古诗鉴赏：理趣之妙
专题05 古诗词鉴赏(教师版含解析)-2020年中考语文真题分专题训练(江苏专用)
专题05 古诗词鉴赏(解析版)【江苏省淮安市2020年初中毕业暨中等学校招生文化统一考试语文试题】阅读下面诗歌，完成下面小题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬，海日生残夜，江春入旧年，乡书何处达？归雁洛阳边。
4. 请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
5. 宋代洪迈《容斋随笔》中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你的理解。
【答案】4. “阔”是“宽广”的意思。
传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。
营造了一种恢弘阔大的境界。
5. 作者由江上观日出起兴，引发出无限感慨。
把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”突出江南春来早的特征，使海日江春拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象的描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接时光荏苒的场景。
表达了作者见美景而思乡的感情，同时也表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。
描写时序交替中的景物，蕴含了自然理趣：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物。
【解析】【4题详解】考查诗歌炼字的赏析。
解答时，先明确“阔”字的本义是“宽广”，然后分析颔联的意思：潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船恰好把船帆高悬。
“阔”，是表现“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
可见“阔”字描绘出两岸一望无际的景色，在空间上给人一种恢弘阔大的感觉。
【5题详解】考查诗句的赏析。
可从意象、炼字、修辞、内容情感等角度分析。
“海日”一联“形容景物，妙绝千古”。
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。
作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
古诗《春日》原文附赏析(优秀6篇)
古诗《春日》原文附赏析〔优秀6篇〕春日古诗赏析篇一胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋代·朱熹《春日》译文风和日丽之时泗水的河边踏青，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
注释春日：春天。
胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
寻芳：游春，踏青。
泗水：河名，在山东省。
滨：水边，河边。
无边：无边无际。
光景：风光风景。
等闲：平常、轻易。
“等闲识得〞是容易识别的意思。
东风：春风。
赏析此诗外表上看似一首写追诗，描绘了春日美好的追致；实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。
首句“胜日寻芳泗无滨〞：“胜日〞，点明天时；“泗无滨〞点明地点；“寻芳〞，点明主题。
一句中分三层叙说，特别是以“泗无滨〞结穴，是作者的有意安排。
“寻〞字不仅写出作者逸兴，也给诗歌添了不少情趣。
次句“无边光追一时新〞，描写欣赏春追中获得的初步印象。
“无边光追〞逆承首句“胜日寻芳〞，说寻芳的结果。
用“无边〞形容视线所及的全部风光追物。
“一时新〞，既写出春回大地，自然追物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
这里不做细碎描写，不在一草一的一石上做剪贴，而是从极广阔的空间落笔。
后两句用形象的语言，具体描绘了光追之新，抒写了寻芳所得。
“等闲识得东风面〞，句中的“识〞字承首句中的“寻〞字。
“等闲识得〞是说春天的面容与特征是很容易识别的。
意谓胜日寻芳，本不期望有无边光追的所得，今既有如此新鲜感受，不禁欢欣雀跃。
“东风面〞，把春气、春追形象化了，拟人化了，把“识〞字落到实处。
末句“万紫千红总是春〞，是说这万紫千红的追象全是由春光点染而到的，人们从这万紫千红中认识了春天，感受到了春天的美。
这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面〞。
而此句的“万紫千红〞近承“东风面〞，远承“无边光追〞，对偶修辞，意象色彩强烈。
话说“理趣诗” ——9 古诗三首《题西林壁》教学教案
话说“理趣诗”——《题西林壁》教学【任务分析】《题西林壁》是统编教材四年级上册第三单元《古诗三首》中的一首。
本单元的人文主题是“处处留心，连续观察”。
该古诗重在体会作者不同角度的观察，领悟并表达观察中悟出的哲理，吸收中华民族文化智慧。
本单元的阅读要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
紧扣这一阅读要素，本课融“观察事物”与“想象诗境”于一体，立足诗人连续细致的观察与生动将读懂古诗和领悟哲理融于一体。
准确的表达，本课属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。
理趣诗蕴含哲理，学生通过阅读、质疑、比较、推断等方式，自主发现理趣诗由景入理的特点，体悟且有条理地表达诗中的哲理。
这与任务群中“运用理性的思维方法学习”和“提升思辨性表达能力”的目标一致。
【学习资源】1.文本①描写庐山的诗句，如，白居易诗：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等。
②四首理趣诗《题西林壁》《观书有感》《登鹳雀楼》《登乐游原》（来源：《中国古典诗词名篇分类鉴赏辞典》）。
2.影音①短视频《理趣诗，我知道》②自制微课《“岭、峰”汉字揭秘》【实施框架】1.教学目标（1）能在自主的学习情境中，通过微课学习、联想想象，感受理趣诗细致观察景物，生动表达哲理的独特魅力，受到中华优秀传统文化的熏陶。
（2）能在具体的任务情境中，借助注释、背景资料、生活经验等，开展理趣诗的自主阅读和语言实践，掌握分析、比较等思维方法，逐步提高古诗的理解能力和思辨性表达能力。
（3）能在具体的生活情境中，结合自己的阅读和生活体验，正确运用理趣诗中的哲理，有逻辑、有条理地表达自己的观点。
2.学习情境：在中国文化的长河中，出现了很多优秀的理趣诗，这些古诗给我们带来很多启示，在我们遇到困难，感觉无助时，能让我们鼓足勇气，重拾希望。
本课借助“话说理趣诗”这一任务情境，学生了解理趣诗的由景入理的特点，发现并传承古人的智慧。
3.任务框架【任务实施】任务一：寻哲理（一）学习活动一：初读古诗，提出问题1.观看视频，明确任务。
《蝶恋花·花褪残红青杏小》古诗原文及鉴赏
《蝶恋花·花褪残红青杏小》古诗原文及鉴赏在日常学习、工作和生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
你知道什么样的古诗才经典吗？下面是小编精心整理的《蝶恋花·花褪残红青杏小》古诗原文及鉴赏，仅供参考，大家一起来看看吧。
《蝶恋花·花褪残红青杏小》苏轼花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少。
天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄。
多情却被无情恼。
【前言】《蝶恋花·春景》，是由北宋时期著名诗人、文学家苏轼所写的一首词作。
在此词中，作者通过对残红退尽、春意阑珊的暮春景色的描写和远行途中的失意心境的描绘，借惜春伤情之名，表达出作者对韶光流逝的惋惜、宦海沉浮的悲叹和浮生颠沛的无可奈何。
【翻译】春日将尽，百花凋零，杏树之上已长出了小小的青涩果实。
不时还有燕子掠过天空，这里的清澈河流围绕着村落人家。
眼见着柳枝上的柳絮被吹得越来越少，不久天涯到处又会再长满茂盛的芳草。
围墙之内，有一位少女正在荡着秋千，她发出动听的笑声。
围墙之外的行人听到那动听的笑声。
慢慢的，墙里笑声不再，行人惘然若失。
仿佛自己的多情被少女的无情所伤害。
【鉴赏】这首词将伤春之情表达得既深情缠绵又空灵蕴藉，情景交融，哀婉动人。
清人王士《花草蒙拾》称赞道：“‘枝上柳绵’，恐屯田（柳永）缘情绮靡未必能过。
孰谓坡但解作‘大江东去’耶？”这个评价是中肯的。
苏轼除写豪放风格的词以外，还写了大量的婉约词。
可是却总被“无情”所恼。
这正说明他对待生活的态度——不忘情于现实世界。
他在这首词中所流露出的伤感，正是基于对现实人生的热爱。
“花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
”词一开篇即呈现出暮春景色。
作者的视线是从一棵杏树开始的：花儿已经凋谢，所余不多的红色也正在一点一点褪去，树枝上开始结出了幼小的青杏。
“残红”，他特别注意到初生的“青杏”，语气中透出怜惜和喜爱，有意识地冲淡了先前浓郁的伤感之情。
古诗教学的理趣寻觅
生： 不是 。地很 大 ， 可能 要锄 很长 的时 间 。 他 师 ： 位农 民伯伯 ， 已 经有 一 小会 儿 体 验 了 ， 想 问 这 你 我
阅读 经纬 ・ 实践前沿
古 诗教 学 始终 是 小 学语 文 教学 的 一 个 难 点 ，这是 因 为古 诗 有着 自己 的特 定
性 。首 先 ， 语言特 性 。入选 小学 教材 的 有 古 诗都 是 绝句 或 律诗 ， 数 不 多 ， 言 凝 字 语 练 ， 简 言 勾 画 ， 数 词 并 列 ， 跳 跃 之 或 或 于 间留下 了 空 白。 跳跃 、 这 这空 白正 是诗 味 所 在 ，却 需要 读 者凭 借想 象 来完 成 自己 的 解读 。 再次 ， 诗理 特性 。 理语 不必 入 有 “ 诗 中 ， 境不 可 出理 外 。” 诗 的这 些特 诗 古 定 性导 致 小学 生在 学 习古 诗 时产 生 一 些 困难 ， 以 我们 在古 诗 教学 中 ，一 方 面 ， 所 “
师： 小朋 友们 ， 我们 再 细 细地 看 看 这 位农 民伯 伯 ， 让 你 看到 了什 么 ？（ 生观 察插 图 ） 学 生 ： 个 农 民伯伯 流 了很多 的汗 ， 珠都 一 滴一 滴地 落 那 汗
下来 了 。
生 ： 个农 民太热 了 ， 那 衣服 都脱 掉 了 ， 膀 上 还挂 着 一 肩
眼于 画面 的捕 捉 ， 象的 审美 。 “ 意 日照香炉 生紫 烟 ” 这 是妙 ， 笔勾 勒的 神奇 而绚 丽 的背景 ；遥 看瀑 布挂 前川 ”这 是凝 神 “ ， 遥 看 的瀑布 全 貌 ； 飞流 直下 三干 尺 ，疑是 银河 落 九天 ” 写 “ ， 了瀑布 的 高 、 瀑布 的急 以 及瀑 布带 给诗 人 的奇特 感受 、 奇 神
读出唐诗双关之妙
目录白发老农如鹤立，麦场高处望云开----写人之妙白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花----咏物之妙桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞----写景之妙遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺----比喻之妙东风便试新刀尺，万叶千花一手裁----比拟之妙三万里河东入海，五千仞岳上摩天----夸张之妙独怜京国人南窜，不似湘江水北流----反衬之妙却将万字平戎策，换得东家种树书----对比之妙可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神----用典之妙惟有相思似春色，江南江北送君归----移情之妙垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗----结句之妙东边日出西边雨，道是无晴却有晴----双关之妙小童疑是有村客，急向柴门去却关----细节之妙好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情----炼字之妙车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门-----抒情之妙莫愁前路无知己，天下谁人不识君----别情之妙蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家----构思之妙沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春----理趣之妙创意语文工作坊微信CL8828322东边日出西边雨，道是无晴却有晴----双关之妙东边日出西边雨，道是无晴却有晴----双关之妙双关是一种常见的修辞方式。
在一定的语言环境中，借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物，这种言在此而意在彼的修辞方式叫双关。
就像这一句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“东边日出”是“有晴”，“西边雨”是“无晴”。
“晴”和“情”谐音，“有晴”、“无晴”是“有情”、“无情”的隐语。
“东边日出西边雨”，表面是“有晴”、“无晴”的说明，实际上却是“有情”、“无情”的比喻。
这句用语意双关的手法，既写了江上阵雨天气，又把一个少女的迷惑、眷恋和希望一系列含羞不露的内在感情，十分贴切自然的表现了出来，成为后世人们所喜爱和引用的佳句。
妙句赏读：秋夜宋朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
“铺床凉满梧桐月”这一句中“凉”字用的巧妙独特，语意双关，首先是触觉状态的凉，清秋时节，天气本就清冷，这是客观自然的“凉”，但这一个孤寂的夜晚，那从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳驳地铺满了冰凉、空寂的床席，今夜谁会给她送来温暖呢？这情景怎不令人凉从心生！同样，“满”字也是语意双关，表面是写光影之浓，其实是写忧思满怀，剪不断理还乱的郁闷之感。
《古诗鉴赏之九：评价作者的观点态度 》教案
《古诗鉴赏之九：评价作者的观点态度》教案教学目标：一、准确概括古代诗歌的思想内容二、客观评价作者的观点态度教学重点：客观评价作者的观点态度二、教学方法：讨论；展示；训练；讲评。
教学条件：导学案；黑板；多媒体。
课时安排：1课时。
教学过程:一、探究考点：客观评价作者的观点态度1.读懂诗意和审明题意①作者的观点态度一般是指作者对诗中的景物、事件、人物命运等的态度、评价。
有的直白，如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；有的含蓄，如李煜的“流水落花春去也，天上人间”；有的隐晦，如王维的“随意春芳歇，王孙自可留”；有的张扬，如杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。
特别是写景抒情的诗作，其观点与态度是不易把握的，这只能从诗作本身仔细领悟与思考作者隐含其中的观点态度。
②评价作者的观点态度还涉及作者在诗中所表现的观点的进步性或局限性等方面。
2.答题思路a．具体＋概括：先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的感情内涵。
B．概括＋具体：先指出抒发的感情内涵，然后对具体诗句进行分析。
这里的分析一定要结合语言，说出感情的依据和来由。
例1．阅读下面这首词，完成后面的题目。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。
昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影香，春在无人处。
移舟去。
未成新句，一砚梨花雨。
问：此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。
答：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。
上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。
例2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
古风(其十)李白齐有倜傥生，鲁连①特高妙。
明月出海底，一朝开光曜。
却秦振英声，后世仰末照。
意轻千金赠，顾向平原②笑。
吾亦澹荡人，拂衣可同调。
[注] ①鲁连：鲁仲连，战国齐人。
他说服魏与赵合力抗秦。
②平原：即平原君，赵国重臣。
问：前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。
古代诗歌鉴赏课外古诗词鉴赏的方法和技巧 课件ppt优质精选
古代诗歌鉴赏
十一月四日风雨大作（其二） 潼关 木兰诗（节选） 登幽州台歌 望岳 登飞来峰 游山西村 己亥杂诗（其五） 竹里馆 春夜洛城闻笛
逢入京使 晚春 泊秦淮 贾生 过松源晨炊漆公店（其五） 约客
示例:喜欢“千雷震”。“千雷震”比“千家吼”的声响更大，气势更壮，以此设喻，更能表现钱塘潮 奔腾而至的雄壮景象；打雷与“云阵”都属于天气现象，由云阵到雷声，联想自然、贴切。 3.“地卷银山万马奔”中的“卷”字用得精妙，请说说妙在何处。（2分） 表现了潮水的翻卷状态，突出了潮水的迅猛有力。
（二）欣赏下面古诗，回答问题。（6分） 咏牡丹（其二） 卜元亨① 草堂松菊晚凋残， 独有西园旧牡丹。
（四）欣赏下面古诗，回答问题。（5分）
桂源铺 杨万里
万山不许一溪奔，
拦得溪声日夜喧。
到得前头山脚尽，
堂堂溪水出前村。
1.指出并赏析“万山不许一溪奔”中运用的一种修辞手法。（3分）
采用拟人的修辞手法，将“万山”赋予人的活力，生动形象地向读者展现了群岭万山中有一条溪，万
山阻着溪水不让往前奔，拦得那溪水在山间日夜喧闹不停的一幅画面。 2.诗中寄寓了什么哲理？（2分）
专题训练
（一）欣赏下面古诗，回答问题。（8分） 咏潮 米芾
怒气号声迸海门①，州人传是子胥魂②。 天排云阵千雷震，地卷银山万马奔。 势与月轮齐朔望，信如壶漏报晨昏。 吴亡越霸成何事？一唱渔歌过远村。
【注释】①海门：指钱塘江与海交汇的地方，是海潮入江的必经之处。②子胥魂：子胥即伍子胥，他 帮助吴王夫差打败越国，后因夫差听信谗言而被“赐剑自裁”。传说他死后，灵魂化为波涛之神。
古诗词鉴赏方法与技巧
古诗词鉴赏方法与技巧古诗词鉴赏方法与技巧在平日的学习、工作和生活里，大家都没少做古诗词鉴赏吧？古诗词鉴赏，通常是体会诗词中的字词、意境、句意、语言特色、主旨、技巧、结构思路等更深层次的内容。
很多人在面对古诗词鉴赏的时候都很头疼吧？下面是小编为大家收集的古诗词鉴赏方法与技巧，欢迎阅读与收藏。
一、鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。
A、注意意象的色彩(字面和暗示)。
色彩传递着诗人不同的情感体验。
暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发; 冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。
如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(杜甫《绝句》)，诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。
B、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。
如：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”(王维《鸟鸣涧》)，诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧” 的幽静。
C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。
我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。
特殊意象：“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。
鸿雁——思乡，信使;杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚;鹧鸪——思乡，凄情;东篱——山尘脱俗之境;菊花——高洁品质;杨柳——依依离别;岁寒三友(松、竹、梅)——傲骨桃花——美人;鸟——自由。
分析诗歌形象应注意景和情、物与情;景和人，物与人之间的关系。
a、借景抒情“明月松间照，清泉石上流。
”(王维《山居秋瞑》)b、托物言志“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”(陆游《卜算子?咏梅》)“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。
( 于谦《咏石灰》)c、感物伤怀“谁怜一片影，相失万重云?”(杜甫《孤雁》)d、情景交融“迟日江山丽，春风花草香。
高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗
琴师
[宋]苏轼 若言琴上有琴声， 放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上， 何不于君指上听？
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？
若言声在指头上，何不于君指上听？
诗人在这首诗中描绘了琴 和指头两个形象，用两个假设句 和两个反问句，故作疑难之语， 实际上幽默诙谐，意新理妙。
三赠刘员外
唐•柳宗元
信书成自误，
经事渐知非。
今日临岐别，
何年待汝归。
[注释] 刘员外：指刘禹锡。 岐别：在岔路口分别。
【理趣赏析】
《三赠刘员外》唐•柳宗元 信书成自误，经事渐知非。 今日临岐别，何年待汝归。
*有时一味信任书本会把自己耽误了， “尽信书不如无书”。
* 只有经历了许多磨难和挫折之后，才渐 渐懂得什么为是，什么为非。
第二步：重视标题、注解，抓住作者，知人论世。 全诗默读一、两遍，先有个总体印象。在此基础上
力求读懂诗歌。 标题往往能揭示诗歌写作的时间、地点等要素，是
解读诗歌的切入点。由作者可以确定朝代、风格，为 后面分析诗歌的内容、语言、表达技巧作准备。诗歌 后面有注解的，一定是命题人觉得对于读者理解诗歌 有帮助，才去做注的。
常见风格:言近旨远，寓意深刻
常用意象:花开花落，水流云生，登高望远， 览物思理
常见思想感情:体会人生，明理悟道 常用表现手法:借景明理，借物论道，见微知著，
旨远事小，蕴藉精警，化用亦妙
常见内容
1、 描写自然景物的哲理诗最多。 王籍的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”； 虞世南的“ 居高声自远，非是藉秋风”； 白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”； 刘禹锡的“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”； 许浑的“夕云乍起日沉阁，山雨欲来风满楼”； 王安石的“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”； 叶绍翁的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等。 2、 描写社会政治的哲理诗，最能表现作者的思想观点， 启迪深思。 左思的“世胄摄高位，英俊沉下僚，地位使之然，由来非 一朝”（《咏史》）； 曹松的“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯”
古诗的理趣
古诗的理趣古代诗歌是中国文学的瑰宝，具有深刻的哲学思想和高度的艺术境界。
从《诗经》到唐宋诗人的精妙诗篇，诗歌贯穿了中国古代思想文化的发展历程，呈现出一种深邃的理趣。
下面，我们就来探讨一下古诗的理趣。
一、意境深远，意蕴丰富古诗的理趣体现在其意境深远、意蕴丰富。
诗歌虽以写景为主，但其背后蕴含了浓郁的人文思想。
例如唐代诗人王之涣的名篇《登鹳雀楼》，描述了云卷云舒、霞飞霞落的大好山河，但这些景象并非单纯地描绘，更多地呈现了作者对人生的思考和感悟。
尤其是诗的最后两句“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，将自然景色、人生哲理和情感表达融为一体，具有很高的艺术价值和思想意义。
二、意象精妙，意境悠远古诗的理趣还体现在其意象精妙、意境悠远。
诗歌所展现的画面千姿百态，冷暖情感交织，往往令人感到震撼。
例如唐代诗人杜甫《将赴吴兴登高屋》中的“江城如画图，江水如飞龙，楼阁接天人，堤路接草木”，表现了诗人对江南水乡的眷恋与向往，以及对自然之美的赞颂和敬仰，具有很高的艺术感染力和表现力。
三、音韵奇妙，意蕴丰厚古诗的理趣还体现在其音韵奇妙、意蕴丰厚。
古代诗歌注重音韵韵律，尤其是古诗的律制多种多样，如五言绝句、七言绝句、七言律诗、古体诗等，每一种律都有其独特的构成规律和表现手法。
例如唐代诗人张九龄的名句“寄身世间无穷事，看尽人间有限身”，表达了对人生的深刻感悟，同时音韵和谐，意蕴丰厚，颇具音乐美和意象美。
总之，古诗的理趣十分丰富和多样化，它体现了中国古代文化和思想的深厚传统，也向我们展示了丰富多彩的艺术和文化面貌。
读古诗不仅可以欣赏其高超的艺术价值，更可以感受到人类文明的广阔和博大精深。
鉴赏古代诗词的技巧和方法大全
鉴赏古代诗词的技巧和方法大全鉴赏古代诗词的技巧和方法大全(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类*)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类**);照应开头(议论文、记叙类*文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的`顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳 1。
记叙类*：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2。
说明类*：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3。
议论类*：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
高考语文一轮复习古诗词鉴赏：欧阳修专练(首含答案)(2022年)
2022届高考语文一轮复习古诗词鉴赏：欧阳修专练（二）1. 阅读下面文本，完成下列各题。
归田四时乐春夏二首（其一）①欧阳修春风二月三月时，农夫在田居者稀。
新阳晴暖动膏脉，野水泛滟生光辉。
鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。
碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥。
田家此乐知者谁，吾独知之胡不归。
吾已买田清颍②上，更欲临流作钓矶。
【注】①此诗作于诗人回京，任翰林院修撰期间。
②颍：指颍州。
作者于皇祐元年由扬州移知颍州，第二年七月改知应天府。
（1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A.这首诗开篇交代了春天农夫们的生活情状：忙于农耕者多，闲居者少。
B.诗人深知田园风光的优美和农家生活的美好，表达了自己的喜爱之心。
C.诗中“知者谁”和“吾独知之”自问自答，暗含远离官场归隐的意思。
D.诗人在颍州水畔种田为生，垂钓自娱，表达了悠闲生活的快乐与惬意。
（2）有评论者认为“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。
碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥”四句写景精妙，请简要分析。
2. 阅读下面文本，完成下列各题。
踏莎行·候馆梅残［宋］欧阳修候馆①梅残，溪桥柳细。
草薰风暖摇征辔②。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪。
楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外。
【注】①候馆：指旅舍。
②征辔：行人坐骑的缰绳。
（1）下列对这首词的理解，有误的一项是（）A.“候馆梅残，溪桥柳细”中的“残”“细”可谓炼字精品，既写出了时令的特点，又暗示抒情主人公因思念羁旅在外之人而日益憔悴的样子。
B.“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”一句用比喻手法把抽象的感情变成了具体的形象，让人容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁。
C.“平芜尽处是春山，行人更在春山外”的意思是：春山已在视线终极，而行人却还在春山以外，即不在视线之内，什么也看不见。
D.“草薰风暖摇征辔”一句以乐景写离愁，从而达到烦恼倍增的效果。
（2）近代知名学者俞陛云曾言：“唐宋人诗词中，送别怀人者，或从居者着想，或从行者着想，能言情婉挚，便称佳构。
《次北固山下》全诗赏析范文
《次北固山下》全诗赏析范文在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都阅读古诗吧，下面是小编为大家整理的古诗《次北固山下》全诗赏析相关内容，欢迎大家分享，希望有帮助到大家。
次北固山下王湾原文：客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
《次北固山下》译文旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
《次北固山下》英文翻译In Castle Peak Road outside, in front of the Green River.The tide flat, broad between the two sides of the water, happened to hoist heavy.Residual night has not yet subsided, the sun rises from the sea, bye-bye is not behind the river has been revealed of spring.Letter to send out not knowing when to arrive, the geese are sent to Luoyang to hope that the North.《次北固山下》注释次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
北固山：在今江苏镇江北，三面临长江。
客路：旅途。
潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。
风正：顺风。
悬：挂。
海日：海上的旭日。
残夜：夜将尽之时。
江春：江南的春天。
归雁：北归的大雁。
大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。
古代有用大雁传递书信的传说。
青山：指北固山。
乡书：家信。
《次北固山下》鉴赏《次北固山下》选自《全唐诗》。
浅谈古诗的理趣
浅谈古诗的理趣浅谈古诗的理趣内容摘要：“诗言志”、“诗缘情”一直是中国古典诗学的内在根基，而言理，并不很为中国古典诗学重视。
其实，理不碍诗，两者并不相悖。
优秀的诗篇，往往情理相生，既创造了鲜明的艺术形象，又充满着社会的内容，时代的旋律，能把诗人的一己之感，升华为普遍的宇宙人生的经验，使读者得到蕴含其中的某种哲理的启示。
关键词：理趣；意象；意境；比兴；鉴赏作者简介：雒晓春（1972－），女，黑龙江省牡丹江人，黑龙江林业职业技术学院副教授，从事语文教学研究、古典文学研究。
“诗言志”、“诗缘情”一直是中国古典诗学的内在根基，而言理，并不很为中国古典诗学重视。
东晋与宋代的士人，集中、大量地进行了以理入诗的创作，但玄言诗“理过其辞，淡乎寡味”（钟嵘《诗品·总论》），宋代的道学家以理语入诗，“近世贵理学而贱诗，间有篇咏，率是语录之压韵者耳。
”（刘克庄《跋恕斋戒诗存稿》），徒具诗的形式而破坏了诗歌的审美艺蕴，都遭到诟病。
理与诗，似乎如同水与火不能兼容。
其实不然，理不碍诗，两者并不相悖。
优秀的诗篇，描写的对象虽然是个别的、具体的，却并不是孤立的，而是充满着社会的内容，时代的旋律，能把诗人的一己之感，升华为普遍的宇宙人生的经验。
这样的诗，往往情理相生，既创造了鲜明的艺术形象，又使读者得到蕴含其中的某种哲理的启示。
比如陶渊明的诗，可谓是情、景、事、理浑融的典范。
在诗人淡笔写就的寻常人事景物中，种豆，饮酒，读书，登高，鸡犬，榆柳，飞鸟，炊烟，生活的真意、生命的真谛悄然显现。
以《饮酒》其五为例，“结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
”前面讲了只要处心自然，不管处身何地都不会受俗世尘嚣的烦扰的道理，后面是“心远”之后，真朴自然的生活与人生真谛的发现。
《古学千金谱》言，“篱有菊则采之，采过则已，吾心无菊。
忽悠然而见南山，日夕而见山气之佳，以悦鸟性，与之往还。
浅析陶渊明诗歌的理趣
浅析陶渊明诗歌的理趣作者：张睿智工作单位：呼和浩特民族学院【摘要】陶渊明以“田园诗人”和“隐逸诗人”饮誉中外，他的诗歌风格平淡自然，意境清雅优美，历来受到人们的称赏。
除此而外，陶诗还具有一种警策动人的哲理性，许多诗歌闪烁着哲理的火花，同时又不乏诗歌艺术的优美形象，二者的有机交融使他的诗歌呈现出颇具魅力的理趣美。
【关键词】陶渊明理趣美哲理诗平淡自然陶渊明诗歌和其为人一样，自然率真，直接抒发自己的内心想法，想当官就当，想归隐就归隐，贫困的时候可以上门去乞讨，富足的时候会准备丰盛去迎客，古往今来的名人贤士之中，他的率真最让人钦佩赞赏。
他的“不为五多米折腰”的精神为后人所流传，是高尚情操的体现。
而陶渊明的文字，自然简朴，真实清新，从他的诗作中“采菊东篱下，悠然见南山”中悠然自得、无忧无虑的向往田园生活，所以古人称之为“田园诗人”。
一、陶渊明诗歌的理趣美陶渊明是东晋末年的田园大诗人；据史书记载，东至县东流镇东晋时期属浔阳柴桑（今属九江彭泽县），陶渊明在彭泽做县令，经常到东流种菊。
留下千古佳话，后人敬羡先生，建祠以祀。
出身于世代官宦的家庭，又是元勋之后的陶渊明，本来也曾期望在仕途中有所进取，在政治，有所作为。
但同时，在东晋时期东晋士族文人普遍喜欢田园的归隐生活，追求精神与身体上自由的风气，同时在陶渊明身上也留下了深刻的影响。
但是他却是抱着两种彼此矛盾的愿望走上人生道路的。
开始时前一种愿望占据了主导地位。
但那时一个动乱的年代：宗室内部的斗争，军阀对政权的野心，不断引起血腥的杀戮乃至激烈的火拼。
这种社会动乱不仅给人民带来灾难，同时在社会上层也造成严重的不安感。
这使陶渊明的政治雄心不得不有所消减。
另外，在这种权力争夺之中，一切卑污血腥的阴谋，无不打着崇高道义的幌子，这让秉性真淳的陶渊明也难以忍受。
在时代思潮和家庭环境的影响下是他接受里儒家道家俩中不同思想，对统治阶级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。
最终选择“爱丘山”的愤愿就压倒了“逸四海”的猛志。
古代哲理诗的赏析
艺术形象 原意 隐含理趣 新意
由此及彼
由浅及深
古代哲理诗赏析
《泛舟》
《泾溪》 《题西林壁》 《春江晚景》
《蜂》
《琴师》 《过沙头》 《游山西村》
《三赠刘员外》
《登飞来峰》
泛 舟
宋· 朱熹
昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
【注释】 艨艟：（也作：蒙冲）古代大的 战舰。 推移：舟大水浅，必用多人推动 才能移行。
*潜在的危险不易引起人们的高度警惕。
*要居安思危，时时有一种危机感。
琴
师
[宋]苏轼
若言琴上有琴声， 放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上， 何不于君指上听？
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？
若言声在指头上，何不于君指上听？
诗人在这首诗中描绘了琴和 指头两个形象，用两个假设句 和两个反问句，故作疑难之语， 实际上幽默诙谐，意新理妙。
惠崇《春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
【理趣赏析】 “春江水暖鸭先知”一句，生动地写出了一个很普通 的客观真理：由于鸭子喜欢游水觅食，故而能最先体 会到春天的来临，水温的上升。它告诉我们：只有经 常和某种事物相接触，也最熟悉它的人，才能最敏锐 地发现它的任何细微的变化。实践是知识的来源。
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自 然现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如 羽毛之轻，顺水自在而行。
【理趣赏析】 1、比喻做学问必须功夫到家才能有所突破。 2、指只要借助外力，创造好条件，做起看 似困难的事来也轻而易举。
初中语文古诗文赏析苏轼《题西林壁》诗词鉴赏
苏轼《题西林壁》诗词鉴赏苏轼《题西林壁》苏东波是月下的漫步者，是诗人。
他的文章诗词，或一时的即兴之作，或是触目所见有感而发，都是自然的流露，顺乎天性。
他不忮不求，随时随地呤诗作赋纯然表达心中所感，那么道健朴茂，字字自心肺间流出。
其在文学上的主要贡献，是在从前专限于描写闺怨相思的词上，开扩其领域，可以谈道谈禅，谈人生哲理。
《题西林壁》就是其哲理诗的代表作之一。
元丰七年，苏轼由黄州贬到汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。
瑰丽的山水触发了苏轼的诗兴，于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游览庐山后带有总结性质压轴绝句。
《题西林壁》写于庐山南麓西林寺，在禅院之中，探哲理的幽微，颇耐人寻味。
这首诗语言质朴无华，平易近人，但是细细思量却有弦外之音。
诗的总体特点是借景说理，辩证指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，是整体上打量绵延起伏的庐山，因而目光所及丘壑纵横、峰峦起伏，但是，诗人客观指出游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
苏轼没有描写具体景观，而是概括抒写浏览庐山的总体印象。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。
为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一个局部。
由此追溯起来，宇宙间事事物物，又何尝不是立脚之点有别，观察结果各殊呢！爱因斯坦相对论需要一个参照物，认识事物同样，辨明事理，同样需要参照。
对于一切事情，如果隐在它的圈子里面，就会不见全局，不明真相；只有客观地研究它的各个方面，才能取得正确的认识。
它启迪我们认识一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
《题西林壁》是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧故而亲切自然，耐人寻味。
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沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春----理趣之妙刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。
沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。
他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。
这两句诗意又和白诗“命压人头不奈何”、“亦知合被才名折”相呼应，但其思想境界要比白诗高，意义也深刻得多了。
二十三年的贬谪生活，并没有使他消沉颓唐。
正象他在另外的诗里所写的：“莫道桑榆晚，为霞犹满天。
”他这棵病树仍然要重添精神，迎上春光。
因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它以新的意义，说明新事物必将取代旧事物。
诗歌到了宋代，少了几许山河壮阔的家国情怀，多了一些细微生活的理趣味道。
如：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。
世事相违每如此，好怀百岁几回开？
近水楼台先得月，向阳花木易为春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
与诸子登岘山
唐代：孟浩然
人事有代谢，往来成古今。
江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。
羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
“人事有代谢，往来成古今。
”这是一个平凡的真理。
大至朝代更替，小至一家兴衰，以及人们的生老病死、悲欢离合，人事总是在不停止地变化着，有谁没有感觉到呢？寒来暑往，春去秋来，时光也在不停止地流逝着，这又有谁没有感觉到呢？
春日
宋代：朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
人们一般都认为这是一首咏春诗。
从诗中所写的景物来看，也很像是这样。
首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。
“泗水滨”点明地点。
“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。
下
面三句都是写“寻芳”所见所得。
次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。
用“无边”形容视线所及的全部风光景物。
“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。
“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。
“东风面”借指春天。
第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。
感受到了春天的美。
这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。
而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。
第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。
朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。
其实诗中的的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。
因此所谓“寻访”即是指求圣人之道。
“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。
诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。
这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
名题对接：阅读下面这首诗，按要求回答问题。
（8分）
清明①
黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
[ 注]①此诗作于诗人被贬宜州期间。
②士：指介之推，春秋时晋人。
从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
一、这首诗首联写景抒情有什么特点？（4分）
答：运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。
二、指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想背景。
（4分）
作者运用了对比和用典的表现手法，《孟子》“齐人有一妻一妾”文章中的齐人，“乞祭余”还不算，还要向妻妾炫耀；与此相反，像介子推这样的人物，甘愿烧死在绵山中也不出山，突出了他的气节风骨。
运用典故以简代繁，含蓄蕴藉。
在对比中，作者讽刺了向权贵谄媚的卑鄙小人，赞扬了受迫害也决不改变操守的有气节之士。
阅读下边一首诗，完成（1）—（2）题。
画眉鸟欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
（2）作者写画眉鸟，表达了怎样的思想感情？
答：这首诗借鸟咏怀，表达了对自由的赞美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意。