小学数学四年级下册(人教版) 第3单元角的度量第2课时角的度量课件

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四年级【数学(人教版)】角的度量( 第2课时)-任务单

课程基本信息
课例编号2020QJ04SXRJ018 学科数学年级四学期上
课题角的度量（第2课时）
教科书书名：义务教育教科书数学四年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期： 2014年3月第1版
学生信息
姓名学校班级学号
学习目标
1.认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。

2.经历量角的探索的过程，能正确量角，体会度量的本质，积累数学活动经验。

3.在量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯，体会角的大小在生活中的作用。

课前学习准备
量角器
课上学习任务
【学习任务一】
这些都是30°的角吗？
【学习任务二】
量一量∠2的度数
2
【学习任务三】
量角的步骤是什么? （填数学书P41）
【学习任务四】
挑战量角
1.任意画两个比较难测量的角。

2.先估一估，再量一量它们的度数。

人教版四年级数学上册第二课时角的度量(课件)

二、例题讲授根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。
二、例题讲授量角器的外圈刻度
量角器的内圈刻度
90
量角器的90 ° 刻度线
左0刻度线中心
右0刻度线
新教课学讲目授
怎样用量角器量角呢？
30°
另一条边在量角器上所对的刻度是30，这个角就是30°。
读刻度
1
中心点与角的顶点重合。
角
的
1、点重合
度
2、线重合
量
3、读刻度
谢谢凝听
The print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
点重合
0°刻度线和角的一条边重合。
边重合
新教课学讲目授
按照同样的方法测量钝角的大小。
150°
读刻度时要注意：用外圈的0刻度线，要读外圈的刻度。
新教课学讲目授
量角器上找出40°与120°的角。
40°
40°
新教课学讲目授
量角器上找出40°与120°的角。
120°
120°
新教课学讲目授
量角的步骤是什么？
（ 55° ）
学教以学致目用
做一做
量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。
50°
50°
你发现了什么？
角的大小与两条边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大；角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
三、新知应用 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ量角器上的刻度，填出每个角的度数。
90° 90°
三、新知应用看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
角的度量
人教版四年级上册第三单元第二课时

四年级人教版数学角的度量课件

一、课程目标：
1.理解“度”的概念；
2.能正确应用度量表示角的大小；
3.熟练掌握角的度量表示法及角的平分线等概念。

二、教学内容：
1.概念：角的度量、度的定义、角分；
2.应用：度量角的大小；
3.平分线：角平分线的定义和角平分线的画法。

三、教学方式：
1.以实际几何图形为例，将角的度量表示蕴含在其中；
2.引出角的度量概念，体现角的分度量表示，
3.通过实际操作，学会用度量表示角的大小；
4以动手做活动的形式，让学生体验角的平分线的概念和画法。

四、教学准备：
1.教具：纸和笔、角度尺、折线图和圆规等；
2.教具：度量角的实例图形、纸片和铅笔等；
3.学具：学生用的纸片和铅笔等。

新人教版四年级数学上册第3单元《角的度量》角的度量课件3.ppt

认识量角器
外刻度
90 °刻度线
中心点
内刻度
零刻度线
这是圆心，也就是量角器的中心。通过中心的这条直线，叫做零刻度线。量角器上有许多刻度，为了使用方便，把这些刻度分成了两圈，里面的一圈叫内刻度，外面的一圈叫外刻度。
把半圆平均分成180份，每一份所对的
角叫做一度角。记作 “1° ” 。
10 °
。2020年12月18日星期五2020/12/182020/12/182020/12/18
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/182020/12/18December 18, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020 9:32:19 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/182020/12/182020/12/18Dec-2018-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/182020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
小结：
1.这节课你学习了什么？
2.通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

人教版四年级数学上册第三单元第2课时“角的度量”说课稿

人教版四年级数学上册第三单元第2课时“角的度量”说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元第2课时“角的度量”是本单元的重要内容。

本节课的主要内容是让学生掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能进行角的比较。

教材通过生活中的实际例子，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，进而引导学生探究角的度量方法。

教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何知识，对角有了初步的认识。

但是，学生对角的度量方法还没有接触过，对于量角器的使用可能比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会重点引导学生掌握量角器的使用方法，并能够运用量角器进行角的度量。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能进行角的比较。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：量角器的使用方法，用量角器量度角的大小。

2.教学难点：量角器在量度过程中，如何准确地找到角的顶点和边。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。

2.教学手段：多媒体课件、量角器、三角板、实物模型等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的图片，如剪刀、眼镜等，引导学生观察这些图片中的角，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：讲解量角器的构造和作用，示范量角器的使用方法，引导学生动手操作，实践量度角的大小。

3.巩固练习：设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固量角器的使用方法。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调量角器的使用方法和注意事项。

5.布置作业：布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.量角器的构造和作用2.量角器的使用方法a.找到角的顶点b.找到角的一条边c.使量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合d.读取角的度数3.角的比较八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面进行。

人教版小学数学四年级下册(课件+教案+试题+共176份)教案角的度量(表格式)

角的度量课题角的度量课型新授教学目标知识与技能：1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

3.通过联系生活，使学生理解量角的意义。

过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点认识量角器，会用量角器量角难点认识量角器，会用量角器量角教具量角器、尺或三角板教师导学学生活动教学意图教学过程一、创设情境，引入课题。

出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。

1.认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。

（2）小组合作研究量角器。

（3）学生汇报研究的结果。

注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。

教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。

根据回答做出下列板书：中心、0度刻学生思考后汇报学生自由发表见解。

量角器学生观察自己的量角器，小组合作研究全班交流汇报，学生说出自己的想法学生独立判断后全班订正从生活中让学生感受到数学知识的存在。

使学生认识量角器的构造和角的度量单位内刻度和外刻度。

(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆学生回答：是角平均分成多少份的？)2.建立1°角的观念。

人教版四年级上册数学第三单元第2课时角的度量 (共18张PPT)

2．理解角的两条边叉开的大小决定角的大小原理。
3．通过“摆”、“量”、“画”，加深学生对角的大小的印象，发展学生初步的空间观念。
知识要点1：角的计量单位
角的计量单位是度，用“°”表示，度量角的工具是量角器。
知识要点2：如何用量角器量角的度数
用量角器量角的度数时，要做到“两重合一对照”，即量角器的中心必须与角的顶点重合，0刻度线必须与角的一条边重合；“一对照”指在读数
【技巧归纳】用量角器量角的度数时，要做到 “两重合一对照”，即量角器的中心必须与角的顶点重合，0刻度线必须与角的一条边重合； “一对照”指在读数时，当0刻度线和角的一条边重合时，0°在外圈，就对照外圈的刻度读出角的度数；0°在内圈，就对照内圈的刻度读出角的度数。
☆动脑练一练
用两种方法比较下面两角的大小。
角的度量
在体检的时候，小明测出身高为158厘米，小明用自己的直尺量出数学课本长为16厘米，身高和数学课本的长能用直尺测量出来，如果我们想知道诸如红领巾、五角星、中队旗、三角尺的各角度数。
思考：小朋友，你知道该用什么工具来测量吗?
1．认知角的计量单位——“度”，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。
【例2】角也是有大有小的，为了准确测量出角的大小，就要使用统一的计量单位和度量工具。那么角的度量工具是什么?计量单位又是如何规定的呢?
【解题点拨】1．认识量角器。测量角的大小的工具是量角器(又名半圆仪)。
2．角的计量单位和表示符号。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度。“度”是度量角的单位，用符号“°”表
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年4 月30日星期五 1时55 分8秒13 :55:083 0 April 2021

人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》(说课稿)

人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》（说课稿）一. 教材分析《角的度量》是小学四年级数学上册第三单元的一节课程。

这一节课的主要内容是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。

通过这一节课的学习，学生能够进一步理解角的概念，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

在教材中，首先介绍了角的概念和各种类型的角，然后引导学生学习用量角器量角的方法，最后通过实践活动让学生学会比较角的大小。

整个教学内容由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握。

二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对角的概念和各种类型的角已经有了一定的了解。

但是，学生在角的度量方面的知识和技能还比较薄弱，需要通过这一节课的学习来提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，提高学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小。

2.教学难点：学生能够灵活运用量角器进行角的度量，并能够进行角的比较。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法相结合的方法。

通过引导学生观察、思考、交流和动手操作，让学生在实践中学会角的度量方法。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习过的角的概念和各种类型的角，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念：介绍角的概念，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3.度量方法：讲解用量角器量角的方法，引导学生学会正确使用量角器，测量角的大小。

4.实践活动：让学生进行实践活动，测量不同角度的角，并进行角的比较。

3第2课时角和角的度量

第2课时角和角的度量教学内容小学数学教材四年级上册第39页下半部分～41页。

教学目标知识技能：1.使学生了解角是如何形成的以及角的表示方法，知道角的各部分名称。

2.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

3.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，初步建立1度角及一些常见度数角的表象，发展空间观念。

数学思考与问题解决:1.通过观察、操作学习活动，总结概括量角的基本步骤，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

2.能发现并数出图形中的角，通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。

情感态度:在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。

培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

重点难点重点：认识量角器，会用量角器量角。

难点：认识量角器，会用量角器量角。

案例一教具学具教具：多媒体课件、活动角、教师用量角器。

学具：量角器、直尺或三角板、两根小棒。

教学设计一、复习导入1.通过“画一画”理解角的概念师：同学们，我们在二年级时初步认识了角。

在黑板上画一个角。

关于角，你都知道什么了？生：角有一个顶点，两条边，有直角、锐角和钝角，角的大小只和角两边张开的大小有关，和角的两边的长短无关等等。

师：同学们掌握的真不错。

能画一个角吗？画的时候想一想步骤。

生画角，师巡视帮助有困难的学生然后请生交流汇报。

生：先画一个点再画两条线。

师及时提问：那两条线你觉得属于我们上节课学的那种线呢？（射线）师:仔细观察这个角，思考一下什么样的图形叫做角？（学生概括，然后看书，在书上找出角的概念，接着看黑板上的角，全班齐说角的概念。

）板书：从一点引出的每两条射线所组成的图形叫做角。

（师在黑板上用彩色粉笔描出其中的两条射线）。

2.角的各部分名称我们已经知道角有一个顶点和两条边组成。

那个点A就是角的什么？（顶点）这两条射线就是角的什么？（两条边）。

人教版小学数学四年级上册第三单元第二课时《角的度量》教学课件

1.什么叫角？
2.角有（ 1）个顶点，（）2 条边。
3.画两个大小不同的角。
复习
第一页，共17页。
例1：怎样测量下面两个角的度数?
1
2
要知道角的大小，可用量角器测量。
第二页，共17页。
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0刻度线
中心点
0刻度线
内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半圆分
（ √） 5.过两点只能画一条直线。
（） 6.直线比射线长。
（ ×） 7.大于90°的角叫钝角。 ×
第十五页，共17页。
• 用一副三角板拼出下面度数的角，只要求写出来。
• 75° 120° 180°
第十六页，共17页。
再见
第十七页，共17页。
成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。 1°
第三页，共17页。
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
第四页，共17页。
1
第五页，共17页。
第六页，共17页。
第七页，共17页。
2
第八页，共17页。
测量角的方法：
1
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。 2、零度刻度线和角的一条边重合。
3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。
第九页，共17页。
0
中心对顶点，
0线对一边，
量
角
它边看度数,
歌谣
内外要分辨。
第十页，共17页。
考考你
第十一页，80 °

人教版四年级数学(上册)角的度量第二课时教学课件

小丁
估计：度量：
40° 45°
50° 45°
四年级
数学
小丁
四年级
数学
欢欢
估计：90°
四年级
数学
欢欢
估计：120°
四年级
数学
欢欢
四年级数学
这个角是90°。
欢欢
四年级
数学
欢欢
四年级数学
第二个角是120°。
欢欢
小丁小宁
四年级数学
欢欢小伟
小丁小宁
四年级数学
欢欢
先估一估。
小伟
四年级数学
165°-90°=75°
小伟
165° 90°
四年级数学
90°-15°=75°
小伟
15° 90°
四年级数学
∠2=75°
四年级
数学
小宁
一条边指着 0°刻度线。
四年级
数学
小宁
欢欢
一条边指着 0°刻度线。
四年级
数学
小宁
还需要计算。
欢欢
怎样量一个角的大小呢？
四年级数学
老师
量角的步骤是什么?
老师
四年级数学
量角的步骤是什么?
老师
四年级
数学
欢欢
挑战量角
学习指导：
老师
1.任意画两个比较难测量的角。
2.先估一估，再量一量它们的度数。
四年级数学
四年级
数学
小丁
估计：
40°
四年级
数学
小丁
四年级数学
这个角是45°。
小丁
估计：度量：
40° 45°
50°
四年级

新人教版小学四年级数学上册第三单元《角的度量》精品课件

一、创设情境，探究新知把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。
直线没有端点，是无限长的。
A 直线AB
B
l
直线除了可以用“直线AB ”表示，还可以用小写字母
表示，如 l 。
一、创设情境，探究新知把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。
射线只有一个端点。
A
射线AB
B
射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点是角的顶点，这两条射线是角的边。角有一个顶点和两条边，角的两边可以无限延伸。角通常用符号“∠”来表示。
下节课再见
小学四年级数学上册（RJ）教学课件
第 2 课时
角的度量
一、情境引入
下面两个角哪个大些？大多少？
到底大多少呢？
1
2
这样比较，我们还是不能准确地知道∠1比∠2大多少。要想解决∠2比∠1大多少这个问题你有什么好办法吗？
探照灯
太阳的光芒
思考：可以测量线段的长度吗？可以测量直线和射线的长度吗？为什么？交流：可以测量线段的长度，不可以测量直线和射线的长度。因为直线和射线可以无
限延伸。
一、创设情境，探究新知
二年级时我们学习了线段，这节课我们认识了直线和射线。请问：线段、直线和射线三者之间有什么联系与区别呢？请同桌的同学一起完成下表。
二、巩固训练
3.选一选：
（1）（ C ）可以量出长度。
A、直线
B、射线
C、线段
（2）角的两条边是（ B ）。
A、直线
B、射线
C、线段
（3）直线有（ A ）个端点，射线有（ B ）个端点，线段有（ C ）个端点。
A、 0

人教版小学数学四年级下册第3单元角的度量-角的度量(教学课件)

件】【教育培训】【课文教育】【课文教学】
第3单元角的度量
课题 2 角的度量
一、创设情境
下面两个角哪个大些？大多少？
1
2
2 1
还是不能准确地知道∠1比∠2 大多少。
二、自主探究
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。
人们将圆平均分成360份，将其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。
每1份所对的角的大小是1°。
根据这一原理，人们制作了度量角的工具 —量角器。
外刻度
量角器是把半圆分成180等份制成的。
内刻度
中心点 0 刻度线
1.怎样用量角器量出下图中∠1的度数？
1
量角的步骤是：第一步：点重合，
把量角器的中心与角的顶点重合。第二步：线重合，
量角器的0°刻度线与角的一边重合。第三步：读准数，
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角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
做一做
2.量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。

2021年优质教学课件四年级3.2角的度量课件

4
1＝ 3 2＝ 4
学以致用
30
课件PPT
三角尺
你知道三角尺的各个角都是多少度吗？
课堂小结
你学会了哪些知识？
量角时一定要找准是内圈还是外圈。
1.度量角的工具是量角器,度是计量角的单位,用符号 “°”来表示,量角时要做到点点重合,线边重合。
2.中心对顶点,0°刻度线对一边;0刻度在右读内圈,0 刻度在左读外圈。
典题精讲
量出下面各角的度数,你能发现什么?
典题精讲
解题思路：
用量角器分别量出各角的度数, 得:∠1=60°,∠2=60°,∠3=60°, 计算发现:∠1+∠2+∠3=180°。
典题精讲
下面是用一副三角尺拼成的一些角,你能写出拼成的角的度数吗?
典题精讲
正确解答：下面是用一副三角尺拼成的
一些角,你能写出拼成的角的度数吗?
135° 105°
易错提醒
在一个5倍的放大镜下看10° 的角,看到的角是（ 50）度。
易错提醒
错解分析：
错误解答错在没有掌握角的大小的决定因素。角的大小只与两条边张开的大小有关,从放大镜中看到的角只是两条边变长了,但不能将角的两边张开的角度变大,因此,看到的角仍然是10°。
人们将圆平均分成360份
1°
每1份所对的角的大小就是1度，记作1°
探索新知
课件PPT
1°
0 度中刻心点度线
探索新知
课件PPT
2°
探索新知
课件PPT
5°
探索新知
课件PPT
探索新知
外圈刻度
课件PPT
内圈刻度中心点
0度刻度线
0 0