部编版曹冲称象 公开课-PPT3
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曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
为什么曹冲称象的办法好？
1.
2.
岁
站
然
船
岁
站
然
船
岁
站
然
船
岁
站
然
船
亲爱的同学们，再见！
到底 ？
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
ɡǎn chènɡ 一 杆 秤
秤杆
曹操听了直摇头。
曹操听了直摇头。 直： (1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
曹冲称象
柱子
到底
秤杆
力气
曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量
曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量
称 称重 称呼 称号 秤 秤杆 秤砣 台秤
chēng
chèng
曹 称 员 根 柱 议 论 重 砍 线 止 秤
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
称一称每块石头的重量
称象第三步:
=
把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
“我有个办法。先 。再 。 然后 。”
“1.我有个办法。 2.（先）把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。3.再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。 4.然后称一称船上的石头。5.石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
为什么曹冲称象的办法好？
1.
2.
岁
站
然
船
岁
站
然
船
岁
站
然
船
岁
站
然
船
亲爱的同学们，再见！
到底 ？
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
ɡǎn chènɡ 一 杆 秤
秤杆
曹操听了直摇头。
曹操听了直摇头。 直： (1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
曹冲称象
柱子
到底
秤杆
力气
曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量
曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量
称 称重 称呼 称号 秤 秤杆 秤砣 台秤
chēng
chèng
曹 称 员 根 柱 议 论 重 砍 线 止 秤
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
称一称每块石头的重量
称象第三步:
=
把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
“我有个办法。先 。再 。 然后 。”
“1.我有个办法。 2.（先）把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。3.再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。 4.然后称一称船上的石头。5.石头有多重，大象就有多重。”
部编版《曹冲称象》课件(2024)
物理学角度
曹冲利用浮力的原理来称象。当大象站 在船上时，船身下沉，水面上升，通过 测量水面上升的高度和船身下沉的深度 ，可以计算出大象的重量。这体现了物 理学中浮力和重力的平衡原理。
VS
心理学角度
曹冲在年幼时就展现出非凡的智慧和解决 问题的能力，这可能与他的天赋和早期教 育有关。同时，他的成功也离不开周围人 的支持和鼓励，这体现了心理学中环境和 教育对个体发展的影响。此外，曹冲在面 对难题时保持冷静和自信，这也是成功解 决问题的重要因素之一。
部编版《曹冲称象》课件
2024/1/29
1
2024/1/29
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂实践活动设计
2
01
课文背景与作者简介
2024/1/29
3
《曹冲称象》故事来源
《三国志》中的记载
2024/1/29
15
尊重自然、顺应自然规律主题思想阐述
课文通过曹冲称象的故事，传达了尊重自然、顺应自然规律 的重要思想。曹冲在面对巨大的大象时，没有采取强行称量 的方式，而是利用了自然规律，通过船的浮力和石头的重量 来间接称量大象。
这一思想体现了中国古代哲学中“天人合一”的观念，即人 类应该顺应自然规律，与自然和谐相处。通过这种方式的称 量，不仅避免了对大象的伤害，还准确地得到了大象的重量 。
2024/1/29
16
智慧解决问题，勇敢面对困难价值观体现
曹冲称象的故事还体现了智慧解决问题和勇敢面对困难的 价值观。在面对困难和问题时，曹冲没有退缩或放弃，而 是积极思考、寻找解决问题的方法。
他运用自己的智慧和创造力，想出了利用船和石头来称量 大象的巧妙方法。这种方法不仅简单易行，而且准确度高 ，体现了曹冲的智慧和解决问题的能力。
《曹冲称象》课件(部编版)
其他古代智慧故事
孔融让梨
讲述孔融从小懂得礼让他人的故事， 体现了古代儿童聪明才智。
司马光砸缸
描述司马光如何利用智慧救出掉入水 缸的小伙伴的故事。
现代称重技术的发展
要点一
电子秤
利用电子传感器和集成电路技术，实现快速、准确的称重 。
要点二
无人机遥感技术
通过无人机搭载传感器进行远距离、高精度的测量。
寓言故事在教育中的应用
勇于尝试的精神
总结词
鼓励我们在面对问题时，要有勇于尝试的精神。
详细描述
曹冲在面对称象的难题时，没有放弃或逃避，而是积极思考并尝试不同的方法。这种勇于尝试的精神 是解决问题的关键，也是个人成长和发展的重要品质。
04
故事教育意义
培养创新思维
曹冲通过观察和分析，提出了用船代 替秤来称象的创新方法，这种思维方 式对于培养孩子的创新意识和解决问 题的能力非常有益。
曹冲利用浮力和杠杆原理，巧妙地解决了称象的难题，展现 了他的聪明才智。这个故事告诉我们，面对困难时，运用智 慧往往能够找到更好的解决方案。
观察与思考的重要性
总结词
强调观察和思考在发现问题和解决问 题中的关键作用。
详细描述
曹冲通过观察象的体型和行为，以及 思考如何利用这些信息来称象，最终 成功地解决了问题。这个故事告诉我 们，观察和思考是解决问题的关键步 骤。
在教育孩子时，应鼓励他们多思考、 多尝试，不要拘泥于传统的思维模式 ，勇于提出自己的想法和解决方案。
提高解决问题的能力
曹冲在面对称象的难题时，能够冷静分析、寻找合适的工具 和方法，最终成功解决问题。这种能力对于孩子未来的学习 和生活都非常重要。
家长和老师在教育孩子时，应注重培养他们分析和解决问题 的能力，让他们在面对困难时能够更加从容和自信。
人教部编版语文《曹冲称象》PPT优质课件3
•
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。
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7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。
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8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“ 灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
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9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
读一读司马光砸缸的故事，想想两位少年 都有何异同点。
•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个 办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿 着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船 上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
2024年部编版二年级语文(课堂3)曹冲称象课件
古时候有个叫曹操的人，别人送他一头大象。他很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。 这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？ 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
·
·
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曹冲想出了什么样的称象办法？
赶象上船
船沉画线
装石到线
称石累加
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
曹冲是怎样想出称象的办法的？
1、 曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？
曹冲想：造大秤可不容易，不如用船来代替大秤，因为船能装很重很重的东西；即使造了大秤，也没有人能提得起来，那就用水的浮力代替人的力气。
二分浇灌，八分等待；二分管教，八分放手；二分成绩，八分方法。愿全天下所有父母都能运用好“二八定律”，我们一起，静待花开。
读读官员们提出的称象的方法，联系曹冲的办法，说说他的办法妙就妙在哪里？
曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。具有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。
你向曹冲学习什么？
官员 柱子 宰割船舷 果然 议论一杆秤 一杆枪
读生字，分析字形组词语 称（ ） 船（ ） 柱（ ） 杆（ ） 秤（ ） 舷（ ） 住（ ） 竿（ ）
作 业1、完成课后练习，会用“才”“一边……一边……”造句。2、把曹冲称象的故事讲给别人听。
我们，还在路上……
Pure of heart， life is full of sweet and joy!
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
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曹冲想出了什么样的称象办法？
赶象上船
船沉画线
装石到线
称石累加
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
曹冲是怎样想出称象的办法的？
1、 曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？
曹冲想：造大秤可不容易，不如用船来代替大秤，因为船能装很重很重的东西；即使造了大秤，也没有人能提得起来，那就用水的浮力代替人的力气。
二分浇灌，八分等待；二分管教，八分放手；二分成绩，八分方法。愿全天下所有父母都能运用好“二八定律”，我们一起，静待花开。
读读官员们提出的称象的方法，联系曹冲的办法，说说他的办法妙就妙在哪里？
曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。具有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。
你向曹冲学习什么？
官员 柱子 宰割船舷 果然 议论一杆秤 一杆枪
读生字，分析字形组词语 称（ ） 船（ ） 柱（ ） 杆（ ） 秤（ ） 舷（ ） 住（ ） 竿（ ）
作 业1、完成课后练习，会用“才”“一边……一边……”造句。2、把曹冲称象的故事讲给别人听。
我们，还在路上……
Pure of heart， life is full of sweet and joy!
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
曹冲称象课件(共30张PPT)
想一想，说说为什么曹冲的办法好？
曹冲的办法好，他的办法很有创造性，他把“大船” 当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题，用石块 和大象进行等量置换，让大象丝毫无损，称出了大象的 重量，切实可行，是个好办法。
课堂集中营
1、曹操听后态度怎么样？
曹操微笑着点了点头。
2、为什么微笑着点了点头？
因为曹操对儿子曹冲提出的办法很 赞同，而且非常的满意。
采用小组讨论的方式让学生自己发现问题，解决 问题。
课文是按照什么顺序来写的？可以分成几个部分？
按照事情的发展顺序来写。 可以分成三个部分。 第一部分（第1、2自然段）：写曹操带官员们去看象，官员们议论大象的重量。 第二部分（第3、4自然段）：写官员们和曹冲各自的称象办法。 第三部分（第5自然段）：写按照曹冲的办法称出了大象的重量。
这杆大秤呢?
朗读第1自然段，思考：本段主要写了什么？
古时候有个叫曹操的人。别人送 他一头大象，他很高兴，带着儿子和官 员们一同去看。
写曹操带着儿子和官员们一 同去看大象。
课堂集中营
四根柱子
朗读任务
1.有感情地朗读课文。 2.说说课文提到了哪两种称象的办法？
曹操的反应如何？
课堂集中营
我有个办法。把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画 一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头， 装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称 船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
字词积累
员
yuān
官员
队员
少先队员要努力圆 了祖国富强的梦。
课堂集中营
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他 很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
发生时间：古时候 人物：曹操、曹冲、官员们
曹冲的办法好，他的办法很有创造性，他把“大船” 当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题，用石块 和大象进行等量置换，让大象丝毫无损，称出了大象的 重量，切实可行，是个好办法。
课堂集中营
1、曹操听后态度怎么样？
曹操微笑着点了点头。
2、为什么微笑着点了点头？
因为曹操对儿子曹冲提出的办法很 赞同，而且非常的满意。
采用小组讨论的方式让学生自己发现问题，解决 问题。
课文是按照什么顺序来写的？可以分成几个部分？
按照事情的发展顺序来写。 可以分成三个部分。 第一部分（第1、2自然段）：写曹操带官员们去看象，官员们议论大象的重量。 第二部分（第3、4自然段）：写官员们和曹冲各自的称象办法。 第三部分（第5自然段）：写按照曹冲的办法称出了大象的重量。
这杆大秤呢?
朗读第1自然段，思考：本段主要写了什么？
古时候有个叫曹操的人。别人送 他一头大象，他很高兴，带着儿子和官 员们一同去看。
写曹操带着儿子和官员们一 同去看大象。
课堂集中营
四根柱子
朗读任务
1.有感情地朗读课文。 2.说说课文提到了哪两种称象的办法？
曹操的反应如何？
课堂集中营
我有个办法。把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画 一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头， 装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称 船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
字词积累
员
yuān
官员
队员
少先队员要努力圆 了祖国富强的梦。
课堂集中营
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他 很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
发生时间：古时候 人物：曹操、曹冲、官员们
部编版《曹冲称象》PP
yòu ɡāo yòu dà
本次听写一共有17个词语
yì tónɡ
一同
dào dǐ
到底
chū lái
出来
zhù zi
柱子
chènɡ ɡǎn
秤杆
chuán shēn
船身
yì biān
一边
lì qi
力气
shí tou
石头
dì fɑnɡ
地方
yì lùn
议论
zhònɡ liànɡ
重量
ɡuǒ rán
chēnɡ zhònɡ
果然
称重
zuò shì
做事
qī suì
七岁
yòu ɡāo yòu dà
又高 又大
谢谢观看！
1.人体活动需要的能量来自于消化器 官对食 物中营 养的吸 收。 2.人体1．出示、介绍天气日历，并试 着用简 单的文 字、简 图记录 当天的 天气。 2.天气是一个地方在某一短时间里大 气的冷 暖、阴 晴、雨 雪以及 风等情 况。 3.对各种天气现象进行交流、讨论。 4.运用多种感官来收集天气信息，并 记录在 “天气 日历” 表中。 5.意识到长期的观察和记录会使我们 了解到 更多的 天气信 息。 6.天气总是在不断变化，有些天气会 给我们 带来灾 害。
亲爱亲的爱的同同学学们们，，再再见见！！
部编版《曹冲称象》PPT3
yì tónɡ dào dǐ chū lái
zhù zi chènɡ ɡǎn chuán shēn
yì biān lì qi shí tou
部编版《曹冲称象》PPT3
dì fɑnɡ
ɡuǒ rán
chēnɡ zhònɡ
yì ɡ liànɡ
【新统编版】语文二年级上册《曹冲称象》PPT3
新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3
新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3 新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3
① ②
新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3
4 韩愈
用不多的钱 买一样能把书房装满 用蜡的烛东的西光照亮整个屋子
②
新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3
晒)(晒太 阳)(晒被子)
新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3
结 左 运 冬天晒太阳
构
右
用
是件很舒服 Βιβλιοθήκη 事。新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3
chōn 音 C 英 burst
序
语
冲g
部 冫 字 ①冲击；②
首
义
冲洗；③猛 力地撞击。
笔 6 组 (冲动)(冲
画
词
走)(冲锋)冲 (chòng)劲
6.它们通过海岸线等作为参照,利用特 殊的嗅 觉和听 觉等辨 识方向 。
新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3 新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3
新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3 新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3
新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3 新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3
新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3 新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3
新部编版小学语文二年级上册《曹冲 称象》P PT3
字音字形—我会读
会写 chōn 音 C 英 burst
序
语
冲g
【部编版】二年级上册语文《曹冲称象》教学课件3
曹操认为曹冲的办法好不好？从 课文中哪句话看出来？
“曹操微笑着点点头。”
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
读一读，比较每组中的两句话意思 有什么不同。
1、 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
2 、曹操的儿子曹冲七 象》教 学课件3
曹冲为什么能想出 科学的称象方法？
观察图片 （注意观察曹冲的动作和神态）
因为曹冲认真观察事物、善于动脑筋 思考，并从官员们的议论中得到启发。
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
指名读第五自然段。
作业 曹冲才7岁，就这么聪明，你还有其 他更好的称象办法吗？找同学说一 说，看看你们两个谁最聪明！
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
通过这一自然段的学习，你看出了 曹冲是一个什么样的人？
非常聪明、善于观察、爱动脑筋 思考问题
我长大了，要做一个——————— —————————————的人。
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
称象第三步: 称船上的石头。
Ø第四步：把石头的重量加起 来，就等于大象的重量。
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
=
往船上装石头时，为什么装到船下 沉到划线的地方为止？
因为船下沉的深浅和大象上船时一 样，说明这时石头的重量和大象 的重量相同。
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
“曹操微笑着点点头。”
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
读一读，比较每组中的两句话意思 有什么不同。
1、 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
2 、曹操的儿子曹冲七 象》教 学课件3
曹冲为什么能想出 科学的称象方法？
观察图片 （注意观察曹冲的动作和神态）
因为曹冲认真观察事物、善于动脑筋 思考，并从官员们的议论中得到启发。
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
指名读第五自然段。
作业 曹冲才7岁，就这么聪明，你还有其 他更好的称象办法吗？找同学说一 说，看看你们两个谁最聪明！
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
通过这一自然段的学习，你看出了 曹冲是一个什么样的人？
非常聪明、善于观察、爱动脑筋 思考问题
我长大了，要做一个——————— —————————————的人。
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
称象第三步: 称船上的石头。
Ø第四步：把石头的重量加起 来，就等于大象的重量。
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
=
往船上装石头时，为什么装到船下 沉到划线的地方为止？
因为船下沉的深浅和大象上船时一 样，说明这时石头的重量和大象 的重量相同。
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
【部编版】二年级上册语文《曹冲称 象》教 学课件3
部编版二年级上册曹冲称象ppt标准课件3
曹操赞同官员们的办法吗？从文中找出来。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
曹操赞同官员们的办法吗？从文中找出来。
第二句话在文中有什么作用？
说说这种修辞说明了什么？ 说明曹冲办法真的称出了大象的重量。
说明曹冲办法真的称出了大
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 官员们一边看一边议论:“象这么大，到底有多重呢?
dào dǐ 到底 chēng dà xiàng 称大象
故事发生 的时间
故事的开端告诉了 我们什么？
故事人物
古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头 大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
问题：1.第二句话在文中有什么作用？
交代了大象的来历，为下文做铺垫。
1.曹操和官员们看到的大象是什么样的？用红方框圈出。 2.官员们提出了什么问题？用蓝线画出。
曹冲办法可行吗？
第二句话在文中有什么作用？
我东翻西找，到底把这本书找到了。
第二步：在船舷上做记号
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲 再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
曹冲想出了一个办法，他让人制作了一面大镜子，摆在雉鸡面前。
“才”起强调作用，说明曹冲不仅聪明，而且善于表达。
说的办法去做，果然称出了大象的重量。 第三步：把大象赶上岸，往船上装石头
官员们—造大秤—树做秤杆—曹操摇头
曹官操员的 们儿想子出曹的冲称才象七办岁法，是他什本站么出？不来，舞说:，“我有连个办动法。都懒得动，曹操面对一只雉鸡一点办法都没有，
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
徒叹奈何。曹冲想出了一个办法，他让人制作了一面大镜子， 曹操早听说雉鸡能起舞，就想观赏雉鸡舞蹈，但他想尽办法，这珍禽根本不舞，连动都懒得动，曹操面对一只雉鸡一点办法都没有，徒叹奈何。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
曹操赞同官员们的办法吗？从文中找出来。
第二句话在文中有什么作用？
说说这种修辞说明了什么？ 说明曹冲办法真的称出了大象的重量。
说明曹冲办法真的称出了大
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 官员们一边看一边议论:“象这么大，到底有多重呢?
dào dǐ 到底 chēng dà xiàng 称大象
故事发生 的时间
故事的开端告诉了 我们什么？
故事人物
古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头 大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
问题：1.第二句话在文中有什么作用？
交代了大象的来历，为下文做铺垫。
1.曹操和官员们看到的大象是什么样的？用红方框圈出。 2.官员们提出了什么问题？用蓝线画出。
曹冲办法可行吗？
第二句话在文中有什么作用？
我东翻西找，到底把这本书找到了。
第二步：在船舷上做记号
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲 再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
曹冲想出了一个办法，他让人制作了一面大镜子，摆在雉鸡面前。
“才”起强调作用，说明曹冲不仅聪明，而且善于表达。
说的办法去做，果然称出了大象的重量。 第三步：把大象赶上岸，往船上装石头
官员们—造大秤—树做秤杆—曹操摇头
曹官操员的 们儿想子出曹的冲称才象七办岁法，是他什本站么出？不来，舞说:，“我有连个办动法。都懒得动，曹操面对一只雉鸡一点办法都没有，
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
徒叹奈何。曹冲想出了一个办法，他让人制作了一面大镜子， 曹操早听说雉鸡能起舞，就想观赏雉鸡舞蹈，但他想尽办法，这珍禽根本不舞，连动都懒得动，曹操面对一只雉鸡一点办法都没有，徒叹奈何。
2024年统编版二年级语文上册曹冲称象 (3)-优课件
看看说说
两把大扇子
一个长长
的钩子
一根小小的辫子
要求：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法？ 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
想一想
课文中是怎样描写这头大象的呢？ 用“~~~”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。（时间：2分钟）
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
1、这头大象怎么样？
又高又大。2、你是从哪些话中看大象又高又大？一堵墙zhù
四根柱子
身子像一堵墙，腿像四根柱子。
“像… …像… …”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像 ，鼻子像 ，尾巴像 。
曹冲称象
听故事，边听边想：
1、故事发生在什么时候？
2、故事里有些什么人物？
1、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来。2、互相讨论：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？
小组合作学习（时间：3分钟）
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
把大象宰了，割成一块一块的再称。
1、曹操听后态度怎么样？
直摇头
2、为什么直摇头？ 因为曹操对官员们提出的办法不赞同，而且非常的不满意。
曹冲说：“我有个办法。”
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道大象有多重了。”
两把大扇子
一个长长
的钩子
一根小小的辫子
要求：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法？ 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
想一想
课文中是怎样描写这头大象的呢？ 用“~~~”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。（时间：2分钟）
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
1、这头大象怎么样？
又高又大。2、你是从哪些话中看大象又高又大？一堵墙zhù
四根柱子
身子像一堵墙，腿像四根柱子。
“像… …像… …”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像 ，鼻子像 ，尾巴像 。
曹冲称象
听故事，边听边想：
1、故事发生在什么时候？
2、故事里有些什么人物？
1、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来。2、互相讨论：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？
小组合作学习（时间：3分钟）
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
把大象宰了，割成一块一块的再称。
1、曹操听后态度怎么样？
直摇头
2、为什么直摇头？ 因为曹操对官员们提出的办法不赞同，而且非常的不满意。
曹冲说：“我有个办法。”
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道大象有多重了。”
部编版二年级语文(课堂3)曹冲称象课件
读读官员们提出的称象的曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。具有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。
你向曹冲学习什么？
官员 柱子 宰割船舷 果然 议论一杆秤 一杆枪
古时候有个叫曹操的人，别人送他一头大象。他很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。 这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？ 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
学习单:1、读一读 读读课文第四自然段2、划一划 用波浪线划出曹冲称象的办法3、说一说 用“先…然后…再…最后…”等词 说说曹冲想出的办法4、想一想 和官员们的办法比，谁的办法更 好？为什么？
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。装到船下沉到画线的地方为止，然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
每个孩子的花期不一样，有的孩子是牡丹花，选择在春天开放；有的孩子是荷花，选择在夏天开放；有的孩子是菊花，选择在秋天开放；而有的孩子是梅花，选择在冬天开放
读生字，分析字形组词语 称（ ） 船（ ） 柱（ ） 杆（ ） 秤（ ） 舷（ ） 住（ ） 竿（ ）
作 业1、完成课后练习，会用“才”“一边……一边……”造句。2、把曹冲称象的故事讲给别人听。
我们，还在路上……
He who falls today may rise tomorrow.
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。具有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。
你向曹冲学习什么？
官员 柱子 宰割船舷 果然 议论一杆秤 一杆枪
古时候有个叫曹操的人，别人送他一头大象。他很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。 这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？ 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
学习单:1、读一读 读读课文第四自然段2、划一划 用波浪线划出曹冲称象的办法3、说一说 用“先…然后…再…最后…”等词 说说曹冲想出的办法4、想一想 和官员们的办法比，谁的办法更 好？为什么？
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。装到船下沉到画线的地方为止，然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
每个孩子的花期不一样，有的孩子是牡丹花，选择在春天开放；有的孩子是荷花，选择在夏天开放；有的孩子是菊花，选择在秋天开放；而有的孩子是梅花，选择在冬天开放
读生字，分析字形组词语 称（ ） 船（ ） 柱（ ） 杆（ ） 秤（ ） 舷（ ） 住（ ） 竿（ ）
作 业1、完成课后练习，会用“才”“一边……一边……”造句。2、把曹冲称象的故事讲给别人听。
我们，还在路上……
He who falls today may rise tomorrow.
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
部编版二年级语文上册(课堂教学3)曹冲称象课件
他叫人照曹冲说的方法去做，果然 称出了大象的重量。
曹冲是怎样想出称象的办法的？
1、 曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？ 曹冲想：造大秤可不容易，不如用船来代替大秤，因
为船能装很重很重的东西；即使造了大秤，也没有人能 提得起来，那就用水的浮力代替人的力气。
读读官员们提出的称象的方法，联系曹冲 的办法，说说他的办法妙就妙在哪里？
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地理课件：
历史课件：
子。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底
有多重呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”
这头象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。
曹冲称象
gǎn chèng
一杆秤 称
gǎn 笔杆 枪杆
杆 gān 旗杆 栏杆
称：测定重量 秤：测定物体重量的器具
称象
谁称象? 为什么要称象? 这头大象长得怎么样？ 用什么办法称象？ 结果怎么样？
古时候有个叫曹操的人，别人送他一头大象。 他很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。
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在夏Leabharlann 我们，还在路上……曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？” 有的说：“得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的 力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
学习单: 1、读一读 读读课文第四自然段 2、划一划 用波浪线划出曹冲称象的办法 3、说一说 用“先…然后…再…最后…”等词
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曹冲称象
柱子 到底 秤杆 力气
曹称员根 柱议论重 杆秤砍线
止量
曹称员根 柱议论重 杆秤砍线
止量
chēng
称 称重 称呼 称号
chèng
秤 秤杆 秤砣 台秤
曹 称 员根 柱 议 论重 砍 线 止秤
曹操 曹
曹冲
• 官员们一边看/一边议论：“这么 大的象，到底有多重呢？”
• 有了大秤也不行啊，谁有那么大的 力气/提得起这杆大秤呢？
曹操听了直摇头。
直： (1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
曹操听了直摇头， 说：
曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
1、把曹冲想出的办法用“ ”画出来， 读一读。
2、标出句子的序号，想一想每一句话 的意思。
3、和同桌说一说，曹冲称象分为几个 步骤。
“我有个办法。把大象赶到一 艘大船上，看船身下沉多少，就沿 着水面，在然后称 一称船上的石头。石头有多重，大 象就有多重。”
二年级上册语文课件 曹冲称象 人教部编版 45
二年级上册语文课件 曹冲称象 人教部编版 45
曹操微笑着点一点头。他叫 人照曹冲说的办法去做，果然称出 了大象的重量。
二年级上册语文课件 曹冲称象 人教部编版 45
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为什么曹冲称象的办法好？
1.
二年级上册语文课件 曹冲称象 人教部编版 45
2.
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岁然 站船
二年级上册语文课件 曹冲称象 人教部编版 45
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岁然 站船
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二年级上册语文课件 曹冲称象 人教部编版 45
岁然 站船
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称象第一步: 赶象上船
沿水画线
称象第二步: 赶象上岸
装石到线
称象第三步: 称一称每块石头的重量
把石头的重量加起来，就等于大象 的重量。
=
“我有个办法。先 。
再
。 然后
。”
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曹操微笑着点一点头。他叫 人照曹冲说的办法去做，果然称出 了大象的重量。
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
到
底
？
有的说：“得造一 杆大秤，砍一棵大树做 秤杆。”
ɡǎn chènɡ
一杆秤
秤杆
曹操听了直摇头。
曹操听了直摇头。
直： (1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
• 再把大象赶上岸，往船上装石头， 装到/船下沉到画线的地方/为止。
这头象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
这头象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
这头象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这 么大的象，到底有多重呢？”
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
二年级上册《曹冲称象》（第二课时）
【教学目标】
1、认识“曹、称”等14个生字，会写“岁、然”等4个生字，
会写“柱子、到底”等8个词语。
2、正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，弄清称 象的步骤，说说称象的过程。
3、通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
4、交流讨论“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪 明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
“1.我有个办法。 2.把大象赶 到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。 3.再把大象赶上岸，往船上装石 头，装到船下沉到画线的地方为 止。 4.然后称一称船上的石头。 5.石头有多重，大象就有多重。”
“1.我有个办法。 2.（先）把大 象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画 一条线。3.再把大象赶上岸，往 船上装石头，装到船下沉到画线 的地方为止。 4.然后称一称船上 的石头。5.石头有多重，大象就 有多重。”
“1.我有个办法。 2.（先）把大 象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画 一条线。3.再把大象赶上岸，往 船上装石头，装到船下沉到画线 的地方为止。 4.然后称一称船上 的石头。5.石头有多重，大象就 有多重。”
“1.我有个办法。 2.（先）把大 象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画 一条线。3.再把大象赶上岸，往 船上装石头，装到船下沉到画线 的地方为止。 4.然后称一称船上 的石头。5.石头有多重，大象就 有多重。”
二年级上册语文课件 曹冲称象 人教部编版 45
岁然 站船
二年级上册语文课件 曹冲称象 人教部编版 45