《中华人民共和国国歌》参考教案-PDF

《中华人民共和国国歌》教学设计

教学目标

1. 了解《中华人民共和国国歌》的词曲作者，知道在什么样的场合演唱、演奏《中华人民共和国国歌》。培养热爱祖国、尊敬国旗的情感与意识。

2. 培养安静聆听音乐的习惯，听辨器乐演奏和人声演唱的《中华人民共和国国歌》，感受不同演奏、演唱形式的表现特色。

教学重、难点

1. 通过欣赏，感受人声与乐器演奏《中华人民共和国国歌》不同的表现特色。

2. 通过模拟活动体验参加升旗仪式，表达热爱祖国、尊重国旗、国歌的情感。

教材分析

《中华人民共和国国歌》由剧作家田汉作词、音乐家聂耳作曲，创作于1935年。这首歌原名《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过决议，在中华人民共和国国歌未正式制定前，以田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》为代国歌。1982年12月5日，第五届全国人民代表大会第五次会议正式通过为中华人民共和国国歌。《义勇军进行曲》被称为中国民族解放的号角，自1935年在民族危亡的关头诞生以来，在人民中广为流传，对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用。2004年3月14日，十届全国人大二次会议通过宪法修正案，规定中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。

歌曲的引子用分解的大调主三和弦音do、mi、sol和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音“>”唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们：国家和民族正面临着生死存亡的抉择。第四乐句“每个人被迫着发出最后的吼声”之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来!”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

教师播放《中华人民共和国国歌》音频。

提问：你听过这首音乐作品吗？它的名字是什么？

学生回答。

教师揭示歌曲名称《中华人民共和国国歌》。

二、欣赏《中华人民共和国国歌》

（一）歌曲欣赏

欣赏《中华人民共和国国歌》音频。

提问：你在什么时候听到过国歌？

学生回答。

教师总结：升国旗、唱国歌是非常庄严神圣的，所以在许多盛大场合都会听到国歌。

（二）介绍《中华人民共和国国歌》

教师介绍《中华人民共和国国歌》及国歌的创作背景及词曲作者。

1. 了解国歌创作背后的故事。

2.《中华人民共和国国歌》词曲作者介绍。（聂耳简介、田汉简介）。

学生聆听教师介绍后复述出《中华人民共和国国歌》原名及词、曲作者名字。

（三）欣赏两种版本的《中华人民共和国国歌》

1. 聆听《中华人民共和国国歌》童声齐唱版。

提问：

（1）闭上眼睛聆听歌曲时脑海中会出现怎样的画面和情景？

（2）演唱者带着怎样的感情在演唱歌曲？

教师评价和总结。

再次聆听《中华人民共和国国歌》童声齐唱版，学生用庄严、雄壮的声音跟音乐一起演唱。

2. 欣赏《中华人民共和国国歌》铜管乐版音频。

提问：乐器演奏的《中华人民共和国国歌》和人声演唱的《中华人民共和国国歌》感受有什么不一样？（学生听后回答，教师总结。）

三、模拟场景

（一）介绍升国旗、唱国歌时的礼仪

1. 欣赏视频“升国旗奏国歌”。

提问：国歌响起时人们是怎样做的？你们还知道哪些升旗时的礼仪呢？

学生注意观看并回答。

2. 教师总结发言：不同的人用不同形式来表示对国旗和国歌的尊重，军人要行军礼，少先队员要行队礼，普通人都要行注目礼。那么现在就让我们扮演不同的角色来进行“升旗仪式”吧。

（二）模拟升旗仪式场景

欣赏升国旗动画。

学生扮演不同角色行礼，并演唱国歌。（教师评价）

四、课堂小结

庄严洪亮的歌声能表现出我们对祖国的热爱，希望同学们在今后演唱国歌时都能用这样的声音展现我们的爱国热情。