2.1减数分裂第二课时教案苏教版必修二
高中生物必修二教案-2.1.1细胞的减数分裂2-苏教版
有丝分裂和减数分裂的关系
一．教学目标
1.比较有丝分裂和减数分裂的异同点。
2.掌握有丝分裂与减数分裂细胞图像判断的三个方法。
3.识别有丝分裂和减数分裂DNA、染色体的图像。
4.尝试从减数分裂的相关过程，推导其与可遗传变异的关系。
二．教学重难点
1.教学重点
（1）有丝分裂和减数分裂的具体过程、图像、曲线图的异同点。
（2）判断细胞分裂图像和细胞分裂方式的规律。
（3）.减数分裂与可遗传变异的关系。
2.教学难点
（1）细胞分裂图像和细胞分裂方式的规律的理解与应用。
（2）减数分裂与可遗传变异的关系的分析与推导。
三．教学方法
讲授法、讨论法、演示法、练习法
四．教学过程。
高中生物《减数分裂》教案 苏教版必修2
江苏省高邮市界首中学高中生物《减数分裂》教案苏教版必修2点击考点一减数分裂的概念 B二减数分裂过程中染色体的变化 B三精子与卵细胞的形成过程及特征 B四配子的形成与生物个体发育的联系 B[重点难点]1.减数分裂各个时期的特征，并与有丝分裂进行比较。
2.减数分裂过程中染色体行为的变化规律。
[学习过程]任务一：小组交流、讨论并展示：练一练：1.减数分裂过程中,染色体的变化行为是＿＿A.复制->分离->联会->分裂B.联会->复制->分离->分裂C.联会->复制->分裂->分离D.复制->联会->分离->2.牛的初级卵母细胞经第一次减数分裂形成次级卵母细胞期间＿＿A.同源染色体不分开,着丝点分裂为二B.同源染色体不分开,着丝点也不分裂C.同源染色何分开,着丝点分裂为二D.同源染色体分开,着丝点不分裂任务二：思考并比较展示减数分裂和有丝分裂的异同？区别有丝分裂减数分裂形成细胞类型染色体复制次数细胞分裂次数形成子细胞数目染色体数目变化有无同源染色体的行为练一练：与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的显著特点是：( )A染色体进行复制 B 同源染色体进行联会C 有纺锤体形成D 着丝点分开任务三：默写并比较1、精子的形成过程。
2、卵细胞的形成过程。
比较精子与卵细胞的形成过程项目精子的形成卵细胞的形成不同点 A.一个精原细胞 ____ 个精子B.细胞质、细胞核 ______分裂C.精子细胞经_____ 成为精子一个卵原细胞 ____ 个卵胞，细胞核分裂细胞质______分裂卵细胞的形成不需_______相同点 A.染色体复制____次；B.细胞连续分裂____次，C.细胞分裂的结果染色体的数目练一练：1.假设一只雌蛙在一个繁殖季节能产生1000个卵细胞，则这只雌蛙产生的次级卵母细胞和极体的个数分别是（）A.1000 1000B.1000 3000C.3000 1000D.3000 30002.一个精原细胞经一次减数分裂形成的精子数和种类分别是（）A.2 2B.2 4C.4 2D.4 43.某物种的次级卵母细胞分裂后期有染色体32条,则该物种的体细胞染色体数为( )A 8B 16C 32D 64任务四：有丝分裂与减数分裂的识图比较练一练：例：判断下列细胞正在进行什么分裂，处在什么时期？答案：减Ⅱ前期减Ⅰ前期减Ⅱ前期减Ⅱ末期有丝后期减Ⅱ后期减Ⅱ后期减Ⅰ后期[课堂练习]一选择题3、在减数分裂过程中，每条染色体的着丝点一分为二，两条染色单体形成两条染色体发生在：（）A、第一次分裂中期B、第一次分裂后期C、第二次分裂中期D、第二次分裂后期4.某生物的卵细胞中有6条染色体, 其中来自这个生物父方的染色体是（）A 有2条B 有3条C 有4条D 无法确定5、在减数分裂过程中，有关同源染色体的叙述，不正确的是（）A、第一次分裂开始不久两两配对的染色体B 、在减数第二次分裂中，大小、形状相同的染色体C、一条来自父方，一条来自母方D、在减数第一次分裂后期向两极移动6.关于四分体的叙述，不正确的是（）A.染色体的交叉互换现象发生在四分体时期B.四分体出现在减数第一次分裂过程中C.每一个四分体都包含一对同源染色体D.经过复制的同源染色体都能形成四分体二、填空题7．图甲表示某动物精巢内细胞分裂不同时期与核内DNA数量变化的关系，图乙处于细胞分裂不同时期的细胞图象。
高中生物《减数分裂》教学案例(精选5篇)
高中生物《减数分裂》教学案例（精选5篇）一、案例背景及学情分析《减数分裂》是苏教版《生物必修2：遗传与进化》第二章“减数分裂和有性生殖”的第1节内容。
本节课内容与上学期学过的有丝分裂有密切的关系，同时又是后面学习遗传变异的基础，所以本节课内容在整个高中生物学习中有着承上启下，举足轻重的地位。
但是本节课内容由于图像多，曲线多，变化抽象等特点，学生理解起来有一定的难度。
新课程要求改变学生的学习方式，提倡自主式学习、合作式学习和探究式学习。
减数分裂是高中生物教材比较经典的一个内容，也是我们广大教育者值得思考的一节课。
为了学生便于理解，这节课采用多媒体动画、绘图和列表等方法来模拟减数分裂各时期的变化以及整个减数分裂过程中染色体和DNA的变化。
在整个减数分裂的学习中采取多种活动形式来调动学生的积极性，例如让学生用建好的彩纸到讲台上演示减数分裂染色体的变化。
另外，由于我们普通班的学生基础比较差，所以在讲解和演示的过程中要做到形象化、整体化和直观化，这样才能达到预期的教学目标。
二、教学目的教学目标（1）知识与技能：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的化。
（2）情感态度与价值观：积极参与合作探究活动，体验合作的力量，养成团体意识和合作意识；通过学习使学生能够用辩证的观点认识生命现象。
教学重点（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程；教学难点减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的变化教学方法利用探究式教学法、启发式教学法、模型模拟教学法以及多媒体辅助教学法等来学习减数分裂的相关内容。
三、教学过程（1）创设情境，导入新课教师用ppt打出“受精过程”和“胚胎发育”的动画，创设情景，激发学生学习的兴趣，为进入学习目标做好心理准备。
然后和学生一起讨论我们人类是由什么发育而来的。
教师提问：假设进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生两性生殖细胞，这个假设成立吗？通过学生的假设，从而进入新课《减数分裂》。
高中生物必修二教案-2.1.1细胞的减数分裂1-苏教版
第一节减数分裂教学设计教学设计思路：本节课教学难度比较大，内容非常抽象，采用传统上课方法学生很难理解，所以本节课教学思路主体就是充分调动学生积极性，让每位同学都动起来，亲自参与模拟减数分裂的各个时期染色体行为变化。
主要上课程序是:课前充分预习——教师根据已有知识引导到本节课课题——启发学生思考减数分裂过程与有丝分裂过程的不同—调动学生求知的欲望——学习本节课内容——利用手上橡皮泥动手模拟减数分裂各时期染色体变化——把各时期图像用橡皮泥在黑板上展示出来——每组用白纸贴出了到前面展示——根据展示内容及课件教师点拨——总结减数分裂概念。
一、教学目标知识目标：1.阐明细胞的减数分裂。
2.阐明减数分裂对于生物遗传和变异的重要性。
3.举例说明精子的形成过程。
能力目标：运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
情感态度价值观：认同科学研究需要丰富的想象力和实事求是的态度。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）减数分裂、同源染色体、联会、四分体等概念。
（2）精子的形成过程和染色体的行为变化。
2．教学难点（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化。
（2）减数分裂与有丝分裂过程的异同点。
三、教学方法讲述法、谈论法、讨论法、模型建构等四、教学过程师：回顾上学期学习有丝分裂，说出有丝分裂的意义，再引导学生说出有性生殖生物由来。
导出生殖细胞分裂方式与有丝分裂是否一样?进而导出本节课课题——减数分裂。
精原细胞就是原始的雄性生殖细胞，而精子就是成熟的生殖细胞。
从精原细胞形成成熟的雄性生殖细胞——精子的过程，就是减数分裂。
思考1：减数分裂的特点是细胞连续分裂两次，那体现在哪里呢？精原细胞—初级精母细胞—2个次级精母细胞—4个精子细胞思考2：精原细胞染色体数目多少？精子染色体数目多少？思考3：减数分裂的结果是染色体数目比原来减少一半，那染色体又是如何减半的，是不是细胞每分裂一次，它都要减半呢？探究活动：利用课前买来橡皮泥分组模拟染色体模型，尝试建构染色体行为变化并回答相关问题：生：回答相关问题：1.联会发生在哪个时期？有什么特点？2.染色体减半发生在什么时期？染色体减半的根本原因是什么？3.如何理解同源染色体、联会、姐妹染色单体，四分体的概念。
苏教版必修二减数分裂第2课时教案
4、减数分裂过程中染色数目减半的根本原因是减Ⅰ后期同源染色体的分离，这也是减Ⅰ的最主要特点；而减Ⅱ后期着丝点分裂，染色单体变成染色体并移两极则是减Ⅱ的主要特点。
5、判断细胞分裂方式和时期的依据是：a.染色体数的奇偶性；b.有无同源染色体；c.有无染色单体；d.着丝点的位置。
教法
讲授法、讨论法、探究法
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
导入新课:
卵细胞是在卵巢中形成的，其生成过程与精子形成过程基本相同，但也有区别。
(三)卵细胞的形成过程
学生活动:将精、卵细胞形成过程的图表进行比较，找出二者的相同与相异处。
小结:
相同点:染色体复制一次，都有联会和四分体时期，经过第一次分裂，同源染色体分开，染色体数目减少一半，在第二次分裂过程中，有着丝点的分裂，最后形成的卵细胞，它的染色体数目也比卵原细胞减少了一半。
不同点:每次分裂都形成一大一小两个细胞，小的叫极体，极体以后都要退化，只剩下一个卵细胞，而一个精原细胞是形成4个精子；卵细胞形成后，不需要经过变形，而精子要经过变形才能形成。
学生思考:生物卵细胞经减数分裂后，细胞中的染色体会不会越来越少呢?
4.彻底搞清“减数分裂—受精作用—有丝分裂”过程中细胞核内与细胞内染色体数目、DNA含量、染色单体数、同源染色体对数的变化。
主备人
用案人
授课时间
课时
课题
第一节减数分裂2
课型
新授课
教学目标
1.减数分裂的概念
2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。
苏教版高中生物必修二2.1 第2课时教学设计
本节重点之一是卵细胞形成过程，而卵细胞形成过程与精子形成过程有很多相似之处，所以首先复习精子形成相关知识,为卵细胞形成过程的学习和比较精子卵细胞形成过程的异同做好铺垫，在此基础上通过设问激发学生兴趣，导入新课。
卵细胞形成过程的学习同样是采用发现教学的方法，让学生从示意图中发现规律，对比得出与精子形成过程的异同点；接下来更加深入地研究减数分裂过程中染色体和DNA 数目的变化规律，由于上节课已经复习了有丝分裂过程中染色体和DNA 数目的变化规律，这部分教学内容的进行就显得水到渠成；最后对减数分裂和有丝分裂进行比较,让学生从更高层次上整体掌握细胞分裂的相关知识。
本节课教学设计思路如下:▍教学目标知识目标：1．说明卵细胞的形成过程2． 描述减数分裂过程中染色体和DNA 数目的变化规律第二章 减数分裂和有性生殖第一节 减数分裂（第2课时）能力目标:通过列表比较，训练学生的归纳、总结、比较能力情感态度与价值观目标：积极参与合作探究活动，养成良好的科学素养。
▍教学重、难点教学重点：1．卵细胞形成过程2．精子和卵细胞形成过程的异同3．减数分裂过程中染色体和DNA数目的变化规律教学难点：减数分裂过程中染色体和DNA数目的变化规律▍课前准备学生：课前预习，大致了解哺乳动物卵细胞形成过程教师：制作课件,准备相关素材。
▍流程一：导入新课引言：同学们好,上节课我们学习了哺乳动物精子的形成过程,同学们能否用文字和箭头进行总结呢？PPT：展示精子形成过程示意图学生活动：全体学生依据PPT 所展示的示意图在作业本上进行总结教师：观察学生完成情况并给予适宜的指导，选1名代表将自己的结果书写在黑板上，教师进行小结。
现在同学们已经掌握了哺乳动物精子的形成过程，那哺乳动物的卵细胞又是如何形成的呢？ ▍流程二：新课学习一、卵细胞形成过程教师:卵细胞是在雌性动物的哪个器官中形成的呢？学生：卵巢PPT:展示卵巢示意图,如下:图2—14 卵巢示意图教师：卵细胞的形成过程与精子基本相同,也有不同。
高中生物减数分裂(第二课时)教案苏教版必修
1班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 教师评价：__________课题：减数分裂（第二）【学习目标】1.说明精子和卵细胞的形成过程。
2.说出精子和卵细胞的形成过程中DNA、染色单体、体染色体的数目变化。
3.阐明精子和卵细胞形成过程中的异同点。
【重点难点】1.说出精子和卵细胞的形成过程中DNA、染色单体、体染色体的数目变化。
2.画出DNA、染色单体、体染色体的数目变化的曲线图。
【复习巩固】1、下列关于同源染色体的叙述，不正确的是（）A．一条来自父方，一条来自母方的染色体 B．由一条染色体复制而成的两条染色体C．在减数分裂过程中联会的两条染色体 D．形状和大小一般相同的两条染色体2、下列几组染色体中，属于含有同源染色体组的是（多项选择）（）1【自主学习】（这部分要求同学们根据下面的提示预习，课前独立完成，记下不明白的问题，课堂交流讨论）（请同学们仔细阅读教材P14-15上的精子和卵细胞的形成相关内容，试着完成下列思考题）（一）精子的形成过程1、场所：_________，_____ ____是原始雄性生殖细胞。
2、下图是精子形成的过程图，请据图将数字1-7对应的细胞名称、细胞个数、分裂时期、染色体数目、染色单体、DNA 的数目填写在括号中。
（二）卵细胞的形成过程1、场所:____________分裂时期：不填）细胞名称：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）细胞个数：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）染色体的数目:（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）染色单体的数目（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）DNA 数目：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）124678591031-6为减数第次分裂6-9为减数第次分裂1-62、卵细胞形成过程小结如下：【合作探究】（这部分要求同学们课堂完成。
） 1.比较项目不同点相同点精子的形成 卵细胞的形成减数第一次分裂初级精母细胞的细胞质进行了 等分裂，并产生了 个同样大小 的 细胞初级卵母细胞的细胞质进行等分裂，并产生了1个 细胞和1个 。
高中生物 第二章 减数分裂和有性生殖教案 苏教版必修2(2021年最新整理)
高中生物第二章减数分裂和有性生殖教案苏教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二章减数分裂和有性生殖教案苏教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二章减数分裂和有性生殖第二节有性生殖一、教学目标：1.知识目标：受精作用的过程及意义；绿色开花植物的双受精与果实的形成.脊椎动物的个体发育过程及各个阶段的特点2.能力目标：通过系统学习绿色开花植物的双受精及脊椎动物的个体发育过程，回顾初中的知识，培养学生分析,归纳以及总结能力,并将初高中知识融会贯通。
3。
情感态度与价值观目标：通过对受精及生殖的讲述,使同学们感受到生命诞生的不易，引导学生热爱自然，感恩父母。
二、教学重点：有性生殖的生物受精作用的过程及意义.脊椎动物的个体发育的各个阶段的特点。
三、教学难点:被子植物个体发育与有性生殖的关系.脊椎动物的个体发育的各个阶段的特点。
四、课堂导学：（一)受精作用的概念及过程：1。
概念：精子和卵细胞相互识别、融合成为的过程。
2.过程：精子的进入卵细胞，留在外面→卵细胞的细胞膜外面出现了一层特殊的膜以阻止其他精子再进入→精子的与卵细胞的相遇→二者的会合。
3。
结果：受精卵的染色体数恢复到的数目,其中有一半的染色体是来自（ )，另一半来自 ( ）。
（二）受精作用的意义：1.受精使卵细胞的转变为，从而启动细胞的分裂.2.受精决定。
3。
减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中 ,对生物的、和，都是十分重要的。
（三）有性生殖的概念有性生殖：由亲代产生或，经过两性生殖细胞的结合成为（如受精卵) ，再由合子发育成的生殖方式。
高中生物 2.1《减数分裂》教案 苏教版必修2
高中生物 2.1《减数分裂》教案苏教版必修2【教学目标】知识方面：1.减数分裂的概念2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。
3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。
能力方面：试验设计能力情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程【教学重点】(1)减数分裂的概念。
(2)精子和卵细胞的形成。
【教学难点】减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。
【教学方法】通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解【教学课时】3课时【教学过程】导入:大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。
提问:细胞增殖的方式有哪些?讲述:对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。
（一）、减数分裂和有性生殖细胞的形成提问:在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。
那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。
讨论:1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化?亲代子代精原细胞−−−−−→−分裂)(精子受精卵卵原细胞−−−−−→−分裂)(卵细胞2.若要保持生物体前后代体细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性?讲述:如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。
事实是怎样的呢?1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。
根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。
否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。
这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。
既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。
2.1 减数分裂 第二课时 教案 苏教版必修二
-2-
间期 前期 染色体 DNA 染色单体 2n 2n
中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期 2n 4n 4n 2n 4n 4n n 2n 2n n 2n 2n n 2n 2n 2n 2n 0 n n 0
2n-4n 4n 0-4n 4n
由表格画出体细胞中染色体数为 2n 的生殖细胞减数分裂的数目变化曲线图
二次备 课
过
程
时间 染色体
中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期 4 8 8 4 8 8 2 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 0 2 2 0
及
DNA
方
染色单体 0-8
【自学效果展示】 法
针对学生所填写表格数据，进行修改。 依据学生填好的表格和所作曲线图将其进行推广 体细胞中染色体数目为 2n，表格如下： 比较项目 减数分裂第一次分裂 减数分裂第二次分裂
知识与能力
总结减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的数量变化规律， 画出数量变化曲线图
目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 方 法
情感、 态度与价值观 通过对细胞分裂图像的观察、学习以及绘图练习等活动，养成严 谨求实的科学态度
减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的数量变化规律
减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的数量变化规律，及曲线图的绘制
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结 课 后 作 业 板 书 设 计 课 后 反 思
2.1.2 减数分裂 1、减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的变化规律 2、曲线图 （1）染色体 （2）DNA （3）染色单体 书本 p15，评价指南第四题 独立划出染色体， ，DNA 及染色单体的数目变化曲线，上交
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环节一
明标自学
二次备 课
高中生物 第二章 减数分裂和有性生殖 2.1 减数分裂教案 苏教版必修2-苏教版高中必修2生物教案
2.1 减数分裂
练习2：某生物的体细胞含有42条染色体，在减数第一次分裂中期，细胞内含有的染色体和DNA 分子数依次是
A. 84、84
B. 42、84
C. 84、42
D. 42、42
练习3：以两对同源染色体为例绘出有丝分裂中后期、减I 中后期和减II 中后期染色体行为变化示意图。
练习4：如果要形成2000个受精卵，理论上需要精原细胞和卵原细胞各多少个
A.500和500
B.500和2000
C.2000和2000
D. 2000和4000
练习5：下图中的甲乙丙分别表示某种生物（假定体细胞中只含两对染色体）的三个正在分裂的细胞，请根据图回答问题。
甲图表示 分裂的 时期；乙图表示 分裂的 时期；丙图表示 分裂的 时期。
作业布置
课时作业（二） 课时作业（三）
板书设计
2、1 减数分裂
（一）减数分裂的概念
4
3 1 2。
2.1《减数分裂》学案(苏教版必修2)
2.1《减数分裂》学案（苏教版必修2）（2课时）编制：张统省审核：秦磊校对：王曼【学习目标】1.掌握减数分裂概念和有性生殖细胞形成，减数分裂过程中染色体行为变化，染色体、DNA、染色单体数目；2.理解同源染色体，联会，四分体等相关概念；3.掌握减数第一次和第二次分裂的主要区别以及减数分裂和有丝分裂的区别。
【质疑讨论】1．回顾细胞增殖的方式有哪些?有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?2．假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化?若要保持生物体前后代体细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性?3.生殖细胞（精子和卵细胞）中有同源染色体吗?为什么?4.为什么说减数分裂是特殊的有丝分裂?【自学质疑】一、细胞的减数分裂1、减数分裂的概念凡是进行有性生殖的生物，在原始生殖细胞形成成熟的生殖细胞（或）的过程中，染色体只复制次，而细胞却连续分裂次，结果是，新产生的生殖细胞中数目比原始生殖细胞。
(1)对象：进行的生物。
(2)时期：原始生殖细胞形成成熟的生殖细胞。
(3)特点：染色体只复制一次，细胞连续分裂。
(4)结果：新产生的生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞。
2、相关的概念(1)同源染色体：配对的两条染色体，和一般都相同，一条来自父方，另一条来自母方。
(2)联会：两两配对的现象。
(3)四分体：联会后的每对同源染色体含有条染色单体。
(一个四分体中有个着丝点、两条染色体、 DNA分子，染色单体,即一对同源染色体）二、减数分裂的过程1、减数分裂减数第一次分裂：间期：_____________________________________。
前期：_____________________________________。
中期：_____________________________________。
后期：__________________________________ __。
《2.1 减数分裂》学案 苏教版必修2
2.1 减数分裂和受精作用导学案编写：赵洪英审核：高一生物组【学习目标】：1、知识方面：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。
2、能力方面：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
【学习重点】：（1）减数分裂的概念；（2）配子的形成过程。
【学习难点】：减数分裂过程中染色体的行为变化【学法指导】：与有丝分裂进行对比，试画出减数分裂的各时期图形，能熟练画出各时期的图形，综合应用也就没有问题了。
【学习过程】：复习引入：真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？、、。
问题探讨：请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？1 减数分裂的概念(1)减数分裂发生的时间:在生物进行生殖形成生殖细胞时。
(2)概念:染色体只复制次,而细胞却连续分裂次的细胞分裂。
(3)结果:经减数分裂产生的子细胞中的染色体数目比原始生殖细胞中的染色体数目减少。
2 减数分裂的过程(1)精子的形成过程(以哺乳动物为例)①形成场所:哺乳动物的精子是在中形成的。
②具体过程:精原细胞(减Ⅰ间期):染色体复制,体积略微增大,变为细胞。
精(子)细胞的变化:经过,形成精子。
同源染色体:减数第一次分裂前期的两条染色体,形态大小,一条来自,一条来自。
(2)卵细胞的形成过程(以哺乳动物为例)①形成场所:哺乳动物的卵细胞在中形成。
②过程:与精子的形成过程大致。
(3)精子和卵细胞形成的比较3 减数分裂中染色体、染色单体、DNA的数量变化(1)分析减数分裂过程中染色体、染色单体及DNA的数量变化(假设2N=4)(2)请在下面两图中绘出染色体和DNA的变化曲线达标检测1、 如右图所示的细胞名称是( )A 精细胞B 卵细胞C 初级精母细胞D 次级精母细胞2 、动物卵巢中有10个卵原细胞,经过两次连续的细胞分裂,可以形成的卵细胞和极体是( )A 10个卵细胞和10个极体B 10个卵细胞和40个极体C 40个卵细胞D 10个卵细胞和30个极体3、 人体细胞中含有同源染色体的是( )A 精细胞B 卵细胞C 口腔上皮细胞D 极体4、 人的卵细胞比极体大得多,这是因为( )A 卵细胞含有更多的染色体B 形成合子时卵细胞起主导作用C 卵细胞为受精卵的发育贮存着营养物质D 卵细胞中含有大量的遗传物质5、 减数分裂四分体时期常发生染色体片段互换,下列哪个图可正确表示该过程( )6、 细胞的有丝分裂和减数分裂过程中都发生的现象是( )①染色体复制一次②非姐妹染色单体之间发生互换 ③纺锤丝牵引染色体运动④细胞分裂两次⑤着丝粒分裂、姐妹染色单体分开⑥同源染色体的联会和分离A ②④⑤B ⑤⑥C ①③⑤D ②④⑤⑥7、 下图为正在进行分裂的某二倍体生物细胞,关于此图的说法正确的是( )A 是次级精母细胞,处于减数第二次分裂后期B 含同源染色体2对、DNA分子4个、染色单体0条C 正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合D 每个子细胞含一个染色体组,仅1个子细胞具有生殖功能8、 下图表示同一生物体内不同时期的细胞分裂图,相关说法不正确的是( )A 处于有丝分裂过程中的细胞是①和③B 一般情况下,正在发生等位基因分离的是细胞②C 细胞③中染色体、染色单体、核DNA数量之比为1∶2∶2D细胞③和细胞④所示过程不可能发生在同一器官。
苏教版教学课件生物：苏教版必修二21减数分裂
减数分裂与人类生殖
男性生殖
男性生殖细胞的形成
女性生殖
女性生殖细裂在生物学中扮演着重要的角色，通过保持染色体数目和增加遗传多样性 等方式，对生物进化和适应环境发挥着重要作用。
2
减数分裂的研究
减数分裂是生命科学研究中的重要课题，深入研究减数分裂的机制和调控有助于 揭示生物发育和疾病的原因。
基本概念
减数分裂的基本概念和特点
减数分裂的过程
1
一次减数分裂
原核生殖的减数分裂和真核生物中原生殖细
二次减数分裂
2
胞的一次减数分裂
真核生物中生殖细胞的二次减数分裂
减数分裂的意义
1 保持染色体数目不变
减数分裂通过减少染色体数目的方式，保持每个细胞的染色体数目不变。
2 维持遗传多样性
减数分裂通过染色体的重新组合，增加了后代的遗传多样性。
苏教版教学课件生物：苏 教版必修二21减数分裂
本课件介绍了苏教版必修二21减数分裂的相关知识，包括减数分裂的概念、 过程和意义，以及减数分裂与人类生殖的关系。
减数分裂的概述
生殖细胞的形成是减数分裂的起始点。减数分裂和有丝分裂有着密切的关系，但减数分裂具有自 己的特点和意义。
引入
生殖细胞的形成
关系
有丝分裂与减数分裂的关系
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2.1减数分裂第二课时
教学程序设计
环节一明标自学
过程设计
【学习目标】
1、总结减数分裂过程中染色体、 DNA 、染色单体的数量变化规律，画出曲
线图 复习导入
1、 简述减数分裂的特征
2、 什么是同源染色体？什么叫联会？什么是四分体？ 一个四分体包含几个 染色体？ DNA 染色单体？
3、 画出减数第一次分裂前期、中期以及后期，减数第二次分裂前期、中期、 后期的示意图。
环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展
（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行 设计）
二次备 过程设计
课
【自学指导】
针对学生所填写表格数据，进行修改。
依据学生填好的表格和所作曲线图将其进行 推广
体细胞中染色体数目为 2n ,表格如下： 比较项目
减数分裂第一次分裂
减数分裂第二次分裂
教 学
过 程
及 方 法
教
学
过
程
及
方
法
二次备 课
【自学效果展示】
认真观察上一节课自己所画的动物细胞减数分裂示意图，完成以下内容: 1、填写表格（体细胞中有 4条染色体）
-3 -
间期
刖期 中期
后期 末期 前期 中期 后期 末期
染色体
2n 2n 2n 2n n n n 2n n DNA
2n-4n
4 n
4n 4n 2n 2n 2n 2n n 染色单体
0-4 n 4n
4n
4n
2n 2n
2n
2、减数第二次分裂后期有何特点?
由于着丝点的断裂， 姐妹染色单体分开， 细胞中的染色体数目恢复体细胞
【合作释疑】
1、如何区分识别有丝分裂和减数分裂染色体与
DNA 数目变化曲线？
观察曲线图的起点以及终点。
如果曲线起点与终点在同一水平线上，则为有丝分裂，否则即为减数分裂。
染色体的数号变优
分裂前中后末 间期 分裂期
0 ----- 1
---- 1 ---1—1—
分裂前中后末 间期
分裂期
D&A 的数呈变化。