高考作文文采训练教案1
高考作文文采训练教案一
高考作文文采训练教案一、古诗文连用整句w.1、在一些优秀作文中，时常发现有些学生利用古诗文，适时引用，形成整句，既展示了考生丰富的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。
2、例句展示例一：历史记下了无数这样的“呆瓜”。
从“居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”到“开荒南野际，守拙归园田”；从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”到“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”。
这些呆瓜们，为了一个可道而又不可道的“道”字，甘守清贫，粪土权贵，直至殉道，他们真是呆得可爱，可敬！(2000年陕西考生《答案在风中飘扬》) 例二：屈原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”的苦难中，仍能“哀怨托离骚，孤忠报楚国”；司马迁因秉笔直书，“不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑，却能“忧愁发愤，著成信史照尘寰”；杜甫虽“长夜沾湿”“布衾似铁”却依然“民间疾苦，笔底波澜”，吟诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱。
他们不是在时光的流逝中淡化苦难，而是用全部的热情和才智与命运进行了不屈的抗争，升华了自己也点缀了历史。
例三：如果有人问，“春天是怎样的？”丘迟会说“草长莺飞，杂花生树”；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……”（2000年广东考生《答案在风中飘扬》）学生如果在作文中恰如其分地引用古诗词，将是增强文采的一种好方法，特别是通过整句的形式来运用，那更能锦上添花。
二、排比式整句1、排比式整句主要是通过修辞的方法来连缀展示。
一是内容上排比，增强了丰富的内涵，二是意义上的递进，增强了说服力，渲染了气氛，提高了气势。
2、例句展示例一：苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊成功，对于永不懈怠的人是一座里程碑，对于骄傲自满的人是一个包袱，对于不求进取的人是一桩祸患。
对于志向远大的人是向上攀登的阶梯，对于心有小志的人是一生荣耀；对于胸无大志的人，无底深渊；对于努力者，奖励；对于耕耘者，收获；对于骄傲者，过眼云烟；对于目标远大者，小的驿站；对于奋斗者，一座灯塔；对于懒惰者，一个美丽的梦；对于奋进的人，另一段艰难跋涉的开端；对于知足的人，幸福的顶峰；对于失败者，遥不可及的梦想例二：徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。
高考作文之生动描写出文采(教案)(网友来稿)教案
高考作文之生动描写出文采（教案）第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到生动描写在高考作文中的重要性，培养学生对作文的热爱和创作热情。
1.2 教学内容生动描写的作用、高考作文评分标准、本课程的学习目标。
1.3 教学方法讲授法、互动讨论法。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过展示一篇生动描写的好作文，引发学生对生动描写的兴趣。
1.4.2 讲解生动描写的作用：解释生动描写对作文的重要性，使学生明白为什么要进行生动描写。
1.4.3 分析高考作文评分标准：让学生了解高考作文评分标准中关于生动描写的要求。
1.4.4 阐述本课程的学习目标：让学生明确本课程的学习内容和目标。
第二章：描写技巧2.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握基本的描写技巧，提高作文的生动性。
2.2 教学内容视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉描写技巧，以及心理描写和动作描写。
2.3 教学方法讲授法、实践演练法。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过展示一篇运用描写技巧的好作文，引发学生对描写技巧的兴趣。
2.4.2 讲解视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉描写技巧：让学生了解并掌握各种感官描写的方法。
2.4.3 讲解心理描写和动作描写：使学生明白心理描写和动作描写在作文中的作用。
2.4.4 实践演练：让学生进行描写练习，教师进行点评指导。
第三章：描写实例分析3.1 课程目标通过本章的学习，使学生学会分析优秀作文中的生动描写，提高自己的写作水平。
3.2 教学内容分析优秀作文中的生动描写，提取描写要点，学习借鉴。
3.3 教学方法分析法、借鉴法。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过展示一篇优秀作文，引发学生对描写实例分析的兴趣。
3.4.2 分析优秀作文中的生动描写：让学生了解优秀作文中的描写要点。
3.4.3 提取描写要点：使学生学会从优秀作文中提取描写要点。
3.4.4 学习借鉴：引导学生借鉴优秀作文中的描写方法，提高自己的写作水平。
第四章：写作练习4.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够运用所学描写技巧进行作文创作，提高作文的生动性。
高考作文之生动描写出文采(教案)(网友来稿)教案
高考作文之生动描写出文采（教案）第一章：引言教学目标：1. 让学生了解高考作文评分标准中对生动描写的要求。
2. 培养学生对作文描写的重要性的认识。
教学内容：1. 高考作文评分标准简介。
2. 生动描写在作文中的作用。
教学步骤：1. 介绍高考作文评分标准，重点强调描写部分的要求。
2. 讨论生动描写对作文的影响，引导学生认识到描写的重要性。
作业：1. 复习高考作文评分标准，思考描写在作文中的作用。
第二章：描写技巧之一——细节描写教学目标：1. 让学生掌握细节描写的方法和技巧。
2. 培养学生运用细节描写丰富作文的能力。
教学内容：1. 细节描写的概念和作用。
2. 细节描写的方法和技巧。
教学步骤：1. 讲解细节描写的概念和作用，引导学生重视细节描写。
2. 介绍细节描写的方法和技巧，如观察、筛选、描绘等。
作业：1. 复习细节描写的方法和技巧。
2. 选取一个场景或人物，运用细节描写进行练习。
第三章：描写技巧之二——情感描写教学目标：1. 让学生掌握情感描写的方法和技巧。
2. 培养学生运用情感描写表达内心感受的能力。
教学内容：1. 情感描写的概念和作用。
2. 情感描写的方法和技巧。
教学步骤：1. 讲解情感描写的概念和作用，引导学生了解情感描写的重要性。
2. 介绍情感描写的方法和技巧，如直接描写、间接描写等。
作业：1. 复习情感描写的方法和技巧。
2. 写一篇小文章，运用情感描写表达自己的内心感受。
第四章：描写技巧之三——动作描写教学目标：1. 让学生掌握动作描写的方法和技巧。
2. 培养学生运用动作描写展现人物性格和特点的能力。
教学内容：1. 动作描写的概念和作用。
2. 动作描写的方法和技巧。
教学步骤：1. 讲解动作描写的概念和作用，引导学生重视动作描写。
2. 介绍动作描写的方法和技巧，如观察、筛选、描绘等。
作业：1. 复习动作描写的方法和技巧。
2. 描绘一个熟悉的人物，展现其性格和特点。
第五章：描写技巧之四——语言描写教学目标：1. 让学生掌握语言描写的方法和技巧。
高考作文文采训练教案 整句
高考作文文采训练教案整句高考作文文采训练教案整句（4）课题作文课型整句的运用课时序号1总序号11教学目标了解整句在高考作文中的运用，学习和掌握整句，能够运用整句作文教材分析重点：能运用整句增加作文的文采难点：仿写、造句教法选择讲解，示范演练，学生模仿练习学生作品展示教具学案：整句学案及课件一、高考优秀满分作文展示例文1、冷香飞上语文报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答，让我感受颇多，不禁想起蒙曾提出的“语文是什么”的问题。
有人说是整天的题海战术，有人说是老土、“八股文”。
语文难道就仅仅是整天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文?不，对这一题的答案应到大自然和生活中去寻找。
天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无留恋，别忘了这也是语文。
语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不第1页共9页肯滴落的珠，是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月，是那静溢的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是青天里的一行自鸳，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。
经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。
语文给予我们玲听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。
当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美辞藻来形容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中妮妮道出，语文被当阳桥头的张飞一声吼出，语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出，语文在洱阳江头的琵琶女琴弦上回荡。
语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟… 这就是语文，如此丰富多彩的答案，让我们坚信，语文的教育之路必将是光明大道，所谓"婿然摇动，冷香飞上语文"。
高考作文文采训练教案一份
高考作文文采训练教案一份高考作文文采训练教案-引用诗词2 1高考作文文采训练教案引用诗词（2）课题作文课型引用诗词的运用课时序号 1 总序号13 教学目标了解引用诗词的类型，学习和掌握引用的方法，能够运用引用作文教材分析重点：能运用引用增加作文的文采难点：仿写教法选择讲解，示范演练，学生模仿练习学生作品展示教具学案：引用诗词学案及课件一、诗歌是全文的纲1、解说：用诗词作为全文的总纲，可以让诗词作为标题、小标题；也可以用在开头、结尾、每一主题部分的第一句。
2、优秀例文展示例文1、流水落花春去也千百年前，南唐后主一声嗟叹：“流水落花春去也，天上人间！”整个诗坛开始震撼。
千百年后，你可知道，大自然也发出了同样的呼喊？（一）流水，去也流水仍在，可已不是昨日碧绿容颜，你竟不知，那躲躲藏藏的壮观的排污口，把成千上万吨黑水浩浩荡荡排入赣江，千百里白沫蔓延，触目惊心！你竟不知，那偷偷摸摸挖井取水的粗大“吸管”，正急速吸吮着地球的血液，地理学家看到了华北地区的地下漏斗，给华北盖上了“严重缺水的求救信号！”你竟不知，由于毫无节制的毁林开荒，大面积的引水灌溉，中华大地那最初强劲的大动脉，竟变成了__最难治愈的几字裂口！你竟不知，不知，不知昔日清流碧水，去也！（二）落花，去也落花仍在，但也真的只能是落花了。
那被二氧化硫污染的牵牛花，被环保人士定格在醒目的照片上，残破的花瓣，诉说着委曲的成长，刺痛盲人的心！那整整齐齐生长在路边的花花草草，又有着怎样的眉目和面容？烟尘凝结了光泽，尾气阻塞了呼吸，被折断的裂痕沾满无泪的愤怒，一年年，等待着衰老和死亡。
人们的心将再次受到震撼，植物的弱小的生命，也将在忍无可忍之后发出惊天动地的呐喊！落花有意，人却无情，去也！（三）春去也掸去尘土，春天也会明媚起来！青天高，黄地厚，三北防护林蜿蜒挺进，为东北、华北、西北缠绕绿色腰带，征途漫漫，它是大自然即将复苏的春梦；日落西山，牛羊归圈，满足而安详。
高考作文训练之文采_学案
“云想衣裳花想容”学案-----让作文语言靓起来【学习目标】1．了解、掌握使语言增加文采的常用方法。
2．提高应试议论性散文的表达能力和文采水平。
【学习重点】掌握增加应试性议论散文文采的方法技巧。
【学习难点】运用所学方法写出富有文采的议论性散文，提升作文等级。
一、佳作赏读：生活在清雅的世界里轻轻薄雾的飘舞,如丝如缕,静谧安详;清幽别致的院落,似有淡淡花香,却不见花团锦绣。
我生活在这个有诗有词、有古雅文学味道的世界里,总是充满无限的遐想与奇特的构思。
无论是意蕴深远的文言诗词,还是优雅经典的散文小说,抑或是动人的故事情节,都让我这个酷爱文学的少年领悟了一些生活的意义。
忽而飘过点风,还伴着阵阵清香,轻嗅,是桂花香。
喜欢风,喜欢风的恬静,喜欢风的温雅。
虽古人曾云,惊风乱飐芙蓉水,似乎给风添上了一些莫名的罪恶感,可我依然喜欢端着一杯水,徘徊在此处,轻轻地抚摸着风,静静的聆听风的甜言蜜语,忽而停住脚步,仰着头,闭上眼,用心去感受。
偶尔地提起杯子,饮一口似酒非酒而愁浓。
风总是会唤起那种莫名感动,像是这个世界在召唤我,给我清幽的生活,给我清丽的环境。
风本没有颜色,但她可以将春天吹绿,风本没有味道,但她可以赋予花儿芳香。
随风而去,随风而来,感受风的气息,倾听风的声音。
身居此清幽的庭院,世界的奇特是我无法了解的,那广阔的世界,我也无法亲身感受,而我可以诵点诗词。
李白带着我领略“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”的雄伟;杜甫与我一起亲临高山“会当凌绝顶,一览众山小”,苏轼与我泛舟游赤壁,“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”;李煜向我倾诉“流水落花春去也,天上人间”的儿女私情。
文学引领的世界也是此般美丽。
“铮……”忽闻优雅的古琴声。
侧眼看去,青竹为栏,幔帘轻垂,古雅香炉袅袅、沁静之香。
一张青竹琴案,一张古琴。
琴声淙淙,如高山中穿流而出的小溪,清澈见底,水波清亮,溪底的鹅卵石在闪闪发光,仿佛每一个石子都有它小小的快乐、小小的忧伤。
作文文采训练教案
作文文采训练教案引用古诗文教学目标：了解引用诗词文的类型，学习和掌握引用的方法，能够运用引用作文教学重点：能运用引用增加作文的文采教学方法：讲解，示范演练，学生模仿练习教学手段：多媒体教学过程：一、导入孔子曰:“言之无文，行而不远。
”意思是说，文章要讲究文采，讲究美。
如果一篇文章没有文采，就难以传扬开来。
而文章要增添文采，最有效地途径，当首推古典诗文的运用了。
巧妙运用诗文，会使你的作文过渡巧妙，语言文采焕然，瑰丽多姿。
那么如何把已积累的古诗文运用到自己的作文中去呢？二、局部引用1、引用诗文作标题，亮出第一道风景。
古典诗文有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。
如2004年上海高考一考生《忙兮忙兮奈若何》就是化用了项羽的“虞兮虞兮奈若何”，很简洁也很醒目。
又如鲁光的《中国姑娘》中，其中有一个小标题是“道是无情却有情”，就是活用了唐代诗人刘禹锡“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中的诗句，简洁明了，极易吸引读者的眼球。
2、引用诗歌或化用诗歌开头。
“词，犹如一江春水，耀着粼粼波光，淙淙地流淌着。
曾经爱极了它的委婉、缠绵与多情。
跟着柳七‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，’跟着易安笑那海棠花‘绿肥红瘦’，跟着辛帅忧国忧民，去‘醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
’在词的春水里，多情的词人带着我流过一块又一块芳草地，仿佛梦的活水带着我的心荡得暖暖的。
”（2004年高考江苏一考生《山水韵，诗词情》）考生以新奇的比喻开篇，将静态的、抽象的古典诗词比喻为流动的、形象的春水，出语新奇又切合其“委婉、缠绵”的特点。
接着引入宋代柳永、李清照、辛弃疾的词句，展示文化底蕴，打造文章的亮点，显示了考生开篇造势的本领。
3、引用古典诗文作为论据。
如：陆游在沈园写下“红酥手，黄滕酒……”将寂寞定格在唐婉的记忆中。
王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友的心中。
元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗”，道出了红墙深院内，一个个寂寞灵魂的心声。
高考作文增加文采教案(一)排比(上)
高考作文增加文采教案〔一〕排比〔上〕绝好的修辞效果。
适当运用排比，不仅可以增强语言的气势，更集中的表达某种意思或感情，而且可以造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。
用以表达，那么清晰深刻；用以描写，那么形象生动；用以抒情，那么情深意厚；用以说理，特别能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气氛。
一、排比的类型〔一〕普通排比句。
1、例句：这就是为什么加利福尼亚更透明的阳光，莱因河畔更圆满的月亮，剑桥小郡更浪漫的流水远远不及家园日暮时亮起的那一束枯黄的灯光。
〔感情与理智〕2、仿写：以诚信为话题写一组排比句〔二〕以引用组成排比句1、句式1：……是“……〞的……〔1〕例句：坚韧是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑〞的谭嗣同；是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔〞的屈原；是“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回〞的鉴湖女侠秋瑾！〔2〕仿写：一勇敢为话题，写一组排比句，要求运用引用组成排比句2、句式2：……是××ד……〞的……〔1〕例句：自信是李白“天生我才必有用，千金散尽还复来〞的慨然身许；自信是陆游“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄〞的豪情抒发；自信是黄宗羲“死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何〞的心灵高歌！〔2〕仿写：以友情为话题写一组排比句，要求运用引用组成排比句〔三〕以暗喻组成排比句1、渐进练习之一：爱心是阳光，爱心是露珠，爱心是问候。
爱心是白鸽，爱心是胡杨，爱心是古筝。
渐进练习之二：爱心是一片阳光，爱心是一掬露珠，爱心是一句问候。
爱心是一只白鸽，爱心是一棵胡杨，爱心是一曲古筝。
渐进练习之三：爱心是一片照射在冬日的阳光，爱心是一掬洒落在花萼的露珠，爱心是一句飘荡在寒晨的问候。
爱心是一只飞舞在天空的白鸽，爱心是一棵屹立在沙漠的胡杨，爱心是一曲鸣响在脑海的古筝。
渐进练习之四：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到温暖；爱心是一掬洒落在花萼的露珠，使心田久涸的人得到滋润；爱心是一句飘荡在寒晨的问候，使奔波劳累的人感到温暖。
关于写作文采教案
关于写作文采教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解写作文的一些基本要求和技巧；2.掌握如何运用多样的修辞手法进行写作；3.培养写作文的兴趣和能力。
二、教学重难点1.如何运用修辞手法提升作文的文采；2.如何培养学生的写作兴趣。
三、教学准备1.教学课件；2.笔记本电脑；3.黑板、白板和彩色粉笔。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过问题导入，引发学生对写作文的兴趣。
例如：“大家有没有想过，为什么有些文章读起来让人觉得特别有文采，而有些文章却显得乏味平庸呢？”请学生积极参与讨论。
2.新课讲解（15分钟）根据导入部分的引发问题，向学生介绍写作文的一些基本要求和技巧，如清楚的思路结构、生动的描写、恰当的比喻等。
同时，向学生介绍常用的修辞手法，如夸张、对比、拟人等，并讲解如何在写作中应用这些修辞手法来提升文采。
3.案例分析（20分钟）给学生提供一些写作文的案例，让他们分析其中使用了哪些修辞手法，并思考这些修辞手法对文章的效果有何影响。
教师可以针对学生的分析结果进行点评和指导。
4.小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们一起设计一个主题为“家乡”的作文。
要求每个小组至少运用三种不同的修辞手法，并在文章中体现出文采。
教师在小组合作的过程中给予必要的辅导和指导。
5.展示和评价（15分钟）请每个小组派代表上台展示他们设计的作文，并邀请其他同学给予评价。
教师也可提供一些建议和指导，以帮助学生进一步提升作文的文采。
6.作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇关于“我最喜欢的季节”的作文，要求在文章中尽量运用多种修辞手法，并体现出文采。
作文字数不少于800字。
五、板书设计黑板上可以画一个表格，分别列出不同的修辞手法，并配上一些例子。
六、教学反思本节课通过引导学生思考，让他们意识到写作文也需要一定的技巧和修辞手法。
通过小组合作和展示的形式，学生不仅能够锻炼写作技巧，还能够培养兴趣，提高写作的文采。
同时，通过学生的互动和表现，教师也能够及时了解到学生的掌握情况，有针对性地进行指导和辅导，提高教学效果。
高中语文-高中作文教学设计——散文文采训练
高中语文-高中作文教学设计——散文文采训练教学目标：引导学生明确高考考场作文文采的基本要求。
训练学生掌握高考考场作文文采训练的技巧，增强应试能力。
教学重点：训练学生掌握高考考场作文文采训练的技巧，增强应试能力。
教学方法：读写法教学手段：多媒体课时安排：一课时教学流程：一、考纲解读古人云，言之无文，行而不远。
高考考纲把文采作为作文发展等级的要求。
具体说有文采就是：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
二、合作探究（一）高考作文文采的具体要求是什么？文采就是作者在文章中的文字表现力，是对所表达的思想感情的一种强化和美化。
对于散文的写作来说，文采的要求就是：描写人物、景物要穷形尽相，栩栩如生，如在眼前；叙事要绘声绘色，娓娓动听。
《考试大纲》对作文有文采具体要求是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
也就是说一篇好文章斐然的文采主要表现在：①整齐美：句式整齐匀称，多用整句。
②错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的结构。
③变化美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式。
④韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐的节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符。
欣赏美的语言就像欣赏一首优美的乐曲，充满美的韵律。
⑤意象美：意象就是通过语言描绘出来的，融合了主观情感的客观物象。
美的意象符合人们生活中审美习惯的，给人以美感，因而能够产生情感的共鸣，从而引起心理上的愉悦，获得审美的享受。
⑥意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。
（二）怎样才能使作文具有文采呢？我们首先探讨散文的文采训练。
散文抒发情感和表现思想主要通过叙述生动的故事细节和描绘人物、景物、情感、哲理高度融合的画面来实现的。
因此，无论是叙述还是描写，首先要把握住事件、人物和事物的本质特征，充分发挥联想和想象，倾注个人的激情，在细节上写真，写活。
高考作文之生动描写出文采(教案)(网友来稿)教案
高考作文之生动描写出文采（教案）章节一：引言教学目标：1. 让学生理解作文中生动描写的重要性。
2. 激发学生对作文写作的兴趣。
教学内容：1. 介绍作文中生动描写的作用。
2. 分析生动描写的例子。
教学步骤：1. 引入话题：讨论作文写作中的困难。
2. 讲解生动描写的重要性。
3. 分享生动描写的例子。
4. 学生提问和讨论。
作业：1. 思考自己在写作中的描写方式。
章节二：人物描写教学目标：1. 让学生学会通过外貌、动作、语言、心理等方面描写人物。
2. 培养学生观察和表达能力。
教学内容：1. 人物描写的方法。
2. 人物描写的例子。
1. 讲解人物描写的方法。
2. 分享人物描写的例子。
3. 学生练习描写人物。
4. 学生展示和讨论。
作业：1. 选择一个人物进行描写。
章节三：景物描写教学目标：1. 让学生学会通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面描写景物。
2. 培养学生观察和表达能力。
教学内容：1. 景物描写的方法。
2. 景物描写的例子。
教学步骤：1. 讲解景物描写的方法。
2. 分享景物描写的例子。
3. 学生练习描写景物。
4. 学生展示和讨论。
作业：1. 选择一个景物进行描写。
章节四：事件描写1. 让学生学会通过时间、地点、人物、起因、经过、结果等方面描写事件。
2. 培养学生观察和表达能力。
教学内容：1. 事件描写的方法。
2. 事件描写的例子。
教学步骤：1. 讲解事件描写的方法。
2. 分享事件描写的例子。
3. 学生练习描写事件。
4. 学生展示和讨论。
作业：1. 选择一个事件进行描写。
章节五：情感描写教学目标：1. 让学生学会通过内心独白、神态、语言、动作等方面描写情感。
2. 培养学生观察和表达能力。
教学内容：1. 情感描写的方法。
2. 情感描写的例子。
教学步骤：1. 讲解情感描写的方法。
2. 分享情感描写的例子。
3. 学生练习描写情感。
4. 学生展示和讨论。
作业：1. 选择一种情感进行描写。
章节六：创意描写教学目标：1. 让学生学会运用想象和创意进行描写。
专业高效的高考作文文采培训教案
专业高效的高考作文文采培训教案【前言】作文是高考的一大奇兵。
作为语文科目中的重头戏，作文成了高考满分的一个重要指标。
随着高考日益临近，越来越多的学生认识到了作文的一些重要性。
为了提高孩子的作文水平，不少学校和培训机构都推出了不同的作文课程。
那么，如何才能让孩子们写好作文呢？在这里，本文就给大家分享一下一篇关于专业高效的高考作文文采培训教案的文章。
【正文】一、课程简介专业高效的高考作文文采培训教案是一款旨在提高学生作文写作能力的课程，主要针对高中生和准备参加高考的学生。
其主要内容包括：1.语法知识讲解：通过语法知识讲解，能够帮助学生更加深入理解和熟练掌握各种语法结构，从而能够更好地构建语言表达方式，提高作文的语法得分。
2.文采训练：通过虚构不同情境下的作文内容，可以让学生体验不同的语言交际方式，并且在交流交际中充分发挥其个人魅力和文采才华。
同时还能通过案例分析进行作文乐趣的分享和交流，让学生不断提升文采写作的能力。
3.思维训练：通过引导学生从多角度、多层面思考问题，能够让学生的思维变得更加细腻、灵活。
如何通过指导学生进行系统性的思维训练和实战操作，从而让学生制作出高效的思维导图和逻辑框架，提高作文思维能力。
二、教学计划我们（课程专家）认为，在教学过程中，最重要的是让学生根据自己的实际情况进行适度的调整，从而能够提高学生的主动性和自觉性。
在课程的教学过程中，我们主要进行以下三方面的工作：1.制定完善的教学计划：针对不同课程的需求和学生的实际情况，提供科学、完善、有规划的教学计划和措施。
从而更好地确立学习目标和达成目标。
2.实行个性化教学：根据学生的实际情况，进行个性化教学，促进学生的自我发展与提高。
如何通过线上线下的方式，提供多种形式的辅导和领域扶持。
3.组织交流和分享：通过组织各种各样的交流分享活动，激发学生的学习热情，激发学生的社交和团体协作精神。
让学生在交流互动中进行知识共享，从而凝聚学习氛围。
高考作文之生动描写出文采(教案)(网友来稿)教案
高考作文之生动描写出文采（教案）第一章：引言教学目标：1. 让学生了解高考作文评分标准中对描写的要求。
2. 激发学生对生动描写的兴趣和热情。
教学内容：1. 介绍高考作文评分标准中对描写的要求。
2. 分析生动描写的重要性。
3. 引发学生对生动描写的思考。
教学活动：1. 引入话题：让学生分享他们对高考作文的认识和体会。
2. 讲解高考作文评分标准中对描写的要求。
3. 讨论生动描写在作文中的作用和意义。
作业：1. 思考自己在写作中的描写手法和技巧。
2. 准备一篇自己的作文，用于后续课程的分析和改进。
第二章：描写的基本技巧教学目标：1. 让学生掌握描写的基本技巧。
2. 培养学生运用描写技巧进行写作的能力。
教学内容：1. 介绍描写的基本技巧：人物描写、景物描写、事物描写。
2. 分析描写技巧在作文中的应用和效果。
教学活动：1. 讲解描写的基本技巧。
2. 让学生进行描写练习：分别进行人物描写、景物描写、事物描写。
3. 分享和讨论彼此的描写作品。
作业：1. 复习描写的基本技巧。
2. 在自己的作文中尝试运用描写技巧，并注意观察其效果。
第三章：描写的手法与表达教学目标：1. 让学生了解描写的手法。
2. 培养学生运用描写手法进行表达的能力。
教学内容：1. 介绍描写的手法：比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 分析描写手法在作文中的应用和效果。
教学活动：1. 讲解描写的手法。
2. 让学生进行描写练习：分别运用比喻、拟人、夸张、排比等手法进行描写。
3. 分享和讨论彼此的描写作品。
作业：1. 复习描写的手法。
2. 在自己的作文中尝试运用描写手法，并注意观察其效果。
第四章：描写的情境与氛围教学目标：1. 让学生了解描写的情境与氛围。
2. 培养学生运用描写情境与氛围进行表达的能力。
教学内容：1. 介绍描写的情境与氛围：喜怒哀乐、古典与现代等。
2. 分析描写情境与氛围在作文中的应用和效果。
教学活动：1. 讲解描写的情境与氛围。
2. 让学生进行描写练习：分别运用不同的情境与氛围进行描写。
高考作文之生动描写出文采(教案)(网友来稿)教案
高考作文之生动描写出文采（教案）一、教学目标1. 让学生掌握生动描写的技巧，使文章更具文采。
2. 培养学生运用生动描写表达情感、描绘场景的能力。
3. 提高学生作文的吸引力和阅读价值。
二、教学内容1. 生动描写的定义与作用2. 生动描写的类型与方法3. 生动描写的运用与实践三、教学重点1. 掌握生动描写的技巧和方法。
2. 学会运用生动描写表达情感、描绘场景。
四、教学难点1. 如何运用生动描写使文章更具文采。
2. 如何在作文中巧妙地运用生动描写。
五、教学方法1. 讲授法：讲解生动描写的定义、作用、类型和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的生动描写实例，引导学生领悟要点。
3. 练习法：让学生动手实践，运用生动描写进行写作。
4. 互动法：分组讨论，学生互相评价，教师指导总结。
教案内容待补充。
六、教学准备1. 准备相关优秀作文案例，用于分析和讲解。
2. 准备练习题目，让学生动手实践。
3. 准备评价标准，用于对学生的作文进行评价。
七、教学过程1. 引入：通过一个问题或者一个场景，引发学生对生动描写的兴趣。
2. 讲解：讲解生动描写的定义、作用、类型和方法，结合优秀作文案例进行分析。
3. 练习：布置练习题目，让学生动手实践，运用生动描写进行写作。
4. 互动：分组讨论，学生互相评价，教师指导总结。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
八、作业布置1. 让学生课后继续练习生动描写，尝试运用到自己的作文中。
2. 选择一篇自己的作文，用本节课学到的生动描写技巧进行修改，提高作文的文采。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 分析学生的练习情况，对学生的掌握程度进行评估。
3. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
十、课后建议1. 建议学生多阅读优秀作文，学习其中的生动描写技巧。
2. 鼓励学生多进行写作练习，将生动描写运用到实际写作中。
3. 建议学生在写作时，注意描写细节，使文章更具吸引力和感染力。
高考作文之生动描写出文采语文教案
高考作文之生动描写出文采语文教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解高考作文评分标准中对生动描写的重视程度。
激发学生对作文描写技巧的兴趣和热情。
1.2 教学内容：介绍高考作文评分标准中对描写的要求。
分析生动描写对提升作文水平的重要性。
引发学生对生动描写技巧的思考。
1.3 教学方法：讲授法：讲解高考作文评分标准和对描写的要求。
启发法：引导学生思考生动描写的重要性。
第二章：描写的基本概念与类型2.1 教学目标：让学生掌握描写的基本概念和类型。
2.2 教学内容：描写的基本概念：描述、描绘、描写、细腻描写等。
描写的类型：人物描写、景物描写、事物描写、情感描写等。
2.3 教学方法：讲授法：讲解描写的基本概念和类型。
案例分析法：分析具体文章中的描写案例。
第三章：描写技巧的运用让学生掌握描写技巧的运用方法。
3.2 教学内容：肖像描写：通过外貌特征展现人物性格和情感。
动作描写：通过人物动作展现其内心世界和性格特点。
语言描写：通过人物的语言表达展现其性格和情感。
心理描写：通过人物的内心活动展现其性格和情感。
3.3 教学方法：讲授法：讲解描写技巧的运用方法。
案例分析法：分析具体文章中的描写案例。
第四章：生动描写的实践与训练4.1 教学目标：让学生通过实践和训练提升生动描写的技巧。
4.2 教学内容：进行生动描写的实践练习，包括人物、景物、事物、情感等方面的描写。
分析和评价彼此的描写作品，提出改进意见。
4.3 教学方法：实践法：让学生进行生动描写的实践练习。
小组讨论法：分组进行描写作品的分析和评价。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：让学生总结生动描写的学习内容，并能够拓展运用。
总结生动描写的基本概念、类型和技巧。
鼓励学生在生活中积极运用生动描写，提升作文水平。
5.3 教学方法：讲授法：总结生动描写的学习内容。
拓展法：鼓励学生在生活中运用生动描写。
第六章：高考作文评分标准解析6.1 教学目标：让学生了解高考作文评分标准的具体要求。
关于写作文采培养教案
关于写作文采培养教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1. 理解和掌握写作文采的基本概念和要素；2. 掌握培养写作文采的方法和技巧；3. 通过实践锻炼，提升自己的写作文采水平。
二、教学准备1. 教师准备：- 教材：包含有关文采的相关学习材料；- 课件：制作一份包含写作文采要素和技巧的课件；- 评价工具：准备一些评价指标和评分表，用于评估学生的写作表现；- 实例：准备一些优秀的文章范文用于分析和指导；2. 学生准备：- 笔记本和笔：用于记录重要内容和完成练习；- 课前阅读：学生应提前阅读一些关于文采的文章，为课堂讨论做准备。
三、教学步骤1. 介绍写作文采的概念和重要性（约15分钟）- 通过课件和范文，向学生展示一些具有优秀文采的段落，引导学生对文采的定义和重要性有初步认识；- 引导学生思考优秀文采带来的积极影响，如增加文章的吸引力、提升写作的艺术感等；- 向学生解释，培养好的写作文采是一项需要不断实践和提升的技能。
2. 分析写作文采的要素和技巧（约20分钟）- 使用课件，介绍写作文采的基本要素，如修辞手法、比喻、排比等；- 通过分析范文，引导学生发现和理解这些要素的实际运用；- 以学生为中心，鼓励学生分享他们在平时阅读和写作中发现的有趣文采。
3. 实践写作文采的技巧（约25分钟）- 给学生分发写作任务，要求使用所学写作文采技巧撰写一篇短文；- 学生在规定时间内完成短文，并进行自我评估；- 鼓励学生互相交流和提供意见，帮助彼此改进写作。
4. 分享和评价（约15分钟）- 随机选择几位学生，让他们朗读自己的短文，并分享使用了哪些写作文采技巧；- 整理学生的短文，选择几篇优秀的作品进行展示；- 教师和学生一起进行评价和讨论，给出积极的反馈和建议。
5. 总结和反思（约15分钟）- 教师引导学生回顾整堂课的学习内容，并总结学习到的写作文采要素和技巧；- 学生进行自我评价，思考自己的进步和需要进一步提升的方面；- 教师提供积极的反馈和鼓励，鼓励学生在日常写作中持续练习和运用所学。
高考作文文采精进训练教案
高考作文文采精进训练教案作文是高考语文中比较重要的一部分，对于作文文采的掌握也相当重要。
为了让学生在高考中取得更好的成绩，许多学校纷纷开展了高考作文文采精进训练。
接下来，我们就来详细了解一下这样的训练教案。
一、教案目的高考作文需要具备一定的文采和思辨能力，因此高考作文文采精进训练教案的目的就是锻炼学生的写作能力，提高学生的文采和思辨能力，让他们在高考中作文得分更高。
二、教案内容1、文学修养的训练文学修养的训练是提高学生文采的重要方法之一。
在教学过程中，老师可以通过课堂讲解、阅读材料、文学作品分析等方法引导学生了解文学的发展历程、作者的创作背景、文学思潮等，让学生领会文学之美，提高个人文学修养。
2、文学鉴赏的训练文学鉴赏的训练可以提高学生的思辨能力。
学生可以通过阅读、分析文学名篇来培养自己的审美能力和批判思维，进一步提高语文水平。
3、课外阅读与作文练习在学习过程中，老师可以要求学生进行课外阅读，并根据阅读内容撰写文章，同时要求学生注意语言的表达、段落的分节等，让他们反复练习，逐渐掌握文学阅读和作文的技巧。
三、教学方法1、启发式教学启发式教学是一种以启发思维活动为核心的教学方法，它通过教师的提问、启示、点拨，引导学生自己思考和探索，激发学生的思维潜能，提高学生的语文素养。
2、案例分析教学案例分析教学是以具体事例为基础的教学方法。
在高考作文文采精进训练教案的教学中，可以通过引导学生分析优秀文学作品的写作特点、语言表达等方面，来让学生掌握文学作品的品位和写作技巧。
四、教学要点1、阅读理解与语言表达的并重阅读与写作是相辅相成的过程，阅读理解能力对提高作文文采相当重要。
教师在教学过程中要注意让学生进行大量阅读，并结合阅读内容进行语言表达练习。
2、重视文学背景与文化积淀学生在写作过程中需要有一定的文学背景知识和文化积淀，只有这样才能更好的向读者传达自己的意思。
因此，教师需要通过教学、讨论等方式来引导学生接触不同的文学作品和文化内容，增强其思辨能力和文化素养。
高高中语文高考作文增加文采教1
高考作文增加文采教案（一）排比（中）绝好的修辞效果。
适当运用排比，不仅可以增强语言的气势，更集中的表达某种意思或感情，而且可以造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。
用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，特别能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气氛。
一、排比的类型（五）假设句排比句。
1、例句：如果选择安逸，生于纨绔的巴金，又怎能痛彻人生，挥毫著就激流三部曲；如果选择安逸，身陷残疾的张海迪又怎么会把自己绑在椅子上练习针灸；如果选择安逸，古稀之年的谈迁，又怎么会重写一部《国榷》。
（谈安逸）2、仿写：以勇气为话题写一组排比，要求运用假设句排比句。
（六）条件句排比句。
例句：有了坚定的志向，才能潇洒地满足于“箪食瓢饮”的艰苦环境；有了广博的才智，才能潇洒地运筹帷幄，决胜千里；有了过人的胆识，才能潇洒地力挽狂澜，临危不乱。
我眼中的潇洒，决不是旦夕就可成就的。
它是需要岁月积淀方可酿成的美酒，它是需要沙石琢磨才可以磨圆的珍珠，那一份醇美和圆润是永远建立在漫长甚至是痛苦的积累之上的。
（潇洒）2、仿写：以意气为话题写组排比。
要求运用条件句排比句（七）转折句排比句。
1、例句：有的人希望成为中国爱迪生式的发明大王，却又畏惧钻研科学知识之难；有的人想成为中国的莫泊桑，却慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为音乐巨匠，却又惰于在五线谱的田地上耕耘。
如此心怀鸿鹄而志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都抓不到，更何况那恢宏的大志呢？（心动与行动）2、仿写：以人与路为话题写一组排比句。
（八）因果句排比句。
1、例句：正因为有了一诺千金的豪情，方奏出了易水悲壮之歌。
诚信——中国侠客永恒的定律。
正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌。
诚信——中国情人缠绵的绝唱。
正因为有了为天地立命、为百姓谋幸福的诺言，才弹出了一出又一出清官之歌。
诚信——中国文人不朽的鸣唱。
（诚信）2、以规则为话题，仿写一组排比句（九）设问排比句。
高考作文之生动描写出文采(教案)(网友来稿)教案
高考作文之生动描写出文采（教案）第一章：引言教学目标：1. 让学生了解高考作文评分标准中对生动描写的重视程度。
2. 引导学生认识到生动描写对提升作文质量的重要性。
3. 激发学生对生动描写的兴趣和创作热情。
教学内容：1. 分析高考作文评分标准，明确生动描写的要求。
2. 举例说明生动描写在作文中的作用和效果。
3. 引导学生思考如何运用生动描写提升作文质量。
教学步骤：1. 引入话题：讨论高考作文的评分标准，引导学生关注生动描写这一要素。
2. 讲解生动描写的重要性：分析生动描写对作文质量的影响，举例说明其效果。
3. 激发学生兴趣：鼓励学生发挥创意，尝试运用生动描写创作有趣的作文。
作业：1. 思考如何运用生动描写提升自己的作文质量。
2. 选择一篇自己喜欢的作文，分析其中的生动描写，并尝试进行改写。
第二章：人物描写教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本技巧。
2. 引导学生通过人物描写展现人物的个性特点。
教学内容：1. 人物描写的基本技巧：外貌、语言、动作、心理等描写手法。
2. 如何通过人物描写展现人物的个性特点：选取典型特征，细致刻画。
教学步骤：1. 讲解人物描写的基本技巧：外貌、语言、动作、心理等描写手法的具体运用。
2. 引导学生思考如何通过人物描写展现人物的个性特点：分析典型特征的选取和细致刻画的重要性。
3. 进行实例分析：选取一篇优秀作文，分析其中的人物描写，并引导学生进行模仿创作。
作业：1. 练习运用人物描写的基本技巧，创作一个具有个性特点的人物形象。
2. 分析一篇自己喜欢的作文中的人物描写，思考如何更好地展现人物个性。
第三章：景物描写教学目标：1. 让学生掌握景物描写的基本技巧。
2. 引导学生通过景物描写营造氛围，增强作文的艺术感染力。
教学内容：1. 景物描写的基本技巧：选取角度、运用修辞、描绘细节等。
2. 如何通过景物描写营造氛围，增强作文的艺术感染力：选取典型景物，细腻描绘。
教学步骤：1. 讲解景物描写的基本技巧：选取角度、运用修辞、描绘细节等具体运用。
作文文采指导教案
作文文采指导教案教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。
教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。
教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）教学步骤：一、导入：曾经在语文杂志看到一段话：现在高中生学习语文有“三怕”(一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文)，（提问……）可以说，不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。
二、高考满分作文展示：黄山松，我读懂了你！你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。
然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方……一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。
读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！这里曾经是华夏文明的发祥地之一。
老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。
一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。
“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”……这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗？众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀！“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗？文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊！千年前推翻了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考作文文采训练教案1教学博苑
2012-06-12 0819
5d56b7b40102dxuq
高考作文文采训练教案
整句（1）
一、古诗文连用整句w. 1、 在一些优秀作文中，时常发现有些学生利用古诗文，适时引用，形成整句，既展示了考生丰富的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。
2、例句展示
例一
历史记下了无数这样的“呆瓜” 。
从“居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐” 到“开荒南野际，守拙归园田” ；从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 到“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛” 。
这些呆瓜们，为了一个可道而又不可道的“道” 字，甘守清贫，粪土权贵，直至殉道，他们真是呆得可爱，可敬！(2000年陕西考生《答案在风中飘扬》)
例二
屈原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”的苦难中，仍能“哀怨托离骚，孤忠报楚国”；司马迁因秉笔直书，“不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑，却能“忧愁发愤，著成信史照尘寰”；杜甫虽“长夜沾湿”“布衾似铁”却依然“民间疾苦，笔底波澜”，吟诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱。
他们不是在时光的流逝中淡化苦难，而是用全部的热情和才智与命运进行了不屈的抗争，升华了自己也点缀了历史。
例三
如果有人问，“春天是怎样的？”丘迟会说“草长莺飞，杂花生树”；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……”（2000年广东考生《答案在风中飘扬》）
课题
作文 课型 整句的运用 课时序号 1 总序号 7 教学
目标
了解古诗文连用整句、排比式整句、比喻式整句三种整句的类型，学习和掌握整句，能够仿写整句。
教材
分析 重点能运用整句增加作文的文采
难点仿写、造句
教法选择 讲解，示范演练，学生模仿练习
学生作品展示
教具
学案整句学案及课件
学生如果在作文中恰如其分地引用古诗词，将是增强文采的一种好方法，特别是通过整句的形式来运用，那更能锦上添花。
3、写作练习一季节或传递为话题，写一组引用整句。
二、排比式整句
1、排比式整句主要是通过修辞的方法来连缀展示。
一是内容上排比，增强了丰富的内涵，二是意义上的递进，增强了说服力，渲染了气氛，提高了气势。
2、例句展示
例一
苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊成功，对于永不懈怠的人是一座里程碑，对于骄傲自满的人是一个包袱，对于不求进取的人是一桩祸患。
对于志向远大的人是向上攀登的阶梯，对于心有小志的人是一生荣耀；对于胸无大志的人，无底深渊；对于努力者，奖励；对于耕耘者，收获；对于骄傲者，过眼云烟；对于目标远大者，小的驿站；对于奋斗者，一座灯塔；对于懒惰者，一个美丽的梦；对于奋进的人，另一段艰难跋涉的开端；对于知足的人，幸福的顶峰；对于失败者，遥不可及的梦想
例二
徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。
这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清楚认识到的。
有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之难；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成为体育明星，却怠于“闻鸡起舞”进行训练。
如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢宏的大志呢！
例三
世上没有两片相同的树叶，更不会有两双相同的眼睛。
不同的国度给我我们不同的眼睛。
或许大洋彼岸美利坚的阳光正在你眼中折射成永远活泼自信的微笑；或许北欧的冰雪正在你眼中融化为沉静与深邃；或许长江昆仑的清风正在你眼前幻化为中国式的内敛与神秘。
不同的国度有着不同的土地，不同的风不同的雨不同的阳光，灌溉出不同的思维与精神，并在上面牢牢地打上了民族的标签。
（2002年上海考生《解读世界的眼睛》）
例四
一位伟人说“喜欢聆听的民族是一个智慧的民族。
”狂妄自大的民族不喜欢聆听，只喜欢征服，他们的傲慢遮挡了他们的视线；闭关自守的民族不喜欢聆听，只会沾沾自喜，他们坐井观天，妨碍了他们的见识；急功近利的民族不喜欢聆听，只知浮在表面，他们浅尝辄止，缺乏深厚的内涵。
因此，我们要学会聆听。
这将使我们虚怀若谷，博采众长，锐意进取；这将使我们胸怀远大，视野宽广，开拓创新；这将使我们高瞻远瞩，潜心探索，内涵深厚。
排比，在考生的笔下演绎出那么多的方式，但更重要的是演绎出了深刻、丰厚，给人无限启迪。
3、写作练习（阅读材料仿照上面的句子写一组整句）
人类已迈入21世纪。
科技的高度发展，为人类提供了丰富的物质财富。
但作为有血有肉有感情的人，在物质生活之外，日益关注自己的精神生活，如文明修养、伦理道德、亲情友情、文学艺术，等等。
请你以“精神家园”为话题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。
提示题目已经对“精神家园”的内容作了提示（文明修养、伦理道德、亲情友情、文学艺术，等等）。
写作时不管是议论物质与精神的关系，还是阐述守住精神家园的重要，都要有具体的实例和真切的感受，不能泛泛而谈，大而化之。
参考拟题1、守住美好的精神家园2、呐喊，不能容忍的丧失3、失去了才知道珍贵4、朋友，你可有精神家园的钥匙5、何处是家园。
三、比喻式整句
1、比喻式整句，就是运用一系列比喻，用形象、具体、感性的事物，来表达抽象的深邃的内蕴的语段。
2、例文展示
例一
生活是什么？不同的人有不同的看法。
有人说生活如酒。
童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味；青年就像冰镇的啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩；中年就像烈性酒，纯净无色，辛辣之味使你五脏六腑都会灼热；老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。
（《生活是什么》）
例二
梦是天边飘浮的一朵悠悠的黄云，梦是山沟里升起的一束淡淡的青烟，梦是巫山峡壁上缀着的那团闲适的白雾不知何时来，何时去，去向何方，梦是三
月绚丽的风染绿了的秃枝，拂开了红桃白李银梨粉杏的芳裙，梦是一道伸向河里的若隐若现的彩虹……”
例三
语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。
例四
感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变的澄澈而又明亮。
感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变的纯净而又宽广。
感动，如令人心折的白雪，领略白雪，我们的内心变的安静而又平和。
比喻，是令人遐想的，是文学语言的最好注脚。
如果在高考中能够有一颗本色的心，有一颗捕捉自然的美丽的心灵，我们相信，一切美的事物都会在你笔下汩汩流出。
3、写作练习（阅读材料仿照上面的句子写一组整句）
陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的情境中觅得了闲适淡远；王维在“明月松间照，清泉石上流”的优美意境中找到了精神归宿；朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的宁静和欢愉；李乐薇在“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”里构建了自己的精神家园……我们离不开大自然，大自然不仅是我们生存的环境，也是我们精神的依托。
请你以“自然与心灵”为话题，写一篇800字的作文。
思路点拨归依自然，享受自然，崇尚“天作地合”，早已是千百年来文人墨客、隐士的共同爱好，也是中国传统文化的一个特征。
人类可以在大自然之中寻求心灵的洗涤，或寻求启发。
自然是人类的精神依托，人类离不开自然，题中的“心灵”主要是指在“自然”中的感受。
所以，本话题应阐述“自然”与“人的感受”之间的关系。