语文一年级上口语交际《用多大的声音》

小学语文一年级上册口语交际：用多大的声音说课课件+反思(共21张PPT)

紧急情况
休息场所
……
……
八、说教学反思
口语交际重在交际。所以整堂课的教学，老师为学生创设了多种贴近学生生活实际的情境，在真实的
情境中，进行交际互动，落实教学目标。并且在师生、生生表演互动的过程中，进行师生、生生的评价。比如，第一幅图的教学中，两个学生表演了聪聪和小女孩的对话后，老师提问为什么聪聪对小女孩用比较轻的音量说话呢?学生答道因为这里是图书馆。
但是，想要把口语交际课上得更精彩，还需要老师们！
八、说教学反思
一、说教材
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个
情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的愿望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
（二）创设情境，主动交流《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 ”所以，在本课的教学环节设计中，尽可能地做到这一点，通过情境的创设，在师生互动、生生互动中，调动学生兴趣，提高学生听的能力，说的水平。比如在进行第一幅的视察后，让学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣；在交流第二幅图内容后，同样创设与老师情境表演的环节，使学生参与其中，同时设计了小组讨论的环节，使学生不仅明确小组讨论时要小声，而且在实践中落实；对于教材中的第三幅图，则以事先安排好的一名同学讲故事的情势直接呈现，学生们听后进行评价，从而了解在同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。在对教材三幅图的处理上，第一幅图视察的力度较大，同时引导学生注意图中“静”字提示，并在最后联系到学生生活实际，做到“轻声慢步过走廊”；第二幅图视察力度降低，逐渐放手，学生简单交流后进行表演。第三幅图，直接以学生讲故事的情势进行呈现，学生进行评价交流。在三幅图交流完并进一步明确说话有时候要大声、有时候要小声之后，老师又以图片的情势，出示了生活中几种典型的场景，使学生进行判断，并选择一个场景进行小组合作表演，大家评价声音大小，进一步提高口语交际能力。

统编版一年级上册课文2.《口语交际：用多大的声音》课件(共20张PPT)

第五节
板书设计
交际内容
板书设计
交际指点
交际表演
课堂小结
板书设计
口语交际
表演时、回答问题时要大声说话。在公共场合说话要小声。
谢谢观看
交际内容
交际指点
交际表演
课堂小结
交际指点
“（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？” “这里没人，你可以坐在这儿。”
这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
板书设计
交际内容
交际指点
交际表演
课堂小结
交际指点
在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事，他应该大声说话还是小声说话？
在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。
交际内容
交际表演
交际指点
交际表演
课堂小结
板书设计
看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。在医院里要小声说话，不能影响病人休息。家里来客人了要大声问好，这样才热情。
交际内容
交际指点
交际表演
课堂小结
交际表演
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。我还知道表演时、回答问题时要大声说话。我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
第四节
课堂小结
交际内容
课堂小结
交际指点
交际表演
课堂小结
板书设计
今天，我们在学习“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的说话习惯。

部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】

部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。

2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。

3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。

4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。

二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。

三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。

2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。

3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

四、教学方法1.交互式教学法。

2.示范教学法。

3.合作学习法。

4.活动式教学法。

五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。

2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。

3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。

4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。

5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。

3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

部编版一年级语文上册第6单元口语交际：用多大的声音

语文的声音
【交际内容】本次口语交际以“用多大的声音”为主题，知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体的场合，用合适的音量与他人交流。
【交际指导】 1．观察场景画面想一想。对照课本中提供的图画联系生活想一想：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？可以用大拇指和小拇指来表示。 2．联系实际说一说，结合图意，简单说说为什么选择这样的音量来说话。要明白在不同的场合，面对不同的对象，说话的音量也不同。该大声说话时，要大声说。该小声说话时，却大声说，就不合适了。 3．创设情境演一演，分成几个小组准备，表演几个简单的生活场景中的对话，如在公交车上、电影院里、餐厅里、演讲比赛时等，观看的同学要根据表演判断出该用多大的声音说话。
【交际示例】

【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思

口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。

3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

2.学习用合适的音量与他人交流。

【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。

2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。

（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。

让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。

2024年部编版语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》-优课件

妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音
说话，做最文明的人。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩，
愿
全
请同学们分组讨论：为什么有时候要大声说话，有时候要小声说话？
1. 有时候说话要大声，是为了让大家听清楚。有时候说话要小声，是为了不打扰别人。该用多大声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象来决定。
2.说话时态度自然大方，不仅要说普通话，还要会用礼貌用语。
家庭作业：
•
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸
大家好！我叫明明，你呢?
用多大的声音
请问，这里有人吗？
我给大家讲一个故事…….
老师，我
在教室里捡到一块橡皮。
请同学们以4人为一个小组讨论：
哪些场合需要我们大声说话？哪些场合需要我们小声说话？
上面的行为都是不正确的。
在公共场所要：
升国旗五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。

人教版一年级上册语文《口语交际：用多大的声音》

人教版一年级上册语文《口语交际：用多大的声音》1. 教学内容分析1.1 《口语交际：用多大的声音》是人教版一年级上册的重要内容。

这一主题紧密联系一年级学生的日常生活，旨在引导学生根据不同的场合，恰当地控制说话声音的大小。

在日常交往中，不同的情境对声音大小有不同的要求，这不仅涉及到语言表达的礼貌性，也关系到信息传达的有效性。

1.2 从教材的编排来看，教材通过生动有趣的场景图呈现不同的场合，如在图书馆、教室里、操场上等，让学生直观地感受并理解在不同地方应该使用不同大小的声音说话。

这有助于学生初步建立语境意识，提高口语交际能力。

2. 人文主题与语文要素2.1 人文主题：培养学生在不同场合下文明、礼貌说话的意识，懂得尊重他人和公共环境。

2.2 语文要素：能够根据不同的交际情境，用合适的音量说话。

学会观察情境中的人物、环境等要素，以此判断声音大小的合适度。

3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够理解并区分不同场合，如安静的场合（图书馆、医院等）、正常的场合（教室上课、家庭聚会等）、热闹的场合（操场、集市等）。

3.1.2 掌握在不同场合下，使用合适音量说话的能力，包括轻声说话、正常音量说话、大声说话。

3.2 过程与方法3.2.1 通过观察教材中的图片、创设实际生活场景、角色扮演等方式，提高学生对不同场合的感知能力和判断能力。

3.2.2 运用小组讨论、个人发言等形式，锻炼学生表达自己观点的能力，以及倾听他人意见的能力。

3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、遵守公共秩序的意识，让学生意识到在不同场合使用合适声音说话是一种文明礼貌的行为。

3.3.2 激发学生对口语交际的兴趣，增强自信心，让学生乐于在不同场合进行恰当的表达。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 帮助学生明确不同场合对声音大小的要求。

例如在教材中的图书馆场景图里，书架旁的人都在安静地看书，这就需要轻声细语，避免打扰他人。

2023年统编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音(名师PPT优选课件)

仔细观察图片，想想图上画的是什么地方，都有谁，他们在干什么？此时该用多大的声音说话？
一个同学在讲故事，大家在认真听故事。
此时应该大声说话，让同学们能听得清。

仔细观察图片，想想图上画的是什么地方，都有谁，他们在干什么？此时该用多大的声音说话？
一个小朋友捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。
在老师的办公室里不能大声说话，这样会打扰到其他老师办公。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段，我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
口语交际
该用多大的声音说话？
阅览室
办公室
教室
交际方法
仔细观察图片，想想图上画的是什么地方，都有谁，他们在干什么？此时该用多大的声音说话？
阅览室
阅览室里，一个小女孩在看书。一个小男孩走过来，问：“请问，这里有人吗？” 小女孩说：“这里没人，你可以坐在这儿。”
在阅览室里，声音要轻轻的，只要对方能听到就行了，避免打扰其他人。

人教部编版一年级上册语文《口语交际用多大的声音》

•
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021/4/22021/4/2Friday, April 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021 6:53:39 AM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/4/22021/4/22021/4/2Ap候要小声说话。
用多大的声音
大声？
小声？
用多大的声音
想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
用多大的声音
表演的时候
我们表演的故事是《西游记》！
发布指令的时候
大声
大声说，让大家听见你说的话。
用多大的声音
遇到危险，需要呼救的时候
救命，有人溺水了！
一年级上册第六单元
《口语交际：用多大的声音》
你遇到过这些现象吗？你有什么感受？
地铁里
餐厅里
汽车上
爸爸耳边
用多大的声音故事《用多大的声音》？
交际内容
用多大的声音
进老师的办公室要小声说话上课发言要声音响亮
在图书馆里要小声说话
交际内容
用多大的声音
进老师的办公室要小声说话上课发言要声音响亮
要求：1.选择其中一个情境演一演。能把话说清楚。 2.注意说话的语气和音量。 3.能使用礼貌用语。 4.说话的时候，看着对方的眼睛。
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/4/22021/4/22021/4/2Friday, April 02, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。2021/4/22021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021

口语交际：《用多大的声音》范例

《用多大的声音》范例
欢欢：我们说话时，有的时候需要大声，有的时候需要小声。

要根据不同的环境选择不同的音量。

乐乐：是的。

我们在阅览室说话时要小声，悄悄地说，不要影响他人学习。

美美：我们在老师的办公室和老师说话时要轻声说，不能打扰其他老师办公。

丽丽：我们在课堂上发言或讲台上讲故事时声音要洪亮，让老师全体同学都能听清楚。

婷婷：我觉得我们在饭店用餐时也不能大声说话，用正常的音量说就可以了。

大声说话会影响他人就餐，不礼貌。

冬冬：我同意你们的观点。

概括起来说就是在公共场所要小声说话；在课堂上发言声音要大一些。

1 / 1。

2024年秋一年级上册口语交际用多大的声音(课件(共20张PPT)

在课堂上展示时，需要用多大的声音呢？
大声
庆元旦
诗歌朗诵会
诵读要求：声音响亮，让每个人都听清楚。
小组讨论
两人为一小组进行讨论，想一想还有哪些场合我们需要大声说话？
上课回答问题
紧急情况大声呼救
诵读讲故事
为同学加油唱国歌
试着表演一下吧！
在办公室里，需要用多大的声音呢？
大声？合适的声音小声？
作业：想象你就是课本里三个场
景中的小同学，和爸爸妈妈一同演一演吧！
拓展延伸
想一想周围人说话，他们的声音合适吗？为什么？
趣学儿歌
小学生，进学校，学习说话讲礼貌。见到老师问声好，声音不大也不小。积极发言声音亮，意思表达很重要。走进老师办公室，轻声慢步不能吵。声音大小看场合，文明礼貌我最棒！
“说话”是人与人之间交往的桥梁，用适当的音量说话是一个人良好习惯的体现。面对大众要大声说，让大家都听得见；该小声说话时要讲文明，避免打扰他人。通过今天的学习老师希望同学们都能够在不同的场景用合适的音量说话，说文明话，做一个有礼貌的小学生。
他叫小贝，你们来和他打个招呼吧！
请不要大声说话！
你好！我们一起去玩吧！
小贝，请你大声一点。
那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？
用多大的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音
图书
小
馆
声
大头儿子，请你
，
可以吗？
注意礼貌用语。
还有那些场合需要小声？
博物院
地铁里
小组讨论
医院
医
院
想一想，谁的做法最正确？

口语交际：用多大的声音教案及反思

一、教案基本信息口语交际：用多大的声音适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生能够理解并在适当的场合使用“用多大的声音”进行口语交际。

2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。

3. 引导学生注意在不同的场合使用不同的声音大小。

教学重点：1. 让学生掌握“用多大的声音”的用法。

2. 培养学生能够在实际情景中运用“用多大的声音”进行口语交际。

教学难点：1. 让学生能够在不同的场合中，正确地使用“用多大的声音”。

二、教学准备教师准备：1. 教学PPT，内容包括“用多大的声音”的用法和实例。

2. 教学素材，包括图片、故事等，用于引导学生进行口语交际练习。

学生准备：1. 预习相关词汇和句子。

2. 准备进行口语交际练习。

三、教学过程Step 1：导入新课1. 教师通过图片或故事引入“用多大的声音”的概念。

2. 引导学生关注在不同场合下，使用不同大小的声音。

Step 2：讲解与示范1. 教师讲解“用多大的声音”的用法，并举例说明。

2. 教师进行示范，展示在不同的场合如何使用“用多大的声音”。

Step 3：小组讨论1. 学生分成小组，讨论在日常生活和学习中，哪些场合需要使用不同大小的声音。

2. 每个小组分享讨论成果，并给出实例。

Step 4：情景模拟1. 教师设计不同场合的情境，引导学生进行口语交际练习。

2. 学生分组进行情景模拟，练习使用“用多大的声音”。

Step 5：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“用多大的声音”的用法。

2. 学生反思自己在口语交际中，是否能够正确使用“用多大的声音”。

四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍“用多大的声音”的用法，并在家庭生活中尝试运用。

2. 学生写一篇日记，记录自己在日常生活中，使用“用多大的声音”进行口语交际的经历。

五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，学生的掌握情况，以及需要在下次教学中进行改进的地方。

关注学生在日常生活和学习中，运用“用多大的声音”的情况，以便更好地指导学生提高口语交际能力。

口语交际：用多大的声音(教案)一年级上册语文统编版

口语交际：用多大的声音（教案）一年级上册语文统编版教学目标1. 通过情境体验，让学生懂得在不同场合用多大的声音。

2. 培养学生良好的口语交际习惯，做到表达清楚、连贯。

3. 引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的交际礼仪。

教学内容1. 认识不同的声音大小，学会用适当的音量进行口语表达。

2. 了解在不同场合下，声音大小的使用原则。

3. 通过实践演练，提高口语交际能力。

教学重点与难点教学重点：1. 学会根据场合调节声音大小。

2. 培养良好的口语交际习惯。

教学难点：1. 让学生理解在不同场合下，声音大小的使用原则。

2. 引导学生在实践中运用所学知识，提高口语交际能力。

教学时间：- 1课时教学过程：一、导入1. 老师与学生互动，引导学生关注声音的大小。

2. 学生分享在不同场合下，声音大小的感受和体验。

二、新课内容1. 老师讲解声音大小的概念，让学生认识不同声音大小的表达方式。

2. 学生学习在不同场合下，声音大小的使用原则。

3. 老师通过实例演示，让学生了解声音大小的重要性。

三、实践演练1. 学生分组，进行角色扮演，模拟不同场合下的口语交际。

2. 学生互相评价，指出声音大小是否适中，提出改进意见。

3. 老师总结学生的表现，给予指导和鼓励。

四、总结与反思1. 学生分享自己在实践中的收获和体会。

2. 老师总结本节课的主要内容，强调声音大小在口语交际中的重要性。

3. 学生制定课后行动计划，将所学知识运用到实际生活中。

教学评价：1. 学生能够正确使用声音大小进行口语表达。

2. 学生在实践演练中，能够根据场合调节声音大小。

3. 学生在交际中表现出尊重他人、倾听他人的良好习惯。

教学延伸：1. 家长参与：家长在家中关注孩子的口语表达，提醒孩子注意声音大小。

2. 课后活动：组织学生参加口语交际比赛，提高口语表达能力。

3. 社会实践：鼓励学生在社会实践中，运用所学知识，提高口语交际能力。

备注：本教案适用于一年级上册语文统编版，教学内容可根据实际情况进行调整。

2024秋新教材一年级语文上册口语交际：用多大的声音说话教学课件含微课视频

小贴士：
有时候要大声说话，让别人听清楚。
有时候要小声说话，不影响其他人。
拓展说
这些场合该怎么说话呢？
阅览室
在阅览室，声音要轻轻地，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。
公共场合，声音轻一点，文明一点。
交际指导
➢ 看一看：仔细观察课本中的几幅图画，设想一下图中的几种情景，应该大声说话还是小声说话？
➢ 议一议：小组内展开讨论，畅所欲言。想一想图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
看一看
老师办公室
在教师的办公室，声音要轻轻地，因为只有小声说话才不会打扰其他教师办公。
看一看
教室里讲故事
讲故事声音要大，让教室后排的同学能听得清。
说一说这三幅图的情景里应该用多大的声声说
我明白了
谢谢小朋友们！我明白了有时候要大声说话，比如和奶奶打招呼的时候；有时候要小声说话，比如在医院里。不同的场合要用不同的音量。
统编版一年级上册
用多大的声音说话
读一读
小朋友：我是思思，这几天我有点不开心，有
件事一直想不通！请你们帮帮我，好吗？苦恼的思思
大声向奶奶问好，奶奶很开心。
大声祝阿姨身体健康，阿姨吓一跳。
谁来告诉她？
思思有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话呢？
口语交际：用多大的声音说话
看一看

口语交际：《用多大的声音》(教案)一年级上册语文部编版

口语交际：《用多大的声音》【教学目标】1. 让学生了解在什么情况下应该用多大的声音，培养学生的口语交际能力。

2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯，学会尊重他人。

3. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。

【教学重点】1. 学会根据不同的场合、对象，用合适的声音交流。

2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。

【教学难点】1. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。

2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。

【教学过程】一、情境导入1. 教师创设情境，引导学生发现声音大小的不同。

2. 学生自由讨论：在什么情况下应该用多大的声音？二、学习课文，感悟交际1. 学生自读课文，了解课文内容。

2. 教师引导学生关注课文中不同场合的声音大小，让学生明白在不同场合、对不同对象，应该用合适的声音交流。

3. 学生讨论：课文中哪些场合声音大，哪些场合声音小？为什么？三、模拟实践，提升能力1. 教师创设情境，让学生模拟实践，学会在不同场合、对不同对象用合适的声音交流。

2. 学生分组讨论，模拟实践，互相评价，共同提高。

四、总结延伸1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白在生活中与人交往要注意声音的大小。

2. 学生分享自己的感受和收获，教师给予鼓励和评价。

【作业布置】观察生活中的声音大小，与家人、朋友交流时注意用合适的声音。

【板书设计】口语交际：《用多大的声音》1. 了解声音大小的不同2. 学会根据不同场合、对象用合适的声音交流3. 培养注意倾听别人说话的习惯4. 关注生活，与人文明交往【教学反思】本节课通过创设情境，让学生在实践中学会根据不同场合、对象用合适的声音交流，培养了学生的口语交际能力。

同时，引导学生关注生活，培养在生活中与人文明交往的能力。

在今后的教学中，教师要继续关注学生的口语交际能力培养，让学生在日常生活中学会与人交往。

重点关注的细节：教学过程在口语交际《用多大的声音》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生通过观察、讨论、模拟实践等方式，学会根据不同场合、对象用合适的声音交流。

语文人教部编版一年级上册(2024年新版)口语交际：用多大的声音

说一说课本上的这三幅图的情景里应该用多大的声音说话。
小声说
声音适中
大声说
交际示范
状状：我觉得在图书室应小声说话，因为大家都在认真看书，只有小声说话才不会影响到别人。
元元：我觉得跟老师交流时声音要适中，吐字要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
成成：上课举手发言和上讲台演讲时，声音要大，要照顾到坐在后排的同学，注意吐字清晰，举止大方，表演生动形象。
➢ 评一评：师生共同评价各小组的表演，确定在什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
口语交际：用多大的声音
观察图片，说说下面这些行为对吗。
上面的行为都是不正确的。
在公共场所要保持安静。
那在什么时候需要大声说话呢？
交际指导
➢ 看一看：仔细观察课本中的几幅图画，设想一下图中的几种情景，思考应该大声说话还是小声说话。
➢ 议一议：小组内展开讨论，尽量让每个同学都发表自己的看法，并简单说说理由。

一年级上口语交际之用多大的声音

一年级上口语交际之用多大的声音小朋友们，从幼儿园来到小学，我们会学习很多新的知识和本领。

今天呀，老师要和大家一起来聊聊一个很有趣的话题——用多大的声音。

在我们的生活中，说话的声音可大有讲究呢！有时候需要大声说，有时候又得小声说。

那到底什么时候该大声，什么时候该小声呢？比如，在教室里回答老师的问题，我们就要大声说，这样老师和同学们才能清楚地听到我们的想法。

想象一下，如果回答问题的时候声音很小，老师和同学们都听不清楚，那多不好呀！所以，上课的时候，要勇敢地大声回答问题。

可是，如果在图书馆里，大家都在安静地看书，这时候就得小声说话啦。

要是大声喧哗，会打扰到别人看书学习的。

再想想，在医院里看望生病的小伙伴，也要小声说话。

因为病人需要安静的环境休息，如果我们声音太大，可能会影响他们的身体恢复。

还有哦，在和小伙伴们玩游戏的时候，声音的大小也要合适。

如果大家都在小声地讨论游戏规则，那我们也不能大声喊叫；但要是玩“捉迷藏”这样的游戏，找人的时候就可以适当大声一点，不然小伙伴们可听不到我们的呼唤。

那小朋友们可能会问啦，怎么才能知道什么时候该用多大的声音呢？这就要我们多观察周围的环境和人们的表情啦。

如果看到大家都很安静，那我们就要小声点；如果是在比较热闹的地方，像操场上，就可以大声一点。

另外，我们也要学会控制自己的声音。

有时候，可能一兴奋就会不知不觉地大声起来，这时候要提醒自己，注意音量。

老师给大家讲个小故事吧。

有一天，小兔子乖乖去图书馆看书。

它一进去就大声地喊：“哇，这里的书好多呀！”其他看书的小动物们都皱起了眉头。

小兔子乖乖这才意识到自己声音太大了，赶紧捂住嘴巴，轻轻地找了个座位坐下看书。

从那以后，小兔子乖乖不管到哪里，都会先看看周围的情况，再决定用多大的声音说话。

小朋友们，我们也要像小兔子乖乖一样，学会用合适的声音说话，做一个有礼貌的好孩子。

回到家里，我们也可以和爸爸妈妈一起练习。

比如，在客厅看电视的时候，可以大声地和他们交流；当爸爸妈妈在房间里工作或者休息的时候，我们就要小声说话，不要打扰他们。

一年级语文上册第六单元口语交际用多大的声音教案+反思新人教版

3.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效果，培养良好的学习习惯。
重点难点及解决办法
重点：
1.学生能够理解在不同场合使用合适的声音大小。
2.学生能够通过口语交际，表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
难点：
1.学生对于“适当的声音大小”缺乏实际感知和判断能力。
2.学生在与他人交际时，难以控制自己的音量，尤其是在激动或者情绪波动时。
2.对学生的角色扮演进行评价，关注学生在扮演过程中声音大小的调整是否符合场景要求，以及学生在扮演过程中的表情、肢体语言是否恰当。
3.对学生的课堂讨论总结进行批改，关注学生对学习内容的掌握程度，以及学生对自己的不足的认识和改进的建议。
4.对学生在作业中的优点进行表扬，增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。
解决办法：
1.通过多媒体展示不同场合的声音大小例子，让学生直观感受。
2.设置情境模拟，让学生在模拟中实践，教师引导学生反馈，及时纠正。
3.分组讨论，让学生在小组内练习，相互评价，教师巡回指导。
4.利用角色扮演，让学生在具体角色中体会不同情绪下的声音控制。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在模拟实践中学习口语交际，提高他们的交际能力。
-场景：在电影院，你突然发现你的朋友睡着了。
-答案：轻轻地拍拍朋友的肩膀，用轻柔的声音说：“嘿，你睡着了吗？”
5.例题5：请根据以下场景，用合适的音量进行口语交际。
-场景：在音乐会上，你需要向旁边的观众询问演出时间。
-答案：轻轻地转过头，用低沉的声音说：“打扰一下，请问这场音乐会什么时候结束？”
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