《思想品德课程标准(2011版)》练习题(答案)
思想品德新课程标准(2011年版)(最新)全解
2011版思想品德课程标准思想品德课程标准（2011年版）第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。
为适应社会发展和学生成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二、课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
小学道德与法治思想品德课程标准试题(三套)
小学道德与法治课程标准测试题答案（一）一、单项选择1.品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的( B)。
A.活动课程B.综合课程C. 活动型综程D. 生活课程2.品德与生活课程的核心是<D>A.帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律B. 帮助学生参与社会，学习做人C.引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学D.引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究3.品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导,“祝你平安"生题中设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是(B))。
A. 110B. 122 C119 D. 1204、品德与社会课程设计思路: -条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。
请问-条主线指以( B )为主线。
:A、学生的生活B、学生的发展C、学生的体验D、学生的实践5.了解不同民族生活习惯和独特风土人情是多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是( C ) 传统节日。
A.彝族B.布依族C.傣族D.蒙古族6.“将垃圾分类”是主题"美,就这么简单”中的一一个操作性活动，其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列( C ) 是可回收的垃圾A.霉变食品碎玻璃片B. 废弃衣服，废弃电池C.报纸矿泉水瓶D. 烟头建筑垃圾7、在学习”选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识"这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自己发现问题，这样的设计体现了本课程( A ) 的基本特征。
A、实践性B、开放性C、活动性D、综合性8.唐诗”独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
"描述的是( C ) -种"插茱萸，除恶气”的传统习俗。
A. 端午节B.中秋节C.重节D.清明节9.品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与( B )。
2011版初中思想品德课程标准
初中思想品德课程标准（2011版）中华人民共和国教育部第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一．课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二．课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
坚持中明确 完善中提高——就《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》答《福建教育》记者问
的总 结 ，课标 实验 稿 将 课 程 性 质 概 述 为 “ 为初 中学 生 思 想 品 德 健 康 发 展 奠 定 基 础 的 一 门 综 合 性 的 必 修 课 程” ，表 述 太 过 宽 泛 ，适 合 于 任 何 一 门 综合 性 的 必 修 课 程 。 课 标修 订 稿 将 课 程 性 质概 述 为 “ 一 门 以初 中 是 学 生 生 活 为基 础 、 以 引导 和 促 进 初 中 学 生思 想 品德 发
课 程 标 准 ；进 一步 加 强 了公 民意 识 教 育 。 这是 课 标 修 订 稿 比较 突 出 的 几 个特 点 。
问 ：课 标 修 订 稿 的课 程 性 质 有 何 变化 ？
程理 念 ， 为什 么要 对 其 进 行 修 订 ？
林顺 华 （ 下 简称 “ ” ：课 标 实验 稿 是 在 新 一 以 林 ） 轮基 础 教 育 课 程 改 革 背 景 下 出 台 的 ，有效 落 实 了新 课 程 改 革 以人 为本 的 理 念 ，致 力 于 改 变过 去 品德 课 程 过 分 强调 学 科 体 系的 完 整 性 的 状 况 ，用 生 活理 念 贯 穿 品 德课 程 改革 全 过 程 ，较 好 地 落 实 了 知识 与技 能 、过 程 与 方 法 、情 感 态 度 与 价 值 观 三 维 目标 的统 一 ，得 到 了 广大 一 线教 师的 认可 。 然 而 ，经 过 ｌ Ｏ年 的 实践 ，随着
容 ，修 正 了 课 标 实 验 稿 中 个 别 表 述 或 用 词 不 当 的 地 方 ， 理 顺 了 课 标 实 验 稿 各 个 组 成 部 分 之 间 的 逻 辑 关
系 ，进 一 步 完 善 了各 部 分 的具 体 内容 ，使 修 订 后 的课
大 的 变化 。认 真 比较 ，课标 修订 稿 的课 程 目标 从 形 式
政治新课标试题
勃利县职教中心学校教师（政治学科）业务测试题命题人: 郝壮答卷教师座位号(_______)一、选择题。
（每题1分）1、下列课程目标中属于总目标的是（）A 理解发发展社会注意市场经济的意义 B了解辩证唯物主义的基本原理和方法C 理解当代公民的道德建设 D初步形成正确的世界观人生观和价值观。
2、下列不属于高中思想政治课新课程标准中对于能力培养的要求是（）A 培养自立自强自主的能力和态度 B提高主动参与经济、政治、文化生活的能力C 提高在社会生活中处理竞争的能力 D培养自主学习、选择、探索的能力3、下列内容属于新课程标准的情感、态度与价值观的是（）①热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
②热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心。
③热爱集体，奉献社会，关心他人。
④热爱科学理论的学习和研究。
A①②③ B②③④ C①③④ D①②③④4、高中思想政治课程标准中，属于选修课程的是（）A生活与消费 B 建设社会主义政治文明C当代国际社会 D社会主义从空想到科学5、下列内容中不属于经济生活内容目标的是（）A解析货币在商品交换中的作用及基本职能 B归纳影响商品价格变化的因素，及意义C 描述各种消费心理，比较消费行为差异D 理解马克思“剩余价值”理论的重大意义6、从下列个项中选择属于必修2政治生活的内容（）A 中国特色社会市场经济的探索 B理解毛泽东的《论十大关系》C 了解西方国家的现代市场经济体制的模式 D评述国际社会的主权国家和国际组织7、下列对于新课程标准文化生活理解不正确的是（）A列举夫妻长幼邻里关系事例，说明家庭美德的重要意义 B 明确中华文化传统美德C 树立“注重效率维护公平”的价值观 D解析中华民族传统文化在现实生活中的作用8、下列内容中属于不属于生活与哲学的内容的是（）A 思考生活中的哲理，感悟世界观B 辨析实例，说明真正的哲学是物质的C 解析客观规律是可以认识和掌握的D 解析科学发展观的内涵9、选择下列内容不属于新课程标准中选修内容的是（）A 公民的政治生活B 科学社会主义C 马克思主义经济学的创立D 科学思维常识10、下列不属于公民道德与伦理道德常识的是（）A公民道德的建设内容和要求 B 守信合同与违约C 解决环境问题中的伦理困惑 D辨析现代经济生活中的伦理要求二填空（每题1分）1高中思想政治课以社会主义（）、（）、（ )建设常识为基本内容。
2022金山区二模初三道德与法治答案
2022金山区二模初三道德与法治答案一、单项选择题1.道德与法治课程要以培育和践行社会主义核心价值观为导向。
这表明了道德与法治课具有（)。
A.时效性B.思想性C.实践性D.综合性【答案】B。
2.根据《义务教育思想品德课程标准（2011年版)》，下列选项中属于情感、态度和目标的是（)。
①认识当今的生态环境问题及其根源②以正确价值观和选择③体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，珍惜资源④树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识A.①②B.①③C.②③【答案】D。
3.某教师在青春时光"单元教学结束后，布置学生填写磨炼意志卡"，要求学生写出近期最想达成的目标，预估实现过程中可能会遇到的困难及自己的打算，拟采取的实际行动。
这一做法体现的初中道德与法治课的是（)。
A.创造性地使用教材，优化教学过程B.强调与其他课程的有机联系C.注重学生的情感体验和道德实践D.引导学生参与小组探究学习【答案】C。
4.中国特色社会主义进入新时代，我国社会已经转化为（)。
A.人民日益增长的物质文化生活需要和人民之间的矛盾B.人民总体实现小康社会的需要和经济社会发展不平衡之间的矛盾C.人民日益增长的对美好生活的需要和落后的社会生产之间的矛盾D.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾【答案】D。
5.银行信用卡作为一种现代化的支付工具，已经为人们所接受和喜爱。
在使用信用卡购物时，它可能是（)。
B.一般等价物C.价值尺度D.流通手段【答案】D。
6.保持我国经济持续健康发展，要求加快转变经济发展方式，推动产业结构升级。
下列做法**这一要求的是（)。
①促进金融、通信等服务业发展②加大研发投入，推进科技创新③增加出口补贴，扩大出口规模④发展经济A.①②B.①④C.②③【答案】A。
7某即时，具有不受时间和空间束缚、成本低等优点，得到了广泛运用，改变着人们的生活。
这说明（)。
A.分配是连接生产和消费的桥梁B.消费为生产创造新的劳动力C生产决定D.消费对生产的升级起导向作用【答案】C。
2011年版初中思想品德课程标准
2011年版初中思想品德课程标准第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有么下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深人贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长莫定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二、课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活．做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
最新2011版初中思想品德课程标准(2011版)
初中思想品德课程标准（2011版）中华人民共和国教育部第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一．课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二．课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
初中思想品德课程标准(2011版)
初中思想品德课程标准（2011版）中华人民共和国教育部第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一．课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二．课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
最新初中思想品德(初中政治)新课程标准考试模拟卷及答案(共6套)
初中思想品德新课程标准考试模拟卷及答案（一）一、单项选择题（（每题2分、共10分））1、《思想品德课程标准》制定的根据是（）①党的十六大精神②《公民道德建设实施纲要》③现在使用的教材④《基础教育课程改革指导纲要（试行）》A. ①③ B. ①②④ C. ①②③ D. ①②2、本课程标准中的“内容标准”包括的三大部分是( ）①成长中的我②我与他人的关系③学生的学习评价④我与集体、国家和社会的关系 A. ①②③ B.①③④ C. ①② D. ①②④3、本课程建构的基础是（）A.初中学生逐步扩展的生活B.初中学生的独立思考C.初中学生正确的认识自我D.初中学生的道德践行4、本课程的追求是（）A.促进学生课内与课外结合B.鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验C.帮助学生学做负责任的公民、过积极健康的生活D.引导学生快乐地度过青春期5、思想品德课程的主要任务是（）A.了解青少年的身心发展特征B.培养学生爱护自然、保护环境的能力C. 培养学生热爱生命、乐观向上、意志坚强D. 加强初中学生思想品德教育二、判断题（每题2分、共10分）1、根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。
（）2、新型的师生关系应建立在以教师为主的基础上。
（）3、课程评价是落实本标准、达成思想品德目标的重要途径和基本环节。
（）4 、结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。
（）5、课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。
（）三、问答题1、新课标的理念是什么？（20分）2、新课程倡导的对学生评价的方法有哪些？（60分）参考答案：一、单项选择题(10分)1、B2、D3、A4、C5、D二、判断题(10分)1、√2、×3、×4、√5、√三、简答题(80分)1、(20分)初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础；帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求；坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
初级中学政治教师资格考试学科知识与教学能力试题及答案指导(2024年)
2024年教师资格考试初级中学政治学科知识与教学能力模拟试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》强调教学活动要密切联系学生生活，解决实际问题，这体现的思想品德课程基本理念是（）。
A、马克思主义立场B、生活导向C、实践育人D、活动渗入2、在政治教学中，引导学生开展探究性学习，这体现了教学理念中的（）。
A、以传授知识为中心B、以教师教为中心C、以学生为主体D、以教材为中心3、下列关于教学过程中教师的角色和认识的正确说法是（）A. 教师是教学过程的中心，学生的知识传授者是唯一来源B. 教师是学习的引导者和促进者，通过引导学生自我发现，实现学生的自主学习C. 教师是知识的搬运工，只需按部就班地传授知识即可D. 教师是传统的知识权威，对学生提出的问题必须给出确定的答案：B解析：在新的教学方法中，教师的角色逐渐转变为学习引导者和促进者。
教师通过启发式教学、讨论式教学等方式引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，而不是简单的知识灌输。
因此，选项B正确。
4、下列关于品德教学中情感态度价值观培养的正确做法是（）A. 将情感态度价值观的培养独立于知识和技能的传授之外B. 在教学过程中，过多地强调情感态度价值观的重要性，忽视知识和技能的传授C. 结合具体的教学内容，自然地融入情感态度价值观的培养D. 仅通过课堂演讲、讲座等形式进行情感态度价值观的教育5、题干：在初中政治教学中，教师采用以下哪种教学方法最能激发学生的思考和分析能力？A. 讲授法B. 案例分析法C. 实验法D. 角色扮演法6、题干：在组织初中政治课堂讨论时，教师应遵循以下哪项原则？A. 教师主导原则B. 学生主体原则C. 互动参与原则D. 注重结果原则7、在中国古代四大发明中，哪一项对政治制度影响最大？A、造纸术B、火药C、印刷术D、指南针8、下列哪位古代思想家提出了“治世不一道，便国不法古”的观点？A、孔子B、孟子C、荀子D、韩非子9、根据《义务教育道德与法治课程标准》，道德与法治课程的基本理念不包括以下哪项？A. 培养学生的法治意识和道德品质B. 综合运用多种教学方法C. 强调被动接受知识D. 促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观 10、在组织政治学科教学活动中，教师应该优先考虑以下哪一教学形式？A. 传统讲授法B. 小组合作探究C. 个人独立学习D. 纪念日活动11、在初中政治教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生独立思考和批判性思维能力？A. 讲授法B. 案例分析法C. 课堂讨论法D. 问答法12、在政治教学中，为了帮助学生理解“依法治国”的概念，教师应该采取以下哪种教学策略？A. 直接讲解法律条文B. 通过故事讲述法律案例C. 组织学生进行角色扮演D. 播放法律教育视频13、政治学科教学过程中，教师应引导学生运用哪种思维方式来理解和分析社会现象？（）A、形象思维B、逻辑思维C、灵感思维D、发散思维14、在设计初级中学政治课程时，教师应该考虑哪些重要因素来提升教学的有效性？（）A、教学设备的先进性B、教学内容的时代性和相关性C、教室布置的美观性D、教师的个人喜好15、在政治课上，教师引导学生探讨“权利与义务的关系”。
初中思想品德课程标准(2011版)
初中思想品德课程标准（2011版）中华人民共和国教育部第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一．课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二．课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
初中思想品德课程标准版
初中思想品德课程标准（2011版）中华人民共和国教育部第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一．课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教案，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联- 1 - / 20系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二．课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
小学道德与法治课程标准2011版
义务教育思想品德课程标准（2011年版）道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为向导，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二、课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
2011版道法·课程标准
2011年版初中思想品德课程标准第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有么下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深人贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长莫定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二、课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活．做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
义务教育教育思想品德课程标准(2011版)
义务教育教育思想品德课程标准（2011版）目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、成长中的我二、我与他人和集体三、我与国家和社会第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源的开发与利用建议第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性。
以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性。
尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性。
从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性。
有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
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《思想品德课程标准（2011版）》练习题第一部分前言一、填空题1．道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
2．初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，追切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
3．为了适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容。
4．思想品德课程旨在促进初中学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
5．当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
6．思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
7．思想品德课程的思想性以社会主义核心价值观为导向，深入贯彻落实科学发展观。
8．思想品德课程根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
9．思想品德课程人文性特征，尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，提升学生的人文素养和社会责任感。
10．思想品德课程从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。
11．思想品德课程引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
12．思想品德课程的综合性特征有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。
13．思想品德课程将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
14．思想品德课程以帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民为课程的核心。
15．初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
16．思想品德课程在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。
17．思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生话、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。
18．思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。
19．初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。
20．思想品德课程正为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。
21．思想品德课程以坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一为课程的基本原则。
22．思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考、积极实践。
23．思想品德课程鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。
24．思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中。
25．思想品德课程注重课内课外相结合，通过道德践行促进思想品德的健康发展。
26．思想品德课程以_初中学生逐步扩展_的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的_关系_为线索，有机整合_道德_、_心理健康_、_法律_、_国情_等方面的内容，进行科学设计。
二、单项选择题1. 思想品德课程融合了相关的不同内容，旨在促进初中学生的进一步发展，这些内容不包括（D）A.道德品质 B.法律意识 C.公民意识 D.自我意识2. 思想品德课程旨在促进初中学生逐步树立正确的（C）A.世界观、人生观、生活观B.人生观、生活观、享乐观C.世界观、人生观、价值观D.人生观、生活观、学习观3. 当今世界的哪些变化对人的思想观念、道德品质等提出了新的挑战和要求（B）A.生活不断变化，合作与竞争共同发展B.科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈C.科技进步日新月异，个性的不断突出D.战争的不断发生，人类面临的共同问题不断增多，4. 思想品德课程的特性主要有以下几个方面（B）①思想性、实践性②人文性、综合性③实践性、体验性④活动性、思想性A.①②③④B.①②C.②③D.③④5. 思想品德课程分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育的特征是（B）A.实践性 B.思想性 C.综合性D.人文性6. 思想品德课程体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，提升学生的人文素养和社会责任感的特征是（D）A.实践性 B.思想性 C.综合性D.人文性7. 思想品德课程让学生在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展的特点是（A）A.实践性 B.思想性 C.综合性 D.人文性8. 思想品德课程有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体的特征是（C）A.实践性B.思想性C.综合性D.人文性9. 思想品德课程有机整合多方面的学习内容并与初中学生的______生活紧密联系。
（B）①家庭生活②学校生活③社会生活④个人生活A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④10. 思想品德课程的根本目的是（C）A.全面落实课程目标B.强调与生活实际以及其他课程的联系C.引导和促进初中学生思想品德发展为的综合性课程D.创造性地使用教材，优化教学过程11. 思想品德课程的实践性注重（B）A.与教材的联系B.与社会实践的联系C.与学习的联系D.与教学过程的联系12. 思想品德课程基本理念的核心是（A）A.帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民B.体现社会主义核心价值体系C.坚持正确的政治方向D.应坚持课程改革的理念和要求13．思想品德课程的基本原则是（ B）A.准确把握思想品德课程的德育性B.坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一C.遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律D.提高思想品德教学的实效性14.思想品德课程在初中阶段对学生的成长具有基础性的作用是（D）A.自觉履行保护环境的义务B.知道中华人民井和国宪法是我国的根本大法C.知道中国特色社会主义理论体系D.帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度15. 思想品德课程的任务是（B）①知道我国各民族人民的共同理想。
②珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念③过积极健康的生活，做负责任的公民④学会学习A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④16. 思想品德课程为初中生提供必要的帮助有（D）①引领学生了解社会、参与公共生活②知道我国的人口、资源、环境等状况③与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，④正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系A.①②③④B.②③C.②④D.③④17. 国家和社会要求思想品德为学生真正接受只有通过（B）A.创新B.学生的独立思考与践行C.创造使用教材D.教师素质提高18. 思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在（A）A.鲜活的生活主题之中B.理解竞争与合作的关系中C.正确认识个人与集体的关系中D.体会交往与友谊对生命成长的意义中19. 思想品德课程的线索是（B）A.体会生命的价值B.学生成长过程中需要处理的关系C.初中学生逐步扩展的生活D.自尊、自爱，不做有损人格的事20. 思想品德课程的三组重要关系是（C）①与自我关系②与他人和集体关系③与国家和社会的关系④与家庭关系A.②③④B.①②④C.①②③D.①③④三、简答题1．思想品德课程的特性主要有哪几个方面？①实践性②思想性③综合性④人文性2．思想品德课程有哪些基本理念？（1）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心（2）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础（3）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则3．思想品德课程的设计思路是什么?思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。
第二部分课程目标一、填空题1．思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
2．思想品德课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标：情感•态度•价值观、能力、知识。
3．在思想品德课程的情感态度价值观目标之一：感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。
4．思想品德课程的情感态度价值观目标之二：体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。
5．思想品德课程的情感态度价值观目标之三：养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。
6．思想品德课程的情感态度价值观目标之四：形成热爱劳动、注重实践、祟尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。
7．思想品德课程的情感态度价值观目标之五：树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。
8．思想品德课程的情感态度价值观目标之六：热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。
9．思想品德课程的能力目标之一：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。
10．思想品德课程的能力目标之二：掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。
11．思想品德课程的能力目标之三：逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。
12．思想品德课程的能力目标之四：学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。
13．思想品德课程的能力目标之五：学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
14．思想品德课程的能力目标之六：学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。
15．思想品德课程的知识目标之一：了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系。
16．思想品德课程的知识目标之二：了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。
17．思想品德课程的知识目标之三：理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。
18．思想品德课程的知识目标之四：知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。
19．思想品德课程的知识目标之五：知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势。
二、单项选择题1．感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、的人生态度。
（C）A.奋发图强B.积极进取C.意志坚强D.乐于助人2. 体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、的品质。
（B）A.珍爱生命B.珍惜资源C.环境保护D.讲究卫生3、养成孝敬父母、、、、追求公正的品质。