精读卢梭《爱弥儿》二

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

斗智斗勇——其实就是换位思考!
10
站在他们的角度去思考
假如你刚对你的学生或孩子进行了一番教训,现在 请你听一听他所讲的话,让他说,让他问,让他怎么想 就怎么说,马上你就会惊奇的发现,在他心中你讲的那 番道理变了多少神奇的模样,他几乎是说的乱七八糟、 颠三倒四,让你忍不住生气,有时候还提出一些你意想 不到的反问让你痛心,弄得你哑口无言。这时候,假如 他发现像你这样一个爱讲话的人一下子变得沉默起来, 他将会作何感想呢?要是万一他还占了上风,并且懂得 他超过了你,今后就不要再提什么教育了,因为从这个 时候起,他不但不受你的教育,还会经常性的找你的茬。
后果二
后果三
02 让他在他的意志和你的
意志之间摇摆不定 。
不要为了叫他改变他不喜欢的事情而同他讲道理,因为往 往在不愉快的事情中谈论道理,只会使他感到道理是令人厌烦 的东西,使他还无法懂得道理的心从小就对道理产生怀疑。
请不要使用各种各样口头的教训,应当 让他们从经验中获得教训;
不要动不动就对他们施加惩罚,因为他 们还不清楚他们错是错在什么地方;
让知识和体验去帮助他们!
11
坏事的转 化
就是这样,当这个顽皮的孩子在搞破坏的时候……
你不要生气,只需要冷淡地对他说:“这些窗子是我 的,是我花精力安装在这里的,我不能经常让他们坏掉”。
你就将他关在一间没有窗子的黑屋里,意想不到 的行为会使他呼天喊地,谁也别去理他。
请替换文 字内容
打坏窗户
派个人去暗示他可以与你定一个条约,依照这个 请替换文 字内容 条约,你还他自由,而今后他再也不能打你的窗子。 他叫人去请你看他,你到他那里,他向你提出这个条约,你立刻就接 受,同时对他说:“这个想法非常好,对我们两个人都有好处,你为什么 早没想到呢”。接下来,也不需要让他承诺一定要遵守自己的诺言,你只 需要兴高采烈地去拥抱他,并且立刻将他带到他的房间去,好像这个条约 立即生效且神圣不可侵犯一样。
减少那些超过我们能力的欲望, 只有在欲望和能力两者当中获得充分 平衡的时候,心灵才能够保持宁静, 人才能在其真正的位置上发现自我。
03
我们的痛苦正是产生于我 们愿望和能力的不相称。
就自然的状态来说成人可以满足 自己的需要,而小孩更多的是满足不 了自己需求之后的哭叫、抓狂。
04
我们不仅没有减轻孩子的柔弱 程度,反而使他越来越柔弱了。
09
做好自己有多么重要
1、在孩子还无意识的时候,你就要从赢得他们的心着手做 起; 2、你为人要公正、善良,你不光是要布施,慈善的行动往 往比金钱更能消除人们的痛苦,你爱别人,别人才会爱你, 你帮助别人,别人才会帮助你; 3、假如孩子第一次看到了邻居冲动的情绪,这会对他产生 巨大的影响。(“我的好邻居,你生病了,我会替你感到非 常难过的”) 4、教师的威信将直接影响着教育实施的全过程。
2、当我们受伤的时候,使我们觉得痛苦的,并不 是受伤本身,而是害怕的心情。
3、孩子应当在这个年龄开始学习勇敢,在无所畏 惧地忍受轻微痛苦的过程中,他就逐渐学会怎样 去忍受更大的痛苦了。
01
儿童从忍受不危及生命的小 痛苦开始锻炼和成长。
我们的痛苦产生于我们愿望
02
稍纵即逝的童年, 最重要的是快乐!
1、教育不应该是野蛮的,为了不可靠的将来牺牲现在,将 那些可怜的孩子置于无法容忍的束缚之中; 2、将放纵与自由混为一谈、竟将娇惯的儿童与快乐的儿童 混为一谈; 3、 在万物的秩序中,人类有他的位置;在人生的秩序中, 童年也有它的位置,应当将成人当成是成人,将孩子当成是 孩子;
爱弥儿种豆苗!
13
财产观念的建立
1、权利和责任的颠倒; 2、规定哪些玩具、物品是他的是无用的; 3、种植——播种的时候就占领了这块土地; (这是属于你的——劳动、努力、时间、投入) 4、财产的观念如何自然而然地回溯到通过劳动站有成为 第一个占有者的权利的。这种方法简单而且容易理解。
1、儿童教育最重要的原则就是要浪费时间。 2、在儿童时期没有养成思想的习惯,将使他们从此以后一 生都没有思想的能力。 3、当一位母亲不是不关心孩子,而是过度关心孩子时,她 就会从另一条相反的道路偏离自然。她往往会把孩子变成自 己的偶像。
法国文学家和政治家夏多布里昂说: “人人必读的书百度文库全世界也许只有五六本,《爱弥儿》 就是其中之一……这本书在现代欧洲引发了一场彻底的革 命。”自从这本书出版以来,法国的教育完全变了样。
感谢聆听 !
2、避免惩罚和责骂; 3、孩子做出承诺没有兑现并不是撒谎,而是为了摆脱当 下的困难; 4、孩子没有想象能力把自己投射到未来之中; 5、教孩子说实话也许你就是在教他们说谎的艺术。 6、承诺的负担过重,就会让他忽略或者蔑视承诺;
撒谎的种类
1、关乎既成事实; 2、关乎未来的责任和义务。
7、减少撒谎最好的办法就是适度控制你对他的要求。
给孩子他需要的而不是他要求的
05
越变越柔弱的孩子
1、成人有更多的愿望,小孩有更多的幻想,大自然用父母 的爱来弥补小孩的这种缺陷,但实际生活中父母的爱经常有 误用; 2、 孩子慢慢长大,因为某些方面体力、智力、能力的跟不 上,很多愿望就都变成了幻想,想象和现实的差距让他们在 虚拟的世界中寻求刺激; 3、父母给的东西从根本上就远离了孩子的需求,反而使孩 子显得更加柔弱,于是欲望就随着他们的柔弱成倍的增加。
不要让他们直接就说请原谅我,因为他 们还不知道自己哪里冒犯了你。
08
强压的后果
1、你越想用各种桎梏束缚你的学生或孩子,结果 越会适得其反,他们在你面前越受到拘束,在你看 不到的地方就闹的越凶; 2、有节制的自由,要学会他弱你强; 3、一个孩子是不明白他的调皮处处碰壁的原因。
在担任培养一个人的任务之前,请你自 己一定要做一个值得推崇的模范。
你觉得是用道理将他说服了,实际上是因为他们被你说的厌烦和害怕了。这样
一来,会产生怎样的后果呢?
他们会选择使用虚伪和撒谎的方式,惯于用表 面的行动来掩盖内心真正的动机,不断的欺骗 你,使你无法掌握它们真正的性格,一有机会 就用空洞的话来对你进行搪塞。道理是讲给成 年人听的。
后果一
因为幼年时期就被讲了一堆他们似懂非 懂的理论,从而就使他们养成了一种习 惯:玩弄字眼,自以为自己同老师一样高 明,所有的事情总爱争辩,总不服气。
1、我们不应该为了惩罚孩子而去惩罚孩子,应当让他们 感到之所以有这些惩罚,是自己不良行为的必然后果; 2、建立基础的契约精神。
不要因为撒谎而教训他们, 也不要完全因为孩子撒谎而惩 罚他们。
12
孩子是怎样被迫说谎的?
撒谎
撒谎的原因和办法
1、撒谎不是天性,是由服从法则决定的;
撒谎的后果
1、说真话也不会有人相信; 2、即使没有做什么错事,也会被指责;
判断他是否真的需要,不 要教他服从于人,也不要教他 奴役别人。
06
如何拒绝?
讲道理要谨慎
07
讲 道 理 正 确 吗?
良好教育的优异成绩是造就 一个理性的人,但却不能用 理性去教育孩子。把目的当 成了手段。
老师:你不应该那么做。 孩子:为什么我不应该这么做啊! 老师:因为你那样做是错的。 孩子:错的,什么是错的! 老师:别人不许你做的就是错的。 孩子:为什么别人不许做的就是错的? 老师:你违反了就要受到惩罚。 孩子:我会在没有人看的时候这样做。 老师:我们会看着你的。 孩子:那我藏起来做。 老师:我们会问你在干什么?
孩子:那我就撒个谎。
老师:你不应该撒谎。 孩子:为什么我不应该撒谎? 老师:因为撒谎是错的。
当你努力想劝说你的学生相信你讲的那些道理时,其实 在你所谓的说服中往往就已经夹杂了暴力与威胁,更糟糕的 是,也许还掺杂了阿谀和奉承。装着被道理说服的样子,但 按照别人的意图办事总是很痛苦的,所以一有机会,他们就 会悄悄地放纵自己,按照自己的意图去玩去娱乐,一旦被发 现,就时刻准备认错,以免吃到更大的苦头。
卢梭《爱弥儿》 (第二卷—1)
卢梭的遗体如今仍被摆放在法国 的先贤祠中,他的棺木外形也设计成 为乡村小寺庙模样。从正面看,庙门 微微开启,从门缝里伸出一只手来, 手中擎着一支熊熊燃烧的火炬。人们 在乎只是那火炬,至于那只手的美丑, 又何必在意呢?
如何对待儿童的哭闹?
1、哭其实就是一种信号,孩子是根据信号产生的 效果来判断其意义的。
相关文档
最新文档