最新《负荆请罪》教学设计(董永霞)汇编
《负荆请罪》教学设计第二课时（精选14篇）
《负荆请罪》教学设计第二课时（精选14篇）《负荆请罪》第二课时篇1《负荆请罪》教学设计第二课时教学目标1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。
2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。
3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。
教学重难点进入角色品读课文，说好台词。
教学准备1、练读第二幕。
2、课件。
教学过程一、复习铺垫1、复习：（课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如）今天，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，初读了剧本，我们知道这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事，学习了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象呢？随机板书：一心为国。
这里有一幅，说的就是他们的事情，读：廉颇扬威盛气凌人，相如忍辱顾全大局，将相不和。
2、小结过渡：廉颇和蔺相如是水火不容、誓不两立，那么后来他们又是怎样成为志同道合、同心协力、合力卫国的亲密朋友的呢？这堂课我们就来读读剧本的第二幕，说好剧本第二幕的台词。
二、角色品读1、通读第二幕：学习第一幕时，我们体会到了读好剧本说好台词的两个要求：一是要体会人物的性格特点和精神品质。
一是要注意方括号背景的提示，小括号动作、神情的提示，表现出人物的性格特点和精神品质。
现在请大家运用这样的方法读好剧本的第二幕，说好第二幕的台词。
2、指导朗读第一个片断出示文本：〔幕启。
几天以后。
蔺相如在客厅踱步。
一会儿，韩勃匆匆走上。
〕韩勃（紧张地）大人！大人！蔺相如什么事？韩勃廉将军来了！蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如快请廉将军进来！韩勃是！教学思路：（1）过渡：这是第二幕剧本开始的一个片断，先请同学们自己读一读，体会一下韩勃和蔺相如的内心先后是怎样变化的？试着用朗读表现出这种变化。
（2）请两位同学说一说这个片断的台词。
其他同学注意听，看你能不能听出韩勃和蔺相如的内心的变化。
要求：人物的姓名、方括号和小括号里的内容都不读，直接说台词。
《负荆请罪》教学设计
《负荆请罪》教学设计一、教学目标：1. 了解《负荆请罪》的背景和主要内容。
2. 掌握文中常用的词汇和句型结构。
3. 能够用准确流畅的语言表达个人对于故事情节和主题的理解和看法。
二、教学重难点：1. 理解并表达《负荆请罪》的主题和故事情节。
2. 掌握文中重要词汇和句型结构。
三、教学过程：Step 1：导入新课1. 温馨提示：请同学们在课前阅读《负荆请罪》这篇短文，并思考以下问题：你对于标题《负荆请罪》这个词组有什么理解？你认为这个故事的主题是什么？有哪些情节是你印象深刻的？2. 引入话题：根据学生的回答，引导解释《负荆请罪》的背景和主要内容。
Step 2：词汇学习1. 教师呈现并让学生跟读并学习生词：负荆请罪、无忧无虑、窃喜。
2. 教师与学生进行词义解释和例句演示，澄清词汇的含义。
Step 3：朗读训练1. 教师分发文本并指导学生朗读《负荆请罪》的文章。
2. 批评与表扬：对于朗读的学生进行评价，指出朗读中的错误并指导改正，对于朗读流利的学生进行表扬。
Step 4：重点句型学习1. 教师解释并示范以下句型结构：洒脱大度，正大光明，意外传媒。
教师与学生共同理解这些句型的用法和意义。
2. 学生进行句型练习，使用这些句型表达自己对于《负荆请罪》的理解和观点。
Step 5：小组讨论1. 教师将学生分为小组，进行讨论，让学生分享他们对于《负荆请罪》的理解和看法。
2. 学生互相交流并讨论该故事的主题以及故事情节中印象深刻的部分，并记录下来。
Step 6：展示与总结1. 每个小组派一名学生代表将讨论结果和看法展示给全班。
2. 教师总结这个故事的主题和故事情节，并结合学生讨论的结果进行总结。
四、课堂作业：1. 请学生复述《负荆请罪》的故事情节，并写下自己的理解和感受。
2. 要求学生用所学词汇和句型写一篇短文，表达自己对于故事主题和情节的理解和看法。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地理解《负荆请罪》这个故事的主题和情节，掌握了相关的词汇和句型，能够进行流畅的表达。
《负荆请罪》教案
教案名称：《负荆请罪》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《负荆请罪》这个故事，使学生了解到一个人的改变和成长需要勇气和责任心，并理解道歉和原谅的重要性。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力，并能够使用所学的知识和技巧来解释故事中的复杂情节。
二、教学重点1. 学习《负荆请罪》这个故事的主要情节和教育意义。
2. 培养学生对故事的深入理解和分析能力。
三、教学难点1. 引导学生思考故事中人物的内心变化和成长。
2. 培养学生发散思维和创造力，产生对个人行为和责任感的深入思考。
四、教学过程第一课时：导入和故事概述（20分钟）1. 教师向学生介绍故事《负荆请罪》的背景，并用简洁的语言概括故事情节。
2. 学生讨论故事标题的含义和可能产生的故事情节。
第二课时：故事阅读和理解（30分钟）1. 学生阅读故事《负荆请罪》。
2. 学生回答教师提出的问题，以检测学生对故事的理解程度。
第三课时：人物分析和情感塑造（40分钟）1. 学生分析故事中的主要人物，包括主人公和其他次要人物。
2. 学生探究人物的个性特点和内心变化，并就其原因进行推测。
3. 学生讨论故事中的情感表达和塑造方式，如对自责、内疚、悔过、谦恭等情感的描写。
第四课时：道歉和原谅的重要性（30分钟）1. 学生通过小组讨论方式，共同探讨道歉和原谅的定义和重要性。
2. 学生就故事中主人公的行为是否应该被原谅发表个人观点，相互交流。
第五课时：个人行为与责任感的思考（40分钟）1. 学生通过课堂讨论或写作的方式，对故事中的人物行为进行个人思考，思考自己的行为是否存在类似的问题。
2. 学生分享自己的思考结果，并讨论如何改变行为并承担个人责任。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的测试。
2. 学生口头表达能力的评估。
3. 学生的团队合作能力和思维能力的评价。
六、教学延伸1. 学生可以尝试用不同的角色来重新讲述这个故事。
2. 学生可以创作一个新的故事，描述一个人在面对错误和挫折后的改变和成长过程。
负荆请罪阅读教学教案设计
负荆请罪阅读教学教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 理解并运用“负荆请罪”这一成语的含义和用法；2. 分析并理解课文《负荆请罪》的主题和情节；3. 掌握阅读理解的技巧，提高阅读理解能力；4. 运用所学知识，开展小组活动，提高合作和沟通能力。
二、教学重点与难点重点：理解并运用“负荆请罪”这一成语的含义和用法；分析并理解课文的主题和情节。
难点：运用所学知识，开展小组活动，提高合作和沟通能力。
三、教学准备教材：教科书第五册第六单元《负荆请罪》教具：黑板、多媒体设备、PPT四、教学过程一、导入（5分钟）1. 进入课堂后，向学生提出一个问题：“你们还记得什么是成语吗？请举例说明。
”2. 学生回答后，教师引导学生思考与本节课相关的成语，并介绍“负荆请罪”这一成语的含义和用法。
二、学习课文（25分钟）1. 教师进一步解释“负荆请罪”的含义和来历，并与学生一起快速阅读课文《负荆请罪》。
2. 教师组织学生进行课文的深度阅读，引导学生分析课文的主题和情节，并让学生回答一些问题，如：“负荆请罪”的故事中有哪些人物？他们的关系如何？主要发生了什么事情？”三、阅读理解（30分钟）1. 教师通过PPT呈现一篇关于“负荆请罪”的阅读理解题目，要求学生独立完成，并将答案写在答题卡上。
2. 学生完成后，教师根据学生答题情况进行讲解和答疑，引导学生理解和掌握阅读理解的技巧。
四、小组活动（25分钟）1. 教师将学生分成小组，每组3-4人，要求学生根据课文内容，展开小组讨论，探讨负荆请罪的含义和故事背后的哲理。
2. 每组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果，并进行集体讨论和点评。
五、总结与展望（10分钟）1. 教师对课堂进行总结，强调负荆请罪的意义和重要性。
2. 教师展望下节课的内容，引导学生进行预习。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的阅读作业，要求学生在家阅读一篇与负荆请罪相关的文章，并写下自己的感受和思考。
负荆请罪教案
负荆请罪教案关键信息项1、教学目标学生能够理解“负荆请罪”这个故事的情节和内涵。
掌握相关的字词和文学知识。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
引导学生从故事中汲取道德和人生的启示。
2、教学重难点重点：深入剖析故事中的人物形象和情节发展。
难点：理解故事所蕴含的深刻道理，并能联系实际生活进行思考。
3、教学方法讲授法讨论法情境教学法4、教学资源相关的课文文本多媒体教学设备辅助教学的图片、视频等资料5、教学时间安排课程导入：X分钟课文讲解：X分钟小组讨论：X分钟总结归纳：X分钟作业布置：X分钟11 教学目标111 知识与技能目标学生能够准确、流利地朗读课文，理解文中重点字词的含义。
掌握“负荆请罪”这一成语的出处、意义和用法。
112 过程与方法目标通过教师的引导和学生的自主探究，分析故事中人物的性格特点和行为动机。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
113 情感态度与价值观目标让学生体会廉颇知错能改的精神和蔺相如宽容大度的品质。
引导学生树立正确的价值观，学会宽容和认错。
12 教学重难点121 教学重点详细讲解故事的发展脉络，帮助学生理解廉颇负荆请罪的原因和经过。
分析蔺相如和廉颇这两个人物形象的特点，如蔺相如的机智勇敢、顾全大局，廉颇的勇猛善战、直率坦诚。
122 教学难点引导学生思考“负荆请罪”背后所反映的社会文化和道德观念。
如何让学生将故事中的道理应用到日常生活中，培养他们的良好品德和行为习惯。
13 教学方法131 讲授法教师通过生动的语言，系统地向学生传授知识，讲解课文中的重点难点。
132 讨论法组织学生分组讨论故事中的人物和情节，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的思想交流。
133 情境教学法创设相关的教学情境，如角色扮演、情景再现等，让学生身临其境地感受故事的氛围，增强学生的学习兴趣和体验。
14 教学资源141 课文文本提供清晰、准确的课文内容，以便学生阅读和学习。
142 多媒体教学设备利用投影仪、电脑等设备展示相关的图片、视频资料，帮助学生更好地理解故事背景和情节。
《负荆请罪》教案
《负荆请罪》教案11 合同主体甲方（教师）：＿___________________________乙方（学生）：＿___________________________111 合同标的本教案旨在教授学生《负荆请罪》这一历史故事，使学生了解其中的人物、情节、文化内涵及教育意义，并通过学习提升学生的阅读理解、分析思考和语言表达能力。
112 教学目标1、学生能够理解《负荆请罪》的故事内容，包括人物关系、情节发展和故事主题。
2、学生能够分析文中人物的性格特点和行为动机，体会廉颇和蔺相如的高尚品质。
3、学生能够掌握文中的重要字词和句式，提高文言文阅读能力。
4、学生能够通过角色扮演、小组讨论等方式，培养合作学习和表达能力。
12 甲方的权利和义务121 权利1、有权按照教学计划和教案要求，组织教学活动。
2、有权对学生的学习表现进行评估和考核。
3、有权根据教学需要，调整教学方法和进度。
122 义务1、认真备课，精心设计教学方案，确保教学内容的准确性和趣味性。
2、以清晰、生动的方式讲解《负荆请罪》的故事，解答学生的疑问。
3、关注学生的学习进度和学习困难，提供必要的辅导和帮助。
4、组织学生进行课堂活动，鼓励学生积极参与，营造良好的学习氛围。
5、按照教学要求布置作业，并认真批改和讲评。
13 乙方的权利和义务131 权利1、有权在学习过程中提出疑问和建议。
2、有权参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和看法。
3、有权获得教师的指导和帮助，提高学习成绩。
132 义务1、按时参加课堂学习，遵守课堂纪律。
2、认真听讲，积极思考，完成教师布置的各项学习任务。
3、主动参与课堂讨论和活动，与同学合作学习。
4、按时完成作业，认真复习所学内容，为考试做好准备。
14 违约责任141 若甲方未按照教学计划和教案要求进行教学，导致教学质量不达标，甲方应承担相应的责任，包括重新安排教学、补充教学内容或给予学生一定的补偿。
142 若乙方未按时参加课堂学习、未完成作业或违反课堂纪律，影响教学秩序和学习效果，乙方应承担相应的责任，包括接受批评教育、补做作业或接受其他相应的处罚。
负荆请罪教学设计
负荆请罪教学设计一、教学目标：1. 理解“负荆请罪”这一成语的含义和故事背景；2. 通过故事中的人物形象和情节展开思考，培养学生的价值观和道德观；3. 提升学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容：1. 语文课外拓展教学，通过阅读故事来培养学生的思考能力和道德品质；2. 学习和理解成语“负荆请罪”；3. 分析故事情节和人物形象。
三、教学重点：1. 理解“负荆请罪”的含义；2. 探讨主人公负荆请罪的动机和价值观。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过引入负荆请罪的故事，吸引学生的兴趣；2. 讨论式教学：通过学生的合作探讨，引导学生思考故事中的价值观和道德观。
1. 导入：向学生介绍成语“负荆请罪”的含义，并简要介绍与成语相关的故事背景。
2. 阅读：请学生阅读《桃花源记》，理解故事情节和人物形象。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：a) 主人公负荆请罪的动机是什么？b) 负荆请罪的行为体现了主人公怎样的价值观？c) 你认为负荆请罪这一行为对社会和个人有何意义？4. 展示与分享：请每个小组派一名代表上台分享他们的讨论结果，并与全班分享。
5. 总结：引导学生对讨论结果进行总结，总结主人公负荆请罪行为体现的价值观和道德观。
6. 拓展：引导学生思考其他类似故事中的负荆请罪行为，以及这些行为对个人和社会的影响。
7. 教师点评：对学生的分享进行点评和引导，扩展学生对“负荆请罪”主题的理解和思考。
六、教学评价：1. 学生的参与度和讨论质量；2. 学生对“负荆请罪”含义和故事的理解和总结。
1. 引导学生进一步阅读其他相关故事，如《刘罗锅负荆请罪》等；2. 可以作为写作课题，让学生以“负荆请罪”为主题，写一篇文章或作文。
八、教学反思和展望：通过这堂教学设计，学生能够通过阅读和讨论来理解成语的含义，并通过故事中主人公的行为来思考价值观和道德观。
这样的教学设计旨在提升学生的思考能力和道德素养，培养他们正确的价值观。
2024年《负荆请罪》六年级语文教案
2024年《负荆请罪》六年级语文教案一、教学目标知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《负荆请罪》。
学生能够理解《负荆请罪》的主要内容，掌握其中的生字新词和重点句子。
学生能够体会课文中人物的性格特点，理解“负荆请罪”这个成语的深刻含义。
过程与方法通过小组合作、讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的合作意识和探究能力。
引导学生通过朗读、默读、思考、讨论等多种方式，深入理解课文内容。
情感、态度与价值观培养学生的宽容、谦逊、知错能改的品质，树立正确的价值观和道德观。
激发学生对传统文化的兴趣，尊重古人的智慧与道德典范。
二、教学重点和难点教学重点理解《负荆请罪》的故事情节和人物形象。
掌握“负荆请罪”成语的含义及其在现代社会中的应用。
教学难点深入体会课文中人物的心理变化和情感表达。
引导学生理解古代道德观念与现代价值观的差异与联系。
三、教学过程1. 导入新课提出问题：什么是“负荆请罪”？为什么有人会选择这种方式来道歉？引导学生分享自己知道的关于道歉的故事或经历，激发学生的学习兴趣。
2. 初步感知学生自主朗读课文，注意字音、语调、停顿等。
教师范读，强调朗读的情感投入和语调把握。
小组内交流朗读感受，选出代表全班展示。
3. 理解分析教师引导学生理解课文内容，探讨课文中的人物性格特点及其行为背后的动机。
通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考“负荆请罪”所体现的道德价值和社会意义。
小组合作，分析课文中的重点句子和成语，理解其深层含义。
4. 拓展延伸开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，亲身体验和感受人物的内心世界。
结合现代生活，让学生讨论如果在现代社会中遇到类似情境，他们会如何处理。
邀请学生分享自己或身边人的道歉经历，谈谈对“负荆请罪”这一行为的看法。
5. 总结提升教师总结课文的主要内容和教学重点，强调“负荆请罪”所蕴含的道德教育意义。
引导学生将课文中学到的道理应用到日常生活中，培养宽容、谦逊的品质。
布置相关作业，如写读后感、收集类似的历史故事等，以巩固所学内容。
最新《负荆请罪》第一课时优秀教案(精品)
《负荆请罪》第一课时优秀教案教学目标：一、总体感知课文，理解“负荆请罪”这个词语的意思和起原。
二、学会浏览脚本第一幕，能分角色诵读脚本第一幕，可以或许把脚本第一幕编排成小话剧。
三、通过对脚本说话的新工艺浏览口胃，感受蔺相如顾全大局的精神风采。
教学重点难点：指点学生分角色诵读脚本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风采。
教学进程：课前发言：关于演戏的话题。
由黉舍的艺术教育谈到门生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品《彩排》，(让门生过把瘾)，然后让门生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为何?教师趁势再谈谈如何才能演好小品，出示：1、走进脚本：当真读脚本，吃透脚本情节;2、走进人物：当真琢磨脚本的人物，脚本中人物的内心世界，让自己再也不是实际中的自己，而是脚本的人物。
说起来容易，做起来难，想不想向教师那样在舞台上器材走一回?(想)那好，就让咱们今日就过魔术瘾。
在看脚本以前，教师起首为同砚们带来特别很是悦目的动画片，看完后，教师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。
1、导入课题。
一、让门生旁观成语故事片《负荆请罪》，看完后让门生说说故事情节。
二、猜一猜，今日教师计划让演员们演甚么戏?(负荆请罪)三、对了，想不想演?敢不敢演?下面咱们进入演戏第一关：走进脚本。
起首请一名同学到黑板上把脚本名子写下来。
(指名板书：负荆请罪)，趁势请门生教人人读词语(读准“荆”字音)四、过渡：廉颇是怎么样向蔺相如请罪的呢?廉很是甚么要向蔺相如请罪呢?下面咱们起首浏览脚本第二幕。
2、初读脚本第二幕。
一、门生默读脚本第二幕，并且用笔划出能回答这两个题目的语句。
二、分组讨论适才提出的两个题目。
三、小组派代表谈话。
(一)回答第一个题目出示投影图片，让门生比照图片说。
(二)回答第二个题目。
四、抢答：通过适才的商讨，你晓畅了“负荆请罪”是什么意思?(指名说)通过这个故事，咱们可以看出蔺相如是怎么样的一个人，请在文中找出一句话来回答。
初中语文《负荆请罪》教案设计
初中语文《负荆请罪》教案设计。
一、教育目标初中语文教育的目标是培养学生的语言表达和思维能力。
而对于初中语文《负荆请罪》这一篇文章，也应该确定教育目标：让学生掌握文章背景、思想内涵以及阅读方法，通过对文章中人物形象的了解和推导，认识到“以诚待人”这一重要的道德价值观念，并且能借鉴文章中的写作手法，提高学生的语文表达能力和写作水平。
二、教学准备在准备教学之前，教师应该对课文进行深入的研究和分析，了解文章的主旨、结构和语言特点；同时，也要准备好教学用具，例如音频、图片和PPT等教案辅助工具。
此外，还可以采取多种教学方式，例如小组讨论、课堂互动等交互式教学方式来激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。
三、教学策略和方法1.基于问题导向的教学在教学过程中，教师应该采取基于问题导向的教学策略，针对学生可能出现的问题进行引导，帮助学生分析问题，探究问题，解决问题，进而引出更多的思考和探讨。
通过这种方式，可以使学生掌握更多的知识和技能。
2.挖掘学生的主观能动性在初中语文教育中，教师应该充分挖掘学生自身的主观能动性和创造力，鼓励学生在课堂上积极思考、勇于表达自己的观点和思想。
通过这种方式，可以创造出一个积极、充满活力的教学氛围，使学生能够更好地学习和成长。
3.多元化教学在教学过程中，教师还应该采取多元化教学方式，例如音频教学、图像阅读、实地考察等，以提高学生的阅读理解、听力和视觉能力，让学生在课堂学习中不断地探索、发现和感悟，从而达到更好的教学效果。
四、教学过程1.导入在导入环节，教师可以通过音频或者图片等多种教学工具来向学生介绍课文的基本情况和背景知识，引导学生进入课文情境。
2.阅读在阅读环节中，教师可以采取教师导读+学生自读的方式，帮助学生更好的理解文章主旨和思想内涵，并通过多次阅读，让学生逐渐掌握文章的细节和语言特点。
3.思考在思考环节中，教师可以通过提问和分组讨论等方式，引导学生深入思考文章中的人物形象和写作技巧，并通过从不同的角度来分析和概括文章的思想内涵，让学生更加深入地了解文章背后的道德和价值观念。
六年级语文《负荆请罪》教案
《负荆请罪》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会廉颇与蔺相如的品质。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，提高学生的合作能力和思维能力。
2.2通过角色扮演，培养学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重他人、勇于承认错误的品质。
3.2教育学生要有团结协作的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解廉颇与蔺相如的品质。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解廉颇与蔺相如的心理变化。
2.2培养学生尊重他人、勇于承认错误的品质。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍《负荆请罪》的背景和故事情节。
1.2学生分享自己了解到的关于廉颇与蔺相如的故事。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2教师选取重点段落，指导学生朗读，体会廉颇与蔺相如的情感。
3.课堂讨论3.1教师提出问题，引导学生思考：廉颇为什么负荆请罪？蔺相如为什么原谅廉颇？你认为廉颇与蔺相如的品质分别是什么？3.2学生分组讨论，每组派代表发言，分享自己的观点。
4.生字词学习4.1教师列出课文的生字词，指导学生正确书写和组词。
4.2学生练习书写生字词，并尝试用这些生字词造句。
5.角色扮演5.1学生分成小组，每组选择一个角色（廉颇、蔺相如、使者等），进行角色扮演。
5.2教师观察学生的表演，给予点评和指导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置7.1学生完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，体会廉颇与蔺相如的品质。
2.学生在课堂讨论和角色扮演中，积极参与，提高了合作能力和表达能力。
3.教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
《负荆请罪》教学设计
《负荆请罪》教学设计一、导入新课1、板书课题，齐读课题。
2、理解成语“负荆请罪”，谁来说说它的意思？（背着荆条上门请罪，表示诚恳地赔礼道歉。
）3、课文写的是谁向谁负荆请罪？4、课前同学们查阅了资料，你知道这个故事出自哪里吗？（《史记》中的《廉颇蔺相如列传》）二、体会人物精神品质1、剧本是可以用来演的，但是要演好人物，首先要了解这个人物。
这个剧本中出现了几个人物？谁又是主要人物？（蔺相如、廉颇）2、我们先来分析这两个人物。
请同学们默读课文，想一想，蔺相如是个怎样的人？廉颇又是怎样的人？划出有关语句，把体现人物品质的词写在旁边。
3、学生默读课文，划出有关语句，把体现人物品质的词写在旁边。
4、交流对蔺相如的认识。
5、廉颇如此骄傲自大，为什么最后能知错就改呢？老师从文中的一些提示中找到了答案，请同学们读读老师画出的句子。
（小黑板出示句子：还是明人！……他蔺相如敢耍弄我？来人！……）请同学们把这段话中的感叹号和问号读出不同的语气来。
6、廉将军知错就改，心胸宽广，的确令人钦佩！让我们通过朗读来表达对廉将军的敬佩之情吧！齐读第13自然段。
7、通过学习这篇课文，你觉得我们应该学习谁？为什么？三、分角色表演1、通过刚才的学习，我们深刻地感受到了廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
现在，我们就来分角色表演这个故事。
老师这里有蔺相如、廉颇、韩勃、秦王四个人物，谁愿意来表演呢？2、准备好了吗？开始表演！其他同学边看表演边思考：他们表演得怎样？有哪些地方表演得不够好？待会儿给他们提出来。
3、学生分角色表演。
4、谁来评一评他们的表演？学生评。
（主要从人物的语言、动作、神态方面进行评价）5、刚才同学们评价得真好！看来同学们不仅认真读书，而且会用心去体会文中人物的特点。
下面我们再分角色演一次，相信这一次一定会更棒！6、学生再次分角色表演。
7、这次表演得更加熟练了！不过，文中还有一些空白需要我们展开想象去填充。
请同学们结合自己对课文的理解以及自己的经验来填补这些空白。
《负荆请罪》01-小学语文课外阅读教学设计
《负荆请罪》01-小学语文课外阅读教学设计《负荆请罪》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，体会人物的品质和精神。
3、帮助学生学习廉颇知错能改和蔺相如宽容大度的品质，培养学生正确的价值观和道德观。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解“负荆请罪”这个故事的前因后果。
（2）通过人物的语言、动作、神态等描写，体会廉颇和蔺相如的性格特点。
2、教学难点（1）引导学生理解蔺相如的宽容大度和廉颇的知错能改，并从中受到启发。
（2）让学生能够将故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生感受语言的魅力，理解课文的内容和情感。
2、讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
3、角色扮演法：让学生通过角色扮演，深入理解人物的性格和心理，增强学习的趣味性。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于“将相和”的视频片段，引起学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道视频中讲的是什么故事吗？（学生自由回答）（3）教师揭示课题：今天我们要学习的课文就是“将相和”中的一个著名故事——负荆请罪。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的读音和理解。
（3）指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文（1）小组合作学习：找出描写蔺相如和廉颇的语言、动作、神态的句子，体会他们的性格特点。
（2）小组代表汇报交流，教师相机引导点拨。
蔺相如：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” （通过蔺相如的语言，体会他顾全大局、以国家利益为重的品质。
）蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来，赶紧叫车夫把车往回赶。
负荆请罪—教学设计
负荆请罪—教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生了解《负荆请罪》的内容、结构和意义。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力和文学赏析能力。
3.情感目标：培养学生对古典文学的兴趣，增强学生对美的追求。
二、教学重难点1.教学重点：通过教学使学生理解《负荆请罪》的内涵和意义。
2.教学难点：让学生学会分析短篇小说的结构和主题。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首经典音乐，引起学生对古典文学的兴趣。
然后教师提问：“你们对《负荆请罪》这个词有什么了解？”学生回答后，教师引导学生猜测故事情节。
2.学习（30分钟）第一步，师生合作阅读《负荆请罪》。
教师分发短篇小说，学生自行阅读，然后讨论有关问题。
（1）请学生阅读完整个短篇小说。
（2）请学生分别就主人公的行为和动机进行思考，并进行讨论。
（3）请学生分析短篇小说的故事结构。
（4）请学生分析短篇小说的主题和深层含义。
第二步，学生自主研读《负荆请罪》。
要求学生结合自己的理解和感受，分析故事的意义和价值所在。
（1）请学生用自己的话复述这个故事。
（2）请学生分析主人公的行为所具有的道德意义。
（3）请学生思考故事反映出的社会道德观念。
3.巩固（15分钟）第一步，小组分享。
将学生分成小组，每个小组派一名学生发言，让他们分享自己的理解和感受。
第二步，全班交流。
每个小组派一名代表发言，教师引导学生进行全班交流，共同总结《负荆请罪》的主要意义。
4.总结（5分钟）教师对学生的发言进行总结，并给予肯定和鼓励。
提醒学生对古典文学保持兴趣，提高阅读理解和文学赏析能力。
四、板书设计主题：《负荆请罪》议题：主人公的行为和动机故事结构：起承转合深层含义：社会道德观念五、课堂延伸1.教师可以给学生推荐其他类似的古典文学作品，以拓宽学生的阅读视野。
2.学生可尝试用现代化的方式重述《负荆请罪》的故事情节，以增强学生的创造力和表达能力。
六、教学评价1.通过学生的发言和小组交流，可以评估学生对《负荆请罪》的理解程度和阅读理解能力。
2024年负荆请罪教学教案
2024年负荆请罪教学教案一、教学目标1.理解《负荆请罪》的成语故事，掌握故事的基本情节和人物形象。
2.学习通过成语故事了解历史人物，培养学生的历史素养。
3.提升学生文言文阅读能力，培养对古文的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：理解《负荆请罪》的故事情节，分析廉颇与蔺相如的人物形象。
2.难点：理解成语的寓意，学会在现实生活中运用成语。
三、教学准备1.教师准备：《负荆请罪》故事资料、成语卡片、PPT等。
2.学生准备：预习课文，查找相关资料。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示成语卡片“负荆请罪”，引导学生思考：你们知道这个成语的故事吗？这个故事讲述了哪两个人的故事？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，了解故事情节。
2.教师提问：故事中，廉颇和蔺相如分别做了什么？他们的行为有什么意义？（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：廉颇和蔺相如的故事给你什么启示？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《负荆请罪》，谁能复述一下故事情节？（二）课堂讲解1.教师详细讲解廉颇和蔺相如的人物形象，分析他们的性格特点。
2.教师引导学生分析成语“负荆请罪”的寓意，学会在现实生活中运用成语。
（三）案例分析1.教师出示相关案例，让学生分析案例中的人物行为是否符合成语寓意。
第三课时（一）课堂小结2.学生回答，教师点评。
（二）课后作业1.请学生运用成语“负荆请罪”写一篇短文，描述自己在生活中的一次尊重他人、宽容大度的经历。
2.家长签字确认，加强家校合作。
（三）拓展延伸1.教师推荐相关成语故事，让学生课余时间阅读。
2.学生分享阅读心得，教师点评。
五、教学反思1.本节课通过成语故事《负荆请罪》，让学生了解历史人物，培养学生的历史素养。
2.学生在课堂讨论中积极参与，对成语寓意有了更深刻的理解。
3.课后作业的布置，让学生将成语运用到现实生活中，提高了学生的实践能力。
通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
《负荆请罪》教学设计
思维能力
分析学生在解决问题时的思维 方式，是否能从多个角度思考 问题，是否有批判性思维。
情感态度
观察学生对学习《负荆请罪》 的态度是否积极，是否能理解
并接受故事中的价值观。
教师自我反思
教学内容安排
反思教学内容是否合理 ，是否符合学生的实际 需求和认知水平，是否
需要调整。
教学方法
评估教学方法是否有效 ，是否能激发学生的学 习兴趣和主动性，是否
教学策略
通过提问学生关于《史记》的知识，以及 关于廉颇和蔺相如的故事背景，来激活学 生的前知，帮助他们更好地理解课文。
采用讲解、小组讨论和个人思考相结合的 方式，鼓励学生积极参与课演练与反馈
引导学生学习应用
教师先进行课文的示范朗读，然后让学生 分角色朗读并表演，最后进行反馈和评价 ，让学生更好地掌握课文内容。
课堂活动
总结词：互动参与
详细描述：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验负荆请罪的情境，加深对课文 的理解和感悟。
作业布置
01
总结词：巩固提高
02
详细描述：布置相关练习题和阅 读任务，让学生通过练习巩固所 学知识，提高阅读能力和思维能 力。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过引导学生分析和讨论课文中的语言和 人物形象，让他们学会如何通过语言和行 为来表达情感和思想。
教学手段
多媒体教学
使用PPT展示课文内容、人物图片和相关历史背景，增强学生的感性 认识。
在线互动
利用网络平台，让学生在课后进行在线讨论和交流，分享学习心得和 体会。
实物展示
展示廉颇和蔺相如的相关文物和历史资料，让学生更直观地了解历史 背景和人物形象。
《负荆请罪》教学设计(董永霞)
百度文库- 让每个人平等地提升自我1 教学设计(教案)评价纬度建议学科语文年级六年级教学形式讲读课教师姓名董永霞单位新乡市卫滨区姜庄街小学课题名称负荆请罪得分学情分析10%在掌握课文大意的基础上，引导学生学习课文的重点部分。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点，可指导学生认真阅读，弄清故事情节，了解人物性格特点。
教学时，可从让学生说说“负荆请罪”这个成语意思入手，引导学生进入文本。
教材分析10%这篇课文是个历史小话剧。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。
剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。
教学重难点学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
能分角色朗读课文。
教学目标20%1.分角色朗读课文。
2.结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品格。
1.学生用自己的话概括第一幕的内容。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我3 板书 5%负荆请罪（第二幕）蔺相如 →→→→→→→→ 廉颇深明大义 知错就改顾全大局 爽直磊落创新及 特点 10% 1.通过想象引导学生猜测廉颇此行的目的，结合“奇怪”一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品格做个铺垫2.错误的改正过程应包括：认识错误、承认错误、改正错误三个层次。
教学时，我设计让学生谈廉颇错在哪儿，再读廉颇承认错误的句子，扣住“赶忙”一词感受廉颇的光明磊落、知错就改，同时也对学生进行了思想教育；学生复述了廉颇的错误，认识到了廉颇的错误之后，再引导学生读蔺相如的做法的句子，抓住“快”“双手扶”“过去的事”来体会蔺相如的任务品格。
其他 5% 拓展阅读《蔺相如列传》总分 评议意见：本节课设计条理清晰，充分发挥学生的自主性，培养学生的能力。
单位：新乡市卫滨区姜庄街小学 姓名：刘静 日期:2013、11、18。
最新《负荆请罪》教学设计第一课时-word文档
《负荆请罪》教学设计第一课时教学目标1、初读课文，了解剧本的一般特点。
2、学习本课的生字，正确读写“毫不惧怕、唇枪舌剑、侮辱”等词语。
3、理解剧本的层次。
教学重难点学习理解生字、新词，理解剧本的层次。
教具准备生字卡、教学挂图、小黑板。
教学过程一、谈话导入，揭示课文题目1师讲《将相和》的故事。
2、提示阅读剧本的一般方法。
今天，我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本?剧本的特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?3、板书课文题目，启发谈话，看了课文题目，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读读这个剧本就知道了。
二、自学课文，疏通词句1、自读课文，要求：(1)、读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
(2)、查字典或联系上下文理解不懂的词语。
联系课文内容，想想“负荆请罪”的意思。
(3)、边读边思考上面提问的问题。
2、检查自学情况。
(1)、出示生字卡，指名读。
(2)、开火车读。
(3)、指定给生字组词。
(4)、集读课文，理解词语。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、新授，理解文章的思路1、出示教学挂图并指导看和说。
2、理解“负荆请罪”。
(1)、指名讲“负荆请罪”是什么意思?(2)、本文讲谁向谁“负荆请罪”?(3)、为什么要“负荆请罪”(4)、结果怎样?3、默读课文，想一想这个两幕剧讲了一个什么故事，每一幕又分别讲什么。
(1)、同桌交流。
(2)小组交流.(2)、集体交流。
(3)、小结。
体会两幕之间的关系。
四、指导书写，课堂练习1出示小黑板做练习。
2、讲解书写生字的要点。
3、学生用钢笔描红，临写。
4、教师评价、指导。
5、学生强化练习。
板书设计负荆请罪廉颇蔺相如背着荆条向人请罪，表示愿受责罪课后反思1、理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
要讲清楚文中的重要词语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题名称
负荆请罪
得分
B．-75万元学情分析
（3）不正确。参照2010版准则讲解P385“第五节
D．纤溶酶分解纤维蛋白多聚体作用减弱10%
(5)支付上年度融资租入固定资产的租赁费60万元；在掌握课文大意的基础上，引导学生学习课文的重点部分。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点，可指导学生认真阅读，弄清故事情节，了解人物性格特点。教学时，可从让学生说说“负荆请罪”这个成语意思入手，引导学生进入文本。
教学设计(教案)评价纬度建议
学科
语文
年级
甲公司适用的所得税税率为25％，在本题涉及的相关年度甲公司预计未来六年级
18、U/C矩阵方法是主要作用是（）。教学形式
讲读课
A．凝血因子Ⅴ和凝血因子ⅩD．凝血因子Ⅺ和凝血因子Ⅻ教师姓名
3、管理信息系统由四大组成部件组成，即、、信息用户和信息管理者。董永霞
借：本年利润500单位
如果你是一个老百姓，看到蔺相如和廉颇喝醉了，你会怎么想？
如果你是秦国在赵国的奸细，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做？
如果你是赵国的大臣，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做？
（5）蔺相如在高兴之余，仍不忘大局，真是一个顾全大局的人啊！
设计意图：设计中，紧紧抓住“快”“痛痛快快地饮几杯”来感受蔺相如在廉颇负荆请罪，认识了他的良苦用心后的开心。同时利用“几杯”一词让学生进行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，两人喝得酩酊大醉后的结果，体会蔺相如在高兴之时，也不忘为国着想的高贵品格。
教学目标
20%
1.分角色朗读课文。
2.结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品格。
过程与
方法
40%
一、忆“避”，明品格（复习第一幕）
1.学生用自己的话概括第一幕的内容。
2.蔺相如见到廉颇后的表现（用一个字概括）
3.说说蔺相如“避”的原因？（板书：顾全大局）
二、阅读第二幕
1.场景引读：
（1）学生读
（1）韩勃领廉颇上来了，蔺相如怎么做的呢？
（2）“迎上去”：以前蔺相如见到廉颇是“避”，现在却是“迎”，可见蔺相如不是真的怕廉颇！
（3）看到迎上来的蔺相如，廉颇是怎么做的呢？
廉颇赶忙跪下来！（①廉颇跪下来的原因？认识到自己的错了，来向用课文中的句子回答：不理解蔺相如的顾全大局）
如果你是秦国在赵国的奸细，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？
如果你是赵国的大臣，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？
（3）小结：快请廉将军进来！“快”中可见蔺相如的顾全大局。
3.“廉将军，别这样，快请起，快请起。”
（4）廉颇的错误大吗？如果是你，你会怎么惩罚廉颇呢？
（5）蔺相如是怎么做的呢？
课件出示：“（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。”
（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。
过去的事就别提了。
（6）小结：面对处处刁难自己的廉颇，蔺相如不但没有惩罚他，反而用双手扶起他，还说过去的事就别提了。可见蔺相如是一个什么样的人啊？（不计前嫌、既往不咎、深明大义、宽容大度）
2.错误的改正过程应包括：认识错误、承认错误、改正错误三个层次。教学时，我设计让学生谈廉颇错在哪儿，再读廉颇承认错误的句子，扣住“赶忙”一词感受廉颇的光明磊落、知错就改，同时也对学生进行了思想教育；学生复述了廉颇的错误，认识到了廉颇的错误之后，再引导学生读蔺相如的做法的句子，抓住“快”“双手扶”“过去的事”来体会蔺相如的任务品格。
4.“韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！”
（1）廉颇明白蔺相如的心思了，蔺相如高兴极了，他是怎么做的呢？
（2）课件出示：韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！
（3）学生读，抓住重点词分析人物品格：
快：真的高兴
几杯：（酒逢知己千杯少）为何是几杯？
（4）想象：假如他们开心地喝酒，都喝得酩酊大醉，
（2）“蔺相如在客厅踱步。”
踱步：慢步行走。踱步时，蔺相如在思考什么呢？
（3）“韩勃匆匆走上”
匆匆：急急忙忙的样子。韩勃为什么匆匆？（廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。）
（4）想象：廉颇突然来访，如果你是韩勃，你会怎么想？
廉颇突然来访，如果你是蔺相如，你会怎么想？
（5）廉颇突然来访，蔺相如什么表现？（奇怪）
贷：其他应付款7200
教材分析
10%
这篇课文是个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。教学重难点学会阅读剧本。练习排演小话剧。能分角色朗读课文。
为什么奇怪？（廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。）
2.“快请廉将军进来！”
（1）廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？
（2）平时，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的情况下，为什么叫快请廉颇进来？
想象：如果你是一个老百姓，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想？
其他
5%
拓展阅读《蔺相如列传》
总分
评议意见：本节课设计条理清晰，充分发挥学生的自主性，培养学生的能力。
三、总结人物品格
联系课文内容说说人物品格
1.廉颇：知错就改，爽直磊落。
2.蔺相如：深明大义、不计前嫌、既往不咎、宽容大度
四、分角色朗读课文，感受蔺相如和廉颇的品格。
板书
5%
负荆请罪（第二幕）
蔺相如→→→→→→→→廉颇
深明大义知错就改
顾全大局爽直磊落
创新及
特点
10%
1.通过想象引导学生猜测廉颇此行的目的，结合“奇怪”一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品格做个铺垫
设计意图：错误的改正过程应包括：认识错误、承认错误、改正错误三个层次。教学时，我设计让学生谈廉颇错在哪儿，再读廉颇承认错误的句子，扣住“赶忙”一词感受廉颇的光明磊落、知错就改，同时也对学生进行了思想教育；学生复述了廉颇的错误，认识到了廉颇的错误之后，再引导学生读蔺相如的做法的句子，抓住“快”“双手扶”“过去的事”来体会蔺相如的任务品格。