寻找春天的脚印

寻找春天的脚印

摘要：家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工

作的重要补充。它是教师关爱学生的一种表现,也是教师与家长交换意见的途径，

达到共同对学生进行教育的一种方式。通过家访，可以保证学校“两条腿”平衡走路，促使学生健康发展。面对面促膝交谈与电话里的“只闻其声，不见其人”，那

感觉和效果就是不一样。

关键词：无可奈何春的希望小荷尖尖

正文：人们常说，孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子。可见，一个孩子

的成长，家庭环境的影响特别是父母的言行是多么重要，这一点，作为教师的我

们应该更清楚。阳春三月，在学校的号召下，我利用部分休息时间，深入到班里

的四名学生家里，看望学生及家长，与家长交流孩子在校的点滴变化，虚心征求

家长对学校工作的意见和建议，并辅导家长对孩子进行科学的家庭教育、康复训练，要求家长配合学校巩固孩子在校养成的良好的生活习惯和学习成果。

一、无可奈何

婷婷看到我后脸上露出了喜悦的笑容，连忙告诉她的妈妈，老师来了。孩子

妈妈智力多少有些问题，没有过多的言辞，只是不停地憨笑，重复说着我孩子到

了上学时间就很高兴。这是一个身世可怜的孩子，入学时插到了高年级，今年刚

刚调到我们班上，她患有脑瘫，身体瘦小，体质较弱，母亲智力也有问题，全家

就靠老实巴交的父亲每天十几个小时在水泥厂卖苦力维持，平时就和父母相依为命，上放学接送全靠着母亲。我把她的家看了一遍，两间破旧的草房，破旧的院墙，厨房里到处都是柴草，四周散落着几个塑料袋子，几乎没有下脚的地方，屋

里没有一间像样的家具，只有一个破旧的衣柜，没有柜门，床上的被褥已看不出

本来的颜色，屋顶的瓦片有的已经脱落。

问起孩子在家怎么学习，谁来辅导，婷婷爸爸无奈地摇着头，一边喃喃地说

我要上班挣钱又没有多少文化，孩子就全靠老师了……望着家长带着歉意又满怀期待的目光，我感受到了爸爸对女儿深深的爱，但是因为自身的文化素质偏低，片

面地强调了学校教育的重要，希望老师对他的孩子严加管教，忽视了学校教育和

家庭教育相融合的作用。我建议董爸爸在忙于生计的同时，抽出时间，多关心教

育孩子，让孩子养成良好的生活和学习习惯，教会孩子一些简单的生活自理技能，多和教师交流，有时间到学校看看孩子，让孩子感受到家庭的关怀和温暖，孩子

虽然残疾，但我们希望她长大后生活能自理，不要成为家庭和社会的包袱……董爸爸很愉快地接受了我的建议，表示以后不但要给孩子赚钱，更要关心孩子的心理

健康，注重培养孩子的良好习惯和生活自理能力。

当我问到孩子在家怎么样啊？都和谁玩啊？婷婷小声地说：“我不喜欢出去玩，我喜欢和妈妈在一起。”“为什么呀？”婷婷的头更低了，沉默了一会儿说：“我爱

爸爸妈妈，外边的孩子他们都骂我和妈妈是傻子。”孩子刚说完这话，在一旁的父亲禁不住眼睛有些湿润，显得非常无助。此时我的心在痛苦中煎熬着，作为一名

特教教师，我感到自己是那么的弱小。虽然孩子在学校里得到领导、老师无尽的

呵护和疼爱，他们每天都很开心的生活着，互相玩耍，没有歧视，但在他们这个

小家里，我却无法阻挡别人说他们傻，无法阻挡别人对他们的冷漠和歧视。

我明白，孩子是家长的希望，而教师又是希望的助推器。对于孩子，我们需

要了解的确实很多，对于婷婷这样的家庭，我们应给予她更多的关爱。家访，留

给我们的不仅是对孩子的了解，与家长的沟通，更多的是对如何帮助学生健康成

长的思考。短暂的家访工作就这样结束了，但有一个问题一直在我脑海里思考，

尽管现在特殊教育飞速发展，越来越被政府重视，被社会关爱，但还有很多人对

特殊教育误解和偏见，收起你们的冷漠，放下你们的成见，伸出你们的双手，献

出你们的爱心，温暖每一个残疾孩子的心灵，让这些智障孩子能和正常孩子一样，同在一片蓝天下，幸福地成长，携手共创残疾学生的美好幸福人生。

二、春的希望

豪豪是一名智力障碍学生，一家四口人，爸爸、妈妈以及还在上学的豪豪哥哥，老实巴交的爸爸妈妈在村里的陶瓷厂做苦力活，微薄的工资是一家人的全部

经济收入。豪豪比较胆小，平时不太喜欢说话，学习能力较好，喜欢写字和玩电脑，各方面能力较强。

豪豪家是村里土地置换新建的安居房，90平米左右的房子里除了必要的床、

沙发等家具外，显得比较空荡。平时爸爸妈妈在厂里干活，家里就只剩下懂事的

豪豪一个人读书、写字、看电视、玩电脑，家里的家务活一般都得等爸爸妈妈下

班回家以后做，豪豪妈妈不好意思地说：“家里挺乱的，老师别见怪。”为了能按

时接送孩子上下学，豪豪的父母在一个班里干活，这样就能一个人先在厂里顶着，另一个人抽空出来接孩子，不至于耽误工作，受领导的批评。以前，不在一个班

时就因为接孩子经常受同班同事的“白眼”，说着说着豪豪妈妈的眼睛湿润了。孩

子妈妈又说我们不期望孩子能学多少知识，只是希望他能够多认几个字，会写自

己的名字，长大了学会自己照顾自己，学会解决自己的温饱问题就行。

家访中，我深深地感受到了豪豪父母对孩子深深地爱和无私的付出，他们没

有因为孩子的残缺忽视了对孩子的爱，但是因为工作的原因及自身的文化素质偏低，片面地强调了学校教育的重要，忽视了学校教育和家庭教育相融合的作用。

我建议豪豪妈妈在家要尽可能地抽出时间和孩子说说话，排解孩子心中的孤单；

多教孩子一些简单的生活自理技能，教会总比包办好一百倍；多和老师进行交流，配合学校辅导孩子的学习和生活。豪豪妈妈很愉快地接受了我的建议，表示以后

不但要给孩子赚钱，更要关心孩子的心理健康，注重培养孩子的生活自理能力。

家访结束时，看到家长那感激的眼神，满意的笑脸，亲切的送别话语，我满怀感触。

家访成功搭建起了学校与家庭沟通的桥梁，形成了学校与家庭教育的合力，

为今后的教育工作带来了有益的思考与启示。此次家访让我真正了解了一个残疾

学生家庭的生活状况，更让我了解了一个残疾学生家长的艰辛生活。家访给学生

家庭带来了感动、带来了希望。作为奋斗在特殊教育岗位上的一名教师，我要以

爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量

帮助其解决问题。作为社会中的一员，我有责任给予特殊家庭更多的温暖。

三、小荷尖尖

自从烁烁来到我班之后，学习的兴趣浓了，各方面也有了很大进步，特别是

上学期，她的识字水平更是突飞猛进，已经成为班上识字最多的孩子之一。敲开

她家的门，她妈妈早就等着了，非常热心地把我迎了进去，泡上茶，摆上准备好

的水果，看得出，妈妈的心情非常激动。对于我的到来，烁烁也是高兴万分，有

些不知道如何表达自己的心情，一会儿趴在床上打着滚儿，一会儿把桔子扔给我，一会儿剥开桔子把皮扔了一地……在与孩子母亲的交谈中，我把孩子的优点一一罗列，激动的妈妈竟然忍不住热泪盈眶，她告诉我烁烁现在学习有了很大的进步，

生活自理等各方面的能力也有所提高，多谢老师的关心。孩子在一旁偷听着我们

对她的夸奖，腼腆地笑着，不时用眼睛瞟一眼妈妈，那一瞟中带着一丝骄傲与自