，期望能与大家共勉。

关键词：小学体育体操技巧教学1.原因和目的近几年来，已经很难在各种杂志和教育论坛上面看到有关小学体育体操技巧教学、教法的探讨一类的文章了。

是不是体操运动根本就不适合于学校体育教学呢？究其原因，大家都很清楚，安全问题和教学的难度（包括器材的数量、布局、课堂气氛的调节、练习密度的把握等等）是很多教师放弃的主要原因。

很长一段时间以来，体育教师都在安全、简单、易实行的体育项目上面下工夫，意图通过其它项目的锻炼弥补体操技巧运动的缺失都带来的影响，或者有很多的老师认为：反正都是锻炼，任何项目都能起到锻炼作用，不在乎那些项目。

那么，是不是真的体操技巧的缺失对学生的身体素质的提高没有影响呢？小学体育是不是真的就不适宜于上体操技巧课呢？1.1体操运动的基本特点之一是既能全面、又能重点地锻炼身体。

体操运动可以有效增强肌肉力量，改善平衡能力，提高灵敏程度，塑造健美形体；可以有针对性地进行局部练习以达到平衡发展和矫正某些畸形的目的，这些特点是其他运动项目所不具备的。

1.2 体操运动的许多技能在生活中有很高的使用价值，可以有效提高人们克服障碍、自我保护的能力，如基本体操中的攀登、爬越、荡绳、搬运，技巧中的各种滚动、滚翻，器械体操中的各种上法下法等。

这些技能的掌握对人们在生活中特殊情况下的字我和相互救助保护有很大帮助，也使得体操运动更加贴近生活实际。

1.3 心理拓展训练借助身体练习达到促进心理发展的目的，这点给学校体育工作者以很大的启示。

艺术体操教学论文

艺术体操教学论文1.引言近年来，随着国家对素质教育的广泛推广和改进，艺术体操成为体育教学中的一部分。

很多高校都开设了艺术体操课，艺术体操是体育教学中非常重要的一门课程，也是体育教学的基础课程之一。

作为一门比较受欢迎的项目，其教学方法直接影响着艺术体操的传播和推广。

在艺术体操教学中，应当特别注意音乐的运用，从而使艺术体操的教学更上一层楼。

对于艺术体操来说，很重要的一点就是艺术体操动作与音乐节奏的深度融合。

艺术体操是伴随着音乐的产生而逐渐兴起的，音乐和艺术体操有着不可分割的关系。

一位舞者的艺术体操动作做得再完美，如果无法与音乐的节奏相匹配，就称不上一段完美的艺术体操。

人们通过一些必要的心理活动产生对于音乐的记忆，并且将其谙熟于心，这是一种心理过程的表述。

当人们听到一段乐器演奏的时候，演奏的旋律会在人们的脑海中留下印象，可能过几天之后，那段旋律依旧能停留在人们的记忆中，或者，当人们再次回想起这段旋律的时候，能够产生一定的联想，让这段旋律与其他节奏相似的旋律进行融合，成为一段崭新的旋律。

这就是人脑对于具体的音乐形象的记忆、提取、加工以及再度输出的心理过程。

所以在学习艺术体操的过程中，前提就是练习者能够听得懂音乐，能够从音乐的节奏中感悟出音乐的魅力，之后才能尽情起舞。

只有感受到音乐的魅力所在，才能将艺术体操发挥得淋漓尽致。

2.音乐与艺术体操教学艺术体操是一门综合性的表演艺术，涉及到体操、舞蹈和音乐的深度融合，其中也不乏一些高难度动作的呈现，用来表现表演者的音乐修养和艺术表演张力。

只有张弛有度、与音乐深度融合的艺术体操才真正能称作是一门艺术。

在艺术体操的教学中，音乐占据着很重要的位置，也蕴含着许多的价值。

可以说，艺术体操的教学是在音乐的引导下进行的。

2.1音乐与艺术体操音乐与艺术体操的关系可以概括为这样一句话：二者相互通融。

音乐是用乐器作为媒介来表达一种演奏者的情感，而艺术体操则借助人体的肢体动作和肢体语言作为媒介，不仅会展现表演者的形体美，也会展现这其中所蕴涵的情感。

体育院校艺术体操教学论文.docx

1大众艺术体操教学的现状11专业课程内容设置的现状就体育院校大众艺术体操专业而言，要结合当下的社会实际不断地完善和优化课程内容的设置。

在实际的社会体育场所、社会主要体育人群中，根本无法实现大众艺术体操教学的顺利开展。

例如，一般的健身房教室根本不可能完成器械动作的练习，中老年人群也无法完成难度相对较高的动作练习。

那么，要让大众艺术体操面向社会，就应当调整课程内容，创编新的动作套路以更好地在社会中推广。

脱离了社会实际的大众艺术体操教学是纸上谈兵，仅仅局限于学校教育，忽视了大众艺术体操的社会价值和社会功能。

现有的大众艺术体操教学内容，让学生很好地掌握了专业技能，但是却无法在社会实际生活中发挥作用。

所以在教学内容的设置中，应该从社会实际出发，扩大大众艺术体操参与人群，结合就业的实际情况加以完善和改革。

12人才培养的现状在体育院校中对于艺术体操专业的人才培养分成两个部分，一种是运动训练专业的大众艺术体操项目，一种是表演专业的大众艺术体操项目。

在两种不同模式的专业设置下，针对大众艺术体操专业的课程内容是完全相同的。

运动训练专业中的大众艺术体操专项对于学生专业的要求相对较高，学生来源主要是运动员，在专业技能上有很大的优势。

在面向社会的时候主要集中在中小学体育、专业的各类运动队艺术体操教练等，回归到体育的竞技运动队的可能性较大。

然而，表演类大众艺术体操项目的学生，专项水平相比专业运动队而言较低，面向社会主要集中在社区体育、社会各类体育健身俱乐部的发展，主要面向普通的社会人群。

因此，同等教学模式的开展，解决不了这一类大众艺术体操学生与社会需求之间的连接问题，也就是说，在原有的教学模式下培养的人才根本无法很好地走向社会，满足社会的需要。

那么，学校在考虑现实的前提下，更要立足于长远的未来，在人才培养上要注重实效性、主导性和时代性。

2社会需求对大众艺术体操教学模式改革提出的新要求21教学模式改革与实效性相结合在教与学的双边教学活动过程中，不能仅停留在教师主导、学生主体的局面上，还应改革教学模式，表现在教学内容、教学目标、教学形式等各个方面，以达到更有实效性的教学效果。

体育院校体操教学论文

关于体育院校体操教学论文1运动处方教学法的概念运动处方教学法是运用运动处方的特殊功能，针对体育教学过程中学生在身体素质方面所表现出的异质性，开展具有指定性的教学行为的一种教学形式。

其具体概念是指体育教师根据学生的身体素质状况，为实现教学目标而选择与运用具有针对性的教学内容与方法的一种授课形式。

2运动处方教学法的功能⑴有效地激发学生的学习兴趣。

运动处方教学法的实施，能够针对学生的素质现状，充分满足学生的学习需求，能够引导各素质层面的学生切实体验与感悟体操学习的重要意义与实际效能，充分挖掘学生对于体操学习的认知内需及主动性，增强学习的自信，进而激发与维系较为强烈的体操学习兴趣．⑵有利于对学生对因材施教以及潜能的挖掘。

运动处方教学法最为本质的特征在于指定性，是根据学生的自身特点与实际需求而制定的，既能够适应学生的身心发展规律，同时又能够满足学生的体操学习需求。

有针对性的`处方教学法能够修正学生在素质层面的偏差，有效地促进与维护其自身优势的发挥，因而，在确保学生学习兴趣、端正其学习态度的基础上，对其自身的潜在能力进行有机的开发与运用。

⑶促进公平公正、相互尊重以及相互理解的教学环境的构建。

运用处方教学法，是对学生素质差异的充分理解，是对素质能力低下学生的尊重。

通过运动处方的制定，能够有效地激发各素质层次学生的体操学习兴趣，能够使得每一名学生的自身能力得到最大限度的发挥，对于体操学习的需求得到充分的满足。

因而，使得学生能够消除自卑与恐惧，建立起学习的自信，能够在体会来自于他人尊重的同时，给予他人同样的理解与尊重。

3运动处方教学法在高校体操教学中的应用⑴转变教学观念，注重对学生自身素质状况的调查与掌握。

运动处方教学法的实施基础在于对学生素质能力的有效区分，由于高校学生自身素质能力存在着客观上的差异，因而，对于体操运动的理解程度各不相同，对于体操学习的需求表现各异，为在高校体操教学中实施运动处方教学法提供了可行性。

中学体育课中体操教学反思论文

中学体育课中的体操教学反思摘要：体操直接影响着学生的协调性、柔韧性、力量等方面素质，提高学生的审美价值观，以及攀登、爬越障碍等方面的能力。

随着学生技能、技巧水平的提高，或动作难度的增大，动作的危险性系数随之增大。

这对场地、器材，教师的教学能力、责任心，以及独特的项目特点——保护与帮助的要求随之提高。

相对而言，学校体操是最难教的体育项目之一，它对老师教学、特别是示范、保护与帮助等方面能力要求较高，不能达到上述要求的老师是不可以上体操课的。

如果教师仅仅只能教基本体操、艺术体操和健美操，那对体操的理解是远远不够的。

影响体操运动发展方向的、竞技体操中较简单的动作让学生掌握，其锻炼身体的价值高于其它体操项目。

一、转换角色，建立新型的师生关系教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。

新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展。

教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识\开放的胸怀\坚定的意志，实现现代文明的展示与交流。

提高健康水平，提高生存质量,促进学生发展.”的教育目的。

二、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。

新课程以”一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。

如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。

怎样在快乐中建构幼儿体操教学论文

如何在快乐中建构幼儿体操教学【摘要】体操是我园的特色,孩子对体操的兴趣是推动他们学习体操的首要条件。

因此,在幼儿体操教学中,“快乐”是一个不可忽视的重要因素。

只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习不竭的动力，催生出生命的智慧和创造。

【关键词】幼儿体操快乐德国教育家第斯多惠说过，教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

体操锻炼是比较枯燥的，具有特别的“重复性”。

在传统的教学模式中，老师往往是注重体操基本动作的“灌输”，而幼儿只能机械地“学”，结果是老师教得累，幼儿学得苦。

因此，对于幼儿来说，如果只重视体操动作要领的学习，很容易导致枯燥和乏味。

因此，针对幼儿活泼好动、好奇性强等特点，我尝试将体操教学放在一个个引人入胜的情境中，并注重幼儿的有意注意和无意注意的结合，让幼儿真正产生体操活动的兴趣，使幼儿体操活动时能真正地快乐起来。

一、制造快乐的体操氛围——构建和谐的师幼关系首先，要对“幼儿体操”有新的认识和定位，摆脱以往那种以教师为中心的机械化、统一化、标准化的教学。

教师与幼儿是一种平等的对话，以一个引导者、支持者、合作者的角色来组织体操教学。

例如在形体训练中，老师设问：毛毛虫是怎样爬的？之后，让孩子去想象，我们站在孩子角度，提醒他们从手势、身体的动势来发展动作，在孩子们的反复练习中提高动作的准确性。

付出我们全部的爱，收获孩子充满崇拜的爱，和谐的师幼关系就产生于这爱与爱的交融。

二、挖掘快乐的源泉——瞄准幼儿兴趣的焦点，激发学习热情幼儿好奇心强，对新鲜有趣的事物有浓厚的兴趣。

因此，要激发幼儿对体操活动的热情，就必须从儿童心态出发，用那些意外的、新奇的、有趣的素材来吸引他们。

陶行知先生大力倡导“教学应源于生活”。

因此，我在平时比较注重积累幼儿生活活动的场境来设计体操活动的内容。

小班模仿操《小猫操》就是一个很好的例子，体操的创作原形就是幼儿熟悉的小猫形象，配上鲜明的音乐节奏、幽默动感的动作、配上宛如猫爪的手套和头饰，再画上几根“胡子”那就是一个十足的小花猫了。

幼儿教师体操教学论文

幼儿教师体操教学论文1幼儿教师基本体操的教学能力的现状（1）陈旧的教育思想。

经调查显示，很多幼儿园的幼儿教师的教学思想陈旧、呆板，不能适应时代的发展，在教学的过程中只注重对学生的德、智的教育，忽略了“体”的重要性，同时，幼儿园教师的教学方式不利于基础体操的发展。

因此，要求幼儿教师要在进行基础体操的教授时，要时刻注意幼儿的生理以及心理的发展变化，以便于能及时地满足幼儿对体操教学的需求。

［1］幼儿教师没有认识到基本体操对幼儿发展的重要性，在教学的过程中忽略了对基本体操的教学，对基本体操的教学只是应付了事、毫不重视，导致幼儿基本体操的教学发展受到了局限。

同时，由于有些幼儿教师的思想较为顽固，不易接受新鲜事物，对幼儿体操的价值认识得不全面，导致在教学中忽视了幼儿基本体操的价值。

（2）单一的基本体操的教学目标。

据不完全统计，大部分的幼儿教师在进行基本体操的教课时，更注重的是增强幼儿的体质，忽略了幼儿的全面发展。

当前的基本体操教学不利于幼儿的身心健康的发展。

因此，幼儿教师在对幼儿进行基本体操的训练时，应更多地选择较为丰富的教学内容，以此来吸引幼儿的学习兴趣，只有提升了幼儿的学习兴趣，才能有助于幼儿更好地学习基本体操，减轻幼儿教师的压力。

在幼儿基本体操的教学过程中，单一的教学目标限制了幼儿的基本体操的发展，单一的教学目标也束缚了孩子的个性的发展，忽视了对幼儿德、智方面的教育，失去了基本体操的价值。

因此，在幼儿教师的基本体操的教学中，应注重对幼儿的体操教学的发展，不应只是局限在体质的教学，更应该关注幼儿的身心健康。

（3）幼儿教师的体操教学能力水平不高。

由于幼儿教师缺乏自主学习能力，对基本体操的认识度不高，因而在对幼儿进行基本体操的教学过程中，影响了幼儿的基本体操的发展。

幼儿教师在幼儿的学习的过程中发挥着重要的作用。

因此，幼儿教师要努力提升自身的基本体操的水平，带动幼儿的基本体操的发展。

经调查显示，大部分的幼儿教师并不是体育专业毕业的，普遍都是师范类专业，缺乏对基本体操的教学认识，甚至有的幼儿园没有体操教师，只是用其他学科的教师代替幼儿基本体操的教学，局限了幼儿基本体操的发展，不仅没有促进幼儿的身心发展，对体质的增强也没有起到一个有利的作用。

如何在体操教学中运用教学原则论文

如何在体操教学中运用教学原则【摘要】体育教学效果很大程度上取决于教学方法运用的科学与否。

在教学中要使学生尽快地理解和掌握知识技能和技术，就必须通过合理地运用教学原则，从而形成完整的概念。

对体操教学的各个环节都起指导、调节和控制作用。

【关键词】教学原则；教学方法；运用；效果how to use teaching principles gymnastics teachingwang xi-lan【abstract】physical education teaching methods effectiveness depends largely on the scientific or not. in teaching to make students understand and master as soon as knowledge， skills and technology， it must be through rational use of pedagogical principles， to form a complete concept. on all aspects of gymnastics teaching for guidance，regulation and control action.【key words】teaching principles； teaching methods； apply；effect前言：教学原则是体育教学必须遵循的基础原理，是教学客观规律的反映，在进行体操教学中所必须遵守的准则。

这对于提高教学质量，完成体育教学任务，都具有重要意义。

一、自觉性、积极性原则的运用体操教学是有目的、有计划的教育过程。

为了完成预期的教学目的和任务，充分发挥教师的主导作用，启发和调动学生学习的自觉性、积极性，使教学过程称为生动、活泼、主动的双边活动。

（一）把思想教育和意志品质的培养贯穿在整个教学过程中，学习的目的和动机是否明确，直接影响学习的自觉性、积极性，教师要反复进行学习目的的教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，从而激发他们认真地完成学习任务。

体操动作教学反馈调节论文

论体操动作教学的反馈调节【摘要】反馈调节应用于体操动作的教学，有助于加强体操动作教学过程中时间的分配，明确教学的方向性和目的性，减少教学中不必要的重复和失误，以取得教学调控的经济性、实效性，本文论述了体操教学中动作教学的反馈调节的模式，反馈调节的原则与方法等。

为普修体操教学的学时分配提供参考依据。

【关键词】体操教学;动作;反馈调节【中图分类号】g832.1 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0023-021 体操动作学习反馈的种类在体操动作教学中，一般分为两种形式，一种是学生练习动作时，在大脑中形成的信息和正确动作的信息相同，另一种是学生练习动作时，获得的感觉和正确动作相反。

这会使学生向两个不同方向发展，找出存在的差距，使其误差达到最小值或是说取得最佳的教学训练效果。

如果控制的结果使给定信息与真实信息的差异加大，即学生在规定的时间内不能掌握动作或学习的进度太慢，学生就会心急，加剧偏离目标的行为，使教学趋于不稳定，甚至失去原有的动作概念。

这就表明原教学计划制定得不是很恰当。

如果控制过程的结果使给定信息与真实信息的差异减小，即学生大部分能够比较顺利地完成教学任务，使教学趋于稳定状态，这说明原计划或教法是适当的。

体操教师要善于根据给定信息与真实信息两者偏差的情况，将它与预定的目标进行比较、分析，对原计划或者教法实施的某个环节作出修正，对被控学生的行为不断进行调节，消除偏差，以实行最佳的教学方案，达到最佳的教学效果。

2 反馈调节的模式2.1 不同动作的反馈差异。

根据反馈原理，运动技能又分为闭式技能和开式技能两大类［1］。

闭式技能是指在完成这类练习时，人体基本上不受外界环境的影响而改变自己要做的动作，做这类动作时主要的反馈信息来自本体感受器，即主导分析器是本体感觉。

开式技能是指在完成这一类动作时，往往要根据外界环境的刺激，改变自己的动作。

从体操项目的特点来看，大多数动作都是以闭式技能来实行控制的，即在完成动作的过程中，本体感受器起着主导作用。