(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《成语的积累与运用》

临沧市第一中学语文备课组青年教师课赛主备课稿

课题：《成语的积累与运用》主备人：赵金美

课型：新课课时： 1

【学习目标】

1.通过分析具体的例子，积累一些常考、易错的成语。（重点）

2.通过小组合作探究，分析归纳常见的成语误用的类型。（重点）

3.通过考题精练，提升成语运用的能力，在考试时提高答题的准确率。（难点）

【学习重点】

1.积累一些常考、易错的成语。

2.归纳常见的成语误用的类型。

【学习难点】

提升成语运用的能力，在考试时提高答题的准确率。

【知识（教材）梳理】

《新课程标准》对词语教学的规定十分明确：“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”近年来全国中考试题中，加大了成语考查的力度。

对成语考查的题型主要有：

1．选择题：选出所给句子中加点成语使用有误或不当的一项。

2．填空题：根据语言环境要求填写相应的成语。

【教法设计与学法指导】

1.小组合作探究法：通过小组合作，对本课中的重难点进行探究。

2.教师点拨法：在小组合作探究的基础上，教师对应注意的疑难问题进行点拨。

【教学过程】

预习案

一、导入：

1.问：提起成语，你们会想到什么？

2.趣味成语学习方法简介。

二、出示学习目标

师生共同明确本节课教学目标（PPT出示）

三、考点透视

对成语考查的题型主要有：

1．选择题：选出所给句子中加点成语使用恰当或不恰当的一项。2．填空题：根据语言环境要求写出相应的成语。

点拨：判断成语的使用的一般步骤

A通读句子，读懂句子的含义。

B理解成语的含义。

C联系语境进行判断。

四、错题重做

1.将考过的错题归纳出来，让学生重新做一遍。

2.让学生进行小组合作，解决存在的问题。

探究案

五、小组合作探究问题：结合错题和下列例句，分析成语误用的类型。

1.让学生小组合作，分析归纳成语误用的原因。

2.教师出示例句，辨析成语。

3.师生共同归纳成语误用的类型。

（1）望文生义，即只根据字面的意思，就做出想当然的错误解释。

（2）对象不当，即指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。

（3）用错敬谦，即把敬称和谦称用反了。

（4）重复用语，即在语句中已含有成语里的含义，再用成语，则造成重复。

训练案

六、当堂检测：通过考题精练，提升学生成语运用的能力，提高答题的准确率。

1.学生自主完成下列题目。

2.师生共同订正答案。

1、下列各组句子中加点成语使用正确的一项是（）

A. 在人民群众的利益受到危害的紧要关头，有极少数干部，或无动于衷，或畏缩不前，其所作所为，与共产党员、人民公仆的身份极不相称。

B. 这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海，应有尽有。

C. 两位阔别多年的老友意外在一条小巷里狭路相逢，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴。

D. 这则笑话因为对漠不关心人民疾苦的官员讽刺得很有力量，在民间流传很广，影响极大。

2、下列各组句子中加点成语使用正确的（）

A.一美国男子在中国多次撒野动粗，近日在公交车上将女司机打得鲜血直流。对这种不可思议的洋流氓，必须依照中国法律严惩不贷。

B.我国乒坛健儿在四十三届世乒赛男团决赛中以三比二力克瑞典队勇夺冠军，体育馆内振聋发聩的欢呼声淹没了场外的雷声和雨声。

C.国有银行开始清理国有工商业不良债务，冲销了大约200亿元，但对国有企业的巨大的呆帐坏帐来说，实在是螳臂当车。

D.日本首相于4月21日突然参拜了供奉包括二战甲级战犯牌位在内的靖国神社，他这一恣意妄为的举动再次激怒了亚洲的国家和人民。

3、下列各组句子中加点成语使用正确的一项是（）

A. 初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗。

B. 十年来，他的病一直不见好转，他怎能不忧心忡忡且耿耿于怀呢？

C. 老王虽说已经退休了，但他精力充沛，在许多事情上都显示出他是个年富力强的人。

D. 在全球经济一体化成大趋势的今天，“与国际接轨”是一个自强不息民族的必然选择。

4、下列各组句子中加点成语使用正确的一项（）

A．石景山区开办了北京第一家打工子弟学校，招收了126名新生，但这对8万多名打工子弟来说，实在是不足挂齿。

B．有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽然清贫点，但活得坦荡，没有水落石出之虑，也没有半夜敲门之惊。

C．文理科不仅应该知识互相补充，还应该互相渗透，实际上，自然与社会决不可能是泾渭分明的。

D．今年是世界反法西斯战争胜利60周年，国内二战题材图书的出版和销售络绎不绝。

七、小结：成语辨析题的解题技巧，让学生形成相应的答题技巧。

1、看感情色彩是否恰当；

2、弄清成语含义，切莫“望文生义”；

3、看语义轻重是否得当；

4、看成语的形容对象是否正确合理；

5、看成语与其他成分搭配是否恰当；

6、看成语是否符合使用习惯。

八、板书设计

成语的积累与运用

成语误用的类型：

1.望文生义

2.对象不当

3.用错敬谦

4.重复用语

九、教学反思：