多媒体在物理教学中的应用

多媒体在物理教学中的应用
多媒体教学是指利用计算机把文字、图形、图像、声音和动画等融为一体，进行课堂辅助教学的现代教学手段。

它充分体现了课堂教学大容量、快节奏、多信息、趣味浓的特点，进一步展示了现代教育信息技术的特长，并能正确帮助学生构建新的知识和能力。

运用多媒体进行教学可以克服传统教学的不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达到突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了教学质量。

那么，怎样才能充分发挥多媒体在物理教学中的作用呢？
一、利用多媒体，激发学生学习物理的兴趣。

兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内驱力。

要想使学生学好物理，必须使学生喜欢物理，对物理产生浓厚兴趣。

在教学中，运用录像片或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好的教学效果。

比如，在《重力》教学中，用课件播放失重状态的一些资料，如杨利伟在太空中的行动，神七发射到太空时三名宇航员的一些行动。

这样就极大的调动了学生的积极性和学习兴趣，又对学生进行了爱国主义教育。

二、利用多媒体突破教学难点。

教学难点，主要是指由于知识的深度、知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的难懂问题，在教学过程中如果不解决，将会严重影响到教学目标的实现。

比如，在《大气压强》教学中，学生对大气压是感觉不到的，所以无法想象。

如果用课件播放大气压在日常生活中的存在和应用。

如马德保半球实验，注射器吸药等。

然后比较有大气压和无大气压的区别，学生就会一目了然，从而突破了教学难点。

三、利用多媒体弥补实验不足，增强实验演示效果。

在物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。

如在学习温度计、电压表、电流表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。

教师可以将实验仪器拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析；利用实物投影仪的放大作用，能让全班同学详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。

还有些实验只能在平面上做，可见度受到极大的限制，不利于学生观察掌握。

如教学生怎样连接电路时，只能在平面上演示，可视度很低，如果将仪器放在投影机上连接，并将连接现象投到屏幕上，就能使全班同学都看清连接过程；或者利用多媒体课件模拟电路的连接，也可达到良好的效果。

四、应用多媒体可以加大课堂的信息量。

在信息时代应培养学生处理大量信息能力，因而教师应该向学生提供更多的信息来扩展学生的知识面。

尤其在复习课教学中更能体现多媒体的优点，将复习的内容按一定的顺序组织起来，并设置一定的动画效果播放，既节省了时间又达到了很好的教学效果。

这样就可以利用节省的时间讲更多相关知识和现实的应用，引导学生理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息。

总之，在物理教学中，充分运用多媒体这一比较先进的教学手段，可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力。

但是，多媒体并不能完全代替传统教学，更不能代替演示实验，两者必须有机地结合起来，才能使多媒体在教学中发挥应有的作用，取得理想的效果。