石榴教案教学文档
石榴教案（系列6篇）
石榴教案（系列6篇）石榴教案篇1一、感情朗读课文。
学生读课文，要求读出对石榴的赞美之情。
二、品味语言：1、体会形象生动、准确凝练的语言。
找出文中运用比喻、拟人、反问、对偶等修辞方法的句子，体会其作用。
例句：“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端裂为四瓣……谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端裂为四个厚实花瓣的成长过程，用插花的花瓶比喻花后期的形状，连续用比喻写出了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。
学生阅读勾画相关句子，讨论其表达效果。
明确使用多种修辞手法，可以使文章语言具有极强的表现力。
三师生共同小结本文内容。
四、课堂反思：思考：这节课你的表现怎样？你有怎样的收获？五、作业设计：1、摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。
2、学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。
板书设计石榴形美枝叶、花朵、果实生动形象神美敢于抗争、不屈不挠立意深远情美有坚定的信念、美好的情操热爱生活石榴教案篇2一、教材分析《石榴》是苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。
本文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
二、教学目标1．能读懂课文内容，体会作者对石榴深深的喜爱之情。
2．能有感情地朗读课文。
3．读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。
4.感知课文内容，了解石榴生长过程。
三年级上册语文教案16石榴_苏教版-经典教学教辅文档
《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。
该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的按次写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的爱好之情。
本白话语生动抽象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人包含着作者的爱好之情，读来饶风趣味，是先生学习言语和写作的示范性文章。
因而我在本课将欣赏美（石榴的美、言语的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。
二、先生分析我们的先生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需求老师的指点。
在理解课文方面，先生能够精确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。
但对于怎样有序观察事物和捉住事物特点和大体归纳出每段的写作内容则需求老师进行适当的指点。
三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。
了解多音字“佛、间”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解描写事物要有必然按次，领会比喻句和拟人句能使句子更加生动抽象。
4．了解石榴的生长过程及特点，领会作者对石榴的爱好之情。
5．能仿照第四自然段描写一种水果。
过程与方法1．注重先生在学习中的主体地位，充分发掘先生的学习能力，将自主学习、合作学习、探求学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给先生形、色、味的多方面刺激，帮助先生构成更加具体的感受。
情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引伸到欣赏人的美，感受生活的美好。
四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，领会作者爱好之情。
2．了解描写事物要有必然按次，品味比喻句和拟人句能使言语更加生动抽象，欣赏言语的美。
3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。
难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使言语更加生动抽象。
2．根据课文第四自然段仿写其他水果。
3．懂得观察生活，发现身旁的美，感受生活的美好。
五、教学预备教师预备：1．制造PPT课件（经过图片和藐视频，给先生构成关于石榴成长过程的具象认识；经过ppt给先生整合知识点，构成较为零碎的知识网络。
小学二年级语文上册《石榴》教案、教学设计
5.教师适时给予反馈和指导，帮助学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发学生对生活的热爱。
2.通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，学会与同学相互帮助、共同进步。
3.培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挑战，勇于克服。
d.阅读理解：回答与课文内容相关的问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回进行展示，共同评价，给予鼓励和表扬。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主要讲述了石榴的特点、寓意以及修辞手法。
2.学生分享学习收获，教师点评，强调重点知识，并进行拓展延伸。
5.培养学生观察生活、发现美的能力，学会用语言表达自己的观察和感受。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的感性认识。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力和合作精神。
6.仿写练习：教师布置相关仿写任务，指导学生运用所学知识进行写作，提高写作水平。
7.情感教育：结合课文内容，教育学生珍惜友谊、团结协作，培养积极向上的情感态度。
8.总结与拓展：教师对本节课进行总结，强调重点知识，并进行拓展延伸，激发学生的学习兴趣。
4.合作学习，交流分享：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
5.读写结合，提高写作能力：引导学生进行课文仿写，将所学知识运用到实际中，提高学生的写作水平。
《石榴》教学教案设计
《石榴》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《石榴》这篇课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解石榴的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察石榴图片，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用多媒体展示石榴的生长过程，培养学生观察和思考的能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解石榴的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）石榴的生长过程和特点的阐述。
三、教学准备1. 教学课件：石榴图片、石榴生长视频等。
2. 教学素材：石榴实物、生字词卡片等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴图片，引导学生关注石榴的外观特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。
（3）简介石榴的生长过程，引发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生齐读课文，加强语感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固记忆。
4. 理解课文（1）学生讲述石榴的生长过程。
（2）教师通过多媒体展示石榴生长视频，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）学生讨论：石榴有哪些特点？它们对我们的生活有什么作用？5. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生进行课后拓展活动，如观察身边的石榴树，了解石榴的生长过程。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的石榴”为主题，进行绘画或写作创作。
启东教育石榴教案
启东教育石榴教案第一章：石榴的起源和分布1.1 教学目标：了解石榴的起源和发展历史。
掌握石榴的分布情况，认识不同种类的石榴。
1.2 教学内容：讲解石榴的起源和发展历史。
介绍石榴的分布情况，展示不同种类的石榴图片。
1.3 教学活动：观看石榴起源和发展的视频资料。
学生分组讨论，分享了解到的不同种类的石榴。
第二章：石榴的生物学特性2.1 教学目标：掌握石榴的生物学特性，包括形态特征、生长习性等。
了解石榴的繁殖方法和栽培技术。
2.2 教学内容：讲解石榴的形态特征，包括果实、花朵、叶子等。
介绍石榴的生长习性，如光照、温度、水分等需求。
2.3 教学活动：观察石榴实物，描述其形态特征。
学生分组讨论，总结石榴的生长习性。
第三章：石榴的食用价值和药用功效3.1 教学目标：了解石榴的食用价值和药用功效。
学会正确食用石榴的方法。
3.2 教学内容：讲解石榴的食用价值，包括营养成分、口感等。
介绍石榴的药用功效，如清热解毒、抗氧化等。
3.3 教学活动：观看石榴食用和药用功效的视频资料。
学生分组讨论，分享了解到的石榴食用方法。
第四章：石榴的种植和养护管理4.1 教学目标：掌握石榴的种植方法和养护管理技巧。
学会石榴病虫害防治方法。
4.2 教学内容：讲解石榴的种植方法，包括土壤选择、种植时间等。
介绍石榴的养护管理技巧，如修剪、施肥等。
4.3 教学活动：观察石榴植株，了解其生长情况。
学生分组讨论，总结石榴病虫害防治方法。
第五章：石榴的利用和加工5.1 教学目标：了解石榴的利用和加工方法。
学会制作石榴相关食品和饮品。
5.2 教学内容：讲解石榴的利用方法，如制作石榴汁、石榴酱等。
介绍石榴的加工方法，如制作石榴茶、石榴糕等。
5.3 教学活动：观看石榴利用和加工的视频资料。
学生分组讨论，分享了解到的石榴加工方法。
第六章：石榴的生态意义与环境适应性6.1 教学目标：理解石榴在生态系统中的作用。
掌握石榴的适应性特点，了解其对环境的适应能力。
6.2 教学内容：讲解石榴在生态系统中的角色，如土壤改良、生物多样性维护等。
《石榴》教案
《石榴》教案《石榴》教案1【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的改变，根据抽枝、长叶、开花和结果的挨次描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出对石榴的宠爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有著名中外的石榴园；其次自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的颜色和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的样子与味道，表露出对石榴的宠爱之情。
本课文笔美丽，语言生动形象，记述条理清晰，是同学学习语言和习作的范例。
一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解石榴的生长过程及特点，激发同学喜爱自然，喜爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．学习的观看方法，按照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
二、教学重点、难点1．本课的重点是朗读训练，让同学在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导同学体会在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习的观看方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
三、教学预备老师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带同学：画笔、白纸【说教法、学法】古人云：书读百遍，其义自见。
《语文课程标准》也指出：“阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”在教学中，老师要树立以同学为主体的思想，把读、悟的主动权交给同学，通过不同要求的读，让同学在读中思，在读中悟。
在同学自读自悟的基础上，要求同学动手画一画成熟的石榴样儿。
这一作画过程，事实上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于详细形象。
同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导同学更深刻地感知课文语言。
新课程又非常提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学中采纳小组合作学习，〔如小组成员一起沟通喜爱的词句，一起观看石榴子儿的样子、颜色，品尝它的味道。
2023年石榴优秀教案
2023年石榴优秀教案石榴优秀教案1目标预设：１．学习课文第三、四自然段，通过视察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。
２．通过借鉴仿照，初步懂得描写水果的一般方法。
３．通过实际操作视察，使学生感受阅读的乐趣，激励特性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。
教学重点：通过视察朗读，了解石榴果实的特点。
教学难点：学习描写水果的一般方法教学打算：石榴课件（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。
课程实施：一.复习导入1.这节课我们接着学习《石榴》。
2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比傲慢和骄傲。
二．精读1．你瞧，（图）这些石榴花多么艳丽，多么惹人宠爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）2．这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起探讨（板：颜色样子）3．①不动笔墨不读书。
石榴的颜色有什么改变？哪些词语表现了这些改变依次呢？就请大家用不同的符号作上标记。
（文：表示石榴颜色改变的词用“”画出；表现这些改变依次的词用小圆圈圈出。
）②书上的记号就是你们思索的过程，学生汇报。
（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。
比照自己的石榴，说说它是什么颜色。
（文：先、渐渐、最终）这些词精确地写出了石榴从结果到成熟的颜色改变。
4．石榴成熟了。
（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5．成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。
作者特别喜爱石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6．现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。
你们可真欢乐啊！你们在说些什么呀？7．瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么欢乐的石榴，我们也兴奋起来了。
就让我们兴奋地读这一小节。
自己练练。
你们的表情告知老师你们很欢乐，那就让我们一起读好这一节。
石榴的优秀教学设计（通用5篇）
石榴的优秀教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的石榴的优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
石榴的优秀教学设计1教学目标1、能流利、有感情地朗读课文。
2、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情、陶冶审美情趣。
教学重难点1、体会本文按一定顺序写石榴的成熟过程及其特点的方法。
2、观察一种水果，仿照第四自然段写一段话。
教学准备小黑板（相关语句）、学生观察石榴、品尝石榴教学时间教学流程通用设计设计意图解读、修改第二课时教学内容：精读课文，仿照第四段写话教学过程：一、导入这节课继续学习《石榴》，齐读课题。
现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们快走进石榴园看看吧！生齐读课文（小黑板）出示填空二、精读第二自然段1、春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
书中有一个动词用得很好。
比较这两个句子：（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一句好？为什么？2、夏天到了，石榴花开了，默读课文，看看作者眼中这些石榴花是什么样的？（1）颜色：火红（2）形状：像小喇叭比喻手法（3）花势：旺盛除了这一小节直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛。
联系上下文，看看你能找到这个词吗？体会文章的内容要经常联系上下文。
3、指导朗读。
你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？（1）指名读（2）生齐读三、学习第三小节1、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了。
因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。
2、石榴是怎样长大，成熟的呢？指名读前三句话（1）课文中是怎么说的？用了哪些词语说明外皮的变化？圈画“先……逐渐……最后……”（2）指导读，体会石榴在逐渐长大，成熟。
石榴 教案教学设计
石榴教案教学设计第一章：石榴简介1.1 教学目标让学生了解石榴的来源、品种和生长环境。
使学生掌握石榴的食用方法和营养价值。
培养学生对石榴的兴趣和认识。
1.2 教学内容石榴的来源和品种：介绍石榴的起源、主要品种及其分布地区。
石榴的生长环境：讲解石榴对气候、土壤的要求以及生长过程。
石榴的食用方法：介绍石榴的食用方式、营养价值和食用注意事项。
1.3 教学方法采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地了解石榴。
组织学生进行小组讨论，分享对石榴的认识和经验。
设置互动环节，让学生品尝石榴，亲身体验其口感和味道。
第二章：石榴的种植与养护2.1 教学目标使学生了解石榴的种植条件和栽培技术。
培养学生具备石榴的日常养护和管理能力。
2.2 教学内容石榴的种植条件：讲解石榴对气候、土壤、水分等的要求。
石榴的栽培技术：介绍石榴的栽植、修剪、施肥等管理方法。
石榴的病虫害防治：讲解石榴常见病虫害的特征及防治方法。
2.3 教学方法采用视频、图片等教学资源，展示石榴的种植与养护过程。
组织学生进行小组讨论，探讨石榴种植中的注意事项。
安排学生进行实地考察，观察石榴的生长状况，学以致用。
第三章：石榴的食用方法与烹饪技巧3.1 教学目标使学生掌握石榴的食用方法，提高烹饪技巧。
培养学生对石榴美食的兴趣和创造力。
3.2 教学内容石榴的食用方法：介绍石榴鲜食、榨汁、制作饮品等多种食用方式。
石榴的烹饪技巧：讲解如何将石榴融入烹饪，创新石榴美食。
石榴美食分享：组织学生展示自己的石榴美食作品，互相交流。
3.3 教学方法邀请专业厨师进行示范教学，讲解石榴烹饪技巧。
组织学生进行小组合作，动手实践制作石榴美食。
设置石榴美食展示环节，鼓励学生分享自己的作品。
第四章：石榴的营养价值与保健作用4.1 教学目标使学生了解石榴的营养成分及其保健作用。
培养学生科学饮食的观念，提高健康素养。
4.2 教学内容石榴的营养成分：介绍石榴中富含的维生素、矿物质等营养成分。
石榴的保健作用：讲解石榴对心血管、抗氧化等方面的益处。
《石榴》教学设计板书设计教案
《石榴》教学设计板书设计优秀教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解石榴的生长过程、品种和营养价值。
2. 过程与方法：通过观察、实践，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学内容1. 石榴的生长过程2. 石榴的品种及特点3. 石榴的营养价值第二章：教学重难点三、教学重点1. 石榴的生长过程2. 石榴的品种及特点3. 石榴的营养价值四、教学难点1. 石榴的生长过程中的关键技术2. 石榴品种的识别3. 石榴营养价值的作用机理第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 观察法：观察石榴的生长过程，了解其特点。
2. 实践法：动手操作，掌握石榴的种植技巧。
3. 讨论法：分组讨论，分享石榴种植的经验。
六、教学手段1. 图片：展示石榴的生长过程、品种和营养价值。
2. 视频：播放石榴种植和采摘的视频资料。
3. PPT：呈现石榴的相关知识点。
第四章：教学过程与时间安排七、教学过程1. 导入：引入石榴主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解石榴的生长过程、品种和营养价值。
3. 实践：学生动手操作，体验石榴种植的乐趣。
4. 讨论：分组讨论，分享石榴种植的经验。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
八、时间安排1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 实践：20分钟4. 讨论：15分钟5. 总结：5分钟第五章：教学评价与反思九、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 学生掌握程度：通过课后作业和课堂提问，了解学生对石榴知识的掌握情况。
3. 学生实践能力：评价学生在实践环节的操作技巧和解决问题的能力。
十、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈，调整教学内容，使之更贴近学生的实际需求。
2. 反思教学方法：根据学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学时间安排：合理分配教学时间，保证教学内容的完整性。
大班教案《石榴》(通用13篇)
大班教案《石榴》〔通用13篇〕大班教案《石榴》〔通用13篇〕大班教案《石榴》篇1 活动目的：1、运用已有知识经历围绕主题大胆地描绘，开展语言表达才能和认真倾听的好习惯。
2、在游戏中掌握儿歌构造，初步理解拟人手法，并尝试说出简单的拟人句。
3、在老师的引导下，仿照儿歌构造大胆仿编有关月亮的儿歌，体验创造乐趣。
4、探究、发现生活中石榴的特征。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法活动准备：1、知识准备：事先理解各种常见水果的颜色、形状、味道等根本特征;2、物质准备：石榴、香蕉、葡萄、苹果、桔子的水果实物，《摘果子》音乐。
活动过程：1、游戏导入：师：秋天到了，田野里瓜果飘香，今天老师就带着大家一起去田野里摘果子师幼同做律动《摘果子》，激发幼儿描绘水果的兴趣。
2、学习儿歌：幼儿在老师的引导下，尝试描绘不同水果的颜色、形状、味道等，当描绘到石榴时，老师带着大家欣赏儿歌，通过角色游戏熟悉儿歌内容(石榴：石榴婆婆，宝宝多多，一个一个，满屋子坐，哎呦、哎呦，小屋挤破。
)其中老师充当石榴婆婆，幼儿充当石榴宝宝，幼儿跟随老师缓慢的语速表演儿歌内容，幼儿在角色游戏中熟悉儿歌。
3、仿编儿歌：引导幼儿变换儿歌中的人物名词，带着幼儿初步认识拟人手法，使幼儿认识到拟人句就是把某件东西比喻成与人一样，根据想象将物当做人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想或感想。
鼓励幼儿说出简单的拟人句子：水果宝宝，蔬菜阿姨，太阳公公，大地母亲，微笑的花等。
带着幼儿观察香蕉、桔子等食物，引导幼儿根据儿歌特点，变换儿歌中的个别词，把“石榴”换成“香蕉”、“桔子”等，将“婆婆”换成“哥哥”，“妈妈”等，尝试仿编儿歌，老师示范创编，并在幼儿创编过程中给予引导和帮助，擅长肯定幼儿的创造，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会仿编儿歌活动的兴趣。
4、集体表演仿编儿歌，边读儿歌，边做动作。
附：仿编儿歌：香蕉——香蕉姐姐，朋友多多，一个一个，都来排队，哎呦，哎呦，小队排好。
食育课程石榴教案
食育课程石榴教案一、教学目标。
1. 知识目标，了解石榴的营养价值和食用方法，掌握石榴的相关知识。
2. 能力目标，培养学生的动手能力和团队合作意识，提高学生的饮食健康意识。
3. 情感目标，培养学生对石榴的喜爱和对健康饮食的重视。
二、教学重点和难点。
重点，石榴的营养价值和食用方法。
难点，培养学生对石榴的喜爱和对健康饮食的重视。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师引导学生讨论水果的好处，并介绍石榴的营养价值，引起学生对石榴的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）。
教师介绍石榴的外形特点、营养成分和食用方法，让学生了解石榴的重要性和价值。
3. 分组活动（20分钟）。
将学生分成若干小组，每组派出一名学生到前台领取石榴。
学生们在老师的指导下，用刀和勺子将石榴剥开，取出石榴籽，然后品尝石榴。
学生们可以尝试不同的吃法，比如直接吃、榨汁等。
在活动过程中，老师可以引导学生讨论石榴的口感和味道，增强学生对石榴的喜爱。
4. 制作小食品（30分钟）。
老师为学生准备好石榴籽、酸奶和蜂蜜等食材，让学生们动手制作石榴酸奶。
学生们可以根据自己的口味调配酸奶和蜂蜜的比例，然后加入石榴籽，制作出美味的小食品。
5. 总结（10分钟）。
教师和学生一起总结本节课的内容，强调石榴的营养价值和食用方法，鼓励学生在日常生活中多吃石榴，保持健康饮食习惯。
四、课后作业。
1. 复习石榴的相关知识，写一篇关于石榴的作文。
2. 家长配合，每天给孩子准备一份新鲜的水果，培养孩子的健康饮食习惯。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生们对石榴的了解更加深入，对健康饮食的重视也得到了提高。
学生们在动手操作和团队合作中，培养了自己的动手能力和团队合作意识。
希望通过这样的食育课程，能够让学生们在日常生活中更加重视健康饮食，养成良好的饮食习惯。
关于课文《石榴》的教案设计
关于课文《石榴》的教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握课文《石榴》的基本内容，理解作者想要传达的思想和感情。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生通过课文学习，培养对自然美的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容课文《石榴》的阅读与理解分析课文中的修辞手法和描写技巧探讨课文中的主题和情感表达第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的阅读与理解，掌握课文的基本内容。
分析课文中的修辞手法和描写技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学难点深入理解课文中的主题和情感表达，引导学生与自己的感受相结合。
运用课文中的描写技巧，进行创意写作练习。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和情感。
运用讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的口头表达能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解课文内容。
提供相关的背景资料，帮助学生了解课文背后的文化背景。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入通过展示石榴的图片或视频，引起学生对石榴的兴趣和好奇心。
引导学生思考石榴的特点和象征意义。
4.2 课文阅读与理解学生自读课文《石榴》，理解课文的基本内容。
教师提问，引导学生深入理解课文中的细节和修辞手法。
4.3 分析与讨论教师引导学生分析课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
4.4 写作练习教师给出一个与课文相关的写作题目，如描述自己最喜欢的季节或景物。
学生根据课文中的描写技巧，进行创意写作练习。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂讨论、写作练习和学生口头表达等方式，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生的学习效果。
5.2 教学反馈教师根据学生的表现和评价结果，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
鼓励学生提出问题和建议，促进教学的互动和进步。
《石榴》教学设计板书设计教案
《石榴》教学设计板书设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解石榴的生长过程和特点。
掌握石榴的种植技术和护理方法。
了解石榴的食用价值和药用功效。
1.2 技能目标能够独立完成石榴树的种植和护理工作。
能够正确判断石榴树的生长状况并采取相应的措施。
能够运用石榴的特点和价值进行创新设计。
1.3 情感目标培养对石榴的兴趣和热爱，提高对农业科学的认识。
培养学生的团队合作意识和实践能力。
培养学生的创新思维和审美观念。
第二章：教学内容2.1 石榴的生长过程介绍石榴的生长周期和各个生长期的特征。
讲解石榴的花朵结构和果实形成过程。
2.2 石榴的特点介绍石榴的外形特征和内部结构。
讲解石榴的果皮、果肉和种子的特点。
2.3 石榴的种植技术讲解石榴树的选种和育苗方法。
介绍石榴树的栽培技术和修剪方法。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解石榴的生长过程、特点和种植技术，传授相关知识。
3.2 实践操作法安排学生进行石榴树的种植和护理实践活动，提高学生的实践能力。
3.3 小组讨论法分组讨论石榴的特点和种植技术，促进学生之间的交流与合作。
第四章：教学评估4.1 课堂问答通过提问方式检查学生对石榴生长过程和特点的理解程度。
4.2 实践报告4.3 创新设计鼓励学生运用石榴的特点和价值进行创新设计，评估学生的创新思维。
第五章：教学资源5.1 教材选用适合年龄段的《石榴》教材，提供相关的知识和信息。
5.2 实物资源提供石榴树苗、种植工具等实物资源，方便学生进行实践操作。
5.3 网络资源利用网络资源，为学生提供更多有关石榴的种植技术和应用信息。
第六章：教学步骤6.1 引入话题通过展示石榴实物或图片，引发学生对石榴的兴趣和好奇心。
提问学生对石榴的了解和认识，引出本节课的主题。
6.2 讲解石榴的生长过程使用PPT或板书，详细讲解石榴的生长过程，包括发芽、开花、结果等。
通过图示或动画，展示石榴果实和种子的形成过程。
6.3 讲解石榴的特点讲解石榴的外形特征，如多汁的果肉和硬壳。
石榴教案（精选6篇）
石榴教案（精选6篇）石榴篇1教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2.能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3.了解作者是按什么顺序写石榴的。
能仿照课文介绍家乡的一种特产或自己喜欢的水果。
教学重点：了解石榴果实成熟的特点；仿照课文写一段话或一篇小文章。
教学准备：、石榴教学过程：课前谈话：看了刚才这幅画面你知道了什么？送拇指（不仅看的仔细还表达清楚，可以看出你们很会学习，学习就要这样仔细看用心想）一、回忆巩固，激趣导入1、今天我们将共同学习第16课石榴，你对石榴有哪些了解呢？（在生活中我们认识了石榴，在上节课的学习中我们也从不同方面了解了石榴）2、能不能完成这几道题呢？你最喜欢石榴的什么呢？（老师听出同学们特别喜欢石榴的果实，有的被它甜津津的味道吸引了，有的被它可爱的形态迷住了。
）过渡：金秋十月，现在正是石榴收获得季节，让我们赶快走进那驰名中外的石榴园！二、读中悟情，研究学习（一）果实请同学们认真品读课文第三、四自然段，想一想文章从哪些方面写了石榴的果实，并画出你喜欢的句子。
（把你的收获和同伴说一说）示课件（果）看石榴：（学生汇报相机处理）1.颜色变化文字课件：石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（1）生评读，你想不想也读一读（2）谁能读得更好。
哪些词语让你感受到了颜色的变化（先是……逐渐……最后）（3）想看看这些吧！课件（色彩变化）小作者描述得多准确呀，师描述看图再读。
2.形态变化课件文字：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）你喜欢这几句话吗？为什么？（谁愿意用声音表达出你的感情）（2）还有谁喜欢，愿意来读一读、说一说。
（读得很好，听出你把自己的理解读出来了，特别是….这句，请你再读一遍）（3）（一个笑字，让我们感受到了他的可爱，急切更是写出了石榴的心情。
《石榴》教案初中语文教案
《石榴》教案初中语文教案教案题目：《石榴》教学设计教学内容：《石榴》阅读与鉴赏年级：初中教学目标：1.了解《石榴》的文学背景和作者生平；2.能够阅读《石榴》并理解文章的主旨；3.学会运用概括和归纳等思维方法，提炼文章中的关键信息；4.培养学生用正确的语言表达自己的感受和理解的能力。
教学重难点：1.如何理解文章中表达的思想和情感；2.如何利用适当的语言表达自己对文章的理解。
教学准备：1.多媒体设备；2.课堂板书。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示一幅《石榴》的图片，引起学生对石榴的关注和兴趣；2.通过提问，让学生了解石榴的特点和象征意义。
1.简要介绍《石榴》一文的作者郑振铎的生平和创作背景；2.解释《石榴》一文的主题和寓意，并与学生共同探讨。
三、阅读与分析（25分钟）1.将《石榴》的全文呈现在多媒体上，让学生读一遍；2.组织学生分组讨论，归纳文章中的关键信息，了解文章的结构和主题；3.分组进行小组展示，分析每个段落的主旨和情感。
四、解读文中人物（20分钟）1.设计角色扮演活动，让学生选择一个自己喜欢的人物，描述他的形象和性格特点；2.学生进行小组合作，每个小组选择一个人物进行讨论，并总结他们的共性和特点；3.展示小组的讨论结果，共同认识并理解人物在文章中的意义和作用。
五、学生归纳总结（15分钟）1.分析《石榴》一文所传达的思想和情感；2.通过小组合作，学生概括文章的中心思想，并归纳出文章的主题和寓意；3.学生进行个人总结，表达自己对文章的感悟和理解。
六、拓展延伸（10分钟）1.通过展示一幅与石榴有关的画作，让学生观察和感受；2.以画作为切入点，让学生进行自由写作，表达对石榴的理解和感受；3.学生进行自由交流和讨论，分享自己的作品和观点。
七、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的重点内容和学习收获；2.布置下节课的预习任务。
教学反思：本节课通过多种方式引导学生读懂《石榴》一文，使他们从不同角度去理解和感悟这篇文学作品。
《石榴》二年级上册语文教学教案-经典教学教辅文档
《石榴》二年级上册语文教学教案教学目标：1、正确认读一类、二类生字词，会正确书写一类生字词，能够结合图文字典理解生字词语和部分词语。
2、理解课文内容，领会作者对石榴美的独特感受，领会作者言语的美妙。
3、有感情朗读，抒发对石榴的爱好之情。
4、培养按按次观察的能力，学习描绘水果的方法。
重点难点：领会文中优美语句，知道作者介绍石榴的按次和拟人手法的运用。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、揭示课题，引出课文1、猜谜语黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。
（打一水果）2、看实物或图片，认识“石榴”。
3、读课题，说说“石榴”的“榴”字怎样记住它，要留意的地方。
4、你对石榴有哪些了解？（自在交流课前对石榴的了解）二、在检查读课文之前，我们先来看看生字词掌握的情况。
抽出枝条仿佛乃至肚皮扒开喜讯石榴枣咧开嘴甜津津驰名中外生气勃勃玛瑙嚼依偎剥开外皮红白相间1、检查正确认读以上词语。
2、检查生字词语和部分词语的理解。
驰名中外：驰，传播。
名，名声。
中，中国。
外，外国。
（好名声传播到中国和外国，指全世界都很着名气。
）在教师帮助下，先生本人查字典完成以下词语。
生气勃勃：郁，（草木）茂盛。
葱，青绿色。
（草木青翠茂盛。
）喜讯：讯，音讯，信息。
（好音讯。
）偎依：偎，依托。
依，依托。
（依托）3、利用《新华字典》，学习多音字。
剥bāo 去掉外面的皮或壳bō 用于合成词剥削剥落理论练习：剥葡萄皮剥蚀剥夺盘剥剥笋间jiān 两头，空间，工夫，房间。
jiàn 空隙，隔阂，隔开，不相连，挑教唆人不和，去掉多余的苗。
理论练习：晚间旧事间断字里行间红白相间三、初读课文，感知结构。
1、读了第一大节，你知道了甚么？理解“驰名中外”概括全文的作用。
有感情朗读。
2、接下去读课文，考虑：你喜欢石榴吗？喜欢石榴的甚么？为甚么喜欢？3、自在交流，随机板书，梳理课文结构。
【板书：花果子】四、精读课文，体味特点。
花1、石榴为甚么惹人爱好？带着这个成绩本人读课文。
石榴教案设计范文
石榴教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解石榴的生长环境、习性和果实特点。
（2）培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生掌握石榴的基本知识。
（2）培养学生合作、探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生珍惜粮食、感恩生活的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）石榴的生长环境、习性和果实特点。
（2）观察、实验方法的运用。
2. 教学难点：（1）石榴果实结构的深入理解。
（2）培养学生观察、思考、分析问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）石榴果实、叶子、枝条等实物。
（2）石榴图片、视频等教学资源。
（3）观察记录表、实验器材等。
2. 学生准备：（1）提前了解石榴的基本知识。
（2）准备好观察、实验所需器材。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴果实，引发学生兴趣。
（2）提问：你们对石榴有什么了解？引导学生分享已知知识。
2. 探究石榴的生长环境（1）分组讨论：石榴生长需要哪些环境条件？（2）各组汇报：总结石榴生长的基本条件。
3. 观察石榴果实特点（1）教师展示石榴果实，引导学生观察。
（2）学生填写观察记录表，总结石榴果实特点。
4. 分析石榴果实结构（1）教师引导学生剖析石榴果实，了解内部结构。
（2）学生动手操作，观察石榴种子分布。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）提问：如何保护石榴树？引导学生关注生态环境。
五、课后作业1. 观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点。
2. 结合所学，为家里的石榴树制定护理计划。
3. 写一篇关于石榴的小作文，分享你的学习心得。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，包括对石榴生长环境、果实特点的理解，以及观察、实验方法的运用。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，评价对方在小组讨论、实验操作等方面的表现。
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又如，第六段首句反问以后，紧接着说“它会笑你呢”，这是用拟人手法，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”前后照应。
2、阅读文章，整体感知文章内容
3、收集资料，了解作者
4、《学程导航》相关预习作业
施教日期2009年9月日
学程预设
导学策略
调整与反思
介绍作者。
(1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。
(2)明确
郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
反馈交流
1．争妍斗艳 奇 崛 枯 瘠 陆 离
盎 然 忍俊不禁 丰 腴 潜 能
明确：(指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)
2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。 明确：(喜爱石榴——画石榴—— 赞石榴的思路分为三部分：
第一部分(第l段)：点明石榴可爱。
第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。
第三部分(第7—9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。)
一、导入新课
1．教师导入。
提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。)
“学程导航”课时教学计划
教学内容
石榴
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1．学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。
2．品味文中
1．对文章思想感情的理解。
2．对文章关键句子的理解。
3．品味文中形象生动、准确凝练的语言。
教
学
资
源
石榴图片
课件
预
习
设
计
1、扫除字词障碍，积累词语
二、自主学习
师：速读课文，注意解决以下问题。
1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。
2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。
(提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)
学程预设
导学策略
调整与反思
3.(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。
3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
学程预设
导学策略
调整与反思
4.明确：(抓住重点语句理解中心。)
本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。
三．文章小结
写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
作
业
设
计
迁移训练
为下列事物(也可自己选定一些事物)，写一段咏物寓理的话。
[示例]壁灯：位置算什么，重要的是发光。
浪花：
信鸽：
松柏：
螺丝钉：
第三段末尾、第六段首尾都用了反问，或突现石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或强调石榴果不是盛酒的金罍，促读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。
第二段，描写石榴的枝于和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；这里用对偶，从正反两个方面充分肯定石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。