七年级下册美术试题说课讲解

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岭南社版七年级美术下册《花卉与纹样》说课稿

岭南社版七年级美术下册《花卉与纹样》说课稿一、教材的背景和目标1. 教材背景岭南社版七年级美术下册《花卉与纹样》是我国七年级学生的美术教材之一，该教材旨在培养学生的美术素养和审美能力，同时帮助学生了解和欣赏岭南地区的花卉与纹样艺术文化。

2. 教材目标•通过学习《花卉与纹样》，学生能够了解岭南地区的花卉资源和纹样艺术，培养对花卉和纹样的欣赏能力；•培养学生的观察力、表达力和创造力，在实践中探索和体验美的表达；•培养学生的绘画和创作技巧，提高学生的绘画水平。

二、教学内容和重点1. 教学内容《花卉与纹样》主要分为以下几个部分：•岭南地区的花卉资源：介绍了岭南地区常见的花卉植物及其特点；•花卉绘画：以岭南地区花卉为题材，教授花卉绘画的基本技法和构图原理；•纹样制作：介绍了岭南纹样制作的基本方法和样式，让学生学习纹样制作的过程；•花卉与纹样的组合表现：通过艺术创作，将花卉与纹样相结合，表达美的意境。

2. 教学重点•了解岭南地区的花卉资源，培养对花卉的欣赏能力；•掌握花卉绘画的基本技法和构图原理；•学习岭南纹样制作的基本方法和样式；•运用所学知识，进行花卉与纹样的组合表现。

三、教学方法和手段1. 教学方法•演示法：通过老师的示范演示，让学生直观地了解绘画和制作纹样的过程。

•课堂讨论法：组织学生进行讨论，促进学生之间的相互学习和思想交流。

•实践活动：组织学生进行实践活动，例如绘制花卉作品和制作纹样样品，培养学生的实际操作能力。

2. 教学手段•幻灯片展示：使用幻灯片展示花卉图片、纹样样式和学习要点，通过图像直观地呈现给学生，帮助学生理解和记忆。

•教学实验：在实践课上提供学生使用绘画工具和材料的机会，让学生亲自动手进行绘画和制作纹样。

•互动讨论：通过提问和回答的方式，与学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程安排1. 概念导入（10分钟）通过展示岭南地区的花卉图片，引发学生的兴趣和好奇心，让学生了解岭南地区的花卉资源。

人教版七年级美术下册第2课《亲切的使者》说课稿

人教版七年级美术下册第2课《亲切的使者》说课稿第2课《亲切的使者》说教材：本课是人教版七年级下册美术的第三单元的第二课，本课旨在引导学生了解吉祥物及其特征，学会设计吉祥物，培养孩子们团结协助、积极健康的情感态度。

说学情：孩子们对于吉祥物有着浓厚的兴趣，根据七年级孩子的年龄特征和心理特点，本课旨在“在玩中学，在学中玩”。

激发学生的研究兴趣，培养学生的创造精神和探索精神。

说教学目标:知识与技能：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。

过程与方法：结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。

完成知识的研究、理解到运用的过程。

情感、态度和价值观:通过集体创作激发学生积极参与的研究兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。

说教学重点:吉祥物设计应具有的基本要素。

说教学难点:吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。

说教学准备:吉祥物玩具、课件、教材、白纸、彩笔等绘画工具。

说教学过程:一、玩具导入，感受吉祥物（教师展示2008年北京奥运会的吉祥物毛绒玩具图一）师：同学们，你们看这是甚么啊？（北京奥运会吉祥物——福娃）师：人人说得很对，不过人人还遗漏了一个他们的身份，他们还是我们今天课上的主角。

今天我们就来研究《亲切的使者》。

（板书：亲切的使者）二、介绍吉祥物的含义，明白研究内容师：请同学们把书翻到第13课，仔细地看一看书，待会我想请一位同学告诉老师，吉祥物到底是什么？他有什么意义呢？（学生通过对课本的阅读了解到“吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。

”）三、进入知识比赛，在游戏中研究教学内容师：通过对讲义的阅读，人人曾经初步了解了吉祥物的含义，下面我想请同学们来做一个游戏。

这个游戏也是和吉祥物有关的。

我们来做一个知识比赛。

（多媒体打出“开心辞典”的字样）师将学生分为四组，挑选四位代表进行关于吉祥物的知识竞赛师：大家知道凡是游戏，总有游戏规则，现在我们就来看看这个“开心辞典”有哪些规则呢？（多媒体展示“开心辞典答题须知”）师：1、采纳一问一答制，以豁拳的方式决意谁先答题。

人美版《美术》七年级下册《黑白装饰画》说课稿

人美版《美术》七年级下册《黑白装饰画》说课稿•1、说教材•2、说目标•3、说学情•4、说教法•5、说教学程序一、说教材本节课为人美版《美术》七年级下册内容。

七年级属于九年义务教育段第四学段。

根据教材内容确定本课为“造型.表现”学习领域。

本节课内容为本领域本学段目标“有意图地运用线条、形状…和明暗等造型元素以及开式原理，选择传统媒介和新媒介，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。

”的具体化。

在2011版学习活动与建议中明确：选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。

根据以上课标中要求的目标及教学建议我确定了本课的教学目标和教学重点和难点。

二、说教学目标：1、通过本课学习，使学生能对造型艺术语言进行分析、归纳、总结并有意图地运用点、线、面等造型原素，创作初具个性的艺术作品；发展学生具有个性的表现力；2、充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的兴趣，促学生自主学习的积极性，培养学生创新思维。

3、通过表现具有新疆特点的黑白装饰画，自然激发学生爱祖国、爱家乡的情感。

进而自觉维护民族团结，认真学习，把家乡建设的更美好。

教学重点：通过学生小组分析欣赏课前搜集的图片，提炼出黑白装饰画的艺术语言；教学难点：运用黑白装饰画的艺术语言表现出具有一定个性的作品（解决教什么的问题）。

根据以上分析，本节课计划用一课时来完成教学目标，当然这一课时不要求学生能完成完整的作品。

明白方法了，作品的完成可以由学生利用课余时间完成。

2、依据课程标准，将三维目标化解到教学过程中，3、整体把握教材，结合学情解决为什么这么教的问题。

••说目标，不只是宏观地阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标，还要在课程标准的指导下，就学习内容的教与学目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法，目标化解的越具体，教学活动安排就越科学，操作性就越强，也越能提高教学水平。

赣美版七年级下册美术9.《艺术表现的新探索》说课稿

9.《艺术表现的新探索》说课稿说教材：《艺术表现形式的新探索》是江西美术出版社七年级《美术》第九课内容，在讲过西方传统绘画的基础上进行赏析，本课内容涵括表现主义，野兽派，立体主义，超现实主义等流派。

该课与传统绘画有着很大程度的不同，是现代绘画的革命式创新，顺着艺术家的作品去探索该时期的内容，了解这节课。

说学情：本课的教学对象是初一学生，在上过西方传统绘画的基础上，了解过文艺复兴时期内容，有一定对西方绘画的了解，充满了好奇与兴趣。

对线条、色彩等基础绘画语言有初步认识。

有一定的动手能力。

说教学目标：1、知识目标：尝试用真实观改变的角度去看20世纪后西方的一些新的绘画流派，重点探究立体主义画派是如何表现真实的。

2、能力目标：采用情景教学，小组讨论与实践的学习方法，一步一步由浅入深的让学生真正体会到“真实”的多种表达方式，提高学生对现代绘画的欣赏水平。

3、情感目标：通过欣赏和创作去感知新的艺术表现形式的魅力，以发展的眼光看待西方现代艺术，吸取其富有创造性的一面，学习画家勇于创新的精神。

说教学重点：通过对画家是如何运用新的艺术表现形式去表现“真实”的分析，来解决对新的艺术表现形式的理解。

说教学难点：能够运用所学知识尝试着进行新的艺术表现形式的探索。

说教学准备：相关教学课件、自制关于立体主义的一些创作。

说教学过程：检查学生的准备情况一、导入新课：讲故事导入本课，让学生了解为什么会出现艺术表现的新探索。

二、讲授新课：（一）1、播放课件片头：出示课题：艺术表现的新探索2、请大家阅读课本引言部分，大至了解西方现代绘画的艺术背景。

3、介绍西方现代绘画——野兽派画家的作品，（出示课件相应部分结合课件讲解）欣赏分析：马蒂斯、弗拉芒克的绘画代表作品。

4、马蒂斯《马蒂斯夫人像》（图）这幅画是野兽派的代表作。

表现心灵上色彩的平衡。

5、分析野兽派的绘画特征：追求更为主观和强烈的艺术表现。

对西方绘画的发展,产生了重要的影响。

注意线和色彩表现力、不受任何程序束缚的绘画。

人教版七年级下册美术说课稿-第2课《营造艺术的情趣和意境》

《营造艺术的情趣和意境》开场语：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我今天说课的题目是《营造艺术的情趣和意境》（板书：营造艺术的情趣和意境）。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面来展开我的说课。

一、说教材《营造艺术的情趣和意境》是人民教育出版社，中学美术，七年级下册，第一单元的第2课，属于欣赏·评述学习领域，本课的意图是了解美术作品中情趣和意境的相关知识，掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法，提高学生的审美素养和欣赏评述能力。

二、说学情七年级的学生有一定的美术造型基础和审美体验，并且学生有一定的生活经验，能都理解画面内容，为本课的教学提供了方便条件，本节课中，我要把握学生心理，教学中多运用作品图片、已有知识和学生自主体验等方式带给学生全方位感受，活跃学生思维和表达能力。

三、说教学目标通过对以上内容的分析，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是：知识与技能目标：了解美术作品中情趣和意境知识，掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法。

过程与方法目标：通过讲解、欣赏、体验分析等活动，培养审美意识和欣赏评述能力。

情感态度与价值观目标：培养对生活的热情，对美好艺术的向往。

四、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

教学重点：感受美术作品中的情趣和意境。

教学难点：能对美术作品的情趣和意境进行欣赏评述。

五、说教学方法为了更好的进行课堂教学，课前的准备必不可少，因此我准备采用多媒体课件来辅助我的教学，同时采用讲授法、欣赏法、讨论法等方法激发学生兴趣，活跃美术课堂氛围。

在学法上，将自主学习法与实践探究法相结合，引导学生在做中玩，玩中学，学中乐，力求最大限度地发展学生的自主性和创造性。

六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重与学生的互动、交流，学生是具有主动性的人。

我所教授的知识需要引起学生的注意，符合他们的需要，从而才能更好的促进他们的发展，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

人美版七年级美术下册《民间艺术的色彩搭配》说课稿

人美版七年级美术下册《民间艺术的色彩搭配》说课稿人美版七年级美术下册《民间艺术的色彩搭配》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我刚执教的是《民间艺术的色彩搭配》，它是人美版七年级下册的课题七。

我将从以下几方面来说课。

一、教材分析。

本课以图片欣赏为主，体现出美术教材强调视觉感受的特点。

使学生对民间艺术生动绚丽的色彩搭配有一个强烈的感知印象。

通过本课学习，旨在让学生了解、学习、热爱民间艺术，进而传承、发扬民族文化。

二、学情分析。

七年级学生已经掌握了一定的色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们实际生活相近或相联系等内容的愿望。

三、教学目标。

1、知识与能力：（1）了解民间艺术的相关知识；掌握民间艺术色彩搭配的主要特点；初步感知民间艺术的丰富内涵。

（2）增强学生欣赏民间艺术作品的能力；锻炼学生语言表述能力及绘画表现力。

2、过程和方法：通过学生自主合作探究的方式，以提问、演示的方式引导学生思考。

3、情感态度与价值观：了解民间艺术的文化内涵，提升学生的审美能力，增强民族自豪感。

激发学习美术的持久兴趣。

四、教学重难点：1、教学重点：了解民间艺术的相关知识；掌握民间艺术色彩搭配的主要特点；初步感知民间艺术的丰富内涵。

2、教学难点：掌握民间艺术色彩搭配的主要特点并用自己的主观理解尝试进行欣赏和配色体验。

五、教学过程：（序幕）创设情境，初步感知。

1、秧歌手绢给你的感受是什么？换一块手绢有什么不同？为什么？老师的演示接近与学生的距离，让学生兴趣盎然地走近本课。

2、图片欣赏：它们是民间艺术吗？为什么你一看就知道？3、学生说初步的色彩感受。

你是从哪里观察出来的？（色彩的特点）学生说说自己的初步理解，让知识的学习有一个预备的过程，使学生更有信心地投入到下一环节的学习之中。

（一）分析色彩，知识巩固。

1、布老虎身上有哪些色彩？（师用油画棒在纸上示意）2、这些色彩给你什么感受？（鲜艳）以通俗的语言来解释美术相关知识，让学生更好掌握。

美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版

美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版第一篇：美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版色彩的对比1、各位评委老师好，我是____号考生。

2、今天我说课的题目是《色彩的对比》。

请问我可以开始了吗。

3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析1.本节课出自人民美术出版社七年级下册第4课《色彩的对比》。

属于造型表现类课程，本课旨在使学生掌握色彩视觉规律。

让学生在学习中掌握知识，所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理，这不仅使学生掌握本课的主要内容，而且能训练他们将知识运用于实践中的能力。

2．教学目标（1）知识与技能目标：认知色彩对比的概念和基本类型。

学习色彩对比基本知识和一般应用方法。

（2）过程与方法目标：通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习（3）情感态度与价值观目标：学会感受色彩对比带来的美感从而是学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。

3．教学重点和难点（1）重点：色彩对比的基础知识和基本方法（2）难点：如何在色彩的对比和协调中把握合适的度二、学情分析这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用仍然有限，他们缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，即应用能力稍微欠缺，所以我将着重培养他们这方面能力三、教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

所以基于新课标我采用的教法是：1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美。

2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中进行自主思考，经过整理分析解决问题，体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

人美版七年级美术下册教材说课稿

人美版七年级美术下册教材说课稿人美版七年级美术下册教材说课稿我研说的教材是人美版七年级美术下册，我研说的过程是：说课标---说教材---说建议。

说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材特点、编排体例、内容结构和知识整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。

详细内容如下：一、说课标（一）目标美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。

（二）内容标准：根据课程的总目标和分目标对7—9年级学段提出了相应的具体内容标准。

各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。

1、目标是课程总目标和分目标的具体化。

2、学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。

3、评价要点则提出柱测目标达成度的要点。

二、说教材（一）教材特点：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

（二）编排体例：是由课题—教学提示—图片与范画的欣赏—教学内容的设置—学习建议—思考与讨论—学生作业等组成。

（三）内容结构：本教材在内容结构编排上改变了传统的学科知识门类划分课业的形式，各课内容彼此没有非常紧密的联系，因此，而采用了并列式、散点式排列而非单元式。

在本册教材中，四大学习领域所包含的课程内容所示，造型·表现学习领域共包含了5课，设计·应用学习领域共包含了6课，欣赏·评述学习领域共包含了1课，综合·探索学习领域共包含了2课，由此我们不难看出造型与表现学习领域和设计与应用学习领域占全册教材的80%左右，可见这两个学习领域在这学年段美术学习中的重要性。

人美版-最新七年级下册美术说课稿

人美版七年级下册美术教案自学；格尔尼卡一、教材分析新课标的实施改变了以往重视美术技能、技巧的灌输，转而向美术的情感素养方向发展，培养学生审美意识，提高审美能力和水平，以激发其终身追求美的情感。

而这一节课它好比开启初中美育的一扇门，让学生能了解初中美育的特点——那就是“直观感受美，深层挖掘美”。

一、教学目标（一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。

(二)让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。

二、教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。

三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。

四、教学准备：学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。

五、教学方法：欣赏法.理解法.六、教学过程：（一）．导入：1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体味情绪与作品风格的关系。

2、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品，你来设想一下，他们是在什么情绪下创作绘画的？”激发学生学习的欲望。

（二）、学习新内容：1、直观感受作品，并描述其带来的心理感受。

2、探究：理解作此文转自斐.斐课件.园品内涵应从几个方面入手。

3、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。

4、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品，认识立体主义的作画方法，及其形成的原因。

（三）赏析作品：1、结合课件展示，引导学生观察牛、马、母亲、灯、举灯的人、跳楼的人、逃生人的表情、姿态，用形容词或短句描述其带来的心理感受，并讨论、分析画面形象的象征意义。

2、理解象征性艺术手法的应用。

3、分析作品色彩、构图对作品主题表达所起的作用，对作品进行归纳性评价。

（四）、总结赏析办法：1、在深入理解作品内涵的基础上，说出现在对作品的感受及学习收获。

2、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。

（五）练习活动：联系1937我国人民生活的悲惨状况，激起学生的情绪，尝试用象征性的艺术手法、半抽象的绘画方法表现自己对战争的感受（六）、展示作品：1、学生展示作品，并进行自我评价与解释。

人教版七年级下册美术说课稿（2）

人教版七年级下册美术说课稿(2)人教版七年级下册美术《手绘线条图像的表达》说课稿一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。

手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。

本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。

2、教学目标知识与技能目标：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。

过程与方法目标：活动———欣赏———学习———动手。

情感态度与价值观目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣;体会表现对象的美;形成手绘线条图像表达学习;了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。

3、教学重点和难点因为手绘线条图像表达的实用性，确定本课的重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的乐趣。

培养和发展观察力、想想力和创造力。

由于学生绘画和观察生活的感受不同，所以难点是学生能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达。

能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。

通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，我准备下列教学方法。

二、教学方法依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏-----启发-----引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

运用投影、绘图现场表演，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养里他们分析作品的能力，又启发学生的思维。

三、学法指导手绘线条图像表达是功能用途很强的线条表达，要让学生在短时间内画出出色的图像是很难的事，因此本课利用大量实例和手绘过程的演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达象征为主要的思路前提下，启发学生的创造思维。

七年级美术《色彩的魅力》说课稿

七年级美术《色彩的魅力》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《色彩的魅力》。

下面我将围绕“教什么、怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计，六个方面对本节课加以说明：一、教材分析《色彩的魅力》是人教版初中美术七年级下册第二单元第二课，属于“造型・表现”课。

在此之前，学生们已经学习了前面的课程，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受。

二、学情分析教材分析确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成教学任务，学情分析如下：本课是初中七年级美术课程，初中七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具有一定的色彩知识和造型表现能力，但是平时缺少观察和注意，对色彩的认知还比较粗糙和简单。

针对这一情况，本节课我注重启发学生对色彩的美的感受。

对本节课的作业做简单的安排，根据学生的基础不同做分层次的布置，使每个学生都能愉快与自信的学习本课。

三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初中七年级年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：掌握色彩的三原色、三要素、对比色、同类色等基本色彩知识，了解色彩的本质、色彩的象征以及色彩的情感特征；并运用色彩的情感特征进行大胆表现、自由创作。

2、过程与方法目标：通过教师的启发、引导、让学生在合作交流、自主探究的'学习过程中，形成运用色彩进行创作的意识，进而抒发个性的情感和思想。

3、情感与价值观目标：提高审美情趣，培养热爱生活的情感，以及运用色彩美化生活的美好态度。

教学的重难点：让学生认识色彩，并适当的运用色彩来表达自己的思想和感情。

四、教法学法考虑到初中七年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

七年级美术《画家笔下的质感》精品说课稿

《画家笔下的质感》说课今天我说课的题目是《画家笔下的质感》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重点和难点、教学方学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。

说教材本课是湘教版七年级美术下册的第3课，是“造型﹑表现”的第一课时，是在学生了解关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。

本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于质感的兴趣是一个关键。

并直接为下节课的学习奠定基础。

说学情：七年级的学生在小学的美术课堂中已经对线条有了初步的学习，在此我就采用体验中已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现手绘线条的艺术表达奠定了知识基础。

不过在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，结合学生较好的接受能力来弥补学生抽象能力不足的问题，从而更好的感受手绘线条的创造与表达。

说教学目标教学的目的是通过游戏、思考、分析，使学生学会对美术作品的欣赏及表现方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。

根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。

（2）过程与方法：通过对各种美术媒材、技巧和创作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

情感、态度和价值观：培养学生的爱国精神及创新能力。

说教学重点、难点教学重点：运用材料表达质感的表现手法。

教学难点：能够利用不同的材料特征表达不同的质感。

说教法我认为教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。

本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我主要起到引导者的作用，学生是课堂的主体，用多媒体辅助教学,让学生观察、探究、创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

实验中学七年级下册美术说课稿：独特的装扮( Word可编辑打印版)

实验中学七年级下册美术说课稿：独特的装扮
第三课独特的装扮
【教学过程】
一、课前准备：
调试多媒体，准备教具，组织教学。

二、导入
1、通过讲述南北朝北齐时期兰陵王面具的故事导入课题。

2、观察与了解。

图片视频欣赏，提问：图片中你发现了什么？
同学们有没有兴趣制作面具呢？
好，要想制作一个有个性的面具，首先要了解面具的有关知识。

下面我们就来了解面具的相关知识。

三、发展阶段
1、什么是面具？
面具是在文娱表演或化妆舞上，为表演需要，把面孔遮住，使人们改变特定形象的用具。

2、面具的由来：
在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上恐怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。

他们认为鬼怪的样子是丑陋的、恐怖、凶狠的，于是将面具制作得比鬼怪更凶残、更狰狞，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。

在现代，同学回忆一下，你们在什么场合见过面具现在的面具他们的作用又是什么呢？
教师归纳总结：面具在古代的作用是降魔除灾，但是随着时间的变迁，科学的发展，人们认识到世界上是没有妖魔鬼怪的，所以面具。

人教版七年级的下册美术说课稿.doc

人教版七年级的下册美术说课稿.doc人教版七年级下册美术说课稿初中美术学科教学对于当代初中生的美学意识培养具有重要作用,美术作品的欣赏可以加强学生情操的陶冶,培养学生端正的兴趣爱好,促进学生素质的全面提高。

下面我给你分享，欢迎阅读。

人教版七年级下册美术《在美术世界中遨游》说课稿一、教材分析：1、本节课在整体知识结构中所处的地位和作用本节课内容是人民美术出版社出版的义务教育教科书七年级上册第一单元《在美术世界中遨游》(出示板书)，通过本节课的学习，使学生对以后的美术课程学习产生浓厚的兴趣，确定本节课在整体知识结构中起到一个统领下文的铺垫作用。

2、教学内容：本课通过学生对相关知识的学习，丰富学生的美术知识，开阔学生的眼界，遵循学生的身心特征，他们的逻辑思维仍需要很多感性经验来支持;想像力中的现实性不断发展;情绪易受到外界环境的影响，具有很大的易动性、冲动性。

通过本节课的学习给学生提供一个较为全面的认识美术世界的机会，加强对美术不同种类的了解。

3、教学目标：根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理特点及认知特点，我确定本节课要达到以下几个目标：知识与技能目标：本课以材料的不同来区分画种，力求使学生明白：画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。

使学生掌握对美术作品分析、理解、评价的能力。

过程与方法目标：本节课通过大量图片欣赏，教师正确引导，对中西作品分析比较，让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、建筑、工艺美术有一个清晰的认识，并能够正确掌握美术作品的分类，学会用新型的美术材料来体现美。

情感态度价值观目标：通过对美术作品的分析评价，让学生了解美术作品是人类的宝贵财富，培养学生对美术学习的兴趣，掌握正确的评价方式。

让学生打破时空，不拘一格的在美术世界中寻找美，发现美，从而创造美。

4、根据我对教材分析和理解，我确定本节课的教学重点、难点重点：欣赏图片，让学生对各种美术作品的造型方式、表达方式和形式美感进行了解和掌握，从而进行对美术作品制作材料的分析比较。

人教版中学美术七年级下册全册教案及说课稿

人教版中学美术七年级下册全册教案及说课稿..................................................................... ....................................... 1生命与自然和谐交融——第一单元艺术 ........................................................................ ............................................. 1生命与自然和谐交融（教学设计）——艺术................................................................................ ................................................................................. 3 第一课时教学设计................................................................................ ................................................................................. 5 第二课时教学设计........................................................................................ .................................................... 7第二单元春天的畅想 ........................................................................ ..................................................................... 8第一课：感受春光，了解春天................................................................................ ................................................................................. 9 第一课时参考教案................................................................................ ............................................................................... 11 第二课时参考教案 ................................................................................ .......................................... 13生机蓬勃的春日景象参考教案第二课................................................................................ ............................................................................... 16 第三课春天的畅想........................................................................................ ....................................................................... 16 第一课时参考教案............................................................................... ................................................................................ 18 第二课时参考教案........................................................................................ .......................................... 20第三单元《校园的春天》..................................................................... ........................................................................................... ... 20 第一课标志设计................................................................................一课时参考教案第二课时参考教案...................................................................................... ......................................................................... 23................................................................................ .. (26)第二课海报设计................................................................................ ............................................................................... 26 第一课时参考教案................................................................................ .......................................................................... 27. 节庆海报设计说课稿........................................................................................ ....................................................................... 30 第二课时参考教案 .............................................................................. ............................. 35运动会会场设计参考教案------第三课设计与展示........................................................................................ .......................................... 35第四单元《校园艺术节》.....................................................................第一课设计制作请柬................................................................................ ............................................................................... 36 第一课时参考教案第二课时参考教案...................................................................................... .........................................................................37 .............................................................................. ................................................. 38第二课设计制作道具、服装参考教案 ................................................................................ ........................................................... 39《面具的设计与制作》说课稿 ................................................................................ ........................................................... 41第三课设计布置舞台参考教案................................................................................ ........................................................................... 42 第四课表演参考教案第五单元 ...................................................................................... ............... 43视觉传达设计作品欣赏参考教案 .............................................................................................................................. 44初中美术课说课稿（模板） ) ............................................................................. .......... 46 教师资格证的说课考试( 美术教育说课教案模板人教版中学美术七年级下册全册教案及说课稿生命与自然和谐交融——第一单元艺术单元总目标：使学生了解艺术家以及人类对生命活力的向往、热爱和艺术表现是对生命价、通过古今中外美术作品的欣赏和评述，1 值的追求与肯定。

【优选】人教版七年级美术下册：第二单元《春天的畅想》(造型·表现)说课稿

《春天的畅想》说课稿一、教材分析本课选自最新人教版七年级下册第二单元第2课，属于造型表现的学习领域，是前两节课所学的色彩知识和营造作品情趣和意境方面知识的综合运用，目的是让学生运用所学知识进行主观创作，表达自己对春天的畅想。

二、教学目标根据本科的教材内容和课标要求设计了以下教学目标：知识与能力：认识造型与色彩，特别是主观色彩对造型艺术的创作的影响。

过程与方法：运用所学知识对春天进行主观创作，表达自己对春天的畅想。

情感、态度和价值观：让学生在创作中感受自然美、艺术美，培养学生热爱生活的态度。

三、教学重难点教学重点：造型和色彩虽已讲过，但在创作前，他们仍是前提，所以创作中造型、色彩的知识是教学的重点。

教学难点：由于学生观察生活、表现生活的能力有限，而本课重在学生对春天的畅想，所以如何打开学生的创作思路，在畅想中构思成为本课的教学难点。

四、教法与学法新课标强调课堂教学以学生为主体，教师是组织者、引导者，要面向全体学生培养其自主学习、主动参与、乐于研究的精神。

因此，教师要给学生提供一种轻松、民主的学习氛围，培养学生自主探究知识的能力和与大家交流合作的能力。

七年级的学生在美术的技能技巧方面还很薄弱，对直观的东西更容易接受，并且在想象力和表达能力上有一定优势，所以根据教材特点和学生的情况，配合我校“先学后教”的教学理念，本堂课我采用以直观和实践相结合的“学导互动”的教学方法。

学，学生学老师，模仿老师上课的方式来赏析美术作品；导，教师用多种方法启发引导学生思考总结；互动，是课堂上不可缺少的，能活跃课堂气氛，调动学生积极思维，有利于营造一个和谐轻松的课堂氛围。

五、教学准备学生：画纸、铅笔、橡皮、上色工具教师：课堂教学素材、多媒体、优秀学生作品六、教学过程（一）引导阶段（本阶段预计耗时6分钟）1、提问：一年四季中，同学们最喜欢什么季节？会用什么方式表达自己对这个季节的喜爱？（写作、歌唱、绘画、拍照）2、听歌曲《春天在哪里》，找出歌词里代表季节的关键词（青翠山林、红花、绿草、小黄鹂）3、回想描绘春天的文章、古诗，找出代表季节的关键词碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

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七年级下学期试题姓名＿＿＿＿一填空题
1、美术作品来源于（），但美术作品不是机械地反映生活，而是经过画家的（）、（），能动地反映生活，因而美术作品又（），并充实丰富了生活的内涵。

2、所谓“因材施艺”，就是充分利用和发挥物质材料（）的特质，进行巧妙的（）和（），出现（）般的独特艺术效果。

3、《格尔尼卡》作者是（）的（）。

作者运用（）的色彩，（）、（）以及（）的手法，表现出法西斯暴行所制造的血腥景象，刻画了无辜平民所遭受的灾难、死亡和痛苦，达到了震撼人心的艺术效果。

4、在美术创作中能否营造健康而又高雅的（）和（），是美术作品具有艺术感染力的重要条件之一。

5、美术家表现某种形象或景色，如果把自己的思想感情融合进去，就会创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就是（）。

也就是说，意境是（）相结合的结果，它具有引人入胜、耐人寻味的艺术感染力，也是历代中国美术家所孜孜以求的艺术境界。

6、色彩三要素分别是（）、（）、（）。

色相：指不同色的（）。

明度：指色的（）程度。

纯度：指色的（）。

7、色调：( )，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。

8、淡彩写生方法：认真观察，明确（）的基本关系，突出（）。

同时，思考该对哪些影响画面表现的细节进行取舍。

用铅笔或钢笔等工具，画出景物的（）和（）关系，然后渲染上（）的水彩色。

注意用色不宜过于复杂多样，且要掌握好水分，要体现出淡彩画线条简练、形体自然、色彩明快、湿润淡雅的特点。

9、标志，是人们用来（）和（）信息的（）视觉符号，具有（）、（）和（）等功能。

10、标志的设计要素：（）、（）、（）。

标志的表现形式：（）、（）、（）。

标志的形式组合：（）、（）、（）。

11、（）一词，指能带来吉祥、好运的人或物。

它是一种国家文化的象征，从各个层面反映了历史发展、文化观念、意识形态以及社会背景，传递了不同国家、民族的世界观、价值观，并在体育、政治、经济文化多个领域的传播中扮演着重要角色。

12、招贴又名（）或（），属于户外广告。

招贴的类型主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

13、一幅优秀的招贴作品，一定要有（），（）是招贴设计的灵魂。

14、招贴的构成要素主要包括：（）、（）、（）。

15、请柬一般有（）、（）两种表现形式。

有（）、（）等多种表现方法。

请柬一般由（）、（）、（）、（）、（）构成。

“请柬”两字要写在封面显要处。

16、面具是指在文娱表演或化妆会上，为表演需要，把面孔遮住，使人改变为（）的用具。

17、我国传统的面具形式包括（）、（）、（）等。

18、利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称之为（）。

二选择题
1、色彩三原色是（）
A 红黄绿
B 蓝绿紫
C 红黄蓝
D 红绿蓝
2、《寒江独钓图》的作者是（）
A 马远
B 吴冠中
C 李可染
D 陈居中
3、下列哪幅画的作者是齐白石（）
A 《梅石溪凫图》
B 《春牧图》C《四羊图》 D 《青蛙》
4、《散昂蒂布的夜渔》是一幅（）
A 中国画
B 油画
C 水粉画
D 水彩画
5 、纯度指的是色彩的（）
A 明暗程度
B 深浅程度
C 相貌
D 饱和度
6、色相是指不同色的（）
A 饱和度
B 明暗度
C 深浅度
D 相貌
7、招贴设计的灵魂是（）
A 图形
B 文字
C 色彩
D 创意
8、标志设计的要素是（）
A构思、构图、色彩 B 巧妙、新颖、独特C凝练、美观、适形D单纯、强烈、醒目
9、《格尔尼卡》的作者是西班牙的（）
A 凡高B里特维年科 C 毕加索 D 夏加尔
10、《梅石溪凫图》的作者是马远，他是（）
A 唐朝人
B 南宋人
C 北宋人
D 清朝人
11、美术作品是如何选材和艺术加工的( )
A 深入生活
B 主观表现
C 凭空想象
D 因材施艺
12、情趣盎然的美术作品离不开（）
A 生活情趣
B 情景交融
C 高雅品位
D 精湛技艺
13、优秀的标志设计应具有的特点（）
A 表意准确
B 内容繁杂
C 易于记忆
D 简洁凝练
三判断题
1、优秀的标志设计应具有内容繁杂的特点。

（）
2、原色：理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色，它包括红色、蓝色、黄色。

（）
3、色相环中180度正对的颜色，互为类似色。

（）
4、色相环中30——90度范围内的颜色，互为对比色。

（）
5、招贴的类型主要有政治类、文化类、公益类、商业类、娱乐类、比赛类等。

（）
6、广告设计是产品与消费者的媒介，可以保护、介绍、美化商品。

（）
7、在古代，面具广泛应用于祭祀仪式、戏剧表演。

（）
8、随着社会的变迁，面具的主要功能逐步演化为艺术装饰和审美欣赏。

（）
9、明度指色的饱和度程度。

（）
10、《春牧图》的作者是现代的李可染，是一幅油画。

（）
四连线
1、《血衣》黏土捏塑现代
《格尔尼卡》玉雕清毕加索
《伏虎》油画素描稿现代张德华
《三猴》竹雕现代张希和
《竹节毛驴》油画荷兰胡振昆
《向往》霍去病墓石雕西汉王式廓
《翠玉白菜》木雕现代凡高
《白色的果园》壁画西班牙
2、
《四羊图》里特维年科《秋天的田野》现代家具设计德国石涛
《杂画册之一》油画法籍俄裔马远
《春牧图》中国画南宋吴凡
《青蛙》油画西班牙齐白石
《斑猫》中国画现代毕加索
《“一家人”椅》版画现代李可染
《散昂蒂布的夜渔》版画乌克兰夏加尔
《蒲公英》中国画山水册页之一清陈居中
《散步》中国画清雅克
《寒江独钓图》虚谷
《李白诗意图》
3、
《梅石溪凫图》水彩现代王克举
《桥之春》油画现代俄罗斯张德峰
《初春》雕塑现代马远
《春如线》中国画南宋吴冠中
《春风》版画现代赵云龙
《初春的阳光》中国画现代邬继德
《桃花谷》油画现代彼得·季莫菲耶维奇·福明
4、
标志设计运用视觉设计手段，使企业形成一种整体形象。

包装设计对书籍的封面及排版等进行艺术化的设计。

字体设计简明、直观、易识别的符号。

图像设计可以获取大量信息，且很大程度影响自己的生活观念和生活方式。

广告设计对文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行艺术处理。

书籍设计运用手工或电脑的绘画手段或影像技术进行创造性的图像设计。

视觉形象识
别系统设计产品与消费者的媒介，可以保护、介绍、美化商品。

17、绘画中，三原色是指（A ）A 红、黄、蓝B 红、绿、蓝C 红、黄、绿
18、不同色的“相貌”是指色彩的（A ），色的明暗、深浅程度是指色的（B ），色的饱和程度是指色的（C ）。

A色相 B 明度C 纯度
19、色彩的三要素包括（A ）A 色相、明度、纯度B 对比色、类似色、色调
20、对比色的概念：色环中（A ）度正对的颜色，互为对比色。

A 180 B 90 C 45 D 30--90
21、类似色的概念：色环中（D ）度范围内的颜色，互为类似色。

A 180 B 90 C 45 D 30--90
22、色调是指( A )，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。

A 色彩总倾向
B 色彩冷暖
C 色彩的情调
23、下列色彩中，属于暖色的有（A ），属于冷色的有（ B ）。

A 红、黄、橙
B 蓝、紫、蓝紫
C 黑、白、灰
24、表现春天的景色，可以采用的美术表现手法有（A ）
A 色彩、线条、构图、笔触等
B 热烈的情感
C 细致的观察。