四年级上册科学实验报告记录
小学四年级上册科学实验报告
小学四年级上册科学实验报告一、实验名称：探究种子的萌发条件二、实验目的1、了解种子萌发所需要的条件。
2、观察并记录不同条件下种子的萌发情况。
三、实验材料1、四个透明塑料杯。
2、适量的绿豆种子。
3、湿润的纸巾。
4、标签纸。
5、冰箱。
四、实验步骤1、准备四个透明塑料杯，分别贴上标签：A、B、C、D。
2、在每个杯子的底部铺上湿润的纸巾。
3、在 A 杯中放入适量的绿豆种子，然后将杯子放置在室温、有充足光照的地方。
4、在 B 杯中放入与 A 杯相同数量的绿豆种子，将杯子放入冰箱冷藏室（温度较低），保持纸巾湿润。
5、在 C 杯中放入与 A 杯相同数量的绿豆种子，加入少量的水，使纸巾湿润，然后用保鲜膜密封杯子口，放在室温、无光照的地方。
6、在 D 杯中放入与 A 杯相同数量的绿豆种子，但不加水，将杯子放置在室温、有充足光照的地方。
五、实验现象观察与记录1、每天观察并记录各个杯子中种子的萌发情况，包括种子是否膨胀、是否长出胚芽和胚根等。
第一天：A 杯中的种子开始吸水膨胀。
B 杯中的种子没有明显变化。
C 杯中的种子也开始吸水膨胀。
D 杯中的种子没有变化。
第二天：A 杯中的部分种子长出了白色的胚根。
B 杯中的种子仍然没有明显变化。
C 杯中的种子继续膨胀，有几颗开始露出胚根。
D 杯中的种子依然没有动静。
第三天：A 杯中的种子大部分都长出了胚根，有些还长出了胚芽。
B 杯中的种子有轻微的膨胀。
C 杯中的种子多数长出了胚根和胚芽。
D 杯中的种子还是没有变化。
第四天：A 杯中的种子已经长成了幼芽。
B 杯中的种子开始长出胚根。
C 杯中的种子幼芽继续生长。
D 杯中的种子仍然没有萌发。
第五天：A 杯中的幼芽长得更高更壮。
B 杯中的种子长出了胚根和胚芽，但生长速度较慢。
C 杯中的幼芽生长良好。
D 杯中的种子依旧没有萌发。
六、实验结果分析1、 A 杯中的种子在室温、有充足光照且湿润的条件下，能够正常萌发并快速生长。
2、 B 杯中的种子由于处于低温环境，萌发速度较慢。
新教科版四年级上册科学实验报告单
新教科版四年级上册科学实验报告单1．实验名称：室内外温度的测量与比较实验目的：测量室内外温度实验器材：温度计、线、笔实验步骤：（1）取一支温度计用线拴好。
（2）将温度计悬挂。
（3）读数。
（4）比较。
实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。
2.实验名称：气温的测量实验目的：测量温度的变化实验器材：温度计实验步骤：（1）阳光下和背阴处测量温度.（2）测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。
实验结果：（1）阳光下的温度高，背阴处的温度低。
（2）一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低。
3．实验名称：食盐在水中溶解了吗实验目的：食盐能否在水中溶解实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。
实验步骤：（1）取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
（2）观察实验结果：食盐在水中溶解了。
4.实验名称：面粉在水中溶解了吗实验目的：面粉能否在水中溶解实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。
实验步骤：（1）取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒搅拌。
（2）你发现了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解5. 实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物实验器材：铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、（面粉、沙、食盐）溶液三份。
实验步骤：（1）折叠过滤纸放入漏斗中。
（2）将漏斗放在铁架台上，漏斗下放好接盛滤液的烧杯。
（3）分别倾倒食盐溶液、沙和水的混合物、面粉和水的混合物过滤。
（4）观察比较滤纸。
实验结果：过滤后，食盐没有出现颗粒，沙留在滤纸上，面粉留在滤纸上。
6.实验名称：高锰酸钾的溶解实验目的：高锰酸钾在水中溶解吗实验器材：烧杯、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒、水。
实验步骤：（1）水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。
（2）用搅拌棒搅拌，再观察、描述高锰酸钾和水的变化。
实验结果：高锰酸钾在水中溶解了7.实验名称：观察胶水和洗发液是怎样溶解的实验目的：观察胶水和洗发液是怎样溶解的实验器材：烧杯2个、钥匙、搅拌棒2根、水。
四年级科学上册实验记录单
4、将蓝色水滴在已经干燥的红色颜料上，观察颜色变化。
5、用刷子在红色和蓝色的交界处轻轻涂抹，观察颜色混合的结果。
6、在白纸上记录观察到的颜色变化。
观察结果
当蓝色水滴在红色颜料上时，红色逐渐消失，变成了紫色。在混合的区域，红色和蓝色的颜Байду номын сангаас结合产生了新的颜色。
实验结论
颜色可通过混合而变化。红色与蓝色混合产生紫色，这说明颜色的相互作用能创造出新的视觉效果。颜色在水中的溶解性和干燥状态也会影响其显现效果。
实验反思
这个实验让我对颜色的性质有了更深入的理解。我发现不同的颜色混合后会形成新的颜色。
四年级科学上册实验记录单
实验名称
消失的颜色
实验日期
实验目的
了解颜色在不同条件下的变化，以及如何通过混合产生新的颜色。
实验材料
水彩颜料（红色、蓝色、黄色）；白纸；清水；刷子；透明玻璃杯；盘子
实验步骤
1、在白纸上用刷子涂抹红色颜料，等待其干燥。
2、在另一个玻璃杯中加入少量清水，加入几滴蓝色颜料，搅拌均匀。
科学四年级上册实验报告单
科学四年级上册实验报告单科学四年级上册实验报告单实验一：水的沸点实验目的：观察水的沸点变化。
实验材料：水、烧杯、温度计、火源。
实验过程：首先，将适量的水倒入烧杯中。
然后，将温度计插入水中，确保温度计底部与水平面接触。
接下来，将烧杯放在火源上加热。
观察并记录温度计上的温度变化。
当水开始沸腾时，记录下水的沸点温度。
最后，关闭火源，等待水冷却。
实验结果：在我们的实验中，水的沸点温度为100摄氏度。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论：水在常压下的沸点温度为100摄氏度。
这是因为水在加热过程中，温度逐渐升高，当温度达到100摄氏度时，水开始沸腾，水分子变为水蒸气分子释放到空气中。
实验二：空气的存在实验目的：验证空气的存在。
实验材料：玻璃瓶、蜡烛、火柴。
实验过程：首先，将玻璃瓶倒置放在平坦的桌面上。
然后，点燃一支蜡烛，等待蜡烛燃烧产生火焰。
接下来，将火柴迅速放入玻璃瓶中，并立即将瓶口紧密地盖住。
观察并记录下实验现象。
实验结果：在我们的实验中，蜡烛的火焰逐渐熄灭。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论：玻璃瓶中的空气被火焰燃烧所需的氧气消耗殆尽，导致蜡烛的火焰熄灭。
这说明空气是由氧气和其他气体组成的，而氧气是维持火焰燃烧的必要条件。
实验三：光的传播实验目的：观察光的传播路径。
实验材料：手电筒、白纸、半透明玻璃。
实验过程：首先，将白纸固定在平坦的桌面上。
然后，将手电筒打开，将其光线照射在白纸上。
接下来，将半透明玻璃放置在光线传播路径上。
观察并记录下实验现象。
实验结果：在我们的实验中，光线经过半透明玻璃后，改变了传播方向。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论：光线在传播过程中会受到物体的阻挡和折射，从而改变传播方向。
这说明光是一种能够传播的电磁波，它可以在真空或介质中传播，而且在传播过程中会发生折射现象。
实验四：声音的传播实验目的：观察声音的传播路径。
实验材料：铃铛、细绳、木板。
实验过程：首先，将细绳系在铃铛上，并将其悬挂在空中。
教科版四年级科学上册实验记录单
教科版四年级科学上册实验记录单一、实验名称：声音是怎样产生的实验目的：探究声音产生的原因。
实验材料：钢尺、橡皮筋、鼓、豆子、音叉、水槽、水。
实验步骤：1、将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，观察现象并倾听声音。
2、把橡皮筋套在手上，用手指拨动橡皮筋，观察橡皮筋的变化并倾听声音。
3、在鼓面上撒上一些豆子，轻轻敲击鼓面，观察豆子的跳动情况并倾听声音。
4、用小锤敲击音叉，迅速将音叉接触水面，观察水面的变化。
实验现象：1、拨动钢尺时，钢尺振动，发出声音。
2、拨动橡皮筋时，橡皮筋振动，发出声音。
3、敲击鼓面时，鼓面振动，豆子跳动，发出声音。
4、敲击音叉后接触水面，水面产生水花，发出声音。
实验结论：声音是由物体振动产生的。
二、实验名称：声音的强弱变化实验目的：研究声音的强弱与物体振动幅度的关系。
实验材料：钢尺、记录纸。
实验步骤：1、将钢尺的一端伸出桌面约 10 厘米，用不同的力拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度，并倾听声音的强弱。
2、每次拨动钢尺后，在记录纸上记录下振动幅度的大小和声音的强弱。
实验现象：用力越大，钢尺振动的幅度越大，声音越强；用力越小，钢尺振动的幅度越小，声音越弱。
实验结论：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
三、实验名称：声音的高低变化实验目的：探究声音的高低与物体振动快慢的关系。
实验材料：同样粗细、长短不同的钢尺，记录纸。
实验步骤：1、把钢尺伸出桌面 10 厘米，用相同的力分别拨动不同长度的钢尺，观察钢尺振动的快慢，并倾听声音的高低。
2、将观察到的振动快慢和声音高低记录在纸上。
实验现象：钢尺越短，振动越快，声音越高；钢尺越长，振动越慢，声音越低。
实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。
四、实验名称：探索尺子的音高变化实验目的：通过改变尺子伸出桌面的长度，观察尺子振动的快慢和音高的变化。
实验材料：尺子、记录表格。
教科版四年级科学上册实验报告单
教科版四年级科学上册实验报告单1．实验名称：室内外温度的测量与比拟实验目的：测量室内外温度实验器材：温度计、线、笔实验步骤： 1、取一支温度计用线拴好。
2、将温度计悬挂 3、读数。
4、比拟。
实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以理解当地的气温。
2.实验名称：气温的测量实验目的：测量温度的变化实验器材：温度计实验步骤： 1、阳光下和背阴处测量温度； 2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、黄昏的气温。
实验结果： 1、阳光下的温度高，背阴处的温度低 2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；3．实验名称：食盐在水中溶解了吗实验目的：食盐能否在水中溶解实验器材：烧杯 2 个、搅拌棒 2 根、沙、食盐、水。
实验步骤： 1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
2.观察实验结果：食盐在水中溶解了4.实验名称：面粉在水中溶解了吗实验目的：面粉能否在水中溶解实验器材：烧杯 1 个、搅拌棒 1 根、面粉、水。
实验步骤： 1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒搅拌。
2、你发现了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解5. 实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物实验器材：铁架台 1 个、漏斗一个、烧杯 6 个、玻璃棒 3 根、滤纸三个、〔面粉、沙、食盐〕溶液三份。
实验步骤： 1、折叠过滤纸放入漏斗中。
2、将漏斗放在铁架台上，漏斗下放好接盛滤液的烧杯。
3、分别倾倒食盐溶液、沙和水的混合物、面粉和水的混合物过滤 4、观察比拟滤纸。
实验结果：过滤后，食盐没有出现颗粒，沙留在滤纸上，面粉留在滤纸上。
6. 实验名称：高锰酸钾的溶解实验目的：高锰酸钾在水中溶解吗实验器材：烧杯、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒、水。
实验步骤： 1、水里放入几粒高锰酸钾，观察并描绘高锰酸钾和水的变化。
2、用搅拌棒搅拌，再观察、描绘高锰酸钾和水的变化。
实验结果：高锰酸钾在水中溶解了7.实验名称：观察胶水和洗发液是怎样溶解的实验目的：观察胶水和洗发液是怎样溶解的实验器材：烧杯 2 个、钥匙、搅拌棒 2 根、水。
四年级上册科学实验报告单百度文库
四年级上册科学实验报告单实验名称：测量物体的质量实验目的：通过测量不同物体的质量，学习并掌握使用天平测量物体质量的方法，并了解质量与重量的关系。
实验器材：1.天平2.不同物体（如石子、果实、书本等）3.数据记录表实验步骤：1.将天平放在平稳的桌面上，并保持水平。
2.用零位调节按钮将天平调整到零位。
3.选择一个物体（如石子），将其放在天平的盘中。
4.观察天平指针的位置，记录下测得的数据。
5.按顺序重复步骤3和4，测量其他物体的质量，并记录数据。
数据记录表：序号物体质量 (g)1 石子 52 果实103 书本50数据分析：根据实验数据可以得知，不同物体的质量是不同的。
石子的质量为5g，果实的质量为10g，书本的质量为50g。
实验结论：1.质量是物体固有的属性，用于描述物体所包含的物质量大小。
2.质量可以通过天平来测量，单位为克（g）。
3.通过实验了解到，物体的质量与物体的大小和形状无关，每种物质都有自己特定的质量。
实验注意事项：1.在进行实验时，保持天平平稳并水平放置，确保测量结果的准确性。
2.将物体放置在天平的盘中时，应当小心轻放，避免物体掉落或破坏天平。
3.实验结束后要将天平清洁整理，并将实验器材归位。
参考资料：无以上是四年级上册科学实验报告单的内容，通过测量物体的质量，我们学习了使用天平进行质量测量的方法，也了解了质量与重量的关系。
通过实验的过程，我们掌握了正确使用天平的技巧，培养了观察和记录实验数据的能力。
实验结果表明，不同物体具有不同的质量，质量是物体固有的属性，与物体的大小和形状无关。
通过这个实验，我们拓展了对科学实验的理解，提高了对自然界的认知。
(完整)四年级上册科学实验报告
实验三：研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。
实验结论
搅拌、用热水、将物体研碎可以加快溶解。
《科学》四年级上册实验报告
7、水里有什么
实验名称
探究净化水的方法
实验材料
烧杯、玻璃棒、镊子、明矾、浑浊水、滤纸、纱布、放大镜、水槽等
实验方案
实验一：1、在两个烧杯中分别倒入大半杯浑浊水。
实验材料
一株生长完好的植物、玻璃杯（或矿泉水瓶）、花生油（棉花、叫塞、橡皮泥）、水
实验方案
1、在瓶子中加入适量的水。
2、把植物放入瓶中。
3、在瓶里滴入花生油，同时固定好植物，并在瓶壁水面处做记号。
4、把植物放在向阳的地方，观察瓶中液面的变化。
实验现象
玻璃杯中的液面会逐渐下降。
实验结论
植物的根有吸水的作用。
实验现象
1、加入碘酒后，馒头变成蓝黑色。说明面粉中含有淀粉。
2、白纸上会留下油迹，说明花生中含有脂肪
3、闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味，说明瘦肉中含有蛋白质。
实验结论
维持人类生命健康的营养素，主要包括蛋白质、脂肪、淀粉（糖类）、维生素、纤维素、矿物质和水。
《科学》四年级上册实验报告
4、水变咸了
实验名称
1、水流有力量实验
2、影响水流力量大小的因素实验
实验材料
小水轮、塑料瓶、水槽、水。
实验方案
实验一：１、在塑料瓶内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片均匀的倒水。
2、观察小水轮的变化。
实验二：（一）、1、在塑料瓶内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片倒水，水量要小而均匀。
2、、在塑料瓶内盛满水，仍然在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片倒水，水量要大而均匀。
四年级科学上册实验报告实验结论记录
铜球有热胀冷缩的性质。
实验名称
模拟热气球上升的实验
实验名称
模拟风的形成实验
实验目的
通过模拟热气球上升实验，认识热气球上升的科学原理。
实验目的
通过实验认识风的形成原因。
实验材料
塑料袋、酒精灯等。
实验材料
大小两个饮料瓶、蜡烛、蚊香、小刀等。
实验步骤及现象
实验步骤：
1.点燃酒精灯。
2.把塑料袋口朝下打开，放在酒精灯火焰的上方。
实验结果
空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，所以热空气会上升。热空气充满塑料袋后会带动塑料袋上升。
实验结果
喇叭口处的空气因瓶内外温度的差别而产生流动，从而形成风。
实验名称
水蒸发吸热实验
实验名称
空气流动速度加快水蒸发实验
实验目的
探究水蒸发时是否会使周围的温度降低。
实验目的
探究加快空气流动速度是否可以加快水蒸发。
实验步骤及现象
实验步骤：
1.把两块布放入水中，取出后拧干，两块布的湿度基本一致。
2.将两块布竖直展开，其中一块布放在小风扇下吹，观察哪块布先变干。
实验现象：
用小风扇吹的布先变干。
实验结果
水蒸发时会使周围的温度降低。
实验结果
加快空气流动速度可以加快水蒸发。
实验名称
加热加快水蒸发实验
实验名称
增大面积加快水蒸发实验
实验步骤及现象
实验步骤：
1.将铜球接近铁环的环孔，观察铜球是否能通过铁环。
2.点燃酒精灯，加热铜球。将加热后的铜球接近铁环的环孔，观察铜球是否能穿过铁环。
3.将铜球放入水中冷却后再接近铁环，观察铜球是否能通过铁环。
实验现象：
科学四年级上册实验报告记录单
科学四年级上册实验报告记录单————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：科学四年级上册实验报告单实验名称我们吃什么实验材料各种食物实验方法和过程1、用拉家常的口吻引入，让学生围绕“平时我们都吃些什么？”实话实说，畅所欲言。
2、让学生给食物进行分类，并随时填写“食物分类表”。
3、汇报交流时，要让他们充分表达，不要强求统一答案，也没有统一答案。
实验现象例如可以把食物这样分类：五谷杂粮类，蔬菜水果类，肉蛋奶类，调料类等四类。
实验结论分类是一种重要的研究方法，对于种类繁多的事物，可以用分类的方法研究它们。
分类的标准不同，分类的结果也不一样。
记录人：科学四年级上册实验报告单实验名称研究食物中的营养实验材料酒精灯、镊子、火柴、碘酒、白纸、各种食品实验方法和过程1、把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴2-3滴碘酒，观察发生的现象。
2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。
3、将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？实验现象1、米饭变成蓝黑色。
2、在纸上留下油迹。
3、会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味。
实验结论大米中含有淀粉，花生内含有脂肪，瘦肉内含有蛋白质。
食物营养成分有淀粉、脂肪、蛋白质等。
记录人：科学四年级上册实验报告单实验名称淀粉的消化实验材料淀粉、试管或透明小瓶、温水、碘液、胶头滴管实验方法和过程1、收集唾液。
2、准备2支试管，编号A、B，在试管中各加入2ml 淀粉糊。
3、在A号试管中加入2ml清水，在B号试管中加入2ml唾液，振荡摇匀。
4、把A、B号试管放在盛有37℃水中恒温保存10分钟后，在这2支试管中各加入1-2滴碘液。
5、摇匀，观察2支试管中溶液的颜色是否发生了变化，并记录。
实验现象A号试管淀粉糊不变蓝，B号试管淀粉糊变蓝。
实验结论本实验的结果说明了唾液淀粉酶对淀粉具有催化作用，它能分解淀粉。
四年级上册科学实验报告单
四年级上册科学实验报告单实验一：观察植物的生长实验目的：观察并记录植物在一段时间内的生长变化，了解植物生长所需的条件。
实验材料：花盆、土壤、种子（如绿豆、向日葵等）、水、尺子、记录表格。
实验步骤：1、在花盆中装入适量的土壤。
2、将种子均匀地撒在土壤表面，然后轻轻覆盖一层薄土。
3、适量浇水，使土壤湿润但不过于潮湿。
4、每天定时观察并测量植物的高度，记录在表格中。
实验记录：｜日期|植物高度（厘米）｜生长情况描述|｜｜｜｜｜第一天|0|种子刚刚种下，没有明显变化。
｜｜第二天|0|仍未发芽。
｜｜第三天|05|有几颗种子开始发芽，冒出了嫩绿的芽尖。
｜｜第四天|12|芽苗继续生长，长出了嫩绿的叶子。
｜｜第五天|20|叶子增多，茎干变粗。
｜｜第六天|28|植株生长明显，更加健壮。
｜实验结论：通过这次实验，我们发现植物的生长需要适宜的温度、水分和土壤。
在适宜的条件下，种子会发芽并逐渐长大。
实验二：溶解的实验实验目的：探究不同物质在水中的溶解情况。
实验材料：食盐、白糖、沙子、食用油、水、玻璃杯、搅拌棒、记录表格。
实验步骤：1、在四个玻璃杯中分别倒入等量的水。
2、向第一个杯子中加入适量的食盐，用搅拌棒搅拌，观察其溶解情况。
3、向第二个杯子中加入适量的白糖，搅拌并观察。
4、向第三个杯子中加入适量的沙子，搅拌后观察。
5、向第四个杯子中加入适量的食用油，搅拌后观察。
实验记录：｜物质|是否溶解|溶解速度|｜｜｜｜｜食盐|是|较快|｜白糖|是|较快|｜沙子|否|不溶解|｜食用油|否|浮在水面上|实验结论：食盐和白糖能在水中溶解，而沙子和食用油不能在水中溶解。
不同物质在水中的溶解性不同。
实验三：声音的传播实验目的：探究声音是如何传播的。
实验材料：闹钟、玻璃罩、抽气泵、记录表格。
实验步骤：1、将闹钟放在玻璃罩内，能听到闹钟的声音。
2、用抽气泵逐渐抽出玻璃罩内的空气，观察闹钟声音的变化。
实验记录：｜抽气情况|声音大小|｜｜｜｜未抽气|清晰响亮|｜抽气中|逐渐变小|｜抽完气|几乎听不到|实验结论：声音的传播需要介质，在真空中声音无法传播。
教科版四年级科学上册实验报告（共9篇）
教科版四年级科学上册实验报告(共9篇) 教科版四年级科学上册实验报告单教科版四年级科学上册实验报告单（1）实验名称：室内外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计，用线2、将温度计悬挂，（离地面 1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。
3、读数。
4、记录并比较。
实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。
（2）实验名称：气温的测量实验器材：温度计实验步骤：1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度; 2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。
实验结果：阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。
（3）实验名称：测量降水量活动实验器材：雨量器实验步骤：1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。
2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度3、换算成24小时，核对雨量等级。
实验结果：根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。
4.实验名称：观察食盐、沙在水中的状态实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。
实验步骤： 1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
你有什么发现？2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
你有什么发现？3、比较食盐和沙在水中的状态。
实验结果：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。
（5）实验名称：观察面粉在水中溶解了吗实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。
实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
2、你发现了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解。
（6）实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物实验器材：铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、（面粉、沙、食盐）溶液三份。
实验步骤：1、折叠过滤纸。
2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。
3、将漏斗放在铁架台上 漏斗下放好接盛滤液的烧杯。
4、分别倾倒食盐溶液、沙和水的混合物、面粉和水的混合物过滤5、观察比较滤纸，记录观察实验结果。
教科版四年级科学上册实验记录单(含完整活动记录)
教科版四年级科学上册实验记实单之五兆芳芳创作（1）实验名称：室内外温度的丈量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步调：1、取一支温度计，用线拴好.2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不克不及靠拢，在室外注意通风，阳光不克不及直射温度计）.3、读数.4、记实并比较.实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的丈量，可以了解当地的气温.（2）实验名称：气温的丈量实验器材：温度计实验步调：1、选择两个地点：阳光下和向阳处来丈量它们的温度；2、丈量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温.实验结果：1、阳光下的温度高，向阳处的温度低，说明丈量气温时应该选择向阳的地方. 2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发明在一天中的气温时从低到高，在从高到低的纪律变更的.（3）实验名称：制作风向标实验器材：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只.实验步调：1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的裂缝.2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼.辨别拔出吸管两端的裂缝，并固定.3、用一根大头针穿过吸管平衡点并拔出铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动.4、确定标的目的后不雅察风向标的箭头指向就是风向.实验结果：风向标的箭头指向就是风向.（4）实验名称：不雅察食盐在水中的状态溶解了吗？实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、食盐、水.实验步调：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌.2、你发明了什么？实验结果：食盐在水中溶解了.（5）实验名称：不雅察面粉在水中溶解了吗实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水.实验步调：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌.2、你发明了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解.（6）实验名称：不雅察描述高锰酸钾在水中的溶解实验器材：烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水.实验步调：1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾，不雅察并描述高锰酸钾和水的变更.2、用搅拌棒轻轻搅拌，再不雅察、描述高锰酸钾和水的变更.3、高锰酸钾在水中溶解了吗？实验结果：高锰酸钾在水中溶解了，形成颜色均匀、稳定的紫白色透明液体.（7）实验名称：不雅察胶水和洗发液是怎样溶解于水的实验器材：烧杯2个、钥匙、搅拌棒2根、水.实验步调：1、取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，慢慢地倒入盛水的玻璃杯中.2、不雅察胶水或洗发液是怎样进入水中的.它们在水中是漂浮的仍是下沉的？它们在水中是怎样扩散的？3、先轻轻搅拌，不雅察有什么现象，再充分搅拌，持续不雅察.胶水或洗发液在水中溶解了吗？.实验结果：胶水或洗发液在水中溶解了（8）实验名称：不雅察醋、酒精和食用油是怎样溶解的实验器材：试管3个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水.实验步调：1、在三个试管中，各盛约15毫升的水.辨别用滴管往试管中参加2毫升醋、酒精和食用油.充分震荡后，静置一会儿.2、不雅察、描述这三种物质在水中的状态.实验结果：醋和酒精在水中溶解了，食用油不克不及溶解于水.（9）实验名称：不雅察食盐和小苏打在水中的溶解能力实验目的：比较食盐和小苏打在水中的溶解能力实验器材：烧杯2个、2克食盐20包、2克小苏打20包、搅拌棒2根、水.实验步调：1、取一小份食盐，参加到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌.食盐完全溶解后，再参加第二小份食盐，持续搅拌.食盐再溶解后，再参加第三小份食盐……直到食盐不克不及溶解为止.2、依照同样办法往另一个成有水的烧杯中参加小苏打，直到不克不及溶解为止.3、完成教材29页记实表.实验现象：约溶解了7份食盐，2份小苏打.实验结果：食盐比小苏打的溶解能力强，说明不合的物质在水中的溶解能力是不合的.（10）实验名称：不雅察气体在水中的溶解能力实验器材：汽水、注射器、橡皮塞.实验步调：1、轻启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮塞封住管口.2、不雅察汽水析出的气泡.慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推，频频3次.不雅察注射器里的变更.实验结果：气体既能溶解于水，又能从水中析出.（11）实验名称：哪一个溶解得快实验目的：探究溶解的快与慢与哪些因素有关.实验器材：烧杯2个、搅拌棒1根、热水、冷水、相同克数的食盐4份.实验步调：1、将两份食盐辨别放入盛有相同水的烧杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水.不雅察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些.2、将剩余的两份食盐辨别放入盛有相同热水和冷水的烧杯中，不雅察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些.实验现象：用搅拌棒搅拌的那杯比不搅拌的那杯溶解的快一些；放入热水中的食盐比放入冷水中的溶解的快一些.实验结果：搅拌能加快物质的溶解，温度高也能加快物质的溶解.（12）实验名称：放慢方糖溶解的研究实验目的：探究怎样放慢方糖的溶解速度.实验器材：. 筷子、方糖、冷水、热水、烧杯、小刀、实验步调：A、搅拌能否放慢方糖的溶解1.在2个烧杯中辨别倒入水温相同的100毫升水.2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中.3.把其中一个烧杯中搅拌，另一杯不搅拌.4．不雅察实验现象，记实.B、切碎能否影响方糖的溶解.1.在2个烧杯中辨别倒入水温相同的100毫升水.2.把2块大小相同的方糖取出一块切碎，另一块不切碎.3.把切碎和不切碎的2份方糖同时放入2个烧杯中.4.不雅察实验现象并记实.C、加热能否影响方糖的溶解.1.在2个烧杯中辨别倒入100毫升冷水和100毫升热水.2.把2快大小相同的方糖同时放入2个烧杯中.3.不雅察实验现象并记实.D、水量能否影响方糖的溶解1.在2个烧杯中倒入不合水量的水.2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中.3.不雅察实验现象并记实.实验现象：A.搅拌的烧杯中方糖溶解的快.B.切碎的烧杯中方糖溶解的快.C.热水中的方糖溶解的快.D.水量多的烧杯中方糖溶解的快.实验结果：搅拌、切碎、加热能放慢方糖的溶解速度；水量越多方糖溶解的越快.（13）实验名称：100毫升水能溶解多少克食盐实验目的：实验探究一种物质在水中的溶解能力有多大.实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、水、每份2克食盐20包、实验步调：1、取一小份食盐，参加到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌.食盐完全溶解后，再参加第二小份食盐，持续搅拌.食盐再溶解后，再参加第三小份食盐……直到食盐不克不及溶解为止.2、记实一共放入了多少份食盐.3、100毫升水大约能溶解多少克食盐.实验现象：100毫升水溶解了18份食盐，再加19份时食盐便沉到杯底不克不及溶解了.实验结果：100毫升水大约能溶解36克食盐.（14）实验名称：听听音叉收回的声音实验目的：比较大、小音叉收回的声音实验器材：大、小音叉各一个，音叉锤一个.实验步调：1、取其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打.描述这个音叉收回的不合声音.2、用同样的力度敲击大小音叉，你发明了什么？实验现象：轻敲大音叉时，收回的声音弱、低音；重敲大音叉时，收回的声音强、低音.轻敲小音叉时，收回的声音弱、低音；重敲小音叉时，收回的声音强、低音. 用同样的力度敲击大小音叉，小音叉收回的声音强.实验结果：小音叉收回的声音强，大音叉收回的声音弱.（15）实验名称：使物体收回声音实验目的：实验探究怎样使物体收回声音，声音是怎样产生的.实验器材：锣、鼓、钢尺、皮筋.实验步调：1、用力按压锣、鼓，锣、鼓其实不发声；轻轻击打却能收回声音，这是为什么？2、用力弯曲钢尺，钢尺其实不发声；轻轻拨动钢尺，，钢尺就能收回声音，这是为什么？3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋其实不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能收回声音，这是为什么？4、不雅察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么配合的特点.实验现象：用力按压锣、鼓，锣、鼓，物体不振动，发不出声音；轻轻击打锣、鼓，锣、鼓，物体振动了，收回了声音.用力弯曲钢尺，钢尺其实不发声；轻轻拨动钢尺，，钢尺就能收回声音.用力拉伸橡皮筋，橡皮筋其实不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能收回声音.实验结果：鼓面、钢尺和橡皮筋发声时都在振动.（16）实验名称：不雅察发声物体实验目的：不雅察水面波纹的振动，了解声音是由物体振动而产生的.实验器材：水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水.实验步调：1、在水槽里盛约2/3的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，不雅察水面有什么变更.2、水面的变更是怎样产生的？实验现象：用击打过的音叉轻轻触及水面，不雅察水面有波纹出现.实验结果：水面的波纹是振动的音叉触及水面产生的.（17）实验名称：不雅察比较声音强弱的变更实验目的：探究振动幅度与声音强弱的关系.实验器材：钢尺、.实验步调：1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端.（用力要适度）2、先轻轻拨动钢尺，不雅察尺上下振动的幅度有多大，收回的声音有多强，并用振动幅度大或小、声音强或弱作记实.3、再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺子上下振动的幅度和收回的声音有什么相同和不合？并记实下来.4、重复做上面的实验3次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系.实验现象：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，收回的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，收回的声音强.实验结果：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，收回的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，收回的声音强.（18）实验名称：不雅察比较声音凹凸的变更实验目的：探究盛有不合水量的杯子收回声音的凹凸.实验器材：盛有不合水量的相同烧杯4个且标有编号、筷子.实验步调：1、预测用同样的力度敲击标有编号的盛有不合水量的4个烧杯口，它们收回的声音.2、用同样的力度敲击标有编号的盛有不合水量烧杯口，记实它们收回的声音.（用力要均匀）3、重复实验3次.4、完成教材50页实验记实表，你发明了什么？实验现象：1号杯子收回的声音低，2号杯子收回的声音较低，3号杯子收回的声音较高，4号杯子收回的声音高.实验结果：杯中的水量越多收回的声音越低，杯中的水量越少收回的声音越高.（19）实验名称：尺子的音高变更实验目的：探究尺子伸出桌面的长短与音高的关系.实验器材：钢尺一把.实验步调：1、确定尺子伸出桌面部分的长度（4厘米、8厘米、12厘米、16厘米）.2、用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端.用高、较高、较低、低暗示听到的音高.3、你发明了什么？实验现象：尺子伸出桌面4厘米时，拨动尺子收回的声音高.尺子伸出桌面8厘米时，拨动尺子收回的声音较高.尺子伸出桌面12厘米时，拨动尺子收回的声音较低.尺子伸出桌面16厘米时，拨动尺子收回的声音低.实验结果：尺子越短，收回的音高高；尺子越长，收回的音凹凸（20）实验名称：振动物体与声波实验目的：探究声音以什么形式传播.实验器材：音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话实验步调：1、再仔细不雅察，振动的音叉是怎样引起水面动摇的.2、拉直土电话“电线”，一名同学在电话线的一端对着发话器小声说话，另外一名同学在电话线的另一端用听筒听.你发明了什么？实验现象：振动的音叉水面有圆形的波纹散开.声音通过土电话的线从一端传向另一端.实验结果：声音以波的形式传播，当声波遇到水时，会使水产生振动.声音通过“电话线”，从一端传播到另一端.（21）实验名称：声音在不合物体中的传播实验目的：探究声音在不合物质中的传播情况.实验器材：1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺；音叉、音叉锤.实验步调：1、找一位同学在资料的另一端倾听，一位同学在一端敲击抵住资料的音叉.2、仔细倾听和感触感染音叉的振动，比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果.实验现象：使用铝箔听不到音叉的声音，感触感染不到音叉的振动.使用木质米尺听到音叉的声音较小，感触感染到音叉轻微的振动.使用棉线听到音叉的声音较高，感触感染到音叉较强的振动.使用尼龙绳听到音叉的声音高，感触感染到音叉强烈的振动.实验结果：声音在四种物质中的传播效果依次是：铝箔、木质米尺、棉线、尼龙绳.（22）实验名称：不雅察比较鼓膜的振动实验目的：探究鼓膜的振动实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒实验步调：1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧.2、在模拟的“鼓膜”上，放几粒小沙粒.3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱不合和远近不合的声音.4、不雅察在音叉收回不合强弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的.实验现象：当声音大时，“鼓膜”振动厉害，当声音小时，“鼓膜”振动微弱；当声音近时，“鼓膜”振动厉害，当声音远时，“鼓膜”振动微弱.实验结果：当声音大时，“鼓膜”振动厉害，当声音小时，“鼓膜”振动微弱；当声音近时，“鼓膜”振动厉害，当声音远时，“鼓膜”振动微弱.（23）实验名称：控制物体发声实验目的：探究怎样控制物体的发声.实验器材：塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子.实验步调：1、在塑料罐里放几粒豆子，做成一个产生装置—发声罐.2、用手捂住罐口，声音有什么变更？3、用纸、毛巾、棉花辨别捂住罐口，声音各有什么变更？实验现象：用手用手、纸、毛巾、棉花捂住罐口，发声罐收回的声音小了.实验结果：我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的办法来减小噪音（24）实验名称：不雅察我们的身体实验目的：了解人体上肢的运动.实验器材：人体根本结构图实验步调：1、不雅察身体的外形.2、不雅察身体内部器官.实验现象：人体分红头、颈、躯干、四肢几个大的部分，人体的左右两部分是均衡.对称的.实验结果：人体分红头、颈、躯干、四肢几个大的部分，人体的左右两部分是均衡.对称的.（25）实验名称：不雅察上肢的运动实验目的：了解人体上肢的运动.实验器材：哑铃.实验步调：1、用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前.体会在这一动作的全进程中，左上肢是怎样运动的？2、频频做上述动作，并在运动时，用右手触摸手臂的不合部位，感触感染骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变更的.实验现象：用力时，胳膊上的肌肉变硬了.骨骼、关节和肌肉都介入了运动.实验结果：骨骼、关节和肌肉是协调配合的.（26）实验名称：丈量呼吸和心跳实验目的：探究宁静与运动状态下呼吸和心跳的次数.实验器材：秒表实验步调：实验一：在宁静状态下，1分钟内呼吸的次数实验二：在宁静状态下，1分钟内心跳的次数实验三：在运动结束后，1分钟内呼吸的次数实验四：在运动结束后，1分钟内心跳的次数实验结果：实验一：在宁静状态下，1分钟内呼吸（）次；实验二：在宁静状态下，1分钟内心跳（）次；实验三：在运动结束后，1分钟内呼吸（）次；实验四：在运动结束后，1分钟内心跳（）次一般情况下，学生每分钟的呼吸多在（）次左右，心跳在（）次左右；运动会使心跳和呼吸迅速放慢.（27）实验名称：呼吸为什么会放慢实验目的：探究运动与呼吸的关系实验器材：塑料袋实验步调：频频呼吸塑料袋里的空气，过一会，会有什么感到？实验现象：在频频的呼吸中，感到到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感到.实验结果：说明了在频频呼吸的空气中，氧气越来越少，还说明了吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以至于最后呼吸困难，有要窒息的感到.人体运动时需要大量的氧气，所以呼吸的次数比平时多.（28）实验名称：体验心脏的任务实验目的：探究心脏是怎样任务的实验器材：洗耳球一个、水槽一个、水实验步调：1、捏住洗耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开洗耳球，让吸上来的水流进水盆里.2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？实验现象：1、我发明一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水.2、这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的任务相似，只是慢了些.实验结果：这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的任务相似.。
科学四年级(上册)实验报告单
方
法
和
过
程
1、三个学生分别扮演月球、地球和太阳，模拟它们的运动规律。
2、引领学生通过实验观察与体验月球围绕地球转动时，地球上的人所观察到的月相。
实验现象
地球上人可以看到月亮亮部从无到有，从小到大在不断变化。
实验结论
我们在地球上看到的月亮圆缺不同的样子叫做月相。月相是由于月球绕地球公转形成的，月相变化的周期是农历的一个月。
实
验
方
法
和
过
程
1、按示意图装置齿轮组，观察并记录三只齿轮转动的方向。
2、用大、小齿轮组成齿轮组，观察大小齿轮的转速。
3、观察特殊齿轮组改变运动方式。
实验现象
1、齿轮1顺时针转动，齿轮2逆时针转动，齿轮3顺时针转动。
2、大齿轮转1圈，小齿轮转2圈。
3、变转动为平动。
实验结论
齿轮组可以改变齿轮转动方向和转动速度、传递力量、改变运动方式等。
5、摇匀，观察2支试管中溶液的颜色是否发生了变化，并记录。
实验现象
A号试管淀粉糊不变蓝，
B号试管淀粉糊变蓝。
实验结论
本实验的结果说明了唾液淀粉酶对淀粉具有催化作用，它能分解淀粉。
记录人：
科学四年级上册实验报告单
实验名称
水中杂质的过滤
实验材料
塑料瓶、剪刀、棉花、木炭、沉淀后的水、滤纸、烧杯、漏斗
实
验
方
科学四年级上册实验报告单
实验名称
我们吃什么
实验材料
各种食物
实
验
方
法
和
过
程
1、用拉家常的口吻引入，让学生围绕“平时我们都吃些什么？”实话实说，畅所欲言。
2、让学生给食物进行分类，并随时填写“食物分类表”。
教科版四年级科学上册实验记录单(含完整活动记录)
教科版四年级科学上册实验记录单之相礼和热创作（1）实验称号：室内外温度的丈量与比较实验东西：温度计、线、笔实验步调：1、取一支温度计，用线拴好.2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不克不及靠拢，在室外留意通风，阳光不克不及直射温度计）.3、读数.4、记录并比较.实验结果：室内外温度存在差距，经过对大气温度的丈量，可以了解当地的气温.（2）实验称号：气温的丈量实验东西：温度计实验步调：1、选择两个地点：阳光下和朝阳处来丈量它们的温度；2、丈量一天中，清早、商务、半夜、下午、傍晚的气温.实验结果：1、阳光下的温度高，朝阳处的温度低，阐明丈量气温时应该选择朝阳的地方. 2、一天中，半夜的时分气温最高，清早的时分气温最低；还发如今一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变更的.（3）实验称号：制造风向标实验东西：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只.实验步调：1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙.2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼.分别拔出吸管两端的缝隙，并固定.3、用一根大头针穿过吸管均衡点并拔出铅笔一端的橡皮中，使其能自在转动.4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向.实验结果：风向标的箭头指向就是风向.（4）实验称号：观察食盐在水中的形态溶解了吗？实验东西：烧杯1个、搅拌棒1根、食盐、水.实验步调：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒悄悄搅拌.2、你发现了什么？实验结果：食盐在水中溶解了.（5）实验称号：观察面粉在水中溶解了吗实验东西：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水.实验步调：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒悄悄搅拌.2、你发现了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解.（6）实验称号：观察描绘高锰酸钾在水中的溶解实验东西：烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水.实验步调：1、悄悄地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾，观察并描绘高锰酸钾和水的变更.2、用搅拌棒悄悄搅拌，再观察、描绘高锰酸钾和水的变更.3、高锰酸钾在水中溶解了吗？实验结果：高锰酸钾在水中溶解了，构成颜色均匀、波动的紫红色通明液体.（7）实验称号：观察胶水和洗发液是怎样溶解于水的实验东西：烧杯2个、钥匙、搅拌棒2根、水.实验步调：1、取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，渐渐地倒入盛水的玻璃杯中.2、观察胶水或洗发液是怎样进入水中的.它们在水中是漂泊的还是下沉的？它们在水中是怎样扩散的？3、先悄悄搅拌，观察有什么征象，再充分搅拌，继续观察.胶水或洗发液在水中溶解了吗？.实验结果：胶水或洗发液在水中溶解了（8）实验称号：观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的实验东西：试管3个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水.实验步调：1、在三个试管中，各盛约15毫升的水.分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精和食用油.充分震荡后，静置一会儿.2、观察、描绘这三种物质在水中的形态.实验结果：醋和酒精在水中溶解了，食用油不克不及溶解于水.（9）实验称号：观察食盐和小苏打在水中的溶解才能实验目的：比较食盐和小苏打在水中的溶解才能实验东西：烧杯2个、2克食盐20包、2克小苏打20包、搅拌棒2根、水.实验步调：1、取一小份食盐，加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌.食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌.食盐再溶解后，再加入第三小份食盐……直到食盐不克不及溶解为止.2、按照异样方法往另一个成有水的烧杯中加入小苏打，直到不克不及溶解为止.3、完成教材29页记录表.实验征象：约溶解了7份食盐，2份小苏打.实验结果：食盐比小苏打的溶解才能强，阐明分歧的物质在水中的溶解才能是分歧的.（10）实验称号：观察气体在水中的溶解才能实验东西：汽水、注射器、橡皮塞.实验步调：1、轻启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮塞封住管口.2、观察汽水析出的气泡.渐渐地往外拉注射器的活塞，再渐渐地往回推，反复3次.观察注射器里的变更.实验结果：气体既能溶解于水，又能从水中析出.（11）实验称号：哪一个溶解得快实验目的：探求溶解的快与慢与哪些要素有关.实验东西：烧杯2个、搅拌棒1根、热水、冷水、相反克数的食盐4份.实验步调：1、将两份食盐分别放入盛有相反水的烧杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水.观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些.2、将剩余的两份食盐分别放入盛有相反热水和冷水的烧杯中，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些.实验征象：用搅拌棒搅拌的那杯比不搅拌的那杯溶解的快一些；放入热水中的食盐比放入冷水中的溶解的快一些.实验结果：搅拌能加速物质的溶解，温度高也能加速物质的溶解.（12）实验称号：加快方糖溶解的研讨实验目的：探求怎样加快方糖的溶解速率.实验东西：. 筷子、方糖、冷水、热水、烧杯、小刀、实验步调：A、搅拌能否加快方糖的溶解1.在2个烧杯中分别倒入水温相反的100毫升水.2.把2块大小相反的方糖同时放入2个烧杯中.3.把其中一个烧杯中搅拌，另一杯不搅拌.4．观察实验征象，记录.B、切碎能否影响方糖的溶解.1.在2个烧杯中分别倒入水温相反的100毫升水.2.把2块大小相反的方糖取出一块切碎，另一块不切碎.3.把切碎和不切碎的2份方糖同时放入2个烧杯中.4.观察实验征象并记录.C、加热能否影响方糖的溶解.1.在2个烧杯中分别倒入100毫升冷水和100毫升热水.2.把2快大小相反的方糖同时放入2个烧杯中.3.观察实验征象并记录.D、水量能否影响方糖的溶解1.在2个烧杯中倒入分歧水量的水.2.把2块大小相反的方糖同时放入2个烧杯中.3.观察实验征象并记录.实验征象：A.搅拌的烧杯中方糖溶解的快.B.切碎的烧杯中方糖溶解的快.C.热水中的方糖溶解的快.D.水量多的烧杯中方糖溶解的快.实验结果：搅拌、切碎、加热能加快方糖的溶解速率；水量越多方糖溶解的越快.（13）实验称号：100毫升水能溶解多少克食盐实验目的：实验探求一种物质在水中的溶解才能有多大.实验东西：烧杯1个、搅拌棒1根、水、每份2克食盐20包、实验步调：1、取一小份食盐，加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌.食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌.食盐再溶解后，再加入第三小份食盐……直到食盐不克不及溶解为止.2、记录一共放入了多少份食盐.3、100毫升水大约能溶解多少克食盐.实验征象：100毫升水溶解了18份食盐，再加19份时食盐便沉到杯底不克不及溶解了.实验结果：100毫升水大约能溶解36克食盐.（14）实验称号：听听音叉发出的声响实验目的：比较大、小音叉发出的声响实验东西：大、小音叉各一个，音叉锤一个.实验步调：1、取其中一种音叉，先悄悄击打，再重一点击打.描绘这个音叉发出的分歧声响.2、用异样的力度敲击大小音叉，你发现了什么？实验征象：轻敲大音叉时，发出的声响弱、低音；重敲大音叉时，发出的声响强、低音.轻敲小音叉时，发出的声响弱、高音；重敲小音叉时，发出的声响强、高音. 用异样的力度敲击大小音叉，小音叉发出的声响强.实验结果：小音叉发出的声响强，大音叉发出的声响弱.（15）实验称号：使物体发出声响实验目的：实验探求怎样使物体发出声响，声响是怎样发生的.实验东西：锣、鼓、钢尺、皮筋.实验步调：1、用力按压锣、鼓，锣、鼓其实不发声；悄悄击打却能发出声响，这是为什么？2、用力弯曲钢尺，钢尺其实不发声；悄悄拨动钢尺，，钢尺就能发出声响，这是为什么？3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋其实不发声；悄悄拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声响，这是为什么？4、观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点.实验征象：用力按压锣、鼓，锣、鼓，物体不振动，发不出声响；悄悄击打锣、鼓，锣、鼓，物体振动了，发出了声响.用力弯曲钢尺，钢尺其实不发声；悄悄拨动钢尺，，钢尺就能发出声响.用力拉伸橡皮筋，橡皮筋其实不发声；悄悄拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声响.实验结果：鼓面、钢尺和橡皮筋发声时都在振动.（16）实验称号：观察发声物体实验目的：观察水面波纹的振动，了解声响是由物体振动而发生的.实验东西：水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水.实验步调：1、在水槽里盛约2/3的清水，用击打过的音叉悄悄触及水面，观察水面有什么变更.2、水面的变更是怎样发生的？实验征象：用击打过的音叉悄悄触及水面，观察水面有波纹出现.实验结果：水面的波纹是振动的音叉触及水面发生的.（17）实验称号：观察比较声响强弱的变更实验目的：探求振动幅度与声响强弱的关系.实验东西：钢尺、.实验步调：1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端.（用力要过度）2、先悄悄拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度有多大，发出的声响有多强，并用振动幅度大或小、声响强或弱作记录.3、再用力拨动钢尺，与后面的实验进行比较，尺子上下振动的幅度和发出的声响有什么相反和分歧？并记录上去.4、反复做下面的实验3次，领会物体振动时，振动幅度的大小与声响强弱之间有什么关系.实验征象：悄悄拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声响弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声响强.实验结果：悄悄拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声响弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声响强.（18）实验称号：观察比较声响高低的变更实验目的：探求盛有分歧水量的杯子发出声响的高低.实验东西：盛有分歧水量的相反烧杯4个且标有编号、筷子.实验步调：1、预测用异样的力度敲击标有编号的盛有分歧水量的4个烧杯口，它们发出的声响.2、用异样的力度敲击标有编号的盛有分歧水量烧杯口，记录它们发出的声响.（用力要均匀）3、反复实验3次.4、完成教材50页实验记录表，你发现了什么？实验征象：1号杯子发出的声响低，2号杯子发出的声响较低，3号杯子发出的声响较高，4号杯子发出的声响高.实验结果：杯中的水量越多发出的声响越低，杯中的水量越少发出的声响越高.（19）实验称号：尺子的音高变更实验目的：探求尺子伸出桌面的长短与音高的关系.实验东西：钢尺一把.实验步调：1、确定尺子伸出桌面部分的长度（4厘米、8厘米、12厘米、16厘米）.2、用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端.用高、较高、较低、低暗示听到的音高.3、你发现了什么？实验征象：尺子伸出桌面4厘米时，拨动尺子发出的声响高.尺子伸出桌面8厘米时，拨动尺子发出的声响较高.尺子伸出桌面12厘米时，拨动尺子发出的声响较低.尺子伸出桌面16厘米时，拨动尺子发出的声响低.实验结果：尺子越短，发出的音高高；尺子越长，发出的音高低（20）实验称号：振动物体与声波实验目的：探求声响以什么方式传播.实验东西：音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话实验步调：1、再细致观察，振动的音叉是怎样惹起水面动摇的.2、拉直土电话“电线”，一名同砚在电话线的一端对着话筒小声语言，另外一名同砚在电话线的另一端用听筒听.你发现了什么？实验征象：振动的音叉水面有圆形的波纹散开.声响经过土电话的线从一端传向另一端.实验结果：声响以波的方式传播，当声波遇到水时，会使水发生振动.声响经过“电话线”，从一端传播到另一端.（21）实验称号：声响在分歧物体中的传播实验目的：探求声响在分歧物质中的传播状况.实验东西：1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺；音叉、音叉锤.实验步调：1、找一位同砚在材料的另一端谛听，一位同砚在一端敲击抵住材料的音叉.2、细致谛听和感受音叉的振动，比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声响的效果.实验征象：运用铝箔听不到音叉的声响，感受不到音叉的振动.运用木质米尺听到音叉的声响较小，感遭到音叉细微的振动.运用棉线听到音叉的声响较高，感遭到音叉较强的振动.运用尼龙绳听到音叉的声响高，感遭到音叉猛烈的振动.实验结果：声响在四种物质中的传播效果顺次是：铝箔、木质米尺、棉线、尼龙绳.（22）实验称号：观察比较鼓膜的振动实验目的：探求鼓膜的振动实验东西：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒实验步调：1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧.2、在模仿的“鼓膜”上，放几粒小沙粒.3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱分歧和远近分歧的声响.4、观察在音叉发出分歧强弱的声响时，“鼓膜”是怎样振动的.实验征象：当声响大时，“鼓膜”振动厉害，当声响小时，“鼓膜”振动薄弱；当声响近时，“鼓膜”振动厉害，当声响远时，“鼓膜”振动薄弱.实验结果：当声响大时，“鼓膜”振动厉害，当声响小时，“鼓膜”振动薄弱；当声响近时，“鼓膜”振动厉害，当声响远时，“鼓膜”振动薄弱.（23）实验称号：操纵物体发声实验目的：探求怎样操纵物体的发声.实验东西：塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子.实验步调：1、在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发生安装—发声罐.2、用手捂住罐口，声响有什么变更？3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口，声响各有什么变更？实验征象：用手用手、纸、毛巾、棉花捂住罐口，发声罐发出的声响小了.实验结果：我们可以经过操纵声源和拦阻声响传播的方法来减小乐音（24）实验称号：观察我们的身体实验目的：了解人体上肢的运动.实验东西：人体基本结构图实验步调：1、观察身体的外形.2、观察身体外部器官.实验征象：人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分，人体的左右两部分是均衡.对称的.实验结果：人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分，人体的左右两部分是均衡.对称的.（25）实验称号：观察上肢的运动实验目的：了解人体上肢的运动.实验东西：哑铃.实验步调：1、用左手拿起放在地上的哑铃，渐渐地移到胸前.领会在这一动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？2、反复做上述动作，并在运动时，用右手触摸手臂的分歧部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变更的.实验征象：用力时，胳膊上的肌肉变硬了.骨骼、关节和肌肉都介入了运动.实验结果：骨骼、关节和肌肉是和谐配合的.（26）实验称号：丈量呼吸和心跳实验目的：探求平静与运动形态下呼吸和心跳的次数.实验东西：秒表实验步调：实验一：在平静形态下，1分钟内呼吸的次数实验二：在平静形态下，1分钟心田跳的次数实验三：在运动结束后，1分钟内呼吸的次数实验四：在运动结束后，1分钟心田跳的次数实验结果：实验一：在平静形态下，1分钟内呼吸（）次；实验二：在平静形态下，1分钟心田跳（）次；实验三：在运动结束后，1分钟内呼吸（）次；实验四：在运动结束后，1分钟心田跳（）次一样平常状况下，门生每分钟的呼吸多在（）次左右，心跳在（）次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快.（27）实验称号：呼吸为什么会加快实验目的：探求运动与呼吸的关系实验东西：塑料袋实验步调：反复呼吸塑料袋里的空气，过一会，会有什么感觉？实验征象：在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，末了有一种不舒适的感觉.实验结果：阐明了在反复呼吸的空气中，氧气越来越少，还阐明了吸进往的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以致于末了呼吸困难，有要窒息的感觉.人体运动时必要大量的氧气，以是呼吸的次数比平常多.（28）实验称号：体验心脏的工作实验目的：探求心脏是怎样工作的实验东西：洗耳球一个、水槽一个、水实验步调：1、捏住洗耳球，放手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开洗耳球，让吸下去的水流进水盆里.2、用洗耳球将低处水盆里的水运送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？运送多少水？实验征象：1、我发现一分钟能吸55次左右，运送了大约10千克的水.2、这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作类似，只是慢了些.实验结果：这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作类似.。
四年级上册科学实验报告记录
四年级上册科学实验指导前车小学科学实验记录单注意：1、尽量不要破坏植物的根系和叶系。
2、设计实验时让学生明白封住水面是为了防止水分蒸发，使实验更加严谨。
实验原理：根非常多，而且具有根毛，因此表面积十分巨大，并且根成熟区液泡细胞液浓度高丁土壤溶液浓度，因此能够吸水。
植物的蒸腾作用和根部的渗透压是根吸水的动力。
实验原理：植物体内的水吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，飞腾到空中, 叶的这种作用叫做蒸腾注意：1、不宜按教材插图中提示用芹菜做实验材料。
2、要根据实验材料的不同掌握浸泡时间，可以课前将植物先插入红墨水中，以便课堂上直接用。
一般以植物的叶脉微微泛红即可，因为时间过长，就会因为茎的横向运输, 使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色，这样，就达不到预期的效果了。
实验原理：在植物的茎内有运输水分的管子，这种管子叫导管。
它与根、叶相连，能把根吸收的水分由下而上运输到植物的各个部分木材特点的实验 通过实验，让学生了解木材的特点。
1、搜集各种不同的木头，如：杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、 樟木、槐木、红檀木、紫檀木、7工南香木等。
2、仪器：洒精灯、火柴、放大镜、电池、小电珠、导线若十、小刀、水槽等。
1、 观察木材的纹理：用放大镜观察； 2、 观察木材是否易燃烧：用洒精灯燃烧； 3、 观察木材的软硬：用小刀、钥匙、指甲刻划； 4、 观察木材在水中的浮沉：放入水中观察； 5、 观察木材是否导电：接到电路中或用电流计检验； 6、 观察木材传热性能：洒精灯燃烧（或放入热水中）。
1、 大部分木材易燃烧。
2、 木材有花纹（年轮等）3、 木材软硬程度不同，有的很软，有的很硬。
4、 木材有沉有浮，浮的多，沉的少。
5、 十木材不导电，湿木材导电能力很弱。
如果有条件，导电实验可以用电流表来做，可测出湿木材能通过微弱电流。
6、木材不易传热。
组别实验名称实验目的实验器材 实验过程实验现象（我的发实验结论木材特点的实验 通过实验，让学生了解木材的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级上册科学实验指导
前车小学科学实验记录单
注意： 1、尽量不要破坏植物的根系和叶系。
2、设计实验时让学生明白封住水面是为了防止水分蒸发，使实验更加严谨。
实验原理：根非常多，而且具有根毛，因此表面积十分巨大，并且根成熟区液泡细胞液浓度高于土壤溶液浓度，因此能够吸水。
植物的蒸腾作用和根部的渗透压是根吸水的动力。
实验原理：植物体内的水吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，飞腾到空中，叶的这种作用叫做蒸腾。
注意：1、不宜按教材插图中提示用芹菜做实验材料。
2、要根据实验材料的不同掌握浸泡时间，可以课前将植物先插入红墨水中，以便课堂上直接用。
一般以植物的叶脉微微泛红即可，因为时间过长，就会因为茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色，这样，就达不到预期的效果了。
实验原理：在植物的茎内有运输水分的管子，这种管子叫导管。
它与根、叶相连，能把根吸收的水分由下而上运输到植物的各个部分。