高考散文阅读ppt课件45PPT(完美版)

例如，高考全国卷Ⅱ《大河家》15题：解释下列两句话在文中的含意。 （4分）
大河家是一处黄河渡口。 年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经 之地。它恰像那种地理教师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不 为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始。不露痕迹地沟通着中国。 这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。半年一年久别 不见，特别是像我此次离开祖国两年之久后，从归国那一瞬起便觉得它们 在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立足脚跟放下行李 前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。
壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流，不如先去大河家住
一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉分界，去看那造雾的滔滔 大河，和真的经过险境的人一块。
大河家是一处黄河渡口。 年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己 的必经之地。它恰像那种地理教师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然 偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始。不露痕 迹地沟通着中国。 这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。半年一 年久别不见，特别是像我此次离开祖国两年之久后，从归国那一瞬 起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚 未立足脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸 上与它们神交。…… 在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两 族。
常考的表现手法有想象、联想、象征、渲染、衬托、虚实结合、动静结合、 借景抒情、托物言志、以小见大、点面结合、卒章显志等 7、结构安排：设置悬念、承上启下、铺垫、照应，抒情或叙事的线索脉络等。
二、结构类题型分类及解题方法
从局部设题 从整体设题
标题 线索来自百度文库局部段落 行文思路 整体结构
高考散文阅读 常见题型解题思路
对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现： 体会重要语句的丰富含意：字面义、语境义等
一、语言类
品味精彩语句的表现力
二、结构类
标题 线索 局部段落 关键句子、词语 行文思路、布局结构
表达方式 修辞手法 表现手法 词语锤炼 句式运用 语言风格
对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现：
主要形象
三、主旨类
次要形象 穿插性材料
四、技巧类
语言表达技巧 行文结构技巧 主旨表现技巧
五、探究评价类： 挖掘内蕴，个性解读 多元思维，适度发散
体会句子含义，要遵循由表及里的顺序，把字面义 和语境义相结合。此类题目中考查的句子通常有以下四 类：
1、结构复杂、意思隐晦难懂的句子；
2、运用特殊修辞格、内涵较为丰富的句子；
怪不得此地也有我们山东人。黄河就是家路，顺着黄河， 能到济南，人这样一想，心就安静了。
壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流，不如先去 大河家住一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉分 界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。
答案：1、我们不能在世俗生活中放任自流；（观点、态度） 2、要深入到大河家这样的底层民间，才能找到中国文化的 根以及人生的真谛 ；（原因） 3、这既是作者的自我鞭策，更是对读者的期待。（ 目的）
…… 逃回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：筏客、金客、麦客， 卖过茶叶，走过私，闯过藏人地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上 了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个 钱，不多久就能与他的撒拉妇人相遇。这真是一种准确的地理：任世界再 大也不难找到黄河，河水一直流向家门，正因此韩三十八老人稳重如山， 任世事浮沉总那么胸有成竹。 怪不得此地也有我们山东人。黄河就是家路，顺着黄河，能到济南， 人这样一想，心就安静了。
答案： ①大河家虽然偏疏、原始，不为人知，却是连接中国的一个地 理枢纽； ②在大河家，可以看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两 族； ③大河家更在精神和心灵上沟通了中国人。
逃回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：筏客、 金客、麦客，卖过茶叶，走过私，闯过藏人地方。黄河是他 的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口 搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与 他的撒拉妇人相遇。这真是一种准确的地理：任世界再大也 不难找到黄河，河水一直流向家门，正因此韩三十八老人稳 重如山，任世事浮沉总那么胸有成竹。
注：以上五方面不必面面俱到， 要根据设题形式和句段特点具体分析 。
品味精彩语句的表现力 ------知识清单：
1、词语的锤炼：叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等的巧妙 运用。 2、句式的选用：长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字短语)、散 句(句子参差不齐、长短不一)的运用。 3、修辞格的选用：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比 喻、借代、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、 排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。 4、表达方式：记叙、议论、描写(多角度描写，色彩方面，动静方面，虚实 结合、点面结合，细描和白描等)、抒情（直接、间接、直白、含蓄、借物抒 情、托物言志）、说明。 5、语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、 寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。 6、表现手法。
设题形式2： 分析划线句子的妙处（作用）； 赏析语言（词语）的风格（特点）；
答题提示： 1、审清设题角度； 2、观察语言材料的特点，运用术语，指明手法； 3、结合具体内容分析该手法在句中的具体体现； 4、联系主旨，指明该手法在表情达意方面的效果作用。 5、联系上下文，指明该手法在篇章布局方面的效果作用。
3、揭示文章脉络层次的句子，即统领性的、过 渡性的、总结性的语句以及区分段内层次的语句；
4、揭示文章主旨、观点、情感的句子。
一、语言类题型分类及解题方法
设题形式1： 解释（理解）句子在文中的含义；
方法点拨：立足文本，结合语境， 隐晦的使之显浅， 形象的使之平实， 概括的使之具体， 议论抒情的把握观点、态度， 揭示原因、目的。