信息技术支持的导入优化
信息技术支持的导入环节优化(一)
作者信息姓联系电话名所教学科科学所教学段小学电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：气球上升的秘密本课的教学目标与教学内容：本课的教学目标与教学内容：一、教学目标1.知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。
2,提出问题开始，将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；提出进行探究活动的大致思路；用简单的器材进行试验并纪录。
3.让学生在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣.4.在探究过程中，乐于观察，善于发现。
二、教学重点、难点：指导学生对热空气上升现象进行猜测、实验；设计热空气上升的实验。
对实验现象善于分析，总结实验现象之间的联系，得出科学结论。
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。
.《热气球上升的秘密》一课，不仅使学生学会热气球上升的原理，更重要的是.让学生学会相互合作，合理运用实验工具来揭示科学道理。
对提高学生动手能力和团结协作有至关重要的作用。
导入环节通过PPT课件，使课堂贴近孩子们的课堂，激发孩子们的实验兴趣。
为同学们展示科学现象，从中让孩子感受到科学的神奇，开动脑筋，引发提问。
第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语时间信息技术支持同学们，今天老师为大家准备了一段非常精彩的视频，请大家欣赏一下。
看完后请大家说一说你看到了什么？（教师播放PPT导入视频）教师播放PPT导入视频，师生一起观看美丽的热气球上升的景观，导入本课课题。
2分钟借助PPT课件，导入热气球上升视频，激发学生们的兴趣。
在视频播放过程中，对特殊细节进行关注和指导。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：《水流有力量》本课的教学目标和教学内容：1、知识与技能：知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素，理解水流的力量与人们生产生活的关系。
信息技术支持的导入环节优化
教学内容：
本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）
上课伊始，我将多媒体课件动画片《盘古开天地》放在课堂导入环节，学生们被动画片深深的吸引了，所以上课之初，学生已经对课文内容有了一定的理解，我也达到了集中学生的注意力，诱发学生学习兴趣，使学生快乐的学习的目的。小学生由于知识水平和见识的有限性，使得他们不可能对生动的语言文字有很强的理解能力。但如果使用鲜明生动、有声有色的多媒体课件，就能吸引学生注意力，将学生融入到学习情景中来，快乐的学习。
信息技术支持的导入环节优化（一）
本课的名称：《盘古开天地》
本课的教学目标与教学内容：
教学目标：
1、会认“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降、肢”等课后田字格中的生字，正确读写“宇宙、创造”等13个词语；
2、造”等词语表情达意的作用；
3、抓住第二自然段的“抡”等描写动作的关键词语和第四自然段，感受遣词造句的准确、工整及盘古的献身精神和神话故事丰富的想象。
信息技术支持的导入环节优化
导入语
时间
信息技术支持
1、同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？播放《太阳最红毛主席最亲》
2、你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（播放毛主席生平及主要贡献）
3、今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题吃水不忘挖井人）
4、播放出吃水不忘挖井人的图片，
5分钟
借助PPT课件播放音乐和图片，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学生的学习兴趣。让学生学会倾听，学会欣赏并初步培养学生的搜集和处理信息的能力。
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：吃水学目标：
1、掌握本课生字并理解由字组成的词
2、能准确、流利的朗读课文并能读出对毛主席的崇敬之情
3、通过学习能体会出毛主席事事为百姓着想崇高思想
二、 教学内容：一年级下册第九课《吃水不忘挖井人》
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）
导入环节（借助PPT课件）用多媒体放映有关吃水不忘挖井人的图片和音乐，逐渐引出本节课主体并激发出学生的学习兴趣，学习兴趣是学习的先导，有了兴趣学生就有了学习的动力。有了动力才能唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思考，紧跟课堂的节奏，全身心投如到课堂中来。俄国大作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者。只有精美的课堂导入，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄。
二、 教学内容：一年级下册第九课《吃水不忘挖井人》
第二步：技术支持的评价设计。
教学活动
评价目的
评价方法
技术支持的课堂导入信息技术改进课堂导入的必要性
技术支持的课堂导入信息技术改进课堂导
入的必要性
课堂导入环节是课堂教学中的重要组成部分，它能够唤起学生的生活经验，激活相关知识间的链接，引起学生的好奇心和兴趣，调动学生的积极情绪，为下一步的教学创设一个良好的氛围。
但是，不是所有的导入设计都能起到积极的作用，有些导入设计不好会对课堂教学产生负面影响。
因此，我们需要关注课堂导入环节中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施。
首先，导入环节要考虑学生的上课情绪和状态，避免在学生疲惫或失去兴趣的情况下使用鼓噪的导入形式。
我们可以根据学生的实际情况来调整导入部分，以吸引学生的注意力。
其次，导入部分应该切合本堂课的内容，贴近学生的实际研究和生活，让学生更容易理解和接受课堂内容。
这样能够让学生主动配合老师的教学，把注意力集中到课堂当中。
最后，信息技术（多媒体）的使用能够更好地进行导入，利用多媒体显示的图片和视频能够更好地吸引学生的注意力，让学生思维进入本堂课当中。
多媒体的使用能够让学生更加深入地理解课堂内容，提高研究效果。
综上所述，课堂导入环节的改进是十分必要的。
我们要根据学生的实际情况和课堂内容来选择合适的导入方式，利用信息技术（多媒体）等现代化手段来提高课堂导入的效果，为课堂教学创造更好的氛围。
信息技术支持的导入环节优化
信息技术支持的导入环节优化信息技术支持在现代企业中起着重要的作用。
随着企业规模的不断扩大和业务流程的变化，信息技术支持的导入环节也需要不断优化，以提高工作效率和用户满意度。
本文将从流程优化、员工培训和技术支持工具等方面分析信息技术支持导入环节的优化方法。
第一，流程优化。
信息技术支持导入环节是指将新的技术支持请求引入到已有的支持系统中，并确保及时响应和处理。
然而，在实际工作中，经常会出现流程混乱、信息遗漏、响应耗时长等问题。
因此，流程优化是非常重要的一步。
首先，建立明确的工作流程，包括技术支持请求的接收、分类和分配等环节，以确保每个请求都能够得到及时的处理。
其次，引入自动化工具来简化流程和提高效率。
例如，利用自动化工具实现自动分派请求给合适的技术支持人员，避免手动分派的繁琐和错误。
另外，引入自助服务平台，让用户可以通过在线功能或FAQ等方式解决一些常见问题，减少对技术支持团队的依赖。
第三，技术支持工具。
合适的技术支持工具可以帮助提高工作效率和用户满意度。
首先，引入一套完善的工单管理系统。
工单管理系统可以帮助技术支持团队跟踪和管理所有技术支持请求，以确保每个请求都能得到及时的处理。
另外，还可以引入远程支持工具，例如远程桌面软件或远程连接工具，可以帮助技术支持人员远程协助用户解决问题，避免需要上门服务的情况。
综上所述，信息技术支持导入环节的优化是提高工作效率和用户满意度的重要途径。
通过流程优化、员工培训和技术支持工具的引入，可以提高技术支持团队的工作效率和解决问题的能力，为企业提供更好的技术支持服务。
同时，随着技术的不断发展，信息技术支持导入环节的优化也需要不断调整和更新，以适应新的技术和流程变化。
信息技术支持的导入环节优化
信息技术支持的导入环节优化文本片段：1、谈话导入。
师：同学们，天气与我们的生活密切相关，我特别想知道日常生活中你们是通过什么渠道来了解天气情况的呢？生：我是通过电视上的天气预报来了解天气情况的。
师：这位同学是通过天气预报来了解天气的，你们也是吗？生：是。
师：今天，老师也给大家带来了一段天气预报的视频，我们来欣赏一下，注意视频中播报的：明天的风向是什么？师：哪位同学听出来了？生：明天的风向是东北风。
师：这位同学听的真认真。
你知道风向是用什么仪器测出来的吗？生：风向标。
信息技术支持的讲授环节优化文本片段：欣赏观察，探究构造师：同学们，大家见过风向标吗：生：没有。
师：没关系，下面就让我们通过大屏幕来欣赏一下形态各异的风向标吧！(课件：风向标欣赏）师：同学们，这些风向标漂亮吗？（漂亮）虽然它们形态各异，但它们却具有一些相同的特征，请大家仔细观察，看看它们的共同特征都有那些？生1：我发现风向标都有一根杆支着。
生2：我发现风向标都有一个箭头。
生3：我发现风向标箭头的另一端还有一部分。
生4：我发现箭头和箭尾中间有一根杆连着。
师补充：风向标要能够旋转，在风向杆和支架连接处还有一个装置叫旋转配件。
师整理板书：旋转配件（生齐说一遍）师：同学们观察的非常仔细，通常我们把风向标分为这五部分。
（生齐说一遍）1、教师演示。
师：刚才我们知道了风向标的构成，如果有合适的材料，我们能不能自己动手制作一个风向标？生：能师：其实，制作风向标的材料生活中很容易找到，（屏幕出示材料）我们只需要一个纸杯、一支带橡皮的铅笔、一根吸管、一枚大头针、一张卡纸、一把剪刀、一把刀子就可以制作简单的风向标，下面我们通过一段视频了解一下？仔细观察：第一步：用刀子在纸杯底部中央切一个“十”字形小口。
注意口子不能太大，刚好插入铅笔即可。
第二步：用卡纸剪出箭头和箭尾。
注意箭尾要比箭头大。
第三步：将吸管的两端剪开2厘米左右的口子。
注意：两端的口子要在同一平面内。
信息技术支持地导入环节优化
信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：《秦兵马俑》本课的教学目标与教学内容：1. 认识“靡”“翘”“峻”字，学会并规范书写“吏、靴、擎”等7个生字，认识一个多音字“乘”。
并使用工具书理解“魁梧”、“所向披靡”“惟妙惟肖” 等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
以读为主，读悟结合，读写结合，指导学生抓住“秦兵马俑的规模宏大及类型众多、个性鲜明”这句话展开理解课文，体会这句话在文中的作用。
认识过渡段的3. 品读课文，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点，作用，掌握首尾呼应的写作方法。
4. 通过课文内容的理解，使学生感受到中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民无穷无尽的智慧，激发学生强烈的民族自豪感，培养学生保护文化遗产的责任感和使命感。
简述导入环节的作用（请说明你为什么认为导入环节在这堂课中是有意义的？你又是怎样利用信息技术起到了优化的作用。
300 字左右）导入环节对于迅速激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用，作为世界上八大奇迹的秦兵马俑，毕竟离学生很遥远，学生没见过，更别说有什么感受了，在导入环节，通过老师的口述和有关的视频，可以带学生一起走进这神奇的王国，感受一下历史的魅力所在。
再出示图片，根据图片提问，被世人称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑到底有什么神秘之处，吸引了一批有一批的游人？让我们一起走进秦兵马俑，这样的导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生有直观的了解。
第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：秦兵马俑本课的教学目标和教学内容：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
以读为主，读悟结合，读写结合，指导学生抓住“秦兵马俑的规模宏大及类型众多、个性鲜明”这句话展开理解课文，体会这句话在文中的作用。
运用信息技术手段支持的课堂导入设计
运用信息技术手段支持的课堂导入设计
在设计课堂导入时，可以运用信息技术手段来增加课堂活动的趣味性、互动性和实效性，提高学生的学习积极性和参与度。
以下是一些运用信息技术手段支持课堂导入设
计的建议：
1. 利用多媒体呈现：使用电子屏幕或投影仪播放有趣的图片、视频或音频，激发学生
的兴趣，引发他们的思考和探索欲望。
例如，可以播放与课题相关的视频片段或音乐，或者展示一张引人注目的图片，引起学生对课题的好奇心。
2. 使用课件互动：准备一份有趣的课件，并在其中加入互动元素，让学生主动参与与
课题相关的问题解答、讨论或小组活动。
例如，设计一个选择题或填空题，让学生通
过点击答案或键入答案来参与互动。
3. 使用在线工具和平台：利用在线工具和平台来增加课堂导入的互动性和实效性。
例如，可以使用在线投票工具，让学生快速投票表达自己的观点，或者使用在线白板工具，让学生在白板上写下自己的想法，并进行讨论和共享。
4. 运用虚拟现实技术：利用虚拟现实技术创造一个沉浸式的学习环境，让学生感受到
真实的场景和情境，增加他们的参与感和体验感。
例如，可以利用虚拟现实头盔、触
觉手套等设备，让学生在虚拟场景中进行互动和实践。
5. 运用游戏化学习：设计一款与课堂导入相关的游戏，让学生在游戏中进行任务完成
和知识掌握，增加他们的兴趣和动力。
例如，设计一个答题游戏，让学生通过回答问
题来获取游戏积分或奖励，激发他们的学习动力。
总之，信息技术手段能够为课堂导入设计提供许多创新和实用的工具和方法，可以帮
助教师更好地吸引学生的注意力、激发学生的兴趣和主动参与，从而提高教学效果。
研修作业：信息技术支持的优化
信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析课文题目：《白鹅》教学目标：1、能认识8个生字，会写12个生字。
正确读写并理解“从容不迫、局促不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语。
2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用词的准确、生动和幽默。
教学内容：《白鹅》人教版第七册第四单元的一篇精读课文，这是一篇描写动物的文章，作者丰子恺先生用了对比、拟人、反语等写法将白鹅的突出特点——“高傲”刻画得活灵活现，作者对白鹅的喜爱之情洋溢在字里行间。
教学此文时，除了引领学生会读会认要求的字词和有感情朗读课文之外，重点应放在帮助学生学习作者在生动形象地表现白鹅特点方面所采用的方法，并能尝试在自己的习作中加以借鉴运用。
导入的意义和信息技术支持的优化作用：人们常说“好的开始是成功的一半”，也都说“兴趣是最好的老师”，所以导入环节对一堂课来说尤为重要。
若在上课伊始，学生学习的兴趣就被有效的激发，那么在 此后的教学活动中学生的学习主动性也能比较容易的调动起来。
相反，如果一开始学生就兴趣寡然，这堂课此后的教学节奏势必很难进入状态。
若 想让孩子们在这堂课中，能够体会作者对白鹅的喜爱之情，不如先从孩子们自身的实际出发，由此及彼，情感相通会水到渠成。
因此，我在导入环节出示了一些动物 拼图，并且抛出一个你喜欢什么动物的话题，在这个小小的情景交流中学生的学习兴趣被激发，也为稍后感受丰子恺先生的情感做好了铺垫。
第二步：技术支持的导入设计 导入语时间 信息技术支持人们常说，动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书）为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。
信息技术支持的导入环节优化
信息技术支持的导入环节优化-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语时间信息技术支持一、视频导入，揭示课题。
1.同学们，有这样一支地下的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物今天就让我们一起走进这神奇的王国，感受一下历史的魅力所在。
（提示：仔细欣赏，你看到了什么听到了什么感受到了什么）2.介绍兵马俑的相关资料。
秦兵马俑的破土而出，在海内外引起了极大的轰动，秦佣馆建馆25年来，先后有8000多万人次的海内外人士参观。
187批150多位外国元首前往西安参观。
（出示图片）被世人称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑到底有什么神秘之处，吸引了一批有一批的游人？让我们一起走进秦兵马俑（板书：秦5分钟图片一图片二（观看兵马俑全景视频）在教师的叙述中，电子白板相继出现秦兵马俑的图片，使学生仿有身临其境的感受。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析大，而且类型众多，个性鲜明。
然后再让学生有感情的朗读课文，真正体会秦兵马俑惟妙惟肖、举世无双、绝无仅有、享誉世界。
第二步：技术支持的讲授设计教学活动简述信息技术支持一、课文主要从那两个方面具体介绍秦兵马俑的？交流：课文写了哪两个方面的内容呢你是从那句话看出来的（课件出示）①这句话讲了两层意思，分别是用哪个关联词连接的。
用“不仅……而且……”说一句话。
②它在文中起什么作用（中心句，承上启下的作用，也可以概括上下段落的意思和课文的主要内容）③概括课文的主要内容（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）二、品读第二段，感悟“规模宏大”自由读课文第2自然段，从哪些方面可以体会到它的规模宏大？用“——”画出来，抓住重点词语，想象气势，然后体会着读出来。
信息技术支持的导入环节优化
信息技术支持的导入环节优化
文本片段：
ppt出示图片、视频，谈话导入
1、同学们，太阳和影子有什么关系呢？今天这节课我们就来研究太阳和影子，揭示他们的秘密。
（出示图片，引起学生对太阳与影子的关注。
）
2、关于影子老师还带来一段好看的视频，仔细看都能看到什么？（播放视频）这是一段什么表演？（手影）你想玩吗？
3、请学生到黑板前表演手影。
（教师等第2个同学表演的正起劲时，突然关闭手电筒，表演无法进行）咦？影子怎么看不见了？（根据学生交流，板书：光）（教师打开手电筒）怎么还没有影子？（预设：学生可能说“因为没有物体”。
）
教师出示一系列的物体：书、黑板擦、粉笔、玻璃……（预设：学生发现玻璃没有影子，追问：为什么？从而得出透明的物体没有影子。
）
师：要想有影子，还需要有——（板书：不透明的物体）
引导总结：通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子（板书：影子）需要哪些条件？
4、师：除了灯光，还有什么情况下能产生影子？
（灯光下、月光下、阳光下……）
师：看来大家知道的还真不少，这节课我们先来研究太阳和影子。
（板书：太阳，完成课题《太阳和影子》）。
信息技术支持的导入环节优化
导入语
时间
信息技术支持 利用 PPT 展示图
“苹果电池”引课取一个熟透的番茄，在番茄里平 行地插入铜片和锌片， 用导线将铜片与锌片及电流表相 连，可观察到电流表指针发生偏转 5 分钟
片，学生认真观看，仔 细思考，小声议论，从 而创设问题情景激起 求知欲
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析 本课的名称：原电池 本课的教学目标与教学内容： 1、原电池的工作原理。 2、原电池的形成条件及电极反应。 3、电子流向和电流方向。 请说明导入环节在这堂课中的意义， 以及信息技术如何起到优化作用。 （300 字左右） 导入环节通过事实引入和做实验后创设问题情景，激起求知欲，揭示课题。在新课开 始的时候，以一个水果电池引入电池的内容，这样能激起学生对本节课的好奇心，可以 达到教学创设情境的需要，同时也为学生提出问题如何解释电流产生的原因提供了铺垫。 为了更好的解释电流产生的原因给学生提供铜锌原电池的材料让学生按照学案内容完成 课本上的实验内容，并记录现象。在上课过程中，注重与学生的沟通和交流，让课堂成 为学生自主设计和自主学习、自主探究的环境。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的 信息技术支持 （请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果， 并截取重要画面， 链接相应的文档）呈现在下表中。
1信息技术支持的导入优化[pdf]
![1信息技术支持的导入优化[pdf]](https://img.taocdn.com/s3/m/77a669070b4e767f5acfcef8.png)
一．概述二．导入的策略三．技术支持导入的常见问题四．导入方法五．技术对导入的支持作用六．作业要求目录一概述导入的内涵导入是课堂教学关键的一步，是教师引导学生进入教学主题、把握教学重点的首要环节，是教师在传授新的教学内容时，通过建立与教学有关的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行为。
无意注意转变为有意注意导入的功能 沟通师生情感激发认知需求 启迪学生智慧 吸引学生注意力 沟通师生情感 确定全课基调建立新旧知识的联系 安定学习情绪导入方法沟通师生情感游戏导入问题导入情境导入故事导入头脑风暴复习导入……二导入的策略ARCS 学习动机模型 John M Keller注意相关性 自信 满意从ARCS模型得出的导入策略•引起关注•明确相关•深化参与从ARCS模型得出的导入策略•引起关注•明确相关•深化参与对比与强调、热点与新异、问题与悬念、情境与任务、名言与故事从ARCS模型得出的导入策略•引起关注•明确相关•深化参与复习已有知识、当前重要性、未来重要性、真实经历相关、真实任务相关从ARCS模型得出的导入策略•引起关注•明确相关•深化参与头脑风暴、游戏嵌入、体验嵌入从ARCS模型得出的导入策略活动：理解导入策略•请以小组为单位，研究“技术支持的导入策略”表，至少为三个具体方法举出例子。
注：导入策略可组合使用三技术支持导入的常见问题技术支持导入的常见问题1.媒体表现平庸媒体表现缺乏吸引力，用与不用一个样。
2.限制想像空间不适宜需要想像空间的学习内容。
3.与学生年龄不符画面内容和语言符号低龄化，不了解学生的心理成长与喜好。
技术支持导入的常见问题4.技术视野有限只知道PPT，技术准备复杂、耗时，表现方法单一。
5.技术喧宾夺主技术表现主题与导入环节的目的不一致且过于强势，影响学生进入学习。
6.情境缺乏真实性创设的情境不具真实性，缺乏说服力。
技术支持导入的常见问题7.时间缺乏控制技术支持导入的时间被软件的复杂度、音视频的长度所“绑架”，缺乏控制。
信息技术支持的导入环节优化 人教版一年级数学下册找规律
信息技术支持的评价与反馈环节优化（三）
第一步：设计前的分析
本课的名称：人教版一年级数学下册找规律
4
本课的教学目标和教学内容：
涂出有规律的颜色，自己设计有规律的图形。表演有规律的声音和动 作
第二步：技术支持的评价设计
教学活动 评价目的 评价方法 评价工具
实践操作，创造规律实践操作，
1、涂出有规律的颜色
中年级-优化-鹿永华
姓
名 数学
联系电话 所教学段 中年级
所教学科 电子邮件 单位名称
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：人教版一年级数学下册找规律
本课的教学目标与教学内容：
1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的排列 规律。 2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事 物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培 养学生的观察、操作及归纳推理能力。 3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美 的意识。
学生是否掌 自己涂出 有规律的 握了规律的 颜色 含义 展示学生 作业， 让学 生说出自 己创造的 规律从是 怎样的。
2、 自己创造有规律的颜色和有规 对于规律 考查学生 律的动作 的认识提 的创造能 升到声音 力。 和动作上。
5
3、强化规律的“一组” 接着把小花、彩旗、灯笼、小朋友放 在一起，然后小结并圈出一组，像彩旗的 一黄一红、小花的一紫一红、灯笼的一红 两蓝、小朋友的一男一女，都把他们的叫 做“一组”。当我们找图形排列规律的时 候，只要找到一组是什么，再看看是不是 按一组一组重复的排列， 至少要重复 3 次， 如果是这样，我们就说他们是有规律的排 列。 4、用标准语言描述规律。
支持学生创造性学习与表达 信息技术支持的导入环节优化
信息技术支持的导入环节优化教学设计方案第一步：设计前的分析本课的名称：第一课信息与信息技术面向对象：初中七年级主要任务：信息技术支持的导入环节优化本课的教学目标与教学内容：（一）、教学目标 1.知识与技能（1）了解信息与信息技术的含义和信息的传播媒体。
（2）了解人类历史上的五次信息技术革命。
（3）了解计算机在信息社会中的应用。
（4）了解计算机犯罪的方式以及安全机制。
（5）了解计算机使用中的道德规范。
2.过程与方法（1）通过信息与信息技术等内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。
（2）通过对计算机在信息社会中的作用的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。
（3）通过对计算机使用中的道德规范的总结，培养学生良好的道德品质和价值取向。
3.情感、态度、价值观（1）明确学习信息技术知识的重要性，提高学习的自觉性。
（2）了解信息安全，遵守道德规范，促进学生建立正确的价值观。
（3）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。
（二）、教学内容1.信息和信息技术2.计算机在信息社会中的应用3.信息安全4.计算机使用的道德规范导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。
导入环节在这堂课中的意义：本节课导入环节的目的在于激发学生的探究兴趣，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态中去。
好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。
可以说，导课乃是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动做好心理准备。
信息技术起到优化的作用：本节是理论和概念性比较强，如果按以前的传统教学讲起来比较枯燥乏味，因此采用多媒体课件教学能使教学生动形象。
俗话说良好的开端是成功的一半，这节课我通过PPT 让学生欣赏几句古诗句，吸引学生的兴趣，激发学生思考到底什么是信息。
第二步：技术支持的导入设计导入语时间信息技术支持大屏幕展示并朗诵：同学们，这是我们信息技术第一堂课，在3 分钟古代就有信息的概念，古人文章中信息的含义是音信、消息通道，今天，人类社会已经进入信息时代，“信息”这个词汇可以说是世界上使用频率最高的词汇之一。
信息技术支持的导入环节优化
信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设计不能雷同。
）
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。
信息技术支持的导入环节优化
第一步：设计前的分析
本课的名称：Lesson 7：What’s your project about?
本课的教学目标与教学内容：
●教学内容：Lesson 7课文及课后练习题。
●教学目标：通过本课的学习，让学生学会用一般过去时熟练地谈论旅行，用一般将来时谈论将要做的课题。
所以一定要利用学生关注的话题来引入。而视频最能吸引学生的眼球，可以马上集中学生的注意力，达到迅速进入状态的效果。同时激发学生的学习兴趣,让全班同学都踊跃发言，主动参与到教学活动中来，使学生真正成为学习的主体。
将多媒体灵活应用于英语课堂中，不仅可激发学生学习欲望和积极性，同时在培养学生听说能力有很大的帮助。
I will talk about….
●教学难点：
1.正确使用重点句型:
—What’s your project about?
—My project is about….
2.正确使用一般过去时:
was
主语+be+表语.
were
主语+V-ed(动词的过去式) +其它.
二、教学目标：
●语言知识：
(1)学习和掌握有关旅行和课题的词汇。
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导Hale Waihona Puke 语时间信息技术支持
1.Do you what Jenny’s project is about?
60
展示一些关于Jenny去中国旅行的一些图片，吸引学生注意，使学生猜测她的课题是什么，充分调动学生积极性，激发学生的表现与参与学习的欲望。
信息技术支持的教学环节优化
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
多媒体展示精美图片
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。
jiao
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
角色扮演
• • • • • 需要真实或拟真的情境 角色的设置要善意友好 要有角色浸入的游戏感觉 角色需要有一定的任务 让所有学生都活跃起来
情境、生动、 活跃、浸入感
23
故事导入
• 故事不能太长 • 语调、语速和表情很关键
• 可以教师讲，也可以学生讲
• 清晰表述故事的五个要素：何 时，何地，何人，何事，何故 • 不要用模糊的概念 • 不要用解释性的语句，尽量用 描述性的 • 不要用谦虚的开场白
25 竞争、体验、趣味性
头脑风暴导入
教师的原则 • 问题聚焦，具有挑战性，值 得讨论 • 掌握头脑风暴法的原则； • 善于引导大家思考和发表观 点； • 自己不发表倾向性观点； • 善于阻止相互间的评价和批 评。 核心原则 • 思维活跃，每个人都不受任 何约束地讲出解决方案 • 禁止评判。这是其灵魂性的 规则。 • 以量求质。“头脑风暴”活 动永远先追求解决方案的数 量，然后才是质量。 • 全部记录，再做合并组合
问题导入时应注 1 意什么？
头脑风暴时有哪 2 些原则？
信息技术支持的 导入在哪些方面 3 有作用点？
ARCS模型有哪 6 些要点？
角色扮演时应注 4 意哪些原则？
技术支持的导入 5 有哪些常见问题？
43
作用6：形成集体记忆
技术支持的数字化便于存储和提取。 例1：利用KWL表记录学生们对某一主题的已知 情况（交互式电子白板）。
转变为有意注意
4
导入的功能
建立新旧知识的联系
沟通师生情感
吸引学生注意力 沟通师生情感 激发认知需求
安定学习情绪
5
启迪学生智慧
确定全课基调
导入方法
沟通师生情感
游戏导入 问题导入
情境导入
故事导入 头脑风暴 …… 复习导入
6
二 导入的策略
ARCS学习动机模型
注意 相关性
满意
自信
John M Keller
K W L
44
作用6：形成集体记忆
例2：利用概念图 来记录头脑风暴 的情况，并可于 二次风暴或学习 后进行对比 （如:Inspiration）。
45
六 作业要求
作业要求
每人完成一份，根据模板的提示，规划一个信 息技术支持的导入环节，在分析的基础上完成设 计，并完成相关的信息技术支持文件（或链接）。
• 在讲一个事情或心理效果时， 尽量用事实来侧面反衬，这样 给听众的印象是生动的，形象 的，记忆深刻的。
• 避免使用抽象化的语言 • 因果倒置可能使故事有戏剧性 效果
清晰、准确、叙事、生动、形象 24
游戏导入
• • • • 简洁灵活，与学生年龄相符； 导入中的“游戏”通常是轻游戏，避免占用过多时间； 游戏内容要与学习内容相关，避免扰乱学习氛围； 可以在其他导入方法中，加入游戏要素，如在“复习 已有知识”中加入竞争、随机性抽取等要素，增加趣 味性。
注：在设计时，请同时参照“信息技术支持的导入环节 设计支架”。
要知道做什么，还要 知道为什么这么做
感谢倾听！
36
作用3：放大细节和增强真实感
通过数据、图表、聚焦等方式，放大需关注的细节，增 强情境的真实感。 例2：
CET6 肤白无痘 男人 165+CM
谁的工资合理？
能吃苦 有力气
城市LV导购员
矿工
37
作用4：呈现系统逻辑
利用知识树、概念图、对比等方式，使学生感受 到知识之间的系统逻辑。 例1：在以“复习已有知识”进行导入时，可以 在多堂课上持续使用一个知识树，并在知识树上 来出题目。
30
作用1：增加形象化、直观化、可视化
例2：在讲授《在实践中追求和 发展真理》一课时，借助PPT， 逐一播放“月亮”简笔画的不同 完成状态，一步步地呈现“庐山 真面目”，让学生们认识到在认 识世界过程由于有很多不确定的 因素，认识并非轻而易举。继而 导入新课……
31
作用2：强化情绪表达
通过音乐、动画速度、画面饱和度、文字大小等来强化 导入中的情绪表达。 例1：教师在授课前，强调该知识是每年必考，且学生的 答对率比较低的。
1.媒体表现平庸 媒体表现缺乏吸引力，用与不用一个样。 2.限制想像空间 不适宜需要想像空间的学习内容。 3.与学生年龄不符 画面内容和语言符号低龄化，不了解学生的心理成长与喜 好。
技术支持导入的常见问题
4.技术视野有限 只知道PPT，技术准备复杂、耗时，表现方法单一。 5.技术喧宾夺主 技术表现主题与导入环节的目的不一致且过于强势，影 响学生进入学习。 6.情境缺乏真实性 创设的情境不具真实性，缺乏说服力。
Source: VoiceThread. [Z-drive] / /?#q.b409.i848804
41
作用5：加强体验与互动
例2：利用分组软件来随机分组。
42
作用5：加强体验与互动
例3：在复习已有知识时，参用下面的矩形图形 来随机选题，增强复习时的游戏感。
17
技术支持导入的常见问题
7.时间缺乏控制 技术支持导入的时间被软件的复杂度、音视频的长度所 “绑架”，缺乏控制。 8.缺乏学生参与 不了解哪些技术可以支持学生体验，因而也就无法用技 术来支持学生参与。
18
技术怎样为导入加分
找准运用信息技术解决 教学问题的契合点
——《中小学教师信息技术应用能力标准》
26 即时记录 稍后梳理
五 信息技术支持的导入优化
信息技术支持的作用点
1. 2. 3. 4. 5. 6. 增加形象化、直观化、可视化 强化情绪表达 放大细节和增强真实感 呈现系统逻辑 加强体验与互动 形成集体记忆
28
29
作用1：增加形象化、直观化、可视化
通过多种媒体使表现信息合理 冗余，满足不同学习风格的学 生的需求，并可使思维可视化。 例1：在讲授未来的世界时， 利用“玻璃的一天”来导入。
目 录
一．概述 二．导入的策略 三．技术支持导入的常见问题 四．导入方法 五．技术对导入的支持作用 六．作业要求
一 概述
导入的内涵
导入是课堂教学关键的一步，是教师引导学生 进入教学主题、把握教学重点的首要环节，是教 师在传授新的教学内容时，通过建立与教学有关 的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行 为。 无意注意
19
四 导入方法
各种导入方法的共同原则
• 导入内容与教学内容、重点内容相关 • 导入为教学目标的达成服务 • ……
21
问题导入
• • • • 问题的提出往往伴随着相应的情境 导入的问题更应尝试开放性问题 导入的问题应关注引发元认知的问题 要注意问题的层次性，和后面的教学相衔接
提供情境 引起关注 22
11
从ARCS模型得出的导入策略
• 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
头脑风暴、游戏嵌入、体验嵌入
12
从ARCS模型得出的导入策略
13
活动：理解导入策略
• 请以小组为单位，研究“技术支持的导入 策略”表，至少为三个具体方法举出例子。
注：导入策略可组合使用
14
三 技术支持导入的常见问题
技术支持导入的常见问题
38
用边长分别为2cm，3cm， 4cm的两个全等三角形拼成四 边形，共能拼成_________个 四边形，______________个 为平行四边形。
平行四 边型
39
作用5：加强体验与互动
利用平台或软件、工具的支持，加强学生的体验 与互动，增加导入环节的趣味性。
40
作用5：加强体验与互动
例1：在美术课上，让 学生们先利用 VoiceThread邀请家人 点评画作，课上以呈现 这些效果来导入。
8
从ARCS模型得出的导入策略
• 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
9
从ARCS模型得出的导入策略
• 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
对比与强调、热点与新异、问题与 悬念、情境与任务、名言与故事
10
从ARCS模型得出的导入策略
• 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
复习已有知识、当前重要性、未来重要 性、真实经历相关、真实任务相关
32
23% 42% 26%
2012年 2013年 中考此知识点的答对率 2014年
33
作用2：强化情绪表达
例2：教师在讲解发展中国家的儿童现状前，用了这样一 幅图。
34
35
作用3：放大细节和增强真实感
通过数据、图表、聚焦等方 式，放大需关注的细节，增 强情境的真实感。 例1：在“如何具体、生动 的描写”时，播放一段动画 视频，请学生们关注动画中 是如何展现一个环节的？