做一个懒惰的班主任——听《老师素质与班主任艺术》讲座有感

合集下载

观《教师素质与班主任艺术》有感

观《教师素质与班主任艺术》有感任小艾老师的《教师素质与班主任艺术》视频报告着实令人耳目一新，她机智，幽默，风趣又深含哲理的话语深深地打动了我的心，使我受益匪浅，收获丰厚。

相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界：师生彼此信赖，犹如亲密的朋友，携手共进。

其实，只要用心，“一切皆有可能。

”
爱心是班主任走近学生的法宝。

这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。

对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。

而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。

在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。

用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

在今后的工作中，我愿用我的一片爱心，去换一方桃李。

《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇）

《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇）当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写一篇读后感了！那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇），希望能够帮助到大家。

《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感1一直以来，我都认为我是一个很负责任的班主任，但是我觉得很累。

我每天早上到学校要先去教室点名，发现问题及时处理，督促学生学习。

每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过，只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。

随着当班主任时间的增长，我真觉得自己这些年的班主任工作，每天都是在重复昨天的故事，怎一个累字了得。

最近，有幸读了郑学志老师的这本《做一个会“偷懒”的班主任》，我才惊喜地发现原来班主任也可以做得如此轻松。

这本《做一个会“偷懒”的班主任》，是从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声。

全国著名德育特级教师张万祥老师在读过这本书后感叹道：“原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！”。

说是偷懒，其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫，只有愿意及时做出改变，只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。

简单地说，做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。

从郑学志老师的书中，我收获了很多，其中“构建一个让学生自主的制度体系”和“把每个学生都培养成独当一面的干部”这两部分内容令我感触最深，因为我在带我现在这个班的五年多时间里，也做过许多相关的尝试。

做一个懒惰的班主任（推荐5篇）

做一个懒惰的班主任（推荐5篇）第一篇：做一个懒惰的班主任做一个懒惰的班主任班主任，尽管课表上标明的只有10节的时间在工作，但还有许多琐碎的任务：组织早读、批改家庭作业、检查卫生、给学生分饭、指导写书法本、练习册，指导作文、督促写日记、处理学生随时发生的各种突发状况……不胜枚举。

可是，每天忙忙碌碌效果往往不明显，尤其是我在学校和不在学校时，班级表现往往是两层天。

我不断地反思自己的工作，发现自己这种“保姆”兼“警察”型的班主任是不受学生欢迎的，甚至是学生最为反感的。

所以我慢慢开始调整自己的管理方式，让自己变得“懒”一点。

我所说的“懒”，绝不是完全放任学生，撒手不管，而是在勤的基础上，注入情感，培养得力的助手，和自己一起，有效地管理班级。

任何时候，任何地方，人的心是不能懒的。

一、“勤”是懒的基础。

据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。

21天我觉得还不够，我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。

事无巨细地天天跑教室，事事带领学生亲力亲为，两个月的勤奋，换来之后的懒惰。

二、“培”是懒的保障：当班主任最痛苦的事是什么？每一件琐碎的事情都要亲自处理。

要想当一个懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。

一次眼保健操，学生在教室乱哄哄，没有按要求做操，我看了一眼当天值日班长，他一看我在看他，赶快把头一低，逃离了我的目光。

课间操做完后，值日班长走到我面前。

——这时候他背上趴着一只懒惰的猴子。

他说：“孔老师，可能是才考完期中考试，说了好几遍他们都不做操。

”如果我回答：“噢，我知道了，让我想想办法吧！”他可就轻松了，因为他的猴子已经跳到我背上去了。

这时候我就要想方设法喂饱他的猴子，然后把喂饱了的猴子送还给他。

等到他的猴子又饿了的时候，他又要来找老师。

更糟糕的是，其他同学也会广而效之，把他们饿坏的猴子统统送给老师。

于是，我回答：“噢，是这样，那你有什么好办法改变呢？“还没有。

”“那就想想办法吧，午休后把你的办法告诉我。

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感《做一个会“偷懒”的班主任》是一本关于教育的书籍，作者通过描述一个会“偷懒”的班主任的故事，探讨了教育中的一些现象和问题。

读完这本书，我深受启发。

我曾经一直认为，作为一名教育者，应该付出更多的努力和时间来教育学生。

然而，这本书告诉我，偷懒也是一种艺术，也是一种智慧的表现。

这位班主任在教学过程中，善于找到教育的关键点，避免了过度的教授知识。

他通过培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们能够自己探索和发现知识。

这种偷懒的方式实际上是在培养学生的创造力和独立思考能力。

这本书还提醒我，不要陷入教育的功利主义漩涡。

现今社会普遍存在功利教育的现象，只注重考试成绩而忽视了学生的全面发展。

这位班主任告诉我们，教育应该是全面的，要培养学生的品德、情感、智力和体魄，而不仅仅是追求高分。

此外，这本书还告诉我，在教育中，我们应该给予学生更多的自由和尊重。

学生是有思想的个体，他们需要被尊重、被倾听。

只有在一种自由的、平等的教育环境下，才能激发学生的学习兴趣，让他们真正地去爱学习。

在读完这本书之后，我开始重新审视自己在教育中的作为和观念。

我决定改变过去单一教学方法，注重培养学生的创造力和思考能力。

我也会更加尊重学生，给予他们更多的自由，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

总的来说，《做一个会“偷懒”的班主任》这本书是一本非常有价值的教育读物。

它提醒我们教育的本质是培养学生的自主学习能力和独立思考能力，而不仅仅是应付考试。

我相信，我们只有在这样的教育模式下，才能培养出真正有创造力和才华的人才。

《做一个会偷懒的班主任》读后感

《做一个会偷懒的班主任》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《做一个会偷懒的班主任》读后感在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。

这些只是他们的“以为”。

身为小学班主任，我切身体会到了教师的不易，从进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。

然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，教师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么教师这么不易？为什么教师这么难当？于是，我在网上查阅书籍，想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了——《做一个会“偷懒”的班主任》，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。

它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。

但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。

为什么不放手让学生“自治”呢？一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。

？是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。

？我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。

只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。

在教育过程中，班主任只是一位班级管理的参与者，一位帮助学生学会自主管理的引导者，而绝不是班务工作的包办者。

换句话说，拼时间并不是专业化，专业贵在一个＂精＂字，即并不是事无巨细，而是有重点地突破。

做一个会“偷懒”的班主任读后感

做一个会“偷懒”的班主任读后感做一个会“偷懒”的班主任读后感2篇当阅读了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。

那么你真的会写读后感吗？以下是小编为大家整理的做一个会“偷懒”的班主任读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

做一个会“偷懒”的班主任读后感1很多时候，我们总想管住学生。

因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。

但是，我们可能没有想过，管不住，就是因为我们的管理方式有问题，我们可能一开始的管理方向就错了。

读完这本书后，我的感触颇深，尤其对培养学生干部这部分的内容很有触动。

一个能干的班主任，不必事事都亲自动手。

管得过死，你就会再班上创造出一大批依赖性强而创造性和独立性差的班干部，最后是累了自己，害了学生。

学生缺乏自我教育与自我管理能力，最后使班主任自己陷于杂务，疲惫不堪。

衡量一种教育机制是否进步、科学，关键看它是否存在这样一条渠道，让所有学生都得到教育和锻炼。

书中介绍了一种教育理念，那就是纯粹靠学生干部管理班级，不是真正自主化教育管理的班级，那不过是班主任的管理任务由学生干部代为完成而已。

只有全部学生参与管理，才是真正的自主化教育管理。

没有人天生就是做干部的料子，每个人都可以通过岗位实践受到锻炼，这也就是我们平时所说的岗位能够锻炼人。

很多时候，并不是学生没有这个才能，而是我们没有给他们这个位置，给他们这种锻炼的机会。

让所有的学生得到锻炼，这样孩子们才会更好地融入这个班级。

学生喜欢接受新生事物，当传统的.班干部管理体制习以为常之后，来一种新的管理模式，每个人的积极性都会非常高。

在书中介绍了一些班干部培养的方法，如集体培训、一对一培训、书目培训及现场培训。

而这些周密详细的班干部培训工作，可以让班级管理越来越容易，鼓励学生从台下走到台上去，实现从卑怯到成功的一个小小飞跃，表扬与鼓励是很好的武器，同时增强竞争意识，引导学生参加班干部的评选活动，让他们展现出一个领导团队的光辉。

读《做一个会偷懒的班主任》有感范文

读《做一个会偷懒的班主任》有感范文读《做一个会偷懒的班主任》有感范文假期闲来无事，在整理书籍的时候无意中翻到了一年前买的、还未开封的书—做一个会“偷懒”的班主任。

回想当初买这本书是被书名所吸引，心想“偷懒”这个贬义词怎么会被郑学志用作书名呢？根据我这一年来作为班主任的经验，我很清楚班主任工作不是一份轻轻松松的活，如何偷懒呢？怀着好奇心，我打开了这本书。

书的第一页是全国人大常委朱永新写得名为“其实没有秘诀”的序言，的确，干任何工作偷懒是不会有成绩的，而书中提到的所谓偷懒是要掌握管理班级的方法与技巧，学会用脑子来管理学生。

这一点在我的这一年班主任教学工作中我是深有体会。

刚接触工作时，我就是用一股蛮劲而来工作，这样往往把自己搞的很累；但是后来随着工作的深入与了解，以及学校时常举办优秀班主任工作交流会，我也慢慢学会了一些管理班级的巧方法。

我觉得不但但是班主任工作，任何工作都是勤奋加技巧才能达到事半功倍的.效果。

在这本书里面，让我印象最为深刻的一个小节就是—要绝对相信孩子。

“发生了事情，我们不要包办，一切不妨推给孩子，问孩子们怎么办，问她们有什么想法。

这是让学生能干的最好方法。

”这是书中给我启发的一句话。

的确，现在人们很多的想法就是认为一个小学生会做什么事情，很多事情都是大人、老师帮着学生做的。

其实，孩子能力的培养往往被大人们所忽略。

据我了解，很多家长认为孩子还太小，很多事情先帮着他们做，认为等到孩子大一些再好好锻炼一下能力。

但是，大家往往忽略了孩子的能力应该从小培养起来，让他们做一些力所能及的、甚至是有些难度的事情，让他们学会思考，学会通过动脑解决问题，家长、老师可以适当的给予帮助、指导。

我认为，大人不应该剥夺孩子学会成长的机会。

读万卷书，行万里路。

在实践的过程中，我们也应该稍微停下来，适当地给自己充一下电，这样我们接下来的旅程才会更精彩。

做一个会偷懒的班主任优秀读后感

做一个会偷懒的班主任优秀读后感作为教育行业工作者，我对教育的关注和研究一直持续着。

近期，我阅读了一本关于班主任工作的书籍《做一个会偷懒的班主任优秀》。

作者从一个不同的角度出发，对班主任的工作提出了一些独特的见解和建议。

在读后，我深感这本书是一部值得班主任们深入研读的好书。

班主任的工作挑战书中首先对班主任的工作进行了全面的分析，指出了班主任面临的各种挑战和压力。

与传统观念中认为班主任是一种辅助教师的角色不同，作者强调了班主任的独特性和重要性。

从千辛万苦的学生管理、家长沟通，到疲惫不堪的课后工作和考试监督，班主任肩负着许多责任和义务。

这些挑战让人陷入一种无法逃脱的忙碌状态。

懂得合理安排工作时间在书中，作者提到了一个非常有意思的观点：偷懒会让你更优秀。

这并不是鼓励班主任偷懒，而是通过合理安排工作时间来提高工作效率。

作者强调了工作时间和工作内容之间的关系，提出了一些有效的管理技巧和建议。

例如，使用科技手段进行信息化管理，可以减少班主任在办公室的时间，提高工作效率。

同时，作者还鼓励班主任将一部分时间用于个人成长和学习，以提高自己的教育素养和专业能力。

建立良好的师生与家长关系除了合理安排工作时间，建立良好的师生与家长关系也是班主任工作中非常重要的一环。

作者在书中详细介绍了如何建立起一种稳定和谐的师生关系。

他提倡班主任要尊重学生的个性差异，理解他们的成长需求，并根据不同学生的需要，采取相应的教育措施。

同时，对于家长的互动和沟通也是不可忽视的。

作者鼓励班主任主动与家长建立联系，通过多种渠道了解学生的家庭背景和教育期望，以便更好地指导学生的成长。

班主任的职业发展与自我提升除了工作技巧和沟通技巧，作者还强调了班主任的职业发展和自我提升的重要性。

他认为，班主任要不断学习和探索，适应时代的发展和变化。

作者提供了一些建议，如积极参加教育培训、研读相关书籍、参与学术研究等。

他认为，只有不断提升自己的教育素养和专业能力，班主任才能更好地胜任自己的工作，并在教育领域取得更大的成就。

《做一个会偷懒的班主任》读后感

《做一个会偷懒的班主任》读后感作为一名老师，理应尽力去展示自己的专业素养和责任心，但有时候，身为一个人类，我也会感到疲惫和无奈。

在这种时候，偶尔一次的“偷懒”也能给我带来一些轻松和解脱，而且这并不意味着我对我的工作不负责任。

这一点是我在阅读《做一个会偷懒的班主任》这篇文章之后更加深刻地认识到的。

首先，我必须承认，作为一名班主任，我的工作非常繁重。

我需要照顾学生的学习和生活，处理学生之间的矛盾，与家长保持良好的沟通，参加各种会议和培训等等。

在这样的情况下，我经常会感到身心疲惫，需要一些时间和空间来放松自己。

所以偶尔一次的“偷懒”能够帮助我重新充电，让我更好地应对接下来的工作。

其次，尽管做一个会偷懒的班主任容易被误解为不负责任，但实际上，我坚信这样的行为其实是为了更好地服务学生和家长。

当我进行一个相对轻松的课堂活动时，我能够更好地观察学生的情绪和行为，更加深入地了解他们的学习状态和需求。

这让我能够更有针对性地调整我的教学策略，帮助他们更好地进步。

同时，我也能够更加主动地与学生和家长交流，关注他们的问题和困惑，从而更好地解决他们的问题。

此外，偷懒也能帮助我更好地保持良好的心态。

轻松一下，放松自己，享受一些属于自己的时间，让我能够更好地面对各种的挑战和压力。

当我处理学生之间的纷争或家庭问题时，有时候我需要一些时间来缓解自己的情绪，而这并不意味着我对学生或家长的问题不重视。

相反，正是因为我对他们的问题非常重视，所以我需要保持冷静和理智，寻找最好的解决方法。

偷懒让我有机会回归自己，重新找回内心的平静和专注力，让我能够更好地应对工作中的种种困难。

当然，偷懒并不意味着我对工作不尽职尽责。

作为一个班主任，我始终抱有一颗坚定的责任心，尽力为学生和家长提供最好的服务。

我会全身心地投入到每一堂课上，通过精心设计的教学活动来激发学生的学习兴趣和潜能。

我会与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和发展。

我会与家长保持积极的沟通，分享他们孩子在学校的表现。

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》是一本畅销书，它讲述了一个班主任如何巧妙地“偷懒”，让学生自主学习的故事。

读完这本书，我深受启发和思考。

首先，这本书告诉我们，作为班主任，我们不必要时刻操心学生的一切事务。

我们应该给予学生自主学习的空间和权利。

一个班主任应该是一个引导者和指导者，而不是一个铁腕的控制者。

通过给学生自主学习的机会，我们可以培养学生的独立思考能力和创造力，让他们在学习过程中更加积极主动。

其次，这本书还告诉我们，班主任应该注重培养学生的兴趣和爱好。

学习并不只是为了应试，更重要的是培养学生的终身学习能力和对知识的热爱。

一个好的班主任应该关注学生的兴趣和特长，引导他们发展自己的优势，培养他们的个人能力。

只有当学生对学习感兴趣并乐于参与时，他们才能真正获得成长与发展。

最后，这本书让我明白了作为班主任的责任和使命。

作为一个教育工作者，我们应该抱有一颗发自内心的爱心和责任心。

我们应该关心每个学生的成长和发展，并帮助他们克服困难和挫折。

只有真正关注学生的全面发展，才能让他们在学习中成长并取得成功。

总的来说，这本书给我留下了深刻的印象和启示。

作为一个教师，我们应该努力成为一个引导者和榜样，给予学生自主学习的机会和空间，注重培养学生的兴趣和爱好，并关心每个学生的成长和发展。

只有这样，我们才能为学生的未来铺就坚实的基础。

做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）

做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）第一篇：做一个“懒”班主任做一个“懒”班主任昨天上午，我们一起观看了魏书生的报告录像，大家都深有感触，感慨这位教育家的魅力，佩服他身兼数职，还能将班级管理的井井有条。

作为一位班主任，我们最大的感触就是“忙”——从学生到校、上晨会课、课间操到用餐等，都得靠班主任。

班主任自己牺牲了休息时间，没有了和家人、朋友团聚的时间……常见到班主任每天早来晚归走，兢兢业业、不辞辛劳，常常弄得焦头烂额、身心疲惫。

在一本被美国《福布斯》杂志称为“空前的巨著，伟大的奇迹”的书——《最伟大的管理思想》中，一共概括了66条管理黄金法则，其中第一、二条是“真正的管理者是减少管理”和“有所为有所不为”。

所以，我们不妨运用这两条法则，学学魏书生，将班级的管理交给学生，学会放手，试着当一名“懒”班主任。

当然，有做一名真正的“懒”教师也要有策略，我主要谈以下三点：要做个“懒”班主任，首先要选择一个好的班干部一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。

选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。

以前我在班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信。

吸取以前的教训，在刚毕业的那一届班级中，我广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面深得同学们的信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围。

《做一个会偷懒的班主任》读后感

《做一个会偷懒的班主任》读后感
在阅读了《做一个会偷懒的班主任》之后，我深刻体会到一个合格的班主任不仅需要关心和关爱学生，还需要懂得适当的放手和放松。

在工作中，有时候过度的担心和控制反而可能适得其反，让学生失去自主性和创造力。

在文章中，所描述的会偷懒的班主任，通过巧妙的方式和方法，让学生自主学习和解决问题，培养了他们的独立思考能力和动手能力。

我觉得作为一个班主任，灵活的思维和方法能够更好地帮助学生成长。

在适当的时候放手，让学生自己探索和成长，也能够提高他们的学习积极性和自信心。

同时，班主任也应该拥有团结和支持学生的心态，不把学生当作单纯的学习工具，而是将他们看作个体，关心他们的成长和幸福。

综合来说，《做一个会偷懒的班主任》这篇文章给我留下了深刻的启发，让我意识到一个优秀的班主任应该是一个懂得适时放松和放手的领导者，引导学生获得真正的成长和自由。

做一名懒惰的班主任随笔

做一名懒惰的班主任随笔做一名懒惰的班主任从教十五年，做了十五年班主任。

可以说自己的从教历程，就是与学生不断“战斗的历史”。

我经常反思自己工作的不足，及时调整自己的工作思路。

回顾自己的班主任工作，可以划分为两大阶段：第一阶段：勤1996年到2007年即毕业起到2007年。

这一阶段，班主任工作兢兢业业，事无巨细，亲自过问，累并快乐着。

一个字总结的话，就是勤——眼勤、嘴勤、腿勤、耳勤……学生管理不允许出现任何差错，学生必须按照自己的意愿和要求不折不扣的完成，若有违反，即以刚*管理为主，柔*管理为辅。

现在想想，维持了表面的平静，学生成绩纪律也的确名列前茅。

第二阶段：“懒”这一阶段，班主任工作仍然兢兢业业。

但是不再事无巨细，亲自过问。

尤其从2007年实施素质教育以来，我们面临的教育形式日新月异，很显然用传统的管理方式很难跟上时代的步伐。

于是自己变得就“懒”了。

这个”懒“是与之前的勤相比的。

不再事无巨细的亲自过问，而是培养班干部、小组长，发挥他们的作用。

一开始是忐忑不安的，学生考虑问题毕竟不如我们全面，经常出现一些小问题。

但是我一直鼓励他们。

遇到问题让他们自己考虑办法，自己想办法解决，自己只去监督落实。

令人惊喜的是，班内秩序竟然也井井有条。

尤其是2010年接手的初一一班，我主要把管理的权限放给班干部和小组长，包括组织春季田径运动会，从报名、稿件、服装、班级展板等准备工作，都是学生自己*完成的。

那次运动会我们取得了第一名。

由此我重新审视自己的班主任工作，自己“懒”点，还有好处呢！不过这个“懒”，不是放任自流，不管不问。

“懒”要与必要的“勤”结合起来，尤其要做好以下几点：1、给学生足够的管理权限。

不能有点瑕疵就对班干部数落不已，坚持“你办事，我放心”的原则。

本学期学生不到校的情况较多，原因不一。

以前是我打电话问，现在我不用这么办了。

学习小组的组长每天都会替我完成这个工作，因为他们觉得这是他们的职责。

2、做好每件事情的监督落实。

慵懒散拖教师心得体会

作为一名教师，我一直以严谨、负责的态度对待自己的工作，然而，在这个快节奏的时代，我也曾有过慵懒散拖的时刻。

这些时刻让我深刻反思，也让我对教师这个职业有了更加深刻的认识。

以下是我对慵懒散拖教师心得的体会。

首先，慵懒散拖的教师容易失去学生的信任。

教师是学生成长道路上的引路人，我们的言行举止直接影响着学生的价值观和行为习惯。

在慵懒散拖的状态下，我发现自己对课堂的掌控力减弱，课堂纪律松散，学生们的学习兴趣也随之降低。

我意识到，作为教师，不能因为一时的懒散而忽视了学生的需求，要时刻保持敬业精神，以身作则，为学生树立良好的榜样。

其次，慵懒散拖的教师不利于个人成长。

在慵懒散拖的状态下，我发现自己对教学内容的理解不够深入，对教学方法的研究也不够细致。

这种状态让我在教学中感到力不从心，无法提高自己的教学水平。

我深知，作为一名教师，要不断学习，提升自己的专业素养，才能更好地适应教育改革的要求。

因此，我决心摒弃慵懒散拖，以更加饱满的热情投入到教学工作中。

再次，慵懒散拖的教师无法实现自我价值。

教师这个职业，不仅需要我们传授知识，更需要我们培养学生的综合素质。

在慵懒散拖的状态下，我发现自己对学生关注不够，对学生个体差异的把握也不够准确。

这使我意识到，只有真正关注每一个学生，才能帮助他们发挥潜能，实现自我价值。

因此，我要努力克服慵懒散拖，用心去关爱每一个学生。

最后，慵懒散拖的教师无法获得同事的尊重。

在团队中，教师之间的相互尊重和支持至关重要。

在慵懒散拖的状态下，我发现自己与同事的交流变得疏远，甚至影响到团队的整体氛围。

我深刻认识到，作为教师，要树立团队意识，积极参与团队活动，共同为教育事业贡献力量。

为了克服慵懒散拖，我尝试了以下方法：1. 制定合理的工作计划，合理安排时间，提高工作效率。

2. 培养自律意识，严格要求自己，做到言行一致。

3. 加强学习，不断提升自己的专业素养。

4. 积极参与团队活动，与同事建立良好的合作关系。