幼儿诚信教育
幼儿园诚信教育实施方案 幼儿园教育
幼儿园诚信教育实施方案在当今社会，诚信问题日益凸显，幼儿园作为孩子成长的重要阶段，应该重视诚信教育的实施。
为了提高幼儿园诚信教育的有效性，下面提出了一份幼儿园诚信教育的实施方案。
一、概述1. 问题意识：诚信教育作为教育的重要组成部分，对幼儿园孩子的成长至关重要，应该得到足够的重视和关注。
2. 目标意识：针对幼儿园孩子的特点和需求，制定出针对性、实际有效的诚信教育目标。
二、诚信教育的内容及实施方案1. 知识灌输（1）通过寓教于乐的方式，向幼儿传递“诚信”的基本概念和内涵。
（2）以具体事例为例，在日常生活中教育幼儿诚信的重要性和好处。
2. 规则约束（1）制定幼儿园诚信规范和行为准则，明确诚信行为和不诚信行为。
（2）借助家长教育和教师引导的方式，对幼儿进行诚信规则的普及和宣传。
3. 诚信实践（1）积极培养幼儿诚信行为，如守时、守信、尊敬别人等。
（2）在幼儿园日常活动中，鼓励幼儿进行“有事出示证明，无事依靠自己”的实践。
4. 评价和奖惩（1）建立诚信评价体系，对幼儿的诚信行为进行定期考核和评价。
（2）对诚信表现突出的幼儿给予表扬奖励，对不诚信行为进行相应的批评和教育。
5. 家校共育（1）建立幼儿园和家庭的诚信教育沟通渠道，帮助家长了解诚信教育的重要性和方法。
（2）组织家长参与诚信教育实践，共同培养孩子的诚信意识和行为。
三、实施策略1. 针对性原则幼儿园诚信教育要结合幼儿的实际情况，进行有针对性的教育实践，使其更具有效性。
2. 多元手段在诚信教育过程中，利用多种手段如游戏、故事、图片、音乐等，增加诚信教育的趣味性和吸引力。
3. 教师示范幼儿园教师是诚信教育的重要实施者，他们应该以身作则，成为幼儿诚信行为的示范。
4. 情感教育在诚信教育过程中，要注重培养幼儿的良好情感态度，增强诚信意识的内化和情感认同。
四、教育效果评估1. 考核评估设立针对诚信教育的考核评估机制，对幼儿的诚信行为进行定期考核和评估。
2. 效果调查定期开展针对诚信教育效果的调查，了解诚信教育的实施情况和效果，及时调整和改进实施方案。
国家对幼儿园诚信的要求
国家对幼儿园诚信的要求
国家对幼儿园诚信教育的要求如下：
1. 诚信教育应以幼儿学前教育为基础，为幼小的心灵插下诚信的种子，并促进其发芽、开花、结果。
2. 父母要为孩子树立榜样，要求孩子认真学习、讲卫生、爱护弟妹、团结同学，自己也要做到不撒谎、不吵架，提高家庭诚信教育效果。
3. 家长要教育幼儿从细微处见风格，从小事中显精神，捡到物品要交还失主，损坏东西要赔，从小事中培养幼儿的诚信品质。
4. 家长在市场经济大环境下应严格要求自己，守住底线，不贪污受贿，不说谎造假，为孩子树立诚实、守信的榜样。
5. 在社会方面，应该通过遵纪守法、遵守职业道德、社会公德，不收受礼品，不参与传销活动等行为，用诚信的品质为幼儿树立榜样。
总之，国家对幼儿园诚信教育的要求是多方面的，需要家庭、学校、社会等多方面的共同努力。
只有建立起良好的诚信教育环境，才能更好地培养幼儿的诚信品质。
幼儿园中班诚信教育全面教案 幼儿园教育教案
幼儿园中班诚信教育全面教案一、背景介绍1.1 幼儿园中班诚信教育的重要性在幼儿园阶段，孩子的道德观念和行为习惯正在逐渐形成，诚信教育是非常重要的一环。
通过诚信教育，可以培养孩子们正确的行为态度和价值观念，为他们的成长奠定良好的基础。
1.2 诚信教育的目标幼儿园中班诚信教育的目标是帮助孩子们树立正确的诚信观念，培养良好的品德素养，养成诚实守信的行为习惯，提高孩子们的道德修养和社会责任感。
二、诚信教育课程设计2.1 课程内容设置- 通过儿歌、小故事、游戏等形式，向孩子们介绍诚信的概念，让他们初步了解诚信的重要性。
- 通过教师讲解和案例分析，向孩子们传达诚信的内涵，引导他们认识到诚信与人生的重要联系。
- 组织一些小活动，让孩子们亲身体验诚信的快乐和成果，激发他们对诚信的兴趣和热情。
2.2 课程形式- 课堂教学：教师进行诚信教育课程的讲解和传授，引导孩子们积极参与。
- 游戏活动：通过一些寓教于乐的游戏，让孩子们在快乐中学习，增强诚信教育的效果。
- 角色扮演：以小品、小剧场等形式，让孩子们在扮演不同的角色中体会诚信的意义和价值。
三、诚信教育实施方法3.1 教师角色- 模范示范：教师要做到言传身教，以自己的行为为孩子们树立榜样。
- 引导教育：教师要善于引导孩子们思考，让他们自主地认识和接受诚信的理念。
3.2 家长配合- 沟通合作：学校和家长要加强沟通，形成诚信教育的联动效应。
- 示范引导：家长要在日常生活中积极引导孩子，教育他们懂得诚信的重要性。
四、诚信教育评估与反馈4.1 评估方式- 观察记录：教师在日常教学过程中，通过观察孩子们的言行举止，评估他们的诚信水平。
- 学习成果：通过孩子们的表现、作品等反映他们对诚信教育的理解和接受程度。
4.2 反馈方式- 肯定鼓励：对于表现良好的学生，要及时给予肯定和奖励，增强他们的自信心和积极性。
- 纠正引导：对于出现问题的学生，要及时进行正确的纠正和引导，帮助他们改正错误，提高诚信意识。
幼儿培养的诚信教育方法
幼儿培养的诚信教育方法诚信是一个人品质的核心，也是社会发展的重要基石。
幼儿期是孩子人格和价值观形成的关键时期，因此，培养幼儿诚信意识和行为习惯至关重要。
本文将探讨几种幼儿培养诚信的有效教育方法。
一、故事启蒙，建立诚信意识幼儿喜欢听故事，而故事正是培养诚信意识的好工具。
我们可以选取有关诚信的故事给幼儿听。
通过这些故事，幼儿可以理解诚信的内涵，学习到诚实守信的重要性。
故事中的角色可以是动物、植物或者其他幼儿喜欢的角色形象，以便更好地引起他们的注意和兴趣。
例如，可以讲述小动物与小植物之间的友谊故事，在故事中强调了诚实与信任的重要性。
通过这样的故事启蒙，幼儿可以形成积极健康的诚信意识。
二、游戏体验，引导诚信行为游戏是幼儿学习和认知世界的重要方式之一，也可以作为培养幼儿诚信行为的方法之一。
我们可以设计一些涉及诚信的游戏，以引导幼儿在游戏中体验诚信的乐趣。
例如，可以进行团队拓展活动，将幼儿分为小组，在完成任务的过程中，鼓励幼儿互相帮助、相互信任，养成团队合作和诚实守信的习惯。
这样的游戏能够让幼儿在实践中体验到诚信的重要性，并逐渐形成诚信的行为习惯。
三、示范引导，树立榜样幼儿在成长过程中，往往会模仿身边的大人行为。
因此，家长和教师身上的榜样作用不容小觑。
家长和教师应该在日常生活中发挥示范引导作用，以树立良好的诚信榜样。
家长可以对孩子讲诚实守信的重要性，并以身作则。
例如，承诺孩子的事情要兑现，讲述自己做出正确选择的故事等等。
教师在与幼儿交往中，也要遵守诚信原则，例如言出必行，承诺不变等等。
这样的示范引导能够潜移默化地影响幼儿的价值观和行为准则，帮助他们树立正确的诚信观念。
四、评价奖惩，强化诚信观念在幼儿的诚信教育中，适当的评价奖惩是必要的。
当幼儿表现出诚信行为时，我们应该及时给予赞赏和奖励。
这样可以增强幼儿的自信心，并激发他们不断坚持诚信的动力。
当幼儿出现不诚信的行为时，我们应该做出适当的批评和纠正。
但是，在批评和纠正的过程中，要注重方法和方式，避免给幼儿带来伤害或压力。
幼儿诚信教育方案
幼儿诚信教育方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园开展诚信教育活动总结 幼儿园德育教育
幼儿园开展诚信教育活动总结随着社会的不断发展，教育已不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和素质。
作为最早接受教育的阶段，幼儿园的德育教育显得尤为重要。
在德育教育中，诚信教育是其中的重要组成部分。
下面，笔者将就幼儿园开展诚信教育活动进行总结。
一、诚信教育活动的主题及目的1.主题：培养幼儿的诚信意识，促进其自律和自觉遵守规则的能力。
2.目的：通过诚信教育活动，帮助幼儿逐步树立正确的价值观和人生观，提高其诚信意识和自我约束能力，培养其良好的道德品质。
二、诚信教育活动的具体内容及实施方式1.开展宣传教育：利用教育周、主题班会等形式，全面深入地宣传诚信教育的重要性，引导幼儿正确对待诚信问题。
2.组织诚信教育主题活动：组织丰富多彩的活动，如“诚信小博士”比赛、诚信故事大赛等，通过参与活动，增加幼儿对诚信教育活动的认同感和参与感。
3.开展角色扮演：设置各种情境，让幼儿扮演不同的人物，引导他们在实际生活中体验和学习诚信的重要性。
4.利用家庭作业：在家庭作业中设置相关的诚信问题，通过日常的练习引导幼儿养成诚实守信的习惯。
5.进行案例分析：针对幼儿园生活中出现的诚信问题，精心设计案例，让幼儿亲身体验，从而进一步加深对诚信的理解和认识。
6.设置奖励机制：通过在校园中设置积分、奖励等制度，让诚信教育和实际行为结合起来，激发幼儿参与诚信教育活动的积极性。
三、诚信教育活动效果评估1.调查问卷：使用定量和定性相结合的方式，对幼儿园开展诚信教育活动前后的效果进行系统评估，了解幼儿对诚信的认知水平和态度变化。
2.学习成绩表现：观察幼儿园学习成绩的情况，体现出诚实守信行为对学习的积极影响。
3.日常观察评价：教师对幼儿日常诚信行为的观察和评价，据此来评估诚信教育活动的实际效果。
四、结语通过以上开展诚信教育活动的总结，我们可以看到幼儿园德育教育的重要性和诚信教育活动的必要性。
在今后的工作中，我们应该不断完善诚信教育的形式和方法，使之更贴近幼儿的生活，更有效地促进幼儿的诚信意识和品德修养的提高。
幼儿园诚信教育活动方案
幼儿园诚信教育活动方案幼儿园诚信教育活动方案活动背景•诚信教育是幼儿园教育中的重要内容，能够帮助幼儿形成良好的道德品质和价值观念。
•通过开展诚信教育活动，能够培养幼儿的正义、守信、信任等品质，促进幼儿的全面发展。
活动目标•通过诚信教育活动，帮助幼儿树立正确的道德观念和价值观念。
•培养幼儿的守信、诚实、正义等品质。
•促进幼儿的全面发展，加强家园合作。
活动内容1.诚信宣传栏•在教室中设置诚信宣传栏，展示与诚信相关的图片、文字和图示等。
•每周更换一次内容，让幼儿能够不断接触与诚信相关的内容。
2.诚信小卡片活动•每周发放诚信小卡片，鼓励幼儿在日常生活中表现出诚信品质，如：守信、讲真话、不抄袭等。
•每个小卡片都有一个标识，幼儿可以将其贴在诚信宣传栏上展示。
3.诚信游戏活动•针对幼儿的特点，设计一些与诚信相关的游戏，如：寻宝游戏、成语接龙等。
•通过游戏培养幼儿的守信、诚信等品质。
4.诚信演讲比赛•培养幼儿的语言表达能力和表现能力，开展小班级内部的诚信演讲比赛。
•评选出优秀的幼儿代表幼儿园参加校内的诚信演讲比赛。
活动实施•活动由班级教师负责组织实施。
•活动周期为一个月，每周安排一个活动。
•活动内容和活动安排可以根据实际情况进行调整。
•每个活动结束后，班级教师要及时总结反思，不断完善活动内容与安排。
活动效果•通过诚信教育活动，幼儿能够树立良好的道德品质和价值观念，培养他们的守信、诚实、正义等品质。
•增强了家园合作，提高了幼儿园诚信教育水平。
活动评估•活动结束后，班级教师要进行评估，包括活动的开展情况和幼儿的反应情况等。
•根据评估结果，可以调整和完善活动策划和组织，提高活动效果。
活动预算•活动预算主要包括诚信小卡片的印刷和诚信游戏的制作材料等。
•预算数额可根据实际情况进行调整，尽可能做到合理利用资源。
活动宣传•宣传策略可以包括教师宣传、家长宣传和幼儿宣传等。
•可以通过布置诚信宣传栏、诚信游戏展示、幼儿诚信小报等方式进行宣传。
幼儿园大班诚信教育教案 幼儿园品德教育
幼儿园大班诚信教育教案一、概述品德教育是幼儿园教育的重要组成部分，而诚信作为品德教育的核心内容之一，在幼儿园大班阶段更是需要引起足够的重视。
设计一份富有实用性、操作性、可操作性的诚信教育教案，对幼儿园大班的品德教育具有积极的指导意义。
二、教学目标1.使幼儿了解诚信的含义，懂得诚信的重要性。
2.培养幼儿讲信用、诚实守信的品质。
3.激发幼儿的自律意识，增强幼儿的责任感。
三、教学内容1. 什么是诚信a. 以孩子们能理解的方式解释诚信的含义b. 以小故事、绘本等形式介绍诚信的重要性2. 为什么要诚实守信a. 以日常生活中的例子说明诚实守信的利与弊b. 图示诚实守信的案例，引发幼儿对诚信的思考3. 如何诚实守信a. 游戏形式的角色扮演，让幼儿在游戏中体验诚实守信的重要性b. 开展手工制作等实践活动，让幼儿在实践中体会诚信四、教学策略1. 多媒体教学利用投影仪、音响设备，播放有关诚信的视瓶、音频，让幼儿在听、看、想中获得知识。
2. 互动教学通过教师提问、小组讨论、角色扮演等形式，激发幼儿的参与积极性，增强教学效果。
3. 实践教学让幼儿通过自己动手、动脑的形式，参与到诚信教育活动中，从而深入理解诚信的内涵。
五、教学方法1. 合作学习法让幼儿分组合作，共同探讨诚信的重要性及实践方法，培养幼儿的合作精神。
2. 体验教学法让幼儿通过亲身体验、感受诚信的好处，从而增强其记忆和理解。
3. 启发式教学法通过提出问题、引发问题、指导解决问题的方式，激发幼儿的思维，引导幼儿深入理解诚信。
六、教学过程1. 导入环节a. 播放有关诚信的视瓶片段b. 借助小故事或绘本，向幼儿引介诚信概念2. 学习活动a. 以游戏、互动问答等形式，激发幼儿的学习兴趣b. 进行手工制作等实践活动，让幼儿在动手中体会诚信的重要性3. 总结讲评a. 教师进行诚信教育活动的总结与讲评b. 鼓励幼儿共享在活动中的心得与收获七、教学评估1. 观察评估通过观察幼儿在诚信教育活动中的表现，对其诚信成长情况进行评估。
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幼儿诚信教育摘要：培养幼儿的诚信品质，是为幼儿道德行为立本，是幼儿将来长大人生成功的奠基石。
本文从幼儿诚信教育、幼儿成长规律、影响因素、教育方法对策等出发，多解度的论述了幼儿诚信品质教育的策略。
关键词：诚信影响因素方法和策略一、关于诚信和诚信教育诚信被定义为“人们在日常行为方面的诚实和正式交流中的信用”，属于道德范畴，是公民的第二个“身份证”。
在日常生活中我们期望每个人都讲究诚信，在孩子的教育中我们也希望孩子能够养成讲究诚信的良好美德。
尽管我们一再努力，依然存在一些诚信缺失现象。
出现了道德缺失，生存于社会的人会相互埋怨，会抱怨教育出了问题。
在社会出现诚信问题时，我们往往追根溯源，会认为我们的基础教育没有搞好，没有足够重视对孩子的积极的引导，没有树立良好的诚信意识。
我们应该意识到，良好的习惯和品行要从孩子幼年时期做起。
诚信是道德品质的关键组成部分，是法律制定和构成的底线，也是当今市场经济良性运行的有效保证手段之一。
对于儿童教育这一个方向来说，诚信品质也是其重要培养目标，这种教育对孩子至关重要，也往往会影响其一生。
1996年国家教委发布了《幼儿园工作规程》，其中第五条涉及到幼儿园保育和教育的主要目标，将诚实作为培养幼儿良好的品德行为和习惯的任务之一。
根据孩子的年龄特点，我们将培养诚信定位在呵护孩子的诚信，使孩子了解什么是诚信；说到做到，做一个讲信用的人；不说谎，敢于承认错误；培养幼儿一定的自控能力，从而不受干扰做个诚实的孩子。
针对孩子可塑性强的特点，把诚信教育从无意识引向有意识。
将诚信融入幼儿一日活动中，使其在儿童的主动活动中内化为儿童的素质。
二、幼儿成长规律幼儿在记忆方面的发展是逐步的：0-7个月时只能短暂记忆周边的事物；7-9个月时能想起来不在眼前的事物；9-12个月时可以在记忆的基础上进行模仿；1-3岁的幼儿记忆力迅速增强，已经能够长久地记忆他经历的一些事情和他接触到的一些事情。
3岁前的幼儿还不懂事，多数家长认为，孩子年龄很小，很容易就会忘记刚刚发生的事情。
因而家长常常觉得对孩子做出的承诺，孩子会记不住，转身就会忘了。
为了让孩子一时间不哭不闹，安静下来，家长张口就可以做出承诺，随后毫不理会这些承诺。
了解了以上幼儿记忆力发展规律，家长会意识到这种做法是不可取的，这个年龄段的虚假许诺同样会给孩子构成伤害。
实际上，孩子从一出生就开始具备记忆力，可能因为别的事物的吸引而暂时忘却父母的许诺，但是他仍然会在某个时候、在某个事物或者环境的刺激下，回忆起父母曾经给予他的许诺，并再度向父母提出同样的要求。
3-6岁，孩子处于幼儿期。
这个时期幼儿言语能力发展迅速，自我意识能力增强，主要表现在自我评价和自我控制能力方面。
幼儿可以依从成人的评价发展到开始有独立的评价；从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化；从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价；从主观情绪性评价向逐步客观性评价发展。
幼儿自我控制能力的发展包括运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制和延迟满足。
在幼儿有了这些能力之后，会意识到如果家长给出许诺而不兑现的事实。
那么，在幼儿内心的评价体系中，他们会认为家长的这一模式可以效仿。
长此以往，幼儿的诚信机制就会不健全。
三、影响幼儿诚信的因素（一）学校原因学校是儿童学习生活的地方，学校对儿童诚信品质的形成的影响犹为关键。
其导致孩子诚信品质缺失的表现，笔者认为有以下几点：1．教师较注重教育教学的研究，而使幼儿园的诚信的教育认识不明确。
对于幼儿的诚信的培养虽有时会引起一定的注意，但相关实践缺乏持续性。
如有的老师公开课2．教师忽略了培养、保护和激发孩子的诚信，对于幼儿无意活动中表现出来的诚信所采取的方法缺乏有效性，针对性。
3．教师不能以身作则，经常失信于孩子。
如有的教师不遵守自己的承诺，随意表态，不负责任，一面教育孩子吃饭不要挑食，一方面在孩子面前边吃边挑出自己不爱吃的蔬菜。
又如：公开课上要求孩子配合作假，如事先把设计好的问题答案告知孩子，又不让孩子说出老师已经告诉了自己。
孩子在这样的环境中，怎能不学会说谎。
（二）家庭原因当今社会，独生子女占相当大的比例。
在家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭对社会诚实守信的意识。
另一方面，家长注重幼儿智力的开发而对幼儿人格和实践能力的培养比较忽视，尤其是在家庭中过分的宠溺孩子，使幼儿诚信教育被忽视。
而有的父母意识到诚信教育的重要性，并且有意培养。
但由于方法不当而导致孩子诚信品质难以养成，最主要的表现就是父母无意识地说谎，或父母在日常生活中轻易许诺，而事后忘记，比如家长们时常会说“再不好好学习，狼外婆会把你叼走”，这样的言语已经为孩子预示了一种现象：如果不诚信的话，狼外婆会给你叼走。
做个设定，如果孩子没有做到诚信，当然也不会有什么狼外婆把孩子叼走，那样的话，就会给孩子留下一种印象：不诚信也没关系。
（三）社会原因生产力标准绝对化、片面化。
进入市场经济后，生产力成了最终标准，以至把道德领域的善恶尺度都归为生产尺度，凡是有利于生产力发展，就是善的，反之就是恶的。
而生产力尺度又片面地被理解为急功近利、唯利是图的短期行为标准。
从而，这种倾向有可能使许多人自觉或不自觉地以此自己不诚实守信的品质和行为辩护，而且可能成为或者在一定范围内已经成为不能对之进行批评的借口。
各种社会信息渠道发达的今天，幼儿难免会在社会这口大染缸里耳熏目染，沾染一些不讲诚信。
认为讲诚信吃亏的坏品质，在让老实人和傻瓜尽义务，自己所要的是权利的这种思想的影响下，一切都以自我为中心，诚实守信的品质丧失殆尽，也就成了必然。
四、诚信教育的方法策略亚里士多德曾经说过：“德性是一种习惯。
”所以应重视在日常生活中的不断浸润与持久养成。
诚实守信的品质是人类社会最基本的道德准则，之所以说它是最基本的，一方面是因为它是形成其他社会道德品质的基础，另一方面说明它与社会实践的广泛联系。
一切人与人之间的交往都需要它。
下面就从孩子生活、学习的两个重要场所开展诚信教育进行分析：（一）家园配合，共造诚信环境为幼儿创造一个良好的诚信环境，营造良好的诚信氛围于承认错误的机会。
营造实事求是帮助过别人的氛围。
生活和自由活动中为幼儿创设一个宽松、愉快、平等的环境。
1．创设校园诚信的环境氛围营造良好的校园环境，可以让孩子在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。
例如在校园环境建设中注意营造诚信教育氛围，精心设计“诚信教育”长廊，在幼儿园的宣传栏布置“讲卫生、懂礼貌、说真话”的好宝宝专栏、在走廊墙壁上悬挂有关诚信的名人名言如毛泽东：“我们应该老老实实地办事；在世界上要办成几件事，没有老实态度是根本不行的。
”又如邓小平：“多做实事，少说空话。
”等。
让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。
校内广播、黑板报、校园网等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。
另外在举行校园文化艺术节和升旗仪式等集中性校园文化系列活动时，也要注意与诚信教育活动有机结合。
2．创设班级诚信的环境氛围除学校创设诚信的环境氛围外，在班级也要创设诚信的环境氛围。
如班级的布置上，如：在班级区角活动中开设“我是诚实的好孩子”、“我是快乐的小帮手”专栏、在阅读区提供古今中外名人的白个诚信小故事阅读材料，灵活运用多种方式指导幼儿阅读并理解。
布置“握手桥”、“悄悄屋”鼓励引导幼儿把平时一日活动中的错误行为画下来，在游戏的交流分享时鼓励幼儿大胆地在集体面前承认错误，为幼儿创设一个勇于说真话的环境。
3．创设家庭诚信环境有道是：父母是孩子的第一任老师。
对孩子进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。
这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样。
事实证明，民主，和谐，平等的家庭气氛和愉快的周围环境是卓有成效地教育孩子诚信品质的极为重要的客观条件。
家长能对孩子给予尊重和理解，就能为儿童提供情绪情感上的安全基地，使儿童能够充满信心，大胆地探索周围的陌生环境，才能使孩子心中诚信的概念不发生冲突。
如教师要求孩子回家自己穿衣、吃饭，家长也要孩子养成这些好习惯并如实地和老师交流孩子在家的表现。
孩子未经老师同意偷偷拿了喜欢的玩具带回家，应引导孩子主动把玩具带回去并承认错误。
因此，对孩子的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。
（二）讲解说教，形成诚信导向日常生活中的每一个环节都能成为幼儿德育教育的火花，利用生活中遇到的事例如某孩子犯错误时，展开讨论，深入理解什么叫“诚信”？怎样做才算是讲诚信。
如在某一次的区域活动中，吴家盛小朋友正在与同伴研究着食物的种类时，突然，周若愚跑过来说：“我知道食物可以分几类。
我家里有超市的广告纸，明天带来给你们看。
”可是一天、两天过去了，周若愚的承诺没有兑现。
针对这件事引导幼儿讨论周若愚做得对不对？怎样做才是说话算话的孩子教师还可以给孩子讲古人季布“一诺千金”、“手捧空花瓶的孩子”、“列宁小时候打碎了花瓶敢于承认”、“孔融让梨”的故事或近代名人的诚信故事，再是选择我国传统文化中有关诚信、良好行为习惯等内涵的古诗文、儿歌、幼儿歌曲如“好孩子要诚实”、“李小多分果果”等，对孩子进行中华传统美德教育，使孩子从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。
（三）榜样激励，引导诚信理念小孩子具有模仿榜样的特点。
美国著名心理学家大卫·艾尔金德认为：要想让孩子有教养，守道德，父母首先必须是一个品德高尚的人。
如果你是一个诚实，正直，守信，正派，富有爱心的人，那么你的孩子也同样会具有这些品质。
这道出了父母对孩子言传身教潜移默化的作用。
正如故事《真正的高度》讲到：一个父母带着两个孩子去做客。
在车站，父母问售票员，三个人要花多少钱？售票员回答说：“大人4元，高于1米20的小孩和大人一样。
他们俩多高？”父亲回答：“小的1米15，大的1米22，我想得付8元。
”那位售票员笑着说：“嗨！先生你是刚捡了钱，还是发了大财？你只要告诉我较大的孩子1米20，你就可以省下4元，我的眼睛不是标尺，我又看不出差别。
”父亲却回答：“你说的不错，但是孩子们知道他自己有多高。
”文中的父亲是个忠诚的人，也是个聪明的人，他的言行不仅教育了孩子，也教育了大家。
其二教师的言行举止、思想品质，是孩子学习、模仿的榜样，教师的言行对孩子起着不可估量的潜移默化的作用。
教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染孩子，用言和行引导孩子，用自身的诚信度来为人师表；其三我们要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过观看录相、上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要。