为师以德为先
5 德为师之本,师以德为先[2]
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5 德为师之本,师以德为先
塑师表，强师能， 炼师德，铸师魂。
5 德为师之本,师以德为先
5 德为师之本,师以德为先
5 德为师之本,师以德为先
5 德为师之本,师以德为先
5 德为师之本,师以德为先
5 德为师之本,师以德为先
师德是教师职业道德的简称。 它是教师在从事教育活动中必须 遵守的道德规范和行为准则，以 及与之相适应的道德观念、情操 和品质，它体现着社会和人民对 教师的希望和要求。
5 德为师之本,师以德为先
• 教师劳动的知识性、专业性、 艺术性、复杂性、长期性、示 范性与创造性的特点决定了教 师素质构成的特殊性。
5 德为师之本,师以德为先
•历代的教育家提出的“为人师表” “以身作则”“循循善诱”“诲人不 倦”“躬行实践”等，既是师德的规 范，又是教师良好人格的品格特征的 体现。 •在学生心目中，教师是社会的规范、 道德的化身、人类的楷模、父母的替 身。
5 德为师之本,师以德为先
爱
5 德为师之本,师以德为先
• 教育格言一：没有爱就没有教育 • 教育格言二：对学生的八字方针 激励、赏识、参与、期待 • 教育格言三：育德于教、文道统一 • 教育格言四：教育是科学也是艺术 • 教育格言五：没有教不好的学生只有不会教的老师
《霍懋征事迹：生动诠释“爱满天下”的精髓》
议题是 ： 1、结合工作实际，谈谈师德方
面存在的主要问题？ 2、师德修养在教师的专业成长
中的作用是什么？ 3、教师如何做到育人先育己？ 4、怎样真正体现以学生为本，
理解、尊重、服务学生？
《教育部关于进一步加强和改进师 德建设的意见》 《敬业 豁达 学习》 《强化师德意识》 《师德的内涵与师德建设》 《爱------教师师德之最强音》 《霍懋征事迹：生动诠释“爱满天 下”的精髓》
身正为师德高为范心得体会7篇
身正为师德高为范心得体会7篇身正为师德高为范心得体会精选篇1师德培训已结束，短短的几天学习,使我受益匪浅,.观看并学习，在我心中留下了深刻的烙印。
我，作为一名青年教师来说，从那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神中，学习了知识，得到了启发，催人奋进，也受到了鞭策。
刚刚走上讲台的时候，常常回忆起自己上小学时的情景，那时自己会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也曾因讨厌一位老师而讨厌那门课的学习。
我想一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
本次师德学习体会最深的就是教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
不过，在当前教育中还存在一些问题，面对新的情况，新的现象，我要以本次师德培训为起点，改变自己以往一些不合理的做法，改进工作方法，提高教学水平，努力去做好工作。
教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。
作为一名教师，就应关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。
霍懋征老师强调“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”。
教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。
尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。
对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。
其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。
这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。
我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。
以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。
德育为先立德树人师德师风专题讲座ppt课件
师德的最高境界
由此，我们想到钱学森冲破国外的重重阻力，放弃优厚的待遇，毅然回国；被称为“交杂水稻之父” 的袁隆平，依然与当地农民一样，天天出没在田埂上；拥有亿万身价的姚明，从国外回来的接风宴， 竟然是去单位食堂……
这些名人之所以令人钦佩，首先，就是他们心中有“道”
关于师德的内涵
1
师爱为魂
教师对学生无私的爱,也包括对学生的安全保护，这是师德的核心。
2 3
学高为师 教可师或对缺某的一重学要科组知成识部丰分富。、业务精通、治学严谨、注重创新，这是师德不 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。
师德的最高境界
3、自觉抵御诱惑
说到师德，许多人会说：用真爱去关心、呵护每一个学生；用宽容之心对待不同的学生；用因材施教 之法去教育、感召每一个学生，这就是师德的最高境界！ 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。 这是作为教师最起码的素质，每个教师都应该具备。但时至今日，商品经济，物欲横流，老师经受住 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。 了种种诱惑的考验，才能谈得上达到了师德的最高境界！面对种种诱惑，秉公办事，对待孩子一视同 仁的老师，这才是达到师德的最高境界了。
以师为本,以德为范
以师为本，以德为范十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？我认为：首先，树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的表达。
以前有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。
但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。
他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。
”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，规范文明行为。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长因为学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。
所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀保护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
再次，关爱每位学生。
作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，理解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。
教书育人以德为先教师心得10篇
教书育人以德为先教师心得10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【师德】教师师德座右铭
【关键字】师德教师师德座右铭请各位教师自己选择适合自己的座右铭，已经选出的请在选出条目后签名（可以重复选择）。
也可以自己拟定座右铭，自己拟定的座右铭直接交给年级书记。
1、让生命在激情中闪烁，让事业在责任中进行。
2、坚持学生利益第一，集中地体现了我们所从事的事业是正义性和崇高性。
3、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
4、人要有进取心。
生活上要“知足”，工作上要“知不足”，学习上要“不知足”。
5、人格是大地之子最崇高的幸福。
6、叫以学为本，育衣品为上，师需德为先。
7、教师应是最优秀的设计师，不仅要为学生传授知识，更要为学生设计人生。
8、用语言播种文明。
用粉笔耕种心灵；用汗水浇灌成功，用心血滋养言行。
9、孩子的心灵是块奇妙的土地，用心耕耘它，你时常会收获一些意想不到是惊喜。
10、孩子快乐成长的过程正是教师色怀念革命增值的过程。
11、教育的真正目的是要使人不停的地发问。
12、教师的微笑是学生心中的一米阳光，有爱，教育才他效。
13、让学生站在我的双肩上看到更壮丽的风景。
14、教师不是一个职业，而是义冢生命存在的方式。
15、真诚的按心，渊博的学识。
高尚的人格，这是成为大教师的三大要素。
16、心灵的吸引产生友谊，智慧是吸引产生尊敬。
17、视教如名，爱生如子。
18、站一天讲台，奉毕生真情。
19、讲台边，朝朝幕幕，我用爱造句；书桌旁，寒来暑去，我用心写作。
20、教书再难有心则灵，学识多高无德不成。
21、以才华开启孩子的智慧，以人格影响孩子的情志，以爱心呵护孩子的心灵。
22、我们培养学生，正是在精心塑造教师心目中的偶像和崇拜者。
23、从每个孩子的身上挖掘闪光点，用爱心去聚焦，放大。
让其更赏光。
24、爱心是教育者的灵魂，公平是教育者的良心25、教师的品位————真挚的博爱和慈善的宽容，26、浓郁的书香和艺术的美韵，恬静的心灵和清淡的情怀27、脸上有微笑，眼中有挂乃，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。
28、在育人中望山自我，在平凡中追求卓越，在流年中焕发青春，在贡献中收获幸福。
师德师风名言警句100条
以下是师德师风名言警句：1.解惑答疑探真理，传道授业育桃李。
师德如山，山临风雨而不改；师爱如水，水利万物而不争。
2.两袖清风育莘莘学子，洁身自好树师德风范。
3.师德为先，行为世范，立德树人，永不言败。
4.立师之德，树育人大计；正师之风，扬浩然正气；铸师之魂，洒无悔人生。
5.教师的师德如春风，吹拂学生的心田；师风如雨露，滋养学生的成长。
6.以德修身，恪守师德；以德修己，弘扬师魂；以德育人，桃李芬芳。
7.尚师德，讲修养；铸师魂，塑形象；为人师，自身正；芝兰馨，玉冰清。
8.德高为师桃李天下报春秋，身正为范爱生如子谱华章。
9.教学虽数载，影响贯一生；勿因蝇头利，不做正直人。
10.为人师者，必以知识传递知识，以心灵浇灌心灵，以情感唤醒情感，以德行感染德行。
11.教育无小事，师德显大德，教师要有高尚的师德。
12.以身作则，以德立教，以爱育人，以和为贵。
13.师德传承，育才兴国。
14.常思为师之失，为学生树立榜样；常修为师之德，为学生尽心竭力。
15.“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。
16.树苗在阳光的孕育下才能枝繁叶茂，学生在老师的熏陶下才能茁壮成才。
17.桃李不言下自成蹊，名师不教学满天下。
身教胜于言传，多年来我一直注意自己的言行，生怕辱没了老师的名声。
教师节之际，我祝愿您生活美满，万事如意!18.教师要以东风化雨之情，看泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
19.在人生旅途上，有道德、智慧与事业相伴，便会风雨无阻、光耀七彩！20.千教万教，以身示教为首；千学万学，学会做人为先。
21.爱心育人，德行天下。
22.教书育人堂堂正正,秉公为生清清白白。
23.言传身教，以德立教，塑造良好师德师风。
24.做事先做人，为官先为民；治学先治德，育人先育己。
25.师德如烛，点燃希望之光，照亮前行之路，培育明日之栋梁。
26.师长父母生育、教养我们的亲情止于这一世；而师长开启我们的慧根，成就我们千秋万世的慧命。
师德师风整改方针
师德师风整改方针一、整体要求1. 坚持以党的教育方针为指导，贯彻党的教育方针，牢固树立社会主义教育观，提高教师师德素养，做到以德为师、德育为先。
2. 坚持思政育人，注重学生的思想道德教育，推动学生全面发展。
3. 坚持以德为本，依法治教，加强法治教育，提高教师遵法守纪、廉洁从教的意识和能力。
4. 坚持立德树人，培养德才兼备的优秀人才，注重培养社会主义核心价值观。
二、责任要求1. 学校负责人要牢固树立“师德为先”的理念，加强对师德师风建设的领导，完善相关制度，落实师德师风工作责任。
2.部门主任要认真履行师德师风建设的职责，制定具体措施，确保师德师风工作的顺利推进。
3.班主任要做到身心健康，为学生树立良好榜样，注意与学生沟通交流，关注学生的思想动态，为学生提供必要的帮助。
4.全体教师要树立良好的师德师风修养，时刻警示自己，经常对自己的行为进行反思，不断提高自己的教学水平、职业素养。
三、严禁行为1. 严禁任何形式的虐待学生和歧视学生行为。
2. 严禁对学生进行体罚或其他不当的惩罚措施。
3. 严禁教师利用职权谋取个人利益，违规收取学生或家长的礼品、礼金等。
4. 严禁教师进行各种形式的不正当行为，如违规补课、代课、辞职、工作懈怠等。
四、改进措施1. 完善师德师风培训体系，增强教师师德意识和职业道德修养，提高教师教育教学能力。
2. 深化教师管理机制，建立健全教师评价和考核制度，对违规行为进行严肃处理。
3. 加强学校与家长的沟通交流，充分了解学生的成长状况和需求，为学生提供有效的教育服务。
4. 强化教学方法、教学内容的研究和改进，提高课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、评估与监督1. 学校要加强对教师师德师风整改工作的监督和评估，建立健全师德师风建设的考核机制，对突出问题进行及时纠正和整改。
2. 学校领导要定期开展教师师德师风评估活动，充分听取教师和家长的意见和建议，不断改进师德师风建设工作。
3. 学校要加强学生对教师师德师风的评价，及时发现和纠正不良教师行为，营造良好的学习和教育环境。
学习“德为师之本，师以德为先”感想——读懂“师德”
学习“德为师之本，师以德为先”感想——读懂“师德”发布时间：2021-12-27T01:10:52.358Z 来源：《时代教育》2021年10月20期作者：许金枝[导读] 新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
许金枝湖南省永州市江永县夏层铺镇中心幼儿园 425400摘要：新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
关键词：以德立学以德立身以德施教以德育德引言：习近平总书记指出，坚持把立德树人作为教育的根本任务。
教师是教育工作的中坚力量，随着当下教育界丑闻频出，师德显得尤为突出。
一个老师如果是非、曲直、善恶等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任呢？伟大的教育家但丁说过:“道德可以弥补智慧的不足，但是智慧却无法弥补道德的不足。
”师德，顾名思义就是老师需要具有的道德。
师德是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师应该具有的基本素养和行为常态。
师德不仅是对教师个人行为规范的要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
以德立学，关爱学生是师德的灵魂。
有爱才有责任，有爱才能激发学生真正的学习。
海伦.凯勒自幼聋盲，莎莉文老师用无限的包容与关爱教她掌握语言的魅力，使他具备书写的能力，鼓励她坚持写作，笔耕不缀，后来留下《假如给我三天光明》等诸多脍炙人口的佳作，成为美国著名的女作家、教育家。
她拥有最悲惨的人生起点，上帝给了她一地的碎玻璃，而她在莎莉文老师的关爱和悉心教导下将其拼成美丽的琉璃盏，走出了精彩的人生，站到了常人无法企及的人生高度。
可见，教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。
以德为师以教为荣
以德为师以教为荣教育是社会发展的重要基石，而教师则是教育事业的中坚力量。
作为教育者，教师的责任不仅仅是传授知识，更重要的是以德为师，以身作则，引导学生成为有道德修养、有创造力和责任感的人才。
本文将从道德养成、教学方法和激发学生潜能三个方面来探讨如何以德为师以教为荣。
一、以德为师在传道授业解惑的过程中，教师应以德为先。
教师的品行和道德修养直接影响着学生的价值观和行为准则。
教师应该注重培养学生正确的价值观念，倡导诚实守信、尊重他人、助人为乐、勤奋好学等优良品德。
只有在言传身教的基础上，教师才能真正起到榜样的作用，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、以教为荣教育是一项伟大的事业，教师应该将教育人才视为己任，以教为荣。
教师要有责任感和使命感，关注每一个学生的成长，为学生的发展负责。
教师不仅要关注学生的学业发展，还要注重培养学生的创造力和综合素质。
教育的目标是培养具有独立思考能力、创新能力和团队合作能力的优秀人才，而这需要教师以教为荣的教育理念来指导教学实践。
三、激发学生潜能教师应该注重激发学生的潜能，帮助他们发现自己的特长和兴趣，并鼓励他们积极实践和追求自己的梦想。
教师应该关注每一个学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，帮助学生充分展示自己的才能和潜力。
培养学生的创造力和创新精神是教师教育的重要任务，只有通过激发学生的潜能，才能培养出更多具有创造力的人才。
总结以德为师以教为荣，这是教师教育工作的核心价值观。
教师应该注重自身的道德修养，以身作则，成为学生学习的榜样。
教师要以教为荣，关注学生的全面发展，培养学生的创造力和综合素质。
同时，教师还应该注重激发学生的潜能，帮助他们发现自己的兴趣和特长。
只有以德为师，以教为荣，教育事业才能走向更加繁荣昌盛的未来。
德为师之本·师以德为先心得体会
德为师之本·师以德为先心得体会师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：第一，严以律己，著重言行。
为人师表，秉持严以律己，进一步增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情资金投入至工作中，带着微笑迎孩子。
幼儿园的工作繁杂、压力小，但我都淡然的直面，不以个人的利害斤斤计较，不把个人情绪带回工作中。
可以说道每天我都就是以豁达的心态、细腻的情绪，真挚的看待每一位孩子。
用平平常常的心态、高高兴兴的心情去干活实实在在的事情。
第二，培养良好的内在素养。
天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。
只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
第三，刻苦钻研业务。
通晓教学业务就是教师之所以沦为教师的关键。
只有精通业务，就可以将科学文化科学知识精确地传授给学生。
如果学生明确提出的问题教师总是无法精确地答疑，教师在学生心中的威信就可以逐步失去，学生对教师也没信心凌驾，教师必须提升教学业务水平，就必须自觉秉持自学和出席业务培训，并在教学实践中锻炼身体和提升。
我们一定必须与时俱进，孜孜不倦的自学，积极进取，开拓崭新教法，并且必须努力做到细致治学，诲人不倦、精益求精。
第四，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。
为人师表为德为师
为人师表为德为师
作为一个教育者，为人师表是我们应该追求的最高境界。
人们常说，“教书不仅要传授知识，更要为人师表”。
而这一点，对于每一个教育
者而言，都至关重要。
首先，做为一名优秀的教育者，我们应该身先士卒，认真贯彻为人
师表的理念。
只有正直无私的行为，才能够为我们的学生树立良好的
榜样。
我们要时刻铭记这一点，不断提高自己的修养，将其内化于心
并付诸行动。
其次，我们还需关注学生们的个性化需求。
教育者不再是单纯的知
识传授者，我们更应该注重学生的个性化发展。
由于每个学生都有其
独特的思想、爱好和兴趣，教育者应当积极探索多种教学方法，以更
好适应不同的学习能力和需求。
通过关注每个学生的需求和特征来制
定个性化的教学计划，发掘他们的潜能，不断激发他们学习的动力。
最后，我们的职业和社会责任也要求我们为德为师。
身为教育者，
我们肩负着培育下一代的使命，除了要传授他们知识，更需将道德和
价值观灌输于心中。
我们的社会需要这样一批崇尚正义、具有高尚情
操的未来之星，而我们就是他们成长路上的引领。
总之，为人师表不仅是教育工作者的职责所在，更是我们作为一名
道德人所应遵循的原则。
我们应该时刻强化自己的道德教育观念，在
知识、能力、品德三方面发挥良好模范作用，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们走向美好的未来。
教师以身作则德育故事
贵为人师，以德为先。
自古以来，师道都是中国传统文化的组成部分。
至圣先师孔子，就非常重视“为师”之道，提倡以身作则，其曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，并以“以身立教”贯彻一生，终成“万世师表”。
亚圣孟子曰“教者必以正”，提出了“以身作则”的重要性。
西汉教育家董仲舒曰：“善为人师，既美其道，又慎其行”，意思是说，要当一名好老师，既有渊博之知识、正确之方法，又要有高尚之品德、良好之行动，以身作则，为人师表尔。
现代著名教育家陶行知先生，明确提出“教师应当‘以身作则’，以‘教人者教己’”。
其以德立教，以身作则，而被宋庆龄誉为“‘万世师表’之楷模”。
可见，以身作则乃是师德之基础与要求。
较之先贤前辈，今人之师德，总体良善，但也存在少数不尽人意之处，如：有的受“拜金主义”的影响，为酬付劳，奉献精神缺失；有的受社会上不正之风的影响，以教谋私，损害了教师形象；有的缺乏对学生的爱心，简单粗暴，教育效果受到影响；有的不安心本职工作，对教学敷衍了事，心系股票、外快、娱乐……试问：师德安何在？以身作何则？为人师何表？何以来育人？在人们的心目中，教师是社会之规范、道德之化身、人类之楷模。
教师的世界观、人生观、价值观，及一言一行，都会对学生的各个方面产生影响。
因此，教师只有以身作则，发挥良好的言传身教作用，强师德，塑师魂，才能更好地正人、树人。
“不能正其身，如正人何？”师德言于表，更深于里。
教师以身作则，首先要正己，这样才能传好言教好身。
因为，教育树人，教师不仅是知识的传播者、学生潜能的开发者，而且也是学生行为的示范者，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，教师的人格也影响着学生的成长。
而这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。
因此，教师如何以身作则，必先正己，才能正人，才能很好地用自己的人格去造就学生美好的人格。
有一个读小学二年级的小朋友，之前语文成绩一直很好，但在一次期中考试中，却只考了15分，家人自然纷纷责骂他，可他就是不哼声。
德者 为人之本 为师之魂——如何成为一名师德高尚的教师
德者为人之本为师之魂———如何成为一名师德高尚的教师杨雪党的十八大报告指出，要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
它回答了“培养什么人”以及“怎样培养人”的问题。
“立德”即树立德业。
《左传》把立德、立功、立言看作三不朽，“立德”居首位。
“树人”即培养人才。
《管子·权修》中说：十年树木，百年树人。
立德树人是教育永恒的主题，是对教育根本任务最科学、最精准的表述，也是古今中外教育共同遵循的理念。
作为一名教师，如何落实教育立德树人的根本任务，笔者认为首先应该是立师德。
德者，本也。
德者，师之魂也。
育人德为先，修业先修德。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。
“师者，传道授业解惑也”，知识或可言传，德行需得身教。
教师以高尚的师德、先进的思想、渊博的知识，对学生产生深远的影响。
如秉持科技报国理想，教书育人，敢为人先的黄大年；远离家乡，扎根乡村36年，教育了大山深处两代人的感动中国人物支月英；心中有大爱，舍己救人，失去双腿的最美教师张丽莉。
我们要从这些时代楷模身上汲取力量，以身作则，率先垂范。
教师是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年成长的引路人。
教师自身成为榜样，培养人才，才能使学生树正德、立志向。
那么如何做一名品德高尚的教师呢？一、学高为师，身正为范师，是有学识、有水平；范，是要成为模范、榜样。
作为一名教师，知识渊博、专业基础扎实，教法灵活、业务能力高超，勤奋好学、创新精神突出；品行端正，人格魅力强大，是学生学习的榜样、楷模，引领学生不断地发展、进步。
作者介绍：杨雪/长春市第七中学高级教师，吉林省中小学中青年高中语文学科带头人，吉林省中小学骨干教师，硕士(吉林长春130051）。
“加强师德师风建设”征文选登632020年第11期（总第289期）首先，教师要拥有高尚的人格。
教师不仅要用自己的学识引导学生，更要用自己的品格影响学生；不仅要传授知识，还要用自己的人格去感染学生；教师的人格魅力、治学精神、思想态度、仪表风度等，都会对学生产生影响。
孔子的为师之道及对当代教师的启示
孔子的为师之道及对当代教师的启示程宝一师德为先《教师专业标准》基本理论的第一条就是“师德为先”，教师必须具有高尚的师德。
中国长期以来奉行的是政教合一的传统，教师是社会文化道德的维系者，所谓“师之所以存，道之所以存”。
教师职业是“传道授业解惑”，因此，对教师的职业要求更多地体现在对职业道德的强调上，更强调教师的敬业精神以及对学生的人格感化和道德师范作用。
（一）热爱教育事业孔子成为万世师表，流传千古，主要的原因之一，就是对教育事业的忠诚热爱，对学生的热爱包容。
在他政治生涯经历大起大落，在陈国最破落的时候，他仍旧坚持在杏树下讲学传教。
尤其是他晚年回到鲁国之后，更是全部身心投入教育事业之中，培养了大批优秀的学生，晚年整理编纂了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等基本教材，说明孔子不仅是一位政治家，更是一位热爱教育事业的教育家，他一以贯之，用“爱”的教育思想对待教育事业和学生。
（二）热爱关心学生爱学生是教师热爱教育的具体表现，也是教师职业道德的重要衡量标准。
是教育知识的传递，是人格的塑造，是心灵的沟通与交融。
所以，教师只有爱学生，才能教育好学生。
爱学生，就是要亲切地关心他们，耐心地帮助他们，在人格上平等对待他们，做他们的知心朋友，全面关心他们的健康成长。
孔子跟弟子相处，最难能可贵的一点就是人格上的尊重平等，他对学生的教育秉持着“有教无类”、“一视同仁”的思想，对弟子毫无保留。
孔子对待学生和自己的儿子一样，没有厚此薄彼。
“陈亢问于伯鱼”（《论语·季氏》）一章中记载，陈亢问伯鱼：“你从夫子那里得到过与众不同的教导吗？”陈亢之所以发问，是因为他用常人之心态来揣度孔子，认为孔子对儿子总会偏心。
然而，孔子却是一视同仁地对待自己的学生，无论你是年老年幼、聪慧愚笨、贵族贱民，孔子都是“正身以俟，欲来者不距，欲去者不止”，平等对待，教之成才。
“亲其师，信其道”，学生是有思想、有感情、有意志的人，他们渴望得到教师的关爱和细心教导。
德为师之本,师以德为先
德为师之本，师以德为先作者：吴长发陈淑贤来源：《科教新报》2018年第47期他没有显赫的背景和无上的荣誉，他只是一名在校长岗位上默默无闻辛勤耕耘十三个年头，却改变了三所不同性质学校落后局面的普通党员、人民公仆。
无论在哪所学校，他都能做到靠人格去感召人，作表率去带动人，用品行去影响人，定制度去约束人。
他就是衡山县第二中学现任校长——康泰平。
2006年9月，他担任衡山县职业中等专业学校校长兼党支部书记，上任时，由于受“普高热、职高冷”大环境的影响，学校每年新入学人数不足200人，学校负债1000多万元，在编的120多名教职员工只有一半人在真正上班；全校只有4个专业，专业老师只有23人。
康校长为了化解招生难题，他骑着摩托车亲自带领老师走村串户，吃“闭门羹”是常有的事。
但功夫不负有心人，2007年秋季，职中招收了700名新生，几乎是2006年的3倍。
此后，学校招生基本步入良性循环的轨道。
学生有了，老师们有事做了，工作积极性得到极大地激发。
他趁热打铁，顺势制定了学校未来五年发展目标和规划，提出了“一个目标，两个打造”的办学思路，即争创国家级重点职业学校，打造省级精品专业和精品课程，打造一支“双师型”教师队伍。
四年时间将该校由一所薄弱职高打造成为“国家级重点中等职业学校”。
2011年9月至2015年8月，他担任衡山县教育局党委委员、副局长（兼）、衡山县教师进修学校校长，两年时间打破学校教师培训瓶颈，将该校提升为“湖南省示范性县级教师培训机构”；2015年9月，他临危受命担任衡山县第二中学校长，迎难而上，多措并举，促使学校面貌一年一个样，三年大变样。
情系师生，乐于助人，是对康校长的真实写照。
身为一校之长，他待人处事公正民主，宽厚仁和，对教师的困难疾苦，更是热情帮忙，关怀备至。
2016年8月，年轻的政治老师成桂云晚上突发脑溢血，他第一时间将病人护送到南华大学附一医院进行救治，当附一表示技术力量不足时，他随即联系湘雅医院专家，凌晨4时又将成老师送到长沙。
教师以德立身以德执教学习心得体会5篇
教师以德立身以德执教学习心得体会5篇以德立身以德执教要求教师作为一位教育工作者要以〝优秀教师群体〞为榜样,时时处处为之高标准,严格要求自己,勤奋工作,积极进取.下面给家分享一些关于以德立身以德执教心得体会,方便大家学习.以德立身以德执教心得体会1一个周的师德培训,使我对教师的职责.师德的内涵又加深了一层认识,对教育教学又有了更深的了解.从走出大学校门到此刻,一向以为〝在其位,谋其政〞把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务.透过在市大会堂听到两个先进教师的事迹报告会后,我深深体会到:为为一位教师,不仅仅仅是在课堂上教好书,给学生讲讲道理那么简单,而是要从社会,学校,班级,甚至每个学生的实际出发,让他们掌握科学知识.养成健全人格,为国家.为社会培养负职责,有用的人才.教师的职责决定了教师务必具备高尚的师德,什么是师德?师德,是教师工作的精髓,〝师爱为魂,学高为师,身正为范〞是其内涵.第一,高尚的师德务必对学生充满爱.热爱学生就是热爱教育事业.然而热爱学生并不是一件容易做到的事,让学生体会到教师的爱就更加困难.记得北师大林崇德教授曾说过,〝疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!〞教师对学生的爱,从本质上说是一种只讲付出不求回报.无私的.没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱.这种爱是极其神圣纯真的.这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础,学生一旦体会到这种真实感情,就会〝亲其师.敬其师〞,从而〝信其道〞,从而到达真正教育的目的.在工作过程中我也以前感叹,为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢,有时反而对我的爱充满警惕和不屑.透过培训我真正的认识到,原先我的感情还是没有到位,甚至有点急于求成,其实爱贯穿在我平时的一点一滴,一言一行,相信学生必须会领会到的,就想扎根海岛的那位老师,正是她那无私的.不求回报的对学生的爱,最终得到学生由衷的尊敬,这些是教育的真谛,是我努力的方向.第二,作为教师务必对某一学科具有的丰富的知识.精通的业务.严谨的治学.创新的教学,这也是师德不可或缺的组成部分.教师在教学过程中,具备坚实的基础知识.精深的专业知识和较高的学术水平,能使学生产生一种信赖感,进而转化为一种很强的人格力量,去激励.鞭策学生.我们学校有很多的优秀的骨干教师,他们的课得到了学生的欢迎和喜爱.这些是我学习的榜样和典范,在今后的工作中,作为一位青年教师,必须要想这些骨干教师学习,不断提高自己的业务水准.第三,高尚的师德就是教师自己务必严格以教师〝以德为本,身正为范〞要求自己.在平时工作中,要提高自己的思想修养,严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象.办公室里不打电脑游戏.不带手机进课堂.学生面前不说脏话等等,这些工作中的细节正是崇高师德的外现.透过这样的师德培训,我在思想上有了更深的认识和体会,这样的认识和体会必须会使我在今后的教育教学中有更大的提高.以德立身以德执教心得体会2教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人.换而言之,教师是学生完美心灵的塑造者.因此,我时刻以德高为师,身正为范这八个字提醒自己.无私奉献.以德立教.以身示教,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力.一.树立事业心,增强职责感热爱教育事业.教书是手段,育人是目的.因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的〝教书匠〞,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师.〝以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任〞.尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中.教育是爱的共鸣,是心和心的呼应.教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥限度的作用.能够说,热爱学生是教师职业道德的根本.对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师.要关心.爱护.宽容.尊重.充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展.教师要与学生平等相处,尊重学生.信任学生.爱护学生.保护学生.教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现.二.用无限的师爱,开启每个学生的心灵.高尔基说过:〝谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子.〞师爱是教师务必具备的美德,也是教师的天职.无限的师爱,能够开启每个学生的心灵.因此,在教育工作中,我把信任和期盼的目光洒向每个学生,倾听学生的意见和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖.三.用规范的言行,净化每个学生的心灵.〝无德无以为师.〞真正优秀的教师.必须是以身作则.率先垂范的人.他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表此刻他对自己的高标准要求的落实上.率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化.影响深远的教育.作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任.这就要求我们本身要有必须的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师务必要有敬业精神,务必具备健康的价值观和高尚的道德情操.四.用奉献的人格,塑造每个学生的心灵.没有无私奉献.爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民的教育事业创造业绩,作出贡献.教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的浇灌,花朵才能茁壮成长,芬芳世界.还有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此教师就应是无私的.身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上.我们有职责.有义务从此刻做起,从自身做起,透过学习不断地在思想上.政治上.文化上充实自己,努力提高自己的从教素质.以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格塑造一切学生的完美心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民教师.以德立身以德执教心得体会3__月__日___给我们上了〝立德树人.加强师德师风教育〞一课,我感受很深.教师是〝人类灵魂的工程师〞,肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命.师德师风的建设对一个学校是十分重要的组成部份,只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果.师德是调理教师与学生.教师与教师.教师与学生家长关系的行为规范和准则,同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求.不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继续与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵.本人通过近段时间学习了师德师风后,我知道当一个好教师,应有强烈的事业心和责任感.这样才酷爱自己的教育对象——学生.在学生身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上的每点滴的进步,去寻觅他们生活中,品德上每个闪光点,然后利用鼓励机制,加以充分的肯定和鼓励,恢复感到暖和,增强自信,从而缩小师生心灵上的间隔,使他们产生〝向师性〞.这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的奔腾,有了事业心和责任感,才能乐教勤教,才能善待学生.否则就会对学生敷衍塞责.关爱每个学生是师德建设的核心内容,我们要同等地对待每个学生,让每个学生都能享受良好的教育.一.以身作则,为人师表是师德的人格气力在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,由于师德的魅力主要从人格特点中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人.教师以身作则,才能起到人格感化的作用,总之,为人师表是教师的美德.二.毕生学习,不断进取是师德的升华假如不经常处于学习状态,我们的知识结构不是社会的要求,由于在当今社会下,科学和技术的发展速度如此之快,因此知识和技术更新的速度也越来越快.所以,时代要请教师必须转变学习观念,确立〝边学边干,边干边学,毕生学习〞的观念,紧跟当代知识技术的发展步伐.三.爱岗敬业.献身教育是师德的基本要求教师不但是在奉献.在燃烧,而且是一样在汲取,在更新,在升华.教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中.教师的乐趣是照亮他人,充实自己.正是这类成绩感.幸福感,鼓励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身.四.更新观念,努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变成学习的主人.要从以〝教〞为动身点变成以学生的〝学〞为动身点,教为学服务,教不是统治学生学.代替学生学.而是启发学生学.引导学生学.课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获得知识.练习能力.发展智力和思想情操遭到良好熏陶的场所.五.培养师德,应加强修养依照教师的思想品行,道德规范和职业品行的有关要求,规范.自律自己的言行.为人处事的方式.教师应自觉地加强职业道德修养,做一个合格的教师.首先,要培养良好的职业精神.要酷爱教师这个职业,把它作为向国家和社会的奉献,实现自己人生价值的平台.其次要加强自律,这是培养良好师德的办法.同时,要有一颗进取的心,时代在进步,科技在发展,知识在更新,昨天多是一位好老师,今天多是一位普通教师,明天可能被教师队伍淘汰.好教师的标准应当是动态的,是不断进步的.教师要有一颗进取心,不断学习,放眼世界,弥补不足,进步素养.教师应走近学生,了解学生们的思想.情感.个性需要,切实地关心和爱惜学生,使学生健康成长.作为一位教育工作者,通过学习,我决心以〝优秀教师群体〞为榜样,时时处处为之高标准,严格要求自己,勤奋工作,积极进取.进一步加强师德师风建设,不断进步自己的业务能力和水平,以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每个学生,时刻关爱学生的健康成长和安全工作.言传身教,为人师表,让每位学生适应时代的发展作出自己应有的贡献!以德立身以德执教心得体会4__年第__个教师节前夕,习总书记到北京师范大学看望教师学生,并向全国广大教师和教育工作者致以崇高的节日敬礼和祝贺.他在讲话中强调,百年大计,教育为本.教育大计,教师为本.国家繁荣.民族振兴.教育发展,需要我们大力培养高素质专业化的教师队伍.全国广大教师要做有理想信念.有道德情操.有扎实知识.有仁爱之心的好老师,为发展具有中国特色.世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献.我是师范学校毕业的,今年也是我从教第三十年,在倍受鼓舞的同时,对教师的责任和使命,对〝四有〞好老师有了更深切的理解.体悟.见贤思齐,将其内化于心,外化于行,继续向着好老师努力显得尤为重要.尊师重教.崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久,而且一直是主流.教师重要是由教师职业的特殊性决定的,因为教师的工作是塑造灵魂.塑造生命.塑造人的工作.我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人,教育教学过程是由师生互动共同完成.为什么教,教什么,怎么教也就成为每一个教师必须面对.思索与回答的基本命题.回顾十几年做学生和三十年教学的经历,师德至上.学术为本.用爱点燃爱.师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的.〝师德至上〞.立德树人是教育的核心任务,也是教师的光荣职责.教会学生学习是重点,教会学生做人是关键,教会学生如何成为社会需要的人才是核心.孟子曾经说:教者必以正.教师素养的厚度,决定了学生发展的高度.教师工作具有〝示范〞性,我们的世界观.人生观.价值观.教学观.学生观.课堂观会通过一言一行传达给学生,对成长中的学生会产生潜移默化的影响.历史系毕业的学生比较念旧,十分珍惜大学的情缘,每每聚会都会邀请老师参加.这几年参加毕业学生的聚会比较多,他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的.或者影响到他们考研.择偶的话题,大多是我带他们史迹考查活动中的一些细节,课下交谈的一句话.课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神.每每至此,你会感到身为教师的欣喜.压力和责任.这时你会发现,我们熟悉的以德立身,以德立教,以高尚的人格感染学生.以整洁的仪表影响学生.以和蔼友善的态度对待学生,以丰富的学识引导学生,以博大的胸怀爱护学生等等话语,对塑造一个好老师是多么重要.我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念,做学生成长的引路人,才能使学生亲其师.信其道,进而乐其道,才能达到立德树人的目的.〝学术为本〞.学高为师,备好课.上好课.育好人是作为一个好教师的基本操守.中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出:〝你不教课,就不是教师;你不搞科研,就不是好教师〞.诺贝尔生理和医学奖获得者j·迈克尔·毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到:〝教学,这是大学教师生涯的一个组成部分.它可以是非履行不可的职责,可以是生活的一个重要内容,也可以是荣誉的,令人欣慰的一部分.教学的愿望是发自肺腑,不需要辩护,不需要解释,它是一种文化义务,是一种使命.只搞学术研究而不尽教学使命,是枯燥无味的.现代的从事教学和科研的学者,其最崇高的使命,就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上.〞从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历,让我深深地意识到教学与科研如同鸟的两翼,相辅相成,缺一不可.教学激发科研的灵感,研究成果反哺教学,我自己研究的课题有些就是来自备课.上课.与参与课题研究的学生讨论过程中.一个显见的事实是,人才培养目标和教学内容不断更新的需求成为推动教师从事科学研究的动力之一,教师只有很好地把握所教学科的发展前沿和研究热点,把握最新的知识体系和创新技能,才能适应和培养社会需求的人才.可以说,教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证,也是教师科研动力激发的过程,教学实践有助于教师将科学知识系统化,并为科研工作带来启发;科研有助于革新教学内容,有助于提高教师的教学水平和学术品位.只有教师是创造性人才,才能培养出具有创造能力的学生.这几年参与我课题研究的学生,所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响.〝用爱点燃爱〞.爱是做一名好老师的前提,用爱点燃爱,建立〝尊重.平等.和谐〞的师生关系,对师生的共同成长至关重要.历史学是基础学科,历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战,许多学生一开始有着〝所学非所爱〞的迷茫,想打退堂鼓,或者想转专业.如何通过入学教育.毕业生的成长经历.教师的现身说法来确立和巩固学生专业思想,成为我们必须面对的问题.几年下来,历史教师的感觉是树立学生意识,站在学生的角度,付出真爱,用爱点燃爱,主动创新教育教学方式方法,培育积极向上.充满生机与活力的课堂文化,多途径为学生考研.就业服务,就会让学生明白专业没好坏,关键在于你能否学好.逐年好起来的生源质量,不断提升的考研率和就业率就是教师付出真爱,最终赢得了学生的真爱的说明.在培育学生成长的过程中,老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发.生命价值实现的欢乐.爱是彼此成全,用爱点燃爱,师生共同成长已成为师生的共识.教师是一种使人类和自己都会变着更加美好的职业.好老师是学出来的,好老师是做出来的,好教师是通过好学生成就的,好老师没有只有更好.让我们为做党和人民的好老师而努力.以德立身以德执教心得体会5我认为,教师应该立德树人,关爱学生.教师不仅要有高度的事业心和责任感,要对教育.教学工作热爱,也要对每一个学生充满爱心.教师要肩负起〝立德树人,教书育人〞的光荣职责,关爱学生,严谨笃学,淡薄名利,自尊自律,加强师德建设,弘扬优良教风,以高尚师德影响学生,以风范学识感染学生,作学生健康成长的引导者和指路人.教师要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力.我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新.尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好.只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取.作为新时期的教师,我们知道爱生是立业之本,读书是立身之本,教师应该爱读书.读好书,我们学习是为了更好的肩负起我们的责任,学习的目的是为了更好的生活.教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣.我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名教师,我们要甘为人梯.乐于奉献.静下心来教书.潜下心来育人.教师的言行对学生的思想.行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响.因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,举止端庄,文明礼貌,衣着整洁,谦和谨慎,处处以文明行为带动学生,提高自己的思想境界.工作水平,用高尚的情操感染学生,为学生树立可亲.可敬.可信.可学的榜样.教育是一个心灵感动另一个心灵.我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点,我觉得〝身临其境〞才是最好的教育.教师要尊重.关爱每一位学生.每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重.我们要与学生平等相待,不能对学生随便呵斥.只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识.教育的根本宗旨就是关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步.为了学生一切,教好每一个学生,是教师的天职.教师要想学生之所想.急学生之所急.教学生之所需.办学生之所盼,心永远和学生在一起.当前对学困生.贫困生.后进生.留守生,需要格外关注.将人文关爱,送进学生心灵,把爱的种子播撒到每个学生心田.以真情.真心.真诚,教育和影响学生,让学生〝乐其师,信其道.〞永远做学生的良师益友,永远做学生健康成长的指导者.在这方面,阳春逸夫小学的杜巧老师是我学习的榜样.杜老师以爱为桥,倾心关注〝学困生〞.杜教师深知〝学困生〝对班级的影响,更清楚转化〞学困生〝的重要性.无论教那个班,她都会从最差的学生身上着手,起到以点带面的作用.也正因为这样,从教以来,她没有落下一名〝学困生〞.杜老师所教的一个学生小曾,在五年级第一学期的第一单元测试中,只考了六分.杜老师忙向曾经教过他的老师了解情况,得到的答复是〝他是外校转学来的,是一个不爱讲话,不会学习,不会写作业的学生〞,于是,她同小曾的家长商量:每天中午和晚上放学后,让小曾留下来,杜老师来辅导他做功课.在第一学期里,每天放学后,杜老师先让小曾尽力完成英语,数学科会做的题,然后,就带小曾读句子读课文,有时也会用填空的方式,让小曾写句子,天天如此训练.到了第二个学期,杜老师开始鼓励小曾大胆写文章,不会的字,就问老师.就这样,杜老师和小曾从开学一直努力到期末,这期间的努力总算没白费,在期末统测中,小曾同学不仅将分数六变成了九,而且还在九的后面多了一个零——九十分.在以后的工作中,我要从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想.提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风.从自身做起,严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德.忠诚人民的教育事业,为人师表,当好学生的榜样,关爱每一个学生,在教育教学工作中作出贡献.教师以德立身以德执教学习心得体会精选5篇。
以德为先：选拔优秀教师的首要标准
以德为先：选拔优秀教师的首要标准优秀的教师是教育事业中不可或缺的关键因素。
对于学生的成长与发展，教师的影响是至关重要的。
如何选拔出具有德才兼备、能够为学生树立榜样形象的优秀教师成为教育界亟需解决的问题。
在选拔优秀教师时，以德为先是首要标准，下面将从多个角度探讨这一标准的重要性。
首先，教师作为学生身边最亲近的人之一，其品德在学生心中的示范作用不可小觑。
优秀的教师应该具备高尚的道德情操和正确的人生观价值观。
只有以身作则，言传身教，教师才能真正成为学生心目中的楷模。
德高望重的教师能够为学生树立正确的人生导向，引领他们德才兼修的成长之路。
其次，德行决定命运。
教师作为教书育人的引路人，必须具备诚信、正直、宽容等品质。
他们应该做到言行一致，在教学过程中恪守职业操守，带着对学生的责任感和使命感，真正为学生成长贡献自己的力量。
只有德行高尚的教师才能赢得学生和家长的尊重与信任，才能在教育之路上行稳致远。
此外，教师德行也直接关系到教育教学质量的提高。
只有具备正确的价值观与职业道德规范的教师，才能够在课堂上以身作则，引导学生走向成才之路。
优秀的教师不仅要求学生在知识方面有所收获，更注重培养他们的品德修养，让他们终身受益。
没有德行的教师只会给学生灌输空洞的知识，而无法真正影响学生的人生轨迹。
最后，以德为先是选拔优秀教师的首要标准，也是推动教育现代化的内在要求。
随着社会的发展和进步，传统的教育理念和模式正在发生重大变革。
现代教师不仅要有扎实的专业知识和丰富的教学经验，更应该具备博大的胸怀和高尚的情操，以应对日益复杂多变的社会环境。
只有以德为先，才能不断吸引并培养出高素质的教师队伍，推动教育事业的持续发展。
综上所述，以德为先是选拔优秀教师的首要标准。
只有德才兼备的教师才能够成为学生学习和成长的引路人，为教育现代化建设贡献自己的力量。
教育部门应该加大对教师德育的培训力度，建立健全的评价体系和激励机制，为选拔优秀教师提供有力的支持和保障。
以德为师师者榜样
以德为师师者榜样以德为师，师者榜样在教育领域中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引领者。
而作为师者的榜样，教师应以德为先，用自己的言行去影响和教育学生。
本文将探讨以德为师的重要性及其对学生个人发展的积极影响。
一、师者的道德责任作为师者，教师肩负着培养学生健全人格和道德品质的责任。
师者应当时刻以道德为准绳，言行举止严谨检点，注重培养学生正确的价值观和行为规范。
只有以身作则，教师才能成为学生的榜样。
二、榜样的力量榜样的力量是无穷的。
学生常常通过模仿和学习来塑造自我形象和行为方式。
而优秀的教师可以成为学生心灵的导航者和塑造者。
他们不仅通过言传身教来启发学生，更通过自身的高尚品质和良好行为习惯来影响和感召学生。
良好的榜样能够激发学生的自觉性和动力，使他们明辨是非，追求真善美。
三、师者的品质具备成为榜样的师者应拥有多方面的品质。
首先，教师应有高尚的道德情操，始终坚守道德底线，并且用实际行动引导学生。
其次，教师应具备广博的知识和专业素养，掌握深入浅出的教育方法，以便为学生提供良好的学习环境和引导。
此外，教师还应具备良好的沟通能力和亲和力，与学生建立稳固的互信关系，促进学生的发展。
师者应注重自我修养和不断提高，达到更高的教育境界。
四、以德为师的实践以德为师并非只停留在理论层面，更需要以行动实践之。
教师可以通过以下几种方式来具体落实以德为师的理念。
首先，教师应注重自身的道德修养和素质提升。
只有不断追求卓越，教师才能有更大的能力和影响力去引导学生。
其次，教师可以通过树立良好的榜样行为来影响学生。
无论是课堂上的言行举止，还是在日常生活中的言传身教，教师都应当时刻注意自己的表现。
只有用实际行动去诠释道德的力量，才能使学生受到积极的引导。
最后，教师还可以通过开展道德教育活动来促进学生的道德品质培养。
可以通过课堂讲解、社团活动、角色扮演等方式，向学生传授正确的价值观和行为准则。
五、师者的力量以德为师的教育方式将为学生个人的发展带来积极的影响。
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为师以德为先
—浅析思想政治课老师的道德品质
【摘要】教师是人类灵魂的的工程师，思想政治课老师更是担负着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要使命。
教书育人，为人师表，最首要最基本的条件便是教师自己本身应该具备良好的道德品质，而思想政治课老师作为学生的思想引路者，其道德品质的好与坏直接关系到学生的成长与成才，关系到国家优秀人才的培养。
所以思想政治课老师不仅要有丰富的知识储备，更应该具备高尚的道德品质。
这样才能更好地使学生形成良好的文化素养和思想道德品质，从而为社会为国家培养真正有用的人才。
因而思想政治课老师要严于律己，严格要求自己，让自己成为一个不仅专业知识过硬，道德品质也高尚的优秀教师。
本文主要分析思想政治课教师具备高尚的道德品质的作用、对思想政治课教师的要求，以及当今思想政治课教师存在的一些不足之处。
【关键词】教师道德品质思想政治课作用要求缺陷
引言
思想政治课程作为当今学校培养学生性格、提升学生创新意识和爱国热情的重要课程，目前越来越受到教育的重视。
思想政治课是一门理论与修养相结合的课程，要想真正发挥这门课程的作用，思想政治教育者的个人品德对课程效果起着重要的作用。
正所谓“师者，所以传道、授业、解惑也”，教师品德是一种无可替代的教育资源。
正人首先要先正己，思想政治课老师所传之道，最重要的应该是品德之道，只有本身就具备良好的品德之道，才能以己正人，才能为学生做榜样。
思想政治课老师的道德品质影响学生正在形成的道德品质，因而在教学育人过程中发挥着十分重要的作用。
怎样培养思想政治课教师自己的品德素养，思想政治课老师具体应该怎样做，都是每一个思想政治课老师应该关注和学习的。
一、思想政治课老师高尚的品德的重要作用
思想政治课老师的道德人格，是指教师个人在后天教育实践中所形成情操的总和。
它是教师在教书育人实践中所形成的一种综合品质，对学生的教育成长起着极强的教育作用。
思想政治课教师高尚的道德人格对促进学生良好品质的形成具有举足轻重的作用。
学生在校学习期间，不仅学习必备的科学文化知识，也要学习如何做人，形成良好的道德品质，如何形成良好的道德品质，受到各种因素的影响，如家庭，社会，学校，而学校教师，特别是思想政治课教师的影响相对来说是比较大的。
正如鲁迅先生所写的一样，“他的性格，在
我眼里是伟大的…每当夜间疲倦想要偷懒时仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌…便使我忽又良心发现，而且增加勇气了…”藤野先生高尚的道德人格给鲁迅先生产生了很大的影响，并且这种影响伴随着他一生。
这就是榜样的力量，也就是“身教重于言教”。
青少年学生的人生观、世界观都处在形成的过程中，如果没有一个品德高尚的人去引导帮助他们，他们就很可能走弯路。
所以，思想政治课老师在学生的成长道路上就如指南针一样，时刻为他们指引方向。
思想政治课教师高尚的道德品质对激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性起着重要的作用。
孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。
”学生的学习兴趣于老师的学识、品德、人格等有着一定的关系。
教师良好的道德品质能够在学生心中树立起德高望重的形象，从而使学生对教师产生信任感和钦佩感，在课堂上也更有动力和积极性去学习，反之，若思想政治课教师自身不具备高尚的道德品质，就无法让学生产生想要学习的冲动，甚至会对教师，对课程产生一种反感情绪，这样不仅会影响学生学习文化知识，也会不利于学生良好品质的形成。
“学高为师，德高为范”，思想政治教育课老师要不断提高自身道德修养，使其高尚的道德品质发挥以德育人的作用，从而更好地促进学生学习和良好品质的形成。
二、形成高尚的道德品质对思想政治课教师的要求
随着社会的进步，对教师的要求也越来越严格，而思想政治课教师作为帮助学生塑造良好品性的关键人物，不仅肩负着传播马克思主义理论知识、塑造学生灵魂的伟大使命，更要适应时代发展的要求，这样才能更好的为社会和国家培养更加优秀的人才。
思想政治课老师首先要有过硬的政治思想素质和良好的职业道德素质。
卢梭曾说过：“有些职业是这样的高尚，以致一个人如果为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的；军人从事的，就是这样的职业，教师所从事的就是这样的职业。
”教师是为人师表的神圣的职业，教师思想政治素质的高低，是一个人能否从事教师职业的重要条件，思想政治课老师的任务是宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。
这一任务决定了思想政治课老师在教学过程中必须具备过硬的政治素质。
必须坚持用马克思主义的立场观点、方法去教育人，塑造人。
同时，思想政治课老师应具备良好的职业道德。
教师的职业道德是教师在长期的教育实践活动中形成的、较为稳定的道德观念、行为规范和品质的总和，是教师在从事教育活动中必须遵守的基本道德规范和行为准则。
正所谓“兴国在教，兴教在师”，所以思想政治课老师在教育教学活动中，要用自己高尚的职业道德去感染学生，培养起学生
对知识、对科学的神圣感和崇敬感使学生形成良好的道德品质。
思想政治课老师还要拥有广博精深的科学文化知识和富有智慧的教学技能与素质。
作为政治老师，应具备扎实的基础知识，并且能够随着科技的进步和社会不断发展的要求不断更新自己的知识储备，不能仅限于课本知识，除了专业知识，也应该了解一些其他与政治有关的科学人文等知识。
教育是一门教人育德的艺术，而作为思想政治课老师，更肩负着教书育人的双重职责，因而在教学和教育方面的知识和能力必须过硬。
德国的第斯多惠有一段话是这样说的，他说，“教师必须有独创性。
他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬，使得学生得以揭穿自己的错误意见，而被引导到真理的道路上去”。
思想政治课老师应该具备一定的创新能力，因为学生的创造性的形成是离不开老师的培养的，要培养学生的创新意识、创新能力的关键在于教师必须具备较高的创新素质。
以此，思想政治课老师必须具备具有创新性解决问题的能力，在认识事物时能从一个新的视角，提出新的独到的思路和见解，并使问题得到创造性解决。
最后，思想政治课老师还要具备良好的心理素质，这是教师其他心理素质发挥作用的重要条件。
教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点，是指表现在教师身上那些经常的、稳定的、本质的心理特征。
教师应该具备较高的心理成熟度、较强的心理承受能力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。
正如乌申斯基所说“教师的人格就是教育工作的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
”心理素质是教师综合素质的核心要素，是教师整体素质和教育教学质量提高的基础和保障。
教师心理健康会直接影响教师的教育教学行为、师生互动的过程与质量以及师生的关系的建立与性质，从而对学生的发展产生重要的作用。
因而思想政治课教师在教学活动中要训练自己的心理素质，形成积极健康的心理状态，从而发挥主动性和创造性，取得好的工作效果。
三、思想政治课教师自身素质存在的不足
受传统教育教学理念和方式的影响，以及教师个人的因素，当今思想政治课教师自身素质存在着一些缺陷，应当引起我们的重视。
首先是思想政治课老师的教育观念保守落后。
在实际教学中，许多老师过分注重学生的学习成绩，而忽视了对学生良好的学习方式和行为习惯的培养和教育。
在这种情况下，学生被灌输了专业知识，却没有学会做人的道理，也不了解除了与考试内容相关的课本知识以外的其他课外知识，这样就会导致学生出现只会考试，没有其他专长，不能全面发展，不会自学，也无法形成良好的学习方法及习惯，思维单一，不活跃。
很显然这对学生的成长是不利的。
其次，思想政治课老师存在着教学方法简单粗糙的问题。
在实际教学中，有些教师在课堂上只顾着自己讲授知识，而不注重与学生的交流，并且出现只讲考试重点，其他内容一带而过的情况。
这样导致学生在课堂上积极主动学习的兴趣不高甚至缺乏，只知道死记硬背，没有良好的学习氛围和学习习惯。
同时，有些思想政治课教师自身知识构成比较陈旧，虽具备一定的专业知识，却固步自封，不懂得随着时代的进步去更新自己的知识储备，也不主动去利用各种手段去学习，从而让自己无法适应新课标的要求，只能继续用旧课标去教育学生，这样一来学生也无法学到真正有用的知识。
思想政治课教师存在的这些问题是教师面临的挑战，思想政治课老师要不断审视自己的教学方式，让自己克服自身的不足，以适应时代发展的要求。
四、结语
爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
”思想政治课老师作为精神文明的传播者，德育工作的骨干力量，不仅要具备过硬的专业知识，更重要的是要培养自己高尚的品德，这是实施素质教育的重要保证，也是时代发展的要求。
在思想政治教学中，教师除了要以渊博的知识教育学生，更要以要以高尚的品质陶冶学生，让自己高尚的品德成为促进学生学习和形成良好道德行为的动力源泉。
参考文献：
1.龚明玉《教师的人格魅力及其对学生的影响》湖南教育（综合教育）
2.卢学权于淑霞《教师人格魅力对学生的影响》师资2010.
3.王小明《学生的素质取决于教师的修养》2002
4.丁国玲《浅谈学生学习兴趣的培养》2007
5.刘双《论思想政治理论课教师人格影响力及增强途径》2006。