省优质课洋流对地理环境的影响(省优质课重要)

合集下载

湘教版高中地理洋流对地理环境的影响优质课说课PPT课件

湘教版高中地理洋流对地理环境的影响优质课说课PPT课件
和表现程度
评价任务及预期达标情况
依据 课标解读 教材分析 学情分析 高考频次 核心素养
1.表现性任务 2.纸笔测试性任务
学习过程
课堂反思 1.学生课上反思 2.教师课后反思
地理课堂 生活化、趣味化
以寒假旅游选择科隆岛切入;以 所见所闻为主线展开学习

不断创设有趣情境、发现问题、 思考探究、生成规律、解决问题
学生总结、展示、互评、 教师评价、总结
结合气候和洋流分布图,列举并说 明寒暖流影响气候的实例各两个。
跟踪检测二:
1、有关洋流对地理环境影响的叙述,正确的是( ) A、寒暖流交汇处,多产生暴雨 B、澳大利亚西海岸、秘鲁沿岸荒漠气候的形成受洋流影响显著 C、寒流对西欧海洋性气候的形成有显著作用 D、对中低纬度的大陆西岸沿海有增温增湿作用
条件和表现程度
2017版 运用世界洋流分布图,举例说明洋流对地理环境和 人类活动的影响。
从内容上来看:要求学生熟练掌握洋流分布图和洋
依据 课标解读 教材分析 学情分析 高考频次 核心素养
流相关知识的基础上,结合实例、运用案例说明洋流对 地理环境和人类活动方方面面的影响。
从课标分解角度:扩展二级核心概念即学习内容为 洋流对海洋航行的影响、对气候的影响、对海雾的影响、 对海洋生物的影响、对海洋污染的影响、洋流发电的优
复习旧知
学习过程 —达成学习目标一
生活化、趣味化
情境导入:寒假旅游,选择科隆群岛作为目的地,学生角色变为“游客”
自主完成活动一:对比分析哪条线路先到?
学生总结 互评
自主完成跟踪习题一
学习过程 ——达成学习目标二
渗透区域认知核心素养
创设情境,提出问题,为什么在赤道附近的科隆岛会发 现企鹅?接着发问“为什么在北极圈内有不冻港“为什 么澳大利亚东西海岸景观差异显著”教师引导、小组探 究完成。

洋流对地理环境的影响一等奖说课稿3篇

洋流对地理环境的影响一等奖说课稿3篇

1、洋流对地理环境的影响一等奖说课稿各位评委,大家好,对于本节内容我主要从以下几个方面进行分析:一、课标标准分析本节课《普通高中地理课程标准(实验)》的要求是:说明洋流对地理环境的影响。

本条标准的学习内容大体包括洋流对气候、海洋生物分布、航行、海洋污染的影响。

课标的基本要求:首先要建立在运用世界洋流分布规律的知识基础上;其次必须利用地图,结合材料、事例进行分析,以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。

此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

二、教材分析1.教材地位和作用本节是人教版高中地理必修Ⅰ第三章第2节《大规模的海水运动》中的第二课时。

洋流是人类所处的海洋环境中重要组成因素,它本身属于自然地理知识,包括洋流的的概念、成因、分布,以及对气候、生物的影响。

从人地关系的角度,洋流通过影响沿岸气候而影响没岸人民的生活与生产,通过影响海洋生物来影响海洋渔业生产,还能从正反两方面影响海洋航运和海水污染状况。

另一方面,人类可以主动利用洋流于海上战争、海洋航运、海洋通讯等事业。

在人类历史中,洋流对人类活动成败与否起着决定意义的案例很多。

这些案例流传于民间,或记载于书本,或留存于网页之中,是进行有关洋流的人文地理决策功能教育的丰富资源。

这节课的内容是在学习了世界表层洋流分布的基础上,对洋流与地理环境的关系进行更加具体、深入的学习,是学习的.目的所在,又是对今后学习自然带等知识做的铺垫。

所以学好本节,能为今后学习进一步学习自然地理和人文地理打好基础。

所以对这部分内容的教学关键在于如何有效利用教材中的活动,促使学生积极思考主动探究,最终提高分析和解决地理问题的能力。

2.教学目标(1)知识与技能目标:①能说出洋流对气候、海洋生物分布、航行以及海洋污染这四大方面的影响;②能够识别出什么是寒暖流以及区别寒流和暖流对气候的不同作用③能够简述渔场的形成原因;④能测定出哪种航行路线可以更快到达目的地。

(2)过程与方法目标:①通过大西洋60°N东西两岸气候统计图分析说明洋流对气候的影响。

洋流县优质课教案

洋流县优质课教案

洋流县优质课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)使学生了解洋流的定义、分类和分布规律;(2)培养学生分析地理图表的能力;(3)提高学生运用地理知识解释实际问题的能力。

2. 过程与方法:(1)通过观察地图和地理图表,培养学生观察和思考的能力;(2)采用案例分析法,让学生了解洋流对地理环境的影响;(3)开展小组讨论,培养学生合作学习和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对地理环境的兴趣和好奇心;(2)使学生认识到地理环境各要素之间的相互联系;(3)培养学生关爱环境、保护资源的意识。

二、教学内容1. 洋流的定义及分类(1)引导学生了解洋流的定义;(2)讲解洋流的分类及特点。

2. 洋流的分布规律(1)分析洋流的分布规律;(2)让学生掌握洋流分布的影响因素。

3. 洋流对地理环境的影响(1)举例说明洋流对气候、海洋生物、航海等的影响;(2)分析洋流对地理环境各要素的作用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)洋流的定义、分类和分布规律;(2)洋流对地理环境的影响。

2. 教学难点:(1)洋流的分布规律及影响因素;(2)洋流对地理环境各要素的作用。

四、教学过程1. 导入新课:(1)利用图片或地图引导学生关注洋流;(2)提问:“你们对洋流有什么了解?”激发学生兴趣。

2. 教学新课:(1)讲解洋流的定义及分类;(2)分析洋流的分布规律及影响因素;(3)举例说明洋流对地理环境的影响。

3. 案例分析:(1)选取典型洋流案例,如北大西洋暖流、日本暖流等;(2)分析案例中洋流对地理环境的影响。

4. 小组讨论:(1)让学生分组讨论洋流对地理环境的影响;(2)各小组汇报讨论成果,进行交流。

5. 总结提升:(1)梳理本节课所学内容,强调重点;(2)引导学生关注洋流与地理环境各要素之间的联系。

五、课后作业1. 绘制洋流分布图,标注主要洋流的名称和特点;2. 选择一个洋流案例,分析其对地理环境的影响;3. 结合生活实际,思考洋流对人类活动的意义。

洋流对地理环境的影响(优质课教学设计)

洋流对地理环境的影响(优质课教学设计)

洋流对地理环境的影响(优质课教学设计)有道是世事洞明皆学问,人情练达即文章。

而作为地理老师,我要告诉大家,生活处处是美丽,事无巨细皆地理。

我们今天这节地理课呢,就秉承读万卷书行万里路的古训,一起来一次环球游学,一起在世界的各个角落里发现地理的魅力。

我们的游学计划有四个目的地,台北、日本北海道、美国旧金山、以及赤道附近的科隆群岛,记住,我们一定是从台北出发,最终要回到台北,可不要中途走丢咯。

请同学们分组讨论,民主决定这次游学的路线问题,并将你们认为的最佳路线画在你们的航海地图上,你们将有三分钟的时间完成你们的航海路线图。

生:(讨论并回答)师:好,时间到,我看同学们的航海路线图都已经画得差不多了,有没有哪组同学愿意出来分享本组设计的路线图的?生:(画图说明)师:你为什么这样选择呢?生:(回答老师适时补充纠正)师:非常好,这组同学认为洋流的流向会对航行的速度产生影响,顺着洋流走有利于提高速度,而逆着洋流则会减慢速度,所以选择的路线一直是顺着洋流的,那同学们同意这组同学的设计吗?同意的举手啊,全票通过,看来出发之前大家已经达成共识了,洋流对航行速度的影响顺流有利于加快速度,逆流则会减慢速度,同学们在大风天气骑过自行车吗?顺风骑的时候感觉怎么样?逆风呢?那洋流对船速的影响是不是也一样呢?我们来回顾一段历史:当年哥伦布从欧洲出发,横跨大西洋,最终达到北美洲,他的船队走了两次,分别走了两条路线,同学们来看,哪一次走的路程要短一些?那么应该是哪次花的时间要少些呢?第一次?第二次?事实上,哥伦布的船队第一次横渡大西洋路程更短一些,花了37天的时间,第二次路程要长一些,却只花了20天,这是为什么呢?哥伦布第一次是逆着洋流的,逆着北大西洋暖流,速度要慢一些,第二次是顺着洋流的,顺着加那利寒流和墨西哥湾暖流,速度就要快一些。

哥伦布用他的事迹经历告诉了我们选择顺着洋流安游学进程是正确的.那么,我们出发吧。

(二)新课教学情景一:从台北出发,很快我们到达了本次游学的第一站:日本北海道,在这里,一下船同学们最想吃什么?品尝了美味的生鱼片,看到了发达的渔业生产,原来这里就是举世闻名的北海道渔场,位列世界四大渔场之一师:大家请看世界四大渔场,他们分别是北海道渔场、北海渔场、纽芬兰渔场和秘鲁渔场。

《洋流对地理环境的影响》教案

《洋流对地理环境的影响》教案

《洋流对地理环境的影响》教课设计课标要求与分析:课标要求:运用地图,说明洋流对地理环境的影响。

即要修业生在掌握世界洋流分布规律的知识基础上,利用地图,结合资料、案例进行分析,以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。

教材内容分析:本节课为《一般高中课程标准实验教科书·地理( 1)》第三章第二节的第二课时,教材从四个方面论述洋流对地理环境的影响,即洋流对天气的影响,对渔场分布的影响,对航海的影响及对海洋污染的影响。

此中对前两个方面的表达较为详细,是本节的要点内容。

在说明洋流对天气的影响时,先论述了洋流对全世界热量均衡的意义及寒暖流对沿岸天气的影响,再结合两个详细的案例(北大西洋暖流与西北欧天气及秘鲁寒流与南美大陆西岸天气)进行分析、印证。

在表达洋流对海洋生物的影响这部分内容时,主要以洋流对渔场形成的影响为例,概括寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流是形成世界四大渔场的主要原由。

在表达洋流对航海的影响时,先点出洋流对航速的影响、再以例子说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。

在表达洋流对海洋污染的影响时,只简短简要地指出洋流对海洋污染物扩散的有益及不利,没有举出相应的例子加以说明。

可见,本节课教材在突出洋流对地理环境影响的同时,也说了然洋流对人类活动的影响,突显出地理学科的中心内容——人地关系。

学生学习状况分析:从学生状况来看,我校学生的地理基础知知趣当单薄,知识面较窄,且部分学生的空间想象力较差;但学生正处于成长阶段,好奇心强,研究欲旺盛,学习兴趣浓厚,已有必定的知识贮备和分析概括能力;且经过一段时间的地理学习能力的训练,大部分学生的读图能力已有所增强。

其余,跟着现代信息技术的发展与普及,他们对现实生活中的方方面面已有许多的关注。

教课思路:从教材内容来看,本课时教课内容是在学生掌握洋流分布规律的知识基础上,联系实质问题,突出学习“实用的地理”的新课程理念。

并用所学知识分析实质问题,实现知识的迁徙。

高中地理-洋流对地理环境的影响(全国一等奖)

高中地理-洋流对地理环境的影响(全国一等奖)

《洋流对地理环境的影响》教学设计【课程标准】运用地图,说明洋流对地理环境的影响。

【教材分析】本节课为《普通高中课程标准实验教科书·地理1》(人教版)第三章第二节“大规模的海水运动”的第二课时。

地理环境是指一定社会所处的地理位置以及与此相联系的各种自然条件的综合,是人类赖以生存和发展的生活空间和物质基础,是人类社会存在和发展的必要条件。

它的范畴很广,但在本节必须要紧扣“洋流”对地理环境的影响,明确洋流的活动空间主要是指海洋以及沿岸地区。

从而找出洋流与海洋活动,海洋生物,海洋环境、沿岸气候等的联系。

因此教材主要从四个方面阐述洋流对地理环境的影响,即洋流对沿岸气候的影响,对渔场分布的影响,对航海的影响及对海洋污染的影响。

其中对气候方面的讲述较为详细,是本节的难点内容。

洋流对地理环境的影响与前面气候及后面厄尔尼诺现象和拉尼娜现象的内容联系较紧密,是本章应用性、实践性最强的一节。

让学生了解洋流对地理环境的影响,既能把空洞的洋流分布规律理论知识迁移到现实生活中,又能为学生学习海洋资源和海洋环境保护奠定必要的实践基础。

【学情分析】学生在经过上一课时《世界海洋表层洋流的分布》的学习,已基本掌握海洋表层洋流的形成原理和分布规律,有相应的洋流理论知识基础。

此外,高一学生有一定的地图知识但自主读图的分析能力不理想;有一定解决问题的能力,但学生合作探究问题能力尚欠缺;有一定的环境保护意识,但理论联系实际甚少。

为此应理论联系实际,提高学生地理学习素养,并积极树立探索海洋,保护海洋环境的信念。

【教学目标】1.知识与技能根据某地纬度和海陆位置,结合世界洋流分布模式图,分析相关洋流流向、寒暖流性质及其对沿岸气候、渔场分布(说出四个渔场的成因类型,指出其位置)、海洋航行和海洋污染的影响。

从漂流瓶故事出发,复习导入洋流的知识,并通过另一历史故事出发,认识海洋航行与洋流顺逆的影响。

通过泰坦尼克号的故事了解洋流运动的流向,通过读图,学习洋流对海洋生物的影响,并了解世界四大渔场的分布位置和成因,用相关原理解释我国舟山渔场的形成。

湘教版高中地理必修1《洋流对地理环境的影响》教学设计说课稿

湘教版高中地理必修1《洋流对地理环境的影响》教学设计说课稿

“洋流对地理环境的影响”的教课方案及剖析各位评委,大家好,我今日说的题目是“‘洋流对地理环境的影响’ 的教课方案及剖析” ,第一我对本节教材内容进行以下剖析:一、剖析课题内容1、课标要求本节课《一般高中地理课程标准(实验)》的要求是:说明洋流对地理环境的影响。

本条标准的学习内容大概包含洋流对天气、大海生物散布、航行、大海污染的影响。

b5E2RGbCAP课标的基本要求:第一要成立在运用世界洋流散布规律的知识基础上;其次一定利用地图,联合资料、案例进行剖析,以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。

p1EanqFDPw2、教材地位和作用本节是湘教版高中地理必修Ⅰ第二章第 4 节《水循环和洋流》中“洋流”的第二课时。

这节课的内容是对前方所学的世界洋流散布等知识的总结,又是对此后学习自然带等知识有重要影响。

所以学好本节,能为此后学习进一步学习自然地理和人文地理打好基础。

DXDiTa9E3d湘教版在这段教材的办理上比较特别,与其余三个版本教材(人教版、中图版、山东版)不一样,它没有正文,而是以活动的形式,经过对问题及案例的剖析,让学生在解决问题的过程中认识洋流对天气、渔场散布、航线选择及大海污染的影响,进而说明洋流对地理环境的影响。

所以对这部分内容的教课要点在于怎样有效利用教材中的活动,促进学生踊跃思虑主动研究,最后提升剖析和解决地理问题的能力。

RTCrpUDGiT3、教课重难点在理解课标,剖析知识构造及教材内容的基础上,联系四套高中地理教材关于该内容的设计编排,我以为这部分的教课应付洋流对天气的影响有所重视,把洋流对渔场散布及对航海的影响作为洋流对地理环境的影响的表现。

所以,在教课中以洋流对天气、渔场散布、航海的影响作为要点。

同时,世界洋流散布内容较难,所以怎样使学生把详细的洋流散布与实质洋流的影响相联合成犯难点。

5PCzVD7HxA二、剖析学生高一学生的地理基础知识较为单薄,部分学生的空间想象力较差,但经过长久的训练,大部分学生的读图能力已较强,并拥有必定的剖析能力。

《洋流对地理环境的影响》教学设计

《洋流对地理环境的影响》教学设计

课题:第三章地球上的水第二节大规模的海水运动第2课时洋流对地理环境的影响教学设计编写人:郭惠一、课程标准表述:运用地图,说明洋流对地理环境的影响。

熟练掌握世界洋流的分布、洋流对地理环境的影响,提高读图、绘图的能力。

二、学习目标分析:1.理解洋流对全球水热平衡的作用、寒暖流对沿岸气候的不同影响;2.学习洋流对海洋生物的影响,并掌握世界四大渔场的分布位置和成因。

3.从史实出发,导入洋流对航海的影响4.问题导入,让学生学会洋流对海洋环境的影响三、重点难点确定:1.重点:洋流对沿岸环境的影响。

这是因为:只有对洋流分布规律掌握到能用它分析对地理环境的影响了,才完成课程的意义指向,即地理学更加关注地理现象和规律的地理意义。

2.难点:洋流。

这是因为:学生对于风带的有关旧知识掌握不牢,风带本身即为难点知识;洋流远离学生的生活实际,学生缺乏相应的感性知识。

四、教材分析:洋流对地理环境的影响与前面气候及后面海洋资源的内容联系紧密,也是本章应用、实践性最强的一节。

洋流对地理环境最大影响是调节高低纬之间的水热平衡,对全球气候有很大的影响。

但这部分内容相对宏观,采用的分析方法相对综合,教学中不多涉及。

让学生了解了洋流对地理环境的影响,既能把空洞的理论知识从课本上迁移到现实生活中,又能为学生学习海洋资源和海洋环境保护奠定必要的实践基础。

本节课我把重点放在引导学生探究大气和洋流运动方式改变对气候的影响过程中,并在此过程中深化学生对气压带风带、洋流分布规律及其地理意义的认识,初步认识洋流对高低纬度水热平衡和全球气候的影响。

五、学情和学习方法1.学情分析:学生具有一定的地图知识但不理想,有一定的解决问题的能力,但学生合作探究尚欠缺。

有一定的环境知识,但缺乏理论联系实际,为此应联系实际,树立探索海洋、开发海洋的信念。

2.学习方法:学生通过收集洋流对地理环境的影响的资料,通过案例自主探究教学内容,然后在课堂上展示与讨论。

这个过程学生不仅提高了收集、整理地理信息的能力,拓宽了地理知识面。

洋流对地理环境的影响-经典教学教辅文档

洋流对地理环境的影响-经典教学教辅文档

洋流对地理环境的影响说课稿爱崇的各位老师、大家上午好:今天我要说课的内容是新人教版普通高中地理(必修1)第三章第二节第2课时——洋流对地理环境的影响。

本次说课我将从课程标准分析、教材分析、教法分析、学法指点、教学过程和板书设计六个方面进行分析:一、课程标准分析《普通高中地理课程标准》对本节的要求是“阐明洋流对地理环境的影响”即运用相关地图分析洋流对气候、渔场、航海及海洋净化的影响。

本节课的基本要求是:首先建立在运用世界洋流分布规律的知识基础上,其次必须利用地图,结合材料、实例进行分析,以此来阐明洋流对地理环境及人类活动的影响。

此要求是这节课的教学指点思想和教学根据。

二、教材分析(一)教材的地位和作用海水运动深入影响着地理环境和人类活动,本节课是在学习了世界表层洋流分布的基础上,对洋流与地理环境的关系进行更加具体、深化的学习,是学习的目的所在,在本章中起着承上启下的作用,即是前面《世界海洋表层洋流的分布》这一部分内容的延伸,也为后面一节内容《水资源的合理利用》起到了必然的铺垫作用。

(二)教学目标根据课程标准要求加上我对教材的分解和对先生的了解,我将本节课的教学目标定为以下三大方面:1.知识与技能目标:(1)能说出洋流对气候、海洋生物分布、航行和海洋净化这四大方面的影响;(2)能够辨认出甚么是寒暖流和区别寒流和暖流对气候的不同作用(3)能够简述渔场的构成缘由;(4)能测定出哪种航行路线可以更快到达目的地。

(5)了解厄尔尼诺景象和拉尼娜概念与区别。

2.过程与方法目标:(1)经过标注世界四大渔场的地位和画航海线路图来培养读图和绘图能力,并阐释理由;(2)搜集与厄尔尼诺景象和拉尼娜景象有关的材料,试分析它们的构成机制和影响。

3.情感态度与价值观目标:(1)经过学习,建立正确的海洋观、资源观、环境观,加强古代海洋认识。

(2)学习洋流对航海和海洋净化的影响,培养探求地理事物之间的辨证关系。

(3)培养探求未知知识的兴味和科学的环保认识。

好洋流对地理环境的影响省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

好洋流对地理环境的影响省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

厄尔尼诺现象
美洲西岸旳洪灾 非洲旳干旱
印尼旳森林大火
澳洲旳干旱
“El Nino”原为渔民称呼圣诞节期间在厄瓜多尔和 秘鲁北部沿海水域出现旳暖水现象。后来则被用来称呼 范围很广、连续时间很长旳海面升温。目前,在讨论海 -气相互作用中提及旳厄尔尼诺现象即为水温上升异常 发展旳现象。
“El Nino”给秘鲁沿岸带来旳灾害 1982年~1983年使到紧邻秘鲁、地处太平洋东部 旳厄瓜多尔,连降暴雨,降水量比常年增长10倍以上, 发生了罕见旳大水灾。
对海洋污染旳影 响
加紧净化速度(有利) 扩大污染范围(不利)
洋流对地理环境旳影响
1、对沿岸气候 旳影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用
2、对海洋生物 旳影响
3、对海洋航行 旳影响
4、对海洋污染 旳影响
世界著名渔场多位于寒、暖 流交汇处以及上升流海域
顺流节省燃料,加紧速度 寒暖流相遇易形成海雾 高纬寒流常携带冰山
1982~1983年发生旳厄尔尼诺事件,为当今世界 最强旳一次,它引起了全球性旳气候异常。1982年11 月,赤道太平洋东部地域海温异常升高,且范围很大, 打破了历史纪录,圣诞节前后,周围海岛上1700多万 只海鸟不知去向。接着1982年冬到1983年春,太平洋 东岸旳许多国家洪水泛滥,美国中、西部不断遭到暴 风雪、冻雨和低温旳攻击。在太平洋西岸 ,则出现了 严重旳干旱,如印尼、澳大利亚、印度及非洲等地, 甚至引起森林大火。在欧洲,则出现了异常暖冬。我 国也出现了天气异常,南方夏季低温多雨,北方严重 干旱,东北地域出现了低温冷害旳天气。
世界著名渔场多位于寒、暖 流交汇处以及上升流海域
哥伦布
37天
1492年
1493年
20天

4.2洋流:洋流对地理环境的影响优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1

4.2洋流:洋流对地理环境的影响优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
环境的影响,培养学生团队合作精神。
4.运用GIS技术,让学生亲自操作模拟洋流运动,提高学生的实践操作能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对地理环境的热爱和保护意识,认识到自然环境对人类的重要性。
2.培养学生勇于探索、积极思考的科学精神,对待科学问题要有严谨的态度。
三、教学策略
(一)情景创设
1.以我国沿海地区为背景,设计一个关于洋流对地理环境影响的虚拟场景,让学生身临其境地感受洋流的重要性。
2.利用多媒体手段,如视频、图片等,展示洋流对地理环境的具体影响,如气候、海洋生物、航运等,激发学生的学习兴趣。
3.设计一系列问题,引导学生思考洋流的成因、分类及其对地理环境的影响,培养学生主动探究的精神。
2.使用多媒体手段,如动画、图片等,展示洋流在我国沿海地区的分布情况。
3.分析洋流对我国沿海地区气候、海洋生物、航运等方面的具体影响,让学生深刻理解洋流的重要性。
4.结合现实案例,如厄尔尼诺现象等,讲解洋流对全球环境的影响,拓宽学生的视野。
(三)学生小组讨论
1.将学生分成若干小组,每组学生围绕洋流对地理环境的影响,展开讨论。
3.强调洋流在全球环境中的重要作用,提高学生的环保意识。
(五)作业小结
1.布置作业:要求学生结合所学内容,撰写一篇关于洋流对地理环境影响的短文。
2.鼓励学生在日常生活中关注洋流现象,如观察海水的流向、感受海风的吹拂等,将所学知识与实际生活相结合。
3.提醒学生在完成作业的过程中,注意查阅相关资料,培养学生的信息素养。
五、案例亮点
本节课作为“洋流:洋流对地理环境的影响”的教学案例,具有以下五个亮点:
1.贴近生活的情境创设:以我国沿海地区为背景,设计关于洋流对地理环境影响的虚拟场景,使学生能够身临其境地感受洋流的重要性。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣,还使学生更加关注地理环境与人类生活的密切关系。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

南安普顿港
纽约港
北大西洋表层洋流分布图 泰坦尼克号航行路线图
寒暖流交汇
水汽充足、降温凝结
18世纪,邮政长官富兰克林调查发现,美英之间往、返航程的 耗时明显不同。为什么?
南安普Байду номын сангаас港
纽约港
泰坦尼克号航行路线图
节省燃料 顺流
逆流
耗损燃料
减慢速度(耗费时间)
加快速度(节约时间)
海豚在船头跳跃
船体撞上冰山
洋流对地理环境的影响
课程标准: 运用地图,说明洋流对地理环境的影响。
教材内容: 人教版必修1 第三章第二节 大规模的海水运动
船体撞上冰山
杰克被冻死
海豚在船头跳跃
运用地图,说明洋流对地理环境的影响。
1. 结合材料,说明洋流对北大西洋海洋航行、污染 带来的影响。 2. 结合材料,说明洋流对北大西洋主要渔场形成的 影响。 3. 结合材料,说明洋流对北大西洋沿岸气候的影响。
大西洋营养盐类(磷酸盐)含量的垂直分布表 北大西洋上升流(10米深处)分布图
秘鲁渔场
海豚在船头跳跃
船体撞上冰山
杰克被冻死
雾:接近地面的水蒸气,由 ( 2 )沉没海区为什么会出现海雾? ( 1 )冰山为什么出现在北大西洋较低纬地区? 于接触较冷的地表,凝结成 (3)沉没时产生的漂浮物可能漂向哪里? 小水滴或冰晶,使能见度不 足1公里。 ——《新华字典》 加快净化速度 扩大污染范围
纽约港
北大西洋表层洋流分布图
泰坦尼克号航行路线图
从英国出发到美国纽约,你会怎么设计航行路线?
顺流
纽约港 南安普顿港
安全(遇上冰山的可能性小)
北大西洋海域洋流分布图
敬请批评指正!
杰克被冻死
寒流对沿岸气候(气温、蒸发量和空气湿度)产生什么影响?
蒸发量:在一定时段内, 水分经蒸发过程而散布到 空中的量。一般温度越高, 蒸发量就越大。
南安普顿港
空气湿度:表示空气中水 汽含量和湿润程度的气象 要素。一般来说,空气里 含有的水汽越少,空气越 北大西洋表层洋流分布图 干燥。
纽约港
近地面大气主要、直接 泰坦尼克号航行路线图 的热源——地(洋)面
海豚在船头跳跃
船体撞上冰山
杰克被冻死
鱼类对温度适应情况差别很大。 2)海豚为什么聚集在英国附近海域? )北海渔场的成因是什么? (1 一般认为,冷水性鱼类生存的 温度范围为0-20℃。当温度升 高时,即水温超过20℃时,冷 营养盐类上泛 海水扰动 水性鱼类会表现出严重的不适 应,停止摄食和生长发育,直 鱼种丰富 形成“水障” 至死亡。
寒暖流交汇示意图
世界主要渔场分布图 北海渔场
东北大西洋渔场
北大西洋表层洋流分布图
海洋食物链示意图
大西洋营养盐类(磷酸盐)含量 的垂直分布表
纽芬兰渔场
世界主要渔场分布图 北大西洋表层洋流分布图
离岸风 大陆近岸
表层海水
深层海水
上升流
非洲西北部渔场的成因是什么?
离岸风 上升流
营养盐类 上泛
鱼量大
世界主要渔场分布图
寒流对沿岸气候(气温、蒸发量和空气湿度)产生什么影响?
寒流 沿岸水温 下降
降温减湿 气温 (升高或降低?) 蒸发量 (增大或减小?) 空气湿度 (升高或降低?)
南安普顿港
纽约港
泰坦尼克号航行路线图
南安普顿的气候为什么更加暖、湿?
暖流 沿岸水温升高 气温升高 蒸发量增大 空气湿度增加
增温增湿
南安普顿港
相关文档
最新文档