趣味,撑起拼音教学的一片天空
趣味拼音教学实践(3篇)
第1篇一、引言拼音是学习汉语的基础，对于小学生来说，掌握拼音对于提高阅读、写作能力具有重要意义。
然而，传统的拼音教学往往枯燥乏味，学生容易产生厌倦情绪。
为了提高拼音教学的效果，激发学生的学习兴趣，本文将探讨一种趣味拼音教学实践方法。
二、趣味拼音教学实践方法1. 游戏化教学（1）拼音接龙游戏教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表，代表手持一张写有拼音的卡片。
游戏开始后，教师随机抽取一个拼音，代表需要迅速找到下一个拼音与之搭配，形成正确的词语。
如果代表无法在规定时间内找到正确的拼音，则该组失去一次机会。
最后，看哪个小组找到的词语最多，即为获胜组。
（2）拼音连连看教师准备若干张写有拼音的卡片，让学生将相同拼音的卡片进行配对。
在规定时间内，看哪个学生找到的配对卡片最多，即为获胜者。
2. 歌曲教学（1）创作拼音歌曲教师引导学生根据所学拼音，创作简单的歌曲。
歌曲内容可以包括拼音的发音、声调等。
通过创作歌曲，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
（2）演唱拼音歌曲教师挑选一些经典的拼音歌曲，让学生在课堂上演唱。
通过歌曲，学生可以加深对拼音的记忆，提高发音准确性。
3. 互动教学（1）角色扮演教师可以将拼音教学与故事相结合，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式学习拼音。
例如，在学习“妈妈”这个词语时，教师可以让学生扮演妈妈，用正确的发音说出“妈妈”这个词。
（2）小组竞赛教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责学习一个拼音。
在课堂上，教师提出与拼音相关的问题，看哪个小组回答正确、准确发音的人数最多，即为获胜组。
4. 情境教学（1）生活情境教师可以将拼音教学与学生的日常生活相结合，让学生在具体的生活情境中学习拼音。
例如，在学习“苹果”这个词语时，教师可以让学生观察教室里的苹果，并用正确的发音说出“苹果”这个词。
（2）游戏情境教师可以设计一些与拼音相关的游戏，让学生在游戏中学习拼音。
例如，在学习“桌子”这个词语时，教师可以让学生在教室里寻找桌子，并用正确的发音说出“桌子”这个词。
拼音教学我有招,趣味拼音师生乐
拼音教学我有招，趣味拼音师生乐拼音作为汉语学习的基础，是学习者迈向汉字阅读、写作和听说能力提升的第一步。
拼音教学往往被学生们所厌烦，因为拼音看似毫无趣味可言。
那么，如何让拼音教学变得有趣呢？下面是我总结出的一些拼音教学妙招，希望能给教师和学生们带来乐趣。
一、拼音游戏1. 拼音接龙：教师给出一个拼音或一个汉字，学生需要根据给定的音或字在规定的时间内回答出一个正确的拼音或汉字，然后下一个学生继续回答。
这样，通过游戏的形式提高学生的拼音应用能力和反应速度。
2. 拼音找茬：准备一副有关拼音的图片，其中一张图片和其他图片有所不同，学生需要找出不同的那一张，并说出那张图片上的汉字或拼音。
3. 拼音拼图：将一个汉字按照拼音拆分成几个拼音片段，将这些拼音片段混在一起组成一个拼音拼图，学生需要根据给定的拼音片段将拼图重新拼合成一个单词。
二、拼音竞赛1. 拼音幸运转盘：准备一个大转盘，上面有不同的拼音片段，学生可以轮流转动转盘，当转盘停下来时，学生需要快速说出转盘上停留的拼音片段所组成的单词。
2. 拼音接力赛：将学生分成若干小组，每个小组有一个代表。
教师喊出一个汉字，代表学生需要快速说出这个汉字的拼音，并传递给下一个代表。
通过这种形式，比较哪个小组的代表反应更快，答案更准确。
三、拼音儿歌编写一些旋律优美、歌词通俗易懂的拼音儿歌，让学生在歌唱的过程中学到拼音和汉字。
教师还可以让学生参与到编写歌词的过程中，增加学生的参与度和学习兴趣。
比如：一二三四，拼下字来我才走；声母韵母，拼音就对了；aber-cdefg，学会了就很得意；快乐学拼音，轻松又愉快！四、拼音故事编写一些拼音故事，用故事的形式让学生认识拼音和汉字。
教师可以选择一些日常生活中常见的字词进行编写，通过故事的情节让学生了解这些字词的意思和用法。
学生可以边听故事边认读，从而提高他们的听说能力和阅读理解能力。
收集一些和拼音相关的趣事或者趣闻，以图片或者小视频的形式展示给学生。
拼音教学我有招,趣味拼音师生乐
拼音教学我有招，趣味拼音师生乐拼音作为汉语的基础，是学习汉语必不可少的一环。
但是，对于很多初学者来说，拼音的学习往往是枯燥、无聊的。
那么，有没有一种方式可以让学习拼音变得有趣呢？今天我有一些招数一起分享给大家，让我们来一起趣味拼音师生乐吧！1. 借助竞赛概念我们可以借鉴体育竞赛中的奖牌、排名等概念来激励学生的学习兴趣。
比如，对于一个班级，设置一个拼音竞赛，每个同学都要参加比赛，分为初赛和决赛。
初赛分组进行，每组的前三名进入决赛，决赛根据成绩进行排名，前三名分别获得金牌、银牌、铜牌。
这种竞赛的设定不仅让学生们在学习拼音中充满乐趣，而且还能提高他们的英雄主义精神和竞争意识。
2. 拼音歌曲歌曲总能带给人们欢乐的氛围，为什么不把拼音教学和歌曲结合起来呢？我们可以根据拼音的发音规则，把所有的拼音音合成一首歌曲。
在学习拼音的过程中，老师就可以带着学生一起来唱这首拼音歌曲，让学生在快乐中学习掌握拼音的正确发音。
3. 扮演角色为了让学生更好地掌握拼音，我们可以通过扮演角色的方式来进行拼音教学。
比如，老师可以扮演一位手拿拼音符号的“语音大师”，告诉学生拼音的发音规则，然后要求学生模仿大师的发音。
这种教学方式不仅可以调动学生的兴趣，还能提高学生的口语表达能力。
4. 视频教学在现代科技发展的今天，我们可以利用视频教学方式对学生进行拼音教育。
我们可以制作一些有趣的视频，让学生在观看视频的同时掌握拼音知识。
比如，在视频中可以演示拼音符号的写法，以及每个音的正确发音方法。
总之，在拼音教学中，教师需要寻找有趣的方式来引起学生的兴趣。
通过激发学生的兴趣爱好，便能够更好地提升学生拼音学习的积极性，从而更好地掌握拼音知识。
希望以上几种招数能够为广大教师提供一些教学灵感。
拼音教学我有招,趣味拼音师生乐
拼音教学我有招，趣味拼音师生乐
拼音是学习中文的基础，掌握好拼音对于学好汉语是非常重要的。
为了让学生们更有兴趣学习拼音，我有一些趣味拼音教学的方法和活动，希望能够让学生们在快乐中学好拼音。
一、拼音歌谣
通过编写拼音歌谣，让学生们在歌曲中学习拼音。
可以用一些常用的词汇编写歌词，如"ba ba ba, bi bi bi"或者"ca ca ca, ci ci ci"等，让学生们能够通过唱歌的方式记住拼音的读音。
二、拼音游戏
可以设计一些拼音游戏，让学生们在游戏中学习拼音。
可以在教室里贴上一些拼音卡片，然后让学生们找到正确的拼音卡片，并进行比赛。
还可以设计一些拼音拼图游戏，让学生们通过拼图的形式拼出正确的词语。
三、拼音拼图
可以在课堂上使用拼音拼图来帮助学生学习拼音。
可以将一个汉字分割成几个拼音的字母，然后让学生们根据拼音的顺序拼出正确的汉字。
这样有助于学生们记忆拼音的读音和汉字的构成。
四、拼音板书
在课堂上可以用拼音板书的方式来教授拼音。
将每个拼音的字母写在黑板上，并辅以一些例词，让学生们对拼音的读音和字母有更直观的认识。
还可以设计一些与拼音相关的图画，让学生们通过图画来学习和记忆拼音。
六、拼音点读
可以使用电子教学设备来进行拼音点读，让学生们通过听音辨拼的方式来学习拼音。
可以将一些常用的词汇录音下来，让学生们跟随录音进行拼音练习和朗读。
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略小学语文拼音教学中，趣味教学法是一种有效的教学策略。
通过寓教于乐的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极参与的态度，提高学生的学习效果。
以下是一些运用趣味教学法的策略：1. 游戏化教学法：可以设计一些与拼音相关的游戏，如彩虹拼音游戏、拼字游戏等。
在游戏中，学生可以通过互动、竞争的方式学习拼音，提高对拼音的理解和掌握。
2. 视频教学法：制作一些有趣的拼音教学视频，通过生动形象的动画和音乐，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生可以在课后反复观看视频，巩固所学知识。
3. 手工制作法：可以让学生自己动手制作一些与拼音相关的手工作品，如拼音卡片、拼音贴纸等。
通过制作，学生可以加深对拼音的理解和记忆，并且可以在展示作品的过程中分享彼此的学习心得，增加学习的趣味性。
4. 歌曲教学法：编写一些旋律优美、富有节奏感的拼音歌曲，通过唱歌的方式学习拼音，提高学生对拼音的记忆和理解。
可以利用音乐课堂或者晨会等时间进行歌曲教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 故事教学法：编写一些有趣的拼音故事，将拼音与故事情节结合起来，通过阅读故事的方式学习和记忆拼音。
故事中可以设计一些与拼音相关的情节，让学生通过故事的主线理解和掌握拼音的规则和发音。
6. 多媒体教学法：利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放一些与拼音相关的动画、视频等资源，让学生通过观看多媒体素材来学习和记忆拼音。
多媒体教学可以增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。
7. 实地教学法：组织学生去实地参观一些与拼音相关的场所或者体验活动，如拼音博物馆、拼音游乐园等。
通过实地教学，学生可以亲身体验到拼音的应用场景，增强对拼音的学习兴趣和理解能力。
趣味教学法可以通过丰富多样的教学策略和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对拼音的学习效果。
教师可以根据学生的特点和学习需求，选择适合的趣味教学法策略，使语文拼音教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高自己的语文水平。
让学生在快乐中享受拼音 学习拼音
让学生在快乐中享受拼音学习拼音文章:本文章的主要内容是关于让学生在快乐中享受拼音学习拼音，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、汉语拼音教学总的要求《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为：学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
与以往大纲相比，有这样一些调整：课程标准把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”；把“默写声母、韵母”降低为“正确书写”，把“背诵字母表”改为“熟记”；减去了直呼音节的要求。
这和旧大纲相比明显地降低了学生对拼音学习的要求，但新课标对教师的拼音教学的要求却提高了。
二、运用新的课程理念，改进汉语拼音教学作为一名一年级的语文教师，在新的课程标准指导下，要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。
下面我就以汉语拼音几节课例，谈谈我所采取的一些教学策略。
１、充分使用“情境图”、“语境歌”，帮助学生探究字母读音，发展自然语言：儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于现在的入学儿童来说，a o e i u ü等字母并不陌生，而且用这些汉语拼音标识的语音是在儿童语音中经常出现的。
其实，大多数的入学儿童在学前阶段都多多少少接触了一些汉语拼音知识。
如果我们还按原来的教法花很多时间在读准字母的音上，学生是不会感兴趣的。
国标本中汉语拼音部分创设了情境图和语境歌，即将同一组字母纳入一幅情境图中，并配以相应的“语境歌”。
如《zh ch sh r》一课的情境图便是：一轮红日上山坡，狮子想来吃小猴，树上同伴来帮忙，伸下树枝救小猴。
⑴引导学生观察“情境图”，用讲故事或谈话的方式导入新课。
师：（指导情境图）从图上你看出是什么时候？从哪儿看出来的？生：早上，从图上的一轮红日看出的。
师：对，这就是“红日”的r（相机挂出卡片r）。
拼音教学我有招,趣味拼音师生乐
拼音教学我有招，趣味拼音师生乐
拼音，作为汉字的音标，是学习汉语的重要一环。
而对于孩子来说，经常会因为繁琐
的拼音教学而感到枯燥乏味。
所以，如何让孩子在愉快的氛围中学习拼音成为了每一位老
师的重要任务。
下面，我将分享一些趣味拼音教学的方法，希望能给大家一些启发。
一、游戏化教学
在教学中，可以利用游戏来增加趣味性，让孩子在游戏中学习拼音。
可以制作拼音卡片，上面写上一些简单的字，然后让孩子根据发音找到相应的卡片，或者让他们在班级里
进行拼音比赛，比赛过程中，他们不仅能够巩固拼音知识，还能够培养团队合作精神。
二、音乐启蒙
音乐是一种很好的教学工具，可以利用音乐启蒙的方式来教授拼音知识。
可以编写一
些带有拼音的儿歌，让孩子在儿歌中学习拼音。
这样不仅能够增加学习的趣味性，还能够
让孩子在快乐中学习。
三、生活化教学
四、趣味化教学
在教学中，可以通过一些趣味化的教学方式来吸引孩子的注意力。
可以利用一些有趣
的故事来教授拼音知识，或者通过一些有趣的图片或视频来帮助孩子记忆拼音。
这样能够
让孩子在愉快的氛围中学习，提高学习兴趣，从而更好地掌握拼音知识。
拼音教学并不是一件枯燥乏味的事情，只要我们善于发挥想象力，运用一些趣味化的
教学方式，就能够让孩子在愉快的氛围中学习拼音，从而更好地掌握这一重要的汉语知识。
希望每一位老师都能够在教学中发挥自己的特长，让孩子在快乐中学习，健康成长。
让孩子享受学拼音的乐趣
让孩子享受学拼音的乐趣江苏省盱眙县穆店中心小学 王学国拼音是小学教学的第一道难关，如何学得有效，就需要我们教师通过巧妙的教学手段激发学生的学习兴趣，启发学生思维，让学生感受到学习拼音的乐趣，真正实现拼音的高效教学。
一、创设语境，发挥想象拼音教学兴趣为先，教师就要让学生想学、乐学，把无趣、单一的拼音学习变为有趣味，学生乐此不疲的活动，我们就要充分利用教材，联系生活和学习实际创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
例如我在教学“ba”的四声时，就是用故事穿插的，故事的主人公是天天，我说：“王老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那天天喜欢做什么呢？”（实物投影喇叭，师做吹喇叭状），接着出现音节“bā”，以多种形式练读。
又说：“有一天，天气特别好，天天出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒体显示小男孩拔“bá”萝卜）“天天继续走啊走，又看到什么呀？” （多媒体显示小女孩打靶“bǎ”的画面）再以多种方式练读“bǎ”。
“天天看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。
”（多媒体显示爸爸 “bà”画面）一个故事讲完，学生学得兴趣盎然，“ba”的四声也学会了。
为了记住四声的写法，我辅以手势教学，如让学生一边读一边做手势，在兴趣盎然氛围中就掌握了四声的写法。
二、教法多样，灵活运用由于汉语拼音很抽象，很复杂，内容又多，再加上一年级的孩子年龄小，理解力差，分辨能力差，要让他们很好地掌握23个声母、24个韵母，再加上16个整体认读音节，不是一件容易的事。
所以老师要在课堂上多下功夫，运用多种形式，增强教学的趣味性。
1.念口诀口诀是简短且朗朗上口的句子，它可以使枯燥无味的拼音字母趣味化。
学习拼音的四声时，教师与学生一起编出以下浅显易记的口诀，再让学生通过念口诀来弄清声调符号的形状和四声的特点。
小学语文趣味拼音教学方法五篇
小学语文趣味拼音教学方法五篇小学拼音教学是语文课程的基础。
但是,目前我国小学汉语拼音教学中存在一定的问题,例如教师拼音教学意识薄弱、教学方法落后等。
下面是小编整理的小学语文趣味拼音教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文趣味拼音教学方法1摘要：拼音教学是小学语文教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥、乏味的内容之一。
本文围绕汉语拼音的教学方法与策略，介绍了巧用插图、在游戏中学、学用结合等方法与策略，让学生在“自主、合作、探究”中学习，对提高拼音教学实效性有积极意义。
关键词：拼音教学;方法;策略汉语拼音是小学一年级语文教学的难点和重点，也是儿童刚刚进入小学阶段所面临的一项有难度的学习任务。
同时，拼音作为学习普通话和汉字的重要工具，是后期语文学习的基础，因此，教学好汉语拼音，对打好语文学习基础，保护和激发刚入学学生学习兴趣都有十分重要的意义。
《语文课程标准》将汉语拼音的学习目标定位在帮助识字和学习普通话上，并明确提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”，这一要求基本明确了汉语拼音教学的方法与途径，但在实际教学中如何落实这一要求呢?笔者根据自己教学经验，就汉语拼音教学方面的一些方法和策略谈谈自己的体会，以对汉语拼音教学有所启发和帮助。
一、巧用插图，在看图中学拼音一年级学生还处于形象思维发展阶段，通过图画帮助儿童学习拼音是拼音教学中最常用的方法之一。
拼音教学部分每一课都配有精美的插图，这些插图是儿童喜闻乐见的，或提示字母发音，或在外形上像拼音字母，通过图音形结合的方法，学生就能很快掌握一些汉语拼音。
如妈妈已经晾好的衣服前襟有“i”的形状，“衣服”的“衣”发音与“i”相关;河里小鱼高兴地跳出水面，它的形状和“ü”相似，“鱼儿”的“鱼”的发音与“ü”相关等等。
在教学中，我们还可以改编教材中的插图，尽量采用贴近学生生活实际的插图，拉近学生与拼音的距离，从而激发学生学习拼音的兴趣，使学生感到学习拼音并不是一件很难的'事。
趣味拼音趣味学——让小学语文课堂更出彩
趣味拼音趣味学——让小学语文课堂更出彩华玉芬在小学语文的学习中，汉语拼音教学是低年级语文教学的重点内容。
由于汉语拼音的符号对小学生来说非常的抽象，而且认读的方法比较单一，因此语文老师在拼音教学的过程中往往感到非常乏味，而小学生在学习中也会感到很无趣。
要想让学生在一年级上半学期内掌握汉语拼音，读准声母、韵母，声调和整体认读音节，然后准确地对音节进行拼读，同时正确地书写声母韵母和音节，这些对于刚从幼儿园进入小学学习的学生来说具有一定的难度。
因此小学语文老师在教授拼音时一定要采用趣味教学方法，激发小学生对于拼音学习的热情，同时老师也要有针对性地对拼音教学的过程进行设计，不断创新教学方式方法，设置有趣的拼音教学情境，从而能够充分调动学生的学习积极性，培养起对汉语拼音学习的兴趣。
1 采用与字母形象相近的图画或者动作来学习拼音小学生这个年龄段还没有形成抽象思维的能力，一般在学习中都是以直观形象的具体思维为主。
在部编版小学语文教材中，对于拼音的教学，每节课都设置了画面色彩艳丽、内容丰富同时具有良好启发作用的一些图画，老师可以充分利用这些图画来展示给学生，让学生能够自己观看图片同时描述上面的事物。
同时结合学生已经掌握的一些感情认识引导学生正确的学习拼音和声调、比如在为学生讲述第一节拼音课a、o、e的时候，老师可以为学生展示一幅美丽的图画，小学生都会被图画上美丽的风景所吸引，认真倾听老师的讲述。
老师可以让学生自己描述在图画上看到了什么？都是什么内容？学生在观察到这一幅画面时就会对里面的故事内容产生浓厚的兴趣，然后老师可以对学生进行引导：图画中有一个小女孩儿正在张着嘴巴唱歌，她发出的声音就是“a”的声音，从图画上看，不仅小女孩儿展开的嘴型与a相近，小女孩儿的头和小辫子也组成了一个a的图形，这就会让学生对于a的发音和书写有一个直观的感受。
图画上还有一个公鸡在打鸣，发出喔的声音让小学生进行模仿，小学生都可以看出老师的提示音，然后老师让同学们观察老师发出喔的声音的时候嘴型是不是一个圆形，小学生都说是，然后老师说o就是一个圆形的写法。
拼音教学我有招,趣味拼音师生乐
拼音教学我有招，趣味拼音师生乐拼音教学一直是小学语文教育中的难点之一，很多学生因为拼音不准确而影响课堂表现。
为了使拼音教学更加轻松愉快，我总结出以下的趣味拼音教学方法，帮助学生更好地掌握拼音。
一、游戏形式教授拼音采用游戏形式是让学生更容易接受、更感兴趣的方法之一。
如“捉字游戏”，它不仅能让学生熟悉字音，还能够锻炼学生的反应能力。
老师可以向学生喊出一个字的读音，然后学生根据所听的读音找出相应的拼音卡片，最先找到的同学拍桌子一下，并宣布自己找到了。
还可以通过拼音大作战、拍卡下去、飞行杯等游戏形式，让学生真正掌握拼音，并感受到学习汉字的乐趣。
二、读音连贯的教学技巧教学过程中可以利用多媒体课件，让学生跟着老师念拼音。
老师通过短语的方式将几个汉字的拼音连在一起，让学生念得更加流畅自然。
如“感概gǎn gài 盼望pàn wàng 情窦qíng dòu”，通过读音连贯的教学技巧，让学生不断练习和巩固课上所学内容，达到更佳的教学效果。
三、搭配图画训练拼音在拼音教学中，为了让学生更加直观、深刻理解汉字的发音，可以搭配图画进行训练。
图画可以帮助学生联想起汉字，让学生记住汉字的音、义、形，达到更好的学习效果。
例如，让学生观察仿佛“一像”的“壹”字，与仿佛“菜刀”的“刂”字，再一起读出“刄yì”，通过将字形与读音搭配，让学生对拼音的记忆会更加深刻。
四、竞赛形式考核拼音在拼音教学的最后，可以安排小小比赛，以竞赛形式考核学生的拼音知识掌握程度。
如“抢答”环节，老师先念出一个字的读音，学生们手举卡片，并快速回答字的拼音。
抢答环节不仅考察了学生的拼音能力，还能让学生在紧张的气氛中提高自己的反应能力与竞争意识。
总之，拼音教学不是让学生孤单地背书，而是通过趣味拼音，让他们从玩乐中学习，从学习中体验快乐。
学生对拼音的掌握程度直接影响到中小学语文学习成绩的提升，而趣味拼音教学是一条有效的应对措施。
让拼音教学融活动放异彩
让拼音教学融活动放异彩摘要：拼音教学中开展的丰富多彩的活动，不仅充分地展现了孩子们的童真，而且使课堂教学魅力倍增，真正让孩子们在课堂上生动活泼起来。
关键词：拼音教学、活动汉语拼音是帮助小学生识字，阅读和学好普通话的有效工具，也是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。
拼音教学是一个重点，也是一个难点。
《语文课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人。
”“语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”这样就要求教师转变教学理念，培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在拼音教学中，我尝试着把操作活动、游戏体验应用于课堂里，使原本枯燥无味的拼音字母变成孩子们喜爱的新朋友，让抽象化的拼音教学课堂呈现出不一样的光彩。
一、“闯三关”，激发学习兴趣。
一年级小朋友活泼好动，贪玩，对新鲜事物好奇，根据孩子们的心理特点，我开展了“闯三关”游戏，把游戏和课本知识结合在一起，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。
我把一节课的教学任务分成三个部分，然后开展“答问题闯三关”的游戏:“高安七小我最强，游戏三关我敢闯，我们比比谁最棒”。
把教材知识设置成三个关卡，层层推进，环环相扣，答对问题给予表扬，奖励小红旗一面，答错问题及时纠正的同时也给予鼓励，培养学生回答问题的积极性，闯三关游戏做完的同时也完成了教学任务，寓教于乐，回味无穷。
二、动手做，牢记字母形机械重复的读、写只会让人感到腻味，因此，创设情境让孩子们动手操作，能够快速激发学生的学习兴趣，自动产生求知欲望，把知识的学习当做一种自我需求，迅速地进入最佳学习状态。
为了记住“z、 c、s”的字形，我不再使用死记硬背，抄抄写写的惯用方法，课前准备一些彩色的绳子，设计一个“小小设计师”的竞赛活动，看看谁能在最短的时间内摆出最漂亮的“z、c、s”。
课堂上，每个孩子都积极地参与操作，十分认真。
在自我操作的过程中，孩子们很容易就记住了“z、c、s”的字形。
趣味教学让拼音教学更精彩
字词教学５６㊀２０１８ ２趣味教学让拼音教学更精彩马顺国㊀㊀拼音在语文教学中处于举足轻重的地位ꎮ学好拼音是学好语文的重要根基ꎮ实施趣味化教学ꎬ打造趣味化㊁生动化㊁形象化的拼音课堂ꎬ可以激发兴趣ꎬ打造趣味课堂ꎮ一㊁巧妙运用儿歌ꎬ激发学习拼音的兴趣拼音字母数量之多ꎬ门类也不少ꎬ单韵母㊁复韵母㊁整体认读㊁儿化音㊁轻声㊁前鼻韵母㊁后鼻韵母等令孩子们头疼ꎬ虽然教师教得辛苦㊁也面面俱到ꎬ但是孩子们学得效果极差ꎮ一年级的集中拼音教学ꎬ学生学得似乎还不错ꎬ但是到了二年级ꎬ到了中高年级ꎬ孩子们对于拼音就几乎忘得一干二净ꎬ识字㊁查字典㊁阅读㊁写作㊁普通话等的学习和发展ꎬ受到制约和影响ꎮ再者ꎬ平时的拼音教学ꎬ孩子们兴趣不浓ꎬ教师采用反复抄写的方式ꎬ导致学生学习被动低效ꎮ兴趣是推动学习的内驱力ꎮ激发学习兴趣ꎬ是拼音教学的第一要务ꎮ儿歌ꎬ浅显易懂㊁结构明快ꎬ是孩子们喜闻乐见的文学体裁ꎮ为此ꎬ根据这个特点ꎬ每一天的拼音教学ꎬ教师应选择和创编一些关于拼音的儿歌ꎬ让儿歌的使用ꎬ为孩子们学习拼音增趣加味ꎮ如对于调号的标注问题ꎬ是拼音教学的难点ꎮ对于难点ꎬ几句儿歌可以降低难度ꎬ使该部分的内容变得浅显易懂ꎬ助力学生轻松学习和牢固掌握ꎮ如ａ㊁ｏ㊁ｅꎬｉ㊁ｕ㊁ü按顺序ꎬｉ上标调去掉点ꎬｉ㊁ｕ并排标后面 这样ꎬ如何标准四声ꎬ学生就会轻松记住ꎮ对于众多的汉语拼音字母ꎬ要想准确㊁有效记住ꎬ不是简单的事ꎬ而如果借助于«拍手歌»的韵律ꎬ对其歌词进行重新填写ꎬ将会收到事半功倍之效ꎮ如 你拍四㊁我拍四ꎬü遇ｊ㊁ｑ㊁ｘꎬ小小眼镜要摘去ꎻ你拍五㊁我拍五ꎬｅｒ是特殊的韵母 这样ꎬ孩子们边念着儿歌ꎬ也可以边玩着游戏ꎬ拼音教学 玩中学㊁学中玩 ꎮ二㊁巧妙运用故事法ꎬ彰显拼音的趣味性拼音教学中ꎬ教师经常性地融入故事ꎬ让故事架起拼音教学的桥梁ꎬ故事成为解决拼音难的主要方法和策略ꎮ同时ꎬ教师的经常性融入故事ꎬ教师经常性地创编故事ꎬ对学生也起到耳濡目染之作用ꎬ久而久之ꎬ对学生也会影响到学生ꎬ熏陶到学生ꎬ他们也会主动创编故事ꎬ从而发展创新能力ꎮｊ㊁ｑ㊁ｘ和ü相拼ꎬ是教学的难点之一ꎬ解决这个难点ꎬ除了上文提到的儿歌之外ꎬ故事法更容易激发孩子们的兴趣ꎮ如ｊｑｘ带着小ｉ出去玩ꎬ小ü也要去ꎬ而ｊｑｘ一起对它说:你先把眼泪擦了ꎬ我们就带你出去玩ꎬ小ü听了ꎮ立刻露出笑容ꎬ赶忙擦干了眼泪ꎬ拉着ｊｑｘ的手出去玩了ꎬ他们一路走㊁一路唱ꎬ开心极了ꎮ对于ａｎ能和哪些字母相拼时ꎬ笔者给孩子们讲了一个故事:一天ꎬ一个韵母姑娘ａｎ打扮得非常漂亮ꎬ出去找小朋友们玩ꎬ当看到ｂ㊁ｐ㊁ｍ㊁ｆ和ｄ㊁ｔ㊁ｎ㊁ｌ时ꎬａｎ主动和他们打招呼:喂ꎬ大家好ꎬ我是ａｎꎬ你们愿意和我做朋友一起玩吗?大家看了ａｎ长得那么俊美ꎬ谁不愿和她玩呢ꎬ后来ꎬ又来了ｇ㊁ｋ㊁ｈ㊁ｚｈ㊁ｃｈ㊁ｓｈ㊁ｒ等ꎬ他们在一起玩得非常开心ꎬ可是ꎬ小ａｎ哭着回家ꎬ委屈得告诉爸爸妈妈原因:ｊｑｘ不和她玩ꎮ于是ꎬ笔者随口编了句儿歌:ｊｑｘ真傲气ꎬ从不跟ａｎ在一起ꎮ有了教师的创编故事的引导ꎬ学生们也逐渐采用故事法学习拼音字母ꎮ如一个小学生竟然顺口编故事㊁讲故事的高手ꎬ如学习ｏｕ时ꎬ有个孩子竟然讲了«小狗上楼»«小孩爱旅游»«妞妞和豆豆»等ꎬ故事虽然短小ꎬ但也反映字词教学５７㊀２０１８２了孩子们创新和乐于参与ꎬ提高拼音教学的互动性ꎮ三㊁运用游戏ꎬ彰显拼音教学的互动性游戏是集智力与实践相融合的活动ꎬ游戏的开展ꎬ增强了课堂的互动性以及愉悦性ꎮ孩子们在游戏过程中ꎬ既满足了好奇心㊁迎合了爱表现的心理ꎬ通过角色表演㊁身份模拟等ꎬ发展了智力ꎬ培养了实践能力和创新能力ꎮ因此ꎬ拼音教学中的游戏的运用ꎬ应首先遵循孩子们的身心发展的规律ꎬ尊重儿童的身心特性ꎬ让儿童主动参与到拼音课堂中ꎬ促使互动课堂的构建ꎮ如上文提到的ａｎ的教学ꎬ除了用故事之外ꎬ可以让儿童分别扮演ａｎ㊁ｂ㊁ｐ㊁ｍ㊁ｆ㊁ｊ㊁ｑ㊁ｘ等字母ꎬ以表演的形式而讲述故事ꎬ更增添了故事的生动性㊁戏剧性ꎬ同时ꎬ角色扮演ꎬ更巧妙记住了哪些声母可以和ａｎ相拼ꎬ哪些不可以等等ꎬ课堂上增添了互动的机会ꎬ提供了交流的平台ꎮ拼音教学中ꎬ游戏的选择性使用ꎬ增添了拼音教学的趣味性ꎬ活化了拼音课堂教学ꎮ如 排队游戏 ꎬ教师将单韵母和声母分别制成字母卡片ꎬ卡片都做成 水果 形状ꎬ要求学生按照顺序依次放入水果篮里ꎻ 摘苹果游戏 ꎬ在树上挂满声母㊁韵母等字母 水果 卡片ꎬ让孩子们自由选择自己喜爱的水果ꎬ并摘下这些能组成水果的卡片ꎬ如孩子喜欢桔子ꎬ让他从树上摘下ｊ㊁ü㊁ｇ㊁ｕｏ等ꎬ并组成ｊ－ü ｊü㊀ｚ－ｉ ｚｉꎬ再读出来ｊüｚｉ等ꎬ这样的游戏活动ꎬ以游戏为主要形式ꎬ以学习和掌握汉语拼音为主要目的ꎬ游戏的融入活跃了课堂ꎬ活化了学生的思维ꎬ促使学生动起来ꎮ作为小学语文教师ꎬ应认识到汉语拼音的重要性ꎬ采用趣味化的教学手段ꎬ采用趣而有效的教学方法ꎬ创建快乐㊁享受㊁创新的拼音课堂ꎬ将趣味课堂作为一种追求ꎬ作为一种境界ꎬ抓好㊁抓实拼音教学ꎬ为小学生的语文学习打下坚实的基础ꎮ作者单位:云南省昆明市官渡区云溪小学(６５０２４１)写字教育是撬动素质教育实现的杠杆史肖越㊀㊀原国家教育委员会早在«关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见»中就明确指出: 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育ꎮ它是依据«教育法»规定的国家教育方针ꎬ着眼于受教育者及社会长远发展的要求ꎬ以面向全体学生ꎬ全面提高学生的基本素质为根本宗旨ꎬ以注重培养受教育者的态度㊁能力ꎬ促进他们在德智体等方面生动㊁活泼㊁主动地发展为基本特征的教育ꎮ 由此可见ꎬ实施素质教育应具备三个基本特征:一是面向全体学生ꎬ不论是好学生还是差学生ꎬ都要一视同仁ꎬ平等对待ꎻ二是促进学生基本素质全面提高ꎬ不但要培养学生动脑的习惯ꎬ还要培养他们动手㊁动口㊁观察㊁审美等能力及良好的道德品质ꎬ即要一改过去只重视智育而不顾其它的做法ꎬ做到德智体等方面全面发展ꎻ三是使学生主动发展ꎬ即在教育过程中ꎬ尊重学生的主体地位ꎬ发挥学生的主体作用ꎬ调动学生的主体积极性ꎮ要从培养学生的学习兴趣着手ꎬ使学生真正变成学习的主人ꎬ乐于学习ꎬ提升各方面的能力ꎬ而不再充当装载知识的机器ꎮ笔者在教学实践中逐渐感悟到ꎬ写字教育不仅完全满足素质教育的三个基本特征ꎬ而且可以带动其他教育的发展ꎮ因此ꎬ写字教育不仅是素质。
趣味性让拼音课堂“活”起来
趣味性让拼音课堂“活”起来摘要】汉语拼音是小学语文教学的基础，是学生学习普通话、认识汉字的重要工具、是学生阅读的拐杖，也是通往博大精深的中华文化的必经之路。
教师通过创设情境、创编口诀、寓教于乐，化难为易，充分发挥趣味教学法的优势，使枯燥无味的拼音学习变得生动活泼。
优化拼音教学，提高学习效率，让拼音教学成为孩子们的乐园，成为孩子们学习的一个良好的开端，为学生实现远大理想奠定坚实的基础。
【关键词】趣味教学法；小学语文；拼音教学新课标明确指出汉语拼音教学的阶段目标：“学会汉语拼音,会说普通话。
能借助汉语拼音认读汉字……”由此可见，汉语拼音是小学语文教学的基础，是学生学习普通话、认识汉字的重要工具、是学生阅读的拐杖，也是通往博大精深的中华文化的必经之路。
然而，汉语拼音这些看似简单的抽象的符号，却成了许多一年级新生学习语文的第一道难关。
要把孩子们带进拼音王国，认识这些拼音字母，与这些单调、枯燥、抽象的符号成为好朋友，让孩子们掌握拼读方法与技巧，让拼音课堂“活”起来，让拼音王国成为孩子们学习的乐园，顺利通过学习语文的第一道难关，下面谈谈我在教学中的几点做法：一、明确目标，打好基础小学阶段是语文学习的基础阶段，而拼音的学习又是小学语文学习的最初阶段，学好拼音是为小学生今后学好语文打下重要根基，由此可见汉语拼音在小学语文学习中的重要地位。
汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的重要工具，是小学一年级语文教学的重要内容。
汉字对于刚入学的孩子来说只有形，音和意都不知道，如果学会了拼音，学生就可以借助拼音读准不认识的字，还能在发音的同时认识同音字和多音字，纠正错别字。
学生在阅读的过程中，可借助拼音查阅陌生的汉字，有效地提高阅读能力。
学生在写话时，如果遇到不会写的字，也可借助拼音在字典里查找。
实践证明，汉语拼音是帮助学生读准字音、查找生字、增加识字量、加快识字速度、培养独立阅读能力和习作能力的有效工具。
小学生借助汉语拼音，可以顺利地阅读他们喜欢的读物，如故事、诗歌、寓言、童话等，他们在阅读中获取了许多课外知识，增长了见闻，活跃了思维。
幼儿园汉语拼音教案范文：利用趣味教学方法提高幼儿拼音水平的教案
幼儿园汉语拼音教案范文：利用趣味教学方法提高幼儿拼音水平的教案随着人类文明的不断发展，汉字已经成为了中华民族最具代表性的文化符号之一。
然而，汉字中的笔画繁多、结构复杂，使得汉字学习成为中国儿童学习负担的重要组成部分。
而幼儿期对于汉语拼音的掌握，不仅能够帮助孩子更快地理解和记忆汉字，还能够在一定程度上为孩子以后的阅读、写作和沟通打下坚实基础。
因此，如何通过趣味教学方法提高幼儿汉语拼音的水平，是教育工作者一直以来的探索和研究方向之一。
一、课程目标1.帮助幼儿掌握汉语拼音的基本规则和音节特点；2.通过趣味化教学方法，提高孩子对于拼音知识的兴趣和学习热情；3.思维启发，提高幼儿对于拼音的听、说、读、写的综合能力；4.促进幼儿口语表达、互动和交流，激发孩子对于语言表达的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点教学重点：幼儿对于基本元音、辅音及其组合的掌握。
教学难点：帮助幼儿区分、掌握汉语拼音中音节的基本规则。
三、教学内容与教学步骤1.准备工作a.制作汉语拼音卡牌。
以元音和常用辅音为主题，印刷在A4纸张上（每个字印在一张纸上）。
每个卡片上，注明该拼音的读音、拼写方法以及配图。
b.准备音频工具。
严谨准确地念出教材上的汉字、词语和句子，并录制下来，保存为MP3格式。
2. 教学步骤第一节：音频输入a.播放收听教师念读所拟声音并进行跟读。
先让孩子听一遍教材上的汉字、词语和句子，帮助幼儿感受和理解汉语拼音的元音和辅音组合的发音方式和语音规律，并强调汉语拼音的基本音节和读音特点。
第二节：游戏练习a.写字游戏：将汉语拼音卡牌在桌面上随机分布，让孩子根据提示读出字母音，辨认卡牌中的汉字，并在卡片上找到该字母所代表的拼音。
b.拼音接龙：让孩子自由组合音节进行拼音接龙游戏。
教师或学生贴墙上的拼音字母表，游戏人通过摇骰子或翻牌等方式，随机得到一个字母后，立刻组成一个音节，和前一个人的音节相连。
直到有人组成一个词或者死局出现，游戏结束。
第三节：实践应用a.单词学习：让孩子通过看图识字和肢体动作、画画等方式，学习拼音相同或相近的单词，并通过配合语音输入、跟读等方式，掌握拼音在汉语中的意义和运用。
让学生在快乐中享受拼音
让学生在快乐中享受拼音、学习拼音邢台市沙河第二小学石丽芳《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教学时，教师要力图扬教材之长，创设学生喜欢的各种情境，让学生始终保持学习的激情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。
一、创设活动情境，增加学习的乐趣爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。
”礼物是人人都要的，若能将知识“包装”成礼物赠送给学生，知识的传授也就变为给学生“赠送礼物”的过程。
根据一年级学生的年龄和心理特点，在拼音教学中，可创设欢快、愉悦的活动来激发学习兴趣，让学生在乐中学、学中乐。
如《复习》这一课的教学，我创造性地使用教材，巧用活动贯穿教学始终。
首先，用激励性的语言导入：要想到其乐无穷的珍珠乐园玩各种各样的游戏，可要动脑筋，闯过一道道难关，才能玩得尽兴，有信心战胜困难吗？当孩子们自信地喊出“有”时，活动就开始了。
第一关是巧夺入门劵，也就是完成第一题：能分辩字型、读准字音。
第二关的巧碰快乐车，用6个单韵母碰出8个复韵母。
碰对了，全班一起读出来，碰错了，观看同学提醒道：“危险，快分开！”第三关：“勇闯大迷宫”，大屏幕出示“迷宫”通道，通道上分布着前、鼻韵母。
学生抢读，读对了，亮绿灯；读错了亮红灯。
第四关是整体认读音节复习，取名“漫游百花洲”，读对了，整体认读音节卡片下会出现一朵可爱的花。
最后一关是“喜驾观光车”，把声母、韵母整体认读音节按顺序摆放在指定的列车车厢里，看哪组摆放得又对又快。
这一情境的创设，一气呵成，环环相扣，又自得其妙，学生在有趣的闯关中，积极性被极大地调动起来，凸现了主体地位，个性得到张扬，知识得到巩固，也较好地践行了新课程的理念。
二、创设故事情境，驰骋学生的想象汉语拼音是一种枯燥无味的学符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，充分联系教材、联系生活、联系实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固。
拼音教学我有招,趣味拼音师生乐
拼音教学我有招，趣味拼音师生乐拼音教学一直是学生学习汉语的基础，但是很多学生对拼音学习缺乏兴趣，认为拼音学习枯燥乏味。
作为拼音教师，我们需要找到一些趣味的教学方法来吸引学生的关注，让他们在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
下面我将分享一些我在拼音教学中使用的趣味方法。
一、拼音歌谣在拼音教学中，我经常使用一些生动有趣的拼音歌谣来帮助学生记忆和掌握拼音。
比如《拼音歌》：“a、o、e、i、u、ü，我会读拼音太容易；b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q没难度。
”这样的歌谣不仅能帮助学生记忆拼音的发音规律，还能提高学生学习的兴趣。
二、拼音游戏我还会设计一些拼音游戏来增加学生的学习趣味。
比如“拼音接龙”游戏，每个学生轮流说出一个拼音字母，下一个学生要接着上一个学生的拼音字母继续说出一个拼音字母，直到拼成一个完整的拼音。
这样的游戏不仅让学生通过玩游戏来学习拼音，还能培养学生的合作意识和团队精神。
三、拼音故事我也会结合一些有趣的故事情节来教授拼音。
我会编一些拼音故事，让学生在故事中学习和记忆不同的拼音。
通过生动有趣的故事，学生不仅能掌握拼音知识，还能增加对汉语的兴趣。
四、拼音表演我还会鼓励学生进行一些拼音表演。
让学生分组进行小品表演，每个小品中要包含一定的拼音内容，这样既能让学生在表演中学习拼音，又能培养学生的表达能力和团队协作精神。
拼音教学需要让学生在轻松有趣的氛围中学习，才能更好地吸引他们的注意力和激发他们学习的兴趣。
通过趣味的教学方法，我们可以让学生在愉快的氛围中轻松地掌握拼音知识，进而提高他们学习汉语的积极性和主动性。
希望趣味拼音教学方法能够为学生的学习带来更多的乐趣，让他们在轻松愉快中成长。
拼音教学 趣味无穷
拼音教学趣味无穷【关键词】拼音教学趣味性生活【内容提要】兴趣是最好的老师。
想让学生学好汉语拼音，就一定要先让孩子喜欢上汉语拼音。
在拼音教学中，要真正以童心为本，以童趣为主，营造出有趣的教学氛围。
有了兴趣，学生自然会觉得拼音趣味无穷，为接下来的识字、阅读打下良好的基础。
拼音是学习汉字的基础，是学生漫长的求学生涯的第一步，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。
然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。
怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音，是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。
结合自己多年的教学经验，我认为让拼音教学以童心为本，以童趣为主，营造出有趣的教学氛围，充分调动学生的积极性，就能取得较理想的教学实效。
一、故事起步，激发兴趣“兴趣是最好的老师。
”新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。
单学拼音，对刚入学的孩子来说，无疑是枯燥无味的。
因此，在学拼音之初，我就对学生进行了引导。
在教学ɑ、o、e时，我先给学生讲了一个生动有趣的故事：“一天，明明感冒了，妈妈带他来到医院，护士阿姨要给他打针，这可吓坏了明明，他张开嘴巴哇地大哭起来。
你们听，明明的哭声多像唱ɑ字歌，护士阿姨赶紧把他抱到门外哄他。
这时，一只大公鸡听到歌声也高兴地唱起来：‘ooo，听我来唱字母歌。
’它的歌声引来了小溪里的大白鹅，大白鹅边唱边跳：‘e，e，e，我也会唱字母歌！’”寓教于乐，学生很轻松地愉快地记住了ɑ、o、e。
为了延续学生的兴趣，我在课堂上与学生根据故事共同编了一首歌诀:嘴巴张大ɑ ɑ ɑ嘴巴拢圆o o o嘴巴扁扁 e e e要穿衣服i i i妹妹哭了u u u要吹笛子üü ü在拼音故事的影响下，学生伴着歌诀轻松愉快地学会了单韵母。
因此，在拼音教学时，在适当的时机引入故事，一定会事半功倍！二、激活兴趣，灵活运用1.趣在游戏学生开心游戏是儿童最喜欢的活动，也是开发智力、发展语言的一项重要活动。
让拼音教学在课堂上“趣”味盎然
让拼音教学在课堂上“趣”味盎然上允镇南乃村完小毕劲娟摘要：教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事变成一种游戏。
”汉语拼音的教学枯燥而又乏味，而低年级学生好动，活泼，我们根据学生这一特点精心设计课堂教学，把游戏引入教学中，虽说游戏不等于学习，但学习离不开游戏。
低年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习和游戏、童话、儿歌结合起来，让学生积极的参与拼音学习，这样不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高了学习效率。
教师运用兴趣特有的“魅力”，用“神秘”的语言将枯燥的拼音教学趣味横生，使学生主动参与到学习中去。
关键词：拼音、课堂、枯燥乏味、主动、趣味盎然一直以来，很多农村教师都觉得汉语拼音难教，农村学生学起来既枯燥又乏味。
特别是我们山区的教师更为感受到这一点，农村孩子憨厚扑实，缺乏主动性和求知性。
所以学起拼音来更是不容易。
但课堂始终将拼音引入教堂中。
怎样让枯燥的汉语拼音课堂生动活跃起来呢？让学生感觉学习汉语拼音是一件轻松，有趣的事情呢？在新课程标准理念的指导下，老师们尝试着用新理念来教学汉语拼音，收到了一定的效果。
一、以游戏为主线贯穿怎个教学过程。
拼音字母是热肠抽象的，要使抽象的内容变得贴近学生的生活，1就要求教师想办法调动学生的积极性；创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。
良好的开端是成功的一半，《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，要与学说变通话和识字教学相结合。
苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。
在教学拼音的过程中，通过创设情境、讲故事、唱儿歌、做游戏等形式，让学生在自主实践中情趣盎然地学习，使课堂成为学生学习的乐园，游戏的天地，让学生做“拼音乐园”里的“快乐精灵”。
如：在上《i u ü》教学中，有位教师这样来创设情境，“今天，我将带大家到拼音王国里玩，有几位朋友已经坐在开往拼音王国的车上了，你们能猜出他们是谁吗？（用猜谜语的形式复习巩固：（1）圆脸小姑娘，小辫右边扎，这是什么韵母？（2）像个圆圈；这是什么韵母？（3）白鹅的倒影；这是什么韵母？）刚才，在大家上车的时候发生了一件事，离拼音王国还有一段距离，让我们先来看看发生了什么事呢？（出示图片：小蚂蚁；要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。
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趣味，撑起拼音教学的一片天空
作者：杨露蓉
来源：《天津教育·下》2019年第08期
【摘; 要】学习汉语拼音是小学生学习语文的第一步。
但汉语拼音作为一种抽象的注音符号，小学生学起来难免觉得无聊、乏味;加之受各种因素的影响，致使教师授课苦，学生学习难。
虽然这些年来众多专家学者及一线教师在不断探索更具体可实施的拼音教学方法，也取得了丰硕的成果，但拼音教学仍然存在诸多问题，需要进一步完善。
【关键词】小学;拼音教学;存在问题;有效策略
一、拼音教学现状
（一）深受传统教学思想的影响
在我国的小学教育阶段，以教师、教材、课堂为中心的传统教学仍占据主导地位。
传统教学思想的弊端，就是教师只是一味地讲解，忽视学生在学习中的主体地位。
处于这一学段的小学生对很多新鲜的事物感兴趣，想要去探索其中的奥秘。
若是教师唯我独尊，以自我为中心，把自己的思想强加给他们，学生只能是机械式地死记教材内容。
（二）课堂活动重理论、轻实践
美国著名教育家杜威提倡教学应以“活动”为中心。
教学应注重学生经验的积累，学生应参与到实践活动中。
而目前在我国的小学拼音教学课堂上，主要是教师和学生以知识授受的方式进行双边活动。
教师注重汉语拼音理论知识的传授，忽略学生实践活动的参加。
整节课下来，学生只是被动地接受枯燥的汉语拼音理论知识，没有把所学的汉语拼音知识应用于实践活动中。
学生没有快乐地学习知识，课堂效果可想而知。
（三）不合理利用教学资源
拼音教学不能局限于课堂和书本上，学校应开发一切利于拼音教学的资源。
然而目前很多学校没有最有效地运用教学资源：首先，教室环境没有得到完全开发和利用，学生学习环境的布置较为欠缺;其次，学校没有或很少组织汉语拼音相关活动，没有调动学生学习汉语拼音的积极性;最后，学校教学设施不够完善，对于偏远贫困地区，学校教学设施跟不上，多媒体、投影仪等辅助工具不够齐全。
这些情况极有可能造成学生学习汉语拼音的资源匮乏。
二、小学拼音教学的有效策略。