意思的多角度分析
从多角度看问题的例子
从多角度看问题的例子《换个角度，别有洞天》我们都知道这样一句俗语：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”说的就是要从不同的角度去看事物，这样才能发现它的多面性。
其实在生活中，很多事情都是如此，如果我们总是拘泥于一种观点，就很容易钻进死胡同，而如果学会换个角度去看问题，也许就会有新的发现和惊喜。
就拿我们常见的堵车来说吧。
遇到堵车的时候，很多人都会抱怨：“哎呀，又堵车了，真倒霉！”然后坐在车里唉声叹气，心情也变得烦躁起来。
但是如果我们换个角度想想呢？堵车不正好是个休息的好机会吗？可以趁机听听音乐，放松一下心情；或者可以看看窗外的风景，也许会发现一些平时忽略的美好；甚至可以和身边的人聊聊天，增进一下感情。
这样一想，堵车似乎也不是那么糟糕了。
再说说买东西砍价这件事。
很多人可能都觉得砍价很难，不好意思开口，或者觉得店家肯定不会让步。
但是如果我们从店家的角度想想呢？店家做生意也是为了赚钱，他们也希望能够成交一笔生意。
所以只要我们态度诚恳，砍价的方式得当，说不定店家就会愿意给我们一个优惠的价格呢。
而且砍价的过程也可以锻炼我们的沟通能力和谈判技巧，何乐而不为呢？还有一件很有趣的事情，就是看电影。
有时候我们看了一部电影，觉得剧情很平淡，或者结局不是自己想象的那样，就会觉得很失望。
但是如果我们换个视角呢？也许这部电影的导演想要表达的是一种更深层次的情感或者思想，只是我们没有领会到罢了。
我们可以试着从电影的摄影、音乐、服装等方面去欣赏，也许会发现一些新的亮点。
而且每个人对电影的理解和感受都是不同的，我们也可以和别人交流一下自己的看法，说不定会有新的启发。
其实，生活中有很多事情都需要我们从多角度去看问题。
比如和朋友发生矛盾的时候，我们不要只想着自己的感受，也要站在朋友的角度想想；比如工作中遇到困难的时候，我们不要只看到问题的表面，也要深入分析一下原因；比如在选择职业的时候，我们不要只考虑薪水和待遇，也要考虑自己的兴趣和发展前景。
材料作文审题立意的方法
材料作文审题立意的方法高考新材料作文的立意关键在于分析材料，提取内涵，联系现实，确定立意，表达观点，一、提炼中心法：（围绕中心，透过现象，挖掘深意）这是写材料作文最常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意，抓住中心才能准确审题。
（先由材料提炼出中心意思再由中心意思提炼出自己想要的观点，作为中心论点）。
即：分析材料——提炼中心意思——自己观点——中心论点。
二、抓关键词句法：（提取关键词，深入剖析，展开立意）关键句常常有暗示中心的作用。
所以，有些材料中的关键性词句可以作为选择立意角度的突破口。
材料作文为突出中心，会在材料中设置关键词句（重要的词语、开头句、对话句、结语句等），抓住这些词句，就能把住材料主旨，准确把握材料，正确立意。
（先找到材料中的关键词句，再由关键词句引申、联想出自己想要的观点，择优作为中心论点即：关键词句1——引申、联想——观点1关键词句2——引申、联想——观点2关键词句3——引申、联想——观点3三、多角度分析法：（多角度综合考虑材料各方面的内容，准确把握命题指向）对材料中人或事，从不同角度分析（多角度，正、反角度，变换角度）从中找到最佳立意点。
（先将材料从不同的角度分析，再由不同角度引申（得出、说明）出不同的观点（结论），从中择优作为中心论点）即：角度1——引申——观点1角度2——引申——观点2角度3——引申——观点3四、因果分析：（透过事物本质特征，挖掘造成结果深层次原因）任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
审题时，如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成的原因，往往能找到最佳的立意点。
（先找出材料中因果关系，再由因或者果推理出结论（观点），选择感受最佳的一点作为中心论点。
即：结果1——原因1——推理——观点1结果2——原因2——推理——观点2五、联系实际法：（透过表层，看材料隐喻义或象征义，对其发散思维，演绎出多重意义。
课文中的隐含意义分析
课文中的隐含意义分析课文是学生学习的重要材料之一，通过分析课文中的隐含意义，我们可以更深入地理解和把握作者的思想观点，提升阅读理解能力。
本文将以分析课文中的隐含意义为主题，探讨如何正确理解和应用这些隐含意义。
一、隐含意义的概念和重要性隐含意义是指在表面上未明言的，但通过语境和语言暗示出来的意思。
它通常需要读者透过上下文、修辞手法、语气等细节进行推测和理解。
课文中的隐含意义是作者所隐藏的观点、态度、情感等，对于真正领会和把握作者要表达的意思至关重要。
正确理解和应用隐含意义有以下几个好处：1. 深入理解：通过捕捉隐含意义，我们可以更深入地理解课文所要传达的核心思想，而不仅仅是停留在表面的文字描述上。
2. 推断逻辑：通过推测隐含意义，我们可以锻炼和提升自己的推理和逻辑能力，培养思考问题的深度和广度。
3. 观点表达：掌握作者的隐含意义，可以更准确地捕捉到作者的观点和态度，从而帮助我们在表达自己观点时更具说服力。
二、分析课文中的隐含意义方法1. 上下文推理：通过关注课文中的前后文，分析上下文信息，推测作者所要传达的隐含意义。
特别是在对话和篇章结构上，寻找线索和蛛丝马迹。
2. 修辞分析：注意课文中的修辞手法，如比喻、倒装、排比等，这些手法常常用来增强意义，暗示作者的观点和情感。
3. 强调词语解读：仔细阅读课文中的强调词语，它们往往暗示了作者对某个观点或情感的加强表达，在推测隐含意义时应予以重视。
4. 语气把握：通过把握课文中表现出的语气，如赞赏、讽刺、批评等，帮助我们理解作者的立场和态度，从而推断出隐含意义。
三、正确运用隐含意义的技巧1. 多角度思考：在分析隐含意义时，应该从多个角度进行思考，不仅限于作者本身的观点，还可以考虑与历史、社会、文化等相关因素的联系，以获得更全面的理解。
2. 综合各种线索：切勿因为一时的印象而确定课文的隐含意义，应该综合考虑上述提到的方法和不同线索，以确保对隐含意义的准确推测。
3. 实际运用：将对课文中的隐含意义的分析应用到自己的写作、阅读和日常交流中，培养灵活运用隐含意义的能力。
多角度解读语文课文的学习策略
多角度解读语文课文的学习策略在学习语文课文时，我们应该采取多角度的解读策略，以全面理解和掌握文本的内涵和意义。
通过不同的方法和思维方式，我们可以更好地把握课文的要点，提高我们的语文素养。
本文将从文本分析、背景了解和情感投入三个角度，介绍多角度解读语文课文的学习策略。
一、文本分析文本分析是我们学习语文课文的基本方法。
通过仔细阅读和分析课文的语言运用、人物形象描写、情节发展等方面，我们可以深入理解课文的内涵和思想。
在进行文本分析时，我们可以结合以下几个要点进行思考和讨论：1. 词语解析：注意课文中的生词和难词，通过查阅字典或其他工具，弄清其含义和用法，有助于我们理解整个句子和段落的意思。
2. 句子结构：仔细观察句子结构，理解主谓宾、并列句、状语从句等不同句式的运用方式和表达效果。
3. 修辞手法：课文中常常会运用到比喻、拟人、夸张等修辞手法，通过分析这些修辞手法的运用，可以更好地理解和感受作者想要传达的意思。
二、背景了解背景了解是我们理解语文课文的重要途径之一。
通过了解课文的时代背景、作者的生平经历以及作品的背景信息，我们可以更好地理解和体会作品的内涵和意义。
在进行背景了解时，我们可以关注以下几个方面：1. 时代背景：了解课文所处的时代背景，包括历史背景、社会背景以及文化背景等，有助于我们理解作品的脉络和作者的意图。
2. 作者背景：了解作者的生平经历、思想倾向以及写作风格，可以更好地理解和解读课文的内涵。
3. 文化常识：了解相关的文化知识，包括传统节日、习俗、文化符号等，可以帮助我们理解和感受作品中蕴含的文化元素。
三、情感投入除了对课文进行文本分析和背景了解外，我们还应该在学习语文课文时加入情感投入，通过情感共鸣来深入理解和感受作品的情感和意义。
在进行情感投入时，我们可以考虑以下几个方面：1. 角色感受：设身处地地想象自己成为课文中的某个角色，思考他们的情感和行动动机，从而更好地理解和体会作品的情感内核。
语文高考含义答题技巧
语文高考含义答题技巧全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文高考含义答题技巧理解题干要求。
含义题通常要求考生根据给定的材料，判断句子的含义，或者推断出作者的意图、态度等。
在做含义题时，考生首先要认真阅读题干，明确题目要求，明确自己需要判断的内容是什么，这样才能更快地找到答案。
审题找线索。
在阅读材料时，考生应该注意作者的表达方式以及语言细节，这些都是找到句子含义的线索。
一些关键词，比喻、修辞手法、情感色彩等都可能暗示着句子的含义。
考生要善于利用这些线索，帮助自己准确把握句子的含义。
多角度思考。
含义题要求考生理解句子的深层含义，有时候答案并不是表面上看起来的意思。
在做含义题时，考生可以从多个角度入手，比如从上下文理解、作者用词选择、文化背景等多个方面进行思考，以确保自己的答案更准确。
细节与整体结合。
在做含义题时，考生要细心观察句子中的细节，比如具体的词语、语气、语调等，这些细节也往往决定着句子的含义。
要把握整体文章的主题和内容，把句子的含义与整体内容联系起来，这样能更好地理解句子的含义。
含义题是语文高考中的一个重要题型，答题技巧是关键之一。
考生在备考过程中，要多练习含义题，培养自己的理解和思考能力，积累更多的阅读经验，这样在高考中才能更好地应对含义题，取得更好的成绩。
希望以上分享的含义题答题技巧能为考生们提供一些帮助。
祝愿每一位考生在高考中取得优异的成绩！第二篇示例：考生需要仔细阅读题目和材料，确保对题目的理解准确无误。
在答题时，要注意题目中所给的关键词和信息，确定文章的中心思想，抓住作者要表达的关键含义。
要注意材料中的细节和线索，以便更好地理解作者的观点和表达方式。
考生需要运用逻辑思维，对材料中的内容进行分析和归纳。
在答题时，要注意前因后果的逻辑关系，理清作者的论述结构，逐步推导出作者想要表达的含义。
要注意材料中的修辞手法和表达方式，分析作者的写作意图和方式，帮助理解文章的含义。
考生需要注重自己的语言表达能力，能够清晰地表达自己的观点和理解。
读书遇到不理解的词语的五种方法
读书遇到不理解的词语的五种方法摘要：一、问题阐述：阅读过程中遇到不理解的词语的常见问题二、方法一：利用上下文语境理解词语含义三、方法二：借助词典工具查询词语意义四、方法三：结合同义词或反义词辅助理解五、方法四：从多角度分析词语背景和来源六、方法五：寻求他人帮助或参与讨论七、总结：灵活运用五种方法，提高阅读理解能力正文：阅读是丰富知识、提升思维能力的重要途径。
在阅读过程中，遇到不理解的词语是家常便饭。
为了更好地理解文本内容，提高阅读效果，我们可以尝试以下五种方法来解决这一问题。
首先，利用上下文语境理解词语含义。
阅读时，我们可以根据词语所在句子的结构、意义以及与前后文的关联来推断词语的意义。
上下文往往会对生词进行解释或提供暗示，帮助我们理解词语的含义。
其次，借助词典工具查询词语意义。
词典是学习语言的重要工具，通过查阅词典，我们可以迅速获取词语的准确含义。
此外，一些在线词典和翻译工具还可以帮助我们更快地了解生词。
第三，结合同义词或反义词辅助理解。
在阅读过程中，我们可以尝试寻找与生词具有相似或相反意义的词语，从而推断生词的意义。
这种方法既有助于扩大词汇量，又能加深对词语含义的理解。
第四，从多角度分析词语背景和来源。
了解词语的背景、来源及发展过程，可以帮助我们更全面地把握词语意义。
我们可以通过学习成语、俗语、专业术语等，提高阅读理解的深度。
最后，寻求他人帮助或参与讨论。
当遇到难以理解的词语时，我们可以向老师、同学或其他读者请教。
与他人讨论生词的意义，既可以拓宽我们的视野，又能激发学习兴趣。
总之，在阅读过程中遇到不理解的词语，我们可以灵活运用以上五种方法，深入挖掘词语意义，提高阅读理解能力。
通过多角度阅读理解提升语文课文学习水平
通过多角度阅读理解提升语文课文学习水平语文课文学习是学生学习语文的重要环节之一。
然而，很多学生在阅读课文时仅仅停留在字面意思上，缺乏多角度的理解。
本文将介绍通过多角度阅读理解提升语文课文学习水平的方法和技巧。
一、情感角度在阅读语文课文时，我们应该从情感角度去理解文本。
这需要我们关注课文中所描绘的人物情感、环境氛围、情节发展等方面，从而更好地理解作品的情感内涵。
例如，在文言文中，通过分析作者的写作手法、修辞手法，我们可以深入理解作者所要表达的情感，从而更好地理解整个课文。
二、主题角度除了情感角度，我们还可以从主题角度去理解语文课文。
主题是作品中最核心的思想，通过深入探讨作者想要表达的主题，我们可以更加全面地理解作品。
可以通过整体把握课文，分析课文的结构、情节、人物塑造等来捕捉主题，并进行深入思考和讨论。
三、文化角度在理解语文课文时，我们还可以从文化角度进行分析。
每个作品都代表着一定的历史背景和文化内涵，通过了解背景知识、深入挖掘文化细节，我们可以更好地理解作品所蕴含的文化意义。
例如，在阅读古代诗歌时，我们可以了解当时的社会风貌、文化传统，并分析诗歌中所表达的文化观念和审美标准。
四、文学技巧角度除了以上三个角度，我们还可以从文学技巧的角度去理解课文。
文学技巧是作家为了表达思想和情感而采用的手段和方式。
通过学习文学技巧，我们可以更好地理解和分析课文。
例如，通过学习修辞手法、比喻、象征等相关知识，我们可以更好地理解语文课文中所使用的修辞手法，从而更深入地理解作品。
五、连接现实角度最后，我们可以从连接现实的角度去理解语文课文。
将课文与现实生活进行联系，找出课文与我们的生活有何相似之处，进一步增加对文本的理解。
可以通过与同学或老师进行讨论，分享自己对课文的理解和感受，从而对课文有更深入的认识。
综上所述，通过多角度阅读理解可以提升语文课文学习的水平。
我们可以从情感角度、主题角度、文化角度、文学技巧角度和连接现实角度去理解课文，进一步拓宽对文本的理解和思考，从而提高语文课文学习的效果。
形容多角度思考问题的四字成语
形容多角度思考问题的四字成语1、见仁见智[ jiàn rén jiàn zhì ]对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。
2、旁见侧出[ páng jiàn cè chū ]从不同的角度和侧面表现的形象。
3、一月三舟[ yī yuè sān zhōu ]同是一个月亮，三只船上的人看的角度各不一样。
4、仁者见仁，智者见智[ rén zhě jiàn rén,zhì zhě jiàn zhì ]仁者见它说是仁，智者见它说是智。
百思不解百：多次；思：考虑，思考；解：理解。
指经过百般思索仍旧不能理解。
不加思索思索：思考探求。
用不着想。
形容说话办事敏捷迅速耳食之言耳食：耳朵吃饭。
指没有确凿的根据，未经思考分析的传闻长虑顾后虑：思考；顾：回头看。
从长远考虑问题。
冲昏头脑因胜利而头脑发热，不能总冷静思考和谨慎行事。
大处着眼从大的方面观察、思考问题，抓住主要矛盾。
多谋善虑谋：谋划，策划；虑：思考。
富于智谋，又善于思考。
发人深省发：启发；省：醒悟。
启发人深刻思考，有所醒悟。
发人深思深：无限，没有穷尽。
启发人深入地思考。
形容语言或文章有深刻的含意，耐人寻味。
囫囵吞枣囫囵：整个儿。
把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。
比喻对事物不加分析思考。
好谋善断形容人能不断思考，并善于判断。
集思广益思：思考，意见；广：扩大。
指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
困心衡虑心意困苦，思虑阻塞。
表示费尽心力，经过艰苦的思考。
苦心积虑积虑：长期地或一再地思考。
费尽心思长时间的思考问题。
口诵心惟诵：朗读；惟：思考。
口中朗诵，心里思考。
迁思回虑形容反复思考。
眉头一皱，计上心来形容略一思考，猛然想出了一个主意。
信手拈来信手：随手；拈：用手指捏取东西。
随手拿来。
多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
字词解读理解生僻字词的多角度分析方法与技巧
字词解读理解生僻字词的多角度分析方法与技巧在学习中文过程中，我们常常会遇到一些生僻字词，它们不仅在字形上复杂，而且在意义上也比较晦涩难懂。
想要正确理解和运用这些字词，我们需要掌握一些分析方法和技巧。
本文将介绍一些多角度分析生僻字词的方法，帮助读者更好地解读和理解这些字词。
一、形音义结合法生僻字词的形状往往有其独特之处，我们可以通过观察字的构造、部首和组合方式来推测其意义。
同时，字的音节也可以提供一些线索。
结合字的构造、部首、组合方式和音节，我们可以对生僻字词的意义进行初步的猜测。
例如，对于生僻字词“糇”，我们可以通过观察字的构造来猜测其意义。
该字由“米”和“侯”组成，“侯”表示人名，“米”表示粮食。
结合两部分的意义，可以推测出“糇”指的是一个人吃的大碗饭，或者指代用大量的食物填饱肚子。
二、语境推断法在阅读文言文或者古代作品时，生僻字词经常会出现在一些特定的上下文中。
通过观察字词所处的语境，我们可以推断其意义。
尤其是通过对前后文的分析、词语之间的关系等等，可以更好地帮助我们理解生僻字词。
举个例子，对于生僻字词“倜傥”，如果我们只看到这个字词本身，很难猜测它的意义。
但是如果我们将其放在句子中，例如“他的仪表倜傥”，通过前后文的分析，我们可以知道“倜傥”表示一个人形象端庄、气质出众的意思。
三、近义词比较法有时候，生僻字词的意思与一些常见词汇相似，通过与常见词汇进行比较，我们可以更好地理解和记忆生僻字词的意义。
以字词“曦”为例，它是指早晨刚出现的太阳光线。
我们可以将“曦”与常见词汇“阳光”进行比较，它们之间有着相关的意思。
通过将生僻字词与常用词进行联系，我们可以更好地掌握其意义和用法。
四、拆字法生僻字词的形状复杂，拆分成更简单的字或者部分可以帮助我们更好地理解其含义。
通过拆分字词，我们可以找到一些可以联想到或者了解的词汇，从而推测出整个字词的意思。
举个例子，对于生僻字词“鳞”，它是由“鱼”和“粦”组成，其中“鱼”表示鱼类，“粦”表示细小、柔软的鱼鳞。
文学类文本阅读之小说考点复习
4.分析思想意蕴与情感意蕴题 所谓思想意蕴，是指文本表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识所谓情 感意蕴，是指文本的情感意义或取向，说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。无论哪种意蕴， 都必须从文本的内容、材料人手，因为它总是附着于文本的内容、材料之中的。 （1）围绕主要形象（主人公、物象） 小说都是围绕一个主要形象展开的，这个主要形象在情节中的不同时段有不同的意蕴，或者其 形象的不同特征富有不同的意蕴。答题时应抓住这个主要形象的不同时段、不同特征的表现这个切 入点，挖掘其不同意蕴。 （2）分辨相关事物 分析意蕴除了要抓主要对象外，还要分辨与主要对象相关联的其他事物。文本中，与主要对象相关 的事物可分成四类，即“人、事、物、景”。我们应按照“人、事、物、景”四个思路（方向）明 确文中的具体写作内容，分析作者对这四类事物及其相互关系赋予的不同意蕴。 （3）将事物抽象化 分析时我们还必须关注人文精神，将文本呈现出来的人、事、物、景抽象化、符号化，这样就 可以获得具有更宽广的普遍适用的一般意义，就可以实现从更多角度和层面发掘文本思想意蕴和情 感倾向的目的。所谓人文精神，就是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值，命运的 维护、追求及关切，对人类精神文化现象的高度珍视，对全面发展的理想人格的肯定和塑造。
（1）情感复杂、矛盾、变化的句子。应多揣摩人物的情感，注意小说中的 情感往往通过动作、神态、语言、心理、环境等体现出来，多与主旨相联系。
（2）含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。既要联系表层意思（字面意 思），又要联系深层含意（语境临时义），这些句子不仅有比喻义、象征义，还 有抽象方面的含义，如精神层面、文化层面，应尽可能地深人下去。
第三，注重联系。 （1）看看该句与主旨之间的联系。所给句子都是与全文主旨相联系的，所 以，在弄清句子的具体含意后，还要看它与全文主旨有怎样的关系，或者说， 它体现了怎样的主旨。联系主旨分析句子，一定能分析出句外意蕴、更深层的 意蕴。
寓意的多元解读
寓意的多元解读寓言是一种文学体裁，以散文或者韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材多起源于民间传说。
寓言是带有劝喻或讽谏性的故事。
“寓”是“寄托”的意思。
寓言，通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法。
语言简洁锋利。
我们所学过的课文，有许多篇寓言故事。
学习寓言，要通过“言”得出“意”，其实这就是归纳寓言的寓意。
不管是清晰还是朦胧，凡事皆存有目的性，相比之下，传统的寓言故事的目的性往往十分鲜明且又个性突出。
因此，一般情况下，寓言的直接寓意还是比较容易看懂的，但我们又不应当仅仅满足于这种表层意义的理解，要努力去剖解寓言的多元多向性，在顺其表达的层次、角度理解寓意的过程中，着力探究其中必定存在的一般意义与特定意义、表层意义与深层意义、隐含意义与言外之意、本体义与比喻义等，尽力在分解和提炼的进程中多层面地发掘寓言故事的“意”之所在或“意”之所重，藉此来锻炼和提高自己的读解水平。
现例说如下：一是由表入里的层面剖析。
像“刻舟求剑”、“画蛇添足”、“守株待兔”这类学生普遍熟知的寓言故事，拿来作一番由表入里的寓意剖析，无疑可以提高学生了解事物、认知事物的思辨能力。
“刻舟求剑”的故事，表面上看是在讽刺那些思想闭塞、固执拘泥的人，进一步分析就会看出它实际上是在嘲笑那些顽固守旧、反对革新者，而其告诫人们要懂得运动与相对静止之哲理关系的寓意就更深一层了。
“画蛇添足”的故事，看似是要说明假如做了多余的事反而会把事情搞坏，但如果稍微理性地分析一下，就可以从中挖掘出它的更深一层的寓意——取胜者应适可而止，不可因贪多而走向反面，从理论上说就是要懂得主观意识是客观事物的反映，真理多跨一步也会变成谬误。
再看“守株待兔”，表层寓意是讽刺那些企图不经过艰苦努力而侥幸获得成功的人；中层寓意是嘲笑那些“欲以先王之政，治当世之民”的政治上的保守派；深层寓意则是告诫人们要认识偶然性与必然性的关系。
多角度分析时事政治新词的翻译技巧
多角度分析时事政治新词的翻译技巧
翻译技巧是指能够有效翻译时事政治新词的相关技巧，这些技巧也可以类比到翻译其他领域的情况中。
由于时事政治的特殊性，当翻译这些新词时，要深入地了解这些新词的含义和来源，以及它们对当前政治社会状况的影响，以有效的翻译出来的新词的意思。
具体分析翻译技巧如下：
首先，要注意词语起源，这是时事政治新词翻译的关键。
翻译时利用字典注释，语言学概念，翻译这些新词时，要从新词的起源出发，如果这些词语来自其他语言，要充分理解新词在原始语言中代表什么意思，才能更准确地翻译成目标语言。
其次，要更全面地理解新词的意义，在翻译新词时，要把新词背景放在第一位，了解它的含义，和它的用法，以及它的影响，以便更好地翻译出新词的意义，有效地传达出新词的原始含义。
此外，在翻译新词时，要使用多重语言技巧，要充分体会新词在源语言中表示的性质、意象和强度，然后按照目标语言的性质，根据新词的意义，使用目标语言中合适的词语，以便传达新词的原意。
同时，要维护时事政治新词的客观性，翻译时，不能用主观性的概念去描述时事政治新词，要保持客观的翻译，只有如此，才可以传达出新词的完整意义。
最后，要注意新词的文化属性。
翻译时，要根据源语言和目标语言的文化传统，避免翻译出来新词具有文化上或社会上的歧义，以正确地传达新词的意义。
总之，要有效地翻译时事政治新词，不仅要了解新词的含义，还要通过多种角度来进行新词翻译的认知，以正确的语言概念和技巧来表达这些新词的精准含义，从而使翻译结果更加准确，传达出新词的完整理念。
“一会儿”和“一下儿”的多角度分析
“
一
会 儿 ” 可 以连 用 构 成 了并 列 复 句 “ 会 儿 Ｐ 一 ，一 会 儿 ｑ ”，表
示 两种 情 况 交 替 ，而 “ 一下 儿 ” 则 无 此用 法 。如 ： （ ８ 动 物 园里 的猴 子 一 会 儿 爬 上 ，一 会 儿 窜 下 ，可 调 皮 ｒ。 １） （９） 天 气 总 是 变 幻 莫 测 ，一 会 儿 万 里 无 云 ，一 会 儿 晴 空 霹 雳 ， １
（４ ．我有急事要去处理一下儿 １ ）ａ ｂ 我有急事要 去处理一会儿 ． 同 理 ，上 面 的 句 子 出 现 “ 事 ” 表 达 的 是 急 切 的 ，用 “ 下 急 ， 一
儿 ” 就 更 加合 适 。 ２３尝 试 义 ．
“
一
下 儿 ” 有 尝 试 义 ，而 “ 会 儿 ” 没 有 尝 试 义 。 如 ： 一
ｂ ．如 果 我 在 唱 歌方 面发 展 一会 儿 ，说 不 定 会 成 为 第 ■ 个 杨
钰莹 。
５ ）ａ 年仅七岁 的贺龙处之泰然 ，连眼睛都没眨一下儿 ｂ 年仅七岁的贺龙处之泰然 ，连眼睛都没 眨一会儿 ． 在 以下 例 句 中 只能 用 “ 一会 儿 ” ，而 不 能 用 “ 下 儿 ” 一 。 ８ ａ ） ．我们 一 会 儿 见 ｂ 我 们 一 下 儿 见 ． ９ ａ 开会 呢 ，过 一 会 儿 再 给你 打 电话 。 ） ．我 ｂ 我 开 会 呢 ，过 一下 儿 再 给 你 打 电 话 。 ． １）ａ ０ ．不一 会 儿 ，她 就 把 饭 做 好 了 。 ｂ 不一下儿 ，她就把饭做好了。 ． 由上面的例子可见，“ 一会儿”和 “ 一下儿” 既存在共性又有差异， 而如 果学 生不 能 了解 到两 者 的差异 ，就 很容 易混 淆两 者 ，产生偏 误 。 本 文从 句法 和 语 义 的 角 度 ，对 两 者 进 行 了 辨 析 ，并 考 察 了对 外 汉 语 教 材 中对 两 者 的解 释 和 处 理 ，最后 提 出 适 用 于 对 外 汉 语 教 学 的 解 释 方法 ，希望有 助于对外汉语 中两者的教学 ，并希望为对外汉语 教材 中 两 者 的 解 释 和排 序 提 供 借 鉴 。
翻译中词义的确定
翻译中词义的确定介绍在翻译过程中，确定词义是一个关键的步骤。
正确理解和转译词语的意思，可以保证翻译的准确性和流畅性。
本文将探讨翻译中词义的确定的方法和技巧。
词义的确定方法上下文分析法上下文分析法是一种常用的确定词义的方法。
通过分析文本中的上下文，理解词语所处的语境，可以更好地确定其准确的译义。
1.分析句子结构和语法在确定词义时，需要注重分析句子的结构和语法。
通过理解句子的主谓宾关系、修饰关系以及语法成分之间的关系，可以更好地把握词语的语义。
2.注意修饰词语和被修饰词语之间的关系修饰词语对词义的影响很大。
在翻译过程中，需要特别注意修饰词语和被修饰词语之间的关系，以正确理解和转译词义。
语境外延法语境外延法是指通过查找词语相关的信息，了解其背后的文化、背景和特点，从而确定其词义。
1.了解词语的文化内涵词语的意义受到文化因素的影响很大。
在翻译中，需要了解所翻译词语的文化内涵，以避免产生歧义或误解。
2.查阅词典和参考资料在翻译过程中，可以查阅词典和其他参考资料，了解词语的各种可能的译义和用法。
这有助于准确理解和转译词义。
对比法对比法是通过对比多种可能的译文，选择最准确和合适的译义。
1.对比不同翻译版本在翻译过程中，可以对比不同的翻译版本，比较其对词义的理解和转译方法。
这有助于选择最佳的译义。
2.对比同义词和近义词有时候，一个词语可能有多个近义词或同义词。
通过对比这些词语的语义细微差异，可以确定最适合的译义。
词义的确定技巧多角度思考在确定词义时，需要多角度思考，考虑不同因素对词义的影响。
可以从语法、语境、文化等多个角度考虑词义，使翻译更加准确和全面。
善用工具在确定词义时，可以善用各种工具和资源。
如词典、翻译软件、语料库等，可以为词义的确定提供参考和支持。
沟通与讨论在翻译过程中，可以与其他翻译人员、专家或母语人士进行沟通和讨论。
分享意见和经验，可以帮助确定词义，并避免错误。
不断学习词义的确定是一个需要持续学习和提高的过程。
阅读理解技巧多角度思考问题
阅读理解技巧多角度思考问题阅读理解是我们在学习和工作中经常需要运用的一项技能。
通过阅读理解，我们可以更好地理解文章的内容，并准确把握文章的中心思想。
而在进行阅读理解时，往往需要我们运用多角度思考问题，以便更全面、准确地理解文章。
一、多角度审视问题在进行阅读理解时，我们需要注意多角度审视问题。
这就意味着不仅要从一个角度出发思考问题，还要从其他角度去考虑问题，以便获取更多的信息和观点。
例如，在阅读一篇文章时，我们可以从作者的角度去思考问题，从读者的角度去思考问题，或者从其他相关人士的角度去思考问题，这样可以使我们对问题有更全面的了解，也能更准确地理解文章的意思。
二、多角度分析问题除了多角度审视问题外，多角度分析问题也是进行阅读理解的重要技巧之一。
在分析问题时，我们可以从不同的角度进行分析，并将这些不同的观点和信息进行整合，以便更好地理解文章。
例如，当我们阅读一篇论述环境保护的文章时，我们可以从环境、经济、社会等多个角度来分析问题，以便更好地掌握文章的核心思想和观点。
三、多角度互补信息在进行阅读理解时，我们常常需要从不同的角度获取信息。
有些信息可能在文章中明确表达，而有些信息可能需要我们从其他地方获取。
因此，我们需要通过多角度互补信息的方式，来获得更全面、准确的信息。
例如，当我们阅读一篇关于某个历史事件的文章时，我们可以通过查阅其他历史资料、文献来获取更多的信息，以便更好地理解文章的内容。
四、多角度思考问题最后，多角度思考问题也是进行阅读理解的重要技巧。
多角度思考问题可以帮助我们从不同的角度去思考问题，以便更全面、准确地理解文章。
当我们在阅读一篇文章时，可以从自身的经验、背景、观点等多个角度去思考问题，这样可以使我们对问题有更深入的认识，也能做到更准确的理解。
综上所述，阅读理解技巧中的多角度思考问题是至关重要的。
通过多角度审视问题、分析问题、互补信息和思考问题，我们能够更全面、准确地理解文章的内容。
在以后的学习和工作中，我们应该不断运用多角度思考问题的技巧，以提高自己的阅读理解能力。
“官宣”一词的多角度分析
“官宣”一词的多角度分析“官宣”一词是由官方宣布的意思，通常用于指代政府、企业、明星等公众人物或组织向公众发布的重大消息或声明。
这个词在近年来的网络语言中被广泛应用，体现了信息传播的快速和大众化。
以下是对“官宣”这个词语的多角度分析。
从字面意思来看，“宣”是公开宣布的意思，“官”则指的是官方的、权威的。
“官宣”一词可以理解为由官方发出的正式公告，具有一定的权威性和可信度。
官宣的消息通常是经过精心策划和起草的，有着较高的真实性和代表性，因此在社会群体中具有很高的影响力和公信力。
在网络语言中，“官宣”的使用频率很高，通常用于指代明星、娱乐圈的消息。
由于明星的行为和言论往往备受关注，在明星官宣之后，消息很快就会迅速传遍网络。
这展示了现代社会传媒的高度发达和信息传播的迅速性。
正因为明星官宣的消息具有一定的权威性和公信力，所以会引起一系列舆论和话题的讨论，成为社交媒体上的热点事件。
“官宣”也可以指代政府或企业发布的重要决策或政策。
政府官宣的决策往往关乎国家和社会的利益，对于市民的生活和未来有重大影响。
企业官宣的政策则涉及到员工的工作环境和福利，公司的发展方向和策略等，对于员工和相关行业也都有较大的影响。
这些官宣的消息往往引起社会和舆论的广泛关注和讨论，反映了公众对权威机构和组织的关注和期待。
第四，“官宣”一词也可以指代个人在社交媒体上的自我表达和公告。
在个人社交媒体上，人们会发布一些重要的个人生活动态或观点，例如结婚、生子、离职、发表看法等等。
这种个人官宣可以认为是一种对个人身份和形象的维护和宣传。
在社交媒体时代，个人官宣也成为了人们表达自我的一种方式，以此来增加曝光度和影响力。
“官宣”一词在近年来的网络社交媒体中广泛流行，多角度地体现了信息传播的快速、权威和大众化。
无论是明星、政府、企业还是个人，官宣所发布的消息都具有一定的权威性和公信力，对社会和个人产生了重要的影响。
对于大众来说，对官宣的消息要保持理性的认知和审查，以确保自身权益的实现。
“官宣”一词的多角度分析
“官宣”一词的多角度分析“官宣”一词在现代汉语中成为了一个常用的词汇，特指公告、宣布某一消息或决定的行为。
这个词汇的多角度分析可以从以下几个方面展开。
从字面上看，“官宣”可以分为“官”和“宣”两个字。
“官”古指君主、政府、机构等，代表有权力和地位的人或组织；“宣”指公开、宣告、传达的意思。
“官宣”可以理解为由权力机构或有权威的组织进行的公开宣告和传达。
从这个角度来看，“官宣”一词似乎具有权威性和正式性的特点，其意义更接近于公告和声明。
从实际用法上看，“官宣”一词主要用来描述官方机构或者媒体对某些消息或决定进行的公开宣布。
这种宣布往往具有权威性和公信力，被广大群众所认可和接受。
在政府层面，“官宣”可以指政府部门发布公告、新闻发布会等方式，向公众和媒体宣布一些政策、法律、规定等重要决策；而在娱乐圈，“官宣”则指娱乐公司或者影视剧组通过各种途径，如微博、官方网站等向粉丝和观众宣布一些明星的新作品、新项目或者恋爱关系等消息。
从社会文化的角度来看，“官宣”一词体现了信息传播方式的变革。
“官宣”一词的出现离不开互联网和社交媒体的发展。
随着互联网的普及和社交媒体的兴起，越来越多的信息可以直接被官方机构或个人通过互联网平台进行公开宣布。
以前，官宣一般通过电视、广播、报纸等传统媒体进行，信息传播效率较低，消息传达面较窄。
而现在，只需一条微博、一篇公众号文章或者一段直播，便能迅速传播给更多的人群，提高了信息传播的效率和扩散的范围，增加了受众的参与感和互动性。
在虚拟空间中，人们通过关注、点赞、评论等方式参与到“官宣”中，形成了一种群体行为、集体认同和情感交流的现象。
这种现象在娱乐圈尤为明显，明星粉丝团体通过组织线上线下的活动和互动，为明星的官宣行为提供了大量的正面能量和声援，形成了一种强大的粉丝力量和影响力。
也给明星的个人品牌塑造、形象维护和市场推广提供了便利和机遇。
“官宣”一词从字面上解读是由权力机构或有权威的组织进行的公开宣告和传达。
阅读材料谈一谈这句话的理解是什么类型的题目
阅读材料谈一谈这句话的理解是什么类型的题目纵观历年考试的综合分析题，可总结为三种答题模式：谈理解、谈看法和谈启示，其中“谈理解”是考频最多的一种，所以今天重进行综合分析题中“谈理解”思路的讲解。
一、解释含义“谈理解”答题思路的第一步是解释含义。
国考中常见问法是“谈谈对XX的理解”，或者“对。
加以分析”，作答对象通常是题干中给出的一句话或者一个词组，比如“随着数据时代的来临，诚信成为人的第二张身份证”，“请谈谈你对“种种‘遮蔽’”的理解。
”，“请你对划线句子“借用人的‘慧’，打造物的‘智’”加以分析。
”，当出现理解、分析的表述时，同学们就需要注意是综合分析的谈理解类型。
从“理解”二字就可以看出，这类题需要知道这句话的意思，因此我们需要解释一下这句话的意思。
所以面对“谈理解”的题目时，大家在书写答案的时候，要先呈现出这句话或者词组的解释。
在审题过程中明确关键信息后，可以首先回到关键信息所在的材料出处段，但是如果划线句子在比较靠前的地方我们可以直接从头开始读即可。
客观分析出这句话、这个词在材料中的含义。
一般而言材料中的含义出现有三种情况：①材料中有直接对题干的解释，可以直接抄写;②材料中只解释了一部分，另外一部分需要同学们总结;③材料中完全没有明确的解释含义，需要同学们梳理完通篇材料，再进行总结。
二、多角度分析“谈理解”答题思路的第二步是多角度分析。
多角度分析就是在寻找答案过程中全方位的寻找与题干相关的要素表述，有什么找什么。
就要围绕着作答对象，找与之有关的信息，一般材料中会有问题、原因、影响、对策等内容。
在我们审题之后，哪怕不能明白这句话的意思，但是也能知道这个题干的核心词，或者这个题主要围绕什么来说的，所以我们在材料中找的就是围绕这个关键词，有什么相关表述写出即可。
进行标记整理，保证要点找全。
三、总结观点/提出对策“谈理解”答题思路的第三步是总结观点/提出对策。
最后需要同学们对要点进行梳理合并，按照一定的逻辑呈现。
“官宣”一词的多角度分析
“官宣”一词的多角度分析“官宣”是指官方宣布的消息或声明，通常用于公布重大决策、政策、活动等。
这个词在当前的社交媒体时代，特别是微博、微信等平台中出现频率极高，也成为网络流行语。
从不同角度来分析这个词，可以看到其多样性和社会意义。
首先从字面意思来看，“官宣”是由“官”和“宣”两个字组合而成的。
“官”字代表权力机构、政府机关或有权威的组织，也可以指代官方、官员等。
而“宣”则表示传达、宣布等含义。
“官宣”字面上可以理解为由官方当局发布或传达的消息。
由于官方的权威性和影响力，所以“官宣”的消息往往备受关注，引起公众的广泛关注和讨论。
其次从实际应用角度来看，随着社交媒体的发展，“官宣”一词在网络上的使用越来越频繁。
官方机构或有关方面通过自己的官方账号或媒体发布重要消息时，都会在消息前面加上“官宣”两个字。
这种方式不仅能提高消息的传播效果，还能证明消息的可靠性和真实性。
这也为广大网民提供了一个共同的识别标志，让大家能够迅速辨认出官方发布的消息，防止误解或谣言的传播。
再次从社会意义来看，“官宣”在一定程度上体现了政府或官方机构应对公众关切和信息透明的努力。
随着社会变革和信息化程度的提高，公众对于政府行为和决策有了更高的要求和更多的关注。
政府或官方机构通过“官宣”的方式，主动地公布重要决策、政策和活动，提供信息透明度和公众参与度，从而增加政府和公众之间的互动和信任。
对于公众来说，能够及时了解到政府的决策和活动，不仅可以更好地了解社会形势和政策走向，还可以加强民众的参与感和获得感。
最后从文化角度来看，官宣一词也体现了中国传统官方权威思维和官僚体制。
在中国文化中，官方权威的发声和声明是具有特殊地位和影响力的。
官方发布的消息往往被视为权威的指导和决策，人们对此有一种尊重和遵从的态度。
“官宣”一词在网络语境中流行，也反映了这种官方权威的文化传统。
“官宣”一词的多角度分析展示了其多样性和社会意义。
无论是从字面意思、实际应用、社会意义还是文化角度来看，“官宣”都是一个重要的词汇，对于维护信息透明度、营造良好的社会氛围和加强政府与公众之间的互动具有重要意义。
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语法化是谋个实词或句法位置组合功能的变化而造成的词义演变或因词义的变化而引起句法位置、组合功能的变化，最终使其失去原来的词汇意义在语句中具有某种愈发意义，而变成了虚词。
（刘坚，曹光顺，吴福祥，1995）Hopper & Traugott 认为语法化研究包括两个大的方面：一个是历时性的，用来考语法形式的来源，特别是他们具体的发展过程。
从这一个角度看，语法化关心的是一个普通词汇如何演变成为语法标记，以及一个语法标记如何进一步发展的。
第二是共时性的。
基本上是把语法化看成是一种句法、篇章或语用现象，即语言的使用过程中自然形成的各种不同的格式。
沈家煊（1994）则认为：“历时和共时不是语言本身的两个平面，而是当今的共时研究不再满足于对语言事实的描写，还要对语言事实作出解释，就必须考虑历时因素。
”本章试图对“意思”进行历时描写，揭示其语义变化、功能扩散的轨迹。
2.1“意思”的历时考察2.1.1“意”的历时考察据作者翻查语料库查，“意”和“思”早在周朝的作品中就已出现，只是出现的频率相对较小，意思也基本上都是围绕本义有所扩展。
2.1.1.1“意”字的本义《说文解字》中记载：意，志也。
“意”字属于音字族。
在音字族里，音字都是声符兼义符。
音字族汉字都与“声响”之义有关。
意的本义是“心声”。
（1）象曰：入于左腹，获心[意]也。
（周\周易）（2）子曰：书不尽言，言不尽[意]。
然则圣人之[意]，其不可见乎?子曰：圣人立象以尽[意]，设卦以尽情伪。
（周\周易）因为“意”字在各个朝代可能有不同的意思，但是基本上只有两个词性，一是动词，一是名词。
因此下面我们将按照词性来分析“意”字的变化轨迹。
2.1.1.2“意”做动词（一）志在（3）象曰：干父之蛊，[意]承考也。
（周\周易）在此句中，虽然翻译为“志在”，但也含有意图之意，此处“意”做动词。
（二）留意（4）无弃尔辅，员于尔辐，屡顾尔仆，不输尔载。
终逾绝险，曾是不[意]！（周\诗经）《诗经》中的这句话我们可以翻译成：上箱板不要扔，加固辐条牢又安。
轴上伏兔勤检查，装载货物莫丢散。
这样终能渡艰险，莫将此事等闲看。
而后面的“不意”二字则翻译成“不留意”，因此，在这句中，“意”的用法是比较特殊的。
在后来的一些文献中，也未曾发现作“留意”的解释。
2.1.1.3“意”做名词（一）意象，迹象（5）以体天地之撰，以通神明之德;其称名也，杂而不越，于稽其类，其衰世之[意]邪? （周\周易）作为“迹象”的含义出现，“意”在此也是比较特殊的用法。
随着社会的发展，“意”的义项也在逐渐地增多与丰富。
在春秋时期的文献记载中就开始大量出现“意”，而且意思也是各种各样。
但是主要意思和周朝的区别并不是很大，在延续一些旧的义项基础上出现了新的义项。
如：（二）意向（6）夫众陷于害，然后能为胜败。
故为兵之事，在于顺详敌之[意]。
（春秋\孙子）（三）意料（7）出其所必趋，趋其所不[意]。
行千里而不劳者，行于无人之地也。
（春秋\孙子）（四）意愿，意思（8）道者，令民于上同[意]也。
（春秋\墨子）（9）子墨子曰：公输子之[意]，不过欲杀臣。
（春秋\墨子）（10）我是彼奉水者之[意]，而非夫掺火者之[意]。
子墨子曰：吾亦是吾[意]，而非子之[意]也。
（春秋\墨子）（11）范蠡对曰：“臣闻命矣。
君行制，臣行[意]。
”（春秋\国语）（五）思想，观点（12）论求群言之比，以名举实，以辞抒[意]。
（春秋\墨子）（六）心思（13）不能为君者，伤形弗神，愁心劳[意]，然国逾危，身逾辱。
（春秋\墨子）通过周朝和春秋文献记载的分析，我们可以看出，虽然“意”有多重意思，但是都与人的心理活动或者是行为思想紧紧相关。
都反映了人们的意愿、意图或者思想等等，也与后面“意思”的一些义项有不谋而合之处，这是值得我们关注的。
2.1.2“思”的历时考察2.1.2.1“思”字的本义《说文解字》中记载：思,容也。
《书·洪范》则说：思曰容,言心之所虑,无不包也。
它是会意兼形声字。
从心,从囟(xìn),囟亦声。
囟：脑子。
古人认为心脑合作产生思想。
本义是思考,想，考虑。
而在此后的应用中，“思”的用法也大都没有偏离本义，在多数文献记载中都为“思考，思想，思虑”之意。
（14）君子以教[思]无穷，容保民无疆。
（周\周易）（15）象曰：水在火上，既济。
君子以[思]患而豫防之。
（周\周易）（16）亦要存亡吉凶，则居可知矣。
知者观其彖辞，则[思]过半矣。
（周\周易）（17）上[思]利民，忠也；祝史正辞，信也。
（春秋\左传）（18）默则[思]，言则诲，动则事。
使三者代御，必为圣人。
（春秋\墨子）（19）余于伯楚屡困，何旧怨也？退而[思]之，异日见我。
（春秋\国语）（20）夫民劳则[思]，[思]则善心生。
（春秋\国语）（21）中夜以兴，[思]免厥愆。
（周\今文尚书）（22）居宠[思]危，罔不惟畏，弗畏入畏。
（周\今文尚书）（23）禹拜曰∶「都，帝！予何言？予[思]日孜孜。
」（周\今文尚书）2.1.2.2“思”字做名词（一）想法（24）九四，贞吉，悔亡。
憧憧往来，朋从尔[思]。
（周\周易）（二）文思（帝王的道德和功业）到了《今文尚书》的记载，“思”就出现了新的义项，而且与前面的义项有很大的不同，如：（25）昔在帝尧，聪明文[思]，光宅天下。
（周\今文尚书）2.1.2.2“思”字做动词除了本义“思考”“思虑”等意义为动词之外，“思”在后代还出现了其他的作为动词的义项。
如下：（一）明白（26）象曰：兼山，艮。
君子以[思]不出其位。
（周\周易）在春秋时期的作品中，“思”又有了直到现在还在广泛应用的意思。
（二）思念（27）羔裘如膏，日出有曜。
岂不尔[思]？中心是悼。
（春秋\诗经）（28）怀弗听，曰：“吾[思]父，不能顾矣。
”郧公以王奔随。
（春秋\国语）（29）武子之德在民，如周人之[思]召公焉，爱其甘棠，况其子乎？（春秋\左传）（三）想要（30）越四封之内，亲吾君也，犹父兄父母也。
子而[思]报父母之仇，臣而[思]报君之雠，其有敢不尽力者乎？请复战。
（春秋\国语）（四）想到（31）[思]乐而喜，[思]难而惧，人之道也。
（春秋\国语）赵艳芳（2001）认为“隐喻是一种重要的认知模式，是新的语言意义产生的根源，隐喻利用一种概念表达令一种概念，需要这两种概念之间的相互关联，这种关联是客观事物在人的认知领域里的联想”。
人们根据语言的发展和儿童先学会表示空间概念后学会时间概念这个事实基础上得出推论：在人类认知发展的连续体中，空间概念的形成先于时间概念。
在认知和语言的发展过程中，最初用于空间关系的词语后来被用于喻指时间、状态、过程、关系等抽象的概念，这是概念隐喻认知的结果。
据此，我们可以推出“思”从一个实词到被虚化词义成为“意思”的后缀是隐喻的结果。
那么，“意”和“思”是怎样渐渐地融合成为一个词的呢？2.1.3“意思”的历时与共时用法在东汉时期，“意思”第一次开始作为“意”和“思”的合体出现。
但是在当时这种用法并不是普遍的，六朝时期的文献中也只能看到寥寥无几的几句关于“意思”一词的记载，而到了隋朝时期，更是出现了“意思”用法的断层，这些都表明，一个新的词语的出现和普遍被人们认知和接受，是需要经历漫长的时间和社会实践来考验的。
（词语的稳定性，有的不能稳定就比淘汰了，此处加一些理论例证）2.1.3.1“意思”的滥觞2.1.3.1.1意思做名词（一）意图，用意夫正欲得之而犹不能致，况自刑赏，[意思]不欲求寒温乎？（东汉\论衡）这是“意思”凝结成为一个词出现时最早的意思，也是延续至今的一个义项。
这句话是说：诚心想得到寒温之气尚且不能招来，何况君主实施刑赏时本来就没有想要得到寒温之气的意思（意图）呢？到了六朝时期，“意思”基本上还是以原意出现，但是除了意图之外，也出现了新的义项，有的还不能当做整体理解，我们暂不做讨论。
……身口为十使所由，[意思]乃八疵之主，众等相与，彼我齐到，忏悔业缠，……（六朝\全梁文）夫正欲得之而犹不能致，况自刑赏，[意思]不欲求寒温乎？（东汉\论衡）“只如牯羊角，明得什摩边事？”师云：“上士聊闻便了却，中下[意思]莫能知。
”（五代\祖堂集）皇甫殿直拽开脚，两步赶上，揪那厮回来，问道∶“甚[意思]?看我一看了便走!”（南宋\话本）月香在贾公家，一住五年，看看长成。
贾昌意思要密访个好主儿，嫁他出去了，方才放心。
（明\醒世恒言）（二）心思、思想博学洽闻，[意思]慎密。
（六朝\道论\抱朴子）与虏对陈，[意思]安闲，如不欲战，然及至决机乘胜，气势盈溢，故每战必克。
（六朝\道论\抱朴子）卷有佳事，但当校其精粗，而择所施行，不事尽谙诵，以妨日月而劳[意思]耳。
（六朝\道论\抱朴子）亦念此辈末伎，乱[意思]而妨日月，在位有损政事，儒者则废讲诵，凡民则忘稼穑……（六朝\道论\抱朴子）于是虽充门人之洒扫，既才识短浅，又年尚少壮，[意思]不专，俗情未尽，不能大有所得，以为巨恨耳。
（六朝\道论\抱朴子）八分、章草、古隶等体，要相合杂，发人[意思]，若直取俗事，则不能先发於笺毫。
张伯英偏工於章草，代莫过之。
（唐\唐文拾遗·清·陆心源辑）陆逊[意思]深长，才堪负重，观其规虑，终可大任。
（六朝\史书\三国志）羽有文学，多[意思]，耻一物不尽其妙，茶术尤著。
（唐\唐国史补）……积薪暗记，明日复其势，[意思]皆所不及也。
（唐\唐国史补）当时郢人架宫殿，意思絶妙般与倕。
（宋\苏轼）道州杨厚菴尚书，意思深长，貌亦儒雅。
（清\庸盦笔记）（三）意义，道理辱示《初筮赋》，实有意思。
（唐\与冯宿论文书）权使夫人指其[意思]焉，答曰：“妾欲穷虑尽思，能使下绢帷而清风自入……（北宋\话本\太平广记）此诗有似为席中一二公有其题，而晦其姓名，怜其终章皆有[意思] （北宋\话本\太平广记）今日要識得仁之[意思]是如何。
聖賢說仁處最多，那邊如彼說，這邊如此說，文義各不同。
（北宋\朱子语类）邵堯夫正是這[意思]，如皇極經世書成，封做一卷，題云：『文字上呈堯夫。
』」（北宋\朱子语类）意中見得了了，及至筆下依舊不分明。
只差些子，便[意思]都錯了。
（北宋\朱子語類）此处有意思，但是难説出。
（北宋\朱子语类）（四）意志详言之，则必设议院以代表国家意思，制定法律，政府则依国家之意思以执行政务。
（伧父\立宪运动之进行》）（五）神情凡人意思，各有所在，或在眉目，或在鼻口。
虎头云：“颊上加三毛，觉精采殊胜。
”则此人意思盖在须颊间也。
（宋\搜神记）﹝巢大郎﹞只道陈定还未知其奸，照着平日光景前来探望。
陈定虽不説破甚么，却意思冷淡了好些。
（明\二刻拍案惊奇）（六）情趣，趣味汉铸钟工柴玉巧有[意思]，形器之中，多所造作，亦为时贵人见知。
（唐\通典）残茑[意思]尽，新叶阴凉多。