2 成熟势力学说的发展理论

一、格赛尔成熟势力学说的基本观点
（一）遗传因素决定着儿童的发展顺序 格赛尔把通过基因来指导发展过程的机制定 义为成熟。p36
成熟推动儿童发展的主要动力。
双生子爬梯研究
一、格赛尔成熟势力学说的基本观点
（二）发展的性质 儿童生理成熟的表现是从一种发展水平向另 外一种发展水平突然转变实现的，不同水平 是不连续的表现为波峰和波谷周期性的变化， 这种变化受到不同时期的成熟机制的影响。
格赛尔认为，发展的本质就是结构性的变化。 结构性的变化是行为发展变化的基础。决定 学习的最终效果的因素是成熟。p36-37
一、格赛尔成熟势力学说的基本观点
（三）发展的原则
1.发展方向的原则：发展具有一定的方向性，即由上到 下，由中心到边缘，由粗大动作向精细动作发展。p37 2.相互交织的原则：人类身体结构是建立在左右两侧均 等的基础之上，对称两边需要均衡发展，才能做到有效 组织和发挥有效的技能。通过相互交织发展，使相互的 力量在发展的不同阶段分别显示出各自的优势，达到互 补作用，并最终把发展引向整合并达到趋于成熟的高一 级水平。 p37
（三）全面理解成熟理论，积极进行文化传递
“不成熟”的价值？。 p45
3.机能不对称的原则
一、格赛尔成熟势力学说的基本观点
（三）发展的原则
4.个体成熟的原则：个体的发展取决于成熟，而成熟的 顺序取决于基因决定的时间表；儿童在成熟之前处于学 习的准备状态．所渭准备，就是由不成熟到成熟的生理 机制的变化过程，只要准备好了，学习就会发生。而在 未准备之前，成人应该等待儿童达到对未来学习产生接 受能力的水平。 p37-38 5.自我调节的原则：自我调节是生命现象固有的能力， 婴儿能够自我调节形成固定的模式 。p38
争议
对常模偏离——正常or异常； 文化的干预什么时候实施； 常模的跨文化适应性问题。p43
三、成熟势力学说的发展理论 与学前教育
（一）在成熟之前要耐心等待
等待儿童具备学习的水平和条件…… p43
（二）利用成熟条件，及时教育
儿童身心发展过程中的各种成熟，为教育提供了可 行性。我们应该根据幼儿的成熟水平适时提供相应 的要求……p44
一、格赛尔成熟势力学说的基本观点
（四）行为模式与个别差异
发展本身是一个行为模式不断演变的过程。 行为模式是指神经运动系统对于特定情景的特定反应。 每一个特定的行为模式都标志着一定的成熟阶段。 1940年，格塞尔发展量表——基本理论依据就是每一 个反应都标志着一个成熟阶段的一种行为模式 。 p39
儿童发展理论
第二章 成熟势力学说的发展理论
格赛尔
儿童发展的临床诊所 儿童行为发展的常模
智能诊断量表
格赛尔儿童发展研究所
一、格赛尔成熟势力学说的基本观点
儿童心理发展的动力因素： “遗传决定论”pk.“环境决定论”。 p35 格赛尔的成熟势力学说是典型的遗传决定论。 收集每一个年龄的儿童典型行为，归纳成长 趋势，总结“行为剖面”。p36
一、格赛尔成熟势力学说的基本观点
（五）育儿观念
格赛尔的成熟势力学说给了什么育儿启示？ p40-41
二、对格赛尔成熟势力学说的 发展理论的评析
贡献
（一）突出Leabharlann Baidu成熟机制对于发展的重要性
……p42
（二）为研究儿童的发展提供了宝贵的资料
…… p42
二、对格赛尔成熟势力学说的 发展理论的评析
一、格赛尔成熟势力学说的基本观点
（四）行为模式与个别差异 格赛尔把诊断的范围确定：
动作能：分为粗动作和细动作；
应物能：对外界刺激的分析和综合能力；
言语能：为儿童中枢神经系统的发育提供线索；
应人能：儿童对现实社会文化的个人反应 。
发展商数（DQ）
年龄常模/常模：成熟的指标，是特定年龄阶段 中某一行为模式的平均水平。 p39