论中国大学英语教学现状调查与分析

论中国大学英语教学现状调查与分析摘要：随着社会经济的快速发展，科学技术水平的不断提高，并且在我国加入wto之后，我国对于大学英语的教育就越来越重视，但是在重视大学英语教育的前提下，也存在着不少的问题。本文将在下文针对目前在我国大学英语教育中的现状进行调查分析，在现今的英语教学现状中主要存在着一些误区，本文首先将针对英语教学现状中的误区进行分析，在调查过程中还存在着一些问题，本文将在第二部分针对这些问题进行总结分析，最后是对出现的问题制定合理的对策。

关键词：中国英语教育误区调查分析

中图分类号：g642.0 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.238

1 引言

英语是现今作为国际上通用的语言，在联合国安理会中，英语就是交流的语言。因此，在大学阶段，合理的安排英语教学，是有利于学生在今后的社会发展，特别是在现今我国加入了世贸组织之后，中国对于大学英语教学就更加的重视了。因此，为了能够更好地发展中国英语教学，就首先要对中国大学英语教学中存在的问题进行了解，之后才能够针对问题解决问题。

2 中国英语教学方面存在的误区

在我国加入世贸组织以来，中国大学英语就格外受到重视，但

是在目前，中国大学英语还是受到了一定误区的影响。下文就将对这些误区进行简要的阐述[1]。

2.1 外语而二语不分

在我国教育界，长期以来，都是将“二”、“外”不分的，将大学英语作为外国语言的教学，并将英语作为第二语言来进行教学。在这里的原因主要有三方面：第一，在中国的语言学和应用学阶段，汉语一般都是作为母语，也都称为是第一语言，而在之后所学习的语言按照时间顺序都成为了第二、第三语言，所以英语在进行学习时，一般都是称为第二语言；第二，英语在目前国际上是通用语言，但是在国际上的英语教学和理论研究都是以英语的第二语言为主

要背景展开的，也是将英语作为外语的教学进行理论研究的；第三，中国英语在教学方面的历史并不是很长，经验不足，所以需要对外去借鉴，借鉴回来的英语自然也就是第二语言的背景教学理论[2]。

2.2 学语言成了语言学

在中国，对于大学英语教学都有着很深的语言学情结，其主要体现在以下几方面：①传授大量语言知识。在中国，对于大学英语语言教学一般都是通过大量的词汇来进行教学，这就导致了学生在学习英语时，并不是学习如何应用语言，而是在研究英语语言，所以学习起来是比较痛苦的；第二，中国大学英语教学理论的发展主要是在语言学理论的支配以及影响下进行的。长期以来，英语教学中都会产生这样一个误区，认为只要走进了英语教学理论的研究门

槛，那么就可以对英语进行理论教学；第三，中国英语教学理论一般都是来自语言学，所以中国在进行英语教学时，英语教学的培养体系就是以英语语言学为主要的核心思想[3]。

3 我国目前的英语教学现状问题

近年来，我国教育界对于大学英语教学更为重视，对于教学的方法也在不断改进，相对的教学质量也在不断提高。但是目前在英语教学现状中还是存在着一些问题，下文就将针对这些问题进行简要的分析。

3.1 是教学方法依然陈旧

现今，在教学基础阶段上，大学英语教材的编写一般是按照教学大纲的情况进行编写的，在英语教学文章中主要突出的是英语日常交际方面的原则。但是在教学方法上，现今的教学方法还是主要偏向于传统的教学模式，也就是在上课时，将语音、单词、语法以及课文按照先后顺序进行讲解，而对于语言知识的讲解，还是在全面中进行，并不是在句子中进行细致的讲解。关于教学方法，目前还是需要根据我国的教育界的现状进行近一步的研究。

3.2 盲目追随国外英语教学潮流

英语虽然是来自于国外，但是翻开英语教学书籍，还是可以发现我国在大学英语教学阶段还是盲目追随国外的英语教学潮流，但是盲目追求的结果就是我国英语教育将自己陷入到一个比较被动的境地。虽说英语教学确实是需要追寻优秀的教学经验，但是，吸

收教学经验的前提是需要符合我国的教育界的真实客观情况，从实际出发，就像一个还未学会走路的孩子如果就学习跑的话，反而会使自己伤痕累累。在教学方面也是一样的，需要根据不同教学对象、教学内容以及教学目的，选择适当的教学方法，才能够发展英语教学。

3.3 缺乏经验理论和经验的总结

自从我国开始英语教学，已经有将近一百多年的历史了，在一定程度上积累了相当丰富的英语教学理论以及英语教学的实践经验。本应该利用这些理论和经验，但是，到目前为止，这些教学理论和经验并没有得到有利的总结和提高，所以也并没有上升到一个新的理论高度。所以在应用前，要将理论和实践经验进行整合，才能够进行实际应用。

3.4 英语教师自身素质有待于提高

在现阶段，我国在大学英语教学阶段，英语教师的自身素质和业务水平都是不算高的，在教学方面的投入也是不够乐观的。在近年来，各大高校不断吸收英语教师，使得英语教师的发展已经到达了饱和状态。这主要是因为繁重的教学任务，使得英语教师对于自身专业并不是非常重视，且因为教师的待遇比较差，在教学方面有了一定的抵触情绪。所以，现今，进行英语教学改革已经是刻不容缓的事情。

4 调查分析

针对于上述大学英语教学中出现的问题和误区，归结起来主要是两方面的原因，分别是英语教学的模式方面和英语教师方面的问题。在英语教学模式上应当要从应试教育向素质教育的转变，这无论是在小学、初中还是高中，都需要采用这种模式。在教学改革上，首先要改善的就是教师的待遇问题，在上文有所阐述，当今英语教师的待遇问题，还有英语设备问题，只有加大力度对这些问题进行整合，才能够促进英语教学的不断发展。

5 结语

综上所述，本文主要从现今大学英语教学中的误区出发，并针对其误区中产生的问题进行分析，彻底的分析当前英语教学的现状。本文针对该问题和现状，简略的提出了两点改进，希望能够给予相关学者一些建议。

参考文献：

[1]李跃平.西部大学生对《大学英语》课程教学方法评价的实证研究——以西部某高校学生为例[j].阿坝师范高等专科学校学报，2011，（2）：22-23.

[2]王燕，刘继贤.大学生英语阅读元认知能力调查分析与提高对策——省高教学会“十一五”规划重点课题研究成果之一（课题编号115c-298）[a].高教科研2008（下册：专题研究）[c].2008.

[3]周林子，刘小雨，姚希.北京市文科类院校英语专业本科生口译课教学现状调查[a].语言与文化研究（第四辑）[c].2009.