七年级上册18课《短文两篇》之《蝉》公开课教案
短文两篇《蝉》教案
短文两篇《蝉》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对昆虫的兴趣引导学生关注自然界的多样性1.2 教学内容：介绍蝉的基本信息，如形态、生活习性等引导学生思考蝉在自然界中的作用1.3 教学方法：采用图片展示、实物观察等方式引导学生了解蝉的外貌特征组织学生进行小组讨论，探讨蝉在生态系统中的地位第二章：蝉的生命周期2.1 教学目标：让学生了解蝉的生命周期特点培养学生对生命科学的理解2.2 教学内容：蝉的发育过程，包括卵、幼虫、成虫阶段蝉的生命周期与季节的关系2.3 教学方法：利用图表、动画等资料展示蝉的发育过程组织学生进行观察实验，观察蝉的幼虫和成虫阶段的差异第三章：蝉的音乐3.1 教学目标：让学生了解蝉的鸣叫原理和音乐意义培养学生的音乐欣赏能力3.2 教学内容：蝉的鸣叫原理，如振动翅膀产生声音蝉的音乐在自然界中的作用，如吸引配偶、防御敌害等3.3 教学方法：利用音频资料播放蝉的鸣叫声，引导学生欣赏和分析组织学生进行小组讨论，探讨蝉的音乐对生态环境的影响第四章：蝉的生态习性4.1 教学目标：让学生了解蝉的生态习性培养学生对生态环境的关注4.2 教学内容：蝉的生活环境，如树林、草地等蝉的食物来源，如树液、植物叶片等4.3 教学方法：组织学生进行实地考察，观察蝉的生活环境引导学生进行观察实验，了解蝉的食物来源第五章：蝉的文化意义5.1 教学目标：让学生了解蝉在文化中的象征意义培养学生对文化差异的认识5.2 教学内容：蝉在不同文化中的象征意义，如勇气、坚韧等蝉在文学作品中的表现，如诗歌、故事等5.3 教学方法：组织学生进行文献资料查询，了解蝉在不同文化中的象征意义引导学生进行文学作品的欣赏和分析，探讨蝉在作品中的表现第六章：蝉的生态伦理6.1 教学目标：让学生理解蝉在生态系统中的作用培养学生对生态伦理的认识和尊重6.2 教学内容：蝉在生态系统中的角色，如控制植物种群、提供食物等蝉的生态伦理意义，如生态平衡、生物多样性等6.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，探讨蝉在生态系统中的作用引导学生进行观察实验，了解蝉对植物的影响第七章：蝉的观察与研究方法7.1 教学目标：让学生学会观察蝉的方法培养学生进行科学研究的意识7.2 教学内容：蝉的观察方法，如野外实地观察、记录数据等蝉的研究方法，如文献调研、实验设计等7.3 教学方法：组织学生进行实地考察，指导学生观察蝉的生活习性引导学生进行科学研究，培养学生的科研能力第八章：蝉的保护与利用8.1 教学目标：让学生了解蝉的保护意义和利用价值培养学生对生态环境保护的关注8.2 教学内容：蝉的保护意义，如保护生物多样性、维持生态平衡等蝉的利用价值，如食用、药用等8.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，探讨蝉的保护与利用问题引导学生进行实地考察，了解蝉的保护现状第九章：蝉的综合实践活动9.1 教学目标：让学生综合运用所学知识进行实践活动培养学生的实践能力和创新意识9.2 教学内容：蝉的自然观察活动，如观察蝉的发育过程、生活环境等蝉的保护实践活动，如参与蝉的保护项目、宣传蝉的保护意义等9.3 教学方法：组织学生进行自然观察活动，培养学生的观察能力引导学生参与保护实践活动，提高学生的环保意识第十章：课程总结与反思10.1 教学目标：让学生总结所学知识，巩固学习成果培养学生的反思能力10.2 教学内容：学生总结蝉的特点、生命周期、生态习性等知识学生反思自己在课程学习中的收获和不足10.3 教学方法：组织学生进行课堂讨论，总结所学知识引导学生进行课程反思，提高学生的学习能力重点和难点解析一、课程导入：引导学生关注自然界的多样性，引出蝉这一昆虫主题，激发学生的兴趣。
短文两篇《蝉》教案
短文两篇《蝉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵短文《蝉》。
（2）理解短文《蝉》的主要内容，掌握其中的关键词语和句子。
（3）学会通过细节描写来表现事物的特征。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文《蝉》的主题和作者的写作意图。
（2）学会通过观察、思考、表达、交流等方法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探究的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵短文《蝉》。
（2）理解短文内容，掌握关键词语和句子。
（3）学会通过细节描写来表现事物的特征。
2. 教学难点：（1）短文中所涉及的生物学知识。
（2）如何通过细节描写来表现事物的特征。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍短文《蝉》的作者和背景。
（2）引导学生关注自然界中的昆虫，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读短文《蝉》，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解蝉的生物学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：学生围绕短文内容，分析作者的写作手法和意图。
（2）全班交流：学生分享讨论成果，互相启发，共同提高。
4. 讲解与示范：（1）教师针对短文中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生深入理解。
（2）教师示范如何通过细节描写来表现事物的特征。
5. 实践演练：（1）学生分组进行实践活动，尝试运用所学方法描写一种昆虫。
（2）全班展示：学生分享实践活动成果，互相评价，共同进步。
四、作业布置：1. 抄写短文《蝉》，加强语言表达能力。
2. 观察身边的昆虫，尝试用所学方法进行描写。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，调整教学策略，确保学生能够达到教学目标。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生在自主学习和合作探讨环节的表现。
短文两篇《蝉》教案
短文两篇《蝉》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握课文《蝉》的基本内容，理解作者对蝉的生命过程和生命价值的描绘。
培养学生对自然生态的观察和思考能力。
1.2 能力目标提高学生对文本的理解和分析能力，能够提炼出课文的主要观点和论证方法。
培养学生的批判性思维，能够对课文内容提出自己的见解。
1.3 情感目标培养学生对生命的尊重和珍惜，以及对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《蝉》通过对蝉的生命过程的描绘，展现了蝉的生命力和生命的艰辛。
课文通过对蝉的观察，引发了对生命的思考和对自然环境的关注。
2.2 教学重点蝉的生命过程和生命价值的描绘。
课文中的修辞手法和表达方式。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解课文内容，引导学生理解和分析课文的主旨和观点。
通过讲解课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
引导学生对课文内容提出自己的见解，培养学生的批判性思维。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示蝉的生命过程的图片，引起学生对蝉的兴趣和好奇心。
引导学生思考蝉的生命价值和自然环境的重要性。
4.2 课文讲解讲解课文内容，引导学生理解和分析课文的主旨和观点。
讲解课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
引导学生对课文内容提出自己的见解，培养学生的批判性思维。
第五章：作业与评价5.1 作业要求学生写一篇关于蝉的生命过程和生命价值的短文，可以结合自己的生活经验进行思考和表达。
5.2 评价通过学生的作业评价，了解学生对课文内容的理解和运用能力。
通过学生的课堂表现和小组讨论，评价学生的思考能力和批判性思维。
第六章：教学拓展6.1 相关知识介绍介绍蝉的生命周期和其他相关生态知识，如蝉的幼虫阶段和成虫阶段的特点。
引导学生了解蝉在生态系统中的作用和重要性。
七年级语文上册 18 短文两篇（第1课时）教学案
18 短文两篇
教学目标：
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的方法。
3、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
教学重难点：
了解先抑后扬及由事物引发哲理的方法。
学法指导：自主、朗读、合作、探究
教具准备：多媒体
教学过程：
导入：生命真是一个奇迹：一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只小小的萤火虫，竟能在茫茫的黑夜里发出星星般闪亮的光；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里自由穿梭。
美丽的生命在静静的绽放！那夏天里不断聒噪的蝉儿，那海边美丽的小贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索，这节课我们就跟着两位作者去领略一下。
一：检查预习。
1、掌握下列词语
零落（脱落）
脆弱（禁不起挫折；不坚强）
固执（坚持己见，不肯改变）宽恕（宽容饶恕）
一丝不苟（形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
）2、文学常识填空（1）《蝉》一文选自（2）《贝壳》的作者集《有一首歌》等。
二：问题导学。
1、作者写蝉，先抑首先写蝉的聒噪声使一抑。
由抑到扬，涵
2、“斜阳里，想起秋天来了，果实成熟却意味着生命的结束
3、课文里有一句话“哪管是90年，9它也提醒我们，不管。
短文两篇《蝉》教案
短文两篇《蝉》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握短文《蝉》的基本内容，了解蝉的生活习性。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
培养学生对自然生物的热爱和保护意识。
1.2 教学内容短文《蝉》的阅读与理解。
蝉的生活习性和生态环境的学习。
讨论蝉在生态系统中的作用。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入新课，激发学生对蝉的兴趣。
第二步：阅读短文《蝉》，理解文章内容。
第三步：讲解蝉的生活习性和生态环境。
第四步：讨论蝉在生态系统中的作用。
2.2 教学方法讲授法：讲解蝉的生活习性和生态环境。
讨论法：讨论蝉在生态系统中的作用。
阅读理解法：阅读短文《蝉》，理解文章内容。
第三章：教学资源与材料短文《蝉》。
蝉的图片或视频资料。
教学PPT或黑板。
第四章：教学评价与反馈课堂问答：检查学生对蝉的生活习性和生态环境的理解。
阅读理解练习：检测学生对短文《蝉》的理解。
学生课堂表现：观察学生在讨论中的参与度和表现。
第五章：教学延伸与拓展组织学生进行实地观察，了解蝉在当地的生态环境。
引导学生进行蝉的生命周期观察实验。
第六章：教学难点与解决策略6.1 教学难点蝉的发育过程和生活习性的理解。
蝉在生态系统中的作用的深入理解。
6.2 解决策略使用图片和视频资料，生动展示蝉的发育过程和生活习性。
通过实际案例和讨论，让学生深入理解蝉在生态系统中的作用。
第七章：教学活动设计与建议7.1 教学活动设计设计阅读理解练习，检查学生对短文《蝉》的理解。
组织小组讨论，让学生分享对蝉在生态系统中作用的理解。
7.2 教学建议鼓励学生主动参与讨论，提高他们的思考和表达能力。
提供适当的指导，帮助学生完成阅读理解练习。
第八章：教学反思与改进8.1 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
8.2 教学改进根据学生的反馈和自己的观察，调整教学内容和步骤。
尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。
《蝉》教案精选七篇
《蝉》教案《蝉》教案「篇一」教学目标：知识与能力1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
过程与方法：两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。
引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
情感与价值：教育学生珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。
教学重点：1．感知课文内容，准确理解课文内容。
2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学难点：了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
课时安排：一课时教学过程：《蝉》一、导入同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。
每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。
那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？蝉在每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5－8月从土中钻出来，爬到灌木、杂草等地方，蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。
实质上，蝉真正的寿命只有2－3个月，也就是一个夏天。
如此煎熬的成长过程，如此短暂的生命，它的生命又怎样体现出意义呢？今天我们来学习两篇美文。
品味生命的意义。
二、作者简介师：简要介绍一下作者。
请同学们将第11页注释1和第12页注释4，简单地介绍一下作者。
小思，本名卢玮銮，香港作者，作品有《路上谈》《承教小记》等。
席慕蓉，台湾画家、作家、诗人。
从小酷爱绘画，多次举办画展，出版画册并获奖。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。
短文两篇《蝉》优秀教案
短文两篇《蝉》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并掌握短文《蝉》的主要内容和情节。
能够分析并欣赏作者的写作风格和表达技巧。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生对短文的理解和分析能力。
通过写作练习，培养学生的表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观通过短文的学习，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
第二章：教学内容2.1 短文内容概述短文《蝉》主要讲述了蝉的生命周期和它们在夏天的鸣叫声。
文中描写了蝉的幼虫阶段、蜕变过程以及成虫后的生活。
作者通过细腻的描绘，展现了蝉的坚韧和生命力的顽强。
2.2 教学重点与难点重点：理解短文《蝉》的主要内容和情节，分析作者的写作风格和表达技巧。
难点：深入理解蝉的生命周期和生态环境，培养对文学作品的欣赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示蝉的图片或相关视频，引起学生对蝉的兴趣和好奇心。
引导学生思考蝉的特点和生活习性。
3.2 阅读短文分组让学生朗读短文《蝉》，注意语音语调和情感的表达。
学生自主阅读短文，理解主要内容和情节。
3.3 讨论与分析学生分组讨论短文中的重要细节和情节，分享自己的理解和感受。
教师引导学生分析作者的写作风格和表达技巧，如描绘蝉的幼虫阶段、蜕变过程等。
3.4 写作练习学生根据短文《蝉》的内容，进行写作练习。
可以是抒发对蝉的感慨，或者创作一个与蝉相关的故事。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价通过学生在讨论和写作练习中的表现，评价他们对短文内容的理解和分析能力。
观察学生在课堂活动中的参与程度和合作能力。
4.2 学生作品评价对学生写作练习进行评价，关注他们的表达清晰度、逻辑性和创造力。
鼓励学生互相评价和交流，提供建设性的反馈和建议。
第五章：教学延伸5.1 延伸阅读推荐学生阅读其他关于蝉的文学作品或相关科普书籍，进一步扩展对蝉的了解。
5.2 实践活动组织学生进行户外观察蝉的活动，让他们亲身体验和观察蝉的生活环境和特点。
七年级语文上册 18 短文两篇《蝉》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
蝉九．在这里，作者的情感趋向不很明朗。
加上一句话，能体察到作者的情感吗？（幻灯片出示：使事忙的人听了烦。
）十．作者明确的表达了他讨厌的程度了吗？十一．3.（幻灯片出示去掉虚词的文字：“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。
身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天”）十二．读了这段文字之后有什么感受？作者可能在想：这么小的东西，为什么能响彻一个夏天呢？真是不可思议！十三．与刚才的文段相比，多了……“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”。
十四．4.（幻灯片出示）：友人说：“它等了17年，等到一个夏天。
这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹，它的生命完结了。
”“必须好好的活着”？因为它为了生命的延续！为了种族的繁衍！十五．师：生命的延续可以让别的蝉来承担啊凭啥让我来承受这样重大的磨难呢？十六．从“必须”一词我们读出了蝉的？坚定、坚强！一种“责任”！十七．再来理解“都不过”，谁来和大家分享你的理解？十八．6.面对着友人之言，作者对蝉的情感有了怎样的变化？肃然起敬十九．小结：通过本节课的学习，我们从蝉身上获得了生命的感悟，我们更懂得了在语文中，有一个词，他的名字叫虚词，在传递情感中，虚词的作用是无限的。
下面，让我们在冰心的《生命》中结束我们这节课的旅程吧！二十．愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
请孩子记住：生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩！对于人类而言，夏天确实是一个很平凡的季节。
一年四季，春夏秋冬，每过一年，都有一个夏天在等待着你，我们能度几个春秋，我们就拥有多少炎夏！所以，作者认为夏天很平常，所以，作者对蝉有着反感的心态！此时此刻，作者没有理由不宽恕蝉，这个“宽恕”不是一般意至此，作者对蝉的厌恶之情已达到极点，峰回路转，接下来，作者对蝉的态度又会发生什么变化呢？哦！那是蝉的生命意义！请注意连续的感叹号，有情感朗读。
《短文两篇·蝉》教案
《短文两篇·蝉》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握蝉的生命周期特点。
让学生了解蝉的生态环境和分布范围。
让学生理解蝉在生态系统中的作用。
1.2 技能目标培养学生通过观察和实验来研究蝉的能力。
培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
培养学生对生物多样性的关注和尊重。
第二章：教学内容2.1 教材分析通过对蝉的生命周期特点的描述，使学生了解蝉的生活习性和生态特点。
通过蝉的生命周期与人类生活的关系，使学生认识到蝉在生态系统中的重要性。
2.2 学情分析学生可能对蝉有一定的了解，但对其生命周期和生态环境的特点可能不够深入。
学生可能对蝉的鸣叫和蝉蜕等现象感兴趣，但需要进一步引导他们运用科学的方法进行观察和研究。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解蝉的生命周期特点、生态环境和分布范围等知识，使学生掌握相关概念和知识点。
3.2 实验法组织学生进行蝉的观察和实验，让学生通过实践活动来深入了解蝉的特点和行为。
3.3 小组讨论法将学生分成小组，让他们讨论蝉在生态系统中的作用以及人类如何保护蝉的生态环境。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示蝉的图片或播放蝉的鸣叫声，引起学生的兴趣和好奇心。
4.2 讲授蝉的生命周期特点讲解蝉的生命周期，包括卵、幼虫、成虫等阶段的特点和变化。
4.3 观察蝉的实验组织学生进行蝉的观察实验，让学生通过实践活动来深入了解蝉的特点和行为。
4.4 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论蝉在生态系统中的作用以及人类如何保护蝉的生态环境。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
5.2 实验报告评价5.3 小组讨论评价评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的深入和合作的态度。
第六章：教学拓展6.1 蝉的文化意义引导学生了解蝉在不同文化中的象征意义，如在中国文化中蝉象征坚韧和长寿。
短文两篇《蝉》教案
短文两篇《蝉》优秀教案第一章：教学目标1.1 理解短文《蝉》的主要内容和主题思想。
1.2 掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
1.3 培养学生的文学鉴赏能力，激发对文学作品的兴趣。
第二章：教学内容2.1 短文《蝉》的作者介绍及作品背景。
2.2 短文《蝉》的主要内容概括，分析故事情节和人物形象。
2.3 短文《蝉》的主题思想和文学价值。
第三章：教学步骤3.1 作者介绍和作品背景的导入。
3.2 学生自读短文《蝉》，理解故事情节。
3.3 教师讲解短文《蝉》，分析人物形象和主题思想。
3.4 学生讨论短文《蝉》的感悟和启示。
第四章：教学评价4.1 学生对短文《蝉》的理解程度，包括故事情节、人物形象和主题思想的掌握。
4.2 学生的阅读技巧和文学鉴赏能力的提高。
4.3 学生对文学作品的热情和兴趣的培养。
第五章：教学资源5.1 短文《蝉》的文本。
5.2 作者介绍和作品背景的相关资料。
5.3 教学评价的参考资料。
第六章：教学活动6.1 课前准备：教师提前准备短文《蝉》的文本和相关的教学资源。
6.2 课堂导入：教师通过介绍作者和作品背景，引发学生对短文的兴趣。
6.3 阅读理解：学生自读短文《蝉》，理解故事情节和人物形象。
6.4 内容分析：教师引导学生分析短文《蝉》的主题思想和文学价值。
6.5 小组讨论：学生分组讨论短文《蝉》的感悟和启示，分享自己的看法。
第七章：教学策略7.1 引导式阅读：教师通过提问和引导，帮助学生深入理解短文《蝉》的内容。
7.2 互动式教学：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法。
7.3 启发式教学：教师通过提问和引导学生思考，激发学生的思维能力和文学鉴赏能力。
7.4 情感教育：教师引导学生从短文《蝉》中汲取感悟，培养学生的情感和价值观。
第八章：教学实践8.1 课堂讲解：教师对短文《蝉》进行详细的讲解，包括故事情节、人物形象和主题思想。
8.2 阅读练习：学生进行阅读练习，回答相关问题，巩固对短文《蝉》的理解。
七年级语文上册第18课短文两篇教案
七年级语文上册第18课短文两篇教案篇一：蝉教学目标：1、知识与能力(1)有感情的朗读课文，感知内容。
(2)掌握本课的重点词语，理解文章主题。
(3)学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。
2、过程与方法引导学生在掌握生词的基础上阅读课文，然后对课文进行分析。
让学生不仅在情感上受到影响，还能学会写作的布局，从而提高写作能力。
3、情感、态度与价值观通过对《蝉》的学习明白：不论生命短暂与否，都要积极面对，好好的活。
教学重难点：1、重点(1)阅读课文，理解文章的意思。
(2)借鉴文章的“先扬后抑”的方法。
2、难点(1)通过故事，理解故事的寓意，受到启发和教育。
(2)从整体结构上把握文章的布局。
教学设计：一：课程导入：在上课之前，我要先让同学们猜一种生物：这个生物只能生活在夏天，并且它还必须要经历一次蜕变，才能最终在树上唱出那最响亮的歌声。
明确：学生举手回答：《蝉》二、教授新课1、听录音，注意朗读时的语气以及生字词。
2、教师板书易读错的生字词。
清晰:听完录音后，让学生注意黑板上的声音。
3、学生朗读课文：(1)单个学生朗读课文(2)学生齐读课文，4、学生带着问题默读课文。
问题一：对蝉的态度是怎么样的?其中有没有变化?从原文中找到依据。
明确：烦朋友的话宽恕 (理解敬佩)第一段：知知不休 (抑1) 第三段和第五段：朋友的话(扬1和扬2)第二段：写病蝉 (抑2) 第七段：直接写对蝉的宽恕对蝉的厌恶外貌：透明的翅收敛着动作：身躯微微颤动抒写对蝉的赞美之情语言：没有声响最终目的写作手法：欲扬先抑、托物言志问题二：17年埋在泥中，出来就活一个夏天?明确：千年的等待，换取的只不过是短短的一瞬间，就像烟花只为一时的璀璨，流星也只为一时的辉煌!但是，烟花的美丽，我们欣赏到了，流星的飞逝，带走了我们的梦想!所以，它们是幸福的!而蝉，同样也是在唱响自己的夏天，也在为自己幸福的生活着，那么，作为人的我们该怎么办呢?要好好的活，要有意义的活，问题三：那是蝉的生命意义?“那”具体指代什么呢?明确:不管活多久，都要好好活着。
短文两篇蝉 教案教学设计人教版七年级上册
短文两篇：蝉教案教学设计(人教版七年级上册)短文两篇：蝉教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」《短文两篇》教案教学设计(人教版七年级上册)修课□课题短文两篇课时 2 执教时间教学目标学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨，理解行道树的喻意：无私奉献者。
通过整体把握课文，反复朗读，读懂、领悟文章中心，感知内容。
联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系教学重难点理解行道树的喻意：无私奉献者。
文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。
教学方法合作、探究板书设计行道树忍受烟尘（象征奉献者）夜晚苦熬奉献精神制造清新献出绿荫教学过程教学过程：一、导入：穿行在大街小巷中，我们的目光常常被高耸云端的大厦、来来往往的车辆，或者是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等所吸引。
而真正距离我们最近的，常常被我们视而不见的，就是那行道树。
今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。
看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。
二、简介作者三、正音释词认读字词：读准加点字的音，并解释下列词语。
堕落点缀贪婪冉冉红灯酒绿繁弦急管牙龈烟囱四、学生朗读课文。
五、整体感知结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。
小组合作，看哪个小组说的多，角度不同。
参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。
我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。
1我是一棵无怨无悔的树。
2我是一棵不被别人理解的树。
3我是一棵能承受痛苦的树。
学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。
六、合作探究1、找出文章中心句（中心句的找法，可以先将文中你认为关键的'句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心意思。
）“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”2、何谓神圣的事业？又为什么说总是痛苦的？行道树承受了哪些痛苦？如何理解“深沉”的含义？社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。
《短文两篇·蝉》教案
《短文两篇·蝉》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《短文两篇·蝉》的背景知识，激发学生对蝉的兴趣。
培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
1.2 教学内容介绍蝉的生命周期和特点。
分析《短文两篇·蝉》的主题和写作手法。
1.3 教学活动展示蝉的生命周期图片，引导学生讨论蝉的特点。
分配《短文两篇·蝉》给学生们，让他们阅读并理解文章内容。
第二章：作品分析2.1 教学目标帮助学生理解《短文两篇·蝉》的结构和内容。
培养学生分析文学作品的能力。
2.2 教学内容分析《短文两篇·蝉》的章节结构和主要内容。
讨论蝉在文中的象征意义和作用。
2.3 教学活动组织小组讨论，让学生探讨蝉在文中的象征意义和作用。
第三章：写作技巧分析3.1 教学目标帮助学生理解《短文两篇·蝉》的写作技巧。
培养学生欣赏文学作品的能力。
3.2 教学内容分析《短文两篇·蝉》中的修辞手法和语言特点。
探讨作者如何通过写作技巧来表达主题和情感。
3.3 教学活动引导学生识别《短文两篇·蝉》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
组织学生进行小组讨论，分析作者的写作技巧对主题和情感表达的影响。
第四章：实践活动4.1 教学目标培养学生的实践能力和创造力。
加深学生对《短文两篇·蝉》的理解和欣赏。
4.2 教学内容设计实践活动，让学生亲身体验和感受蝉的生命周期和特点。
让学生通过写作或绘画等方式表达自己对《短文两篇·蝉》的理解和感受。
4.3 教学活动组织学生进行蝉的生命周期观察和观察活动，如观察蝉的蜕皮过程。
分配写作或绘画任务，让学生表达自己对《短文两篇·蝉》的理解和感受。
5.1 教学目标培养学生的反思能力。
5.2 教学内容引导学生回顾《短文两篇·蝉》的主要内容和写作技巧。
鼓励学生反思自己的学习过程和收获。
5.3 教学活动邀请学生分享自己的学习收获和反思。
《短文两篇：蝉》公开课教案
《短文两篇：蝉》公开课教案教学目标1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、体悟生命的意义，教育学生珍视自己的生命，积极、认真地对待生命。
3、体会“欲扬先抑”“由物及理”的写法。
教学重点引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
教学难点学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。
教学课时：1课时。
教学过程：一、巧设情境，激情导入：请大家听一种声音。
(播放“蝉”的叫声)这是什么虫子的声音?“蝉”你觉得这叫声是否悠扬悦耳?出示蝉的图片。
这就是蝉。
它的形体虽小，声音也不美，有位作家却以《蝉》为题写了一篇精美的散文。
今天我们就来学习《蝉》。
作者小思，本文卢玮銮，香港作家。
(板书课题及作者)二、自主学习，思维导向：读课文前，我想请同学们自己说说，你要通过读这篇文章，学习或者掌握一些什么呢?词语，文章内容，主旨，写法，等等。
我们知道，长文章我们要善于把它读短，学会提炼和概括;而短文章呢，我们要善于把它读长，读出它的美。
三、合作学习，落实目标：(一)自读课文，识词语。
1、大声自由朗读课文，找出自认为值得积累的好词。
2、看看老师找到了哪些词语。
出示词语灯片。
3、指名带读词语，解释，及课文相关语句。
个人领读词语及解释，全班齐读解释后面的文章中的例句。
(1)、零落：(花叶)枯萎而落下。
(2)、断续(duàn)：时而中断，时而继续。
杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。
(3)、收敛(liǎn)：收拢，合拢。
“透明的翅收敛了。
”(4)、颤动(chàn)：短促而频繁地振动。
“身躯微微颤动。
”(5)、聒聒(guō)：持续嘈杂，使人厌烦。
“何必聒聒?那只不过是夏天罢了!”(6)、宽恕(shù)：宽容饶恕。
恕，饶恕。
“就宽恕了那烦人的聒聒。
”请大家在书本上注好拼音。
(二)、听读课文，理结构。
1、听读课文，感受文章的思想感情。
本文写蝉，写出了作者对蝉的思想感情的变化。
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3 蝉教学目标1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、体悟生命的意义，教育学生珍视自己的生命，积极、认真地对待生命。
3、体会“欲扬先抑”“由物及理”的写法。
教学重点引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
教学难点学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。
教学课时：1课时。
教学过程：一、巧设情境，激情导入：请大家听一种声音。
（播放“蝉”的叫声）这是什么虫子的声音？“蝉”你觉得这叫声是否悠扬悦耳？出示蝉的图片。
这就是蝉。
它的形体虽小，声音也不美，有位作家却以《蝉》为题写了一篇精美的散文。
今天我们就来学习《蝉》。
作者小思，本文卢玮銮，香港作家。
（板书课题及作者）二、自主学习，思维导向：读课文前，我想请同学们自己说说，你要通过读这篇文章，学习或者掌握一些什么呢？词语，文章内容，主旨，写法，等等。
我们知道，长文章我们要善于把它读短，学会提炼和概括；而短文章呢，我们要善于把它读长，读出它的美。
三、合作学习，落实目标：（一）自读课文，识词语。
1、大声自由朗读课文，找出自认为值得积累的好词。
2、看看老师找到了哪些词语。
出示词语灯片。
3、指名带读词语，解释，及课文相关语句。
个人领读词语及解释，全班齐读解释后面的文章中的例句。
（1）、零落：（花叶）枯萎而落下。
（2）、断续（duàn）：时而中断，时而继续。
杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。
（3）、收敛（liǎn）：收拢，合拢。
“透明的翅收敛了。
”（4）、颤动（chàn）：短促而频繁地振动。
“身躯微微颤动。
”（5）、聒聒（guō）：持续嘈杂，使人厌烦。
“何必聒聒？那只不过是夏天罢了！”（6）、宽恕（shù）：宽容饶恕。
恕，饶恕。
“就宽恕了那烦人的聒聒。
”请大家在书本上注好拼音。
（二）、听读课文，理结构。
1、听读课文，感受文章的思想感情。
本文写蝉，写出了作者对蝉的思想感情的变化。
听完后，请说说作者对蝉的思想感情发生了怎样的变化，分别用一个动词填空。
在黑板上板书（竖着写成三排）蝉，蝉，蝉。
放mp3，学生明确问题。
（三）、细读课文，悟主题。
1、请大家默读“烦蝉”部分，划出表明作者“烦蝉”的词语或句子来，并思考幻灯片上的问题。
第一段侧重写的是作者对蝉的“”（声音：知知不休）很烦；第二段侧重写作者对蝉的“”（形体：病弱，微小）很不屑。
（板书：声音：知知不休形体：病弱微小）“何必聒聒？那只不过是夏天罢了！”这句话话里有话，你认为是什么？“你活在夏天还有什么了不起！”谁来读读这一句，把那种不屑的感情读出来。
可见，作者对蝉已厌恶至极！2、作者开始那么“烦蝉”，结尾为何又宽恕了蝉？请两名同学分别朗读第三段和第五段。
请大家拿起笔来，动笔在书上写一写，用自己的话概括朋友说的两段话的主要意思。
（1）蝉经过漫长时间才成长过来，却只有一个夏天的生命。
（蝉的生命十分短暂）（2）它为了生命延续，好好活着。
（板书：生命短暂好好活过）请大家齐读第三至五段。
第三段话里哪些词突出了蝉的生命短暂？才，只有，一，就。
第五段，你感触最深的是什么。
“好好活”指的是什么？努力地大声地鸣叫，毫不停歇。
出示《昆虫记》片段。
指名朗读：出示灯片：“未长成的蝉的地下生活，至今还是未发现的秘密，我们所知道的，只是它未成长爬到地面上来以前，地下生活经过了许多时间而已，它的地下生活大概是四年（最长达17年）。
此后，日光中的歌唱不到五个星期。
四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活。
”蝉的一生是渺小的，但也是不平凡的。
它们在地底下埋藏多年，出来只活一个夏天，夏日是它们最绚烂的生命时光，它们经过一个夏季的鸣叫，逐渐从绚烂走向荒凉，走到了生命的尽头。
但是它们并没有因为生命短暂而消沉，而是极尽所能地歌唱，好好活过每一天！出示灯片，学生齐读：“不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
|”现在，你可以回答作者为什么“宽恕”那烦人的聒聒了吧。
4、齐声朗读第七段。
（四）、品读课文，赏写法。
合作探究一：写法。
1、文章开始写“烦蝉”，最后却宽恕了蝉，这种写法叫“欲扬先抑”。
结合这篇文章具体地分析一下哪是抑，哪是扬。
你认为这种写作方法有什么好处？学生讨论，回答。
教师板书。
合作探究二：语言。
本文语言精炼、生动、准确。
如：“等秋风．．，它的生命就．完结了。
”这．．一吹句话写得十分形象。
“秋风”是具体可感的事物，“一吹，就”突出了蝉的生命的短促和脆弱，比“等秋天一到，它的生命就完结了”要优美得多。
同学们，请大家从文章中找找自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
（1）那么小，却那么响，竟．响彻一个夏天！“竟”字写出了什么感情，起什么作用？（2）等秋风一吹．．，它的生命就．完结了。
这句话如果改为“等秋天一到，它的生命就完结了。
”好不好？（3）斜阳里，想起秋风颜色．．．．．．．．．．，就宽恕了那烦人的聒聒！为什么要写“斜阳”“秋风”呢？“秋风”是什么颜色？这句话蕴含着作者怎样的思想感情？明确：1、这种写法叫欲扬先抑，开始写“烦蝉”是抑，后面“恕蝉”是扬。
这种写法的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
写“抑”是为“扬”蓄势的。
2、（1）竟，出乎意料。
作者想不到那么小的东西能够响那么大，那么久，侧面突出蝉顽强、积极地生活的特点。
（2）“一，就”两字表明生命之脆弱。
“一吹”，用语非常形象，让我们仿佛看到风吹残烛的样子。
如果改为“等到了秋天，它的生命就完结了”，意思一样，但效果不同。
（3）“斜阳里，想起秋风颜色”，一句给我们创设了一个很美的意境。
斜阳，是傍晚时分，夕阳既美，却也给我们带来日暮的伤感。
作者写斜阳，实际上是联想到了蝉的生命快要完结，“秋风”，既是自然季节的表现，也暗示蝉儿的生命由绚丽走向荒凉。
秋风是没有颜色的，只有声音，然而作者巧妙地在听觉感受之外，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，赋予秋风一种“颜色”，增加了独特的视觉感受，言少而意浓。
这让我们联想到蝉儿生命之美，哪怕再短暂，一生所唱的歌儿却永恒！所以，此句饱含了作者对蝉儿的崇敬和赞美之情。
该文语言很精炼，准确，优美。
四、成功体验，巩固提升：同学们，学过了《蝉》，我想大家对生命应该有了一定的思考。
下面我们看一段视频，看完以后，请大家说说，我们该怎样对待生命？播放视频：这是2006年感动中国十大人物之一，他是湖南长沙人，名叫黄舸。
他七岁起，患进行性肌营养不良。
这种疾病目前全世界没有治愈的病例，最多只能活到18岁。
临床上主要表现为进行性加重的肌肉萎缩和无力。
黄舸患病之后，得到了全国各地的好心人的帮助。
这个孩子，乐观坚强，懂得感恩，从2003年开始，父亲带他踏上感恩之旅，行程几万公里，感受着感动，也传播着感动。
学生看视频《感动中国人物——黄舸父子》颁奖词。
12分—13分49秒。
视频看完了，请同学们说说你的感受。
明确：只要学生围绕“生命虽短暂，但只要好好地活好每一天，生命就会有意义”这个主题谈，都是对的。
珍爱生命，更要让自己的生命有所价值。
我们应该珍惜现有的时光，珍惜青春年华。
不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
|五、盘点收获，发展延伸：1、同学们，文虽短，意无穷。
本堂课我们从小小的蝉身上明白了怎样的生命才有意义，学习了欲扬先抑及由物及理的写法等。
最后，我们来做个小小的演练。
生活中，是不是也有像“蝉”这样细小的动物或植物，曾经触动过你的心弦？请仿照下列句式说一句话，说说自己能从哪样的事物中获得怎样的感悟。
例句：“从蜘蛛网破后仍然一而再再而三的结网，我看到了执著。
”学生举手谈谈。
举例：（1）从龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”中读出了落叶的无私奉献；（2）从螃蟹不让同伴爬出竹篓，看出了嫉妒心；（3）从荷花身上读到了出淤泥而不染的抗拒诱惑的能力；（3）从荷叶陪衬荷花看到了母性的呵护；（4）从“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”中读到了春蚕、蜡烛的奉献精神；（5）从过河时蚂蚁滚成一团过河，外面的淹死，里面的存活，看到了为了种群生存的牺牲精神；（5）从蒲公英把种子散播出去，看到了生命的张扬；（6）从蜘蛛网破后仍然一而再再而三的结网，看到了执著；（7）从壁虎遇到危险时丢弃自己的尾巴逃生，断尾求生的事实中看到了敢于舍弃……很美，很美。
看起来同学们越说越想说，越说越多。
由于时间关系，我们把它留到课后吧。
做生活的有心人，我们会发现这个世界原来如此精彩！老师交代一个课后作业：模仿本文，运用“欲扬先抑”的写作方法写一篇由物及理的不少于300字的文章。
齐读：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。
人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。
”板书设计：蝉烦蝉声音：知知不休抑物形体：病弱微小知蝉生命虽短，但须好好地活过恕蝉恕其聒聒扬理。