卖白菜---教学设计

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莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)

莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)

莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)第一章:课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏莫言的作品风格。

激发学生对《卖白菜》故事背景的好奇心。

1.2 教学内容简介莫言及其作品《卖白菜》。

探讨《卖白菜》的故事背景及主题。

1.3 教学活动展示莫言的照片和简介,引导学生关注作者。

播放一段关于莫言获得诺贝尔文学奖的视频,激发学生的兴趣。

教师提问:“你们对《卖白菜》这个有什么联想?”学生分享自己的看法和期待。

1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。

记录学生的提问和回答。

第二章:文学分析2.1 教学目标培养学生分析文学作品的能力。

引导学生理解并感受《卖白菜》中的情感。

2.2 教学内容分析《卖白菜》中的角色塑造、情节安排和语言特色。

探讨作品中的情感表达及其背后的含义。

2.3 教学活动教师引导学生对《卖白菜》中的角色、情节和语言进行分析。

学生分组讨论,分享自己的分析和感受。

教师总结学生的观点,引导深入思考作品背后的情感。

2.4 教学评估观察学生的分析和讨论情况。

记录学生的观点和感受。

第三章:情境体验3.1 教学目标培养学生对文学作品的情感共鸣。

引导学生从作品中汲取生活智慧。

3.2 教学内容学生通过角色扮演、情景模拟等方式,体验作品中的情境。

引导学生从作品中汲取生活智慧,理解作品的时代意义。

3.3 教学活动学生分组,选择作品中的一个场景进行角色扮演。

学生进行情景模拟,体验作品中的情感。

教师引导学生分享体验后的感受和启示。

3.4 教学评估观察学生的参与程度和情感表现。

记录学生的分享和感悟。

第四章:创意写作4.1 教学目标培养学生运用文学手法进行创意写作的能力。

引导学生从作品中汲取灵感,进行写作实践。

4.2 教学内容学生从《卖白菜》中汲取灵感,进行创意写作。

引导学生运用角色、情节、语言等元素,创作自己的故事。

4.3 教学活动教师为学生提供写作素材和方向。

学生进行写作实践,可以选择故事、散文、诗歌等形式。

学生互相分享作品,提供反馈和建议。

卖白菜教案(含五篇)[修改版]

卖白菜教案(含五篇)[修改版]

第一篇:卖白菜教案《卖白菜》教学设计(第一课时)教学目标:1.认识文中生字词,能够熟读课文;2.简要了解莫言及其作品;3.划分文章段落,明确小说要素;4.初步体会文章主题。

教学重点:划分段落,明确小说要素教学难点:初步体会文章主题教学方法:朗读,引导,探究教学手段:多媒体辅助教学教学时数:一课时教学过程:一、导入(3分钟)同学们知道我国唯一一位诺贝尔文学奖的获得者是谁吗?(莫言)是的,是莫言。

在你们映像中,他应该是什么样子的呢?(儒雅,有文化,有身份有地位,甚至是有钱的。

)你或许无法想象,就是这样一个如今我们看起来如此有身份有地位的人,也曾为了三棵白菜而哭泣。

今天就让我们一起学习第三课《卖白菜》,让我们一起走进莫言曾经那疼痛的岁月,领悟母亲教给我们的人生真谛。

二、预习课文,初识生字1.给同学们10分钟时间读课文,读出声音;2.注意文中不认识的生字词,根据注释标注出来;3.标好段落三、了解作者及其作品莫言,原名管谟业,1955年2月17日出生于山东高密,中国作家协会副主席、2012年诺贝尔文学奖获得者,亦是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。

1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》,1984年因《透明的红萝卜》而一举成名。

1986年,在《人民文学》杂志发表中篇小说《红高粱家族》引起文坛极大轰动。

1987年担任电影《红高粱》编剧,该片获得了第38届柏林国际电影节金熊奖。

2011年凭借小说《蛙》获得茅盾文学奖。

2012年获得诺贝尔文学奖。

获奖理由是:通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。

2013年担任网络文学大学名誉校长。

2016年12月,当选中国作家协会第九届全国委员会副主席。

2017年11月,莫言获香港浸会大学荣誉文学博士学位。

同年12月,凭借作品《天下太平》,获“2017汪曾祺华语小说奖”中的短篇小说奖。

莫言因一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感,被称为“寻根文学”作家。

据不完全统计,莫言的作品至少已经被翻译成40种语言。

《卖白菜》教案

《卖白菜》教案

《卖白菜》教案一、教学目标1.学生能够全面了解故事情节,掌握故事中人物的性格特征;2.学生通过课堂讨论和分组表演等形式,能够深入探讨故事中的主题思想;3.学生在自主阅读中,能够充分感受文学作品的艺术魅力。

二、教学重点1.故事情节的理解;2.人物性格特征的掌握;3.主题思想的深入探讨。

三、教学难点1.学生能否深刻理解故事中的主题思想;2.学生能否充分表现表演任务中人物性格特征。

四、教学方法1.解说讲授法;2.课堂讨论法;3.分组表演法;4.自主阅读法。

五、教学过程1. 热身活动(5分钟)1.教师以“买菜”为话题,进行自由谈论,调动学生注意力。

2. 教学环节(40分钟)(1)故事情节的理解(15分钟)1.教师通过图画等方式,向学生介绍故事情节;2.学生听取教师简要介绍后,通过问题提问法,进一步理解故事情节。

(2)人物性格特征的掌握(10分钟)1.教师引导学生通过课文,全面了解故事中人物的性格特征;2.学生以小组为单位,通过课内分析,进行讨论和总结。

(3)主题思想的深入探讨(10分钟)1.教师以问题导入法,引导学生探究故事中的主题思想;2.学生结合故事情节和人物性格特征,进行讨论和总结。

(4)分组表演(15分钟)1.学生以小组为单位,进行分组表演任务;2.表演内容要求:能够充分表现人物性格特征,传递主题思想。

3. 总结和巩固(10分钟)1.教师进行课堂点拨,帮助学生强化掌握教学重难点;2.学生通过课堂自主阅读,进一步体验文学作品的艺术魅力。

六、教学评价1.学生的课堂表现(如:回答问题、分组表演等);2.学生的小组讨论质量;3.学生自主阅读、文学素养的提高。

七、教学反思针对难点环节,教师需要加强引导和点拨,提高学生的理解深度和综合分析能力。

在教学评价方面,需要多方面考虑学生的综合素质,特别是文学素养的提高。

初一语文上第6课卖白菜的教案设计优秀7篇

初一语文上第6课卖白菜的教案设计优秀7篇

初一语文上第6课卖白菜的教案设计优秀7篇教学目标篇一1、通过朗读感受文章的哲理深意;2、把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;3、领悟“好雪片片,不落别处”的深意;4、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

初一语文上第6课卖白菜的教案设计篇二一、说教材:《卖白菜》一文选自高教出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材,分三个模块:一是基础模块,二是职业模块,三是拓展模块,本册教材就是其中的基础模块部分,它侧重于培养学生的基本科学文化素养,具鲜明的职教特色。

这篇课文是本册书中第一单元的第三课,这一单元四篇课文都是写人的文章,其中《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇,文章从“我”与母亲对卖掉要留下过年的白菜的不同心态写起,写到母亲和“我”对买白菜老太太的不同态度,最后写到母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水这一故事,刻画了一位坚强、自尊、朴实、善良、诚信的母亲形象。

二、说学生:现在中职学生大多是独生子女,没有经历过贫穷和苦难,年龄正处在叛逆期,对许多问题的看法有些片面。

而且不爱学习,基础较差,领会课文的能力不强,写作文不能很好地表达自己的感情。

就学生情感来说,他们有这个年龄段独生子女的共同情感倾向:淡漠自私,一切以自我为重,不考虑他人感受,别人给予他的也不知感激、感恩,认为人人为他是应该的。

这就需要在讲课的过程中加强人文精神教育,使学生摆正自己的位置,在感受浓浓亲情的同时,找回感恩之心,学会感激别人。

根据以上对教材特点和学生情况的分析,我确定本堂课的教学目标,教学重点、难点及教学方法分别为:三、说教学目标。

主要有三个1、在知识目标上,运用整体感知的阅读方法弄清故事情节,体会作者字里行间渗透着的浓浓亲情,初步把握人物形象。

2、在能力目标上,抓住矛盾冲突,分析人物形象,尤其是学习利用细节描写来刻画人物形象的写作方法,从而提高学生在写作中刻画人物形象的能力。

《卖白菜》教案(PY)

《卖白菜》教案(PY)

《卖白菜》教案(PY)一、教学目标1. 知识目标学生能够理解并掌握故事《卖白菜》的基本情节和人物关系。

学生能够通过课文学习,了解农村生活的艰辛和人物之间的情感。

2. 技能目标学生能够运用所学的词汇和句型,进行简单的口语表达和写作。

学生能够通过阅读和分析,提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感目标学生能够培养对农村生活和人物的共鸣和理解。

学生能够通过课文学习,培养对家庭、亲情和友情的珍视和尊重。

二、教学重难点1. 教学重点故事情节和人物关系的理解和掌握。

词汇和句型的学习和运用。

2. 教学难点对农村生活和人物情感的理解和体会。

阅读理解和批判性思维的培养。

三、教学方法1. 讲授法:通过教师的讲解和解析,帮助学生理解和掌握故事情节和人物关系。

2. 互动式教学:通过小组讨论和角色扮演等活动,激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 案例分析法:通过分析课文中的具体情节和人物,培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

四、教学准备1. 教材:《卖白菜》课文及相关教学材料。

2. 多媒体设备:投影仪、音响设备等。

3. 教学辅助材料:课文解析、词汇卡片、练习册等。

五、教学过程1. 导入:通过引入问题或情景,激发学生的学习兴趣和思考。

例如,可以提出问题:“你们有没有经历过类似的困境和挑战?”2. 课文阅读与理解:学生阅读课文,理解故事情节和人物关系。

教师可适时进行讲解和解析,帮助学生理解。

3. 词汇和句型学习:教师引导学生学习和掌握课文中的关键词汇和句型,并进行口语表达和写作练习。

4. 互动活动:学生进行小组讨论或角色扮演等活动,深入理解和分析人物情感和动机。

5. 阅读理解与批判性思维培养:学生分析课文中的具体情节和人物,培养阅读理解和批判性思维能力。

6. 总结与反思:教师引导学生总结课文中的主要内容和教训,并进行反思。

7. 作业布置:布置相关的练习题和写作任务,巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂活动中的参与程度,包括发言、讨论和角色扮演等。

卖白菜教案教学设计

卖白菜教案教学设计

卖白菜教案教学设计第一章:课程导入1.1 教学目标:让学生了解白菜的历史和特点引发学生对白菜种植和销售的兴趣1.2 教学内容:介绍白菜的起源和种植历史讲解白菜的品种和特点探讨白菜在饮食文化中的重要性1.3 教学活动:展示白菜图片,引导学生观察白菜的特点分享白菜的历史和种植故事邀请专家讲解白菜的种植技术和品种介绍第二章:白菜种植技术2.1 教学目标:让学生掌握白菜的种植方法和技巧培养学生对农业科技的兴趣2.2 教学内容:讲解白菜的播种时间和地点选择介绍白菜的种植步骤和注意事项探讨白菜的病虫害防治方法2.3 教学活动:观看白菜种植的视频教程进行白菜种植的实地操作演示分组讨论白菜种植的注意事项和病虫害防治方法第三章:白菜销售策略3.1 教学目标:让学生了解白菜的市场需求和销售渠道培养学生制定销售策略的能力3.2 教学内容:分析白菜市场的供需情况介绍白菜的销售渠道和促销方法探讨白菜品牌建设和市场推广策略3.3 教学活动:调查白菜市场的供需情况和销售渠道小组合作制定一份白菜销售计划第四章:白菜营销活动策划4.1 教学目标:让学生掌握白菜营销活动的策划方法和技巧培养学生创新思维和团队协作能力4.2 教学内容:讲解白菜营销活动的策划流程和关键要素介绍白菜营销活动的形式和创意方法探讨白菜营销活动的实施和评估方法4.3 教学活动:小组合作策划一份创新的白菜营销活动进行白菜营销活动的模拟实施和评估第五章:白菜营销案例分析5.1 教学目标:让学生了解白菜营销的成功案例和经验培养学生分析问题和解决问题的能力5.2 教学内容:分析白菜营销的成功案例和经验讲解白菜营销的关键要素和成功因素探讨白菜营销的挑战和未来发展5.3 教学活动:展示白菜营销的成功案例,引导学生进行分析小组合作分析白菜营销的成功因素和挑战进行白菜营销的未来发展趋势讨论第六章:白菜销售渠道探索6.1 教学目标:让学生了解白菜销售的不同渠道及其特点培养学生选择和利用销售渠道的能力6.2 教学内容:介绍传统的白菜销售渠道,如批发市场、菜市场探讨现代的白菜销售渠道,如电商平台、社区团购分析不同销售渠道的优势和劣势6.3 教学活动:调查和分享不同销售渠道的案例和经验分析不同销售渠道对白菜销售的影响因素小组合作制定适合当地白菜销售的渠道策略第七章:白菜品牌建设与推广7.1 教学目标:让学生理解白菜品牌建设的意义和重要性培养学生进行品牌推广的策略制定能力7.2 教学内容:讲解白菜品牌建设的核心要素和步骤介绍白菜品牌推广的有效方法和技巧探讨白菜品牌形象塑造和价值传播的策略7.3 教学活动:小组合作策划白菜品牌的推广活动进行白菜品牌的模拟推广和效果评估第八章:白菜销售数据分析8.1 教学目标:让学生掌握白菜销售数据的收集和分析方法培养学生基于数据做出销售决策的能力8.2 教学内容:讲解白菜销售数据的收集途径和工具探讨白菜销售数据在决策中的作用和意义8.3 教学活动:学习使用数据收集和分析工具,如Excel、Google表格小组合作收集和分析本地白菜销售数据根据数据分析结果,提出改进销售策略的建议第九章:白菜销售谈判技巧9.1 教学目标:让学生了解白菜销售谈判的基本原则和技巧培养学生进行销售谈判的能力9.2 教学内容:讲解白菜销售谈判的重要性和原则介绍白菜销售谈判的技巧和策略探讨白菜销售谈判中的沟通和协商技巧9.3 教学活动:学习销售谈判的基本原则和技巧进行模拟销售谈判的角色扮演第十章:白菜销售伦理与客户服务10.1 教学目标:让学生理解白菜销售中的伦理原则和客户服务的重要性10.2 教学内容:讲解白菜销售中的伦理原则和法律法规探讨白菜销售中的客户关系管理和售后服务10.3 教学活动:学习销售伦理和客户服务的相关知识和案例小组合作制定客户服务策略和售后服务流程进行模拟销售场景的角色扮演,实践销售伦理和客户服务技巧重点和难点解析:一、第一章课程导入:重点关注学生对白菜的历史和特点的兴趣引导,以及白菜在饮食文化中的重要性的探讨。

《卖白菜》教案设计(原创)

《卖白菜》教案设计(原创)

《卖白菜》教案设计(原创)第一章:课程导入1.1 故事背景介绍讲解《卖白菜》的故事背景,介绍作者及作品相关情况。

引导学生了解故事发生的社会环境,激发学生对故事的兴趣。

1.2 故事梗概概括性地讲述《卖白菜》的故事情节,引发学生的阅读期待。

强调故事中的主要人物和事件,为学生深入理解故事做铺垫。

第二章:故事情节分析2.1 情节梳理详细讲解故事的开端、发展、高潮和结局,帮助学生理清故事脉络。

引导学生关注故事中的矛盾冲突和人物心理变化。

2.2 情节解读对故事中的重要情节进行深入剖析,引导学生理解故事背后的意义。

分析故事中的象征手法和寓意,培养学生对文学作品的鉴赏能力。

第三章:人物形象分析3.1 主要人物介绍分析故事中的主要人物形象,包括人物的性格特点、外貌特征等。

引导学生关注人物之间的relationships 和互动。

3.2 人物心理解读讲解人物在故事中的心理变化,帮助学生理解人物行为的动机。

引导学生从人物的角度思考问题,培养学生的同理心。

第四章:主题探讨4.1 主题提炼引导学生从故事中提炼出主题,理解作者想要传达的信息。

鼓励学生分享自己的观点和感受,进行开放式讨论。

4.2 主题拓展将故事中的主题延伸到现实生活中,引导学生思考故事对现实的意义。

布置相关的写作或讨论作业,让学生深入探讨故事主题。

第五章:教学总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的学习内容,强调故事的情节、人物和主题。

检查学生的学习效果,巩固知识点。

5.2 拓展活动组织学生进行小组讨论或写作活动,鼓励学生发挥创造力。

推荐相关的文学作品或电影,让学生进行延伸阅读和观看。

第六章:文学技巧分析6.1 写作手法分析故事中使用的写作手法,如叙述视角、叙述节奏等。

引导学生关注作者如何通过写作手法来表现人物和主题。

6.2 修辞手法讲解故事中使用的修辞手法,如比喻、拟人等。

引导学生理解修辞手法对故事表达效果的作用。

第七章:文化背景探讨7.1 时代背景讲解故事所处的时代背景,帮助学生更好地理解故事。

卖白菜教学设计范文

卖白菜教学设计范文

卖白菜教学设计范文教学设计:卖白菜一、教学目标:1.知识目标:了解白菜的种植和销售流程。

2.技能目标:培养学生的市场分析和商务谈判能力。

3.情感目标:培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点:1.重点:了解白菜的种植和销售流程。

2.难点:培养学生的商业谈判能力。

三、教学过程:1.导入(10分钟)老师通过与学生的对话,引导学生思考白菜这一农作物对人们生活的重要性,以及农民为了卖出自己的农产品所付出的艰辛努力。

2.知识介绍(20分钟)通过PPT展示白菜的种植过程,包括选种、育苗、移栽、管理和收获等环节。

并让学生针对不同的环节介绍相关的知识,并组织学生进行小组讨论后进行总结。

3.市场调研(30分钟)学生分成小组,每个小组负责对当地的白菜市场进行实地调研,了解白菜的销售情况、价格走势、竞争对手、消费者需求等。

要求学生通过观察、采访等方式进行调研,并发表小组报告。

4.制定销售策略(20分钟)根据市场调研结果,每个小组制定一个白菜销售策略,包括价格、促销活动和市场推广等内容。

并进行展示和讨论,整理出最佳的销售策略。

5.商业谈判(40分钟)将小组合并成两个大组,分别扮演白菜农民和采购商的角色,进行商业谈判。

同学们需要根据自己的角色,运用所学的知识和技能进行谈判,并达成一份合同。

老师可适时给予指导和点评。

6.总结(10分钟)通过小组展示和全班讨论的形式,总结本次教学的收获和体会。

老师也可对学生的表现进行点评和评分。

四、教学反思:本节课的教学内容旨在让学生了解白菜的种植和销售流程,并培养市场分析和商务谈判能力。

通过实地调研和商业谈判的环节,能够让学生将所学的知识应用到实际情境中,并培养学生的合作意识和团队精神。

同时,老师要注意学生在活动中的参与度和表现,及时给予指导和点评,以提高学生的学习效果。

卖白菜 教案

卖白菜 教案

卖白菜教案一、教学目标通过本课的学习,学生将能够:1.掌握卖白菜的基本交流用语;2.了解卖白菜过程中可能遇到的问题,并学会解决方法;3.提升学生的口语表达能力,培养他们的合作精神和团队意识。

二、教学准备1.教案准备:包括教学设计、示范对话、练习题等;2.教具准备:投影仪、白板、课件;3.学具准备:小组活动用的角色扮演卡片等。

三、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示一张卖菜的图片或视频,引起学生的兴趣,并让学生讨论他们通常怎么买菜。

然后引入本节课的话题“卖白菜”。

2. 语言输入(10分钟)教师用投影仪展示白菜市场的图片,并呈现相关的词汇和句子,例如:“白菜多少钱一斤?”,“请给我一公斤白菜。

”等。

教师讲解这些词汇和句子的用法和意思,并通过示范对话帮助学生理解。

3. 角色扮演(15分钟)教师将学生分成小组,每个小组分配一个角色扮演卡片。

卡片上写有角色名称和相关的对话内容。

学生需要跟同组的伙伴一起练习对话,并带领角色扮演。

教师可以在小组之间切换,观察学生的表现,并给予指导和反馈。

4. 合作活动(15分钟)教师将学生重新分组,每个小组由买家、卖家、观察员三个角色组成。

买家需要提问白菜的价格,卖家需要回答并进行交易,观察员则负责观察和记录交易的过程,并在结束后给予反馈。

5. 拓展练习(10分钟)教师提供一些与卖白菜相关的问题,要求学生在小组内进行讨论并展示出他们的想法。

例如:“为什么白菜的价格会有波动?”,“有哪些因素会影响到白菜的价格?”等。

教师可以挑选几个学生分享他们的答案,并进行整理和总结。

6. 总结和作业布置(5分钟)教师对本堂课进行总结,并鼓励学生继续练习使用已学到的表达方式。

布置作业:要求学生在家里去实际买一些蔬菜,并整理一份购物清单和交易记录。

四、教学评估教师可以通过观察学生在角色扮演和合作活动中的表现评估他们的口语表达能力和合作能力。

此外,可以用练习题和作业的完成情况来评估学生对知识的掌握程度。

卖白菜教案

卖白菜教案

卖白菜教案【篇一:卖白菜教案】第一课时【学习目标】1.了解关于作者的文学常识,整体感知文意,梳理文章的故事情节。

2.把握人物的矛盾冲突,明晰人物的性格品质。

3.体会文中坚强而又诚信的母亲形象,体会自己父母的艰辛,学会感恩,学会诚信。

【学习重难点】1.把握人物的矛盾冲突,明晰人物的性格品质。

(重点)2.体会文中坚强而又诚信的母亲形象,体会自己父母的艰辛,学会感恩,学会诚信。

(难点)【教学过程】一、新课导入一段辛酸的往事,几番痛苦的回忆,“糠菜半年粮”的时代虽然远去,但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛。

三棵白菜,卖与不卖,都是出于生活的无奈,而就在这无奈中,母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘,泾渭分明。

著名作家莫言《卖白菜》将引领我们见证苦难的岁月,人性的光芒。

二、自主预习1.走近作者莫言(1955年- ),原名管谟业,出生于山东省高密市,中国当代著名作家。

香港中文大学荣誉文学博士学位,青岛科技大学客座教授。

80年代中期以乡土作品崛起,充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感,被归类为“寻根文学”作家。

著名作品有《红高粱》《蛙》等。

2012年10月11日莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和当代社会融为一体”而获得诺贝尔文学奖,是首位获得该奖的中国籍作家。

2.写作背景20世纪60年代末,中国正是物质极度贫乏的年代,尤其是北方农村,过年能吃白菜饺子简直是一种奢望,贫穷和饥饿正是这段时期的真实写照。

作者是以一种孩子的真切、成人的冷静态度和细微的温情,给读者再现了他童年时随母亲卖白菜的往事。

3.字音字形4.快速阅读课文,整体感知:(1)请找出本文记叙的要素。

明确:时间:1967年冬天,“我”12岁那年,临近春节的一个早晨。

地点:家里--集市--家里人物:“我”、母亲、老太太事件:卖白菜事件的起因:年关将近,母亲因贫困所迫决心要卖掉仅剩的三棵白菜。

事件的经过:母子俩去集市卖白菜,遭遇老太太的刁难,“我”多算了老太太买白菜的钱。

卖白菜 教案教学设计

卖白菜 教案教学设计

卖白菜教案教学设计一、教学目标:1. 知识目标:掌握卖白菜的相关知识,包括白菜的产地、种类、保存方法等;2. 技能目标:培养学生的观察力、分析和解决问题的能力;3. 情感目标:培养学生对农产品及农民的尊重和关爱。

二、教学步骤:Step 1:导入新课通过图片、视频或实物展示白菜的形态和产地,并引导学生对白菜进行简单的讨论,了解学生对白菜的认知。

Step 2:学习白菜的种类及特点展示不同种类的白菜,如结球白菜、大白菜、小白菜等,并介绍它们的特点和适宜生长环境。

Step 3:探究白菜的保存方法1. 带领学生一起讨论白菜的保存方法,如何保持其新鲜、营养不流失;2. 引导学生思考和探究不同方法的优劣势,并制作保存白菜的小实验。

Step 4:了解卖白菜的流程1. 分组讨论,学生依次假设自己是农民、批发商、零售商和消费者,探讨卖白菜的整个流程;2. 每个小组展示讨论结果,并进行比较和分享。

Step 5:模拟卖白菜的市场环境1. 在课堂上设置一个小型市场环境,学生扮演农民、批发商、零售商和消费者角色;2. 学生通过角色扮演的方式进行买卖交流,体验真实的市场环境。

三、教学要点解析:1. 白菜的种类及特点:在教授白菜的种类和特点时,可以通过图片展示或幻灯片呈现,让学生对各类白菜的形态、颜色、口感等进行观察和比较,以培养学生的观察力和分析能力。

2. 白菜的保存方法:引导学生进行思考和讨论,可以采用教师提问的方式,激发学生的兴趣和思考能力。

在进行小实验时,可以准备好白菜和不同的保存方法,如放入冰箱、浸泡在水中等,观察比较其保存效果。

3. 模拟卖白菜的市场环境:在设置小型市场环境时,可以提前准备好虚拟货币、商品桌子、标签等道具。

为了让学生更加深入地理解不同角色的责任和卖菜过程中的问题和困难,可以提前设计一些情景和挑战,让学生在实践中灵活应对和解决问题。

四、教学延伸:1. 阅读白菜相关的科普文章或故事,拓展学生的知识面;2. 邀请农民或农业专家来校进行讲座或互动讨论,增加学生对农业的了解和尊重;3. 带领学生前往农贸市场或农场进行实地考察,让他们亲身体验卖菜和购物的过程。

七年级上册语文《卖白菜》教案(一篇)

七年级上册语文《卖白菜》教案(一篇)

七年级上册语文《卖白菜》教案(一篇)七年级上册语文《卖白菜》教案 1【教学目标】1.通过朗读感受文章的哲理深意;2.把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;3.领悟“好雪片片,不落别处”的深意;4.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

【教学重点】1.把握文章写作思路;2.把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

【教学难点】1.理解“好雪片片,不落别处”的深意,领悟文章的中心思想;2.学习本文的语言特色。

【教学方法】1.教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境,巧妙构思,深邃寓意;2.以讨论为载体,学生开展探究,主动思索。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入同学们,我们生活在爱的世界里。

和善是一种爱,它如江南三月的小雨,润绿了荒芜的原野;宽容也是一种爱,它像北国九月的冬阳,温暖着冰冷的心房。

爱与被爱都是一种幸福。

走在爱的世界里,我们不仅会收获许多感动,也学会了感动别人。

林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下,好的生活历程要细细品味,不要着急把棋盘下满,也不要匆忙地走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中,能体会水之媚的`人不一定要住在水旁,能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,只要心中有山有水有象牙球也就够了,因为最美的事物永远是在心中,不是在眼里。

”今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。

是查询庞蕴禅师的相关资料,了解引文“好雪片片,不落别处”的出处及其原始含义,用自己的语言进行复述,为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。

二、字词检查燠(yù)热污秽(huì) 笨拙(zhuō) 家当(dàng) 奖券(quàn)采用抢答的方式,要求学生读出音、说出义。

卖白菜的教学设计方案

卖白菜的教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标:了解农产品销售的基本原则和技巧,掌握卖白菜的要点。

2. 能力目标:培养学生实际操作能力,提高学生在农产品销售中的沟通、谈判和营销能力。

3. 情感目标:激发学生对农产品销售的兴趣,树立正确的销售观念,增强社会责任感。

二、教学对象初中以上文化程度的农产品销售者、农村合作社成员、农业院校学生等。

三、教学内容1. 农产品销售的基本原则2. 卖白菜的市场调研3. 卖白菜的定价策略4. 卖白菜的沟通技巧5. 卖白菜的谈判技巧6. 卖白菜的售后服务四、教学方法1. 讲授法:讲解农产品销售的基本原则和技巧。

2. 案例分析法:分析成功和失败的卖白菜案例,让学生从中吸取经验教训。

3. 角色扮演法:模拟卖白菜的场景,让学生亲身体验销售过程。

4. 实地考察法:组织学生到菜场、超市等销售现场,观察学习实际销售技巧。

五、教学过程(一)导入1. 引导学生思考:为什么有些人卖白菜卖得好,有些人卖得不好?2. 提出问题:如何提高卖白菜的销售额?(二)讲解农产品销售的基本原则1. 以诚信为本,保证产品质量。

2. 合理定价,兼顾成本和市场需求。

3. 主动服务,提高客户满意度。

(三)卖白菜的市场调研1. 分析市场需求,了解消费者偏好。

2. 研究竞争对手,掌握市场动态。

(四)卖白菜的定价策略1. 成本定价法:根据生产成本制定价格。

2. 竞争定价法:参考竞争对手的价格制定价格。

3. 心理定价法:利用消费者心理制定价格。

(五)卖白菜的沟通技巧1. 倾听:关注客户需求,了解客户心理。

2. 语言表达:清晰、简洁、礼貌地表达观点。

3. 非语言沟通:运用肢体语言、面部表情等传达信息。

(六)卖白菜的谈判技巧1. 识破对方心理,把握谈判主动权。

2. 制定谈判策略,争取最大利益。

3. 善于妥协,寻求双赢。

(七)卖白菜的售后服务1. 跟进客户需求,提供优质服务。

2. 处理客户投诉,提高客户满意度。

(八)实地考察1. 组织学生到菜场、超市等销售现场,观察学习实际销售技巧。

教案《卖白菜》教案设计(优秀10篇)

教案《卖白菜》教案设计(优秀10篇)

教案《卖白菜》教案设计(优秀10篇)教学目标11、通过朗读感受文章的哲理深意;2、把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;3、领悟“好雪片片,不落别处”的深意;4、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

初一语文上第6课卖白菜的教案设计2一、导入童年是天真烂漫的,童年是无忧无虑的。

童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。

然而,著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”,以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。

二、阅读文章,整体感知(一)温故知新:1.小说的三要素是什么?解析:环境、情节、人物形象2.小说中环境描写的作用有什么?解析:交代社会背景;渲染气氛,烘托人物。

3.小说的人物描写有哪些?解析:有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。

(二)旧知新用:1.阅读小说,划出小说情节发展各阶段。

解析:开端(第1—9自然段):年关已近,为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。

发展(第10—26自然段):母子俩去集市卖白菜的过程。

结局(第27—31自然段):因为我多要了买主的一毛钱,白菜被退回,母亲流泪了,这眼泪让我终身难忘。

2.故事发生在什么样的环境里?解析:70年代极度贫穷的农村,将近年关的时候。

3.小说中的母亲是个怎样的人?解析:母亲是一个善良、坚强、诚信的人。

三、研读文章,把握人物形象(一)阅读小说开端部分并思考:1.“母亲苦着脸,心事重重地在屋子里走来走去,时而揭开炕席的一角,掀动几下铺炕的麦草,时而拉开那张老桌子的抽屉,扒拉几下破布头烂线团。

母亲叹息着,并不时把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。

最后,母亲的目光锁定在白菜上,端详着,终于下了决心似的,叫着我的乳名,说”①这段文字运用了哪些人物描写方法?解析:神态、动作、心理描写。

②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化?解析:犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详痛下决心——终于下了决心③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化,有何作用?解析:表现母亲家庭的极度贫困、窘迫,衬托母亲的坚强。

卖白菜教学设计方案

卖白菜教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标:(1)了解白菜的生长环境、生长过程及营养价值。

(2)掌握白菜的采摘、包装、销售等基本技能。

2. 能力目标:(1)培养学生的动手操作能力、团队协作能力和沟通能力。

(2)提高学生的市场意识和营销能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对农业生产的兴趣,培养热爱劳动、珍惜劳动成果的情感。

(2)培养学生的环保意识,提高社会责任感。

二、教学对象小学四年级学生三、教学时间1课时四、教学地点学校农场或校园内空地五、教学准备1. 白菜种子、肥料、农药等农业生产资料。

2. 采摘工具、包装材料、销售道具等。

3. 教学课件、图片、视频等教学资源。

六、教学过程1. 导入新课(1)展示白菜图片,引导学生观察白菜的特点。

(2)提问:你们知道白菜是如何生长的吗?它的营养价值有哪些?2. 讲解与示范(1)讲解白菜的生长环境、生长过程及营养价值。

(2)示范白菜的采摘、包装、销售等基本技能。

3. 实践操作(1)分组进行白菜的采摘、包装、销售等实践操作。

(2)教师巡回指导,纠正学生的操作错误。

4. 总结与评价(1)各小组展示自己的白菜产品,分享实践过程中的收获。

(2)教师对学生的实践操作进行评价,给予鼓励和指导。

5. 课堂小结(1)回顾本节课所学内容,强调白菜的生长环境和营养价值。

(2)引导学生关注农业生产,珍惜劳动成果。

七、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的表现,如提问、回答问题、实践操作等。

2. 实践操作能力:评估学生在采摘、包装、销售等环节的操作熟练程度。

3. 团队协作能力:观察学生在小组合作过程中的沟通、协作情况。

4. 课堂表现:关注学生在课堂上的发言、提问、评价等表现。

八、教学反思1. 教学过程中,关注学生的个体差异,因材施教。

2. 创设生动有趣的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

4. 结合生活实际,引导学生关注农业生产,培养社会责任感。

卖白菜教案教学设计

卖白菜教案教学设计

卖白菜教案教学设计一、教学内容本课教学内容选自人教版八年级上册第23课《卖白菜》。

本节课主要讲述了中国农村改革以来,农民生活水平逐步提高的过程。

具体内容包括:农村改革以来的变化、农村经济体制的改革、农村产业结构的调整、农民收入的增长和生活水平的提高。

二、教学目标1. 让学生了解农村改革以来的变化,掌握农村经济体制的改革、农村产业结构的调整、农民收入的增长和生活水平的提高等知识。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的历史思维能力。

3. 通过对农村改革以来的了解,引导学生认识我国农村改革的重要性和必要性,增强学生的国家观念和社会责任感。

三、教学难点与重点重点:农村经济体制的改革、农村产业结构的调整、农民收入的增长和生活水平的提高。

难点:农村经济体制改革的含义和意义。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课通过展示农村改革以来的图片,引导学生关注我国农村的变化,激发学生的学习兴趣,从而引入新课。

2. 自主学习(1)农村改革以来,我国农村发生了哪些变化?(2)农村经济体制的改革是什么?(3)农村产业结构的调整对农民收入和生活水平有何影响?3. 课堂讲解根据学生的回答,进行课堂讲解,详细讲解农村经济体制的改革、农村产业结构的调整、农民收入的增长和生活水平的提高等内容。

4. 案例分析通过分析具体案例,让学生更深入地了解农村改革以来的变化,提高学生的分析问题、解决问题的能力。

5. 课堂小结对本节课的主要内容进行课堂小结,帮助学生巩固所学知识。

6. 随堂练习设计一些有关农村改革以来变化的练习题,让学生进行随堂练习,检验学生的学习效果。

7. 布置作业布置一些有关农村改革以来变化的作业,让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下:农村改革以来的变化1. 农村经济体制的改革2. 农村产业结构的调整3. 农民收入的增长和生活水平的提高七、作业设计1. 描述我国农村改革以来的变化。

《卖白菜》优秀教案

《卖白菜》优秀教案

《卖白菜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《卖白菜》的主要内容,把握文章的主题思想。

(2)能够分析作者通过叙述故事所表达的观点和情感。

(3)提高学生对现实生活的观察力和思考能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会从不同角度分析问题,提高批判性思维能力。

(3)学会运用课文中的优秀品质和经验解决实际问题。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

(2)培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

(3)培养学生勇于面对困难、积极进取的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文《卖白菜》的主要内容,把握文章的主题思想。

(2)分析作者通过叙述故事所表达的观点和情感。

(3)运用课文中的优秀品质和经验解决实际问题。

2. 教学难点:(1)如何引导学生从不同角度分析问题,提高批判性思维能力。

(2)如何培养学生勇于面对困难、积极进取的态度。

1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《卖白菜》的作者及背景。

(2)引发学生对课文主题的思考,激发学习兴趣。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解故事情节。

(2)学生通过课后注释和查阅资料,解决生字词和语句的含义。

3. 合作探讨:(1)教师组织学生分组讨论,分析作者通过叙述故事所表达的观点和情感。

(2)每组选代表进行汇报,分享讨论成果。

4. 课堂讲解:(1)教师针对学生的讨论成果,进行课堂讲解,深入剖析课文内容。

(2)教师引导学生从不同角度分析问题,提高批判性思维能力。

5. 实践与应用:(1)学生结合课文内容,思考如何运用优秀品质和经验解决实际问题。

(2)学生进行课堂分享,互相借鉴和学习。

四、作业布置1. 根据课文《卖白菜》,写一篇读后感。

2. 从现实生活中选取一个实例,分析如何运用课文中的优秀品质和经验解决问题。

教师在课后对教学效果进行反思,分析学生的学习情况,针对存在的问题调整教学策略,以提高教学质量和学生的学习效果。

七年级语文卖白菜教案卖白菜的课件(6篇)

七年级语文卖白菜教案卖白菜的课件(6篇)

七年级语文卖白菜教案卖白菜的课件(6篇) 推举七年级语文卖白菜教案一七年级强调与小学的连接,培育良好的学习习惯,注意激发学习语文的兴趣,教导学习语文的方法,扎扎实实地打好语文学问根底,切实提高学生的读、写、听、说的力量和良好的思维力量。

二、教学目标1、学习本册书上的课文,完本钱学期的教学任务;把握七年级(上)阶段要求把握的生字词的音形义,并学会运用;指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

2、培育学生良好的语文学习习惯,把握常用的学习语文的方法,能娴熟地使用字典词典,养成读书、看报的习惯。

3、培育学生语文朗读力量,使之能有感情的朗读课文,为培育学生语文语感打下根底。

4、激发学生学习语文的兴趣,培育学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育,阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量,并初步具有观赏优秀作品的力量。

三、教学措施(一)关于课堂教学首先,要留意教学目标的整合性。

传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。

新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次,要留意教学内容的开放性。

要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发学生学习课文的深厚兴趣,拓展学生的视野,加深对课文的理解。

第三,要留意教学方式的互动性。

要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。

师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

第四,要留意教学过程的活动性。

尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生把握学问,并融会贯穿,烂熟于心。

活动要实在,表达学科特征,活动要有目标,有监控,有评价。

第五,留意教学手段的多样性。

应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领会课堂里的精彩世界,要增加语文课的吸引力,加速学生认知过程,促进认知的深化。

卖白菜教学设计中职

卖白菜教学设计中职

卖白菜教学设计中职教学设计:卖白菜一、教学目标1. 知识与技能:a. 学生能够了解白菜的种植方法、常见品种以及市场需求。

b. 学生能够掌握白菜的贮藏方法和销售技巧。

c. 学生能够制定白菜的市场营销计划和销售策略。

2. 过程与方法:a. 学生通过课堂讲解和课堂讨论的方式了解白菜的种植方法和贮藏技巧。

b. 学生通过实地考察和实际操作的方式学习白菜的销售技巧和市场营销策略。

c. 学生通过小组合作和课堂展示的方式制定白菜的市场营销计划和销售策略。

二、教学过程1. 导入(10分钟)a. 引入问题:大家平时在购物的时候,是否有注意到白菜的销售技巧和市场营销策略?b. 引导学生讨论,激发学生对白菜销售的兴趣。

2. 白菜的种植方法和贮藏技巧(30分钟)a. 通过课件和图片的展示,讲解白菜的种植方法和常见品种。

b. 讲解白菜的贮藏技巧,包括温度、湿度和通风等方面的要求。

c. 对学生进行知识点小测,巩固学生的学习成果。

3. 白菜的销售技巧和市场营销策略(40分钟)a. 实地考察:带领学生到当地的农贸市场或超市,观察白菜的销售情况。

b. 分析销售技巧:与学生一起分析白菜销售中的一些常见技巧,如包装、标价等。

c. 市场营销策略:通过小组合作的方式,让学生制定一份白菜的市场营销计划和销售策略。

d. 学生展示和讨论:各小组轮流展示自己的市场营销计划和销售策略,并进行讨论和改进。

4. 总结和评价(10分钟)a. 对本节课的内容进行总结,强调白菜的种植和销售的重要性。

b. 进行学生评价,了解学生对本节课的掌握情况和学习收获。

三、教学资源1. 课件和图片:用于讲解白菜的种植方法、品种和贮藏技巧。

2. 实地考察:到当地的农贸市场或超市观察白菜的销售情况。

3. 小组合作:让学生分成小组,合作制定市场营销计划和销售策略。

四、教学评价1. 学生小测:通过课堂小测,检查学生对白菜种植方法和贮藏技巧的掌握情况。

2. 学生展示和讨论:通过小组展示和讨论,评价学生对市场营销计划和销售策略的掌握情况。

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苏教版七年级上册语文新增课文
《卖白菜》教学设计
【教学目标】
1.浏览全文,梳理课文思路
2.精读课文,抓住矛盾冲突,分析人物形象;结合课文内容,品味写作技巧【教学重点】语文学习方法介绍:精读和略读
【教学难点】抓住矛盾冲突,分析人物形象
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
浏览全文,梳理课文思路
教师指导学生浏览全文,按照故事情节的开端、发展、高潮和结局,给课文划分层次,大致概括出各部分的内容,让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结局是放在一起写的,学生理解起来有一定的难度,教师要作重点点拨和指导
一、解题
一段辛酸的往事,几番痛苦的回忆,“糠菜半年粮”的时代虽然远去,但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛三棵白菜,卖与不卖,都是出于生活的无奈,而就在这无奈中,母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘,泾渭分明《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇
二、作家作品
莫言(1956—)当代作家,原名管谟业,山东高密县人主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖,并被改编成同名电影,在西柏林国际电影节获“金熊奖”他的小说创作不拘一格,不泥成规他认为:“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录,由于诡计的奇异,作家的灵魂烛
光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”(莫言《天马行空》)这,反映了他的美学追求
三、语文学习方法:精读和略读
所谓精读,就是仔细认真地读,精心研读文本,目的在于求深求通,对读物作全面、精细、深入的理解古人对精读有过专门的阐述:“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思字求其训,句索其旨未得于前,则不敢求其后未通乎此,则不敢志乎彼”(朱熹语)也就是说,精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等,彻底通晓,甚至一字一句也不能放过,因此“咬文嚼字”是精读的主要特点
所谓略读,就是粗略地、快速地阅读,对读物纵观大意,“提纲挈领”略读的目的在于求广求多,扩大知识面略读的特点是观其大略,“不求甚解”需要指出的是,略读尽管只是观其大略,但仍是一种有目的、注意力高度集中的阅读活动,它与那种走马观花、漫不经心的读书有着本质的不同
精读与略读的区别与联系:二者的目的、方法各异,互为表里,缺一不可精读和略读的关系,正如叶圣陶所说:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用”
四、课文内容分析
1.浏览全文,按照故事情节的开端、发展、高潮和结局,给课文划分层次,并大致概括出各部分的内容
全文可分为三部分
第一部分(第1—9自然段):写年关将近,母亲为贫困所迫决心要卖掉仅剩下的三棵白菜本部分是故事的开端,写了三个方面的内容:一是母亲要卖掉那三棵白菜时的前后心理活动;二是“我”对母亲要卖掉那三棵白菜的心态;三是母子俩对自己亲手栽种的白菜的深厚情感
第二部分(第10—25自然段):写母子俩去集市卖白菜的经过本部分是故事的发展,写了两个方面的内容:一是写去集市路上的情况;二是写集市上与买主讨价还价的情况这两方面的内容,作者用力不一样,前者是略写,后者是详写课文通过详写“我”和母亲对待买白菜的老太太的不同态度,表现母亲和善朴实的思想品质和物质匮乏时代人们的生存状态
第三部分(第26—30自然段):写母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水本部分是故事的高潮,也是故事的结尾,写母亲因“我”多算了人家一毛钱而“坐在灶前发呆”,“眼睛红红地看着我”,“说着,两行眼泪就挂在腮上”坚强的母亲因儿子的不诚实,留下了伤心的泪水这与前文中的母亲形象形成了鲜明地对比,这一对比,把母亲做人行事的态度凸显了出来:贫穷不可耻,可耻的是一个人不诚实
第二课时
精读课文,分析形象,品味技巧
在整体感知的基础上,教师提出问题:(1)课文围绕卖白菜,写了哪些人物之间的冲突?(2)这些人物冲突对刻画母亲的形象有什么作用?
学生解决了这两个问题后,教师引导学生进行讨论,让学生归纳、总结母亲的性格特点在学生对母亲的形象有所把握后,让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法,引导学生深入把握母亲的形象,把本文的人文精神教育落到实处,同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心
一、抓住矛盾冲突,分析人物形象
1.课文围绕卖白菜,写了哪些人物之间的冲突?
课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的事情:一是母亲与“我”之间的事情;二是“我”与老太太之间的事情;三是母亲与老太太之间的事情
作者为刻画母亲和善朴实的思想品质,采用了衬托的手法比如:当那棵最小的白菜被“我”不小心摔到沟底,母亲竟然打骂了“我”,而且“颠着小脚,乍着两只胳膊,小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底,将那棵白菜抱了上来”但当买白菜的老太太对白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的时候,对那三棵白菜倍感珍惜的母亲只是忧伤的劝说一个是不小心摔到沟底,一个是有意为之,但母亲的态度却截然相反,这就把母亲宽待他人的性格表现了出来当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候,母亲选择批评“我”而不是支持“我”,体现了母亲的和善
作者为什么要描写老太太这个形象呢?一方面是为刻画母亲的形象服务的,另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态这个老太太也是一个为贫困所迫的人她瘦弱不堪,“仿佛那风略微大一些就会把她刮起来”,可见生活得也不好她也承受着生活的重压,她“从腰里摸出一个肮脏的手绢,层层地揭开,露出一沓纸票,然后将手伸进嘴里,沾了唾沫,一张张地数着”,说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大对于生活在贫困中的人而言,即使是一分钱,其意义也很重大,所以,当老太太将数好的钱交到母亲的手中时,“母亲也一张张地点数着”这就为下文因一毛钱而白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔
用对比手法刻画人物形象课文中多处运用了对比手法,主要是“我”与母亲的对比,母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的
2.这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用?
通过这些事情,写出了母亲坚强、自尊、朴实、诚信的思想性格
二、结合课文内容,品味写作技巧
1.用个性化语言和细节性动作表现人物性格
作者开篇推出一个特写镜头,用“苦着脸”、“心事重重”描写母亲的神态,用“走来走去”、“时而揭开、掀动”、“时而拉开、扒拉”描写母亲的动作,用“瞥”、“锁定”、“端详”描写母亲的眼神通过这一系列描写,文中虽然没有提到一个“穷”字,但把家境的窘迫和母亲的愁苦都委婉地表现了出来;虽然没有直接描述母亲的心理活动,但读者能够清楚地感受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化
作者写母亲坚韧的个性和对“我”深沉的爱时,也不是直接叙述出来,而是通过细节和语言委婉表现的当“我”为母亲要卖掉那三棵白菜而流泪时,母亲的眼睛虽然“湿漉漉的”,“但她没有哭”,反而责怪“我”“动不动就抹眼泪”,不像个汉子样儿;当“我”因母亲要卖掉那三棵白菜而伤心时,“母亲靠近我,掀起衣襟,擦去了我脸上的泪水”,“用粗糙的大手抚摸着我的头”这种写法带给读者的想象空间远比直白的表述要广阔得多
比如:“后来,它尽管还是小,但卷得十分饱满,收获时母亲拍打着它感慨地对我说:‘你看看它,你看看它……’”一个“拍打”动作,一句喃喃自语,表现了母亲对苦难中成长起来的那棵小白菜的欣赏,委婉地写出了母亲坚强的性格
2.用细腻描写表现人物内心感受
比如:“她终于还是将那层干菜帮子全部撕光,露出了鲜嫩的、洁白的菜帮在清冽的寒风中,我们的白菜散发出来甜丝丝的气味这样的白菜,包成饺子,味道该有多么鲜美啊!”作者通过细腻的描写,把“我”独特的心理感受真切地表现了出来,把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致
3.运用于对比手法刻画人物形象
课文中多处运用了对比手法,主要是“我”与母亲的对比,母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的。

(注:可编辑下载,若有不当之处,请指正,谢谢!)。

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