幼儿教师礼仪第三章 幼儿教师形象礼仪 第四节 面部表情礼仪共20页
幼儿园教师礼仪ppt
处理问题的方法和技巧
保持冷静，避免情绪化
积极倾听，尊重家长的意 见
分析问题，提出合理的解 决方案
及时反馈，保持与家长的 沟通
感谢观看
汇报人：WPS
姿态端正
站姿：保持直立，肩膀自然放松， 收腹挺胸
走姿：步态稳健，保持平衡，避 免摇晃
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坐姿：坐端正，双腿并拢，双手 自然放置
动作：动作轻柔、自然、有力度， 保持良好的手部姿势和语言表达 能力。
04
幼儿园教师言谈礼仪
礼貌用语
礼貌用语：请、谢谢、对不起、不客气等。 表达清晰：用简单易懂的语言表达意思，避免使用复杂难懂的词汇或术语。 温和语气：说话时语气要温和，不要过于严厉或激动。 倾听和回应：认真倾听幼儿和家长的话，并及时回应，不要打断对方说话。
07
幼儿园教师家长沟通礼仪
热情接待家长
微笑示意：给 予家长亲切的 微笑，表达友
好和善意
礼貌用语：使 用“请”、 “谢谢”、
“不客气”等 礼貌用语，展 现教师的专业
素养
倾听与回应： 认真倾听家长 的意见和建议， 适时给予回应， 表达对家长意 见的尊重和重
视
保持耐心：与 家长沟通时保 持耐心，理解 家长的需求和 问题，给予细
避免使用不准确、模糊不清或含 糊其辞的表达
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避免使用过于主观、情绪化和攻 击性的言辞
避免使用歧视性、刻板印象或偏 见的言论
05
幼儿园教师行为礼仪
举止文明
姿态：保持端 正的姿态，不 驼背、不耸肩
等。
动作：文明、 得体的动作， 如轻轻挥手、 礼貌待人等。
《幼儿园教师礼仪》课件
姿态礼仪
互赠礼仪
环境创设礼仪
教师应使用规范、礼貌的语言 与幼儿交流，避免使用粗俗、 侮辱性的语言。同时，教师应 善于倾听，交往时应保持亲 切、和蔼的姿态，不傲慢、不 冷漠。同时，教师的行为举止 应符合教育规范，成为幼儿的 良好榜样。
在特定场合下，如节日、生日 等，教师可适当赠送给幼儿小 礼物或祝福语，以表达关爱和 鼓励。但应注意适度，避免造 成不必要的负担。
真诚原则
教师在交往中应保持真诚的态度，不虚伪、不矫情，以真 实的自我与幼儿交往。
平等原则
教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交往应建立在平等的基础 上，教师应避免以权威自居，与幼儿建立平等的对话关系 。
适度原则
教师在交往中应掌握分寸，不越界、不逾矩，恰当地处理 与幼儿的关系。
幼儿园教师交往礼仪的实践
语言礼仪
尊重多元
尊重不同文化背景和语言习惯，避 免使用歧视性语言，确保公平对待 所有幼儿。
幼儿园教师言谈礼仪的实践
倾听先行
在交流中，教师应先耐心倾听幼 儿和家长的诉求，了解他们的需
求和问题。
积极反馈
对于幼儿和家长的提问或建议， 教师应给予积极的反馈，鼓励他
们表达自己的想法。
适时引导
在交流中，教师应适时引导话题 ，确保交流的顺畅和有效。
幼儿园教师良好的礼仪能够营造温馨、和 谐的教育环境，激发儿童的学习兴趣和创 造力，从而提高教育质量。
塑造良好师德形象
传承中华优秀传统文化
幼儿园教师遵守教师礼仪，展现出高尚的 师德风范，树立起良好的教师形象，赢得 社会的尊重和信任。
幼儿园教师通过践行礼仪规范，弘扬中华 优秀传统文化，培养儿童的文化自信和民 族自豪感。
敬业爱岗
幼儿园教师应当热爱自己的职业，对工作充满热情，尽职尽责， 全心全意为幼儿服务。
幼儿教师礼仪第三章 幼儿教师形象礼仪 第四节 面部表情礼仪
❖ “做教师的决不能没有表情,不善于
表情的人不能做教师〞
❖
马卡连柯
第三章 幼儿教师形象礼仪
第四节 幼儿教师面部表情礼仪
导入：
幼儿一日活动局部环节的礼仪目标及教师礼仪要求
பைடு நூலகம்
❖问：
❖ 幼儿一日活动局部环节的礼仪目标及教 师礼仪要求中就教师礼仪提到最多的是什 么？
❖ 幼儿教师面部表情最重要的表现形式是 什么？
❖ 面部表情是指通过眼部肌肉、面部肌肉和口部 肌肉的变化来表现各种情绪状态。
递给每一个人，向他们发出友好的信息———我们欢送你 们。
案例2：微笑哥
❖ 8月26日发生在陕 西延安的特大车祸举 国震惊，然而，惨烈 车祸发生后，新华社 拍下的的现场图片中， 竟然有一当地官员在 事故现场“傻笑〞
1、幼儿教师运用微笑的相关注意点
❖ 2、微笑的训练方法
❖ 对镜微笑法： ❖ 找一面镜子，到一个光线充足的地方，调整呼吸，对
❖ 2、幼儿教师应研究了解幼儿的眼神，注意观察幼儿 眼神所表达的反响信息。
手握铅笔头、蓬乱的头发下面是一双 充满求知渴望的大眼睛——这是一个在中 国家喻户晓的影象瞬间。16年来，这张名 为“我要上学〞的照片感动了无数人，却 鲜有人知道这个“大眼睛小女孩〞的故事。
她叫苏明娟，因为这张照片，因为希 望工程，她实现了“我要上学〞的梦想， 也由此改变了自己的人生。在拍摄者解海 龙离开苏明鹃所在的金寨乡桃李小学之后， 那张“我要上学〞的照片开始在各种媒体 传播开来，并迅速成为中国希望工程的宣 传标志。
互动环节
❖ 根据音乐做动作和表情
好一朵茉莉花〔童声版〕
❖ 作业：
❖ 1、请分别站在孩子、家长和园方的角度谈谈幼儿教师形 象应该是怎样的形象？
【幼儿园】幼儿园教师礼仪规范 细则
【幼儿园】幼儿园教师礼仪规范细则幼儿园教师礼仪规范细则引言概述：幼儿园是孩子们学习成长的地方，而教师是幼儿园中最重要的角色之一。
教师的言行举止直接关系到孩子们的健康成长，因此，幼儿园教师的礼仪规范显得尤为重要。
本文将从多个方面详细介绍幼儿园教师的礼仪规范细则。
一、仪表端庄得体1.1 穿着整洁干净：幼儿园教师应该注重穿着整洁，服装色彩适宜，不宜过于花哨，以不影响教学为原则。
1.2 发型整齐得体：教师的发型应该整洁得体，不宜太过随意或太过夸张，以显得专业和亲和。
1.3 面部表情和蔼可亲：教师的面部表情应该和蔼可亲，笑容常在，给孩子们以温暖和亲切的感觉。
二、言行举止得体2.1 语言文明规范：教师在与孩子们交流时，应该使用文明规范的语言，不使用粗口或不文明用语。
2.2 言行一致：教师的言行应该一致，言传身教，做到言行一致，以身作则。
2.3 尊重孩子个体差异：教师应该尊重每个孩子的个体差异，不应该偏袒或歧视任何一个孩子，给予每个孩子平等的关爱和尊重。
三、教学态度端正3.1 严谨认真：教师在教学中应该严谨认真，对待每一个教学环节都要认真负责。
3.2 耐心细致：教师应该耐心细致地对待每个孩子，耐心倾听，细心观察，及时发现和解决问题。
3.3 积极向上：教师应该保持积极向上的态度，乐观面对工作中的困难和挑战，给孩子们树立一个积极向上的榜样。
四、与家长沟通顺畅4.1 主动沟通：教师应该主动与家长沟通，及时向家长反馈孩子的学习情况和表现，建立良好的家校沟通渠道。
4.2 尊重家长意见：教师在与家长沟通时，应该尊重家长的意见和建议，与家长保持良好的互动关系。
4.3 合作共赢：教师和家长应该保持合作共赢的态度，共同为孩子的成长和发展努力，形成良好的教育合力。
五、团队合作精神5.1 尊重团队：教师应该尊重团队，与同事和睦相处，共同为幼儿园的发展贡献力量。
5.2 协作配合：教师应该具备良好的协作配合能力，与同事共同合作，共同完成教学任务。
幼儿教师的礼仪规范PPT课件
礼仪的定义与特点
促进有效沟通
礼仪是人际交往中的润滑剂，遵守礼仪规范能够帮助幼儿教师与家长、同事、幼儿之间建立良好的沟通关系，促进彼此之间的理解和合作。
树立良好形象
幼儿教师作为孩子的启蒙老师，其形象和行为对孩子的成长具有重要影响。幼儿教师遵守礼仪规范，能够树立起良好的形象，成为孩子学习的榜样。
提高教育质量
幼儿教师的礼仪规范ppt课件
目录
幼儿教师礼仪概述 幼儿教师的基本礼仪规范 幼儿教师教育过程中的礼仪规范 幼儿教师与家长沟通的礼仪规范 幼儿教师提升自身礼仪素质的途径
01
CHAPTER
幼儿教师礼仪概述
礼仪是一种行为规范，它规定了人们在特定场合下应该如何行动和表现。
定义
礼仪具有普遍性和可操作性，它适用于各种场合和人群，通过学习和实践，人们可以掌握并运用礼仪。
配饰适度
仪容仪表
使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“不客气”等，以身作则，教育幼儿学会尊重和感恩。
用语礼貌
声音温和
表情和蔼
与幼儿交流时，应使用温和、亲切的声音，避免大声呵斥或过于严厉。
保持微笑和和蔼的表情，与幼儿建立良好的情感联系，增强幼儿的信任感。
03
02
01
言谈举止
按时到达幼儿园，不迟到、不早退，如有特殊情况需提前请假。
互动礼仪
上课礼仪
活动准备
提前做好活动准备，包括场地布置、教具准备等；确保活动安全，消除安全隐患。
活动进行
维持活动秩序，确保活动顺利进行；关注学生表现，及时给予指导和帮助；尊重学生个性，不歧视或排斥任何学生。
活动组织礼仪
沟通方式
主动与家长沟通，及时反馈孩子在校表现；采用合适的方式与家长沟通，不指责、抱怨或批评家长。
幼儿园教师礼仪PPT课件
（正襟危坐式、双腿斜放式、双脚交 叉式、双脚内收式）
坐姿要求
坐姿要求：
腰背挺直，肩膀打开，坐在椅子的前 三分之二处，两腿并拢，不躺靠在椅 背上或趴在桌面上。
注意事项
忌叉开双腿而坐。双腿如果叉开过大，不论大腿叉开还是小腿叉开，都非常 不雅观。
忌小腿架大腿而坐。把一条小腿架在另一条大腿上，两腿之间留出大大的空 隙，显得过于无礼。
忌脚放桌椅而坐。为图舒服，把腿架在高处，甚至抬到身前的桌子或椅子上， 这样的行为过于粗鲁。
表情的要求
眼神：
在与幼儿、家长(或同事)交往中， 应适度地注视对方的眼睛，这是一 种最起码的礼仪要求。
✓ 请求语：请、请问、请稍等、请用餐……
✓ 欢迎语：欢迎光临
✓ 致谢语：谢谢、非常感谢
✓ 征询语：需要我帮忙吗？
✓ 道歉语：抱歉、对不起
我能为您做什么？
✓ 道別语：再見、再会、保重、慢走 ✓ 礼赞语：太好了，美极
✓ 请托语：请问、拜托您帮忙
了，讲的真好
Yân ShìWánBìGânXièGuānKàn
礼仪站姿
女性以正步（适合礼仪小姐），小八字步（适合服 务行业），丁字步（适合讲课、拍照）。
走姿
பைடு நூலகம்走姿：
走姿以站姿为基础，行走中上身要正直，目光平 视，直腰直背，双臂自然摆动，有节奏感，干净 利落。
教师走姿的注意事项: 忌弯腰曲背，要注意昂首阔步，收腹挺胸，显示 自信。 忌东张西望。
坐姿
端正、文雅、自如
教师礼仪，是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必 须遵守的礼仪规范。
幼儿教师礼仪与修养仪容篇优质课件
幼儿教师礼仪与修养仪容篇优质课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿教师礼仪与修养仪容篇的相关内容。
教材为《幼儿教师礼仪与修养》第三章“仪容篇”，具体内容包括幼儿教师仪容的重要性、仪容规范、面部表情与肢体语言、着装与配饰等。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿教师仪容的重要性，认识到仪容对幼儿教育的影响。
2. 掌握幼儿教师仪容规范，能自觉遵循并体现在日常生活中。
3. 学会运用恰当的面部表情与肢体语言，提高与幼儿的沟通效果。
三、教学难点与重点难点：如何将仪容规范融入到幼儿教师的日常工作中，使之成为自觉行为。
重点：幼儿教师仪容的重要性、仪容规范、面部表情与肢体语言的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、化妆包等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿教师仪容规范与不规范的图片，让学生对比分析，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）幼儿教师仪容的重要性。
（2）幼儿教师仪容规范：面部、发型、着装、配饰等。
（3）面部表情与肢体语言的运用。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组设计一个幼儿教育场景，展示如何运用仪容规范和面部表情、肢体语言。
4. 例题讲解：讲解如何在不同场景下运用恰当的面部表情与肢体语言。
5. 随堂练习：让学生互相观察、评价，练习运用仪容规范和面部表情、肢体语言。
六、板书设计1. 幼儿教师仪容的重要性2. 幼儿教师仪容规范面部发型着装配饰3. 面部表情与肢体语言的运用七、作业设计1. 作业题目：（2）举例说明如何在幼儿教育场景中运用面部表情与肢体语言。
2. 答案：（1）幼儿教师仪容规范要求：保持面部清洁、发型整齐、着装得体、配饰简洁等。
（2）例如：在教育幼儿时，用亲切的笑容、鼓励的眼神、肯定的点头等面部表情和肢体语言，增强与幼儿的互动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了幼儿教师仪容规范和面部表情、肢体语言的运用。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的幼儿教师，了解他们的仪容规范和面部表情、肢体语言运用情况，并进行评价和建议。
幼儿园教师礼仪-PPT课件
握手四忌
• • • • 1用左手 2动作幅度过大 3滥用热情 4忽视细节
五、语言礼仪
您的一口标准普通话，将为自己和幼儿 园树立高素养的形象
使用普通话 声音优美 语言准确 言简意赅 面带微笑，表情自然 举止文雅 注意口腔卫生
1.上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫； 咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。 2.生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。 细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近； 时刻面带微笑，保持恰当的目光。 3.文明用语： ⑴接待来宾请使用（忌：不理不睬、冷漠、无应答）： 主动询问——您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？ 被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。 4.电话用语： 打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：“喂，您好！ 我是中心幼儿园X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……” 接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：“喂，您好！ 佳佳幼儿园X班XX老师，请问你找谁？”或“您好！我是XX有什么事 吗？” 放电话——等对方放下电话，然后再挂机。
三、手势
• 手势是人们交往时不可缺少的动作，是富 有表现力的一种“体态语言”。手势美是一种 动态美。优雅得体的手势可增强感情的表 达，规范适度的手势能给人彬彬有礼、含 蓄真诚的感受，能在交际中起到锦上添花 的作用。
1.手势—力度
(1)手势动作自然，力度适中，不夸大，不做 作 (2)依身材决定手势大小。身材娇小者宜放大手势。 (3) 手势应多变化、但也不要太过频繁，让学 生眼花撩乱。 (4)不做手势时，双手可自然垂放于身体两侧。 (5)教师应避免自己习惯性的小动作。
幼儿教师礼仪课件
幼儿教师仪容仪表
整洁的发型
保持整齐干净的发型，避免过于花哨的发饰。
职业装备
穿着符合职业要求，让学生和家长感到信任和尊重。
淡妆为主
适当的化妆能让自己更有精神，但避免夸张。
正确的站姿
保持挺拔的姿势，展现专业性和自信。
幼儿教师言谈举止亲切而源自然与学生和家长交流时，用亲切 的语气和行为来建立更好的关 系。
幼儿教师礼仪课件
在培养幼儿的同时，幼儿教师礼仪的重要性不能被忽视。通过本课件，我们 将探讨如何打造专业的幼儿教师形象和提升礼仪技巧。
幼儿教师个人形象
1 外观整洁
干净整洁的外观给人良好的第一印象。
2 适当的穿着
穿着得体并符合职业要求。
3 自信阳光
4 微笑待人
展现自信和积极的态度，为孩子们树立榜样。
微笑是与孩子及家长建立联系的最简单而又 有效的方式。
在与学生交流时，细心聆听他们的问题和需求， 给予适当的反馈和指导。
幼儿教师与家长交往的礼仪
1
积极沟通
保持与家长的及时沟通，分享学生的进展和问题。
2
尊重差异
接纳家长的观点和意见，尊重不同的教养方式。
3
建立信任
用真诚和关心赢得家长的信任，共同为孩子的教育成长努力。
总结与展望
重视礼仪教育
礼仪教育对于幼儿教师的职业发展和教育质量至关重要。
注意语言
使用简单明了的语言，清晰地 表达自己的想法，尊重学生和 家长的意见。
树立榜样
言谈举止要体现正面的价值观 和品德，成为学生学习的榜样。
幼儿教师专业礼仪技巧
1. 提前准备 2. 建立秩序 3. 细心聆听
为每节课提前准备教案和教学材料，确保教学有 条不紊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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❖ “做教师的决不能没有表情,不善于
表情的人不能做教师”
❖
马卡连柯
谢谢！
她叫苏明娟，因为这张照片，因为希 望工程，她实现了“我要上学”的梦想， 也由此改变了自己的人生。在拍摄者解海 龙离开苏明鹃所在的金寨乡桃李小学之后， 那张“我要上学”的照片开始在各种媒体 传播开来，并迅速成为中国希望工程的宣 传标志。
互动环节
❖ 根据音乐做动作和表情
好一朵茉莉花（童声版）
❖ 作业：
案例2：微笑哥
❖ 8月26日发生在陕 西延安的特大车祸举 国震惊，然而，惨烈 车祸发生后，新华社 拍下的的现场图片中， 竟然有一当地官员在 事故现场“傻笑”
1、幼儿教师运用微笑的相关注意点
❖ 2、微笑的训练方法
❖ 对镜微笑法： ❖ 找一面镜子，到一个光线充足的地方，调整呼吸，对镜观察自已
不带表情，放松的脸。想像自己是一名幼儿，当你看到这样的表情， 是什么样的感受？然后，用一本书挡住眼睛以下的部位，想象自己是 一个最受人欢迎的人，想象一个自己最喜欢的人站在自己的面前。这 时的你，眼睛和嘴唇都一定是带着笑的。放松嘴唇，保留眼睛的“微 笑”。下一次，单独练习“眼睛的微笑”。
无声语音55%
有声语言45%
55%
7% 38%
文字（谈话内容） 语调语气（表达方式） 非语言（形象）
表情大全
一、微笑
❖ 案例1：传达北京的微笑
❖
张艺谋是北京申奥宣传片的总导演。他想用一张张
普通中国人的灿烂的笑容，表现一个世界文化历史名城所
散发出的活力，表现民众热情参与和支持，以及中国人对
奥运精神的理解。
❖ 奥运会的宗旨往大里说就是人类团结，通过体育竞争 达到人类的和平。要想表现出这个主题，只有几秒种的画 面该如何着眼？我觉得笑脸是最直接的，也是最明了、最 有效的，因为微笑是无国界的，在3秒钟的时间里，不断 切短镜头，人的笑脸，以及城市的笑脸，把微笑和热情传
递给每一个人，向他们发出友好的信息———我们欢迎你 们。
（1）注意视线接触的角度 （2）把握视线接触的时间 （3）把握眼睛注视的方式 （4）善于运用目光的变化
❖ 2、幼儿教师应研究了解幼儿的眼神，注意观察幼儿 眼神所表达的反馈信息。
手握铅笔头、蓬乱的头发下面是一双 充满求知渴望的大眼睛——这是一个在中 国家喻户晓的影象瞬间。16年来，这张名 为“我要上学”的照片感动了无数人，却 鲜有人知道这个“大眼睛小女孩”的故事。
❖ 1、请分别站在孩子、家长和园方的角度谈谈幼儿教师形 象应该是怎样的形象？
❖ 2、在自然光线充足的条件下，对着镜子仔细观察和分析， 自己属于哪种脸型，五官比例是否标准，眉形与脸型、发 型与脸型是否搭配等。建议邀请几名同学组成一个小团队 共同讨论分析，将观察的结果记录下来并根据实际情况进 行修饰美化。
❖ 含著法：
❖ 选用一根洁净、光滑的圆柱形筷子横放在嘴 中，用牙轻轻咬住（含住），以观察微笑状态。 挑选出满意的笑容，并时常保持这种微笑。
二、眼神礼仪
❖ 眼睛是心灵的“窗户”。师幼之间的交流首 先不是语言，而是眼神，是表情，并可籍此表达 师幼之间的理解，默契和爱的感情。
1、幼儿教师合理运用眼部分环节的礼仪目标及教师礼仪要求
❖问：
❖ 幼儿一日活动部分环节的礼仪目标及教 师礼仪要求中就教师礼仪提到最多的是什 么？
❖ 幼儿教师面部表情最重要的表现形式是 什么？
❖ 面部表情是指通过眼部肌肉、面部肌肉和口部 肌肉的变化来表现各种情绪状态。
美国心理学家艾伯特·梅拉比安把人的情感表 达表示为有声语言45%（语言7%；声音 38%）；无声语音55%（表情占70%）