趣味,撑起拼音教学的一片天空

龙源期刊网

趣味，撑起拼音教学的一片天空

作者：杨露蓉

来源：《天津教育·下》2019年第08期

【摘; 要】学习汉语拼音是小学生学习语文的第一步。但汉语拼音作为一种抽象的注音符号，小学生学起来难免觉得无聊、乏味;加之受各种因素的影响，致使教师授课苦，学生学习难。虽然这些年来众多专家学者及一线教师在不断探索更具体可实施的拼音教学方法，也取得了丰硕的成果，但拼音教学仍然存在诸多问题，需要进一步完善。

【关键词】小学;拼音教学;存在问题;有效策略

一、拼音教学现状

（一）深受传统教学思想的影响

在我国的小学教育阶段，以教师、教材、课堂为中心的传统教学仍占据主导地位。传统教学思想的弊端，就是教师只是一味地讲解，忽视学生在学习中的主体地位。处于这一学段的小学生对很多新鲜的事物感兴趣，想要去探索其中的奥秘。若是教师唯我独尊，以自我为中心，把自己的思想强加给他们，学生只能是机械式地死记教材内容。

（二）课堂活动重理论、轻实践

美国著名教育家杜威提倡教学应以“活动”为中心。教学应注重学生经验的积累，学生应参与到实践活动中。而目前在我国的小学拼音教学课堂上，主要是教师和学生以知识授受的方式进行双边活动。教师注重汉语拼音理论知识的传授，忽略学生实践活动的参加。整节课下来，学生只是被动地接受枯燥的汉语拼音理论知识，没有把所学的汉语拼音知识应用于实践活动中。学生没有快乐地学习知识，课堂效果可想而知。

（三）不合理利用教学资源

拼音教学不能局限于课堂和书本上，学校应开发一切利于拼音教学的资源。然而目前很多学校没有最有效地运用教学资源：首先，教室环境没有得到完全开发和利用，学生学习环境的布置较为欠缺;其次，学校没有或很少组织汉语拼音相关活动，没有调动学生学习汉语拼音的积极性;最后，学校教学设施不够完善，对于偏远贫困地区，学校教学设施跟不上，多媒体、投影仪等辅助工具不够齐全。这些情况极有可能造成学生学习汉语拼音的资源匮乏。

二、小学拼音教学的有效策略