湖北省襄阳四十七中九年级历史下册《第3课凡尔赛—华盛顿体系》讲学稿（精选5篇）
历史：第3课《凡尔赛—华盛顿体系》讲义课件(北师大版九年级下)
中国政府代 表顾维钧
带领同学思考：
这样一些大国主持召开的和会，能否成 为真正意义上的“和平会议”？这些野心勃 勃的争霸计划能否都如愿以偿地得到兑现？
经过长时期的激烈争吵，会议最终确定 对德《凡尔赛和约》。
《凡尔赛和约》
关于领土问题。和约重新划定德国疆界，法 国收回阿尔萨斯和洛林；莱茵河西岸的德国 领土分别由协约国军队占领5年、10年、15 年，东岸50千米以内为不设防的非军事区； 承认波兰独立，把原属波兰的领土基本归还 波兰。总之，德国丧失了约1／8的领土。
母 鸡
带领学生分析《凡尔赛条约》的内容，这一 条约对德国有何影响？
领土问题，请同学们对比教材战前与战后欧 洲地图中德国疆域变动情况，德国丧失了近 1/8的领土和1/10的人口。
军事方面，请同学们联系德国十一月革命这 个背景，考虑“只准保留陆军10万人”这项 规定的双重目的——既防止德国军事力量威 胁协约国，又为德国保留镇压国内革命力量 的相当兵力。
影 激起了帝 响 国主义之间的
新矛盾,埋下了 新世界大战的 3.美日冲突,埋下太平洋 祸根。 战争祸根。
却为下 1.激起德国的复仇情绪。 一轮冲 2.战胜国内部因分赃不 突创造 了条件。 均,矛盾重重。
凡尔赛—华盛顿体系的影响
由于这一体系是建立在掠夺和奴役战败国及 被压迫民族的基础上，它并没有解决列强在 欧洲和亚太地区的矛盾。随着各国实力对比 的变化和被压迫民族的民族解放运动的蓬勃 发展，必然导致帝国主义争夺世界霸权的新 战争，凡尔赛—华盛顿体系因而不可能长久 存在下去。
最后带领学生分析凡尔赛—华盛顿 体系的影响
凡尔赛—华盛顿体系的形成过程
巴黎 和会
1.1919年协约国集团在巴黎召开分赃会议。 2.会议签订了以《凡尔赛和约》为主的一系列 和约。
九年级历史下册第3课凡尔赛华盛顿体系教案新人教版
英、法、美
欧洲、西亚、非洲
华盛顿会议
1921~1922年
美国华盛顿
美、英、日
东亚、太平洋地区
（五）当堂训练、完成课堂作业。
（运用课件演示大战前后欧洲政治格局的变化，配合教师讲解）
教师应首先侧重讲明凡尔赛体系的概念
揭示矛盾表现在对中国的争夺
教师简评
教师引导学生小结
明确体系的含义，思考并分析体系的作用
人文素养：从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局──“凡尔赛—华盛顿体系”有一个初步的认识；透过历史现象认识事物本质，揭示美国在《九国公约》中宣称的“尊重中国的主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图
教学
重点
难点
教材重点和难点的处理
思考
形成完整概念
3、“凡尔赛体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序？
4、第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢?
5、为什么说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”?
6、“华盛顿体系Biblioteka 确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序？
7、怎样理解和评价“凡尔赛——华盛顿体系”？
（三）组织学生自学：
分层解疑知识迁移：“凡尔赛体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序？第一次世界大战前后的欧洲政治格局发生了怎样的变化？第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢? “华盛顿体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序？
情感态度价值观、唯物史观
巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议， “凡尔赛—华盛顿体系”是第一次世界大战战胜国帝国主义在全球范围内对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，它构成了帝国主义国际关系的新格局
九年级历史下册第3课凡尔赛_华盛顿体系教案3新人教版
二、国际联盟（板书）
创设国际联盟的主张是美国总统威尔逊首先提出来的。它曲折地反映了饱经战祸的世界各国人民渴望根除战争，保障和平的愿望。盟约中有维护和平、制裁侵略的漂亮辞句，但这不过是战胜大国争霸世界的障眼法。特别是关于瓜分战败国殖民地的“委任统治”规定，暴露了这一机构的帝国主义性质。威尔逊原本指望利用国际联盟来实现美国对世界的领导，但创设国联的主张一经列为巴黎和会的重要议题，国联就成为推行英、法意志的工具。所以，美国最终没有加入国际联盟。
情感、态度、价值观：
1．使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
2．华盛顿会议确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的统治秩序。美国通过这次会议扩大了自己的势力。
3．凡尔赛──华盛顿体系的建立说明强权外交的后盾是综合国力的竞争。
难点
难点：“凡尔赛-华盛顿体系”的矛盾。
五、教学资源
1.多媒体教学设备。
2.新教材教学参考书
实验（演示）教具
多媒体。
教学挂图。
教学支持资源
网络资源
六、教学过程
（导入新课）与学生共同回顾第一次世界大战的性质和结果，说明战胜国集团企图根据变化了的各国实力对比关系重新分割世界，他们召开了巴黎和会和华盛顿会议，建立起对世界统治的新秩序。
《凡尔赛—华盛顿体系》教案
课题名称
《凡尔赛——华盛顿体系》
科目
历史
年级
历史初三下人教新资料第3课凡尔赛—华盛顿体系说课稿
历史初三下人教新资料第3课凡尔赛—华盛顿体系说课稿【一】教材分析1、教材地位：《凡尔赛—华盛顿体系》是九年历史下册第二章第一节的内容。
从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位，承上指一战后，战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界，一种新的国际关系必然出现；启下指通过凡尔赛----华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法主宰世界，美日争夺太平洋地区的国际新格局，确立了战后帝国主义国际新秩序。
它既给战后资本主义世界带来短暂的和平与繁荣，又在帝国主义政治经济发展不平衡规律的作用下，随着内部矛盾的激化走向瓦解。
所以对一战后世界历史的发展和二战的爆发都有着深远的影响。
从世界格局的演变来看，世界近现代史上的国际关系格局经历了维也纳体系、凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔体系、雅尔塔体系瓦解，国际格局朝多极化方向发展等几个阶段，“凡尔赛——华盛顿体系”在其中占有举足轻重的地位。
2、教学目标〔1〕知识方面：巴黎和会；帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾；《凡尔赛和约》；凡尔赛体系；国际联盟；华盛顿会议；《九国公约》；华盛顿体系。
〔2〕能力方面：1通过对凡尔赛一华盛顿体系建立的背景、构成、实质、作用、影响的分析，培养学生比较、综合、概括及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史问题的能力。
2引导学生观察《一战前后欧洲和中东领土变化示意图》，培养学生读图、析图、识图和建立历史空间概念的能力。
〔3〕态度、价值观方面：①巴黎和会既是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，同时又是帝国主义反苏司令部。
《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。
②通过凡尔赛—华盛顿体系隐含的矛盾的分析，使学生认识：帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾和冲突的源泉，是极不稳固的。
这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
③世界格局建立在各国实力均势基础之上，国家实力决定其国际地位。
3、重点、难点分析〔1〕重点分析：①《凡尔赛和约》是重点。
九年级历史下册第3课-凡尔赛——华盛顿体系课件
4、下列不属于《凡尔赛和约》内容的是 A.法国收回阿尔萨斯和洛林 B.德国的殖民地被英、法、日等国瓜分 C.禁止德国实行义务兵役制
5、D《.美凡国尔取赛得和与约英》国的同内等容的最制能海反权映巴黎和会分赃性质的是 （1）德国在中国山东的特权转给日本（2）对德国的军备严格限制（3）莱茵河西岸由协约国军队占领15年（4） 以“委任统治” 形式瓜分德国的海外殖民地
1、协约国召开巴黎和会的主要目的是（ ） A．缔结和约 B．依照大国意图重新分割世界 C．公开惩罚战争发动国家 D．建立持久的世界和平环境
2．实际操纵巴黎和会的是： ①英国②法国③意大利④美国⑤日本 A．①②③ B．①②⑤ C．①④⑤ D．①②④
3．《凡尔赛和约》的内容最能反映巴黎和会性质的是 A．禁止德国实行义务兵役制 B．德国收回阿尔萨斯和洛林 C．德国的殖民地被以“委任统治”的形式加以瓜分 D．禁止德国和奥地利合并
1921—1922 华盛顿
美日中九国
中国问题
主要操纵国：美国、英国、日本 最大的受益者：美国 最大的受害者：中国
2、《九国公约》 1922年 宣称尊重中国的主权、独立与领土的完整，遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”的原则。 对中国的影响：华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”（毛泽东）
英国：要求取得德国的殖民地和土耳其的属地，摧毁德国舰队， 保持自己的海上霸权。
综合来说：法国想确立欧洲大陆霸主。 英国保持欧洲大陆均势，保留现在已取得的殖民地。 美国想在国际上获得更多话语权。
从以上资料看，帝国主义列强召开巴黎和会的目的和实质是什么？ 目的：重新瓜分世界 实质：帝国主义的分赃会议
2、《凡尔赛和约》 时间：1919.6月，协约国与德国签订。 内容
第3课凡尔赛华盛顿体系说课稿
第3课《凡尔赛--华盛顿体系》说课稿【说教材】《凡尔赛——华盛顿体系》是一堂关于一战后世界体系发生变化的主题课，本课题源自人教版新课标教材《世界历史》九年级下册。
从内容上看，19世纪末20世纪初，主要资本主义国家进入到帝国主义阶段，战后他们的实力发生了变化，各自按照实力对世界统治秩序做出新的安排。
从长远来讲，当今世界风云变幻，通过对本科的学习，学习可以更好的了解和认识当今世界格局的发展和变化。
【说学情】初三学生仍处于向青年过渡的转型期，独立性与依赖性并存，求实性与想象性共具，他们崇尚亲自发现世界，解释世界，同时，他们的的认知水平，独立探究意识及逻辑推理的能力均有待正确引导。
通过两年的学习，学生具有半学期的世界史学习经验。
他们已对课改理念有了一定的认识具备了一定的查阅资料、处理信息、小组合作探究、阅读普及性的历史读物、分析和相关历史问题等能力，对于一战史已有一定的知识储备，因而学生的自主学习有一定的基础。
【说教法】1、通过问题设计，引领探究，启发引导，比较联系，分析评价。
2、开展课堂活动，延伸拓展，激发兴趣，提高综合素质。
3、归纳总结，把握课程结构和知识线索，深化思想认识。
【说学法】1、自主学习、合作探究，在问题引领下，进行思考、讨论交流。
2、积极参与课堂活动，增强情感体验，提高历史认识。
3、对基本史实进行概括、归纳，掌握知识结构和历史线索。
4、用联系、比较等方法对史实进行分析、判断和评价，通过历史现象把握历史规律，形成本质性认识。
【说教学目标】【知识与能力】1、通过本课学习，了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容。
2、了解巴黎和会、华盛顿会议召开的背景，结合会议签署的条约，认识这两次会议的实质。
3、分析巴黎和会、华盛顿会议的影响，正确评价凡尔赛——华盛顿体系，培养通过现象看本质和辨证评价历史事件的能力。
4、揭示美国在《九国公约》宣称的“尊重中国的独立和领土、主权的完整”的旗号下，向中国扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。
第3课凡尔赛—华盛顿体系说课稿
第3课凡尔赛－华盛顿体系的确立说稿本课是九年级下册第三课的内容。
本课的主题是“凡尔赛－华盛顿体系”,它是第一次世界大战战胜的帝国主义国家，在全球范围内对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，它构成了帝国主义国际关系的新格局。
由于凡尔赛体系的确立，标志着第一次世界大战结束后，列强之间经过激烈的外交斗争，终于在欧洲、西亚和非洲建立了战后资本主义世界的新秩序。
凡尔赛体系对世界特别是欧洲的影响是巨大的。
而这一重要的国际关系体系正是由《凡尔赛和约》及随后签订的各项条约构成的。
所以本课的重点是《凡尔赛和约》。
华盛顿会议是凡尔赛会议的继续，通过华盛顿会议签订的一系列条约所形成的华盛顿体系，确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。
而中国问题是华盛顿会议的核心，所以《九国公约》是另一个重点。
根据新课标的要求：了解《凡尔赛和约》，《九国公约》的基本内容，我确定了如下教学目标。
知识与能力目标： 1.引导学生掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用。
华盛顿会议的背景，《九国公约》的签订、主要内容和作用。
过程与方法：1.通过看图，对比第一次世界大战前后“欧洲疆域的变化”，加深学生对欧洲新秩序的理解，培养学生的观察能力。
2.通过自主探究、自我归纳培养学生自主学习、比较归纳的能力。
情感态度和价值观目标：1．使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。
凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
2．华盛顿会议确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的统治秩序。
美国通过这次会议扩大了自己的势力。
本课基本上按照教材编写的顺序进行教学，只对部分内容进行了调整。
由于国联的成立是在《凡尔赛和约》中规定的内容，教学中我把它调整到《凡尔赛和约》后面进行讲解；教材中动脑筋及毛泽东对华盛顿会议的评价，调整到最后凡尔赛－华盛顿体系形成中讲解。
九年级历史下册 第三课 凡尔赛华盛顿体系教案 新人教版
《凡尔赛-华盛顿体系》教案【教学目标】1.知识与技能①知道巴黎和会：华盛顿会议及《凡尔赛和约》、《九国公约》的内容；②理解巴黎和会和华盛顿会议的分赃性；③通过两次会议对中国主权的损害和侵犯，认识到“弱国无外交”，“发展才是硬道理”的历史规律。
2.过程与方法①通过学生阅读文献，分析历史图片等方式，引导学生认识并体验第一次世界大战后错综复杂的国际关系。
②通过历史叙述，不断得出看似悖论的结论，以促进学生进行深层次和多角度的思考。
3.情感态度和价值观使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。
凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
【教学重点】①《凡尔赛和约》②华盛顿会议签订的主要条约【教学难点】凡尔赛—华盛顿体系的评价【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入上册书中我们学习了人类在20世纪初经历的一次空前的浩劫──第一次世界大战，这次战争共造成伤亡人数3000万，直接战费损失1805亿，间接1516.1亿。
战争结束了，帝国主义之间的矛盾是否也随之烟消云散了呢？为了结束厮杀，共谋对策，一场会议上、谈判桌前的唇枪舌战开幕了。
这就是我们今天要学习的《凡尔赛─华盛顿体系》。
二、新课学习（一）战后的“新秩序”1.本节内容>>>PPT播放《巴黎和会》视频资料（1）提问：巴黎和会在怎样的背景下召开的？答：一战改变了帝国主义国家间的力量对比，战后的世界需要重新分配。
1919年6月28日，《凡尔赛和约》签订。
>>>PPT播放巴黎和会三巨头图片（英国首相劳合•乔治：保留德国，牵制法国，制约苏俄,保持和加强海上霸主地位。
法国总理克里孟梭：雪耻，收复失地，削弱和肢解德国。
美国总统威尔逊：维护德国，抗衡英法，对付苏俄,建立国联，逐步统治世界）（2）《凡尔赛和约》>>>PPT播放如下表格>>>PPT展示凡尔赛和约签字（3）凡尔赛体系由对德《凡尔赛和约》和奥、保、匈、土和约建立思考：凡尔赛体系对于战后格局起到了怎样的作用？答：凡尔赛体系在欧洲、西亚和非洲建立了战后资本主义世界的新秩序（>>>PPT展示第一次世界大战前后的欧洲地图）（4）中国是“一战”的战胜国，中国北洋政府派出的四位代表，提出收回曾被德国占领的山东省及特权。
人教版初中历史九年级下册第二单元第3课凡尔赛华盛顿体系说课稿.docx
尊敬的各位评委老师，下午好，我是一号选手赖月婷，我所说课的题目是《凡尔赛华盛顿体系》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个方面來阐述我对木节课的理解和把握。
一、说教材，我主要从以下三个方面进行梳理：1、教材的地位和作用：本课是人教版初中历史九年级下册第二单元第三课，主要包括战后的“新秩序”、对亚太地区的“安排”两个子目的内容。
主耍讲述了第一次世界大战后，欧洲国家对战败国的瓜分以及世界秩序的调整，学习本课让学生理解该体系的性质是帝国主义势力范围重新分配势力的手段，为学习第二次世界大战奠定基础，具有重要的学习地位和作用。
2、教学目标：根据课程标准以及结合教材的分析，我主要设计本课的教学目标为：、知识与能力：掌握巴黎和会和华盛顿会议的时间、地点、操纵国、涉及地域；理解和分析凡尔赛华盛顿体系的性质。
过程与方法：通过角色扮演法，以会议记录员为中心，通过阅读教材，汇报会议情况；同时通过谈话法，在师生一问一答中突破重难点，培养学生的历史思维，使学生学会分析历史事件和历史问题。
情感态度与价值观:认识帝国主义侵略的自私性;认识凡尔赛华盛顿体系是维系世界暂时的和平, 是帝国主义重新调整世界秩序的手段。
3、教学重难点：在三维目标设计的基础上，结合教材内容和学生的实际情况，我主要设计本课的重难点为：重点：巴黎和会和华盛顿会议的主要内容；因为两个会议的内容显示了帝国主义瓜分战败国利益的野心，从屮发掘凡尔赛华盛顿体系的性质。
难点：理解和分析凡尔赛华盛顿体系的性质；因为这部分的内容比佼抽象，不可高估初三学生分析历史问题的能力，需要发挥教师的引导作用。
二、说学情：本课授课对象为九年级学生，经过两年的历史学习，他们对历已经史有了一定的认识，初步具备了分析和解决历史问题的能力，有一定的自学能力和合作探究精神，思维能力有了进一步的发展，而且世界史的学习也有了半年的接触，有一定的基础，但历史思维仍处于向抽象思维过渡的阶段，需要教师加以引导，注重基础史实，展示相关材料，让学生学会从不同角度获得知识, 最大限度的激发学生的学习兴趣。
新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》说课稿
新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》说课稿一. 教材分析《新人教版九年级历史下册》第3课《凡尔赛—华盛顿体系》是本册的第3课，主要介绍了第一次世界大战后的和平会议——凡尔赛会议和华盛顿会议，以及这两次会议对国际格局的影响。
教材从历史的角度，通过描述这两次会议的背景、过程和结果，让学生了解这一时期国际关系的复杂性和变化。
二. 学情分析九年级的学生已经有了一定的历史知识储备，对于第一次世界大战有一定的了解。
但是，对于凡尔赛会议和华盛顿会议的背景、过程和影响可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理历史知识，引导学生从历史的角度去理解和分析这一时期国际关系的复杂性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解凡尔赛会议和华盛顿会议的背景、过程和结果，理解这两次会议对国际格局的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识第一次世界大战和凡尔赛—华盛顿体系对世界历史的影响，理解和平的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：凡尔赛会议和华盛顿会议的背景、过程和结果，以及这两次会议对国际格局的影响。
2.难点：理解和分析这一时期国际关系的复杂性，以及和平的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论的教学方法，让学生在课堂上积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等教学资源，帮助学生更好地理解和分析历史事件。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾第一次世界大战的历史，引导学生思考战后国际关系的走向。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解凡尔赛会议和华盛顿会议的背景、过程和结果。
3.合作讨论：分组讨论这两次会议对国际格局的影响，引导学生从历史的角度去理解和分析这一时期国际关系的复杂性。
4.史料分析：通过分析历史资料，让学生深入了解这两次会议的背景和影响。
5.总结：总结这两次会议的结果和影响，引导学生认识和平的重要性。
《凡尔赛——华盛顿体系》说课稿
《凡尔赛——华盛顿体系》说课稿《凡尔赛——华盛顿体系》说课稿各位评委老师好，今天我说课的题目是人教版九年级下册第三课《凡尔赛——华盛顿体系》，我的说课是分以下几个步骤进行：一、教材分析二、学情分析三、教学目标设计四、教学重点和难点五、教法和学法设计六、教学过程设计七、教学反思教材分析：从本课的历史线索来看，它处于两次世界大战之间。
本课的教学既能促使学生对完成对第一次世界大战知识的巩固，也可以帮助学生认识到第二次世界大战的前因（战后形成的各种暂时的世界体系凡尔赛——华盛顿体系）。
本课的事件发生在两次世界大战期间，所以说它起到了承上启下的`重要作用。
学情分析：九年级学生已经具备了初步的分析、归纳和自学能力，所以在本课的授课过程中应充分发挥学生自主学习的特点，调动学生的学习积极性，从而进一步的提高学生的分析、归纳的能力。
教学目标：1、基础知识：了解《凡尔赛和约》、《九国公约》、《限制海军军备条约》等内容。
2、能力培养：学生分析归纳能力的培养，首先通过阅读课文中的文字、图片和其他材料，达到培养学生的分析、归纳能力；其次通过对比讨论巴黎和会和华盛顿会议，达到培养学生的分析能力；3、通过对凡尔赛——华盛顿体系本质的理解认识，培养学生透过历史现象看本质的能力。
三、情感态度与价值观：通过本课的学习，促使学生正确认识到《凡尔赛和约》、《九国公约》是帝国主义通过牺牲战败国（德国）和弱国（中国）的利益的条约，所以说凡尔赛——华盛顿体系根本不可能起到真正的维护和实现世界和平的目的。
从而使学生认识到弱国是没有外交的，只有国家的真正强大才能让我们的中华民族屹立在世界民族之林。
教学重点：巴黎和会和《凡尔赛和约》、华盛顿会议和《九国公约》教学难点：凡尔赛——华盛顿体系形成的过程教法和学法设计：教法：在教学中应以多媒体教学为主，可使用大量的时代图片、名言以达到事半功倍之效。
学法：教是为了更好的学，根据以上的教法我制定了符合学生的本课学案。
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湖北省襄阳四十七中九年级历史下册《第3课凡尔赛—华盛顿体系》讲学稿（精选5篇）第一篇：湖北省襄阳四十七中九年级历史下册《第3课凡尔赛—华盛顿体系》讲学稿《第3课凡尔赛—华盛顿体系》讲学稿学习目标：1、知道巴黎和会：华盛顿会议及《凡尔赛和约》、《九国公约》的内容2、对凡尔赛—华盛顿体系的评价3、通过对中国主权的损害和侵犯，认识“弱国无外交”，“发展才是硬道理”的历史规律。
学习重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》学习难点：凡尔赛—华盛顿体系学习过程：一、自主学习（我的课堂，我的舞台）（一）巴黎和会与《凡尔赛和约》（看书上条约内容）1、时间：；地点：操纵国：2、巴黎和会“三巨头”：法国总理、英国首相和美国总统3、结果：战胜的协约国签定了对德国的《》4、性质：战胜的帝国主义列强瓜分世界的一次分赃会议。
5、对中国的影响：规定德国在的全部权益由继承。
中国在巴黎和会上外交的失败，成了的导火线。
五四运动取得初步胜利，与会代表拒绝在和约上签字。
6、凡尔赛体系：1919—1920年，协约国还分别同德国的盟国奥地利、匈牙利、土耳其、保加利亚签订了一系列和约，这些和约同《凡尔赛和约》一起构成。
凡尔赛体系的影响：暂时确立帝国主义在的统治新秩序。
7、1920年成立国际联盟。
美国未加人，它被英、法控制。
（二）华盛顿会议与《九国公约》1、时间：；地点：操纵国：2、结果：九国代表签署了关于中国问题的《》3、《九国公约》的内容：宣称尊重中国的主权、独立与领土的完整，遵守各国在中国的“ ”“ ”的原则。
《九国公约》的影响：为美国在中国的扩张提供了方便。
4、华盛顿体系：《九国公约》等条约构成华盛顿体系，暂时确立帝国主义在的统治秩序。
（三）凡尔赛—华盛顿体系形成及评价形成：巴黎和会构成体系，确立帝国主义在的统治新秩序。
华盛顿会议是凡尔赛会议（巴黎和会）的继续，它确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治新秩序。
评价：凡尔赛—华盛顿体系只是暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
实质：帝国主义重新瓜分世界的体系。
二、合作探究1、如何理解“这不是和平，这是20年的休战”“靠《凡尔赛和约》……建立在火山口上”2、如何理解毛泽东说“华盛顿会议使中国重新回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。
”3、在一战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？你有何启示？当时中国综合国力仍然很弱；北洋军阀政府仍实行封建专制统治；帝国主义列强在华仍有许多特权；中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。
“弱国无外交”“落后就要挨打”第二篇：九年级世界历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》教案_ 第3课《凡尔赛--华盛顿体系的建立》教案【教学目标】知识与能力：巴黎和会召开的背景；美、英、法等国参加和会的目的；对德《凡尔赛和约》；凡尔赛体系的影响；华盛顿会议的背景；《九国公约》；华盛顿体系的影响。
通过学习凡尔赛—华盛顿体系的建立和实质，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价历史问题的能力。
过程与方法：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的国际会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割德国的掠夺性条约。
华盛顿会议暂时调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。
情感态度与价值观：凡尔赛—华盛顿体系是帝国主义战胜国在共同宰割战败国、瓜分殖民地和反对各国人民革命的过程中所达成的暂时妥协。
两会中的中国均是被宰割者，从而培养学生为中华民族的强盛而发愤学习的民族情感。
随着各国实力的发展变化，战胜国之间、战败国和战胜国之间的矛盾日趋尖锐，凡尔赛—华盛顿体系不能长久。
【教学重点】巴黎和会和《凡尔赛和约》；华盛顿会议和《九国公约》。
【教学难点】正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。
【教学方法】阅读、分析、讲解、讨论等综合教学法【教学过程】【导入新课】第一次世界大战打垮了四大帝国，改变了帝国主义国家之间的力量对比，世界格局发生了重大变化。
战后初期，帝国主义战胜国为重新瓜分世界，建立新的国际秩序，先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，形成了“凡尔赛—华盛顿体系”。
【新知建构】第3课凡尔赛—华盛顿体系的建立课件展示“凡尔赛宫美丽照片”提出问题“在这美丽的地方却召开了肮脏的会议”，吸引学生注意力和探究心理，同时培养学生“论从史出”的基本历史认知。
一．巴黎和会和《凡尔赛和约》1、学生阅读教材内容，自己解决基本的问题，和会召开的时间、操纵国、《凡尔赛和约》的主要内容和巴黎和会的影响等。
2、教师在学生解决这些基本问题的基础上强调英、法、美三国操纵会议，多媒体展示三国之间的矛盾，为后面分析列强之间的矛盾作铺垫。
指出俄国没有参加的原因。
3、对《凡尔赛和约》的内容，在学生了解基本内容的基础，教师归纳出四个方面，领土问题、殖民地问题、军事问题、赔款问题，指导学生记忆。
强调殖民地问题，揭示巴黎和会的分脏性质和牺牲弱小国家利益的实质，让学生明白，列强之间的矛盾并没有消除，战败国与战胜国、列强与殖民地之间的矛盾还激化了，为理解这一体系不长久埋下伏笔。
其他三个问题不展开介绍。
4、多媒体展示《凡尔赛和约》文件副本，让学生观察，提出问题“中国是战胜国，怎么没有在上面签字？”教师先提问，让学生回答，复习已学过的知识，加强世界历史和中国历史之间的联系，整体上认清历史史实，弱国无外交，同时培养学生承担责任，热爱祖国的民族情感。
在此基础之上，教师作简要说明。
美国没有签字的原因，指导学生阅读教材15页内容。
5、巴黎和会与战败国签订了一系列的条约，奥地利，保加利亚、匈牙利、土耳其。
多媒体展示战前与战后欧洲地图和奥匈帝国的瓦解图，引起欧洲政治格局的变化，为认识凡尔赛体系确立欧洲、西亚、非洲的秩序作铺垫。
6、对《多佛尔条约》条约和《洛桑条约》小字材料，不做过多的说明，让学生自己阅读了解，教师只强调《多佛尔条约》从未生效，《洛桑条约》是惟一相对公平的条约。
7、多媒体展示巴黎和会及凡尔赛体系建立过程，让学生形成直观认识。
8、从瓜分德国海外殖民地，牺牲中国等弱小国家利益等，回答前面提出的问题“肮脏的会议”。
9、列强在欧洲、西亚、非洲的矛盾得到了一定的缓解，但是在远东和太平洋的矛盾却日渐激烈，为缓解这一地区的矛盾，又召开了华盛顿会议，导出下一框同容。
二、华盛顿会议和《九国公约》l．学生阅读教材内容，自己解决基本问题，会议召开的背景、操纵国、内容、影响等。
2、教师在此基础上，强调华盛顿会议的召开背景。
3、多媒体展示内容《九国公约》、《四国条约》、《五国海军条约》。
4、中国问题是华盛顿会议的中心议题，帝国主义列强在东亚及太平洋地区的争夺，中心就是争夺在中国的霸权。
由于中国代表的坚持斗争，之前《凡尔赛和约》中有关中国山东问题的不公正条款，已得到纠正。
5、教师强调《九国公约》在形式上宣称“尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整”，但实际上再次确认了美国的“门户开放”和“机会均等”，实际上“又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”。
6、对《四国条约》和《五国海军条约》，学生阅读相关教材，知道《四国条约》是美国外交的一大胜利，它以体面的方式埋葬了英日同盟，为美国在远东和太平洋地区的扩张扫除了一大障碍。
《五国海军条约》是美国在华盛顿会议上的又一胜利，取得了与头号海军强国英国相同的制海权，日本扩充海军的计划受到限制。
7、多媒体展示华盛顿会议的过程和影响，让学生形成直观的印象。
【拓展升华】设置三个问题和同学们一起解决：一、凡尔赛—华盛顿体系的实质是什么？多媒体展示：瓜分德国的殖民地、出卖中国利益、列强之间的矛盾和争夺来说明其实质是帝国主义重新分割世界，维护战胜国利益和维持战后和平的体系。
二、凡尔赛—华盛顿体系能长久吗？1、多媒体展示五怪兽吞食德国漫画，引导学生认识战胜国与战败国之间的矛盾不仅没有缓和反而加深了。
2、多媒体展示列宁和福煦对巴黎和会的评价，引导学生认识列强之间的矛盾并没有完全消除，矛盾没有消除注定这一体系不可能长久。
三、如何正确评价凡尔赛—华盛顿体系？多媒体展示凡尔赛－华盛顿体系的消极性和积极性，培养学生全面和辩证的观点看问题的能力。
【课堂小结】1919年～1922年，英、法、美等帝国主义战胜国先后在巴黎和华盛顿召开会议，通过了一系列条约，形成了战后的凡尔赛—华盛顿体系。
这个体系巩固了帝国主义大国的既得利益，维持了资本主义世界的暂时和平。
由于这一体系既是战胜国强加给战败国和被压迫民族的，又是战胜国之间妥协的产物，因此这一国际关系体系就不可能持久。
20世纪30年代，由于资本主义世界经济政治危机的加剧和帝国主义间经济政治发展不平衡，德、意、日法西斯专政建立，它们逐渐打破凡尔赛—华盛顿体系。
1939年，德国进攻波兰，英法被迫对德宣战，二战爆发，凡尔赛—华盛顿体系彻底瓦解。
我们将在以后的课程中学习这些内容。
【畅想天地】处理课后P18页的“畅想天地”。
【巩固提高】学生在学案上完成当堂练习内容。
多媒体展示答案并作简要说明。
【板书设计】【教学反思】第三篇：九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系的建立》教案岳麓版第3课凡尔赛—华盛顿体系的建立一、教学目标1、知识与能力：了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容；2、过程与方法第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，构成了资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛—华盛顿体系。
3、情感态度与价值观第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，构成了资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛—华盛顿体系。
凡尔赛—华盛顿体系这一概念比较抽象，初中生理解有一定难度，因此，对于这一时期西方世界的国际关系，只要求学生了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。
二、教学重点和难点凡尔赛和约、九国公约的基本内容。
三、学法指导：质疑导学法四、教学过程：导入：回顾一战的性质和结果（战争的结束，并没使帝国主义之间的争斗停止。
）一、巴黎和会与凡尔赛和约想一想：参加会议的27个国家地位为什么不同？（揭示帝国主义处理国际关系的原则就是国家的经济和军事等实力。
）议一议：针对《凡尔赛和约》的内容，受益者是谁？对德国会产生什么样的影响？（揭示列强召开会议的真正目的；和约中对德国军事和殖民地的问题，将会激起德国复仇的情绪。
）说一说：凡尔赛体系的含义。
凡尔赛体系，这个问题的综合性、概括性较强，是本课的教学难点。
教师应首先侧重讲明凡尔赛体系的概念：1919～1920年，协约国在同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。
凡尔赛体系最重要的影响在于它“确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序”。