《公仪休拒收礼物》课件(苏教版四年级语文下册课件)2013
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公仪休拒收礼物(苏教版国标本小学语文四年级下第10课)
公仪休拒收礼物（苏教版国标本小学语文四年级下第１０课）这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼中。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点、人物。
方括号里主要交代人物活动情况。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
括号内交代的是人物说话时的表情、动作等，按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分，第一部分通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人；第二部分写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼；第三部分写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己买。
课文剧情虽然简单，但人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点，以身作则、清正阐明、聪明机智的品质跃然纸上。
【教学目标】1．能分角色朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4．理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
【教学过程预设】一、简介剧本特点1.前两天我们分别认识了两位个性鲜明的历史人物，他们是（学生交流）2.今天我们要继续来认识一位，板书课题。
生齐读课题。
大家飞快地浏览一下课文，你发现课文与我们平时学的课文有什么不同？板书：独幕剧介绍独幕剧特点：开头交代时间、地点、人物。
方括号里交代的是布景和人物活动等。
括号交代的是人物说话时的语气、动作等。
幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。
剧本的朗读只需读人物的对话。
括号里的话提示了说话时的神态和语气，不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
二、初读感知，了解剧本特点。
1.自读课文，要求：读通句子，读准字音，难读处多读几遍。
想想这篇课文讲了什么。
2.学生自学，老师巡视。
3.检查自学情况：（1）出示词语：拒收鲁国宰相盛情腥味无可奈何违犯恍然大悟呕吐回味鲜美务必难免日夜操劳指名读，读准音，齐读，质疑，互相解疑（2）分几部分读课文。
问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）古时候的鲁国，水产品奇缺，所以当时有一句名言鱼与熊掌不可兼得，是说鱼和熊掌一样珍贵。
苏教版小学四年级语文 公仪休拒收礼物第一课时
3. 一个多音字 不太常见；
4. 一个词语 较难理解；
5. 一组词语难以辨别。
鲁国 宰相 大夫 心满意足 日夜操劳 盛情 腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
送大家的5个“一”：
1. 一个字 特别容易写错；
2. 一个字 很难把它写好看；
3. 一个多音字 不太常见；
4. 一个词语 较难理解；
5. 一组词语难以辨别。
曰
鲁国 宰相 大夫 心满意足 日夜操劳 盛情 腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
送大家的5个“一”：
1. 一个字 特别容易写错；
2. 一个字 很难把它写好看；
3. 一个多音字 不太常见；
4. 一个词语 较难理解；
5. 一组词语难以辨别。
鲁国 宰相 大夫 心满意足 日夜操劳 盛情 腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
古代的一种官职：大夫 （dà fū）
医生：
大夫 （dài fu）
请你记在 课堂手札 上
鲁国 宰相 大夫 心满意足 日夜操劳 盛情 腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
送大家的5个“一”：
1. 一个字 特别容易写错；
2. 一个字 很难把它写好看；
3. 一个多音字 不太常见；
4. 一个词语 较难理解；
5. 一组词语难以辨别。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那 就要照人家的意思办事，这样就难免要 违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了 罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就 自己去买，不是一直有鱼吃吗？
违犯：违背、触犯 违反：违背
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那 就要照人家的意思办事，这样就难免要 违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了 罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就 自己去买，不是一直有鱼吃吗？
4. 一个词语 较难理解；
5. 一组词语难以辨别。
鲁国 宰相 大夫 心满意足 日夜操劳 盛情 腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
送大家的5个“一”：
1. 一个字 特别容易写错；
2. 一个字 很难把它写好看；
3. 一个多音字 不太常见；
4. 一个词语 较难理解；
5. 一组词语难以辨别。
曰
鲁国 宰相 大夫 心满意足 日夜操劳 盛情 腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
送大家的5个“一”：
1. 一个字 特别容易写错；
2. 一个字 很难把它写好看；
3. 一个多音字 不太常见；
4. 一个词语 较难理解；
5. 一组词语难以辨别。
鲁国 宰相 大夫 心满意足 日夜操劳 盛情 腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
古代的一种官职：大夫 （dà fū）
医生：
大夫 （dài fu）
请你记在 课堂手札 上
鲁国 宰相 大夫 心满意足 日夜操劳 盛情 腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
送大家的5个“一”：
1. 一个字 特别容易写错；
2. 一个字 很难把它写好看；
3. 一个多音字 不太常见；
4. 一个词语 较难理解；
5. 一组词语难以辨别。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那 就要照人家的意思办事，这样就难免要 违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了 罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就 自己去买，不是一直有鱼吃吗？
违犯：违背、触犯 违反：违背
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那 就要照人家的意思办事，这样就难免要 违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了 罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就 自己去买，不是一直有鱼吃吗？
苏教版四年级语文下册第10课《公仪休拒收礼物》
• 由此可以看出，鲤鱼在当时是非常贵 重的礼品，更何况是两条大活鲤鱼。
3/17/2017
管家为什么给公仪休送活鲤鱼？ 管家说是因为公仪休为国为民日夜 操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补 身体，其实是管家的主人知道公仪 休爱吃鲤鱼，有意讨好，有事相求.
3/17/2017
公仪休用什么办法拒收鲤鱼 的？在文中找出相关的句子。
管家 鲤鱼 呕吐 子明 公仪休
心满意足 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟
3/17/2017
剧情是怎样发展的？
先写 写 写
3/17/2017
，然后 ， 最后 。
读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的 发展可分为几个部分? 第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪 休特别爱吃鲤鱼。
第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：写 公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条， 一顿就吃光了。 3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
3/17/2017
精读第二部分
大人，我家主人说，您为国为民日 夜操劳，真是太辛苦了！特叫小 人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
3/17/2017
鲤鱼
• 春秋时期人们把鲤鱼作为贵重礼品互 相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去 鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起 名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼 传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类 的故事，传达吉祥如意的祝福。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一幕, 也就是幕起开始,幕落结束。 剧本中[
]主要交代舞台背景和人物活动等。
剧本中( )主要交代谈话时的表情、动 作等。 剧本的朗读只需读人物对话。
读一读
3/17/2017
管家为什么给公仪休送活鲤鱼？ 管家说是因为公仪休为国为民日夜 操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补 身体，其实是管家的主人知道公仪 休爱吃鲤鱼，有意讨好，有事相求.
3/17/2017
公仪休用什么办法拒收鲤鱼 的？在文中找出相关的句子。
管家 鲤鱼 呕吐 子明 公仪休
心满意足 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟
3/17/2017
剧情是怎样发展的？
先写 写 写
3/17/2017
，然后 ， 最后 。
读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的 发展可分为几个部分? 第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪 休特别爱吃鲤鱼。
第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：写 公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条， 一顿就吃光了。 3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
3/17/2017
精读第二部分
大人，我家主人说，您为国为民日 夜操劳，真是太辛苦了！特叫小 人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
3/17/2017
鲤鱼
• 春秋时期人们把鲤鱼作为贵重礼品互 相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去 鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起 名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼 传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类 的故事，传达吉祥如意的祝福。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一幕, 也就是幕起开始,幕落结束。 剧本中[
]主要交代舞台背景和人物活动等。
剧本中( )主要交代谈话时的表情、动 作等。 剧本的朗读只需读人物对话。
读一读
公仪休拒收礼物 第1课时
小学四年级(下)语文导学案学习内容10、公仪休拒收礼物第1课时上课时间：总课时学习目标1、学会本课生字新词。
2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
学习重难点重点：学会本课生字新词。
难点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
学习过程复备栏一、学情调查自读课文，用几句话讲讲工仪休拒收礼物的故事。
二、合作探究学习引导 (一)了解独幕剧的特点。
1、播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？2、进行比较：没有交代时间、地点、人物。
方括号交代布景及人物活动。
括号交代说话时的语气、动作等。
3、师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。
（出示）剧本包括舞台说明和台词。
朗读时，只需读人物对话。
舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。
本剧是独幕剧。
学习引导 (二)1、自读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?2、交流：(1)出示生字卡片，指名读，领读。
(2)讨论理解词语。
(3)写字指导。
（4）描红。
四、巩固练习1、这篇课文是一个独幕剧，讲的是（）多年前，鲁国宰相（）拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
从中我们体会到公仪休的（清正廉洁）、（拒收礼物）的品格。
五、作业布置六、板书设计10 公仪休拒收礼物独幕剧多幕剧。
苏教版小学四年级下册语文：公仪休拒收礼物(4)
幸福积累
受之鱼不如授之以渔，此处让学生学会积累 知识的方法，为今后的学习打下良好的知识 层面基础，让学生学会积累幸福。
幸福书写
此处：低年级学生学写生字，通过学会字的 结构、字的偏旁部首、字的笔顺等体会幸福； 高年级学生试着按照本课所学的写作方式、 方法来进行习作，达到学以致用的效果，让 学生不仅会学语文，还要会用语文，让学生 体验书写幸福。
幸福延伸
此处出示课后的习题、作业，让学生的幸福 感不仅限于课堂内，还得以延伸到课堂之外， 让学生的幸福感得到延长。
体味幸福
此处让学生通过自学、探究等方式理解本课 生字、生词，通过理解词语达到理解句子、 理解语境的目的，让学生学会体味幸福。
触摸幸福
让学生再读课文，更进一步地深入理解课文 内容，让学生身临其境，达到触摸幸福的目 的。
幸福拓展
此处让学生通过这节课的知识积累，解决从 课文内容拓展出来的问题，让学生学会发散 思维的能力，掌握知识的同时学会举一反三， 不拘泥于课文内容，学会拓展幸福。
聆听幸福
此处设计教师范读、聆听课文录音等环节， 让学生通过聆听课文，体会读语文所能达到 的美感，激发学生朗读课文的兴趣，力求达 到激发学生朗读欲望的目的，让学生学会聆 听幸福。
品读幸福
此处设计让学生通过教师引导、同桌互助、 小组合作等方式来试着朗读课文，让学生尽 力做到读出情感，让学生学会品读课文，达 到品读幸福的目的。
幸福课堂教学模板
回味幸福
此处为第二课时，引领学生通过回顾上一节 课所学过的字、词、句来回味知识，从而达 到回味幸福的目的。
发现幸福
此处让学生通过自学、小组合作等方式去发 现所学知识的内容，让学生自己去动手动脑 发现知识，从而达到发现幸福的目的。
苏教版四年级语文下册公仪休拒收礼物第二课时
管家（满脸堆笑地）大人，我家
主人说，您为国为民日夜操劳， 真是太辛苦了！特叫小人送两条 活鲤鱼，给大人补补身子。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要找人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如果 我犯了法，成了罪人，还能吃的上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一 直有鱼吃吗？
鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很 久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就 吃光了。
公仪休：只要天天有鱼吃，我也就心
满意足了。
公仪休：嗯，刚吃过。（回味似的）
鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很 久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就 吃光了。
公仪休：只要天天有鱼吃，我也就心
满意足了。
展智活动二：
1、再次默读课文，思考：（1） 从“管家送鱼”片段中，你觉得 管家是个怎样的人呢？从哪里可 以看出来？做批注。 （2）公仪休为什么拒收鲤鱼？ 2、组内有序交流。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能 收人家的鱼。你想，如果我收了 人家的鱼，那就要找人家的意思 办事，这样就难免要违犯国家的 法纪。如果我犯了法，成了罪人， 还能吃的上鱼吗？现在想吃鱼就 从哪里可以 看出？
当堂检测：
补充习题第35页第二题
10 公仪休拒收礼物
独幕剧
子明的疑惑：
老师，您不是很喜欢吃鱼的
吗？现在有人送鱼来，您却 不接受，这是为什么呢？
展智活动一：
1、默读课文，画出能表现“公仪 休爱吃鱼”的句子，并做批注。 从哪些关键词可以看出来？写 在自学作业本上。
2、组内有序交流。
3、代表展示。
公仪休：嗯，刚吃过。（回味似的）
小古文公仪休拒收鱼ppt课件
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6
谢 谢观
看
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7
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4
道理
公仪休嗜鱼拒鱼的故事，千百年来之所以被人们 传为美谈，就是因为他能够清醒认识个人好恶与 事业兴衰成败之间的关系，始终做到管住小节， 抵御诱惑，慎其所好写出了公仪休的清廉。给我 们的启示：清白做人,堂正为官。
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原文
公仪休相鲁而嗜（shì）鱼，一国尽争买鱼而献之。公仪 子不受。其弟子曰：“夫（fū）子嗜鱼而不受，何也？” 曰：“夫（fú）唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人 之色。有下人之色，将枉于法。枉于法，则免于相。免于 相，则虽嗜鱼，此必不能致我鱼，我又不能自给（jǐ）鱼。 即无受鱼而不免于相，虽不受鱼，我能常自给鱼。”此明 夫恃人不如自恃（shì）也；明于人之为己者，不如己之 自为也。
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3
译文
公仪休做鲁国宰相而且喜欢吃鱼，全鲁国的人(都)争着买鱼献给他，公仪休 (都)不接受，他的弟子说：“您喜欢吃鱼而不接受(别人送给您的)鱼，是为什 么?。(公仪休)说：“就是因为喜欢吃鱼，才不接受(人们送我的鱼)。如果接 受(别人送我的鱼)，必定有不敢责求别人的表现，有不敢责求人的表现，就将 违法曲断；违了法，就要(被)免去宰相(的职务)；免去了宰相的职务，那我虽 然喜欢吃鱼，这些人必定不能送给我鱼，(这时)我就不能自己供给鱼了。如果 不接受(别人送给我的)鱼，而不被免去宰相的职务，即使不接受(别人送给我 的)鱼，我(也)能经常自己供给(自己)鱼。这(就)是明白依靠别人，不如依靠自 己；明白别人替自己(打算)，不如自己给自己(打算)。”
公仪休 拒收鱼
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1
出处
四年级语文下册_公仪休拒收礼物
公 仪 休 拒 收 礼 物
谢 谢
苏教版四年级下册第三单元
公 仪 休 拒 收 礼 物
(独幕剧）
峄城区实验小 学
孙美玲
战国初期鲁国人，由于才学优异做了 鲁国宰相。他遵奉法度，按原则行事， 丝毫不改变规制，因此百官的品行自 然端正。他命令为官者不许和百姓争 夺利益，做大官的不许占小便宜。很 受百姓爱戴。
பைடு நூலகம்
(1)它在开头先点明故事发生的时间、 地点和剧中人物。 (2)剧本的主要内容是人物的对话。 （也叫台词） (3)剧本中方括号主要交代布景和人 物活动，剧本中圆括号主要交代 说话时的表情、动作等。
1.剧中有哪些人物？ 2.主要讲了什么事? 3.事情的时间地点？
时间：两千多年前的一天下午。 地点：公仪休家的客厅内。 人物：公仪休：鲁国的宰相。 子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
嗯，刚吃过。（回味似的） 鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ 我已经很久没吃鱼了，今天 买了一条，一顿就吃光了。 只要天天有鱼吃，我也就心 满意足了。
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人 说,您为国为民日夜操劳,真是太辛
苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大 人补补身子.
嗯，刚吃过。（回味似的） 鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ 我已经很久没吃鱼了，今天 买了一条，一顿就吃光了。 只要天天有鱼吃，我也就心 满意足了。
时间：两千多年前的一天下午。 地点：公仪休家的客厅内。 人物：公仪休：鲁国的宰相。 子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这 鱼我不能收哇！你不知道，现在我一
闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转 告你家大人。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能 收人家的鱼。你想，如果我收了 人家的鱼，那就要照人家 的意 思办事，这样就难免要违犯国家 的法纪。如果我犯了法，成了罪 人，还能吃得上鱼吗？现在想吃 鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
苏教四年语文下册10公仪休拒收礼物(上课课件)
课后作业：写一篇关于廉洁奉公的小作文
学生可以通过写作练习来巩固他 们在课堂上所学到的知识和思考， 并培养他们的写作能力和表达能
力。
学生可以结合自己的生活经验和 观察，阐述廉洁奉公的重要性， 以及如何在现实生活中践行这些
品质和价值观。
老师可以提供一些写作指导和建 议，例如如何构思文章结构、如 何使用生动的语言和例子来支持
想中对于礼、义、廉、耻的重视。
人物简介
公仪休
公仪休是鲁国的一位高官，他廉洁奉公、不接受贿赂，深受人们 的敬爱。他的言行举止都遵循儒家道德准则，为当时的社会树立 了良好的道德风尚。
子明
子明是公仪休的学生，他聪明伶俐、善于学习，对于老师的教诲 总是认真听从并付诸实践。
故事背景
子明前来探望老师，并 请教什么是好的行为。
思考题：从这个故事中学到了什么？
学生可以从多个角度回答这个问题，例如从公仪休的角度，可以 学到廉洁奉公、不接受贿赂的品质；从送礼者的角度，可以学到 尊重法律和规则的重要性；从整个故事的角度，可以学到诚实守 信、正直无私的价值观。
老师可以引导学生深入思考这些品质和价值观在现实生活中的意 义和价值，以及如何将这些品质和价值观应用到自己的行为和思 想中。
“我知道你送礼物是有求于我，但我不能为了自己的利益而…
这句话是公仪休对送礼者的回应，展现了他的智慧和清醒的判断力。
“我非常感谢你的好意，但我不能接受你的礼物。”
这句话是公仪休礼貌而坚定地回绝送礼者的表达方式，展现了他的谦逊和礼貌。
03
人物性格分析
公仪休的性格特点
80%
清正廉洁
公仪休拒收礼物，表现出了他对 于贪腐的坚决反对和自我约束， 体现了他的清正廉洁。
苏教四年语文下册10公仪休拒 收礼物(上课课件)
苏教小学语文四年级下册《10公仪休拒收礼物》PPT课件 (1)
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一幕,也 就是幕起开始,幕落结束。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
【】 （）
人物活动 表情、动作
目录 CONTENTS
剧本中方括号里主要交代舞台背景和人物活 动等。
剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、动 作等。
剧本的朗读只需读人物对话（即台词）。
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这 鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
目录 CONTENTS
公仪休说一闻到鱼的腥味 就要呕吐，其实这是假话。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带 回去，表现出了他的机智。）
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是 为什么呢？
• •一闻到鱼腥味就要。呕吐 。
作业超市：
必答题： 仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，谈谈你的理解。
选答题： 1.在日记本上写一篇读后感。 2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。
课后 推荐：
独幕剧：完璧归赵
子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
公仪休 子明，你已经来好久了吧？
子明 （忙起身向老师行礼）老师，我 刚来一会。您吃过饭了吧？
子 明：谦逊有礼
公仪休 （回味似的鲤）鱼的味道
实在是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条，一顿就吃
光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
公仪休爱吃鱼
. . 公仪休 （回味似的）鲤鱼的味道实
公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
活动二：表演剧本，深化形象。
• 1．选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心 活动，试着演一演。 • 2．各组组内分工合作试演剧本。 • 3．一小组上台表演，其余人评议 • 4．根据评议再演。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
【】 （）
人物活动 表情、动作
目录 CONTENTS
剧本中方括号里主要交代舞台背景和人物活 动等。
剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、动 作等。
剧本的朗读只需读人物对话（即台词）。
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这 鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
目录 CONTENTS
公仪休说一闻到鱼的腥味 就要呕吐，其实这是假话。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带 回去，表现出了他的机智。）
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是 为什么呢？
• •一闻到鱼腥味就要。呕吐 。
作业超市：
必答题： 仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，谈谈你的理解。
选答题： 1.在日记本上写一篇读后感。 2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。
课后 推荐：
独幕剧：完璧归赵
子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
公仪休 子明，你已经来好久了吧？
子明 （忙起身向老师行礼）老师，我 刚来一会。您吃过饭了吧？
子 明：谦逊有礼
公仪休 （回味似的鲤）鱼的味道
实在是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条，一顿就吃
光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
公仪休爱吃鱼
. . 公仪休 （回味似的）鲤鱼的味道实
公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
活动二：表演剧本，深化形象。
• 1．选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心 活动，试着演一演。 • 2．各组组内分工合作试演剧本。 • 3．一小组上台表演，其余人评议 • 4．根据评议再演。
小古文《公仪休拒收鱼》ppt课件
12
;.
即无受鱼而不免于相，虽不受鱼，我能常自给（jǐ）鱼。”此明夫恃人不如自恃也；明于人 之为己者，不如己之自为也。
13
;.
公仪休拒收礼物 （独幕剧）
时 间 两千多年前的一天下午。 地 点 公仪休家的客厅内。 人 物 公仪休：鲁国的宰相。 子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
[幕启，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。]
公仪休拒收鱼第64课不同偏旁不同字扌手拿话筒来主持山山一样的对立是对峙彳一个人等待另一个人亻老爷需要一人来服侍讠用语言写一首诗歌奉献枉法自给10公仪休拒收鱼11夫即受鱼必有下人之色
公仪休拒收鱼 第64课
1
;.
shì
嗜
想想 怎么记
嗜好 嗜酒
2
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xiàn 献
左边 南字
竖 不出头
3
奉献 献血
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wǎng
枉
可以 换很多 偏旁
冤枉 枉死 枉然
4
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换了 偏旁 会有 很多 新字
shì 恃
有恃无恐 恃才傲物
5
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不同偏旁不同字
扌，手拿话筒来主持
持—— 峙—— 待—— 侍—— 诗——
山，山一样的对立是对峙 彳，一个人等待另一个人 亻，老爷需要一人来服侍
讠，用语言写一首诗歌
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词语认一认
嗜鱼 奉献 枉法 自给 恃人 自恃
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鲤鱼
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10
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公仪休拒收鱼 公仪休相鲁而嗜（shì）鱼，一国尽争买鱼而献之。公仪子不受。其弟子曰：“夫fū 子zǐ 嗜鱼而不受，何也？”曰：“夫fú 唯嗜鱼，故不受也。
四下语文 10、公仪休拒收礼物 第二课时
1.师配旁白创设情境， 引导感悟人物。使学生由“扮演角色” 到“进入角色”，由“被动角色”跃为“主动角色” ，师生排演剧 本。 （引导学生在人物语言、动作、神态的形象、生动上下功夫， 必要时剧本语言可以有变动。 ） 2.汇报交流。 学习任务四： （1） 如果子明也做了官， 在公仪休的影响下， 他会如何去做呢？ 想象一下写下来。 （2）学习本文运用语言、动作、神态等表现人物的方法，写一 篇人物作文。
教学内 容
10、公仪休拒收礼物 2 课时 第 2 课时
教材版本 课 型
苏教版 阅读
教案属性 共
1. 抓住“正因为……所以” 、 “如果……就要”等一系列关联词语， 联系现实生活，理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁 教学目标 的高贵品格。 2.认真朗读人物对话， 仔细揣摩人物的内心活动， 进入角色， 排演 《公 仪休拒收礼物》 。 能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 初步了解 教学重点 剧本的特点， 学会阅读剧本。 能抓住文中的重点词语去品味人物语言、 表情、动作，研究人物形象，把握人物性格特点。 抓住“正因为……所以” 、 “如果……就要”等一系列关联词语，联系 教学难点 现实生活，理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高 贵品格。 教学准备 课件。 教学过程 一、复习。 1．听写词语。 2．指名读课文。 二、 学习要求一： 1、 公仪休特别喜欢吃鱼，他的心愿就是天天能吃到鱼。可是当 有人投其所好送来两条大活鲤鱼时，他又是怎么做的呢？请 同学们默读课文第二、三部分，说说你认识了一位怎样的公 仪休。边读边画出相关语句。默读思考，写批注。 2、 练习朗读，读出人物的特点。 1、 默读思考，写批注。 2、 在组长的带领下进行小组学习交流。 修注栏
1、
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腥
腥味
违 犯 悟
违反 犯法 领悟
回味 盛情
务必 违犯
心满意足
无可奈何
日夜操劳
恍然大悟
读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的 发展可分为几个部分? 第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪 休特别爱吃鲤鱼。
第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：写 公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
第三部分（从子明说“老师”至结束）：写公仪 休拒收鲤鱼的原因。
有感情地朗读公仪休说的那段话，标 出关联词。
“因为……所以……，如果……就……， 如果……还……”。
子明听了公仪休的那段话，会 怎样去做呢？小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国 的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故 事，表现了公仪休以身作则，清正廉洁 的崇高品格，给我们以很深的启发，值 得我们学习。
苏教版四年级语文下册第三单元
同学们，今天，老师要和大家一 起学习一篇新课文，结识一位生活在 两千多年前的古人，他叫公仪休。 今天我们将要学习的课文与以 前学过的课文完全不同，它是一出 独幕剧。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一 幕,也就是幕起开始,幕落结束。
本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧 的底稿。 剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
各小组分角色表演
以小组为单位，人人参与，走进 角色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休的 清正廉洁。
男、女生分角色朗读第二部分。
公仪休是如何向子明解释的呢？ 请同学们继续读课文。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要 照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家 的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃 得上鱼吗？
从公仪休的话中，你能体会到什么？
从他的话中可以体会到公仪休 清正廉洁、拒收礼物的好品质。
剧本的主要内容是人物对话。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一 幕,也就是幕起开始,幕落结束。 剧本中方括号主要交代舞台背景和人物活 动等。 剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、 动作等。 剧本的朗读只需读人物对话。我Biblioteka 认jù lǔ zǎi duī
拒
拒绝
鲁 宰 堆
粗鲁 宰相 堆积
我会认
xīnɡ wéi fàn wù
请同学们在文中用“——”画出 管家的话，同桌互相读一读。 大人，我家主人说，您为国为民 日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人 送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
小组赛读
公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要 知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所 以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那 么如果有人送鲤鱼给你,你会怎样呢？送 给公仪休,他又是怎样做的呢？
公仪休拒收鲤鱼。
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？ 在文中找出相关的句子。
谢谢你家大人的盛情，可这鱼我 不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你 家大人。
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐， 这是真话吗？他为什么要这样说？
公仪休说的是假话，他这样说 才能让管家把鱼带走，表现出他的 机智，廉洁。
自读并思考：哪些地方可以看出 公仪休特别爱吃鱼？
1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ 2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条， 一顿就吃光了。
3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
读一读
请同学们默读第二部分并思考：管家 为什么给公仪休送活鲤鱼？ 管家说是因为公仪休为国为民日 夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补 身体，其实是管家的主人知道公仪休 爱吃鲤鱼，有意讨好，有事相求。