部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖
《暮江吟》教案
《暮江吟》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意，领会诗人对大自然景色的描绘和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《暮江吟》的意象和意境。
（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对古诗词的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《暮江吟》。
2. 理解《暮江吟》的诗意，领会诗人对大自然景色的描绘和赞美。
三、教学难点：1. 《暮江吟》中意象和意境的分析。
2. 古诗鉴赏方法的运用。
四、教学准备：1. 教师准备《暮江吟》的课件和教学资源。
2. 学生准备《暮江吟》的文本和诗词鉴赏笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《暮江吟》的作者和背景。
（2）引导学生关注《暮江吟》的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《暮江吟》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分享自己对《暮江吟》的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析《暮江吟》的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析《暮江吟》的诗意，解读诗句中的景象。
（2）学生分享自己的解读和欣赏心得。
5. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生运用诗词鉴赏方法，分析《暮江吟》的艺术特色。
（2）学生自主欣赏其他古诗词，提高鉴赏能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《暮江吟》的诗意和艺术特色。
7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。
（2）写一篇关于《暮江吟》的鉴赏心得。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化辅导。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示江边夕阳的图片和音乐，让学生感受到诗中的情境。
2. 互动教学：鼓励学生主动参与讨论，分享自己的感悟和理解。
3. 案例分析：选取其他相关的古诗词，进行对比分析，提高学生的鉴赏能力。
《暮江吟》教案一等奖4篇
《暮江吟》教案篇11教学目标：1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。
2.利用课文中的插图和注释阅读古诗，理解诗句的意思。
3.运用学习古诗的办法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。
教学诗歌时，教师可以采用以读代讲的方法，通过诵读指导，让学生准确地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。
第一首诗一、谈话导入，激发兴趣1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。
2.揭题：首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌，看看诗人给我们展现了什么样的景色，带给我们怎样的情感。
3.思考：题目中的“吟”是什么意思？（“吟”是古代诗歌体裁的一种。
）“暮”又是指的什么时候呢？（“暮”指的是傍晚）题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。
二、初读古诗1.教师范读，学生聆听，注意诗的节奏与停顿。
（按233的节奏读）2.学生自主识字。
3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗？是什么样的景色吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。
三、熟读古诗一道残阳铺水中。
1.“铺”字能不能换成“映”？（不能。
“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上很形象。
）2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢？（夕阳）3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。
4.欣赏“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
”（1）请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。
（2）此时此刻诗人的心情是怎样的？引导学生理解“可怜”的意思——可爱第二首诗一、视频导入1.播放庐山景色的`视频，让学生观察并说一说，自己都看到了哪些景色，这些景色又有什么特点？2.简介庐山，揭示课题。
3.板书课题。
二、自读古诗1.学生自主阅读古诗，并借助拼音自学生字。
2.注意读准字音，读古诗时要读的有节奏。
三、理解古诗1.交流讨论：说一说你最喜欢哪句诗？学生自由交流2.想一想，作者从远近高低等不同的角度观察了庐山，所看到的景色都不一样，请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色？3.作者身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？（因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。
统编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册9 古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计《暮江吟》教学设计教学目标1.认识“暮、瑟"2个生字，正确书写“暮、吟”2个字。
在多种形式的朗读中，有感情地朗读并背诵全诗。
2.运用跨学科教学，借助注释、插图、美术和科学的学科知识展开想象说清楚本诗描绘的景象，梳理诗人观察景物的方法。
（重点）3.借助背景资料，感受诗人轻松愉悦的心情。
（难点）教学过程活动一：知单元主题，设观察情境1.单元主题导入：本周同学们的学习任务是做自然观察员，学习从不同的角度观察事物，书写观察笔记。
今天我们跟着诗人白居易一起共赏秋天的江景，学习诗人观察自然的秘密。
（相机板书课题）2.板书课题：指导书写“暮"（字源识字法理解字义，注意撇捺舒展）“吟”（举例《游子吟》理解字义，注意右边部件是“今"），小结诗题的意思，了解观察的时间、地点。
活动二：跨学科助学，想象说画面（一）初读古诗，观察所知1.出示古诗，自读古诗，注意读准字音、读通诗句。
2.指名读、师范读等方式，指导学生读正确流利、读好停顿、押韵。
老师根据学情相机正音。
3.学生根据注释、插图自主学习本诗，同桌交流，了解大概诗意。
（二）想象画面，赏析“铺”字1.根据诗句选图画根据老师出示的两幅图，选最适合前两句诗意境的图，并说一说原因。
顺势理解“一道、残阳"的意思，相机让学生结合画面、联系生活经验说说傍晚的江景，感受夕阳西沉、晚霞映江的美景。
2.相机品析“铺”字，对比“照、射"字，联系学过的知识与生活实际，感受诗人的准确用词“铺”的柔和宏大、细致入微地观察。
（三）跨学科解诗意，想象读出画面1.借助跨学科知识理解诗歌情境。
课件出示江水反射阳光现象图片，通过自然科学理解“半江瑟瑟半江红"的原理，展开想象，借助评价表说一说前两句诗描写的画面。
2.顺势指导读出画面美，可比赛读，小组PK朗读，男女合作朗读。
（板书：准确、细致，板画图1、晚霞映江、夕阳西沉活动三：感受诗人情感、拓学同类古诗（一）对比品析，学习描写1.学生说说自己构想后两诗句的图画，细细品味弯月初升、露珠晶莹的画面。
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】教学目标1，知识目标:①学习《暮江吟》，学会本诗生字.②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读.2，能力目标:①通过反复朗读，感受自然美和语言美.②能背诵，默写全诗.3，情感目标:通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感.教学重点培养学生联想与想象的能力.教学难点理解景物描写与表情达意的关系.教学准备学生准备:复习学过的古诗，预习本课，了解诗人教师准备:课件，诗签[教法]①诵读法——反复朗读，把握语言特色.②提问法——逐步引导，逐渐深入.③点拨法——展开联想，拓展思路.[学法] 自主，合作，探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)一，感受美，进入美的环境1，解题.师问:诗题交代了些什么生答:交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)2，简介作者及写作背景.3，感知诗文，欣赏试吟.①指名读.②检查对三个生字"瑟，残，吟"的认读情况.③生教读.二，赏析美，展示美的画面(一)介绍"挑战赛"规则.(二)第一关:"看美景，说其意"1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么 (教师适时点拨)2，汇报交流.第二关:"找字词，解其意"1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出.(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句 (分组交流)(3)解答疑问.3，再读，领悟诗意4，抓住重点字词"可怜"等进行小结5，生想象画面，复述诗意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三，诵读美，想象美的意境第三关:"悟情感，读其意"欣赏古诗重要的是进入诗的意境，感悟诗人感情，此时此刻，如果你就是白居易，谁来吟吟这首诗.1，师吟生想象画面.(配乐)2，生挑战:表演吟诵3，全班背诵4，师结合板书小结四，创作美，获得美的延伸第四关:"写美景，创其意"1，小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件 (2)见诗签2，教师总结.3，布置作业.(1)完成课后作业.(2)默写全诗.[板书设计]暮江吟白居易残——→月阳→美江——→露水附诗签:(任选一题)1，创作现代版"暮江吟"2，根据下面的句子再想象写一首诗.蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮……3，任选一幅美景图，自己或与大家合作创作一首诗. 【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第2篇】教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
《暮江吟》一等奖创新教学设计
《暮江吟》一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册《暮江吟》教学设计教材分析《暮江吟》是统编教材四年级上册第三单元《古诗三首》的第一篇古诗。
这首诗是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这首诗是一首写景佳作。
诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。
其写景之微妙，历来备受称道。
诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
统编教材中，古诗一般出现在课文和日积月累中。
低年级学习古诗，主要是让学生在读读背背中感受和理解诗句。
中年级学习古诗可以在低年级读正确、读出节奏的基础上，通过想象画面，感受整首诗的意境。
高年级在中年级学习古诗的基础上，再增加对诗人情感和古诗创作背景的体会，学习一些描写手法。
统编教材一至六年级共收录112首古诗词，在学习《暮江吟》前，学生已经学习过8首描写江景的古诗，汇总如下：设计意图(一)勾连语言学习前经验学习《暮江吟》前，学生已经学过8首描写江景的古诗。
导入环节可以创造情境，用中国诗词大会引入，出示几首描写江景的相关诗句，让学生在读中再次回顾，并且勾连之前学习江景诗的前经验，营造学习古诗的氛围。
(二)丰富提升语言经验《暮江吟》主要描写了两幅画面，在学习古诗时，可以用抓关键词想象画面这一主要方法，让学生通过朗读体现画面，借助关键词描述画面。
最终达到朗读的提升，想象的提升和描述画面能力的提升。
古诗中关键词的学习可以采用看图片、结合生活经验、勾连旧知、互文阅读等方法，让学生不仅体会作者用词的精确巧妙，也能在脑海中丰富画面，体会诗人的情感，最终通过表达实现语言经验的提升。
(三)拓展迁移语言经验《暮江吟》中使用到的学习古诗的方法可以迁移到其他江景诗的学习中。
课后，教师推荐学生读古诗《春江花月夜》，在朗读中借助关键词想象画面，体会诗人不同的情感，拓展迁移语言经验。
四年级语文上册9古诗三首 暮江吟 公开课一等奖创新教案
四年级语文上册9古诗三首暮江吟公开课一等奖创新教案《暮江吟》教案设计理念：部编人教版四年级上册第三单元围绕“连续观察"的主题编排了三篇课文。
其中《古诗三首》包括《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》，描绘了从不同角度观察到的景物。
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。
单元学习内容属于“文学阅读与创意表达”任务群，课标指出要“重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位。
"单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
顺承三年级的“留心生活，细致观察事物"，进一步引导学生学习连续观察。
单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。
大单元达成的大概念旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。
鉴于此设计《暮江吟》古诗教学任务：一、激发课前自读古诗经验，查找资料、对照注释粗浅理解大意并熟读成诵；二、扣准关键字词品读画面，融入诗文情境体会诗人心情；三、感受诗人生动的表达，迁移情境学习连续观察，描写身边的美景。
教学目标：1. 会认“暮、瑟"2个生字，会写“暮、吟”2个生字，能有感情地朗读并背诵古诗。
2. 学会运用抓住景物描写来读诗，能理解诗句，展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
3. 体会诗中准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，以及对大自然的喜爱之情，培养学生细心观察的好习惯。
教学重点：学会运用抓住景物描写来读诗，能理解诗句，展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
教学难点：体会诗句准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，以及对大自然的喜爱之情，培养学生细心观察的好习惯。
教学过程：一、猜字导入1.出示篆体字“日、草、暮"图片。
2.引出诗题。
【设计意图：探究字源、遵循字理识字，激发识字趣味，自然导入课题。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”进而引入课题《暮江吟》。
四、初读1.教师范读2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏五、析读以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
（一）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
1.能说说你为什么喜欢这一句吗？（画面感）2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗？（傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的）3.你体会到了诗人怎样的情感呢？（喜爱、赞叹）4.你能带着这样的心情为我们读一读吗？（二）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你为什么喜欢这一句呢？（比喻的修辞手法）2.你能想象此时的画面吗？（在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。
）3.你们见过月初的新月是什么样子的吗？（视频）4.让我们边想象画面，边进行朗读。
六、品读让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。
七、小结作业作业：用画笔将这首诗画出来。
八、板书设计〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【2】篇〗《暮江吟》教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。
通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗一、教学目标认知目标引导学生通过多媒体，反复阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
情感目标运用多媒体尽情欣赏美丽的风景，入情入境地学习古诗，激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
能力目标运用多媒体技术，引导学生自主探究。
合作学习，提高获取分析解决问题的能力及快速阅读的能力。
二、教学重难点学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想像，引诗入画，以画解诗，画出诗的意境，让学生从中体会到古诗的意境美，受到美的熏陶，使创造能力得到培养。
三、教学准备课件、多媒体教室。
教学策略及教法设计为充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获，我运用了“欣赏美景引入——指导学诗——体会意境——质疑深入探究——拓展延伸学习”的教学模式进行教学。
四、教学过程（一）欣赏画面引入。
1、多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”。
同学们看了这么美的画面，有什么想说的'吗？用自己话说说画面的内容。
（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们还厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描述得淋漓尽致。
相信吗？服气吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2、观看多媒体（走进作者及课文内容）——了解诗人及作诗背景，想说，想画。
（二）指导学诗，体会意境1、理解题意。
（1）题目你是怎样理解的？（2）从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2、学生读诗自学，初步弄清诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。
这首诗只有四句，你能不能把它读懂？好！下面请同学们自学，一句一句弄懂每个词，每个诗句的意思，遇到不理解的字词，联系上下文想一想，可以查字典也可以和同学小声讨论，甚至可以离开座位和好朋友讨论，我们看谁学得又快又好。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟教案模板(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教案模板（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟教案模板第【1】篇〗教材分析《暮江吟》是统编教材四上第三单元第9课《古诗三首》的第一首古诗。
本单元的人文主题是，“观察大自然景物和发现大自然的奥秘”。
语文要素之一是，“体会文章准确生动的表述，感受作者连续细致的观察”。
本诗是白居易“杂律诗”中的一首。
该诗构思绝妙之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。
一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景色图；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧月色图。
诗人在暮色江边的所见所感吟诵成诗，给我们展现了令人陶醉的画卷。
课标依据诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
学情分析学生在以前的学习中，已经掌握了大量的古诗，初步掌握了学习古诗的方法。
在教学时，教师可让学生在充分朗读的基础上学习。
教学目标1.学生自主参与合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。
2.有感情地朗读诗文，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。
3.运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。
重难点分析重点：理解古诗的内容，入情入境体会诗人所表达的情感。
难点：体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。
突出重点，化解难点，这是课堂教学要达到的目标。
在小组合作中，借助注释，理解诗意。
反复诵读，体会诗人陶醉在暮色中的美景，流连往返的情感，以突出教学的重点。
在配乐诵读、图画直观展示中，刺激感观，引导学生展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面，以突破教学难点。
课前准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，创设情景美1.同学们在课内、外背诵了许多古诗，其中有许多是写景的诗，能背诵几首吗？（学生背诵）2.通过诵读古诗，我们也认识了许多的诗人。
其中有一位诗人，他的语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称。
猜猜看，他是谁？（白居易）3.这节课，我们再来学习白居易的一首七言绝句《暮江吟》，品味诗人是怎样用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。
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暮江吟古诗教案一、教学目标通过本教案的授课，学生将能够：1. 了解古代中国的诗词文化，了解古代诗人的生活和创作背景；2. 熟悉古代诗歌的韵律、格律和修辞手法；3. 学会欣赏和理解古代诗歌的意境和情感表达；4. 提升学生的诗歌欣赏能力和创作能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 学习了解古代诗词文化；2. 学会分析和解读古代诗歌的意境和情感表达。
三、教学内容及过程1. 课堂导入通过展示一些著名的古代诗词，引发学生对诗词的兴趣和好奇。
可以选择一些与自然景色相关的诗句，比如《登鹳雀楼》、《望江南》等。
2. 知识讲解（1）介绍古代诗词的发展历史：从先秦时期的《诗经》到唐宋元明时期的诗词创作，让学生了解古代诗词在中国文化中的重要地位。
（2）讲解古代诗词的韵律和格律：解释平仄的概念，介绍什么是古代诗词的韵律和格律，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。
（3）分析古代诗词中的修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对仗等，帮助学生更好地理解诗歌的表达方式。
3. 欣赏诗歌选择一首古代的《暮江吟》诗，进行诗歌欣赏。
可以先读几遍整首诗，然后请学生发表对诗歌的第一印象和感受。
接着，分析诗歌的意境、情感表达以及修辞手法，并与学生进行互动讨论。
4. 诗歌创作让学生自行选择一个诗题，然后仿写古代诗词进行创作。
可以指导学生运用刚才讲解的韵律、格律和修辞手法，同时鼓励他们表达自己的情感和意境。
5. 课堂总结总结本节课的主要内容，回顾学生的学习收获，激励学生对诗词文化的兴趣，并鼓励他们多读诗歌、多写诗歌。
四、教学评价1. 学生在课堂上的参与度和表现；2. 学生对古代诗词的理解和欣赏能力；3. 学生的诗歌创作质量和表达能力。
五、教学延伸1. 拓展阅读：鼓励学生读更多的古代诗词作品，提高对诗词文化的了解和欣赏能力。
2. 诗歌比赛：可以组织学生之间的诗歌创作比赛，激发学生的创作热情和潜力，同时培养学生的表达和批判能力。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》(优秀教案)
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》(优秀教案)一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。
这首诗描绘了夕阳西下时，江面上美丽的景色。
通过对诗句的分析，学生可以感受到诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教材要求学生理解诗句的意思，能够正确地朗读、背诵这首诗，并学会欣赏古诗的美。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意境和表达。
但他们在理解古诗中的修辞手法和深层次的意义方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的语言描述和图片展示，帮助学生更好地理解诗句的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过图片展示、生动的语言描述，培养学生欣赏古诗的能力，学会通过古诗来感受大自然的美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感，提高他们对古诗的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗句的意思。
2.教学难点：学生能够理解诗句中的修辞手法和深层次的意义，学会欣赏古诗的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片展示、生动的语言描述，创设情境，帮助学生更好地理解诗句的意境。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维，提高他们对古诗的兴趣。
3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏古诗的美，培养他们热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
六. 教学准备1.图片：准备与《暮江吟》相关的图片，如夕阳、江面等，用于展示诗句的意境。
2.多媒体设备：用于展示图片和播放相关的音乐背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夕阳、江面等图片，引导学生进入诗歌的意境。
同时，教师可以简单地介绍一下诗人白居易的生平和创作背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《暮江吟》，让学生感受古诗的韵律和节奏。
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗学习目标：养学生多角度有创意的阅读。
1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。
3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。
培养学生多角度的理解诗词。
学习重点：学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
教学难点有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学准备：学生准备：1、搜集描写夕阳的诗词；2、温习《夕照》；3、准备水彩笔教师准备：1、描写夕阳的一些诗词、文；2、欣赏的《暮江吟》教学课件；3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后）教学时数：一课时教学过程：一、课前活动，谈话入课1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。
不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢？激动？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信心和鼓励呢？2、哪同学跟老师一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行！我最好！”（2）同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行！你最好！”（3）闭上眼睛，在心理用肯定的语气对自己说“我能行！我一定行！”3、怎么样？这会是不是信心十足了？我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。
（1）横看成岭侧成峰——远近高低各不同（2）春色满园关不住——一枝红杏出墙来（3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢？5、“离离原上草，一岁一枯荣。
2024年度暮江吟评课说课稿教学设计一等奖及记录
暮江吟评课说课稿教学设计一等奖及记录•引言•暮江吟课程分析•说课稿撰写技巧与要点•教学设计一等奖案例分享目•记录整理与总结反思•附录：相关资源推荐录目的和背景01让学生了解古代诗歌的魅力和艺术价值，培养学生对古代文化的热爱和尊重。
02通过分析《暮江吟》这首诗的意境、情感和表达手法，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美水平。
03引导学生深入思考诗歌中所蕴含的人生哲理和价值取向，培养学生的思辨能力和人文精神。
教学内容《暮江吟》的诗歌背景、作者介绍、诗歌内容、意境分析、情感表达、艺术手法等。
能力目标通过分析和解读诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美水平；通过思考和讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
知识目标让学生了解《暮江吟》的背景、作者及诗歌内容，掌握诗歌的基本知识和鉴赏方法。
情感目标引导学生感受诗歌中所蕴含的美好情感和人生哲理，激发学生对古代文化的热爱和尊重，培养学生的审美情趣和人文精神。
教学内容与目标教材解读与定位《暮江吟》是一首描写秋天江边景色的古诗，通过对夕阳、江水、露珠等自然元素的描绘，表达了作者对大自然的赞美和热爱。
本课是小学语文教材中的一篇课文，属于古诗文阅读范畴。
通过对古诗的学习和欣赏，可以提高学生的审美情趣和文学素养。
教材要求学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的意思和表达的思想感情。
学情分析与教学策略学生已经具备了一定的古诗阅读基础，能够通过朗读和背诵感受古诗的韵律和意境。
针对学生的认知特点，教师可以采用情境教学法、诵读法、小组合作探究等教学策略，引导学生深入理解古诗的内涵和表达的思想感情。
教师可以借助多媒体手段，如图片、音乐等，创设与古诗相应的情境，帮助学生更好地感受和理解古诗的意境和情感。
重点理解古诗的意思和表达的思想感情，感受古诗的韵律和意境。
难点体会作者通过自然元素表达的对大自然的赞美和热爱之情。
•处理方法•通过反复诵读和背诵，让学生熟悉古诗的内容和韵律，感受古诗的意境和情感。
《暮江吟》优秀教案
《暮江吟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意，体会诗人对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《暮江吟》的意境。
（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，激发学生对自然美景的向往。
（2）培养学生懂得珍惜美好生活，增强环保意识。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《暮江吟》。
2. 理解《暮江吟》的诗意，体会诗人对大自然的赞美之情。
三、教学难点1. 解读《暮江吟》的意境，感受诗人笔下的美景。
2. 学会欣赏古诗，提高文学素养。
四、教学准备1. 教师准备《暮江吟》的课件和教学素材。
2. 学生准备《暮江吟》的文本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《暮江吟》的配乐，引导学生进入诗歌意境。
（2）学生齐声朗读《暮江吟》，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《暮江吟》，理解诗意。
（2）学生分享自己的感悟，讨论诗中的美景。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入解读《暮江吟》的意境。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏《暮江吟》的优美诗句，提高文学素养。
（2）学生分享自己的欣赏心得，感受古诗的魅力。
5. 情感体验（1）教师引导学生发挥想象，体验诗中的美景。
（2）学生谈谈自己对美好自然的珍惜和环保意识。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调《暮江吟》的诗意和美景。
（2）学生课后拓展学习，欣赏更多古诗词，提高文学素养。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。
（2）写一篇关于《暮江吟》的感悟文章。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放配乐、图片展示等手段，营造适宜的学习氛围，帮助学生更好地进入诗歌情境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。
2024版部编版语文四年级《暮江吟》教学设计教案一等奖
•教学目标与要求•教学内容与重点难点•教具和多媒体资源准备目录•教学方法与手段•教学过程•评价与反馈•作业布置•教师自我反思01教学目标与要求知识与技能目标过程与方法目标通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，使学生能够正确、流利地朗读古诗，并背诵全文。
通过小组合作探究的方式，引导学生理解古诗中的重点词语和句子，深入体会诗人的思想感情。
结合诗人的其他作品及时代背景等元素，帮助学生更好地领悟古诗的意境和内涵。
通过学习《暮江吟》，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
引导学生体会诗人白居易在诗中所表达的对大自然的赞美之情，感受诗人豁达、乐观的生活态度。
鼓励学生积极关注身边的美好事物，学会用诗歌的形式表达自己的情感。
情感态度与价值观目标02教学内容与重点难点01020304引导学生理解诗歌的意境和情感，感受诗人的创作心境分析诗歌中的艺术手法和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏水平通过朗读和背诵，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力如何引导学生深入理解诗歌的意境和情感，与诗人产生共鸣如何通过分析诗歌中的艺术手法和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力如何在教学过程中激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果03教具和多媒体资源准备教具准备01020304黑板粉笔教学挂图录音机课件包含课文原文、注释、译文、作者简介、背景资料等内容，以PPT 或PDF 格式呈现。
投影仪用于展示课件、图片、视频等教学资源。
电脑播放课件、视频，控制投影仪。
朗读音频提供标准的课文朗读，供学生模仿和跟读。
相关视频介绍作者生平、时代背景等元素，帮助学生更好地理解课文。
多媒体资源准备04教学方法与手段回顾旧知创设情境激发兴趣030201激活学生的前知教学策略选择与设计朗读感悟合作探究拓展延伸学生自主学习策略设计自主学习预习指导鼓励学生利用课外时间自主阅读《暮江吟》及其相关作品，提高学生的阅读能力和自主学习能力。
互动交流05教学过程导入环节情境导入背景介绍诗意解读引导学生理解诗歌大意，通过讲解和讨论，使学生感受到诗人对傍晚江景的赞美之情。
2024版精选暮江吟教案一等奖教学设计
2024精选暮江吟教案一等奖教学设计目录•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈•教师素养与能力提升•教学资源开发与利用01课程背景与目标唐代诗人张若虚所作《暮江吟》描绘江边暮色，抒发离别之情诗歌语言简练，意境深远暮江吟背景介绍教学目标与要求知识与技能学生能够背诵并理解《暮江吟》的诗意，掌握诗歌中的修辞手法和表达方式。
过程与方法通过朗读、讲解、讨论等多种教学方式，引导学生深入理解诗歌内涵，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
情感态度与价值观体会诗人对自然美景的热爱和对离别之情的表达，培养学生的情感共鸣和人文关怀。
适用年级与课时安排适用年级初中二年级课时安排2课时02教学内容与方法教材分析与选用依据教材特点《暮江吟》是唐朝诗人张若虚的一首长篇叙事诗，以壮丽的画面和深邃的内涵脍炙人口，被誉为中国文学史上的经典之作。
本教材选取《暮江吟》作为教学内容，旨在引导学生通过阅读和欣赏古诗，提高其语言素养和审美能力。
选用依据本教材根据教育部颁布的《义务教育语文课程标准》和《高中语文课程标准》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，选取《暮江吟》作为教学内容。
同时，本教材注重文学性与思想性的统一，力求在传授知识的同时，培养学生的文化素养和人文精神。
诵读教学法通过教师范读、学生自读、集体诵读等多种方式，引导学生深入体会诗歌的韵律美和意境美，培养学生的语感和朗读能力。
情境教学法通过创设与《暮江吟》内容相关的情境，引导学生身临其境地感受诗人的创作背景和情感表达，激发学生的学习兴趣和情感体验。
多媒体辅助教学法运用多媒体技术，将诗歌中的景象以图片、视频等形式呈现给学生，帮助学生更好地理解诗歌内容，提高学生的视觉感受力和审美能力。
教学方法及手段创新学生主体地位体现学生参与课堂讨论01鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解和感受，培养学生的口头表达能力和思维能力。
学生自主阅读02安排适当的自主阅读时间，让学生自由阅读《暮江吟》及相关的背景资料、赏析文章等，引导学生养成良好的阅读习惯和自主学习能力。
2024版暮江吟教学教案设计一等奖
暮江吟教学教案设计一等奖目录•教学目标与背景•教学内容与重点难点•教学方法与手段创新•教学过程设计与实施步骤•评价策略及反馈调整机制•资源整合与开发利用建议01教学目标与背景使学生能正确、流利、有感情地朗读《暮江吟》。
引导学生理解诗意，把握诗歌的整体意境。
教会学生抓住诗中描绘的景物，感受自然之美。
知识与技能目标通过诗歌的学习，培养学生对自然美的热爱和向往。
让学生在朗读、想象中体验诗人的情感，产生情感共鸣。
激发学生的审美情趣，提高审美能力。
情感态度与价值观目标课程背景及意义《暮江吟》是唐代著名诗人白居易的一首七言绝句，描写了深秋傍晚江边的景色，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
学习《暮江吟》有助于学生了解唐代诗歌的特点和风格，感受中华文化的博大精深。
通过学习《暮江吟》，可以培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的综合人文素质。
010204学生情况分析学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够初步感受诗歌的意境和情感。
学生对唐代诗歌有一定的了解，但对白居易的生平及创作背景可能不太熟悉。
学生可能对诗歌中的一些意象和表达手法感到陌生，需要教师的引导和讲解。
学生的学习兴趣较高，愿意积极参与课堂讨论和朗读活动。
0302教学内容与重点难点《暮江吟》诗文解读诗文原文提供《暮江吟》全诗，包括生字、多音字等标注。
诗文翻译对全诗进行逐句翻译，帮助学生理解诗句含义。
创作背景介绍诗人创作《暮江吟》的历史背景和个人境遇。
分析诗中出现的意象，如“残阳”、“江水”、“露珠”等，描绘其特征和象征意义。
意象描绘情感表达感受交流探讨诗人通过意象表达出的情感，如对自然美景的热爱、对人生易老的感慨等。
引导学生分享自己阅读《暮江吟》时的感受和联想。
030201意象分析与感受总结《暮江吟》的艺术特色，如语言凝练、意境深远等。
艺术特色分析诗人运用的表现手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
表现手法引导学生从《暮江吟》中学习写作技巧和表达方法。
创作启示艺术特色及表现手法对诗中的重点词句进行深入剖析，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”等，帮助学生理解其深层含义。
部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖
部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖一、教学内容分析：《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇，诗人构思巧妙，摄取了两幅幽美的自然界图画。
一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。
这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。
二、学情分析四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。
他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡”等等；这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。
三、教学目标1、学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文。
3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，体验诗人遣词造句的精妙。
把语言文字转化成美丽的画面。
4、理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。
培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教学重难点教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。
教学难点：想象诗歌描绘的景物。
五、教学方式方法根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我主要采用游戏导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，引导学生自主想像、体验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学习方法中感受诗中描写的美景，从而体会诗人的情感。
六、学前准备教师：收集有关资料。
学生：自读古诗，了解作者。
教学时数：一课时七、教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？”2、白居易！他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千多首诗。
部编版语文四年级《暮江吟》教学设计教案一等奖
【教学目标】1、理解古诗优美的语言，培养学生热爱大自然的思想感情。
2．理解词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情。
3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境体验，有感情的背诵古诗。
4、引导学生由书本走向生活去获取资料，培养学生多角度的理解诗词。
【教学重难点】重点：学习古诗，体会诗句，指导学生展开丰富的想象，用语言描绘诗中的景物，体会其中的诗味。
难点：有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生展开合理想象，把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
【教学准备】学生准备：搜集白居易的资料；教师准备：教学课件。
【课时】一课时【教学过程】一、营造氛围，引生入境1、引入：今天我们就来学习一首赞美秋天的小诗《暮江吟》（板书课题）2、指导生读诗题。
二、明确任务，理清思路1、诵读2、品读3、记读4、点读三、自主学习，合作探究（一）诵读，将情感带入诗中1、请一位同学将《暮江吟》读一读。
2、提出“诵读”法，师诵读全诗。
3、学生学习诵读。
（二）品读，将理解带入诗中1、解题（学生再次读题）（1）指导学生从题目读出信息。
（2）学生交流了解到的白居易；齐读白居易简介。
2、解词（1）一道残阳铺水中①理解“残阳”②指导读诗（2）半江瑟瑟半江红①这句写的是大自然中的奇景，奇在哪儿？②太阳照到的江面变成了什么颜色？（板画：江面上涂红色）。
③太阳照射不到的地方，仍然是——绿色。
④指导读诗（3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
①指导说话：江边小草叶上的露珠像什么？天上的月亮像什么？能不能把句子变美些？②找一个词来形容这露珠、这月亮、这秋夜美景，理解“可怜”。
③指导读诗3、解句①四人一组合作学习，根据自己的理解翻译诗句。
②师读诗句，生来翻译。
③指导读诗（三）记读，将诗歌带入脑中1、小游戏，引导学生找出游戏的关键——“顺序”。
2、指导学生找寻诗中的顺序。
四年级上册语文9 古诗三首 暮江吟 一等奖创新教学设计
四年级上册语文9 古诗三首暮江吟一等奖创新教学设计《暮江吟》教学设计一、教学内容及其说明《暮江吟》是统编版语文教科书四年级上册第三单元的一首古诗。
说明：本文是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第二单元“细心观察”为主题的第一课。
《暮江吟》是白居易的作品，描写了江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。
因此，将本课的教学重点确定为：1.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流;2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《暮江吟》。
二、教学目标及说明1、认识2个生字，会写2个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵《暮江吟》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
5、进行连续观察，学写观察日记。
说明：《语文课程标准》明确提出了第二学段的要求：1.有较强的独立识字能力能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文.2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感.3.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感.以上目标正是课标要求的具体体现。
为落实以上目标，在具体的教学中应做到：1.要引导学生认真读懂课文，揣摩语言在文章中的深刻含义，培养学生理解的能力;2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的自主学习;3.在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动，培养学生的习作能力。
三、教学问题诊断分析四年级的重点是理解字、词、句。
对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文理解词句的意思、抓住关键词句体会其在表达意方面的作用上还存在较大的难度。
本单元的语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，学写观察日记。
因此，将本课的教学难点确定为：依据以上单元训练目标，确定本课教学难点为：1.借助注释理解诗句意思，感受诗人连续细致的观察。
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一、教学内容分析：
《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇，诗人构思巧妙，摄取了两幅幽美的自然界图画。
一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。
这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。
二、学情分析
四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。
他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡”等等；这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。
三、教学目标
1、学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文。
3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，体验诗人遣词造句的精妙。
把语言文字转化成美丽的画面。
4、理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。
培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教学重难点
教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。
教学难点：想象诗歌描绘的景物。
五、教学方式方法
根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我主要采用游戏导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，引导学生自主想像、体验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学习方法中感受诗中描写的美景，从而体会诗人的情感。
六、学前准备
教师：收集有关资料。
学生：自读古诗，了解作者。
教学时数：一课时
七、教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？”
2、白居易！他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千多首诗。
他的诗内容充实，语言通俗，大从反映现实生活，反映人民疾苦。
今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗-------《暮江吟》
3、板书课题并解诗题，让学生齐读一遍课题。
二、互动展示，品味赏读
1、初读诗，整体感知诗句画面
（1）让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。
在读的过程中注意字的读音，停顿。
（2）再让学生用笔圈画出描写景物的词，然后让学生自由读诗。
（3）提问学生“谁能告诉老师这首诗写的是什么时候，什么地方的风景？你从诗中哪个词可以看出来？”
2、听诗，想像画面，进一步感受诗句。
播放《暮江吟》的配乐朗诵。
请同学们轻轻闭上眼睛，用心去感受这首诗。
听完后告诉老师，你看到了什么？
3、品读诗，体会诗歌的意境、诗人的情感。
（1）学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”
学生朗读诗句并用自己的话说说诗句的意思。
“你觉得这两句诗中哪个词用得最好？或者你还有什么疑惑的问题？”
用‘铺’”“瑟瑟是什么意思？”“‘铺’和‘照、洒、射’等字有什么不同？”等等在班上共同讨论比较探究，形成一定的共识，体会诗人遣词造句的精妙。
小结：诗人的遣词造句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至于历经了九百多年，我们还能感受到它的美妙。
现在请同学们闭上眼睛，想像着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美丽画面，美美地吟诵吧待学生美美地读完后！（2）拓展：“古诗中还有很多吟诵夕阳的诗句，有谁知道？”将自己积累到的诗句与学生分享，如：
----李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”
----王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”
----马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”
----歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”
（3）学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”
诗人漫步江边，面对着醉人的美景，心情十分愉快，流连忘返。
不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。
这时新月当空，诗人又看到了什么呢？请同学们
读读诗句，用自己的话说说你的理解。
”(补充说明“可怜”“真珠”的古今异义，帮助学生正确理解诗句的意思。
)
夜晚的景物有哪些？这些景物之间有什么共同的特征？体会诗人的情感。
三、总结评价，拓展提升
1、假设诗中所描绘的静谧景色出现在你面前，而你恰巧又心情很郁闷，你觉得你会去欣赏这幅大自然的天然制作吗？那么诗人又是怀着怎样的心情去欣赏这幅天然之作的呢，还能把眼中所见付诸于那么美妙的语言？
2、诗人的心情很是愉快，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充满着跟诗人同样的情感。
诗人触景生情，吟咏此诗。
我们又怎样来表达我们的读诗心情呢？
3、唱唱、画画
诗如画——有兴趣的同学可以动笔画画（展示网上学生的画）
诗如歌——有兴趣的同学可以唱唱（出示录音歌谱）
诗为心声——朗诵好的同学可以有感情或者表演地朗诵
贺诗——大家可以贺一首诗，把自己心目中的夕阳用诗的形式表达出来（如：夕阳西下红如砖，可爱石榴云里钻，深蓝天空点约霞，夕阳美景似奇观。
）板书设计
暮江吟
江水
傍晚：瑟瑟︱红
↓
夜晚：露珠-----真珠月-----弓。