小学教务工作存在的问题和思考

小学教务工作存在的问题和思考

教育界有句俗语叫作：假校长，真教务。我不想说时光荏苒，也不想说岁月如梭。可是我真切地感受到十余年的教导主任工作竟然这么快就过去了。回顾这十余年的工作经历，我有成功、有失败、有困惑、有快乐。有人比喻教导主任是车辆的“减震器”，上托着学校领导的“重负”，下承受着教师向上的“反作用力”，在中间既要起到缓冲作用，又要起到协调作用，既要做好领导的参谋，又要服务于教师。教务主任管理的好与坏，对学校影响很大。关键词：小学教务工作问题与思考

教育界有句俗语叫作：假校长，真教务。我不想说时光荏苒，也不想说岁月如梭。可是我真切地感受到十余年的教导主任工作竟然这么快就过去了。回顾这十余年的工作经历，我有成功、有失败、有困惑、有快乐。有人比喻教导主任是车辆的“减震器”，上托着学校领导的“重负”，下承受着教师向上的“反作用力”，在中间既要起到缓冲作用，又要起到协调作用，既要做好领导的参谋，又要服务于教师。面对困难与压力，我没有回避。如今，十余年的工作让我从中获得了一些感悟。今天，很高兴能与大家一起来交流。

一、存在的问题

1、教务主任的两难管理

教务主任管理的好与坏，对学校影响很大。教务主任既要做“好人”，又要做“恶人”，经常处于两难之中。教务主任是校长的得力助手，既是指挥员又是战斗员。与校长相比，没有人事权，故而不能压服人。而且，恰恰相反的是，教务主任给教师的是工作，是出力的事，吃苦的差事！教务主任直接与教师打交道，难免产生矛盾，甚至有时成为学校矛盾的出气筒甚至牺牲品！当然如果辩证地看待，教务主任却拥有特别的优势：给教师以机会，让教师实现自身价值，走向成功!当然，如果处理不当，教务主任也会成为教师前进路上的绊脚石！

2、规章制度形同虚设

在教学过程管理中，每个学校都制定了许多规章制度，比如考勤制度、会议

制度、教学常规检查制度、考评制度等等，但在实际的操作中，经常会出现雷声大雨点小的现象，比如学校规定了，未交计划和总结的要扣年度考核分、要扣绩效等，可有的教务主任发现某位教师未交计划和总结，而又怕得罪人，就没有给予处罚，教师会看在眼里，记在心里，下次就会出现更多的不交者，甚至不执行其他制度的现象。试想一下：如果都当“好好先生”，都不愿当“刽子手”，那么学校制度无异于一纸空文，学校发展也会举步维艰。

3、忽视教师专业发展的需要

邓小平同志曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。教师是学校教育、教学任务的主要实施者，因此，在工作中我们应加强教师队伍的管理，充分调动教师的工作积极性，提高教师的思想业务素质，促进教师的专业发展。教师的专业知识首先应做到“精”，其次还要做到“深”，我们常说“要给学生一碗水，自己应该长流水”，这说明教师具备较深的专业知识的重要性，如果我们在工作中忽视教师专业发展的需要，久而久之就会使教师出现“短板”效应，影响教师的长远发展。

4、校本教研流于形式难见效

不少学校为提高教学质量，都建立有合作研讨制度、教研汇报制度、教学反思制度，规定教师一学期要上多少节公开课，听多少节课，每一堂课后都要写教学反思，每一学期要写至少一篇论文。可实际严格执行的并没有多少人。一是缺少研究氛围，二是大家认为我们的水平都差不多，研究来研究去还是老样子，不如一起吹吹牛，至于教学反思，也因疏懒没写。正因为如此，平时没有素材积累，写论文自然不好下笔，非交不可时便复制一篇了事。

二、尝试解决的方法

1、加强自身品德修养，自觉克服个性缺陷。作为教务主任，必须要有为广大师生服务的精神，要经常想到教师的利益，凡事不能先替自己打算，要正确行使和利用手中的权力，坚持公平、公正、公开。要做到知人善用，而不是任人唯亲，要以德服人。

2、甘做执行制度的“刽子手”学校制度一旦建立，其威力就如法律。人人必须遵守制度，制度面前人人平等。作为教务主任，理应对照制度，对违反度者给予及时的处罚，以维护制度的尊严，这样下去，能形成良好的校风。如果一个人违反了制度，教务主任置之不理，或故意包庇，势必影响大家的情绪以及制度的公信力。

3、加强专业学习，促进教师专业发展，爱因斯坦在物理学上无疑是一个杰出的人才，但在其他方面，他可能与一般人无多大差别。因为他是犹太人，以

色列刚建国时，就想利用他在世界上的崇高威望，恳请他出任第一任总统。爱因斯坦很有自知之明，他谦虚地说：“我在物理学上也不过是一知半解，在治国上更是一窍不通。”也就是说，这位科学巨匠婉言谢绝了要他出任以色列第一任总统的恳请。这给予我们的启示是：每个教师都有自己的长处和短处，在使用教师时务必要了解清楚其长处和短处，以便能够扬长避短地使用之。记得有一位哲人说过：“人生的诀窍就是经营自己的长处。”什么是垃圾？或许有人会脱口而出：“垃圾是废物。”大错特错了，垃圾不是废物，而是被放错地方的资源。不是吗，有的人在某个岗位被人视为废物，但换了一个岗位后就变成了人才。早年的马克·吐温经商屡屡失败，最后还是在自己的长处——文学创作上“经营”出辉煌。

三、几点思考

（一）强化思想认识，明确教导主任的定位

我认为，教导主任既要做一名合格的协助者，又要做一名优秀的管理者。

1、协助者：教导主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。这个角色看起来非常简单，用普通的话来讲，就是协助领导把任务分下去完成就可以了。但是这看起来简单的工作，做起来就非常不容易。领导下达的是什么样的任务？怎么分？分给谁？任务分完后遇到突发事怎么去处理？任务完成后如何去验收？如何回馈给领导？这一系列的问题都要用心去想，用心去做！大家都知道目前学生的学籍管理工作是件多么罗嗦麻烦的事，但学校又没有专门的学籍管理员，学籍管理工作一事就想当然地落在在了教务主任身上（部份领导的说法是：教务主任熟悉学生情况、业务熟）。学校的老师都有各自承担的一份任务，教务主任又有着许多放不开的事情要做，如何把这件新的角色（学籍管理员）分给其中的一位老师？分给什么样的老师最合适？成了这件事情的难点。在空余时间里，我都会在心里把学校的每位老师仔细的想一遍，认真的分析每位老师的性格特点和他现在已有任务的轻重。经过认真的考虑，我把这项任务分给了所辖11个完小校的村教务主任。但是，大家都知道，如今的人，都是只要把自己的本职工作做好就可以了，谁都不愿意超职完成一些没有任何代价的工作。尤其年龄稍微偏大一点的教师，想法更是如此！面对这样的困难，我把所辖11个校的村教务主任召集起来，与他们交谈，分析学籍问题，首先替他们想到，他们可能遇到的一些困难，作为中心校教务主任的我感到非常的理解。然后再把学校的现状与这份学籍管理任务的重要性和这11位教务主任交代清楚，谈话快结束的时候，这11位教务主任很诚恳的，也无任何想法的接受了这份任务！看到们离开的背影，我感到我已经成功的迈出了第一步！但是接下来的工作就更不容易了。我知道，在这件事情上，我不仅仅要协助校长把任务分配下去，更要协助好老师们，把这项任务完成好！记得搞学生学籍信息录入、学籍信息核