一对一课程简介

一对一课程简介
一对一课程简介

一对一课程简介

新思维一对一辅导根据学员实际水平及目标成绩,由名校教师进行学习规划,灵活安排课程时间以及学习进度,提高学习效率。全部授课过程采用"多对一" 模式,即由多位权威老师分项授课,并进行各项技能的专项训练。全程由专业的课程顾问跟踪辅导,以及课后综合评估体系帮学生扫清知识盲点,巩固课堂知识,提升应试能力。

一对一辅导七步走

新思维个性制定全方位一对一辅导体系

1.专业诊断个性辅导

全方位个性化测评,一个学生定制一套教学方案,一个学生享有一个专业教学团队,学法、行为习惯、心理咨询、教学辅导团队全方位服务。

2.因材施教快速提分

注重学生个性发展,依据学生自情况教学方法更有针对性,学习成绩提高更迅速,单科成绩迅速提高30—50分很简单。

3.培养习惯建立自信

各种优良学习习惯的全面培养和训练全面提升综合素质,激发孩子学习热情,建立孩子的自信!

哪些同学需要一对一个性化辅导

1、学习能力强但没有养成正确的学习习惯和方法且自制力差的学生。

2、在大班学习中跟不上老师授课节奏的学生。

3、“被拖着走”且面临重大考试如小升初、中考、高考的学生。

4、平时课程学习有被耽误的考生如艺术生、特长生

5、适合严重偏科的学生。

6、学习成绩突出,希望提早学习后一个学期内容的学生。

一对一辅导学习课程

小学课程:

小学语文小学数学小学作文小升初冲刺猪猪少儿英语小学奥数

初中课程:

中小学衔接初中数学初中英语初中语文初中物理初中化学中考冲刺

高中课程:

高中语文高中数学高中英语高中理科高中文科高考冲刺艺体生文化课补习

特设班型

一对一辅导

一对一个性化辅导,以专业的诊断、严谨的教学和细腻的服务,结合学法团队、行为干预团队、心理咨询团队、考点教学团队和教学服务团队的力量,全程设计、推进、提升学生的个性成长,帮助学生实现学习目标,让孩子的习惯、方法、知识、成绩得到全面提升。

开设科目:各科文化课

招生对象:小一至高三各学段学生

2--5人精品班

考点制胜——每年数千学生,单科提分20~50分以上;

教学严谨——浸入式学习过程,量化学习内容;

优质教学——教师、方法、环境皆一流;

服务公益化——陪读、答疑、批改作业、解析试卷、心理辅导、家校互动。

开设科目:各科文化课

招生对象:小一至高三各学段学生

4大条件保障优质师资团队

1.层层严格选拔

通过面试,笔试,试讲等多层选拔录取,再进行系统标准培训考核。组建优质师资团队。

2.培训体系完善

岗前集中培训,专家传授一对一辅导经验,定期进行,考核实行淘汰制。

3.多条件选择老师

学生可根据自身要求选择老师,不满意随时更换,直到满意为止。

4.灵活安排上课时间

根据学生的时间安排预约上课,灵活选择上课时间。

10大优势构筑成长之路

效果佳--考点制胜,每年数千学生,单科提分30-50分以上。

老师优--省内六大学科领头人,精选十二大教研组,近千金牌名师团队。

实力强-- 18年办学历程,致力教育,沉淀深厚实力。

口碑好-- 80%的学生来自同学和家长的推荐。

管理严--教学严谨,浸入式学习过程,量化学习内容,学生堂堂过关。

环境美--独立、免干扰教学环境,学习气氛浓郁。

受益多--服务公益化,陪读,答疑,批改作业,解析试卷,心理辅导,家校互动。

重承诺--签约教育,无效退款,提分有保障。

重爱心--每一位老师都对孩子倾注了我们所有的爱心、耐心、恒心。

奖学金--奖学金学习优秀者,获得奖学金资助。

STEAM校本课程纲要

1.科学素养(Scientific literacy )是一种运用科学知识和过程(如物理、化学、生物科学和地球空间科学)理解自然界并参与影响自然界的有关决策。 2.技术素养(Technological literacy )是指使用、管理、理解与评价技术的能 力。学生应当知道如何使用技术,了解技术的发展过程,具备分析新技术如何影响自己、国家乃至整个世界的能力。 3.工程素养(Engineering literacy )是指对技术的工程设计与开发过程的理解。工程课程是基于项目,整合了多门学科的知识,使得难以理解的概念与学生生活密切相关,激发学生解决问题的兴趣。工程设计是把科学与数学原理系统地、创造性地用于实践的结果。 4.数学素养(Mathematical literacy )指学生在发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题时进行分析、推断和有效交流思想的能力。 (三)能力培养目标 1.知识与技能 (1)了解、掌握创造发明的技巧与手段(观察、联想、想象、逆向思维……)。 (2)懂得用创造性的方式解决生活中 遇到的困难。 (4)学会沟通,并在活动中充分展示自身才能。 2.过程与方法 (1)能针对问题,通过观察、实践等方法多渠道收集资料或证据。 (2)能尊重事 实,在总结证据的基础上提出合理的解释并与人沟通。

人教版小学英语三年级下册Unit-2-My-Family教学设计

人教版小学英语三年级下册Unit 2 My Family教学设计 一、教学内容:人教版小学英语三年级下册Unit 2 My Family第一课时 二、教材分析: 教学的内容是PEP三年级下册Unit 2 My Family Part A第一课时的内容。本单元围绕“家庭”这一题材开展,使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学理念,采用多样化的教学手段,将听、说、玩、演、唱融于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 三、教学目标: 1.能力目标: (1)能听说认读家庭成员的名称: father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。扩充教学uncle, aunt, brother, sister。 (2)能灵活运用This is my family/mom/friend…句型。 (3)能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl﹖及回答He/She is……,并在一定的语境中进行交际。 2.情感目标:通过谈论自己的家庭引起学生对家、对父母的热爱之情。 3.学习策略目标: (1)培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。 (2)通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。 (3)在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 四.教学重点、难点:

1. 重点:如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。 2. 难点:he和she的意义区分及发音。 五.教学准备: 1.教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。2.教师准备主要人物的头饰。 3.教材相配套的教学录音带。 4. 学生准备家人的照片。 六.教学过程: Step 1 Warm-up/Revision 1.齐唱歌曲:Boy and Girl. 2.日常口语练习 Good afternoon ,boys and girls. How are you﹖ How old are you﹖ Where are you from﹖ Nice to meet you. Step 2 Presentation 1.新知呈现 a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××. T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.

《高中生积极心理拓展》校本课程纲要.doc

《高中生积极心理拓展》校本课程纲要 【课程开发人】陆小峰 第一部分课程说明 一、课程指导思想 学校心理健康教育校本课程应当遵循教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求, 结合我省新课程改革的发展,在我校多年来学生心理健康教育的经验基础上,开发具有我校特色的心理健康教育课程,为学生提供丰富多彩且高质量的校本选择。 二、课程开发背景 学校心理健康教育是学生素质教育的重要环节。素质包括三个层面:身体素质、心理素质、社会文化素质。这三方面的素质是相互联系、相互依存的,构成了完善人格的整体。其 中,心理素质居于人的素质结构的中介层面,起着重要作用。心理健康教育正是提高学生心 理素质的教育,是学生健康成长的需要,不重视心理素质的培养,则是一种有缺陷的教育。 《中小学心理健康教育指导纲要》要求开展中小学心理健康教育要坚持育人为本,根据中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。 近年来,随着经济社会的发展,社会环境、家庭环境以及各种因素已经深刻地影响到了 中小学生的身心健康发展。我校学生除这些方面的影响外,在学校搬迁、生源变化的情况下,压力、情绪、习惯、学习方法等诸方面都跟以往有了较大的改变,学生自信心相对不足,学 习、生活习惯的养成比较欠缺,情绪的调节也缺少有效的方法。在此背景下,《高中生积极心理拓展》校本课程方案的拟定和课程的开发以“培养学生的积极心理”为宗旨,发掘学生的积极优势与潜能,培养积极情绪,养成积极应对的方式,促进学生的积极成长。这也符合当前心理学发展的时代潮流。 第二部分课程目标 一、课程总目标 《中小学心理健康教育指导纲要》规定,学校心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。本课程在《纲要》总目标的基础上,以“培养学生的积极心理,发掘学生的积极优势与潜能,培养积极情绪,养成积极应对的方式,促进学生的积极成长”为总目标。 二、课程具体目标 1. 积极优势方面:促进学生不断积极认识自我与悦纳自我,提升自信心,养成良好的习惯,发现并利用个人的特长,培养学生的学习力与创造力。 2. 积极情绪方面:参与快乐、幸福等积极情绪情感体验,提升主观幸福感;学会调节消极情绪,掌握情绪管理的基本方法,并积极运用到生活和学习中。

小学英语《My family》教学设计

课题:《Myfamily》。本节课是人教版小学英语PEP第二册中Myfamily的第一课时,是Let’s talk部分。本课的教学目的是:复习家庭成员的名称,学习Who’s that man/woman/boy/girl?句型并学习介绍自己的家庭。 教案设计 ; 一.教学目标: 1.认识目标: (1)能听说认读家庭成员的名称。 Father(dad),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。扩充教学uncle,aunt,brother,sister。 (2)能灵活运用This is my family/mom/friend…句型。 (3)能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl?及回答He/Sheis……,并在一定的语境中进行交际。 2.情感目标:通过谈论自己的家,快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。 3、学习策略目标: (1)培养学生的注意力、观察力、激发学生积极思维。 (2)通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。 (3)在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 4.文化意识目标:了解一些国内及国外的名人、伟人。 二、教学重点:能听懂会说句子Who’sthatman/woman/girl/boy?及回答 He/She is ….

三、教学难点:1、能正确使用He is…和She is…作答。2、单词that的正确发音。 四、教学准备: 1、多媒体课件一套。 2、教师自己小时候及现在的家庭照片。 3、学生自己小时候及现在的家庭照片。 4、道具:报纸、老花眼镜、围裙、拐杖若干。 五、教学过程: (一)Warming up: 1.Sing a song:“Boy and Girl” (二)Presentation: 1.Greetings:Hello,boysandgirls.Howareyou?Howoldareyou?Where are you from? 2.T:Who’sthis boy/girl?引导学生回答P1:He/She is …. T:Is he your friend? 若生回答Yes.示意学生介绍自己的朋友。 3.Quickresponse:Who’sthis boy/girl?He/She is… 4、课件出现许多名人如郭晶晶、周恩来、姚明等,引出Who’sthat man/woman?教学该句型及回答He/She is…. (三)Activity 1:现在快乐的家庭 1.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察猜测并回答。T:Who’s this woman? P1:She is Miss Wu.

数据库技术课程标准Word文档

课程标准 1 课程定位 《数据库技术》课程是计算机应用技术专业的一门核心课程。其主要任务是使学生掌握数据库的基础知识和基本技能,培养学生利用数据库系统进行数据处理的能力。通过学习数据库的理论及实践开发技术,使学生使用所学的数据库知识,根据实际问题进行数据库的创建和维护、检索与统计,能开发简单的数据库应用程序,具有计算机信息管理的初步能力。《数据库技术》是《C#程序设计》课程与《https://www.360docs.net/doc/342003967.html,》课程的基础。 2 工作任务和课程目标 (一)工作任务及职业能力 工作任务与职业能力分析表

(二)课程目标 该课程将使学生掌握数据库管理的基本技术知识。学生在学习本课程的过程中将完成数据库的建立与维护,数据库表的建立与数据的录入与维护,在应用程序中访问数据库,数据库编程等工作任务。以通过本课程的学习,具备为各类应用程序提供数据库数据存储的技能。 知识目标 1 理解数据库、数据库系统、数据库的体系结构结构及分类等基本概念。 2 熟悉数据库基本管理方法:表的操作、数据完整性以及表的索引和视图、数据库查询和管理、数据库备份与恢复等。 3 认识和了解SQL语言。知道SQL语言的组成、功能。 4 了解数据库应用项目开发过程。

技能目标 1 具有根据系统需求分析绘制E-R图,并将E-R图转换为关系模型的能力; 2 具有对关系模型进行规范化能力; 3 具有创建数据库和数据库表的能力; 4 具有对数据库表进行添加、修改和删除数据的能力; 5 具有对数据进行查询、统计汇总的能力; 6 具有对数据库进行完整性维护的能力; 态度目标 本课程主要加强以下各方面职业素质的培养: 1 具有良好的思想品德和诚实、敬业、负责等职业道德; 2 具有良好的文化修养; 3 具有良好的团结协作精神、团队意识、组织协调能力; 4 具有开拓创新精神;。 3 教学组织 根据《数据库技术》课程工作任务与职业能力分析,为使学生掌握数据库的使用与维护工作,本课程设计了11个学习项目,在项目的教学实施中,进一步分解成62个学习型工作任务。 教学组织表

《My family 》教学设计及反思

《Unit4 My family》教学设计及反思 陈堡中心小学沈艳芳 Teaching content: 英语三上Unit 4 My family.(Story time) Teaching aims: 1. 能听懂,会说,会读单词:family, father, mother, brother, me, grandpa, grandma. 2. 能听懂,会说,会读句型:This is… Teaching importance and difficulties: 1. 单词:family, father, mother, brother, me, grandpa, grandma的读音。 2.能听懂,会说,会读句型:This is… Teaching aids: CAI, toys(Bobby and Tina), headwear (Mike), pictures (Unit3 Fun time) Students’ preparation : Listen and read the story five times. Teaching procedures: Step1: Warming-up 1.Greeting T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Wang. 2. Let’s play (Game: What’s missing?) 用He’s/ She’s 快速说出图片中的人物。 Step2: Presentation 1. Let’s learn (承接游戏中最后一个人物Bobby,拿出玩偶) T: This is Bobby. He’s my friend. Teach: This is….这是…… (出示玩偶) T: This is Tina. She’s my friend too. 2. Let’s say ①T: Can you introduce your friends like this? S: (拿出Unit3 Fun time制作的朋友卡片) This is… He’s my friend. This is… She’s my friend too. ②T: Bobby and Tina are my friends. You know, Tina is Bobby’s… Ss: Sister T: Yes, and Bobby is Tina’s… S: Brother. Teach: sister and brother ③T: Bobby and Tina are brother and sister. They are family. Teach: family, my family ④T: Today, we learn “Unit4 My family”.

family教学设计

Love your family Teaching aims: 1.make students understand the difference among “house, home, family” 2.read “the problems of a working family”, make students understand the main ideas of the passage and some important words. 3.discuss and discover more problems of an average American family. 4.pracitse spoken English on family problems. 5.arouse students’ love for their families. Teaching steps: Step 1: greeting, warm-up & lead-in activities a, read the words listed on the blackboard as usual. b, listen to a short piece of the song “让爱住我家” to fix on the topic——family c, free talk on “house, home, family” d, lead to family problems. Step 2: reading for gist: a, read the passage for the 1st time. Q:What is the biggest problem for the Jordans? b, read for the 2nd time, finish “T” or ”F” activities. Step 3: family problems in an average American family a, add a photo of the Seavers, and introduce their family members b, students are required to retell the introduction of the Seavers. c, questions to discuss: do you think the Seavers share the same problem with the Jordans? Why? d, questions to discuss: do they have other family problems? * students sit in four, change their opinions, then they are asked to present their opinions. Step 4: love your family a, a free talk on how to solve the family problems? b, students learn a song in order to discover the secret of solving the problems. c, in fact, the word “family” has already revealed the truth for us. Homework:Have you ever met any family problems? How do you solve them? Write a composition about 80 words, using the words, sentences and structures we’ve learned in the class.

Access数据库课程标准.docx

《 Access 数据库》课程标准 一、课程性质: 本课程是中职计算机网络技术专业学生的专业必修课。本课程的主要任务是:随着计算机技术和数 据库技术的迅速发展,数据库技术已经应用到社会的各个领域。其后续课程为电子商务网站建设、数据 库应用( SQL Server)等。数据库基础教学总时数为38 学时(其中理论学时为20 学时,实践学时为18学时),共分12 章。 二、课程理念: 通过本门课程的开设,培养学生掌握基本的数据库理论知识、一定的实用技术和实际的计算机数据库问 题的基本能力,能够使用Access 软件进行中小型数据库应用系统的开发。建成以课堂教学和网络教室资 源全面整合的优良的教学环境,支持学生的自主性、研究性学习。注重全体学生的发展,改变学科本位 的观念;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注重学生能力培养,构建新的评价体系。 三、课程目标: (一)课程总体目标 《Accesss 数据库程序设计》课程培养学生对数据库、关系型数据库的相关概念以及数据库设计方法的理解, 对表、查询、窗体、报表、数据访问页、宏、模块等概念的理解,并掌握数据库、表、查询、窗体、 VBA 语言报表、数据访问页、宏、模块的创建方法,深入理解数据库中各个对象之间的关系,掌握使用 编程的基本方法,最终能够灵活使用Access 数据库管理系统创建一般复杂的数据库应用系统。 本课程是一个实践性非常强的课程,要求学生要打好理论基础,注重上机实践。 (二)具体目标 1 .素质目标 了解我国的信息化发展、资源利用状况,培养爱祖国、爱家乡的情感,增强振兴祖国和改变祖国面貌的 使命感与责任感。 乐于探索美的真蒂,具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 关注与信息有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。 2 .能力目标 培训学生掌握一定的实用技术和实际的计算机数据库问题的基本能力,能够使用Access 软件进行中小型 数据库应用系统的开发,初步学会运用所学的知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 3 .知识目标 通过对数据库基本理论知识的学习,能够使用Access 软件进行中小型数据库应用系统的开发。 四、课程内容与基本要求: 本课程属数据库技术基础性教学,基于Access 环境,重点介绍图形用户界面下数据库和表的建立、索引 和关系的定义、记录的基本操作等,引入必要的关系数据库理论知识,以培养学生分析和设计小型数据 库结构的能力。 本课程分为掌握、理解、了解三种层次要求;“掌握”的内容要求理解透彻,能在本学科和相关学科的学习 工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念;“理解”的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论, 并能适当应用;“了解”的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。 附课内总学时讲授主要知识点及课内学时分配表:

《My family》教学设计

《My family》教学设计 教学重点: 听、说、认读单词及句子:father,mother,brother,sister,cat,me.This is…学习儿歌。This is my father.This is my mother.This is my brother.This i s my sister.This is my cat.This is me. 教学难点:单词brother的发音。 教具准备: 1. 教材相配套的教学课件. 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 教师使用的扮演家庭成员的道具。 教学过程: 一、热身:(Warm-up) 1.Songs: 2.Chants: 二、复习:(Revision) 复习以前学过的水果的单词。 三、呈现新课(Presentation) 1. 教师说:Let’s listen to a song.Let’s see who is coming.TuTu is coming. 2. 教师出示爸爸的幻灯片教:father.造句:This is my father. 3. Who is the next one?教:mother.造句:This is my mother.

4. 动画片里还有谁?教brother.造句:This is my brother. 5.教:sister.This is my sister. 6. This is my cat. 7. This is me. 四、巩固练习: 1.比赛说单词。 2.击鼓传花。 3.传话游戏。 4.说儿歌。 五、作业:1。说单词。2.练习说儿歌。

《数据库应用》课程教学大纲

《数据库应用》课程教学大纲 课程类别:专业核心课 适用专业:经济信息管理/工商企业管理/会计/市场营销 适用层次:高起专 适用教育形式:网络教育/成人教育 考核形式:考试 所属学院:经济管理学院 先修课程:无 一、课程简介 本课程是一门专业课程。主要讲述数据处理的方法和相关技术。具体包括数据库的概念、关系的结构、表的形成、表单的制作和数据的分析管理。 二、课程学习目标 数据库应用领域已从数据处理、事务处理、信息管理扩大到计算机辅助设计、人工智能、信息系统等更广阔的应用领域。本课程面向实际应用,研究如何存储、使用和管理数据,有较强的理论性和实用性。本课程旨在介绍数据库系统以及关系数据库系统的基本概念、基础理论以及相关知识,同时,系统讲述数据库设计理论和数据库系统的安全性、完整性、并发控制等相关概念和技术,为学生全面了解数据库技术在管理信息系统中的应用,运用数据库技术从事信息管理,开发、运行和维护管理信息系统打下坚实的基础。 三、课程的主要内容及基本要求 (一)理论学时部分 第一章数据库系统基础 『知识点』 数据库基本概念;数据库技术的产生和发展;数据库管理系统的功能;数据库管理系统的组成;数据库应用系统的体系结构;数据库应用系统的三级数据模式;概念模型与数据模

型。 『重点』 数据库管理系统的功能和组成;数据库应用系统的三级数据模式;概念模型与数据模型。 『难点』 三级数据模式;概念模型与数据模型。 『基本要求』 1、识记:数据库、DBMS、数据模型。 2、领会:DBMS的功能与组成;三级模式结构如何保证数据与程序的独立性;建立数据模型的意义。 3、简单应用:要求学生能正确认识管理需求,并用概念模型表达。 第二章关系数据库 『知识点』 关系数据结构及性质;关系的完整性;关系代数。 『重点』 关系数据结构。 『难点』 关系数据结构;主键约束、外键约束。 『基本要求』 1、识记:关系数据结构的定义和相关基本概念;关系的性质;完整性约束;关系代数运算。 2、领会:关系模型与集合代数的关系;关系操作语言。 3、简单应用:要求学生正确认识关系的候选键、主码、外码、主属性。

高中生物实验拓展课程纲要

?高中生物实验拓展?课程纲要 目录 第一部分课程简介(前言) 一、课程性质 二、课程理念 三、设计思想 第二部分课程目标 第三部分课程内容 第四部分编写原则 一、构建数科书框架的原则 二、选择教材编写材料的原则 三、内容呈现和加工的原则 第五部分实施建议 一、数学建议 二、评价建议及学分认定方法 三、课时安排建议 第六部分实施条件 第一部分课程简介(前言) 一、课程性质 《高中生物实验拓展》基于浙江省高中生物必修课程教学的实际,在高中生物必修相关内容的基础上进行拓展和深化,集实践性、应用性、综合性的知识拓展类选修课程。通过本课程的学习,旨在帮助学生进一步提升实验能力,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养创新意识和创新能力,同时养成严谨的科学态度和实事求是的科学精神,为今后从事生物学以及相关领域的科学研究打下坚实的基础。 二、课程理念 本课程立足于学生的终身发展,以提高生物科学素养为核心任务。引导学生主动参与实验研究过程,从而提升搜集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力,以及创新和实践能力,为学生将来走向现代生物技术领域打下坚实的基础,实现教学引导学生的未来专业和职业选择的重要作用。 三、课程设计思路 课程依据《普通高中生物课程标准(实验)》和《浙江省普通高中生物学科选修课程框架》,在高中生物必修相关内容的基础上进行拓展和深化。包括“基础实验方法”、“数据分析与统计”及“科学研究”三部分内容,其中“基础实验方法”和“数据分析与统计”注重实验基础知识的系统整理和拓展,“科学研究”整合了大量的操作性实践内容,注重学生动手实践操作,期望运用理论知识来指导实验实践,而通过实验实践进一步深化理论知识。 第二部分课程目标 通过《高中生物实验拓展》课程的学习,具有较强的生物学实验的基本操作技能;能依据假设或实验目的正确选择实验材料和检测方法,具有完成探究实验的基本实验思想。具备记录、处理、分析和解释实验结果的能力;学会提出假设、设计实验方案、实施实验、得出结论等生物学研究的方法,提升创新能力。运用文献和网络等资源指导和评价自行设计的实验方案及实验过程和结果,分析异常实验结果的产生原因,学会用基本理论及其基本原理去解决实际问题,领悟解决实际问题的思路和方法,提升实践能力。在小组合作、互助探究的过程中发展合作学习和探究性学习能力,并在实践过程中,逐步养成严谨的科学态度,认同生物科学的发展需要多人的共同努力和不断探索。学会撰写实验报告和科学小论文。

MyFamily教案

学习好资料欢迎下载 My Family By Li Xiaoxia 【Teaching aims】(教学目标) Knowledge aim:Learn and master the important words and phrases. Introduce their families. Ability aim:Improve students’reading abilities. Emotion aim:Educate students to express their love to who they love by learning the text. 【Teaching important points】(教学重点) ( 1 )Remember all the new words and phrases. ( 2 )Introduce some information of their families. 【Teaching difficult points】(教学难点) Master the usages of some phrases. 【Teaching methods】(教学方法) Five-step teaching method of English, individual work , pair work and explanations. 【Learning methods】(学法指导) Cooperation and exploration study. 【Teaching facilities】(教学用具) Multi-media slides 【Teachig period】(教学课时) One period.

2016拓展性课程纲要(葛恺幸)

拓展性课程纲要 课程名称开心农场设计者葛恺幸 适用年级七八年级课程类型课外拓展总课时25 课程简介介绍嫁接、扦插、种植、插花等相关园艺的知识,组织学生到校内植物基地实习,让他们能将理论和实践相结合,巩固所学 的园艺知识,并提高社员的动手能力。 背景分析本课题研究旨在建立一整套有效的运作机制,将地方资源、社区资源、学校资源进行有效整合,开发出校本特色的综合性实 践活动课程。同时在研究过程中逐步形成一支具有现代教育理 念,有综合素质能力,善于研究的综合实践活动教师队伍,提 升学校的总体办学水平。教育教学过程中实践活动分类于个 体,继又综合、整理并相应联结成整体,从而加以考察探究, 让学生在活动开发中发现、在实践中探究,利用相应的资源开 发课程内容,在活动中实践、改革、创新,在实践研究过程中 使学生发展进一步得到有效提升、教师专业得到进一步成长。课程目标让学生学会了嫁接、扦插、种植、插花等相关园艺的知识。为了让社员们更好地了解各种相关的园艺知识,我们还定时组织 学生到校内植物基地实习,让他们能将理论和实践相结合,巩 固所学的园艺知识,并提高社员的动手能力。 课程内容和实施 (课时安排可附纸)认识常见植物(1) 认识常见植物(2) 认识常见植物(3) 植物的利用观赏价值(1)植物的利用观赏价值(2)植物栽培条件(1) 植物栽培条件(2) 植物栽培条件(3) 植物栽培条件 (4) 常见花卉的培育方法(1 常见花卉的培育方法(2) 常见花卉的培育方法(3) 考核 学会土地的开垦和整理(1)学会土地的开垦和整理(2)学会土地的开垦和整理(3)播种(1) 播种(2)

植物的浇灌施肥(1) 植物的浇灌施肥(2) 植物的浇灌施肥(3) 植物的农田管理及收获(1) 植物的农田管理及收获(2) 植物的农田管理及收获(3) 花卉的栽培 插花技术 植物的农田管理及收获(4) 盆栽植物的展示 考核 评价方案表现良好的小组合作精神,能在课中与他人有良好、及时的沟通与合作30 认真参与学习,能按时上下课,完成规定的课时数,并完成上 课布置的任务20 积极动手,主动思考,有精美的画报和成果50 合计100 参考文献 学校提供开心农场实践基地,提供必备的植物和开垦农具。所需条件

Unit 5 This is my family公开课教案

Unit 5 This is my family Period 1 一、教学目标: 1.能认、读、说新单词,以及用“This is my、、、”这个句型向他人介绍自己的家庭成员。 2.通过情景表演来掌握本节课的新单词以及“This is my、、、”这个句型。 3.通过拆分“family”这个单词能让学生表达出对父母的爱。 二、教学重难点: 教学重点:认、读、说新单词family 、father 、mother 、brother 、sister,以及This is my、、、这个句型。 教学难点:理解新单词的含义,读出正确的发音,情景表演。三、教具的准备: 多媒体课件、小灰灰全家福照片、单词卡片、小灰灰头饰四、教学步骤: Step 1 导入部分 1.师生问候 2.律动表演 拍手谣,《两只老虎》律动 Step 2 新课呈现 1.New words (1)教师出示课件里小灰灰的全家福,让学生自主说出小灰灰

的爸爸、妈妈、妹妹以及小香香的哥哥是谁? (2)学生每说出一个称呼,教师在黑板上画出人物图像,并初步让学生识读新单词。 (3)课件出示新单词,father 、mother 、brother、sister。学生先跟读,然后在听读。 (4)教师出示卡片,学生读。分组读。 (5)教师出示自己的全家福,介绍家人,引出“This is my family”这个核心短句,再逐一介绍家庭成员用英语怎么称呼。 (6)请学生们画出自己家的家庭成员。 (7)句型操练。 a、出示情景:小灰灰的生日快到了,他邀请了许多的朋友来家做客。可是他遇到了一个难题,他把这个难题交给我了,这个难题就是如何向他人介绍自己的家人呢?我的小伙伴们,你们能和我一起解决小灰灰这个难题吗? b、课件出示句型“This is my、、、——这个是我的、、、”。通过边读边用手指演示加强学生对句型的掌握。 c、教师手拿图片,学生跟读。 d、分角色读以及看着自己画的全家福读。 e、自我表演。(向他人介绍自己的家人) 2.let's say 教师出示课文图片,学生跟先跟师读,然后跟音频读。 分角色读(男生father、brother,女生mother、sister)

课程纲要学习笔记

课程纲要学习笔记 王燕舞 课程开发技术:如何编制课程纲要 设计思路 课程开发,也叫课程发展,是一个似明白又不太明白的词。在新课程的三级课程管理体系下,教研室应成为地区一级课程发展中心,教研员应成为课程发展过程中的专业领导者,因此,课程开发应该是教研员的专业活动领域,如何编制学期或模块课程纲要就是其中一个重要课题。 通过本专题的学习,教研员能够(1)明确课程开发的概念与范畴;(2)熟悉《学期课程纲要》的编写要点;(3)能够区别教学观与课程观,以便于自己能在课程视域下开展自己的工作。 本专题设计了两个课时的研讨内容,旨在对课程开发作一澄清,以便于后续的讨论有一个基本的共识。本专题核心的研讨问题有三个: 1.课程开发:是什么? 2.如何编制《学期课程纲要》? 3.如何审议《学期课程纲要》? 核心问题 1:课程开发:是什么? 1.1 何为课程?就课程开发而言,难理解的是“课程”而不是“开发”一词。 课程是什么? 我想先讲一个故事:我问一位初中化学老师,新旧课程有什么变化,该老师回答我:与95年版相比,01年版的化学教材演示实验从84个变成80个;知识点还是31个,减了3个,加了3个。 想起前段时间语文界在讨论“鲁迅的选文多啦少啦”的问题…… 为什么出现这样的问题?就是因为对课程的理解存在问题,把课程当作教材了。因此课程改革就是教材改编,就是知识点的增与减,“课程改革就是少啦少啦多啦多”…… 我们先从字面上去理解,所谓课程就是用“课”的方式规范、引导学生学习的“进程”。那么“课”要具备那些要素呢?时间、学生、教师、有目标、有计划…… 从专业的角度去理解,作为一门课程,必须至少满足下列四个具有内在一致性的要素或问题: 1、明确的目标(期望学生到哪里?) 2、适切的内容(需要用什么作为载体?) 3、有序的实施(怎样带学生去那里?) 4、恰当的评价(如何确定他们已到那里了吗?) 只有一致性地回答了上述四个问题,才能称得上课程。 因此,教材不是一种完整的课程,只是一种内容载体,是课程的一个文本;知识或经验都不是课程,还需要用“课”去加工…… 一种完整的课程不仅是在文本上的回答,应需要在实践中回答,文本课程只是实践课程的一种准备,一种规划与设计,就像造房子需要图纸加建造,吃饭需要点菜加吃……

三年级Lesson 19 Family教学设计

三年级Lesson 19 Family教学设计 教学目标: 1. 知识目标: 掌握(说,认识,和口头运用)下列词汇: family father mother brother sister me 2. 能力目标:理解并能口头运用下列用语和句子: This is my father ,This is my mother/sister/me., 3.情感目标:通过多样性的活动,激发学生学习英语的兴趣,调动积极性,使学生在英语课中不断体验成功,感受乐趣,树立信心,促进学生综合运用语言的能力。 4.教学重点: family father mother brother sister me 5.教学难点:通过对单词的掌握,学生能够很好的理解和运用。 课前准备:学生自带家庭照,课件 教学过程: Teaching Procedure: Step1. Warming-upGreet the students like:T:hello ,Nice to meet you . S:Nice to meet you too. T:How are you ? S:I’m fine .How are you ? T:I’m fine too.Thank you.

Let us sing a song “How are you?” ( 创设英语学习氛围,使课堂气氛温馨。师生一起歌曲演 唱,有助于师生情感的交流,使学生很自然的驶入了英语 课堂。) Step2 Presentation 1. T: .引出新词family. 1.Do you like this: Oh ,it’s a picture,it is very beautiful .I like it very much.It must be a happy family T: Who is he? Lead the students to guess and teach “father” Ask students to show their fathers’ picture and say like this: This is my father. 2 .Who is she ? Lead the student to guess and teach “mother”.Pick up a woman’s picture, and ask “ Is this your father? S: No, this is my---- Teach “mother”, and ask students to show the picture of their mothers and say “ This is my mother”. Step6. Let’s chant. father father是爸爸 mother mother是妈妈 sister ,sister是姐妹

《数据库应用》课程教学大纲

《数据库应用》课程教学大纲 课程名称:数据库应用 一、课程基本情况 (一)学分:3 学时:48 (理论学时:32 实验学时:16 )(二)课程类别:专业必修课 (三)适用专业:安全防范 (四)开设学期:第三学期 (五)先修课程:高级语言程序设计 (六)教材与参考书目: 教材: 《SQL Server实用教程》,郑阿奇主编,电子工业出版社,2009年,第3版; 参考书目: 《数据库原理及应用(SQL Server)》,李俊山,罗蓉,赵方舟编著,清华大学出版社,2009年,第1版; 《SQL Server数据库技术大全》,郑阿奇编著,清华大学出版社,2009年,第1版 《SQL Server求生秘籍》,(美)亨德森主编,若启,一辉,瞿杰译,人民邮电出版社,2009年,第1版; 二、课程介绍 (一)SQL Server课程是本课程主要任务是讲授SQL server2000的功能和开发编程方法,先介绍系统环境,然后分门别类地介绍数据库和表、数据库的查询和视图、T-SQL语言、索引与数据完整性、存储过程和触发器等。,每一部分均先讲理论知识,后分析实例,实例既有单独的,又有可贯穿整个课程使用的,方便学生了解掌握。 (二)本课程属于数据库应用类课程,重在培养学生的综合实践能力。 (三)通过本课程的学习,要求学生达到以下要求:掌握数据库系统基础知识,了解SQL server 2000体系结构,掌握SQL server 2000各种管理工具及T-SQL 语言的使用。同时培养学生分析问题、解决问题的能力,并为今后进一步大型数据库应用系统开发奠定基础。 (四)本门课程立足改革,按照建构主义的学习理论,提倡以学生为中心,鼓励和引导探索式的学习方法,强化实践。教学过程采用任务驱动式的授课方法,采用多媒体教学方式,围绕实现一个具体的学生成绩管理系统所需要学习的内容,讲授SQL server的功能和开发编程方法。

小学英语MY_family教学设计

My family 教学过程: Step 1 Warm-up 1.自我介绍: Good afternoon,boys and girls.My name is Jade.Nice to meet you. 2.点名: I want to know that is everybody here today. So,when I call your Name,please put up your hand and answer me “I’m here”. Now I know your Chinese name.Can I know your English name? 3.简单互动 What’s your name?/How old are you?/How are you?/Nice to meet you… Cool,Great,Good,Wonderful… 口号:Great,great,I’m great. 4.介绍“我的朋友May”,看关于May的视频。 I have a friend,her name is May.Let’s watch a video about May. 视频中介绍了May的家庭。 Step 2 Leading-in 1.根据视频提问: What is family? How many people are there in May’s family? 2.介绍今天学习内容 So today we are going to learn My Family.(板书“My family”) (PPT show a family photo to the students)

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